小六吃米饭
范文一：中班有用的标志教案
中班有用的标志教案
篇一:《有趣的交通标志》教案
活动名称:有趣的交通标志
活动目标:
1、引导幼儿认识了解常见的交通标志的特征和作用。
2、培养幼儿遵守交通规则的安全责任意识，引导幼儿学会按标志指示行走。
3、培养幼儿的规则意识，激发幼儿对交通标志的兴趣。
活动准备:
1、 准备各种交通标志牌图片，红绿灯图片
2、 户外场地布置
3、 小猪手偶 ，小汽车头饰，方向盘
4、 马路示意图
活动过程:
一、故事导入
师:前几天小猪妞妞买了一辆小汽车，一大早它就开着它的小车到外面游玩，但是一进城，它发现马路上到处有着很多它不认识的标志，这些标志它从来没有看见过，也不知道是什么意思，不知道该怎么走了，所以它不敢开车进城，小朋友你们可以帮帮小猪妞妞吗,
二、认识交通标志
1、师:小朋友～你们愿意帮助小猪吗,
幼儿:愿意
2、师:让我们一起来看看都有哪些交通标志，它们表
示什么意思～
3、师出示马路示意图，幼儿自由观看，并说出自己认识的标志。
4、师:刚才小朋友说出自己认识的标志，那到底说的对不对呢?老师来告诉你们吧!
5、师出示各种交通标志的图片，详细讲解每个交通标志的名称及意义。
6、游戏活动——我指你说
师任意出示交通标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，以让幼儿巩固复习。
三、交通标志作用大
1、师:现在我们都知道了很多交通标志的意义，那小朋友你们想象一下，如果我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢?
2、幼儿自由回答。
3、师小结:交通标志在我们的生活中起着重要的作用，如果没有了交通标志，那马路上的车就会随意乱行，没有规则，互不谦让，很容易引起车祸;如果没有交通标志人们就
不知道什么是停车场，那车辆就会随意停放，这对我们的行走和
生活都会造成很大的影响;如果没有了交通标志，上班的时候马路就会混乱，这样会影响人们的工作的等等，所以我们可以看出交通标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号;是缺一不可的，我们都应该认真的去执行这些交通标志所表达的含义，自觉遵守交通规则，做一名优秀的交通小标兵。
四，户外模拟
1、师:今天小朋友们都很棒，认识交通标志这么多的
交通标志。还知道了遵守交通规则。现在我们
一起开车带着小猪妞妞，出去兜风吧～
2、师带领幼儿开小汽车到户外布置好的模拟场地，看看小朋友有没有违反交通规则。
篇二:中班教案:交通标志
活动名称:交通标志
活动目标:
1、认识常见的交通标志，知道它们所代表的意义，尝试设计一些简单的标志。
2、感知标志在我们生活中的重要性。
活动重点:知道标志对我们的作用
活动难点:尝试设计简单的标志
活动准备:
1、常见的交通标志
2、幼儿园某个地方的图片
活动过程:
意图 :认识常见的交通标志，知道它们所代表的意义
1、你见过这个标志吗,你在哪里见过,
2、这是什么标志,它有什么作用,
3、当你看见这个标志时，你应该怎么做,
小结:在我们生活中常常会看见很多标志，它给我们
的生活带来了方便和安全。
意图:感知遵守交通规则的重要
1、如果我们不按照交通标志的意思，违反了交通规
则可能会发生什么危险,
2、逐幅出示标志，幼儿讨论
小结:交通标志提醒行人和驾驶员安全行驶，安全过马
路，我们要遵守交通规则，这样我们才会更安全。
意图:幼儿自己设计有用的标志 1.我们幼儿园里有标志吗,在哪里看见过,这些标志
是什么意思呢,
2.你觉得我们幼儿园还有那些地方需要标志，需要什么
标志,
(师展示幼儿园小朋友生活照片，如:阅读角小朋
友上下楼梯盥洗室)
3、分享交流:你是为那里设计标志的,为什么要这样设计。 延伸活动:贴标志
篇三:幼儿中班社会说课稿:会说话的标志
中班社会教案——会说话的标志
设计思路:
随着幼儿进入中班，对观察和探究生活中的标志开始感兴趣，因此在活动内容上选择了与幼儿生活密切相关的交通标志，采用了幽默、风趣的动画故事，让幼儿在轻松愉快的气氛中感受交通标志的作用，初步培养幼儿遵守交通规则的意识。
[活动目标]
1、让幼儿在风趣、幽默的故事中感受交通标志的作用大，初步培养幼儿遵守交通规则的意识。
2、鼓励幼儿大胆表述自己的想法，发展幼儿想象力和创造力，
3、认识常见的交通标志，知道它们所代表的意义并能设计一些简单的标志。
[活动重点]
感受交通标志的作用大。
[活动难点]
幼儿自己设计有用的标志。
[活动准备]
1、活动前可带幼儿到马路、十字路口处寻找和观察各种交通标志。
2、请家长协助幼儿收集有关交通知识的资料。
3、幻灯:常见的交通标志、故事《兔子先生去散步》
4、彩笔、纸。
[活动过程]
一、 动画故事《兔子先生去散步》。
1、通过幻灯，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》。
2、以兔子先生散步时遇见的标志为主线，启发幼儿大胆想象，敢于发表自己的见解。
3、引导幼儿回顾兔子先生散步遇见的标志，并向幼儿介绍标志的含义。
二、认识一些常见交通标志及其重要性。
1、出示红绿灯标志、人行横道标志，引导幼儿说出名称及作用。
2、启发幼儿讨论还见过哪些交通标志?
