范文一：消除学生对作文的惧怕心理

消除学生对作文的惧怕心理

作文教学的目的是培养学生观察生活、认识生活和表现生活的能力。但小学生因为生活阅历浅，对生活缺乏深刻的理解和认识，往往在写作时觉得无话可说、无话可写。再加上有的教师忽视了小学生的习作，使得学生的思维受到制约，写作内容不丰富，甚至千篇一律。导致一些学生对作文丧失兴趣，一写作文就感到头痛，觉得是件苦差事。久而久之，甚至产生了一种惧怕心理。怎样才能有效地消除这一现象呢？

（一）创设和谐欢快的教学氛围，培养学生的写作兴趣 兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事活动的心理倾向。当一个人对某种事物发生浓厚兴趣时，他就能积极地思索、主动地感知事物，同时产生一种积极的情绪体验。传统的作文教学，多数是让学生静坐在教室里，根据教师的命题来写作。这种纸上谈兵而又枯燥乏味的教学形式自然很难激发学生的写作兴趣。为了完成任务，一些学生只得绞尽脑汁胡编乱造。时间一久，学生会对作文失去兴趣，进而产生惧怕心理。因此，在作文教学中，我们要想办法创设一种和谐欢快的氛围，使学生处于一种自然、自由、乐写的心态之中，使他们主动参与、充满信心、充满激情地进行构思和写作。例如，在课堂上可组织一些游戏活动，游戏结束后，让学生

说一说、评一评再写出来。一位教师在上题为“有趣的绘画”的作文课时，先让学生轮流上黑板画一些简笔画，同时提出四点要求：⑴注意同学的表现；⑵注意自己的情况；⑶注意黑板上画面的内容；⑷注意适当的联想。活动完成以后，再要求学生把黑板上的画连成一段故事。学生争相发言，联想非常丰富。最后，老师指导学生列出习作提纲，并把刚才的游戏活动写下来。这样，通过游戏活动，激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，圆满地完成了教学任务。为了使学生有东西可写，我们还可以把学生带出课堂，有目的地组织一些参观、春游、采访、义务劳动等活动，在活动中教会学生怎样观察、怎样立意、怎样构思等作文知识。这样边做边写，学生的写作兴趣和写作水平一定能得到提高。

（二）运用激励性评价，增强学生的信心

有一天，世界著名作家海明威在儿子读完他给的书目之后，对儿子说：“好吧，现在你自己试着写短篇小说。当然喽，你别指望能写出篇惊人的小说来。”不久，儿子把自己创作的小说拿给海明威看。海明威看完后说：“挺好，比我在你这个年纪时写得强多了。只有一个地方，要是换了我的话，我就要改一改的。”接着他详细地解释了需要改的原因，然后又微笑着对儿子说：“你走运，孩子。你已经表明你是有想像力的。你已经成功了一次，那就再去做成功的一千次吧。”而后他又讲了自己的写作经验。儿子在海明威的指导

下后来也成为了一名作家。

从海明威的教子方法中，我们可以获得一些有益的启发。第一，在对学生作文的批改讲评中应多运用一些激励性的语言。小学生学习中的一个重要心理特点是渴望老师能发现自己的优点，并得到表扬。因此，一个高明的老师在批改作文中，不是只用挑剔苛责的眼光找出学生的不足和错误，而是细心地去发现学生的点滴进步，并加以褒奖。“这句话写的很精彩。”“这个词用的贴切。”“这一段描写细腻、生动、传神，真不错。”如此批语，学生看了后肯定会备受鼓舞，增强对写作的信心和积极性。教育家赞科夫就曾说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”第二，在批语中多一些商量式的语言，少一些武断式的结论。小学生写作文，难免存在诸多缺陷和问题。对这些问题，教师当然不能放过。但要尽可能地多用启发的方式和商讨的语气，如故事中海明威对儿子所讲的：“要是换了我的话，我就要改一改的。”这样，学生才会产生一种心理上的认同感，容易接受你的意见。否则，如果使用“语言不通、文不对题”等武断式的语言，就会挫伤学生的自尊和积极性。第三，在作文评改中，要针对水平不同的学生区别对待。特别是对写作水平稍差的学生，在批改中要把要求放低，重点检查他的基本功，如字、词的运用，句子的通顺与否等。对于他们的点滴进步，要及

