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范文一：小兴安岭课文教案
小兴安岭课文教案
篇一:《美丽的小兴安岭》教案
23.美丽的小兴安岭
【教学目标】
(一)知识与能力
1、会认10个生字,会写14个生字，正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住 视线、鲜嫩、名贵、药材、又送又软”等词语。
2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富特产。
3、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
(二)过程与方法
通过合作探究、自主学习的方式引导学生把握课文内容和结构。
(三)情感态度价值观
激发学生对小兴安岭的热爱，从而激发学生对祖国山川的赞美之情。
【教学重点】
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句,体会作者用词造句的准确。
【教学难点】
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
【教具准备】PPt课件
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
一、课前导入
1、同学们，我们的祖国幅员辽阔，上节课我们刚刚游览了我国南海的西沙群岛，欣赏了它优美的风景与丰富的物产。这节课就让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它那林海的美丽吧～(出示课件，让学生欣赏小兴安岭的四季风光)
这么美的小兴安岭到底在东北的什么位置呢,
请同学们看一小兴安岭的位置(出示课件，地图)。(适当补充:小兴安岭在我国黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一)
2、课件出示课题，教师板书课题:23、美丽的小兴安岭(齐读并书空)
3、同学们，读了课题，你们最想知道什么,
师:大家提出的问题都很有价值。怎样解决这些问题呢,
二、初读课文，整体感知
1、小组自由读课文，读通句子并划分自然段落。
2、借助拼音，初步认识生字。
3、课文是按照什么顺序来写小兴安岭的美丽景色的,
三、学习生字、新词
1、认读词语
抽出 欣赏 封住 浓雾 照射 献出 酸甜 香脆 人参 宝库
俯下 涨满 诱人 汇成 视线嫩绿 融化 药材
葱葱茏茏 密密层层 严严实实 又松又软 千万缕 乳白色 野花儿
2联系上下文或通过查字典理解不懂的词语。
抽出:长出。
浸:一般指泡在液体里。
淙淙:拟声词，形容流水的声音。
四、再读课文，领悟体味。
1、课文是按照什么顺序来写小兴安岭美丽的景色的,
(春、夏、秋、冬)
2、结合课前欣赏的图画，想一想作者眼中小兴安岭是什么样的,
五、作业
书面作业:1、课后生字一个写三遍并组词
2、摘抄课文中的词语
口头作业:说一说你最喜欢哪个季节的小兴安岭,为什么,
第二课时
【教学目标】
(一)知识与能力
有感情地朗读课文，自觉地进行语言积累。
(二)过程与方法
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
(三)情感态度价值观
激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。
【教学重点】
抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。
【教学难点】
根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
【教学过程】
一、课前导入
师:同学们通过上一节课的学习，我们知道在我国东北有个景色诱人的小兴安岭。这节课我们继续学习。(板书题目)
二、复习词语宝宝
同学们，上节课我们已经学习过了《美丽的小兴安岭》的生字词。下面，我们再跟这些字宝宝们打打招呼吧～ 小组领读
同学们的声音真洪亮。
三、深入学文
(一)学习第二自然段,感受春天之美
1、出示春季图，小组交流，画出此段描写春天里有哪些景物,
(树林、积雪、小溪、小鹿)
2、“抽出”是什么意思,
3、把“抽出”换成“长出”行吗,哪个好,
4、引读，读了描写春天景物的句子，你觉得春天的小兴安岭怎么样呢,
(很美，生机勃勃)
(二)学习第三自然段，品味夏天之美。
1、出示夏季图，画出此段写了夏天里小兴安岭的哪些景物,
(树木、雾、阳光、野花)
2、夏天的小兴安岭，你最喜欢哪种景物呢,(预设:树木)
3、夏天的树木有哪些词语让你心动呢,
(葱葱茏茏、密密层层、严严实实，感受到树木长得茂盛)
4、美丽的夏天还有哪里吸引你,
(野花、雾、阳光)
四、总结学法
(一)根据小兴安岭春夏两季的方法:首先??、其实??、第三步??、最后??,让学生自学秋冬两季。
(二)汇报
1、欣赏小兴安岭的秋天，写了哪些景物,
(白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、梅、人参)
2、感受丰收之美，全班齐读。
3、在小兴安岭的冬天你看到什么景物,
(雪花、紫貂、黑熊、松鼠)
4、领略冬天之美，齐读此段。
五、课堂小结
1、欣赏了小兴安岭四季的诱人的景色，我们知道了小兴安岭不但是一座美丽的(大花园)，还是一座(巨大的宝库)。
