嗫?暁雲?
范文一：三年级体育教案及反思
三年级体育教案及反思
三年级体育教案及反思篇一:三年级体育课教学反思
一转眼，开学又两个多月了，在给三年的授课过程中，让我感觉 又有许多的得与失、成功与失败，为了今后能够更好的为教学服务，我需要不断的反思和总结。
一、情景设置与信息反馈:
我这一学期教授的是三年级学生体育课，从这一学期的工作中，有许多值得推广和总结的地方，但也有许多困惑与反思。在小学阶段的教学时如何提高教学效率，克服学生在上课时的随意性是我本学期抓的最好的地方。首先要抓住学生的好奇心，学生都对体育课有着浓厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充分享受体育学习的乐趣，体验获得成功与进步的快乐。例如:在投掷教学上很多学生都很喜欢，但按照口令一遍一遍得被动的接受，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:三年级体育教案及反思)纪律、队形就不能保障。再有教学中的教法单一，没有创新，作法千篇一律就象走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断的学习新思想，新理念，掌握新信息，不断的改善和发展自己的教学观念，形成新的教育观;
改革教育模式从而活跃课堂情景。并且，在教材上进行处理从多层次、多角度引导和鼓励学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式灵活多样。中学生喜欢形、色、较为鲜明的刺激，有好玩、好动、精神不易集中的特性，在教学中我就利用他们的特点，通过投轻物、打活动目标、各种球类比赛、小组讨论研究，或者是分组教学，比赛与练习相结合，看谁投得远，投得准，以便提高同学门的积极兴趣。
二、 引入趣味因素，激发兴趣，提高课堂效果。
同事还要以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，达到锻炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神振奋，陶冶在课堂之中。同时也培养了学生们的节奏感和韵律感。
小学教材中游戏占了很打比例，利用游戏教学培养学生的创新能力，首先，要从游戏的规则下手，在游戏中模仿修改，从而逐步过度到学生自己学会创编游戏，来提高学生的创新能力。在平时教学中我也有许多困惑的地方，在小组长的组织能力的培养上，不能充分调动他们的积极性，是对体育教学一个很大不利的问题。上体育课不光是体育老师的事，需要小组长的协作，才能起到团队的作用。改正措施是:调动小组长积极兴趣，培养和树立他们在班中的威信。经常与小组长进行交流，让他们得到老师的信任，让他们给其他同学作示范，帮助老师进行组织教学。留给小组长自主的空间，发挥小组长的聪明才智，有效的帮助老师搞好教育
教学工作。
三、改革创新发挥学生的想象:
在平时的教学中怎样给学生留有创造的空间是摆在我们面前的一个课题。在假期里我反复的学习新的理论思想，阅读优秀教师的文章，学习他们的新理念，找出适合我们教育教学的方法进行充实自己。通过理论与实践相结合我发现:让学生自己去亲身尝试，动手去研究是发挥想象的最好的途径，实践是检验真理的唯一标准。例如:在运球接力游戏时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己决定。这样，给了学生一个创造的空间，并
且让学生分小组研究，发挥小组长的组织带头作用，用集体的力量去探索。游戏开始，我看到有的学生把两个球夹在腋下用脚踢着一个球跑的;还有一下抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的;五花八门，各式各样。
如此种种方法把想象留给学生，让他们去创造，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。
总之，一个人的力量是有限的，集体的智慧是无限的，我们体育教师要善于总结和反思，耐心的教导学生，调动他们的积极性，发挥同学们的想象，开发他们的创造力，迎接与开创他们的未来。
三年级体育教案及反思篇二:小学体育三年级《立定跳远》教学设计及反思
小学体育三年级《立定跳远》教学设计及反思
2015—2016学年度第二学期
咸来小学彭达财
学习目标:初步掌握立定跳远的正确动作方法，在练习中不断
实现
升级目标，激发练习热情。
学习内容:立定跳远，游戏
学习步骤:
一、自主活动、活跃情绪
教师活动:1、组织学生进行队列队形练习，控制时间，要求
基本规范到位。
2、引导学生进行小游戏活动，让学生
自己创编游戏，发挥想象，不限形式。教师巡
回指导帮助。
3、组织学生相互参观学习，让较好
一组进行表演，学生交流评价。
学生活动:1、练习时遵守纪律，动作到位。
2、积极参与，开动脑筋，练习自己的
织与表达能力，体现团队精神。
3、虚心学习，认真观看表演，总结
经验，取长补短，学会交流。
组 织:四列横队
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二、快快乐乐、轻松锻炼
跳跃:立定跳远
教师活动:1、组织学生分组进行“青蛙过河”游戏。
2、讲解、示范立定跳远的动作方法。
3、演示立定跳远的错误动作(两脚并
立、两臂向后摆动，两脚依次落地等)。
4、组织学生运用多种形式和器材(如
圈、绳等)，进行立定跳远的练习。
5、鼓励学生在标有不同距离的场地上练
习，鼓励学生不断超越自我。
学生活动:1、模仿青蛙起跳有力、落地轻巧的跳跃动作。
2、仔细观看教师动作，分散自我模仿
立定跳远的动作，做到动作正确，蹬地有力，充
分蹬伸。
3、找出并能说出教师错误动
作所在，重点观察手臂和两腿的协调配合。
4、两人一组进行练习，相互指正，相互学习。
5、自由组合学练小组反复练
习，能自测自评，用粉笔标出每次跳跃距
离，为每次的点滴进步而感到高兴。
游戏:小青蛙跳过 荷花池捉害虫
要求:每一跳都要跳到荷叶上，跳到池塘边捉回害虫。
学生活动:学生四个小组按教师要求分 别站在池塘指定位置，用绳子 按本组水平组成相距1—1.5米的五片荷叶。 要求:每一跳都要轻轻落在荷叶上，捉到害虫。迅速跑回和下一同学击掌。
三、总结放松、快乐结束
教师活动:1、组织学生做简单的放松操。
2、要求学生回家练习立定跳远。
3、及时评价学生的上课态度。 学生活动:1、全身心地放松。
2、认真完成练习任务。
组 织:四列体操队行
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教学反思:玩是小学生的天性，小学体育课中如果没有“玩”，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现“寓快乐于体育教学之中”的教学目标。本课坚持“以学生为本”，充分发挥学生的主体作用，在玩中学，在玩中练，优化了体育教学过程，提高了教学效率。培养具有主体意识、主动、积极的态度，具有探索，
创新精神的身心健康的人。一节课的时间很短，虽然把课编排的很满，但看孩子玩的那么高兴总觉的给学生的时间不够。为了圆满一节课有
的地方草草收场，感觉很匆忙，练习深度不够，学生讨论不够，学生还没有尽兴。让学生自己叠飞机，学生是很喜欢玩，但要组织起来讲解的时候就难了，以后要想个两全其美的办法
三年级体育教案及反思篇三:小学三年级体育课身体素质练习教案及反思
1
2
3
4
范文二：小学三年级体育与健康课《五步拳》教案及教学反思
小学三年级体育与健康课《五步拳》教案及
教学反思
教学目标
1、情感、态度、价值观:激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识。
2、知识与技能: 发展协调、灵敏的素质，
3. 体验学习武术的乐趣，和增强自信心
教学重点和难点
教学重点:通过学习五步拳让学生了解基本的武术动作，和基本手型和基本步法。并让学生在学习的过程中体验到中国传统武术的魅力，使学生在做各个事情的时候都有精 气 神