3、引导幼儿讨论遵守交通规则的重要性，培养幼儿遵守交通规则的意识。
三、 幼儿自主设计有用的交通标志。
鼓励幼儿自己设计或与同伴合作设计有用的标志。
四、分享活动:幼儿把自己设计的标志讲给大家听。
活动延伸:引导幼儿注意观察日常生活中见到的各种标志。(安全标志、环保标志等)
范文二：生活中的标志
《生活中的标志》教学设计
教材分析：本课属于设计应用领域，教材选择了设计类别中较为简单的标志内容，适合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。教材内容包括标志的定义、形式、作用、设计要素和创意过程。
学情分析：本节课的教学对象是七年级的学生，学生在观察力、想象力、创造力等认知能力上都有了很大的提高，本课利用简单标志设计作引导，让大多数学生初步认识标志设计，能进行简单创作。
教学目标：
1、知识与技能目标：了解标志的特点、分类及设计标准 ，学习标志设计创作方法。
2、过程与方法目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力，初步掌握标志设计的制作方法。
3、情感态度价值观目标：陶冶情操，提高学生的艺术想象力，增强现代设计意识
教学重点：
掌握标志的设计标准及创意过程
教学难点：
设计有创意的标志。
教学过程
1. 情景导入： 屏幕展示: 危险 安全通道 禁止载人的标志
提出问题：看到它们你知道该做些什么吗? 为什么？
标志与我们的生活紧密相连
引入课题《生活中的标志》
板书课题：生活中的标志
设计思路:让学生初步感知生活中的标志，激发学生的学习兴趣。 1. 新授 （一 ） 有效开放
1 、标志的作用
谈一谈：在生活中，你还见过哪些标志？它们分别起到什么样的作用？
通过学生的回答引导出标志的作用
2 、标志的特点
小组讨论:生活中的标志和文字相比有什么样的特点？（3分钟）
教师提问归纳总结
3 、标志的定义
欣赏标志图片，思考什么是标志？
设计意图：让学生了解标志的定义、作用和特点，加深对标志的认识与理解。
(二) 交互反馈
1 、标志的表现形式
屏幕出示不同形式的标志图片
请学生思考讨论：比一比它们在形式上有什么不同？
教师提问归纳总结
知识巩固：在屏幕中出示一些标志图片，请学生说一说它们运用了什么样的表现形式？你喜欢哪一种？
2 标志的设计标准与设计过程
小组分析讨论：中国奥运会的标志，分析它的设计思路与步骤。（5分钟）
小组总结回答问题教师补充
设计意图：让学生分组讨论总结，以锻炼学生的思考和总结能力，加深对设计的理解。
3 、教师示范
以设计学校标志为题，教师示范，画出设计草图。
（三）、 积聚生成
课堂练习： 请为我们的班级设计一个有创意的标志
要求:立意明确 易识易记 富于美感
作业评价：
1、先让学生在自己的小组内评比，然后每小组选出一件作品参加全班的评比，选出最佳作品奖。
2、请学生展示自己的作品，自述设计构思和表现意图。
3、教师总结。
（四）、反思盘点
本节课你收获了什么？
对于标志设计你是否还有更好的创意？
范文三：生活中的标志
生活中的标志
学情分析
本课属于设计应用的学习领域，简洁美观是标志的最大特征，强烈的视觉冲击也是必不可少的。虽然学生未曾接触过视觉传达，但标志在我们生活中随处可见。
教学目标
知识与能力目标：通过活动认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及与人们生
活的密切关系；
过程与方法目标：能够明白标志信息传达准确、明白易懂，形象简洁、色彩单纯，具有
形式美感的艺术特征；
情感态度价值观：培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。
教学重难点
重点：明白标志在生活中的作用。
难点：运用所学方法设计标志，能达到视觉传达的最佳效果。
教学过程
（一）导入新课
1、初步认识标志
使用多媒体展示各种有标志性建筑或物体等。
老师问：同学们，今天上课前，我们先来玩个游戏，请同学们先来猜一猜大屏幕上显示的图标是什么意思，代表的含义是什么好吗？
学生答：好！
老师问：很好，大家都认识这些标志，这些标志都是在我们生活中常见的一些标志，今天我们就一起研究它们。
学生总结标志的含义、用途划分，标志的作用、特点、颜色等等，并根据课本完善。
(二）新课讲授
1、标志的作用