2、小兴安岭这么美，它就在我们祖国的东北，身为中华儿女的我们，你觉得自豪吗,(自豪)齐读最后一段。
3、这篇课文采用“总分总”的写作方式，今后我们在作文时，也可以采用这种方式。
六、作业超市
1、背诵自己喜欢的段落。
2、设计一张手抄报，让更多的人了解小兴安岭的美丽。
3、我的家乡也很美。我也要写写家乡的一处景物。
七、板书设计
23.美丽的小兴安岭
春: 生机勃勃
夏: 花木繁茂 秋: 硕果累累 冬: 雪花飞舞
篇二:23《美丽的小兴安岭》教案
23 《美丽的小兴安岭》教案
授课教师:杨红菊
教学目标:
1、有感情地朗读课文，认识本课生字词。
2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者用词的准确、生动。
4、了解《中华人民共和国森林法》让学生有自主保护环境的意识，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重、难点:
1、感受小兴安岭的四季景色;体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
2、了解《中华人民共和国森林法》让学生有自主保护环境的意识，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学准备:生字词卡片，小兴安岭的四季图片。
教学过程:
一、导课明标，板书课题
同学们，我们曾游览过台湾的日月潭，沉醉于它的美丽传说;也曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻;今天，让我们将一起走进一个美丽富饶的地方。老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧。(出示图片)刚才我们在图片里看到的地方就是(小兴安岭)，今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。
板书课题，齐读课题 美丽的小兴安岭
二、初读课文，学习生字词
1、(出示词语)白桦 淙淙 嫩绿 涨满 蘑菇 脑袋 严严实实 葱葱茏茏 当美餐 a、自由读
b、指名读 (纠正“淙”“当”读音 )
c、全班齐读
2、齐读课文。要求:
a读准字音，读通句子。
b边读边想小兴安岭留给你的总印象,
3、学生齐读课文，教师巡视。
三、精读课文，整体感知，初步了解《中华人民共和国森林法》
1、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗,我们应该如何保护小兴安岭，让小兴安岭美永远存在呢,初步了解《中华人民共和国森林法》。我们先来看看小兴安岭的春天吧～谁来把第二自然段给大家读一读。作者描写了春天的哪些景物,
(1)树木:抽出是什么意思,把抽出换成长出好不好,为什么,
指名回答。
(抽出生动形象地把枝条快速而有力地生长出来的样子写出来了，所以我们在写景物的时候，也应该像作者一样运用准确的词语来写出景物的特点。)
(2)“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。”
淙淙这个词写的是什么,淙淙是一个表示水声的象声词，你还知道象这样表示水声的象声词吗,
(扩展课外知识 叮咚 哗哗 咚咚 )
你能不能把这句话给大家读一读，让大家听到丁冬的流水声。
(3)“小鹿在溪边散步??欣赏自己映在水里的影子。
小鹿真的会散步吗，真的会欣赏自己的影子吗,
作者运用了拟人的写法，写出了小鹿的神态很可爱。
师:带着这样的心情来读一读。
生高兴读。我们一起做做这只开心的小鹿，生齐读
师:是啊～春天的小兴安岭，树木发芽，积雪融化，溪水潺潺??一片生机勃勃的景色真叫人喜欢。作者在描写春天这一段中先交代了什么，再写了什么，然后又写了什么,
2、春天过去，夏天就要来了。(出示图片)同学们请你们默读第三自然段看看作者先交代了什么，再写了什么，然后又写了什么,
我们先来看看写树木的句子:
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。
(1)“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样,
(2)“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”
(3)“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。” 小结:花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点看到小兴安岭的春、夏的景色如此迷人，老师都迫不急待地想去领略它秋、冬两季的风采了，同学们，你
们想不想去,
3、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些变化呢,
?森林中的变化:白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读,
?在这美景之中人们的收获可不少。
酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳。
4、冬天:在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢,
?冬天，小兴安岭雪花纷飞。