教学难点:学生在做马步 歇步 虚步时做 的不是很到位要求学生不厌其烦的去体会每一次做动作时候的不同感觉争取一次比一次做的好，另外还要求学生记住从起势到收势之间的动作连接。
教学过程1.教师先做整套五步拳动作示范动作
2.教师讲解基本手型拳 掌 勾手
1. 教师教授马步冲拳 弓步推掌 仆步穿掌 虚步挑掌 歇步下冲拳 等单个动作
2. 把单个动作组合成套路让学生练习 教师领做3遍。同时学生喊口令增加气势
3. 让学生单独练习可以叫做的规范的学生到队伍前领做 或作示范
4. 全班同学能够完成五步拳套路
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
1. 教师做示范
2. 学习单个动作
3. 把单个动作组合
4. 多次反复纠正练习
1. 做示范
2. 教师领做
3. 纠正学生错误动作
4. 鼓励学生
1. 学习模仿教师动作
2. 询问武术的精髓
3. 多次反复练习
4. 独立完成
5. 请教师指导
通过教师做示范和领做加上学生多次练习使学生能够独立完成五步拳并对武术充满兴趣 请点击下载Word版完整教案:小学三年级体育与健康课《五步拳》教案及教学反思
范文三：三年级英语上册recycle1教案及反思教案
教学内容 设 计 者 Recycle 1
课 时 第 1 课时 上课日期
(一)知识
学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
(二)能力
1.能在实际的情景中运用1-3单元所学的会话。
2.能听懂会说本单元所学的文具，身体部位、颜色等方面的单词。 教学目标
3.能按指令练习与运用所学的单词。
(三)情感
我们和朋友们生活在一起，日子会很快乐，朋友们彼此关心，真诚相处，会让我们
的生活充满关怀和友爱。
教学重点:复习本单元知识，做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学重难教学难点:歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。 点
Let’s act 部分的故事情节的理解。
TPR教学，说说唱唱，玩玩演演 设计理念
1.Let’s act 部分的课件。
2.Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰，蒙眼布。 教学准备 3.电脑，录音机，磁带。
4.教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
教学活动过程预设
环时教师活动 学生活动 设计意图 改进建议 节 间
1( 热身/复习(Warm-up/Revision) (1) 学生日常对话。 复5 复习并通过(1)教师(1) 教师播放歌曲Hello,学生听 习 TPR活动进播放歌曲 音，伴以拍手等动作。 (2)学生上讲台来做一步巩固颜 “Hello”,
教师和学(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。 Captain(船长), 由他色词汇。
生一起拍(她)通过各色指令牌，
着手跟唱。 给学生发指令，可全班
做，也可每组派一个选 (2)教师
和学生间手，看谁做的又快又好。
相互问候， 引出Who are you? I’m …
15 (1) 通过师生间的日常对话引出学生理解新句型。 通过彩虹图创新 Who are you? I'm... 设本课chant情授
教师播放 境，引出所学内Let’s act (2) 两人对话操练 Who are you? 容。 部分的录
I'm... 音和课件
前，给学生
提出几个 (3) 听录音、放投影，或通过录象、学生间俩俩进行对话操
问题,比如: VCD来展示Let's act部分的教学内练Who are you? I’m …
How many 容。 people in the story?
Who are 3( 趣味操练(Practice)
they?... 让 (1) 教师展示投影，并根据对话提问
他们带着 题，如:Is this Zoom?等等。 问题去了 解故事的 (2) 游戏“听音乐，传小球” 内容。
学生听音乐，开始传小球，音乐停的 时候，拿着小球的同学要站起来问他
下一个同学:Hello!/Hi!I'm... Who
are you? 教师再次
播放音频和
课件，学生(3) 教师放录音，让学生跟读对话。
跟读。跟读新课 标第 一网
后，教师让
学生来回答
第一次播放
课件时提出
的问题。
(4) 学生六人一组戴上头饰和面具学生做游戏。一排同学操15 通过各种形教师把进行角色表演。(Mike和John用Zoom站起来，第一个同学说练 式的操练熟Sarah, Bai 和Zip的面具，并在表演前每个人物一个颜色，如:red, 第Ling, 练chant，培
Zoom, Zip 要自我介绍，Hello,I'm...教师可先二个同学重复前一个同 养学生的节的图片粘做示范。) 学说的颜色，还要再加 奏感。 贴到黑板 一个颜色，如:red, 上，根据图
pink, 每往后就要增加 片进行提(5) 游戏:到底你是谁 一个颜色，直到记不住 问:Is this
Sarah?等请一个同学上讲台戴上眼罩或用手为止。记得最多的同学
等。 绢蒙住眼睛，再请下面的一个同学站为胜利者。
起来，发一个怪声，戴眼罩的同学问: 教师待学生Who are you?下面的同学说:I’m..., 熟悉故事内可说假名也可说真实姓名，由戴眼罩 容后，把学生
的同学判断Yes.或No.如果戴眼罩分成几组，6
让学生听录音，边说边的同学对了，可为其组得一分。否则，人为一组，让
和着节奏拍手。教师带发声的同学得一分。 他们进行角
着学生说: How about 色表演。首先
you?并用中文解释意进行的是忠
思。 实于原文的
角色表演，进
行2-3两三组
后，再由学生
们自己编对
话，教师给表 演的小组，发
头饰。
学生做作业册本单元第练习学生对英巩
6部分练习。 语单词的掌握。 固
(2)听录音，读A、
B部分,将Let's
chant说给家长听 。
由于复习单元都是学过的内容，主要以前三单元所Let’s act
学的句型和单词的复习为主，仅有部分新内容。所
Sarah (头像) Chenjie(头像) 以本课将复习的知识融入于活动、游戏中，学生才
教 没感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英John(头像) Mike(头像) 板 语学习的兴趣。同样是“操练”，每一次都表现出新学 书 Zoom(头像) Zip(头像) 的特色，学生的活动也就有了新意。用唱歌、奖励反 设 的身体部位卡片、猜汽车颜色等引出学习的新内容，思 计 衔接过度自然、流畅。用开火车问候、猜下一辆汽
车的颜色、唱歌传卡片，包括最后的任务型活动“找
朋友”等活动，来复习和巩固所学句子和单词。
作业设计:
必做题:
1( 听录音，跟读32、33的课文，理解课文的意思;
2( 读单词表Unit 1的单词二遍;
选做题:
课时特训 P27 (6、7 )
补充题:
根据单词的意思找出一个与其它二个不同类的单词
( ) 1.A.red B. leg C. black ( ) 2.A.show B. touch C. foot ( ) 3.A.Zoom B. ruler C. Sarah
( ) 4.A.bag B. white C. green ( ) 5.A.body B. wave C. shake
教学内容 设 计 者 Recycle 1
课 时 第 2 课时 上课日期
(一)知识
复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。
(二)能力
1.复习1-3单元所学的会话，要求学生能在实际的情境中运用。
2.能听懂，会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令练习教学目标
