无心伤害36327269
范文一：刘伟荣：目标四要素
目标四要素
假如～你的目标是:希望有一天在山上拥有一栋小屋。这其实不是一个正确的目标。
如果你真的希望在山上拥有一间小屋～你必须先找到那座山～找到你想要的小屋～然后算出六年后这栋房子值多少钱。接着你必须让自己清楚地知道～为了达成这个目标～每个月要存多少钱。如果你真的这么做～你可能在不久的将来拥有这栋小屋,但如果你只是说说～梦想怎么可能实现呢,
很多目标之所以无法实现，是因为它们根本就不是正确的目标。请看以下“目标”:
“成为某领域的专家”,
“跻身行业领袖”,
亿”,而实际营业额从没过亿,, “年营业额突破10
“10年之后成为一个杰出人士”,
“在新产品研发层面实现突破”。
这些空洞虚幻的口号与目标根本扯不上边。那么，什么才是正确的目标,正确的目标必须具备以下基本要素:
◎要素1,具体
目标设定的时候，需要明确规定责任人、工作量、截止日期、资源等，越具体的目标越容易实现，那些泛泛而谈的目标与模糊的梦想没有任何差异。
如果你希望提高薪水，那么相应的目标就应该包括以下具体内容:
为了加薪需要付出怎样的努力,
实现目标的过程中可能会遭遇哪些难题,
这些难题可以通过哪些方式得到解决,
有没有人或组织对实现这个目标有所帮助,如何联系上他们,
你需要提升哪些能力才能顺利实现目标,
这样具体地设定目标，你就会清楚地知道为了实现目标，自己该做什么。
◎要素2,可衡量
目标设定绝不该使用空洞的形容词。请看以下“目标”:
我要成为一名杰出的经管作家。
我要腾出更多的时间陪伴家人。
我要在新的一年内取得出色的销售业绩。
类似这样的目标很难判定是否实现，因为“杰出”“更多”“出色”是不可衡
量的。如果改进一下:
我要成为一名每年创作3本销售量达10万册以上的图书的经管作家。
我要每周腾出半天时间陪伴家人。
我要在新的一年销售业绩突破300万。
这样的目标评估标准非常清晰。设定目标需要对结果进行量化，具体是指:
运用精确的数字对结果进行描述。如:我要创作3本字数为10万字的管理著作。
运用形态定语对结果进行描述。如:我要买一辆三室两厅、面积200平米的房子。
◎要素3,有挑战但可实现
没有丝毫挑战性的目标，好比一伸手就可以够到的桃子，对行动不产生任何激励作用;而遥不可及的目标只会令自己望而生畏、丧失信心。赛维特在《把时间留给最重要的事》一书中写道:“妄想就是希望自己能够腾空走在一根缝衣线上;而最好的目标就像是一个狭窄的屋脊，只要稍加练习就能在上面平稳地行走。”过高的目标只会像空中楼阁一样，使你失去奋斗的动力;而过低的目标又会令你觉得没有兴趣，因此，正确的目标应当是“跳一跳才可以够到的桃子”。
◎要素4,时间限制
目标必须设定完成期限，否则将失去意义。没有时间限制的目标是一张“空头支票”。你不应该随随便便地说:“我要写一本关于经理人管理技能的书。”你应该为这个目标设定一个期限:“我要在三个月之内写一本关于经理人管理技能的书。”这样，你才会产生紧迫感，切实为目标的实现付诸行动了。 【小贴士】
1有效目标与无效目标对照
无效目标 有效目标
我要多做运动。 从明天起～每个星期二和星期四早上我都要去慢
跑。每次至少半小时。
我应该少抽点烟。 在接下来的4周内～我要逐渐把每天抽烟的根数减
半。
我要减肥。 从明天起～我不会再碰甜食～晚上也绝对不吃零食
了。我要在3个月内减掉5公斤。
其实我的办公桌可以更这个星期我要抽出两个小时时间来整理办公桌。从整洁些。 此以后～我要每天花15分钟～让自己的桌面时钟保
持干净整齐。
1摘引自《把时间留给最重要的事》，作者:【德】洛塔尔?赛韦特，北京:中信出版社，2008年1月
总有一天我要成为部门明天我就要去跟上司约个时间～好好谈谈我的工作经理～挣更多的钱。 情况和未来的职业规划。
我要留出更多的时间来星期天是家庭日～所有的工作都要摆到一边。 陪伴家人。
我想去看电影或者看话从今往后～每个月我都要尽量抽出时间去看一场电剧。 影或者一场话剧。
摘自刘伟荣《你就是效率超人》
范文二：具体行政行为四要素
篇一:14秋学期《社区管理学》在线作业
14秋学期《社区管理学》在线作业1
试卷总分:100 测试时间:-- 试卷得分:100
多选题 判断题
包括本科在内的各科复习资料及详细解析，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”
一、多选题(共 10 道试题，共 50 分。) 得分:50V 1.
当前，社区物业管理纠纷主要表现为_________和其他纠纷。
A.
管理权纠纷
B. 管理费纠纷
C. 管理责任纠纷
D. 代收代缴纠纷
满分:5 分 得分:5
2.
_________是实现社区管理目标的重要手段。A. 法律方法
B. 教育方法
1
C. 经济方法
D. 行政方法
满分:5 分 得分:5
3.