?动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
5、同学们作者写秋冬这两段和写春夏两段有什么相同之处啊,为什么每段都写树呢,为什么还要写其他景物,引出课文最后一个自然段。
四、教师小结。
虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，课文通过时间顺序的描写，写出了春、夏、秋、冬四季不同的美，美得真是生机勃勃，实实在在，让我们一起来赞美他吧～齐读最后一段。
五、拓展:这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，我们每一个人都应该自觉遵守《中华人民
共和国森林法》，保护好我国的森林资源，让我们的祖国大家园更加美丽。
教师选读《中华人民共和国森林法》相关条款:
《中华人民共和国森林法》
第三条 森林资源属于国家所有，由法律规定属于集体所有的除外。
国家所有的和集体所有的森林、林木和林地，个人所有的林木和使用的林地，由县级以上地方人民政府登记造册，发放证书，确认所有权或者使用权。国务院可以授权国务院林业主管部门，对国务院确定的国家所有的重点林区的森林、林木和林地登记造册，发放证书，并通知有关地方人民政府。森林、林木、林地的所有者和使用者的合法权益，受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。
第十一条 植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。各级人民政府应当组织全民义务植树，开展植树造林活动。
第三十九条 盗伐森林或者其他林木的，依法赔偿损失;由林业主管部门责令补种盗伐株数十倍的树木，没收盗伐的林木或者变卖所得，并处盗伐林木价值三倍以上十倍以下的罚款。 滥伐森林或者其他林木，由林业主管部门责令补种滥伐株数五倍的树木，并处滥伐林木价值二倍以上五倍以下的罚款。拒不补种树木或者补种不符合国家有关规定的，由林业主管部门代为补种，所需费用由违法者支付。盗伐、滥伐森林或者其他林木，构成犯罪的，
依法追究刑事责任。
板书设计:
春 抽出新枝 长出嫩叶 夏葱葱茏茏 密密层层 秋落叶飞舞 果实累累 冬树上积雪 动物过冬
篇三:小兴安岭教案
23、美丽的小兴安岭
一、教学目标分析
,(知识与技能
(,)认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形;
(,)会写“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范;
(,)能用学到的生字和新词组词、说话;
(,)流利地朗读课文，背诵课文;通过学习课文，使学生了解到我国小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山。
(,)学习课文总——分——总和按四季顺序，抓住景物特点描写的方法。
,(过程与方法
(,)能够提出不认识的生字、词语，通过自己查阅工具书理解词意;
(,)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交
流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程; (,)能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。、
,(情感态度价值观
(,)课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多;
(,)小组协作交流情况:小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助;
(,)对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。
三、学习者特征分析
1(学生是8,9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣;
2(学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许;
3(学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料;
4(学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字;
5(学生能在较短的时间内，背诵自己喜欢的段落。
四、教学策略选择与设计
1(以问题解决为主的教学策略:
a(学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字(问题)，在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造
句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字(解决问题);b(学生通过朗读课文自己提出问题(小溪水淙淙地流着，是怎样的流,)通过同桌讨论和教师对重点词句(如:教师出示ppt
帮助孩子理解)的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流(问题解决)。
2(自主学习策略:学生通过小组合作学习，自主探索课文内容。
五、教学资源与工具设计
,、教学环境:多媒体环境。
,、资源准备:教学PPT、自制教学图片。