时发现、肯定和褒奖。

（三）师生同题作文，消除畏难心理

叶圣陶曾说：：“凡是有关作文的事老师实践越多，经验越丰富，给学生的帮助就越大。”“教好作文，老师的实践是根本，老师从实践中得来的经验是根本。”这些话从教师的教的角度阐述了老师“下水”作文的重要性。除此之外，老师亲下水，对学生，尤其是小学生学习作文也极为必要。老师以自身的经历为素材与学生同题作文，既能给学生起示范作用，又能使学生感到可信、亲切，缩小师生间的心理距离，增强写作的兴趣。另外，老师的“下水”文中不可能十分完美，有可能存在一些不足之处，拿出来让学生评一评、议一议，不仅能提高学生的鉴赏水平，还可使学生消除对作文的神秘感，正视自己作文中的缺陷和不足，树立写好作文的信心。

范文二：农村学生“惧怕作文”的心理矫正

农村学生 “ 惧怕作文 ” 的心理矫正

在农村语文教学中, “ 一听要作文,心理就紧张,作文似乎无话可说,写不 出来 ” 的同学不在少数,因此不交作文的学生为数不少,即使交来的,或应付了 事,或空洞无物,或言不及意。这种现象在农村中学更为普遍,这种惧怕心理严 重阻碍了学生作文水平的提高,同时也是新课改中语文教学需要紧迫解决的问 题,因此切不可等闲视之。

造成学生惧怕作文的心理原因有哪些 ? 根据笔者所在地区的学校实际,个人 认为有以下几种因素:一是阅读教学与作文教学相脱节, 学生不能从范文中体会 写作要领;二是课外阅读少,除了语文课外,再无时间扩大阅读量,学校即使开 有阅读课,辟有阅览室,也是有名无实;三是生活体验领域狭窄,大部分农村初 中学生都在学校寄宿,除了学校 “ 三点一线 ” 再无其它活动范围,每周回一次家, 也要参加生产劳动;四是不能融入现代生活。城里的学生上互联网,看电视,看 电影, 这些农村的学生都无从接触与享受; 五是在作文指导方面, 教师指导方法 单一,形式呆板,导致学生对作文失去兴趣,甚至产生惧怕心理。

如何消除、矫正学生的作文惧怕心理呢 ? 笔者根据多年的教学实践,感到要 消除学生 “ 惧怕作文 ” 心理障碍,应从以下几方面入手:

一、激发学生的写作兴趣

心理学告诉我们,兴趣可以激发学习动机,而成功则可以使人愉悦、兴奋, 取得信心倍增、 兴趣更浓的效果。 因此, 想方设法激发学生充沛的写作热情和浓 厚的兴趣,使之不吐不快,这是矫正学生惧怕作文心理的重要因素之一。

比如教完《福拜楼家的星期天》 ,学生了解了课文对人物外貌描写,刻画人 物性格的精彩文段后, 笔者设计了课堂练习 “ 外貌描写 ” 的启发谈话, 以激活学生 的写作兴趣。

“ 大家都有许多亲人、 老师和同学, 在众多的人物中一定有一个是你最崇敬, 最热爱的, 请你用外貌描写的方法表现他们的性格, 表达对他的热爱与崇敬。 ”“ 在 写作过程中,同学们可借鉴课文的写法,做到有主有次,有虚有实,在描绘中自 然流露出对他们的热爱之情,并给人以深刻印象。 ”

由于启发式的谈话激发了学生浓厚的写作兴趣, 加之要求具体, 他们觉得有 写头、有话说,都能积极投入到写作练习中,并且写出了符合要求、质量较高的 习作。

二、让作文成为学生生活中的乐事

激发了学生兴趣后,还要让学生觉得作文是生活中的一件乐事。

范文三：我痛苦我快乐作文 痛苦和快乐的作文

我痛苦我快乐作文 痛苦和快乐的作文

痛苦和快乐的作文 在深蓝的天空下，看着一眨一眨眼睛的星星的时候，是快乐的。在受到沉重的打击的时候，是痛苦的。但在痛苦的生活中，勇敢的面对是痛苦并快乐着。

我其实在班里的人缘挺好的，可是我却感到孤单，没有知心的朋友在我最伤心的时候安慰我，没有“开心果”在我快乐的时候再逗上我一把，爸爸妈妈喜欢我，可他们又了解我几分,也许很少、很少。