针对社区环境建设存在的各种问题，中国政府颁布了一系列法律法规，并始终坚持“________”的工作方针。
A. 以人为本
B. 预防为主
C. 治理为主
D. 综合治理
满分:5 分 得分:5
4.
沈阳模式的最大特点在于:借鉴我国国家政权机构的设置，创造性地在社区设立了_______作为社区自治的主体组织。A.
社区协商议事委员会
B. 社区成员代表大会C. 社区自治委员会
D. 社区居民委员会D满分:5 分 得分:5
5.
社区环境的构成要素包括社区环境的_________A.
空间要素
B. 生态要素
2
C. 人文要素
D. 管理要素
满分:5 分 得分:5
6.
下列选项中，属于社区环境管理要素的是( )。A.
马路的宽窄
B. 气候条件
C. 讲座
D. 电力
满分:5 分 得分:5
7.
社区的维系功能表现在两个方面，一方面是心理维系，另
一方面是________A. 政治维系
B. 社会维系
C. 组织维系
D. 经济维系
满分:5 分 得分:5
8. 以血缘为基础的社会，即人们常说的以_________为细
胞的社会。A. 家庭
B. 部落
C. 氏族
D. 民族
3
满分:5 分 得分:5
9.
_______是20世纪80年代以来，从国外和香港等地引进的对城市住宅小区进行有偿服务、有偿管理的一种做法。A.
街道办事处
B. 居委会
C. 业主委员会
D. 物业管理
满分:5 分 得分:5
10.
根据参与主体意愿的强烈程度，社区民主政治参与可分为()。A.
制度化参与
B. 动员型参与
C. 主动型参与
D. 非组织参与
C满分:5 分 得分:5
二、判断题(共 10 道试题，共 50 分。) 得分:50V 1.
社区自治模式的主要特点是政府行为和社区行为相对分离。A. 错误
B. 正确
满分:5 分 得分:5
4
2. 社区卫生服务的首要任务是开展治疗为主导的一系列健康促进、健康教育活动。
A. 错误
B. 正确
满分:5 分 得分:5
3. 社区志愿者一般由两部分人组成，一部分是社会志愿者，另一部分是在校学生。
A. 错误
B. 正确
满分:5 分 得分:5
4. 发展城市社会救助事业,提高居民素质是城市社区再就业良性运作的积极方法。
A. 错误
B. 正确
满分:5 分 得分:5
5. 社区文化建设的主体原则实际上就是体现“以人为本”的基本原则。A. 错误
B. 正确
满分:5 分 得分:5
6. 我国《宪法》第一百一十一条规定:“城市和农村按居民居住地区设立的居民委员会和村民委员会是街道办事处。A. 错误
5
B. 正确
满分:5 分 得分:5
7. 国家对从事物业管理活动的企业实行资质管理制度。A. 错误
B. 正确
满分:5 分 得分:5
8. 在社区自治中，浓厚的公民意识至关重要A. 错误
B. 正确
满分:5 分 得分:5
9. 现代物业管理企业应该是具有独立法人资格的经济实体。A. 错误
B. 正确
满分:5 分 得分:5
10. 公民公众意识是政治参与活动的起点，是激励并维持参与行为达到一定政治从那与目标的内在动力。A. 错误
B. 正确
满分:5 分 得分:5
14秋学期《社区管理学》在线作业2
试卷总分:100 测试时间:-- 试卷得分:100
多选题 判断题
一、多选题(共 10 道试题，共 50 分。) 得分:50V 1.
主张“四要素说”的胡克培认为，社区文化应该由、、_____
6
和等要素构成。
A.
文化载体
B. 文化方式
C. 文化制度
D. 文化精神
满分:5 分 得分:5
2.
下列选项中，属于社区环境管理要素的是( )。A.
马路的宽窄
B. 气候条件
C. 讲座
D. 电力
满分:5 分 得分:5
3.
《城市街道办事处组织条例》于年12月31日全国人民代
表大会常务委员会第四次会议通过A.
1953
B. 1954
C. 1956
D. 1958
满分:5 分 得分:5
7
4.
根据服务对象的差异，可以把社区服务分为社区养老服务
和___________。
A.
支持性服务
B. 社区互助性服务
C. 便民利民服务
D. 预防性服务
满分:5 分 得分:5
5.
沈阳市的社区工作始于_______。A.
1996
B.
1997
C.
1998
D.
1999
满分:5 分 得分:5
6.
在物业建成和出售前，应由谁负责首次选聘物业管理公
司，并与其签订物业管理合同
8
()A.
房地产开发商
B. 房地产行政主管C. 业主管理委员会
D. 街道办事处
满分:5 分 得分:5
7.
城市社区社会保障一般包括( )。A.
社会救济和医疗保险
B. 养老保险和优抚安置
C. 失业保险和社会福利
D. 社会教育和社会治安满分:5 分 得分:5
8.
社区具有明显的地域空间特征，按此标准划分，社区可以分为________、自然的社区和专能的社区三种。A.
法定社区
B. 文化社区
C. 政治社区
D. 经济社区
满分:5 分 得分:5
9.
上海社区的管理体制的基本模式是以政府为主导，以社区为支点，以________为核心的一体化管理体系。A.
9
居民参与
B. 社会参与
C. 个人参与
D. 居民自治
满分:5 分 得分:5
10.