师：标志在我们的生活中处处可见，那它们在我们的生活中到底起着什么样的作用呢？思考：我们学校的标志有什么含义和作用呢？（从标志的基本形状，颜色，图案，及同内在含义的联系上去引导）
学生答：识别作用。
老师总结标志的作用：指示、识别、象征。
2、标志的分类
师：根据标志的表现形式的不同，标志一般分为文字型（包括汉子、字母和数字）、形象型（包括具象与抽象）和综合型（综合文字和形象）三类。那我们学校的标志属于哪一类呢？ 学生答：属于综合型。因为学校标志是文字和抽象型图片相结合的。
3、标志的特点
标志的特点是：简洁明了，便于识别和记忆，具有美感。
4、标志的颜色
老师：不同的颜色代表不同的含义。下面我们结合交通标志来分析标志颜色所具有的特定含义。学生老师共同总结：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全。
老师总结：那我们一定要遵守公共标识标志中所规定的内容，做文明守纪的小公民。标志的
颜色选取要遵守的原则是色彩单纯、醒目。
（三）实例分析：
老师：同学们，既然我们都知道了标志的这么多特性了，那我们就以几个真实的案例来分析一下这些标志的含义吧。
实例一：2008年北京奥运会标志
会徽设计将中国特色、北京特点和奥林匹克运动元素巧妙结合。会徽由两部分组成，上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案。又像现代文字“文”字，取意中国悠久的传统文化。会徽的字体设计采用了中国毛笔字汉简的风格，设计独特。会徽中张开的双臂，是中国在敞开胸怀，欢迎世界各国、各地区的人们加入奥林匹克这人类“和平、友谊、进步”的盛典。
实例二：校徽标志
老师：那我们来说一说我们学校标志的特点吧，他有什么特点呢？
学生：外部形状是简单的圆形，里面是我们的象形图片，颜色也很简单。文字是规整的文字和拼音。
老师：没错，我们学校的标志的确是很简单，也很活泼，而颜色选取上也很简单大方，又不缺乏严肃。
老师：那哪位同学可以试着阐述一下我们学校标志的设计理念呢？
学生答：校徽中间的图案是在叙说着学校师生齐心协力，努力上进。学生茁壮成长，承载着老师和父母们的期盼，在知识的天空中飞翔。
实例三：中国农业银行标志
试分析农业银行的标志设计理念：古代铜钱一般是外圆内方形状，这个基本造型贴近银行的功能，中间图形用麦穗，贴近“农业”的意思，整体是绿色，也表示它代表“农业”。因此，合起来的意思了中国农业银行。
（四）标志的设计过程
我们都已经分析了很多成功的标志，那我们来想一下这些标志是怎样设计出来的呢？第一步需要干嘛呢？（老师引导学生，思考标志设计的过程。）
1、选题 确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思 怎样突出标志设计的特征，要用什么手法来表现；
3、构图 可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；或采用不用的手法来表现，选择最佳设计方案；
4、定稿 选择最理想的设计定稿；
5、着色 设色单纯、醒目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
（五）课堂小结
设计源于生活，生活离不开设计。了解了标志的作用标志的分类及它的一些特点，那我们在以后的生活中，也要留心观察生活中的标志，发挥我们的想象力，将我们心中所想，用简洁的标志来表达出来，为生活增添美丽的一个小装饰。
（六）布置作业
同学们，我们的班级、我们相互之间的感情都是独一无二的。接下来我们将会有一次班徽设计大赛，以你自己的理解，为我们班设计一个独一无二的标志吧！
范文四：生活中的标志
“安全教育篇”三
一、 活动主题：
学习生活中的标志指引自己的行为
二、主题说明：
本次活动通过初步认识标志的作用与特点，引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识和安全意识
三、 活动设计
1、设置场景
请八名同学到讲台前，听老师指挥迅速分成两组。（学生不知道谁和谁一组，跑来跑去，秩序混乱）
再次重新分组，但要看老师手中的两幅图画来分组。（分组迅速，秩序井然）
讨论：为什么会出现这两种不同
的情况？
（第二次有标志，目标明确 ）
2、标志的作用