与运用所学的单词。
(三)情感
怀着愉悦的心情来学习，学习也会变得简单和快乐，要学着用发现美的眼睛去看待
我们周围的世界， 其实生活很美好。
教学重点:复习本单元知识，做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学重难教学难点:歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。 点
Let’s act 部分的故事情节的理解。
TPR教学，说说唱唱，玩玩演演 设计理念
1.教师准备一张chant and find 和Chant and find部分的挂图
2.教师准备各种颜色的蜡笔。
教学准备 3.教师准备常见文件:铅笔，尺子，书包，书，铅笔盒，削铅笔刀，橡皮，蜡笔和钢笔等
的图片。
4.教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
教学活动过程预设
环时教师活动 学生活动 设计意图 改进建议 节 间
(1) 让学生听“Colour Song”并拍(1) 学生日常对话。 复5 T:Hi/Hello/Go(1)教师播放手跟唱。 习 od morning. “Colors”这首
(2) 问候接力赛。 (2)学生上讲台来做 歌，让学生跟S:Hi/Hello/G(3) 用“Guessing Game”来复习颜Captain(船长), 由 唱。教师让学生ood morning.
说出歌曲中出色。教师准备各色蜡笔，让一个学生他(她)通过各色 T: How are 现的颜色。 上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支指令牌，给学生发 you?
放在身后，让其他同学猜藏的是什么指令，可全班做， (2)问候一条S: I’m 颜色。并引出颜色grey。 也可每组派一个选龙。教师从学生 fine.//Fine, 中挑选一名学(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)手，看谁做的又快 thank you.
生，和他(她)And you? 来复习文具。教师将放在信封中的图 又好。 一起相互问候。 卡慢慢地拿出，一次只让学生看图片 T: …
T:Hi/Hello/Good 的一小部分。给班里第一个说出这个 接下来morning. 词的同学一张贴纸或一个小红花。 的时间由这
(5) 用Simon Says的游戏复习小丑S:Hi/Hello/Goo名学生来选d morning. 身体的部位。(游戏规则同前) 择跟他(她)
对话的学生，T: How are
对话的内容you? 新 课 标 第一 网
主要是前三S: I’m 单元学得问fine.//Fine, 候语。问候依thank you. And 次进行。 you?
T: …
15 (1) 教师出示小红书，问:What's 学生理解新句型。 通过彩虹图创新
this?What colour is it? 然后通过 设本课chant情授
教师手中 和大蓝书对比，教little和big. 境，引出所学内拿着5-6根不 (2) 教师把Chant and find的图贴 容。 同颜色的蜡笔， 在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生: 展示给学生们
This is a picture.What's in the 看。给他们30
picture?然后让学生一点一点地看学生间俩俩进行对秒的时间进行
记忆，然后把其 图，Look,look,look!再通过师生问话操练Who are
中的一根藏起 答的形式找到图中的文具。 you? I’m …
来，询问学生: (3) 教师也可先将Chant and findWhich one is 的图呈现给学生，但图中的文具都背missing? 给回
对学生贴在图上，如果能将图制作成答正确的学生
两层，把文具藏在相应的位置更好。一个小奖品。游
戏继续进行过 有条件的地方可用电脑制作，找文具
程中，教师可以 的过程中用鼠标将文具点出，则更有
根据学生的表 趣味。 现情况，增加手 (4) 教师将课本上小丑的图放大贴中蜡笔的数量。在黑板上，教师可指着feet告诉学该游戏进行五
生feet,教师注意强调一只脚是次后，转入下一
foot,两只脚是feet。然后教师一边个环节。
放Chant and colour的录音，一边
涂色，注意放慢速度。
(1) 教师让学生听Chant and find学生做游戏。一排操15 通过各种形教师把的录音，边听边在自己的课本上按听同学站起来，第一练 式的操练熟Chant and find 到的顺序指出找到的文具，力求做到个同学说一个颜 练chant，培的图贴到黑板
上，有文具的地“眼到、手到、口到、心到。 色，如:red, 第二 养学生的节
方都有白纸遮(2) 让学生听Chant and find的录个同学重复前一个 奏感。
着。教师介绍:音，看黑板上的大图，边拍手边跟录同学说的颜色，还 This is a 音读歌谣。教师按文具顺序在图上用要再加一个颜色， picture. What 教鞭提示。 如:red, pink, 每 can you see in
the picture? 教(3) 教师读Chant and colour,让学往后就要增加一个
师首先提示学生在自己的书上根据所听到的顺序，颜色，直到记不住 生，有白纸遮着将书上的小丑涂色。 为止。记得最多的 的位置时文具(4) 学生一边拍手一边说Chant and 同学为胜利者。 的图片，教师指colour的童谣。 着有白纸的位(5) 教师将准备好的小丑图发给学 置让学生来进生，让他们根据Chant and colour行猜测，What’s
this, 让学生听录音，边的童谣，将小丑的身体各部分的颜色
说边 换成他们喜欢的，然后把改编的童谣 小组间进行比赛，说给同桌听，让同桌按照听到的童谣各小组分别边拍和着节奏拍手。教涂色，有条件的可将作品展示在实物手，边说chant and 师带着学生说: How 投影上，看看谁的小丑最可爱。 color 这首歌谣，about you?并用中 看一看哪个小组文解释意思。 读得又快又流利 又准确。
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学生做作业册本单练习学生对英巩 教师让学生把
今天学到的歌谣元第6部分练习。 语单词的掌握。 固
表演给家人看。
(2)听录音，读
A、B部分,将
Let's chant说
给家长听 。
通过课件、卡片等多种教具辅助教学，充分让教具
的使用最大化，既是复习用具也是新授的道具。不
断引导学生进行多种感官活动，做到眼耳口手脑“五教 到”，有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴板
学 趣。鼓励学生积极进行角色游戏和小组竞赛，采取书
反 比赛竞争的方式，激发学生的好胜心，起到事半功 设 倍的教学效果。 思 计
作业设计:
必做题:
1( 听录音，跟读32、33的课文，分小组表演课文; 2( 读单词表Unit 2的单词二遍;
选做题:
课时特训 P31(2) P32(3、4、5)
补充题:
在右栏中找出左栏每个单词的中文意思
( ) 1.yellow A.铅笔
( ) 2.bag B.眼睛
( ) 3.mouth C.尺子
( ) 4.school D.黄色的
( ) 5.ruler E.书包
( ) 6.finger F.紫色的
( ) 7.pencil G.橡皮
( ) 8.eye H.学校
( ) 9.purple I.嘴
( ) 10.eraser J.手指
教学内容 设 计 者 Recycle 1
课 时 第 3 课时 上课日期
(一)知识
Let’s make:制作有趣脸谱;
Let’s sing:学唱英文歌曲 “How Are You?” 教学目标