保持社区管理和社区环境的动态平衡应该注意一下几个问题:_______和。
A. 宏观平衡
B. 整体平衡
C. 综合平衡
D. 暂时平衡
满分:5 分 得分:5
二、判断题(共 10 道试题，共 50 分。) 得分:50V 1.
社区管理方法是社区管理思想转变为社区管理时间爱你的中介和桥梁。A. 错误
B. 正确
满分:5 分 得分:5
2. 社区民主自治为社区现代化建设提供了民主基础，有利于社区各项事业的健康发展。A. 错误
B. 正确
满分:5 分 得分:5
10
3. 社区警务工作的主要内容就是密切警民关系。A. 错误
B. 正确
满分:5 分 得分:5
4. 1869年，伦敦成立了第一个以济贫为主要功能的社区服务组织——慈善组织会社。A. 错误
B. 正确
满分:5 分 得分:5
5. 预防治疗是社区卫生服务的基本特征和基本服务模式。A. 错误
篇二:行政管理学
第一章
1. 行政管理的含义(易考简答) 概述(重点考选择题)
政府行政机关依法对公共事务及其内部事务管理的总和。
2. 行政管理的特征(易考简答)
主体:政府行政机关
对象:社会公共事务、政府内部事务
必须依法进行，是一种执法活动或执法政策的活动
3. 行政管理与公共管理的异同(易考简答)
学科分类:公共管理学包括行政管理学，行政管理学是公共管理学的一个分支学科
研究范围:公共管理学是一门研究有关社会公共事务管理的学科，行政管理学仅仅研究政府行政机关对社会公共事务
11
的管理。
4. 研究行政管理学的根本方法与具体要求方法(易考简答或多选)
根本方法:理论联系实际，
具体方法:规范方法、经验方法、案例方法、比较方法
5. 掌握行政管理学发展过程中的相关重要人物的贡献
1) 史坦因最早使用“行政学”一词
2) 威尔逊行政管理学创始人
6. 掌握西方行政管理学发展的三个过程划分的基本内容
1) 19世纪末20世纪初至20世纪30年代:古典学派理论
2) 20世纪40年代至70年代:行为科学学派(梅奥主持的“霍桑”实验)、决策学派(西蒙
认为管理就是决策)、系统学派(里格斯-行政生态理论;卡斯特-权变理论)
3) 20世纪 80年代以为:新公共管理理论、政府治理理论、后现代公共行政理论--占主导地位
的行政管理理论
7. 威尔逊(行政管理学的创始人)的《行政研究》—对行政管理学的产生具有里程碑意义，这篇文章在世界范围内开创了行政管理学学术研究的先例;韦伯提出官僚组织理论;泰罗的科学管理理论(泰罗为科学管理的创始人)
早期行政管理学理论的逻辑起点:经济人假设
12
行政管理学的学科性质:多学科的综合应用科学
第二章 行政环境(重点考选择题)
1. 行政环境的含义(易考多选或简答)
处于特定行政系统边界之外的，对系统的存在、运行与发展产生直接或间接影响的各种事务和情势的综合
2. 行政环境的属性(易考多选或简答)
复杂性、相关性、综合性、层次性、动态性
3. 行政环境的类型(易考多选或简答)
自然环境与人造行政环境;宏观、中观与微观行政环境(划分标准:对特定行政系统的作用与影响层次);国际环境与国内环境(划分标准:一国政府的管辖区域)
4. 衍射的行政模型(易考多选或简答)---理论模式
农业社会-融合型:行政效率极为低下
工业社会-衍射型:由高度分工的不同行政机构所组成，各自执行不同的专业化职能，分工明确，各司其职，以科学性与效率为追求目标
过渡型-棱柱型:特点是呈现由融合型行政模式向衍射型行政模式过渡的趋势
5. 行政系统的经济环境、政治环境、文化环境的构成内容
1) 经济力量(因素从根本上制约着行政系统的规模、体制结构与运行方式等基本结构因素)、
社会经济结构、经济体制、科技发展水平
13
2) 国家政权组织形式与实际运行状况、政党制度、社会团体与社会流通性的发达程度
3) 行政价值文化、行政功能文化、行政运行文化、行政公共关系文化
6. 对行政环境问题研究有贡献的两个人:
提出行政环境问题并予以研究的学者:约翰.M.高斯
使行政生态研究成为一门系统的行政学分支学科并使其在学术界占有一席之地的学者是:雷格斯
7. 经济体制的核心，受限市场模式的主要特点，我国受限市场模式的主要表现
1) 社会资源调配制度
2) 价格的不可决
3) 一是价格双轨制，其二是全国市场的分割性
1. 行政权力的含义 行政权力(考试重点章节)指国家行政机关或被授予行政管理权限的其他社会组织，为有效执行国家意志，依法对社会公共事务进行组织和管理的一种能力或力量
2. 行政权力的目的:实现国家意志 直接目的:行政效率
3. 行政权力所有手段中最有效的是:强制力(强制力是一切权力的来源)
4. 现代民主理论认为，民主政治的核心:主权在民(行政权力的根本来源是人民群众)
14
5. 行政权力的具体来源:强制力、诱导力、组织制度、信息、个人因素
6. 行政权力的特征:公共性(是合法性的基础)、执行性、有限性
7. 行政权力的价值取向
指行政权力应该达到什么目标以及为谁的利益服务，公共利益是行政权力的价值取向
8. 行政权力的公共性体现在三个方面
1) 行政权力的主体只能是公共机构，而不是个人或私人机构
2) 行政权力活动的领域是公共领域，不是私人领域
3) 行政权力的目的是为公共利益服务，而不是私人利益服务
9. 行政权力的有限性体现在三个方面
1) 作用范围是有限的
2) 行使的方式是有限的
3) 是受监督和制约的
10. 在现代民主国家，对行政权力的监督主要有两个方面
1) 以权力限制权力
2) 以权利限制权力
11. 国外中央政府与地方政府权力的关系的基本类型
1) 联邦制国家(美国、德国、巴西、印度)
15
2) 单一制国家(英国、法国、日本)
PS:在计划经济日期，事权主要表现为经济管理权
1996年中国开始实行分税制
行政权力是一种公共性/从属性和政治权力