在我们的生活周围，常常会见
到这些能提醒我们、指示我们的图画，
我们把这些图画称做标志。标志是一
种视觉语言，是表明事物特征的记号。
在我们生活中起重要的作用。
（1）感受体验：分析标志在生活
中的作用
（展示我们身边的标志）让学生选择一组
自己熟悉的标志，说明这是什么地方的标
志？分别有什么作用？
[作用：识别、指示、引导]
2、标志的特点
( 播放课件，出示一组标志) 让学
生选择自己喜欢的标志，并分析此标志的
特点。
点评：标志有简洁、直观、醒目、有含义的特点。
3、公共标识类标志具有颜色的特点，教师出示课件中一组公共标识类标志，让学生分析不同颜色所代表的不同含义。
学生分析汇报：红色表示禁止；绿色表示环保、安全；蓝色表示指示；其他。
4、认识有关标志及含义
（1）奥运会环境标志与奥运会会徽
环境标志说明
绿色奥运是北京奥运
会提出的重要理念之一，
可持续性发展是奥林匹克
运动不懈的追求。奥运会
环保标志由人与绿树为主
要形态。绿色的线条形如
舞动的彩带，环绕交错，
一笔描出，仿佛茂密的树
冠，又似盛开的花朵，充满无限生机和希望，充分体现了自然环保的可持续性发展。树冠与人组成参天大树，代表着人与自然的和谐统一。二级标志的设计，运用了中国独特的传统文化形式——中国书画艺术风格，与北京奥运会会徽“中国印?舞动的北京”相互映衬。
“中国印·舞动的北京”以印章作为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
（2）可回收标志与不可回收标志
这个特殊的三角形标志有两方面的含义：
第一：它提醒人们，在使用完印有这种标志的商品后包装后，请把它送去回收，而不要把它当作垃圾扔掉。
第二：它标志着商品或商品的包装是用可再生的材料做的，因此是有益于环境和保护地球的。
（3）点评：标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。标志不受种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，通过今天这节课，望你们对标志的理解会更深。
四、链接：
请大家今天回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用你今天学习的知识，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主人。
范文五：生活中的标志
“生活中的标志”实践活动方案
一、主题活动的提出
现代社会是一个充满规则的社会，遵守规则是每个公民应尽的职责。生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则；标志与人们的生活还有着千丝万缕的联系，它给人们的生活带来了极大的方便。何不因势利导，引导学生认识生活中各类标志符号，了解标志的意义，从而丰富其生活经验，增强遵守社会公德的责任心。于是，我们决定组织学生开展以" 生活中的标志" 为主题的综合实践活动。
二、主题活动的具体目标
（一）认知：
1、认识各类标志含义及作用。
2、了解标志分类情况及设置地点。
3、了解人们认识标志与使用标志的情况。
（二）情感：
1、通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。
2、从小树立自觉遵守规则、社会公德的意识，做一个文明的社会人，具有一定的社会责任感。
（三）能力：
1、培养查找、搜集、整理信息的能力。
2、能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。
3、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。
三、活动实施的具体过程及方法
１、商讨活动的计划
引导孩子根据自己的兴趣、爱好、特长、住址由学生自由组合分组，民主选定组长，分工合作，然后各小组根据活动地点、时间、内容及组员工作分配等问题，进行计划书的撰写。由队员们集体讨论，评出最切实可行的一份计划书，完成他们的实践活动。
2、分组调查访问（激励学生以照片、录像、录音等形式展示采访过程）
（1）分组到天井湖公园、地下商场、毕架山广场……一带，
针对设施标志、服饰及家电标志、交通标志进行调查，了解标志的设置情况及各类标志的意义。