(二)能力
1.复习1-3单元所学的会话，要求学生能在实际的情境中运用。
2.能听懂，会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令练习
与运用所学的单词。
教学重难教学重点:复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。 点
TPR教学，说说唱唱，玩玩演演 设计理念
1.教师准备与本课时配套的课件。
2.教师准备一个可笑的脸谱。 教学准备
3.教师讲Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子和耳朵以及空白脸谱复印(学生一人一份)。
教学活动过程预设
环时教师活动 学生活动 设计意图 改进建议 节 间
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并教师通过提(1) 学生唱歌。 复5 复习并通过让他们跟着节奏拍手。 问的方式让 习 TPR活动进(2) 学生间进行日常对话。 学生回顾第(1) 两人小组先对话，一步巩固颜
(3) 将学生分两组，一边拍手，一边二课时学的然后开火车说下色词汇。
说第二课时学的两首童谣。 内容。教师挑去。
选几名学生 拿出事先做好的娃娃。新课标第一网 让他们分别 提问前不让学生看到表演第二课 拿的是什么，Guess，时的两个歌 what’s this?同时询问: 谣。
T: Is this a funny
face?
S: Yes!
T: Look, What are
these?
15 (1) 教师举起自己制作好的脸谱学生理解新句型。 通过彩虹图创新教师把空说:This is a funny face.重复:a 设本课chant情授 白的脸谱 funny face.然后将空白脸谱和放大 境，引出所学内贴到黑板 的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说: 容。 上，再分别 Let's make a funny face. 贴上眼睛 (2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和 鼻子等。教 耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生:学生间俩俩进行对话操师做的娃 This is a funny face. 练Who are you? I’m … 娃一定要 滑稽可笑，
引起学生
们的制作
兴趣来。
教师指着做 好的脸谱向
学生介绍:
This is a
funny face.
教师加重语
气，重复一
遍 A funny
face.
(1) 教师将复印好的眼睛、嘴、鼻、学生做游戏。一排同学操15 通过各种形教师播放耳朵给学生，让他们按自己的喜好选站起来，第一个同学说练 式的操练熟雷恩动画择并贴在空白的脸谱上。让学生展示一个颜色，如:red, 第 练chant，培歌曲“How 他们制作的脸谱，评出最可笑的脸。二个同学重复前一个同 养学生的节are 有条件的话，可以用相机将学生的作学说的颜色，还要再加 奏感。 you,”，学品拍出来，有机会可以展览。同时可一个颜色，如:red, 生可以一以通过听音让学生在教师提供的眼pink, 每往后就要增加 边观看动睛、嘴、鼻子、耳朵上涂色，然后听一个颜色，直到记不住 画一边跟录音选择，贴在空白脸谱上。 为止。记得最多的同学 唱。待学生(2) 让学生跟随录音一起学唱歌曲为胜利者。 熟悉这首How are you?，可在唱歌时做相应的 歌后，教师手势，如唱Hello时挥手，唱I’m 把声音调fine时指自己。也可将全班分成两 低，让学生让学生听录音，边说边组，对唱，一组唱前两行，另一组唱 看着动画和着节奏拍手。教师带后两行。 来演唱歌着学生说: How about 曲。唱这首you?并用中文解释意 歌时，开始思。 可以是全
班学生一
起唱，再到
组，最后到
个人。
学生做作业册本单元第练习学生对英巩
6部分练习。 语单词的掌握。 固
(2)听录音，读A、
B部分,将Let's
chant说给家长听 。
学生把课上制作的娃娃带回家，并
把歌曲“How are you,”唱给家人教 听 板
学 书
反 设
思 计
作业设计:
必做题:
1( 听录音，跟读34、35的chant，圈出图中的学习用品; 2( 读单词表Unit 3的单词二遍; 选做题:
课时特训 P33(6、7)
补充题:
范文四：三年级心理健康计划及教案
三年级心理健康教学计划及教案
乳山市午极小学
2016.09
小学心理健康学科三年级教学计划
一、学情分析
三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高，三年级学生有以下特点：
1、思维特点：三年级学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，已经具备了一定的是非观念；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情在一、二年级教育、引导的基础上又了一定的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上现在的物质条件比较丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。
2、语言表达特点：三年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情，这是在探究课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。
3、社会交往和与人合作特点：三年级学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心。
4、自我意识特点： 三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现，很容易受到外界的影响。
二、教材分析
对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。
而三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。 以此为目的将这部分教材分为五个内容：
1、自我认识
2、学习策略
3、人际关系
4、思维训练
5、其它
三、教学目标
针对小学生三年级学生的心理特点，心理辅导活动课可从自我认识、学习、人际交往、思维训练等方面进行有计划有目的的心理辅导。
自我认识辅导目标：能正确的认识自我，愉快的接纳自己。
学习辅导目标：感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。
人际交往辅导目标：通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。
思维辅导目标：通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。
四、教学重点
重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力
五、教学措施
根据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。
从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。 对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。
六、教学时间安排：
每班间周，利用校本课程进行，详见课程表。
七、学期教改研究专题
1、心理游戏在课堂中的应用研究
2、心理辅导课堂中教师问题聚焦教学行为的研究
三年级心理健康教案
一 你勇敢吗?