1. 行政职能的含义, 行政职能(考试重点章节)行政职能是国家行政机关在一定时期内，根据社会需求，在国家的政治、经济和社会事务管理中承担的基本职责和发挥的功能作用。
2. 行政职能具有公共性
3. 行政职能的特点:执行性、整体性、多样性、动态性
4. 行政职能是行政管理活动的实质和核心
5. 行政职能的发展
1) 弱势政府时期即守夜人政府时期，
行政职能的特点:政府职能非常有限，政府很少对经济进行干预，只限于为私人企业提供良好的发展环境、维护市场秩序、提供有限的公共物品
行政职能的意义:(积极意义)在于它适应了自由资本主义的需要，促进了资本主义经济的发展、(消积意义)在于导致了社会生产的无政府状态，引起经济危机的爆发。
2) 强势政府时期行政职能的特点:行政职能范围大大拓展，行政职能方式更加复杂多样
3) 有限政府时期行政职能的发展趋势(1.通过非国有化，
16
减少政府对企业的微观管理;2.政
府放松规制，更好地发挥市场机制的作用;3.推进公共服务职能的社会化、市场化)
6. 改革前我国行政职能的弊端
1) 造成政府机构膨胀
2) 资源配制效率低下
3) 企业和社会缺乏动力机制
4) 容易产生腐败
7. 行政许可法的重要性:2004年7月1日正式实施
PS:“看不见的手-市场机制“”看得见的手-政府“
改革开放以前，我国形成的政府职能模式是:超强势政府
第五章
1. 行政管理机构的特性 行政管理机构(考试重点章节)
合法性(首要特性)、主体性、系统性、权威性、执行性和管理性
2. 美国总统的办事机构是白宫直属机构，是总统的助手和顾问班子
3. 中国最高行政机关是:国务院
4. 信息机构:统计局和档案局 辅助机构有两类:综合性办事机构、专门办事机构
5. 行政管理机构的组成方式
指国家行政管理 机构的组织形式与产生方式的总称，
17
1) 内阁制国家行政管理机构的组成方式(代表国家:英国)---最高行政管理机构是内阁
2) 总统制国家…(美国)
3) 半总统制国家…(法国)
4) 委员会制国家…(瑞士)
5) 国务院制国家…(中国)
6. 行政管理机构的类型
领导机构、执行机构、监督机构、咨询机构、信息机构、辅助机构(如:国务院办公厅、各省人民政府办公厅、财政部办公厅属于辅助机构)、派出机构:是指国家有关行政管理机构依法在一定区域内设立的分支机构或代表机构，也称分支机构或驻地机构
7. 行政机构编制管理的内容:职能管理、机构管理、人员编制管理(是行政编制中最大量最经常的工作)
8. 行政管理机构改革的基本目标
1) 按照发展社会主义市场经济的要求，转变政府职能，实现政企分开
2) 按照精简、统一、效能的原则，调整政府组织结构，实行精兵简政
3) 按照权责一致的原则，调整政府部门的职责权限，明确划分部门之前的职能分工
4) 按照依法治国、依法行政的要求，加强行政法制建设
18
9. 行政管理机构设置的原则
适应性(基本原则)、协调性、权责相称、精干高效、法制性
PS:行政职能的载体:行政管理机构(也是行使行政权力的主体)
国家权力的核心:立法权
篇三:行政管理学第二章行政环境
第二章 行政环境
,.识记环境的含义
环境就是指牌特定系统边界之外的一切因素的集合。
,.组织的系统与边界的关系
所谓“边界”是系统、环境这两个基本概念得以产生的理论前提，边界的作用在于说明组织的特性及了角组织与外在环境间的关系。
,.行政环境的含义
所谓行政环境就是牌特定行政系统边界的各种事物与情势的总和。
,.行政环境的基本属性
(,)复杂性。行政环境是行政系统边界之外能够对该行政系统产生直接或间接影响的各种因素的集合，这使得行政环境的构成成分极其复杂。
(,)相关性与综合性。一方面，构成行政环境的各种因
19
素之间都具有程度不同的相关性;别一方面，与相关性有关的一个行政环境我是其影响的综合性。
(,)层次性。行政环境不同因素之间都存在着差异性，或者说存在着层次性。
(,)动态性。行政环境的构成、影响都不是一成不变的，而是呈现出动态性的特性。
,.行政环境的类型
一(以环境因素的形成过程及其与人类活动的关系为标准，行政
环境可以划分为两各基本类型:自然行政环境和人造行政环境。自然行政环境是指对行政系统的存在与运行起影响作用的各种自然因素的集合或统称。人造行政环境是指在人类社会活动中形成与发展起来，且能够对行政系统的存在与运行产生影响的各种环境因素的总和，可分为政治、经济与文化环境三个较小的类别。
根据对特定行政系统的作用与影响层次，可以把行政环境划分为宏观、中观、微观三种类型。所谓宏观行政环境，就是对特定行政系统的战略性、长期性与全局性存在与运行产生根本性影响的各种环境因素集合。所谓中观就是能够对特定行政系统的各种局域性构成成分、行政系统的管理层次产生影响的因素的集合。微观就是特定组织内部作为个体的工作人员在具体行政管理活动中必定要与之接触的各种物理、
20
生理与心理因素的总和，主要是对特定行政行为或行政人员个体发生作用。
以行政区划可将行政环境因素分为国际环境和国内环境。牌一个国家的主权管辖范围之外，能够直接或间接地对该车行政系统产生影响的环境因素构成了该国行政系统的国际环境;而牌一个国家主权管辖范围之内的全部行政环境因素则属于该国的国内行政环境范畴，也就是通常所说的“国情”。
,.不同类型的行政环境的内容与特点
,.分析特定的行政组织的环境及其内容
,.雷格斯行政生态学模式理论的基本内容
雷格斯的行政生态学模式理论认为，当今各国社会有三种存在形
态，即农业社会、工业社会以及处于二者之间的一个“中间的”或可称之为“过渡型”社会形态，这三种社会形态构成了一个社会形态连续体。并逐渐提出了一套较为系统的行政理论模型，也就是著名的“融合-棱柱-衍射的行政模型”。首先是农业社会的行政模式，被称为融合型行政模式。其次是工业社会的行政模式，被称为衍射型行政模式。再次是过渡型社会的行政模式，即所谓的棱柱型行政模式。
9.融合型、棱柱型和衍射型行政模式的特点