（2）采访周围人们认识标志的情况，并作好记录。
（3）观察人们自觉使用标志的情况，并作好记录。
（4）采该商场售货员、公园工作人员、交警等机关工作人员，了解标志的分类情况及标志的作用。
3、查找资料
指导学生获取资料，如翻阅各种书籍，从网上查寻有关标志的种类以及标志与人们生活的关系密切的故事。 ４、整理交流
（1）教师讲授撰写综合实践记录卡的方法。
（2）学生根据自己所获取的各种资料写一份研究报告。 ５、汇报交流
采取多种多样形式展示成果。（如照片、展示图表、路线图等）。认真听取别人的汇报后，说一说自己的收获及困惑，对他人的活动提出建议。通过这一环节培养学生学会分析、善于倾听的能力，达到资源共享，互助提高的目的。 ６、设计标志
小组合作的设计标志，也可独立进行。
四、活动评价
1、学生通过活动是否认识到一些常用标志含义、作用及分类情况。
2、是否对周围的人们认识标志与使用标志情况有个初步的了解。
3、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。
4、是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。
5、是否养成了在生活中发现问题、处理问题的能力，综合实践能力是否得到了一定的发展。
6、是否树立自学遵守规则、社会公德的意识，是否具有一定的社会责任感，是否自觉地做一个文明的社会人。
7、通过实践活动，是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。
“生活中的标志”实践活动纪实
布置任务
现代社会是一个充满规则的社会，遵守规则是每个公民应尽的职责。生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则；标志与人们的生活还有着千丝万缕的联系，它给人们的生活带来了极大的方便。你们想更多的了解生活中各种各样的标志吗？那么让我们行动起来吧！ 第一周：让学生分组制定计划；
第二周：让学生分组进行调查访问；
第三周：让学生查找相关的资料。
第四周：让学生整理自己的调查记录，准备汇报材料。 第五周：组织学生汇报交流。
课堂交流
1、谈话导入
同学们，我们已经根据调查地点的不同分成了4个小组，并制定了每组的调查计划，经过这段时间的调查，同学们一定收获不小，你们愿意与大家一起分享吗？
2、汇报、展示调查成果
（1）小组以自己喜欢的形式向全班展示自己的调查成果。成果汇报，交流评价。
（2）相机点拨让学生认识标志在人们生活中所起到的作用并引导找出宣传标志的途径。
（3）组织学生认真听取各小组汇报，引导学生们讨论交流：
A、听了这个小组的汇报，你有什么收获？
B、听了这个小组的汇报，你想对他们提什么问题呢？
C、听了这个小组的汇报，你对他们有什么建议？
D、听了这个小组的汇报，你觉得他们还可以通过哪些途径获取资料？
3、调查发现，设计标志
引入：在这次调查中同学们发现了还有一些应该设置标志的地方，却没有相应的标志，请同学们发挥自己的聪明才智，设计一些标志，可以独立完成，也可以小组合作。
（1）学生动手设计标志。
（2）介绍自己的标志，说清楚标志的含义，告诉大家将标志设置在何处。
课后延伸
通过这次调查同学们收获可真不小！不仅认识了生活中各种
标志，还发现了不少问题如人们自觉使用标志情况令人甚忧；设置标志出现误区等等。针对这些问题同学们都提出了许多合理化建议，让我们再次走到社会中开展一次" 标志在行动" 的活动，用我们手中笔，用我们富有感召力的语言，用我们生动有趣的表演，让人们更好地了解标志、使用标志。
活动反思
这次综合实践活动，孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、统计、讨论、设计创作等，不仅认识了各种标志，丰富了眼界，更深刻地认识到标志在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，社会责任感得到了增强，具有一定的实效性。
活动也提示我们今后组织学生开展综合实践活动要注意：
1、要开展好一次活动，教师要了解好这方面知识，这样更有利于指导学生。
2、活动要力争取得家长的支持，以保障活动时间、安全。
3、教师要在培养学生兴趣的持久性上下功夫，想对策，针对活动实践中有困难的学生，多给予充分地帮助。