教学思路:
根据课文“总——分——总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景色诱人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会小兴安岭一年四季景物的特点。
教学步骤:
一、导入
1((课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。)请同学们展示自己搜集到的有关资料。
2(这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。(板书课题:美丽的小兴安岭)
二、初步感知课文
1(有感情地朗读全文。要求:
(1)通读课文、读准字音。
(2)给各自然段标明序号。
2.把文中的生字读一读分析一下它们该怎样写可以组什么词。
3(把文中出现的新词语勾一勾利用查字典或联系上下的方法理解一下自己觉得重要的词语。
4.再仔细朗读课文。读前设问:
这篇课文有几个自然段,主要告诉了我们什么,
读后明确:这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
5(把你读不懂的地方做上记号。
三、图文结合把握课文结构。
1.观察图画在情境中体会小兴安岭四季之美。
2.初步感悟课文按春)夏)秋)冬的时间顺序描写景物的方法。
3.教师引导学生了解文章总-分-总的结构。
四、质疑
课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。
1(学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。
2(教师抓住实质性的问题归纳:为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”,
五、合作学习
根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题:
作者抓住哪些方面来写的,你是从哪些词句看出来的,你又是
怎样理解的,
六、随堂练习
1(组词
融( )汇( )献( )脆( )肥( )
溪( )封( )酸( )靠( )库( )
第二课时
教学步骤:
一、倒设问题诱入课文情境
范文二：美丽的小兴安岭课文
[人教版课标本第五册课文]
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
[教科版第五册课文]
14 美丽的小兴安岭（ｌǐｎｇ）
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦（ｈｕà）、柞（ò）树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩（ｎèｎ）绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇（ｈｕì）成小溪，淙（ｃóｎｇ）淙地流着。几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧（ｃè）着脑袋欣（ｘīｎ）赏（ｓｈǎｎｇ）自己映在水里的影子。河里涨满了春水。一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。
夏天，树木长得葱（ｃōｎｇ）葱茏（ｌóｎｇ）茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮（ｚｈē）住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸（ｊìｎ）在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕（ｌǚ）利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着五颜六色的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和柞树的叶子变黄了，松树显得更加翠绿了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸（ｓｕāｎ）甜可口的山葡萄，又香又脆的榛（ｚｈēｎ）子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢，紫貂（ｄｉāｏ）和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。
范文三：《美丽的小兴安岭》课文2
人教版三年级上册第六单元
23. 美丽的小兴安岭
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
范文四：2010122美丽小兴安岭评课（陆小萍） - 这篇课文描写了小兴安岭
弹奏美的旋律——听《美丽的小兴安岭》有感
嘉兴市实验小学 陆小萍
聆听了徐晓旭老师执教的三年级上册《美丽的小兴安岭》，给我印象最深的是一个字——美。美景、美文、美的课堂，让我在一堂课40分钟内享受了一份真真切切的美丽。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的景物，表现了小兴安岭如诗如画、非常诱人的自然风貌。文章语言生动，文笔优美，是一篇值得三年级孩子细细品味的美文。晓旭老师今天呈现给大家的是第二课时，她以生为本，以四季季美景为线，帮助学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。
