范文一：有关班主任工作的论文

初中班主任经验交流

——教学管理工作大讨论

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命，下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处，恳请赐教。

一、打铁先要自身硬

现代社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。

“打铁先要自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过

的第一关。我只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。

坚定的政治方向、高尚的道德情操、执着的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神，一直是我工作的指针，因为我早早地记住了教育家叶圣陶先生的教导：“教师的全部工作是为人师表”。教师特别是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中，更要注重自身的修养，我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养，我在过好教学业务关的同时，注重班主任工作的理论学习，反复学习教育学、心理学，尤其重视教育心理学的最新研究成果。同时学习一些社会学、伦理学、哲学以及德育学方面的知识，学习班主任工作心理学，新时期班主任工作和班主任一百个怎么办等；学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和著作，并运用于教育实践。学高为师，身正为范，要求学生做到的，我自己必须首先做到。几十年如一日，早晨到校进班在学生之前，放学离校在学生之后，与学生摸爬滚打在一起，就算家里和个人有困难，总是想方设法去克服，有几次实在家中有急事或身体欠佳，不吃早饭到校也要先到教室看望学生。并用亲切的目光逐一观察学生眼、嘴、额的动作来了解他们新一天内心情绪的变化。这是我的必修课，因为只有这样，我才能安心地进办公室办公。在工作中，我们会经常碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几天花钱那么多等？这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导。只有你练就一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨”。说真的，坚持几

年不要紧，但要坚持几十年如一日，就必须要有毅力、决心和恒心，一个人喜欢听你的课很容易达到，但学生兄弟姐妹都希望到你班里来读书，就一定要有足够的人格和魅力，这大概就是“打铁先要自身硬”最好的诠释吧。

二、爱到深处情更浓

“没有爱就不会有教育”。作为人民教师，热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任，我情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，成就他们的理想。有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱，也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。 爱没有等差，情不分前后。教师爱学生的方法能多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生思考有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错误时；??每当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。

母爱是圣洁的，得到母爱是幸福的，师爱是高尚的，得到师爱是幸运的，播撒师爱是我们做班主任的责任，奉献真情是我们当教师的义务。在平时的

教学工作中，我把向学生献爱送情作为教书育人的一个重要环节。 班主任工作千头万绪，但客观公正的评价一个学生，并给学生的进步创造一个良好的心理环境，至关重要。因为每个学生都有自尊心，老师客观、公正，恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成份，在失败中点燃起希望之火。

范文二：有关班主任工作的论文(精简版）

有关班主任工作的论文

有关班主任工作的论文

有关班主任工作的论文:有关班主任工作的论文当过班主任的老师都明白，班主任的工作艰巨而烦琐，有关班主任工作的论文。在管理一个班集体时，少不了要抓班干部组建、班规制定、班风形成等 硬件 但我觉得管理一个班集体中的 软件 学生更为重要。现在我就如何抓好学生的思想道德方面，把一些不成熟的经验提出来与大家分享。难免有不周全、不妥当之处，欢迎各位批评帮助。 一、尊重热爱学生，练就一双慧眼，使教育更有效

师德之魂在于 爱 ，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。曾有一位班任谈到: 总结多年做班主任工作的体会，我认为:教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如:我班学生张xx同学平时自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，又经常说粗口并与学生发生矛盾，属于小错不断，大错时有的学生。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，多与他交流。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，对经常亮 红灯 的成绩抱有无所谓的态度。通过观察，我发现他在体育方面有特长，尤其在踢毽子时会玩许多花式。为了能使他转变，我抓住他这个闪光点经常在班上表扬他，激发他学习的上进心，平时我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，端正对待同学、老师的态度。通过努力，他待人接物的态度有了根本的好转，也慢慢努力学习了。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。让我感到欣慰，认识到自身的价值，增强了作为班主任的自豪感。 二、建立良好的师生感情，营造和-谐的教育氛围

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源于哪里,首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉

帛;一句恰如其分的扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人，，有关班主任工作的论文。其次，仪态美，巴特尔说 爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像 。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说: 教师的人格就是教育工作的一切 ，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。只要和孩子们越来越亲近了，课堂上他们才会用心聆听我的讲解，课后才会乐于与我谈心交流，那么我的教育就会潜移默化，水到渠成。