活动设计：
在小学阶段，特别是中低年级的学生，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
辅导目的
1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
辅导方式
1、讲述和讨论
2、角色扮演
3、自我测试
辅导前准备
1、测试卷一份。
2、三个情境小品。
附：测试卷问题：学生回答“是”或“不是”
(1)你自己睡觉害怕吗?
(2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗?
(3)做不出题目，你想哭吗? 会发脾气吗?
(4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗?
能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。 辅导时间与场地
1、教学时间：1学时
2、教学场地：课室
辅导步骤
1、认识、理解“勇敢”。
(1)你对勇敢的理解。
(2)说一说你经历的自认为勇敢的一件事。
(3)讨论“勇敢”与“大胆”一样吗?
教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。
勇敢：不怕危险，不怕困难。
2、角色扮演：教师出示事先准备好的小品，请部分同学参与表演，大部分同学观看并思考：你赞同他们的做法吗? 这些行为是“勇敢”的表现吗?
故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。
故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。
故事小品三：小红在写作业，小明叫她去玩。小红有一道题解不出，不去，小明同意让其抄他的作业，小红拒绝。小红经过自己的努力，终于做出来啦!
3、学生结合表演和讨论：勇敢不仅表现在不怕危险，更应该表现在不怕困难上。古有李时珍，现有解放军给我们做出了榜样。如解放军叔叔不怕牺牲性命，保护国家财产，抗洪抢险；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等。而我们则应该从身边的小事来培养自己的勇敢。
4、回答测试问题，判断“勇敢”程度
(1)悄悄话
同学们可找你的好朋友或老师互相轻声说一说测试题中的问题。
(2)小勇士解难。
做法是让同学们试着商量如何解决上述四题的问题，如何排除困惑。派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。
5、讨论：如何学会“勇敢”，如何培养自己的“勇敢”
教师根据讨论归纳：
(1)自己独处害怕时，分散精力，多想一些开心的事，这称为分散法。
(2)平时多看健康、有益的书籍和电视，并加强身体锻炼，我们称之为健康法。
(3)战胜困难要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。
6、同学们自由向老师提问，教师答辩
7、全课小结
我们每个小朋友都有勇敢一的面，这很好! 任何一个人的勇敢精神都是从小培养的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要紧! 虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己，我会勇敢的!!
建议：
目前我们面对的是独生子女，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神势在必行。因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，老师先讲了心里话，说明了自己曾有过的怯弱，但正确面对后，同样可以取得好成绩的。另外采用“悄悄话”的形式，既保留了学生的“隐私权”，又让在这方面有自卑感的学生掌握了克服的方法，而“小勇士解难则是让那些比较勇敢的同学再次自豪地表现了勇敢。
二 烦恼来了怎么办?
活动设计
小学生正处在身心发育的时期，心理素质不稳定，不易容纳挫折和不合理的事，倾向于用理想的目光看待问题，情绪起落变化较大等，烦恼将伴随着他们渡过整个的学生生活，实际上，烦恼本身并不是件值得担忧的事，但它却影响着学生的学习和生活，如果烦恼处理不当，积压下来，也会成为学生的包袱，并有可能发展成为心理问题的导火索。因此，有必要对中小学生进行有关烦恼的教育，帮助学生正确对待和处理烦恼。本节课首先要教育学生认识烦恼的危害不在于烦恼本身，而在于我们对待恼的态度，其次教育学生学习一些处理烦恼的方法。 辅导目的
1、认识烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会给自己带来一定危害。
2、教育学生能以积极的态度面对自己的烦恼。
3、帮助学生学习如何处理各种不同的烦恼。
辅导方式
1、剧情表演与分析
2、讲述与讨论
3、角色扮演
辅导前准备
1、准备一个消极对待烦恼的小剧。
2、白纸若干。
3、磁带：心灵博士的建议、“幸福拍手歌”。
4、准备一个名人克服烦恼的故事。
5、准备《克服烦恼能力的测试题》(每人一份) 。
附：克服烦恼能力自测题
指导语：
若你的情况与句子内容“完全符合，就在题目右边5分下边的空格里打“√”；若“完全不符合”，就在1分下边的空格里打“√”；若你的感觉与句子内容“有些符合”，就在4分下边的空格里打“√”；“不确定”就在3分下边的空格里打“√”；“有些不符合”就在2分下边的空格里“√”。每一句只打一次“√”。最好依据最先出现在你脑中的反应作答。
４５
1、我感觉我的生活正走在成功的路 □□□□□
上
2、我的感情常受到伤害
3、我经常烦恼
4、我容易失去冷静 □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□
5、同学们在交谈时，你是否想加入 □□□□□
6、同学们在笑时，你是否也不会大 □□□□□
笑 □□□□□
7、你受到老师批评时，心里是否不 □□□□□
愉快
8、你是否有时会后悔，那件事不做
就好了 □□□□□
9、碰到不顺利的事情时，心里很烦
燥
10、夜里我很难入睡
对于自己免于烦恼能力的评价 第一次： 分
第二次： 分
差 异：
备注：若第二次的得分有所增加，则说明克服烦恼能力有正向改变或增强。 辅导时间：1课时
辅导场地：教室或团体辅导室
辅导步骤：
一、引入课题
二、认识烦恼的本质，明白不同态度对待烦恼有不同的结果
1、小剧表演
剧情大意：发试卷了，学生珊珊和菲菲各自在看语文试卷，珊珊认为自己考试失败，完了，由此产生了烦恼。当发现同一道题自己比菲菲多扣两分时，不从自身的答案找原因，却认为是老师偏心，当菲菲安慰她时，却被她误解，菲菲生气走了。
旁白：第二天，珊珊的考卷没有让家长签名，看见语文老师总是避开，语文课上无精打采，作业越来越不认真，还常常迟交??
思考：
(1)小品中的人物表现的是什么心情?
(2)这种心情给她的学习和生活带来了什么影响?
学生讨论，老师启发引导，认识消极对待烦恼的危害。
2、给珊珊“考试失败了，我完了”，这个最初想法唱反调，也就是说与她不同的看法。
3、想法改变，事情的结果又会如何，请互相讨论，并按照自己的讨论结果进行角色扮演。
4、珊珊到各组观看，并选择适合自己的方法再次表演。
思考：通过珊珊前后两次不同的表现，你们想到了什么?