首先是农业社会的行政模式，被称为融合型行政模式。其
21
行政行为与诸如立法、司法、军事、宗教乃至社会经济活动等其他社会行为是混杂在一起的，根本没有出现过专业化的行政机构。
其次是工业社会的行政模式，被称为衍射型行政模式。其行政系统由有着高度分工的不同行政机构所组成，它们各自执行不同的专业化职能，分工明确，以科学性与效率为所示目标。
再次是过渡型社会的行政模式，即所谓的棱柱型行政模式。其行政行为已出现专业化分工趋势，但未能有效实现真正的专业化分工;专业化的机构已设立，但不能正常动作，功能有限;正式建立起来的行政制度由于各种传统势力的影响而不能起到应有的规范作用。
10.行政生态学的产生与特点
,,世纪,,-,,年代，以美国为代表的西方学术界兴起了把生态学理论与研究方法引入到行政学研究中来的研究趋势，并产生了一门新的行政学分支学科---行政生态学。
12.分析过渡时期社会的行政模式特点及其对发展中国家的启示
13.经济环境的四个组成要素
经济力量，所谓经济力量，即指行政系统所处社会系统的总体经济实力，包括总体社会生产能力与社会财富总量。
社会经济结构，社会经济结构是一国或一个地区国民经济
22
中的一系列相关经济结构性因素的集合。
经济体制，经济体制是一个国家或地区以社会经济组织为中心的各种具体经济制度与行为规范的总和。
科技发展水平，科技发展水平是一个国家或地区科学与技术的发展发达程度。
14.经济环境四要素对行政管理系统的影响
(,)力量是特定行政系统最基本的总量经济因素，它直接决定该系统所处社会大系统的社会流经发展阶段，决定着行政系统赖以生存的社会物质财富基础。因此，经济力量因素从根本上制约着行政系统的规模、体制结构与运行方式等基本结构因素。
(,)社会经济结构实质上体现了一个社会的社会生产关系构成，社会生产关系属于社会的经济基础，它必然要对作为上层建筑主要成分之一的公共行政系统产生基本性影响和制约作用。其次，初会经济结构还直接影响着行政系统在整个社会经济生活中的参与性质和参与程度。最后，社会经济结构还包含有社会分工与专业化发展程度这一重要社会经济结构性因素，这一因素对不同行政模式的形成具有重要的影响作用。
(,)一国或地区行政系统的职能范围与规模、运行方式、行政
手段与方法都是与该国家或地区的经济体制有着密切联
23
系，或者说，经济体制直接影响着行政系统的职能范围、运行方式及手段。
(,)行政系统运转的协调，行政效率的提高，不仅需要良好的组织功能、结构、运行程序与规则等制度化保障，也离不开高效技术系统的支持;科学技术的不断进步，也会对行政系统结构产生巨大的冲击;这些结构变量的改变又会对行政权力的配置、形式方式产生重要影响，产生相适应的以分权化为取向的变革。
15.“受限市场模式”的基本含义
所谓“受限市场模式”是雷格斯在分析过渡型社会的特征时提出的一种独特的市场体制类型。其主要特点是“价格的不可决”，即在经济结构已经建构化，但却非完全市场化的社会中，价格除了爱市场因素限制外，还要爱买卖双方的社会地位、名词、亲疏关系等非市场因素的影响。
16.分析我国经济体制改革对行政管理体制的影响和推动作用
17.分析我国当前社会的经济环境及其对行政管理体制的影响
一(传统农业与高科技产业并存。
,.较发达的城市工业体系与更为普遍化的小农业经济并存，呈现出强烈的二元经济结构特征。较发达的城市工业体系的兴起，加速了我国行政体制的现代化进程，但小农业经
24
济的存在又限制了现代行政体制(转载于:www.XltkWJ.Com
小 龙文档 网:具体行政行为四要素)职能及机构的形成。
,.国民经济各项总量指标取得了长足的进展，为我国行政组织的运行提供了坚实的经济基础;但各项人均经济指标却很低，又极大
相关热词搜索:四要 行政行为 行政行为合法的要素 行为目标的四要素
25
范文三：学习目标的四要素
学习目标的四要素
对于一堂好课要有规范的课堂教学目标，其应该包含下列四个要素：
1．课堂主体必须是学生而不是教师。教师引导，学生主导。
2．课堂目标必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。
3．行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。
4．表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度
“教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据??”这方面，我们研究得还不够，我们制定教学目标常常没有自己的思考，如果教师对课堂教学目标不甚了了，教学活动中自然也就没有了“灵魂”，课堂教学过程中也容易迷失“方向”。
范文四：教学目标书写四要素
教学目标书写四要素
1．应阐明学习行为的主体；
2．要用行为动词和动宾结构短语表达教学目标；
3．要说明达到该目标的条件；
4．对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。
小学语文《田忌赛马》教学目标设计经过
一稿教学目标：
1．教会学生本课生字、新词。
2．要求学生能够有感情地朗读课文。
3．要求学会给课文分段，说出段落大意。
4．学会按一定顺序写作的方法。
二稿教学目标：
1．学会本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
3．默读课文，给课文分段，说出段落大意。
4．学习按一定顺序写作的方法。
三稿教学目标：
1．学会生字：忌、膑、瞪、惑、讥、讽、蔑、序。
2．了解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。
3．理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