也许是缘份，让我与作文交臂。在作文里，我想说什么，就写什么。当然，作文的唱诉不及一个知心朋友。可我总算找到了乐趣，找到我一个可以自由唱诉的“朋友”。

我会拉二胡、会画画，不会象一般小孩那样问爸爸妈妈要零花钱。所以有许多妈妈的熟人看见我都会夸几句“这孩子乖，什么都学得好。”可是他们又怎么会知道，这背后我又付出了多少辛血!一开始学二胡我是最差的，我坚持着，许多人到中途都不学了，我也动了这个念头，可是我又打消了。我一定持之以恒的学下去，不怕我学不好。到了现在，我已经快结业了，也拉得不错。是呀，挥洒着痛苦的泪珠，得来了满意的笑容，我在痛苦过后快乐着。但画画的艰辛路程，仍在继续??

痛苦是我们共同有的。在生活上我有作文做朋友，在学习二胡中，我有勇气作伴，在痛苦中我有快乐围绕。

仰望蓝天，我高声大喊:“在痛苦中我会寻找每一缕阳光般的快

乐!”

“今天的作文题目是??”我宣布了每周一次的作文题目。“哎呀，老师换个题目吧～”“还是换一个题目吧～”教室里喧嚣着不满。

这简直是规律了，我教过很多届学生，几乎无一例外。我心里很难受，我真想告诉我的学生，就这个题目，都是老师搜肠刮肚想的(或是费尽心机找的)。唉～如果能有一个让全部学生都有东西好写、有话好说的作文题该有多好啊～可这又怎么可能让每个同学都满意呢,??我心一软，再换一个吧，可换了题目也不能让学生平息那抱怨的声音，最后只得一狠心:“二选一吧，抓紧写～”教室里又是一阵痛苦的叫声。

我在讲台上站定，看着借讨论之名说闲话的学生，看着乱翻作文本寻找灵感的学生，看着东抄一段西抄一段拼凑作文的学生，看着紧锁眉头痛苦思索的学生??不知怎地，我心中一阵愧疚:是我给你们增加痛苦了～但同时，我心中又会冒出一阵刚强:不这样写，考试该怎么办,

二

“老师，你等一下。”我刚如释重负地上完作文课，准备回办公室的时候，听到了怯生生地的声音喊我。我转身一看，是郎丽莎，我班一位很内向的女生。她匆匆跑到我跟前，红着脸递给我一个折得方方正正的纸条，小声地说:“老师， 我给你的信，你回办公室再看吧～”“行。”我满心疑惑地答应着。我一回到办公室就小心地打开那张纸条，一行行秀丽的小字映入我眼帘:

老师:

你一直兢兢业业地工作，为我们辛勤地付出，我，包括全班同学说不尽地感激。作文课上我看到你为我们焦急的样子，我就下决心给你写这封信了。我想给你提个意见，你千万别生气～你能够抽点时间听一听我们的心里话吗,我想说说我们的作文课，你看能不能这样上:你先提前问问我们想写什么方面的，好让我们有话可说;或是先布置好作文的题目，让我们有个准备的时间。你这样的要求我们作文，确实太突然，匆匆地构思一下就开始写了，我们只是想着完成作文，谁还关心作文的好坏呢,就这样周周如此，我们又怎么能写好作文呢,望老师考虑一下。痛苦和快乐的作文相关内容:作文我想要快乐 我是一名6年级的小学生，在我的上学生涯里，我并没有快乐，而是天天面对一大堆如山的作业。我知道，在我们6年级了，要加把劲，努力学习，准备为好的初中做准备。...