学生讨论：老师启发并小结，指出要学会理智地分析问题，一分为二地看待问题。很多人的烦恼跟认识态度有关系，当能乐观而自信，用积极的态度来对待烦恼，就能看到烦恼也有积极的一面，从而有利于消除或减轻烦恼。
三、学习如何处理各种不同的烦恼
1、由心灵博士的话引入。
2、发给每人一张白纸，请写下自己感到最烦恼的事，以及什么烦恼，可不署名。
3、学生写完烦恼之后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。
4、课前通过测试，已了解到克服烦恼能力较强的学生，请三名代表各列举一次克服烦恼的过程，着重谈谈这件事给自己怎样深刻的心理感受或体验，后来做了什么，花了多长时间等。
5、打幻灯，出示名人克服烦恼的事例。
“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。”这是英国著名作家萨克雷的一段名言。据悉巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉，母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。几年后，希尔顿成了商界巨子，当希尔顿的母亲问他是怎样克服烦恼的，希尔顿回答说：“微笑”。原来，他每次遇到挫折和不合理的事时，他就马上到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。
小结：每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情，如果你肯开动脑筋，你会发现能使心情变好的方法是很多的。
6、组内交流：学生带上写有烦恼的纸条到各自的心理辅导小组去，由组长读，其他同学出谋献策，如果找到适合自己的办法，自己拿一个桌子上放着的快乐小精灵。
7、班内交流：
(1)请两个小组各举一例摆脱烦恼的办法。
(2)师适当启发引导：
a 、你还有别的方法吗? 请给大家介绍一下。
b 、有哪些方法需要改进?
(3)师提醒学生：没有拿到快乐小精灵的同学，如果愿意，请说一说你的烦恼，我们大家都愿为你伸出援助之手。
四、总结：
1、提供一些常用克服烦恼的方法，如转移注意力，宣泄等。
2、赠送名人名言：天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。
五、放音乐：“幸福拍手歌”，学生伴随音乐用身体语言表达心情。 提醒学生一周后自己再进行一次“克服烦恼能力”测试。
补充活动：
一、唱反调活动
1、发给学生每人一张纸，要求同学写一件烦恼的事，投进小纸盒。
2、请生抽，并请生说出与纸条不同的看法。
二、情景扮演游戏，请同学扮演在以下情景怎么办?
参考情景如下(题目可自拟) ：
1、今天，我被同学误会了。
2、爸爸、妈妈吵架了。
3、我考试不理想。
4、天下雨，去不了春游。
??
三、开展“我的烦恼告诉你”活动。
1、告诉学生可以把烦恼跟快乐小精灵讲，意图在帮助学生诉说烦恼、宣泄一下情绪。
2、以心理辅导小组为单位开展活动，内容侧重于分析烦恼的性质，产生烦恼的原因，
如何看待这些烦恼等，然后相互交流解决烦恼的办法。
课程教学建议：
小学生的心理相对单纯，容易说出自己的烦恼，也容易接受别人的意见，因此本课程对小学高年级学生较为适宜。教师应在课前主动了解本班学生的主要烦恼，以便有的放矢地传授克服烦恼的方法，教育学生适当地运用，视实际情况安排和组织活动。
在教学过程中，让学生在教师的引导下充分发表自己的体验。
教师既是学生的师长又是学生的朋友，在教学过程中，注意与学生的平等沟通和教与学的双向沟通。其次教师要充分利用自身的影响来感染学生，教育学生正确对待烦恼。如谈谈自己曾有过的烦恼，自己当时的心路历程，结果怎样等，
使学生与自己产生共鸣，引起心灵上的震憾，收到意想不到的效果。
三 学会说“不”
活动设计：
在学龄期儿童的社会化进程中，与他人的正常交往，形成良好和谐的人际关系是非常重要的。学会合作，学会理解和尊重他人的感受，是学生形成良好的人际关系的基础。本课通过多例二难情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，在活动中培养学生的独立人格和合作精神。
辅导目的：
1、通过活动，使学生明白：在日常学习、生活中，我们有权利说“不”，但也要维护良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格和合作精神。
2、初步学习说“不”的三步技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。 辅导形式：小品表演，问题讨论，个案分析，角色扮演。
课时：1课时。
活动地点：教室。
重点难点：
1、重点：二难情境的角色扮演，引导学生学习演练如何说“不”。
2、难点：归纳说“不”的三步技巧。
辅导前准备：
1、投影片。
2、学生回忆：自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历。
3、学生事先准备3个小品。
辅导过程：
一、准备活动。
1、深呼吸放松练习：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢呼气，??(时间2分钟)
2、学生谈自己的感觉。
3、教师：在我们的学习、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消除自己的紧张和生气。
4、教师：好! 现在开始我们今天的话题。在我们的学习生活中，常常会遇到一些使我们左右为难的事情。请看投影：
二、引入课题
(1)出示情景：
“已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家，要和我一起欣赏，我??”(幻灯)
教师：我该写作业还是和同学一起看连环画呢? 让我们看看三组同学不同的反应(小小品表演) ：
第一组：学生去，难道你不能在家自己看? 非要跑来这里看不成? 现在几点A ：
小
明： 钟了，明天我完不成了作业，谁负责? (生气) 我再也不理你了!
第二组：学生哎! 你有新书就拿来跟我一起看，真看得起我，我只好放下作B ：
小
明： 业陪你看，作业明天再说。 (高兴) 真够朋友!
第三组：学生太好了! 我也很想和你一起欣赏，但是现在已经九点多了，太C ： 晚了，真没办法，我的作业还没完成呢! 我们明天下午再一起
看好不好?
小
明： (略失望) 好吧!
(2)教师：让我们对三组同学的精彩表演表示感谢!
请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。
“我”：A 写作业/好 B 看连环画/不好 C 写作业/好 小明 ：A 很生气 B高兴，够朋友 C 有点失望，但可以理解
(3)问题讨论：为什么小明会有不同的感受呢?
①A同学敢说“不”但是不善于说“不”，惹得同学很生气，失去了同学的友谊，想到的是自己，没有想到别人。
②B同学人缘好，但缺乏主见，不敢说“不”，过分考虑别人的需要，压抑或违背自己的正当需要。
③C同学敢说不，也善于说不，有自己的主见，又能考虑到别人的情绪。
(4)教师总结：当我们有正当的理由时，我们可以拒绝他人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不因拒绝别人而失去了友谊。
三、自我对照。
1、分小组讨论。谈谈自己在学习、生活中自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历? 并举出自己亲身经历的例子。
2、学生发言，讲述自己生活中的例子，要求学生说出：什么事情、自己如何应对、自己和对方有什么感受等。
四、怎样说“不”。
根据第三个小品和学生列举的例子，教师与学生共同分析归纳说“不”的方法：
1、作出判断，该不该拒绝。
2、如何说“不”。
①拒绝(直接或间接相告，注意文明礼貌，尊重别人)
②并说出理由(如太晚了、考试作弊)
③想出替代的方式(提出一些健康可行的可供选择的替代方式)
五、实际演练。
1、出示问题情景：(投影)(分4组进行讨论)
A 、我的好朋友要抄我的作业，我该怎样对他说?