数学七年级下册《多边形内角和》教学设计
一、教材分析。
七年级下册义务教育课程标准实验教科书，第七章第五节。
二、教学目标。
1、知识目标：了解多边形内角和公式。
2、数学思考：通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法（表述不正确）。
3、解决问题：通过探索（目标1“了解”冲突）多边形内角和公式，尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题（目标难度大，无法测评）。
4、情感态度目标：通过猜想、推理活动感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性，提高学生学习热情。
三、教学重、难点。
重点：探索多边形内角和。
难点：探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。
四、教学方法：引导发现法、讨论法。
五、教具、学具。
教具：多媒体课件。
学具：三角板、量角器。
六、教学媒体：大屏幕、实物投影。
七、教学过程：
（一）创设情境，设疑激思。
师：大家都知道三角形的内角和是180o ，那么四边形的内角和，你知道吗？
活动一：探究四边形内角和。
在独立探索的基础上，学生分组交流与研讨，并汇总解决问题的方法。 方法一：用量角器量出四个角的度数，然后把四个角加起来，发现内角和是360o。
方法二：把两个三角形纸板拼在一起构成四边形，发现两个三角形内角和相加是360o。
接下来，教师在方法二的基础上引导学生利用作辅助线的方法，连结四边形的对角线，把一个四边形转化成两个三角形。
师：你知道五边形的内角和吗？六边形呢？十边形呢？你是怎样得到的？
活动二：探究五边形、六边形、十边形的内角和。
学生先独立思考每个问题再分组讨论。
关注：（1）学生能否类比四边形的方式解决问题得出正确的结论。
（2）学生能否采用不同的方法。
学生分组讨论后进行交流（五边形的内角和）
方法1：把五边形分成三个三角形，3个180o的和是540o。
方法2：从五边形内部一点出发，把五边形分成五个三角形，然后用5个180o的和减去一个周角360o。结果得540o。
方法3：从五边形一边上任意一点出发把五边形分成四个三角形，然后用4个180o的和减去一个平角180o，结果得540o。
方法4：把五边形分成一个三角形和一个四边形，然后用180o加上360o，结果得540o。
师：你真聪明！做到了学以致用。
交流后，学生运用几何画板演示并验证得到的方法。
得到五边形的内角和之后，同学们又认真地讨论起六边形、十边形的内角和。类比四边形、五边形的讨论方法最终得出，六边形内角和是720o，十边形内角和是1440o。
（二）引申思考，培养创新。
师：通过前面的讨论，你能知道多边形内角和吗？
活动三：探究任意多边形的内角和公式。
思考：（1）多边形内角和与三角形内角和的关系？
（2）多边形的边数与内角和的关系？
（3）从多边形一个顶点引的对角线分三角形的个数与多边形边数的关系？
学生结合思考题进行讨论，并把讨论后的结果进行交流。
发现1：四边形内角和是2个180o的和，五边形内角和是3个180o的和，六边形内角和是4个180o的和，十边形内角和是8个180o的和。
发现2：多边形的边数增加1，内角和增加180o。
发现3：一个n边形从一个顶点引出的对角线分三角形的个数与边数n存在（n-2）的关系。
得出结论：多边形内角和公式：（n-2）?180。
（三）实际应用，优势互补。
1、口答：（1）七边形内角和（ ）
（2）九边形内角和（ ）
（3）十边形内角和（ ）
2、抢答：（1）一个多边形的内角和等于1260o，它是几边形？
（2）一个多边形的内角和是1440o ，且每个内角都相等，则每个内角的度数是（ ）。
3、讨论回答：一个多边形的内角和比四边形的内角和多540o，并且这个多边形的各个内角都相等，这个多边形每个内角等于多少度？
（四）概括存储。
学生自己归纳总结：
1、多边形内角和公式。
2、运用转化思想解决数学问题。
3、用数形结合的思想解决问题 。
（五）作业：练习册第93页1、2、3
八、教学反思：
1、教的转变。本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，在引导学生画图、测量发现结论后，利用几何画板直观地展示，激发学生自觉探究数学问题，体验发现的乐趣。
2、学的转变。学生的角色从学会转变为会学。本节课学生不是停留在学会课本知识层
面，而是站在研究者的角度深入其境。
3、课堂氛围的转变。整节课以“流畅、开放、合作、‘隐’导”为基本特征，教师应尽量让学生自己讨论、思考归纳结论，教学过程呈现一种比较流畅的特征。
整节课学生与学生，学生与教师之间以“对话”、“讨论”为出发点，以互助合作为手段，以解决问题为目的，让学生在一个比较宽松的环境中自主选择获得成功的方向，判断发现的价值。
初中语文《散步》教学设计
【教学目标】
1、把握文章主旨，体会人物形象美
2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。
3、在熏陶感染中受到思想教育。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1、播放歌曲《我想有一个家》
2、导语：
“我想有个家”，这是每个人的心声。家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情。今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。（板书课题）
二、朗读课文，理解内容
1、听读课文，轻声跟读。（请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读）