一、创设情境景物美
上课伊始，教师就以过三关才能去浏览小兴安岭的方式激发学生的兴趣，学生兴趣一下子高涨起来，这样的设计可以让孩子们带着一种新奇的心情去学习，达到有效教学的目的。
课堂中，运用了精美的课件，运用图文结合的方式，让学生在欣赏美图的基础上加以想象，有声有色地向孩子们再现了小兴安岭的美丽风光。教师通过图片、音乐、文字等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色与物产留下了深刻的印象。所以老师指导朗读落叶那部分时，孩子们表现得尤为出色，与文本进行了心灵上的对话，我想这是多媒体教学与文本有机结合的出色体现。
课堂即将结束，再次让孩子欣赏小兴安岭一年四季的美景图片，学生的情感得到了再次激发，带着对小兴安的留恋与不舍走出课堂，相信孩子们对小兴安岭的景物留下了深刻的印象。
小兴安岭的景美，老师的语言同样优美，就如一句句散文诗把整堂课连贯了起来，营造了很好的氛围。比如:“当我们还没看够小兴安岭秋天的美景，还没聊够秋天的宝藏时，冬天也已经悄悄地来临了。”多美的过渡语，不知不觉把学生从这个季节带到了那个季节。
二、品词析句语言美
对于学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容困难不大，但要他们通过语言文字的学习去欣赏小兴安岭的美丽却绝非易事。晓旭老师善于抓住重点词语引领孩子深入学习。下面选取其中的两个语言训练点与大家分享:
其一:小兴安岭秋景之美美在落叶，落叶之美美在“飞舞”一词，作者用词的准确生动可见一斑。教师通过预设，精心设计了“飞舞”与 “飘落”一词的比较，让孩子体会落叶的动态美。又带领孩子们欣赏树叶飞舞的画面，并且进行想象说话。一片片落叶像________，像_______,他们飞到了______，飞到了______，一边飞舞一边说“_______________________。”孩子们灵动的语言赋予了落叶以生命，那落叶飞舞的一幕一定会深深地留在了孩子们的心中，这样品味词语，拓展想象，激发情感，真正达到了语文教学得意又得言的目的。
其二:加强语言积累是三年级孩子学习语文的目标之一。晓旭老师巧妙选取文中“_________的山葡萄 ; _________的榛子”这样的语言现象，在孩子们就文中的景物进行描写后再进行有机拓展。 你知道秋天的小兴安岭还有哪些宝藏吗,(1)出示图片(2)你们知道这是什么吗,
1
出示文字:都柿、松籽、山樱桃、鹿茸(3)孩子补充________的都柿 ________的松籽 ________的山樱桃 ________的鹿茸
看似简单的语言拓展教师却匠心独具。鲜明的图片——特产名称——补充语言，三步呈现法从激趣入手，层层深入，让孩子达成以下三大目标一1:让孩子了解小兴安岭除了文中介绍的物产还有许多其他作者没写的物产，不愧是巨大的宝库;目标二:再次激发孩子对小兴安岭的喜爱之情。在你想对小兴安岭说什么，孩子的情感得到了充分展现。目标三:能从颜色、形状、味道等方面来具体恰当地形容一种景物。
三、面向学生教态美
非常欣赏晓旭老师的是——面向学生教态美。
首先，晓旭老师把甜美的微笑送给了每一个学生。美国一位教育家在对9万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质，其中友善的态度排在了第一位。晓旭老师从上课伊始，始终以微笑面向学生。当学生努力回答问题时，老师面带微笑;当学生朗读时，老师面带微笑??晓旭老师始终把学生当朋友，时而凝视学生，时而点头赞许。亲切的态度使学生学得舒心，更能让学生开开心心地进入文本，深入学习。老师的语言也非常有感染力，具有鼓励性。如在过完第一关时，老师说:“看来第一关一点也难不住我们，第二个你们能过吗?”一下子就把小朋友的积极性调动起来了，小手都举得高高的。又如:“你的声音真甜～”很有亲切感，把老师和学生之间的距离拉近了。
其次:晓旭老师做到了把舞台让给学生。学生是学习的主人。晓旭老师把课堂还给了孩子们，由他们去自主学习。从秋天一段的扶到冬天一段的放，从秋天的详教到冬天的略教，晓旭老师想努力培养孩子的自学能力。“请小朋友们默读冬天的小兴安岭，你看到了哪些诱人的景色，找到了哪些宝藏呢,自己动笔划一划有关句子，圈一圈有关词语。”然后引导孩子们同桌之间，读一读，说一说再到全班交流。当孩子们对“紫貂、黑熊为什么要舔着自己的脚掌”时，老师通过图片文字、口头介绍的方式让孩子去了解，因此老师在整段的教学环节中起到了引导、启发、点拨的作用，这样的教学，孩子们学得主动，教师教得有效。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。课堂上如何让孩子在朗读中体会文章的美是需要加强的。语文新课程标准指出:要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。朗读是一种理解，一种感悟，一种表达。可以说，朗读是学习语文的金钥匙。晓旭老师在教学本课时，读的时间与形式都需要增量，相信孩子们在朗诵中达到会学习高潮，融进如诗如画的情景中。
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范文五：课文《美丽的小兴安岭》教学反思
? ? ? ?课文《美丽?的小兴安岭?》教学反思?