三、抓学生的道德思想教育要适时、适地和适人地 疏导 中国上古时代，洪水频发，大禹的父亲鲧负责治理，老是采用 於堵拦截 的方法，结果导致水患愈加泛滥，还不如当初不治理的时候。等到大禹负责治理时，汲取他父亲的教训，运用 疏通导引 的方法，带领民众清理淤泥，浚疏河道，这种积极主动的排洪泄洪措施终于使洪水得到了有效地控制。

班主任要从这中学到一些宝贵的东西，并应用到对班级的管理中去。 现在的孩子，接受新事物较快，思维灵活，在成长中得到的条件及信息量都今非昔比，天赋优禀，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他们太容易受到来自家庭和社会的歪风邪气的不健康影响，会产生诸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我为中心等不良心理问题。势单力薄的班主任，虽无力改造社会大环境，却可以借用外力、使用智慧与技巧，教会他们明辨是非曲直的能力，辅助其树立正确的世界观、人生观和价值观，校正其品德行为，塑造其完善、独立的人格。要谨记凡事 矫枉过正、过犹不及 ，如果一味 打、压、扼、控 ，则

可能会给学生招致意想不到的恶果，导致其心理挫伤、扭曲，甚至是更严重的畸形发展。

所以，对于各种有心理问题、心理疾病的学生，要 谨慎加小心，灵活加变通 ，把心理健康教育渗透到各学科教学和各项教育活动中去。要用心去聆听，引导其参与活动;要了解其需求，疏导其偏颇;要用真诚融化坚冰，支持其自主领悟;要协助其成长，使之内心悦服。班主任要把每一个学生看成有丰富个性的主体，要善于洞察学生个性特征，善于把握学生表面行为与内心活动的区别与联系，谨慎辨别产生心理障碍的原因，善于发现学生身上特有的可贵之处，学生心理突变的出现不一定说明学生有过错，更不一定产生不良后果，关键在于恰当的引导。班主任要做学生的知心朋友，对学生真诚、耐心，多做思想上、心理上的交流，疏导、防止、缓解心理冲突，促进学生个性发展，使之心理健康。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

范文三：有关班主任工作论文

浅谈班主任工作

摘要：班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业

心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。刚踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。多年来，我一直担任班主任工作。今天，我结合多年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会。

一、身体力行，做学生的典范。

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。比如原先这个班级早读都有很多学生迟到，屡教不改，后来我就在班会上与他们制定公约，从今天起我和你们若有谁早读迟到的，罚扫班级两天。此后，我每天都坚持提早到班级来，学生也很少迟到了。记得去年秋季的校园美化劳动中，我们班分到的任务是清理学校的冬青池中的杂草，夏天刚过池中草

范文四：班主任工作的论文

? ? ? ?班主任工作?的论文

班?主任工作的?论文 严是?爱，松是害? 是许多班?主任的口头?禅， 严师?出高徒 也?成了班主任?的经验之谈?，无可否认?，在很多时?候，严格管?理、严格要?求是班级管?理的有效的?教育手段，?但我同时还?认为，过分?的严厉，有?可能会使学?生产生逆反?心理。在很?多时候，宽?容能使学生?内心受到感?化，会收到?神奇的教育?效果。宽容?是一种信任?和激励，因?而，信任会?化作一种力?量，激励学?生自盛自律?、自强;宽?容又是一种?仁慈和关爱?，可以赢得?学生的信任?和尊敬，从?而在师生之?间架设起心?桥，促进班?主任有效地?开展教育工?作。我班有?个个性怪异?、情绪偏激?的学生。他?有早恋现象?，在我接任?本班班主任?之前，他为?这件事经常?受到老师、?家长的批评?，这使他对?师长的教育?产生了抵触?情绪，总是?认为师长对?他有偏见。?有一次，他?上课迟到了?，我向他了?解迟到的原?因，谁知道?还没有等我?说完，他就?很不耐烦地?说:

? 我迟到?是违纪行为?，你要记我?迟到或者旷?课随你的便?吧。

? 然后扬?长而去。看?来无法沟通?下去，我决?定冷处理。?我再次找到?了他，对他?说:

? 今天我?不跟你讲道?理，道理其?实你自己都?懂，我只要?你回去好好?反思一下你?的行为和态?度。

? 之后我?在向其他同?学和家长了?解了他的个?性特点后决?定对他采取? 表面冷漠?，密切关注? 的处理方?法。第二天?、第三天他?在我面前都?表现得沉默?不语。就这?样平静地过?了几天。几?天以后，他?在学习上表?现得很积极?，上课认真?听讲，课后?还经常向我?请教问题。?过了两周后?，我才主动?找他谈话。?但我只字未?提他上次的?错误，而是?表扬他在这?段时间来在?学习上的进?步，同时请?他给我的工?作提意见。?他对我的表?现很意外，?同时也为我?的真诚而感?动。原来他?是准备来受?训、挨整的?，没料到是?这样推心置?腹的谈话，?逆反心理的?防线被我的?宽容与信任?冲破，师生?沟通的桥梁?得以架设。?最后他主动?向我承认了?错误，并感?谢我对他的?教育，还表?示今后加倍?努力。事后?我想，若当?时我不冷静?，和他针锋?相对，事后?又毫不手软?，严加惩罚?，虽为自己?挽回了面子?，但很可能?把一个有潜?能的学生推?向破罐破摔?的境地。美?国作家库辛?在《你不必?完美》一文?中这样写道?:

? 我们当然?应该努力做?到最好，但?人是无法要?求完美的。?我们面对的?情况如此复?杂，以致无?人始终都不?出错。也许?正是失去，?才使我们完?整。

? 它告诉?我们人出错?总是难免的?，也是正常?的。而作为?逐渐成熟的?中学生更是?如此。这说?明班主任在?开展工作的?过程中应该?有多一点的?宽容之心。?俗话说得好? 有容乃大?，无欲则刚?。

? 当我发现?学生犯错时?，我会主动?联想到自己?的学生时代?的生活，我?有没有这样?做过,虽然?处于不同的?时代，我和?学生也有了?一定的代沟?，但是试着?去接近他们?你就能理解?那些学生的?一些做法。?基于这种理?解，使我觉?得棍棒教育?的效果远远?不如耐心细?致的说服教?育。对学生?的批评就要?有分寸，绝?不能一棍子?打死。教育?的语言要有? 弹性 ，?既能让学生?了解自己的?缺点，又不?会激起学生?的对抗情绪?，这中间其?实是一个 ?度 的问题?，班主任工?作经验积累?的最主要方?面应该在此?。

? 明事理，?懂宽容，勤?学习，爱劳?动 ; 严?以律己，宽?以待人，正?确处理人际?关系 体现?了我的这一?教育思想。?

?宽容还应体?现在民-主?平等地对待?学生，即在?教育活动中?教师和学生?以平等的身?份共同参与?，形成平等?与友好、理?解与尊重、?信任与接纳?、关心与帮?助的师生观?。

让教师在?民-主和-?谐的气氛中?发展他们的?才能和智慧?，让学生在?主动、自由?的状态

下发?展其天性和?聪慧，以达?到教学相长?的效果。.?qc99免?费范文网 ?本文分页1? 2

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范文五：浅谈班主任工作的论文

浅谈班主任工作的论文

班主任是学教育的骨干力量，在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的影响。故班主任对学生要以身作则，有爱心，平等的对待学生，既要热情对等优等生，也不能放弃潜力生。

蔡培元先生说过：“明日的社会，且看今天的校园。”学校在教育中有着举足轻重的地位，班主任是学校教育的领头兵，是班级的火车头，班主任作为学校教育中的骨干力量，在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的影响。

第一， 树立威信，以身作则。

“棍棒之下出孝子”，这个理念在很多的老师心目中已扎下了根，总是认为只有让学生怕才能震住他们，其实这样的效果并不好，这样只能治标不治本。 “上梁不正下梁歪”，这就要求我们必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，模仿性强。作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在