2、问题探究：
——课文写了一件什么事？
——课文中写了哪些人？用不同的表述来介绍。（说到三代人时点击出现幼、中、老）
——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。
——你喜欢这个家庭吗？说说喜欢的理由。
——作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？（学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”。并要求学生找出有关语句读一读。并插问：
假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做？
学生发言后，师小结：老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重）
学生说出中年人的责任时，（学生说不出时，师说出中年人的责任）边点边小结：中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。
3、师小结：课文启示我们：一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐融融（点击），家和万事兴。其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想。
4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。（也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起分享）
5、代表发言。（3名，内容要有尊老也要有爱幼）
三、品读课文，美点寻踪
1、激发：刚才同学们讲的故事非常感人。课文讲述的故事也很平凡，语言也朴素平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。因为文章中到处闪烁着美的光茫。下面我们就进行一项比赛——美点寻踪。
2、学法点拨（课件）：
所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。
如生动的景物描写；感人的精神；贴切的修辞；特色的句式；含义深刻的语句；精当的用词??（以上内容指名读）
举例：美在对春景的生动描写。
3、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪。
4、美点寻踪小组赛（一）
（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特别是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问：这句子美在哪里？（一对称；二表现儿子天真聪明。还防“也”字分析）
四、学法实践
理解《金黄的大斗笠》的内容，寻找其中的美点。
1、速读《金黄的大斗笠》。
2、谈谈对《金黄的大斗笠》内容的理解。
3、美点寻踪小组赛（二）
要求找出美点，并能说说为什么美？
（品析几个句子：
★干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头 ★树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。
★乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。
★它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。（拟人） ★斗笠像个大蘑菇。
4、小结，评价。
五、师生总结：
这一节课你最大的收获是什么？
六、课堂延伸
以《家庭琐事》为题写篇文章，要求写出真情实感。
范文五：【doc】目标教学备课四要素
目标教学备课四要素
目标教学是以教学目标为核心,以
班级群体和个别教学为基本形式,以反
馈矫正为手段,以目标达成度的评价为
保证,以各种教学方法为桥梁,促成教育
基本矛盾转化,使95%以上的学生达到
要求的教学模式.如何在教学中有效地
贯彻执行目标教学是任课教师面临的一
个重要问题.笔者在教学实践中体会到:
要搞好目标教学,第一步就是应把稳备
课关,把握好备课中的四大要素,才能确
保课堂教学质量.
目标教学备课四要素
唐德伟
(万州卫生学校重庆万州404000)
摘要:在备课过程中,必须把握
好”研究单元目标,确定课时目标;
根据课时目标,组织教学内容;分析
教学要素,选择教学策略;设计评价
方案,制订矫正措施”四大要素.抓
住了这四大要素,就能创造出奇妍
的课堂教学效果.
研究单元目标,确定课时目标制
订明确的课时目标是一个十分细致而又艰苦的工作,也是备课过程中
的一个难点.首先,必须深入地研究分析单元目标.即:(1)通读单元目
标与内容要求.(2)分清单元目标中知识目标,技能目标和态度目标以
及三者的关系.一般而论,知识目标是中心,技能目标是关键,态度目
标是保证.三者相辅相成,相得益彰.(3)抓住中心,明确层次.分析单
元目标内知识和技能要求的结构,重点,层次以及二者间的规律性联
系.(4)分析课时及内容,确立每次课的知识,技能,态度目标.其次,要
使课时目标具体化:(1)分析本次课知识的结构,知识点及其地位;技
能的组成要素,培训要领,重要性;态度目标要素及结构.(2)作层次性
分析,确定课时三个方面目标的层次要求.(3)根据行为——内容两维
对应法,选择恰当的可观察,可测量的行为动词,描述具体的教学目
标.可采用”双向项目表”,也可直接选择配搭.由此制订的课时目标,
即可成为课堂教学的轴心和指南.