B 、我和小华是好朋友，小华很喜欢玩游戏机，放学后经常因为玩游戏机而晚回家。小华却欺骗父母说在我家做作业，并要我替他圆谎，我该怎么办?
C 、放学后，陈明约我们几个同学去游泳，我该怎样对他说?
D 、李华叫王敏期末考试时给他抄一抄，王敏心里挺害怕的，他该怎么办呢?
2、每个两难情景请两个学生作一组进行角色扮演。
教师要注意学生扮演中是否有拒绝、理由、替代方式三方面(若不全教师提示)
六、小结
1、你能拒绝的只是对你不合理的要求，而不能拒绝一个应该帮助的人。
2、在说“不”的过程中，要做到文明礼貌，尊重他人，学会与人沟通。
3、当我们要向别人提出要求时，也应该考虑考虑：我提出的要求是否正当? 是否使别人为难? 也要尊重别人。
板书设计：
学会说“不”
1、判断，该不该拒绝。
2、如何说“不”。
(1)拒绝
(2)说出理由
(3)找出替代方式
教学建议：
1、本课适合小学中、高年级心理健康辅导课使用。
2、教师要注重指导学生体验两方的心理感受，培养合理精神。
3、以学生为主体，教师为主导，鼓励学生说真话，教师语言要简洁。
四 取人之长补己之短
活动设计
中年级学生处于自我意识逐渐增强时期，对人对事已经有了自己独立的看法，但这些看法往往比较片面。因此，引导学生全面地看待自己、全面地看待他人，显得尤为重要。“取人之长，补己之短”有利于学生做到既不妄自菲薄，又不孤芳自赏，通过虚心学习他人的长处，不断使自己取得进步，为建立良好的人际关系及健全的心理品质打下基础。
辅导目的
通过教学，使学生懂得，每个人都有长处，也有短处，教育学生取人之长，补己之短。
辅导方式
讲述与讨论、角色扮演，是非测试
辅导前准备
幻灯片《谁的本领大》
故事录音：(1)屈身为奴去学艺 (2)张秉贵向徒弟学习
辅导步骤
一、讲故事，导入新课
1、看幻灯，讲故事《谁的本领大》。
2、思考讨论，发现问题。
(1)提问：
自认为本领高强的小猴子，梅花鹿最终都没有摘到果子，你能发现其中的原因吗?
(2)小结：
因为小猴子只想到自己的动作灵活，并没有想到自己不会过河，而梅花鹿只想到自己的四条腿跑得飞快而没想到自己不会爬树。他们都只看到自己的长处(优点) 而没有看到自己的短处(缺点，不足) ，所以它们都没有摘到果子。
3、故事新编，阐明主题。
(1)让我们来帮助梅花鹿、小猴子，使它们顺利摘到果子好吗?
(2)提问：
通过帮助梅花鹿、小猴子，你明白了什么一个道理?
(3)小结：
我们知道了每个人都有长处，也有短处，我们要努力学习别人的优点，通过吸取别人的长处，来弥补自己的不足。这就叫做“取人之长，补己之短。”
二、动手演算，激发动机
1、提问：
“取人之长，补己之短”的好处在哪里呢? 我们来动手做几道题：
假如我们从全组每个同学身上找出两条优点，14个同学能找出多少条优点? 从全班每个同学身上找出两条优点呢，54个同学一共能找出多少条优点? 演示乘法算式：〖WB 〗2×14=28
〖DW 〗2×54=108
2、提问：
如果老师从全班每位同学身上学到一条优点，我一共能学到多少优点? 如果同学们从我们班任课的老师身上各学一条优点，你就会有多少优点?
3、提问：
通过演算这几道题，你受到了什么启发?
4、小结：
不断学习别人的优点，可以使我们的品德更加高尚，学习更加优秀，工作更加出色，这是多么令人向往的事情啊! 同学们一定非常愿意这样做，下面我们就来听听同学们是怎样做的。
三、联系实际，树立榜样
1、请学生列举同学中能做到取人之长补己之短的事例，并请这些同学谈谈这样做对自己成长起到什么作用。
2、小结：
无论是谁，都有优点、长处，也都有缺点、短处，都需要虚心向别人学习，做到取人之长，补己之短，才会有进步。
四、再举实例，强化主题
1、有些人认为：错误、缺点多的人或者是比较后进的人，才需要“取人之长，补己之短”。下面我们一起来听一个故事，再讨论这个问题。
(1)听录音故事《屈身为奴去学艺》
(2)讨论
(3)小结
钟隐年轻时已是个有名气的画家，在当时的社会里他的身分地位已经是比较高的。可是，他为了学习郭乾晖的一技之长，不惜隐姓埋名，屈身为奴。这足以说明他要向别人学习的诚恳迫切的心情，经过他的努力终于成为著名画家。这个故事告诉我们：每个人都应该向别人学习，即使已经成为优秀的、有成就的人，只要发现别人有一点比自己好，就要虑心向别人学习。这样才能不断进步，取得更大成绩。
2、还有人认为：“要取人之长，补己之短”就要向比自己强的人学习，对不如自己的人就没有必要向他学习了。下面我们再听一个故事，再来讨论这个问题。
(1)听录音故事《张秉贵向徒弟学习》。
(2)讨论
(3)小结
张秉贵做为全国闻名的售货大师，还虚心学习徒弟的优点。这告诉我们：对不如自己的人，也要注意发现他们的优点。广泛吸取各种人的优点，才能使自己成为更完美的人；也可以使自己不断发现自己的不足之处，更谦虚，不骄傲，不断前进。
四、情境表演，个案评析。
1、表演1号小品：
老师表扬王敏，张小丽说：“她也不怎么好，有一次，她还做错一道题呢!” 讨论：张小丽能做到“取人之长，补己之短”吗?
小结：像张小丽这样，眼睛总是盯着别人的缺点，不善于发现别人的优点，就不可能做到取人之长，补己之短。
2、表演2号小品：
小刚跳绳比赛得了第一，小军却说：“他只比我多跳了两个，还有许多同学比我跳得少呢?”
讨论：小军的这种想法对吗? 为什么?
小结：小军对比自己强的同学不服气，不愿意向人家学习，又用自己的长处和别人的短处比，越比对自己的要求越低，这样怎能进步呢?