快乐是什么作文 快乐是什么,快乐不是家财万贯、富甲天下;快乐不是高高在上，所有人对你山呼万岁。那么快乐究竟是什么呢,我认为快乐是自己经过努力，靠自己的力量来获得成功。而这个结论是我在今天下午，这个烈日炎炎的时刻中体会到的。

快乐的三人世界作文 快乐来自对所做事情的看法和认识。同样是拧重物，扛行李的人和运动健身的人感觉就是不同，扛行李的人往往认为是苦难，他们想方设法减轻重量。健身的人认为是快乐，他们会尽可能地增加负荷。爬楼梯和登山是如此。

快乐的四人世界作文 伟大的文学家托尔斯泰曾说过:幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。我住在一个幸福的家庭。家里有四位成员，分别是我漂亮的妈妈，贪玩的爸爸，可爱的弟弟，还有无拘无束的我。我们一家人的欢笑是我见过最美的风景线。

快乐做好我自己作文 种子,从树上摔下来了,它滚着滚着,被夹在冷冰冰的石缝中-------题记我被夹在缝隙里,好难受啊!石头夹得我喘不过气来.周围一片黑暗我在哪里?我是什么?在昏昏沉沉当中,我忽然听到一个很轻微的爆裂声..什么声音?我说到.是种子发芽的声音,你...

作文生活需要快乐 人生的道路不可能一帆风顺，或许你会在旅途中迷失方向，或许你会被道路旁的荆棘划得伤痕累累，又或许你会被暴风骤雨打得头破血流。但当你自以为无路可走时，请你相信，路就在脚下，看你有没有勇气踏上这通往柳暗花明的大道。

快乐与我同行作文 著名作家三毛曾说，要把快乐当成习惯，一天只有二十四小时，快乐是活，不快乐也是活，人生很短，不要做赔本生意。虽然她最终未能做到，但这话却富有哲理。我爱快乐。因为，快乐的人幸福不断;快乐的人生命健康;快乐的人心灵无疾。

给永远比拿快乐作文 如果说作为一个中国人应该永远铭记XX年8月8日，那么作为一个岳阳人，也应该永远铭记XX年6

月3日。是的，每一个岳阳人都无法忘怀那一天。

范文四：我和同桌的快乐战争作文

[我和同桌的快乐战争作文]

我和我的同桌罗子帆是一对名副其实的同桌冤家，我和同桌的快乐战争作文。我们俩你争我夺谁也不让谁。 有一次，我们开始分三八线。用一把尺子挡在我们俩桌子中间，我把它叫立体“三八线”。如果谁超了对方的线，后果严重的不堪设想。比如对方打对方一下，或者给一点吃的东西也行。 在一次换座位中，我是多么希望不再跟这个讨厌鬼坐。可老天爷偏偏跟我作对，我不敢违背天意，只好又去和这个讨厌鬼坐了。 一天，下了晚自习以后，我开始清理书包。可罗子帆趁我不注意的时候，踏了一下我的凳子，这时候我知道他有好戏看了。我清了清喉咙，然后对他说：“此时，你已经超越了你的范围，必须依法执行，小学六年级作文《我和同桌的快乐战争作文》。 ◆分享好文◆”然后做准备给他一拳的样子。他说“呜呜，女中豪杰,你饶了我吧，我有眼无珠。”然后，又趁我得意之时，又踏了一下我的凳子。我此时已经无可奈何了，便踏了他的凳子。他又踏我的，我又踏他的。这时，方老师来了。我们俩没戏唱了，肯定又要挨批评了，而且很严重，我们俩只好厚着脸皮去帮对方抹凳子，此时，我又多么不愿意啊 。 不久，我们俩分开了。我对他说：“但愿下辈子也不要跟你同桌。”可我换了新同桌更糟，我后悔了。我是多么怀恋我跟罗子帆的快乐战争。我和同桌的快乐战争作文400字

范文五：作文：我的烦恼和快乐

“小小少年，很少烦恼，眼望四周，阳光照……”这首外国音乐家的小小少年，是没有太多的烦恼，但是事情鄙视这样的，其实大人有他们的烦，而我们这群孩子也会有自己的恼，合起来就是烦恼，下面烦恼当然是我自己的，补充一下有烦恼就有欢乐，等烦恼过去了，欢乐地事情也就…