课文《美?丽的小兴安?岭》教学反?思更新:美?丽的小兴安?岭》教学反?思更新》教?学反思提要?:
?情感朗读品?味“美” ?《课标》中?指出，“语?文教育是审?美的诗意的?，充满情趣?的。”为了?达到这一目?的，我创设?了美的情境? 源 自?物业论文 ?课文《美丽?的小兴安岭?》教学反思? 在《美丽?的小兴安岭?》这篇文章?中，作者以?细腻的笔触?描绘了小兴?安岭一年四?季的美丽风?光及丰富的?物产，抒发?了对祖国美?丽河山的热?爱，文章语?言生动，文?笔优美，学?生对学习本?篇课文充满?了热情。 ?
我?在教学本课?，首先抓住?了文中作者?的写作思路?，步步深入?激发学生与?作者产生情?感的共鸣，?最后使学生?达到情感的?升华，整个?教学过程中?感到比较成?功之处有:?课标》中指?出，“语文?教育是审美?的诗意的，?充满情趣的?。”为了达?到这一目的?，我创设了?美的情境 ? 源 自物?业论文 课?文《美丽的?小兴安岭》?教学反思 ?在《美丽的?小兴安岭》?这篇文章中?，作者以细?腻的笔触描?绘了小兴安?岭一年四季?的美丽风光?及丰富的物?产，抒发了?对祖国美丽?河山的热爱?，文章语言?生动，文笔?优美，学生?对学习本篇?课文充满了?热情。
? 我在?教学本课，?首先抓住了?文中作者的?写作思路，?步步深入激?发学生与作?者产生情感?的共鸣，最?后使学生达?到情感的升?华，整个教?学过程中感?到比较成功?之处有》中?指出，“语?文教育是审?美的诗意的?，充满情趣?的。”为了?达到这一目?的，我创设?了美的情境?，引导学生?分层次的朗?读，在读中?品味小兴安?岭的美。读?中找景，读?与评相结合?。使学生在?品评中，提?高自己的朗?读能力，同?时进一步感?受小兴安岭?的美丽。 ?
3?，抓住词句?体味“美”?:
?课文描写小?兴安岭的春?天时有这样?一句话:
? 春天?，树木抽出?了新的枝条?，长出了嫩?绿的叶子。?在学习这句?话时，我问?学生:
? “如果?用一个词替?换抽出，你?会用哪一个?词,”学生?说:
? “长出。?”我马上问?:
?“那么作者?为什么不用?长出呢?”?有学生说:?
“?在这里用抽?出比较恰当?，它写出了?新芽长得很?快，另外还?给我们一种?动感。”有?的学生说:?
“?抽出要好，?如果一个句?子中用两个?长出，读起?来就比较单?调。”通过?词语的比较?，让学生体?会文章中用?词的精确性?和重要性，?感受小兴安?岭勃勃生机?的春景。 ?
4?，知识延伸?创造“美”?:
?教学过程的?最后一个环?节让“学生?以自己喜欢?的方式来表?达对小兴安?岭的喜爱”?。这一设计?充分体现了?学生的自主?性，顿时课?堂活跃起来?，朗诵诗的?、写小文章?的、唱歌的?、画画的、?将课堂的气?氛推向了高?潮。
? 在整个?教学过程中?，也有不足?之处，例如?:
?对课文的理?解只停留在?文字的表面?上，没有让?学生抓住字?词的深刻内?涵，展开想?象，深入体?会。学生对?小兴安岭的?美景了解不?够，在加上?学生的朗读?水平还不高?，对朗读的?指导还需加?强，以情动?人的“品读?”还不够，?大胆放手的?“自读”，?读写结合的?“创读”等?还不够，教?师的范读对?学生朗读的?启示不大。?在资料汇报?方面，许多?学
生家庭没?电脑，可查?文字资料或?图片资料有?限，不能让?学生对兴安?岭有更多的?了
解。源 ?自物业论文?
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