生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。要求学生做到的自己一定先要做过，不要求学生做的自己也要时刻提醒自己，注意自己的言行。同时处理问题时要做到客观公正，不要片面地，武断地妄下结论。这样学生就会信服你。

第二，爱心聚长城，细心堵蚁穴

班主任工作又是一门必须凝聚着爱心的艺术。因为“没有尊重和认识就没有爱”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”爱心如春雨，它能洗涤学生因为父母离异而带来的心灵尘埃；爱心如微风，它能抚慰学生因为疾病而带来的肉体上的疼痛；爱心如阳光，它能温暖学生因为失败而觉得寒冷的心灵。因此班主任在教书育人的同时，必须用爱心关心学生的成长，即关心学生成长的家庭环境，关心学生的学习，关心学生的身体健康，关心学生的心情感受等。爱心的表现方式可以是多种多样的，可以是一次窗前的促膝谈心，可以是一次又一次的家访，可以是作业上满怀鼓励与祝福的评语，也可以是学生生日时一个大大的红苹果或热情的拥抱，更可以是一次次严格的要求。 当然班主任在满怀爱心地投入工作时，还一定要非常细心。只有细心，班主任才能及时发现学生身上的问题并且妥当地加以解决。有一次我发现一个学生的裤脚边连续两天都是湿的，并且带有泥巴和草叶，调查之后我发现这个学生竟然翻围墙出去上网，裤脚边是回校时在草地上绊湿的。可以说细心能使班主任具有一双慧眼，就是这双慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住学生心灵上的极小的蚁穴。

三、发挥班干部作用

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结，或者提出自己对小组管理的方法和困惑，并对本周的工作进行安排布署。在每天的晚饭时班长与值日班长开个碰头会，交流一下当天的情况，然后由班长在班级进行晚点。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

四、注重绩优生的培养和潜能生的转化

绩优生是一个比较特殊的群体，他们成绩好，深得老师的喜爱与同学的羡慕。但成绩好并不能代表一切，他们也许会因为骄傲而迷失理想，也许会因为一次失败而跌入自卑的深渊，他们也许会因为一味注重成绩而忽略了其他能力的培养，因此作为班主任，对待绩优生就应该要：

1 、进行理想前途教育，教育学生把理想当成奋斗的目标，用目标激励行动，用自信鼓舞斗志，用勤奋争取进步，用坚持不懈追求成功。

2 、教育学生做一个坚强的人，首先要教会学生不要骄傲，不要产生自负心理，即“胜不骄”，其次要教会学生坦然面对一次的失败，并且可以结合班会课开展“面对失败”的活动，教育学生在哪里跌倒就从哪里爬起。

3 、注意绩优生的全面发展。“ 绩优生”中有一些同学是单向发展的，即只是努力学习，成绩优异，而其它方面则存在缺陷和不足，如：有的打扫卫生靠边站；有的在同学之中惟我独尊；有的对班集体比较冷漠；有的对待批评百般抵赖；有的劳动观点差；有的身体素质不好；有的不愿参加学校组织的各种活动等。因此作为班主任一定要注意绩优生的全面发展。

潜能生的转化，一直是一个需要班主任高度重视的问题，因为这一部分潜能生，有时上课不认真，或者不完成作业，或者喜好打架，或者喜欢上网打电游等等，他们的这些表现无疑会影响整个班，同时也对他们的成长不利，那么，班主任应该怎样做好潜能生的转化工作呢？我的做法通常是这样的：

1 、对潜能生进行多方位的了解，如走访他们的家庭，联系他原来的老师或同学，与潜能生本人谈心等，通过这些方式，深入了解潜能生种种不良表现的原因。

2 、在对潜能生的个性特点进行认真分析的基础上对症下药，如对那些特别重视感情的则在生活和学习上给予他们慈母般的关心，

用一颗真心来争取他们的转变；对于那些特别没有自制力的同学则和他们约法三章，并且时时刻刻加以监督；对于那些个性较强又容易冲动的同学则采用谈心和严厉批评相结合的方式等。

3 、潜能生的转变是一个长期的过程，因此班主任一定要带着一颗耐心，千万不可浮躁冲动，也不能因为一时的没有效果就悲观失望，甚至于对潜能生从此放任自流，置之不理。

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