第二章一个转校生

————————————————————————————————“呐，兰，你们说那个女孩是谁呢,为什么要帮助我们,”亚梦躺在床上，问守护甜心们。“不知道呢，但是我们感觉她有很强大的魔法能量。”守护甜心们说。“强大的魔法能量,”“嗯。”…

夏天是一个充满奇妙声音的季节。夏日之中，声音丰富多彩，犹如一个音响天地。伴随着一阵阵“知了”声，我迈进了夏天的声音世界。知了不知疲惫地吟诵，蟋蟀也赶来助唱，天生的音乐家——青蛙高歌欢唱。树林中:“知了、呱呱”响个不停，但百听不厌。一阵微风拂过，树林发…

“小小少年，很少烦恼，眼望四周，

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阳光照……”这首外国音乐家的小小少年，是没有太多的烦恼，但是事情鄙视这样的，其实大人有他们的烦，而我们这群孩子也会有自己的恼，合起来就是烦恼，下面烦恼当然是我自己的，补充一下有烦恼就有欢乐，等烦恼过去了，欢乐地事情也就来到我们的身边。

我的烦恼有很多很多，数都数不清，快乐的事情也是一样。

烦恼的事，有一天，我从爷爷家回到了我们家小区门口，结果是我想去买冰糕，急速跑过对面的街道，这时一辆快速的电动车飞驰的过来，结果我们“拥抱了一下”拥抱的结果就是我的头上被撞出血来了，爸爸抱着我飞奔到了医院，结果检查有轻微的脑震荡，简单的上药后就回到了家，事情说来也巧了，刚刚好那天我们家请客吃饭，家里来了许多的亲戚朋友，是吃饭时候，他们问我是怎么回事,我说是在马路上不小心撞上的。虽然没有大的事故，但是给了我一个深刻的教训。我以后再也不会横穿马路了，以后我会走在斑马线上。因为这件事情给了我血的教训，让我终生难忘。 小 荷 作文网

烦恼商务事情说完了，现在我来说说快乐的事情，一件是我把零零散散的零件用502胶拼成一件模型的事情，另一件事情就是我拼图拼成一个园。不要小看一个圆，难度系数可大了，好多大人都玩不了。先说说难度系数大的园，这

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是我小姨夫给我的生日礼物，刚开始觉得好容易，结果一上手就难度好大啊，问问妈妈她不会，问爸爸他也不会，我苦思几个日日夜夜，终于把它给拼成了一个圆形的东西，说完了这一件事情，再说另一件事情，不知道什么时候，我喜欢积累一些零零碎碎的零件，然后我叫妈妈帮我买了一瓶502胶，我把这些零件拼成一架飞机，妈妈爸爸看过后夸我是爱动脑的孩子，我心里高兴极了，兴奋极了。我很快乐，从未有的快乐和满足…。。

我悟出了一个道理，有烦恼的事情就有快乐的事情，有快乐的事情就会有烦恼的事情……

“小小少年，很少烦恼，眼望四周，阳光照……”这首外国音乐家的小小少年，是没有太多的烦恼，但是事情鄙视这样的，其实大人有他们的烦，而我们这群孩子也会有自己的恼，合起来就是烦恼，下面烦恼当然是我自己的，补充一下有烦恼就有欢乐，等烦恼过去了，欢乐地事情也就…

“小小少年，很少烦恼，眼望四周，阳光照……”这首外国音乐家的小小少年，是没有太多的烦恼，但是事情鄙视这样的，其实大人有他们的烦，而我们这群孩子也会有自己的恼，合起来就是烦恼，下面烦恼当然是我自己的，补充一下有烦恼就有欢乐，等烦恼过去了，欢乐地事情也就…

“小小少年，很少烦恼，眼望四周，阳光照……”这首外国

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音乐家的小小少年，是没有太多的烦恼，但是事情鄙视这样的，其实大人有他们的烦，而我们这群孩子也会有自己的恼，合起来就是烦恼，下面烦恼当然是我自己的，补充一下有烦恼就有欢乐，等烦恼过去了，欢乐地事情也就…

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