根据课时目标,组织教学内容课时目标决定和规范了教学内容
的深度和广度,而教学内容的合理取舍和有机组合则是保证目标达成
的依据和基石.怎样才能组织好教学内容?笔者的体会是:(1)精选教
学内容,使教学内容既与目标保持高度相关和一致,同时又不失其科
学性和系统性.应通过阅读分析教材内容及参考资料,找出这一段知
识的框架结构,基本内容,内在联系,学生的已知和未知,哪些可自学,
哪些应详讲,哪些仅略提.然后按照自己的思路裁剪组合.(2)确定重
点,难点和关键点.重点是教学内容的精髓,是大纲要求掌握的内容.
要分析重点内容的组成要素,要求程度以及在本学科中的地位.难点
是教学内容的障碍.应剖析难点的组成要素,特征和关键,从而寻找出
开启难点的钥匙.关键点是教学内容的咽喉,是抓重点,破难点之突破
口,任何内容只要把握住了关键点,一切都迎刃而解.(3)重视培养能
力和训练技能的内容.教师应有意识地考虑教学内容主要应培养学生
什么能力,训练学生什么技能.(4)落实态度目标.态度目标常常流于
形式,牵强附会,究其原因,一是对其重要性认识不足,二是对其所属
范畴,层次了解不够,三是没有真正找
到知识,技能与态度的有机结合点.鉴
于此,应总结经验,汲取教训,把态度目
标的内容真正落到实处,并逐步建立起
一
套科学的态度目标评价体系.
分析教学要素.选择教学策略教
学要素包括教师,学生,教学资源.在教
学活动中,教师为主导,学生是主体,而
教学资源起着保障和促进作用.备课
时,应依据目标分析这三大教学要素各
自的特点,优势,薄弱环节,积极因素和
消极影响,这对于选择灵活恰当的教学
策略,保证教学效果十分必要.教学策略是指教师对整个教学过程的
设计所采用的构思和运筹,主要体现在三个方面,即:教学方法的选择
设计,教学媒体的合理使用,反馈信息的获取途径.教学方法在目标教
学中能起到活化教学内容,活跃课堂气氛,调动师生两个积极性,引导
学生顺利达标的桥梁作用.要选择设计合适的教学方法必须遵循三个
原则:(1)与教学目标,教学内容相适应,相协调;(2)能让学生直接参
与,能最大限度地发挥学生的主体作用,发展学生的自信心;(3)与学
生的学习方法和反馈矫正手段相结合,可增强有效性.在此基础上,再
根据学科特点,选择确定教学方法.一般而言,记忆性知识较多的学
科,宜选择讲解——接受式,自学——辅导式和集体教学方法;数理化
知识多,逻辑推理性强的学科,宜选用问题探究式和集体教学方法;操
作技能多,临床见习多的学科,可选择情境——陶冶式,问题探究和集
体教学方法等.总之,教师应掌握各种教学方法和技术,因材施教,因
势利导.
设计评价方案,制订矫正措施评价与矫正是检测,促进学生达
标的重要手段,是备课中不可缺少的重要环节.评价分诊断性评价,形
成性评价和终结评价,对课时目标而言,常用诊断性评价,多用形成性
评价.在选择设计这两项评价方案时,要切实把握好三个问题:(1)评
价方法和内容必须与教学目标和教学内容相对应;(2)应与教学方法
协调,贯穿于教学过程的始终;(3)认知,技能态度目标要兼顾,不可偏
废.至于矫正措施,应做到:(1)有的放矢,及时有效;(2)集体矫正,个
别矫正,自我矫正相结合;(3)要树立学生强烈的矫正达标意识.只有
制定良好的评价方案,采取及时有效的矫正措施,才能保证教学的有
序进行,保证教学目标的最终达成.
“凡事预则立”,在备课过程中,只要我们重视和紧紧抓住这四大
要素,就能书写出有特点的教案,创造出奇妍的课堂教学效果,为目标
教学构建一个良好的开端.
(本文责任编辑:王恒)
容的回顾和提问以及上次作业的点评;(2)新
知识点的教学;C3)实例的演示,教师指导学生
课堂练习,并在课件演示中留下思考问题和对
实例的分层次扩充的建议;(4)如果章节结束,
则布置作业.在课堂教学环节中特别要注意不
要让学生养成亦步亦趋,照葫芦画瓢的编程习
惯.要将编程思想而不是编程步骤作为重点,
最终我们就能达到这样的目标——学生能独
立完成编程任务.
课后主要是完成思考问题和课后作业并在
教学网站上完成下节课的预习.作业的题材包
含教材知识点且高于知识点,作业要求也是分
层次的.在作业和预习过程中遇到问题可以上
教学论坛讨论,这样学习气氛一点点地就培养
出来了.在笔者的教学实施过程中,课后这一环
节是非常重要的,它是培养学生学习能力和解
决问题能力最主要的战场.重点在于,需要激发
学生对于编程的兴趣,自觉地去实施这一过程.
参考文献:
[1]刘艺.Delphi面向对象的编程思想
[M1.北京:机械工业出版社,2003.
[2]乔林.参透Delphi/kylix[M】.北京:
中国铁道出版社.20o3.
(本文责任编辑:周秀峰)
一一,一—_呵