3、表演3号小品：
老师表扬李小明学习好、爱劳动、守纪律、同学们选他当“三好学生”。赵大浩却愤愤不平：“李小明有什么了不起，就是他爱表现，老师就是偏爱他!” 讨论：赵大浩表现出来的是一种什么情绪? 这种情绪有什么危害?
小结：赵大浩对比自己好的同学不服气，产生了愤怒、怨恨的情绪，这就是嫉妒。嫉妒别人就不能虚心学习别人的优点来弥补自己的不足，会导致与同学的对立，成为不受欢迎的人，损害自己的身心健康。
五、赠送对联，总结全课。
1、总结：我们不要向赵大浩、小军、张小丽那样，看不到别人的优点、长处，只会挑别人的毛病，甚至用自己的优点去比别人的缺点，这样发展下去毛病会越来越多。这样的人就是愚蠢的人。
我们要向钟隐、张秉贵以及所有善于“取人之长，补己之短”的同学们学习，这样的人就是聪明人。
2、赠送对联：聪明人取人之长长更长，愚蠢人比人之短短越多。
3、请学生课后想出对联的横批是什么。
(虚心使人进步)
板书设计：
五 克服自卑心理
活动设计：
从心理学而言，自卑心理也就是指一种对自己的能力及品质的评价偏低，而产生的不如别人的自我意识。心理学家们认为，自卑心理在个体的心理发展中有着举足轻重的作用，自卑心理的引起是有多种原因的，例如：性格的差异、身材、相貌、家庭环境、智力水平、单亲家庭，成功与失败的体会等。其中，对自己缺乏自信是主要原因。一个人如果长期被过重的自卑心理所笼罩、支配，就会失去自信，影响自身潜在才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的欢乐，经常处于郁郁寡欢之中，一遇到竞争就甘拜下风，不战而退，失去应有的勇气，使许多成功的机会失之交臂，可见为害甚大，有必要早日去掉。这样，才能有一颗健康的心理，获得良好的社会适应力，去迎接二十一世纪人才的需要。
辅导目的：
使学生懂得什么叫自卑心理，自卑心理的产生原因与具体表现，有了自卑心理会给人带来什么影响，以及如何克服自卑心理，树立自信心，使自己的身心得到健康发展。
辅导重点：了解什么叫自卑心理及其具体表现，初步(掌握) 学会克服自卑心理的几种方法。
辅导难点：运用克服自卑心理的方法，提高自信心。
辅导方式：
1、讲述与讨论。
2、角色扮演。
3、游戏。
辅导前准备：
收录机、投影器、灯片、多种几何图形、小镜子、一封信。
课时：1课时。
辅导过程：
一、创设情景：引入课题。
1、教师读《小博士报》灵灵姐姐收到的一封信。
信的内容是：我长得很丑，同学们都离我远远的，我感到很孤独。灵灵姐姐，我怎样才能交上好朋友呢?
2、学生发表意见。
听完后，你有什么感受，这位同学给你留下什么印象?
3、对比、自查。
你也有过这种不如别人的想法吗? 具体表现怎样? 结果又怎样?
4、小结：一个人如果长期过重的自卑心理所笼罩、支配就会失去自信，影响自身潜在才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的快乐，常处于忧郁之中，并丢失许多成功的机会。今天，我们来学习如何克服自卑心理，增加自信心。 出示课题：克服自卑心理
二、理性认识：
1、什么叫自卑心理?
一种对自己的能力和品质评价过低而产生的消极心理活动，亦即自卑心理。
2、在学校里最常见的自卑心理是如何产生的?
(是因为生理上或心理上的缺陷和不足而感到自卑)
3、自卑心理有哪些具体表现?
(把学生在上面谈到自己不如别人的地方进行归纳)
①学习成绩不佳。
②长相、身材不好。
③智力水平低，能力差。
④家庭环境不好，经济困难。
⑤单亲家庭。
⑥父母、教师的消极评价。
4、有了自卑心理会使人变得怎样? 你喜欢这种人吗? 为什么?
(孤僻、忧郁、悲观，与同学们格格不入，即不合群)
三、克服自卑心理的行为训练
首先要全面认识自我、发现自己的优势。
若以自己之短比人之长，越比越泄气。若以自己之长比人之短，越比越有信心。
情境一：
表现法：积极交往，表现自我。
拼图形游戏。
用上面的图形拼出各种不同的图案，然后向同学们展示。谈谈你拼出的是什么图案，在拼图时你是怎么想的?
小结：想不到我也具有自己的优势，只是自己不注意而未发现，未引起老师和同学的重视和注意而矣。
情境二：
补偿法：扬己之长，补己之短。
一技之长表演。
(讲——故事、笑话、新闻
演——唱、跳、小品
写——画画、书法)
说说：你向同学们汇报什么?
小结：用别的有价值的追求和进步来冲淡那些受客观条件限制而可能引起的自卑，从而淡化自卑心理。
情境三：
尝试法：别人能行，我比他更行。
1、用肯定式的表现法。
师给学生讲水果商谈生意上的趣事。
有两个水果商都做西瓜生意，客人来了问A 老板：你卖的西瓜到底甜不甜呀?A 老板用暖昧不明的语气回答说：大概很甜吧! 客人听到了掉头就走。另外有客人到B 老板哪里卖西瓜，也同样问西瓜甜不甜，但B 老板用肯定的语气说：“我的西瓜一定甜。还说：如果我这里的西瓜不甜，哪里还能买到甜西瓜呢? 奇怪得很，他的西瓜很快就卖完了。
讨论(1)：同样的西瓜为什么取得两种不同的效果呢?
(因为B 老板运用心理学上的原理使顾客相信这些西瓜是甜的，以增加对方的信心，因而达到畅销的目的。)
(2)用肯定的表现法说说粉笔刷。
小结：使用肯定式的表现法来增加自信心，最有功效，只要运用“一定”、“绝对不??”、“如果??哪里”等肯定式的语气，就会获取成功的第一步。
2、使用肯定式的语气。
照镜子，小品(对自己肤色进行正反的评论)
向别人介绍镜子里的“我”。(可以从长相、身材、性格、特长、学习、劳动、生活、交往等介绍)
小结：同样的事实，只要常用肯定的语气，则可以将同一个事实完全改观，消除自卑感，而令人享受愉快的生活。
3、去掉“反正”、“毕竟”等丧失斗志的忌语。
换句式说话。
例：(1)他学习比我好，我毕竟比不上他。
(2)每分钟要我完成30个仰卧起坐，毕竟是不行的。
(3)老师说：“当天的作业，要当天完成。”反正，我是完成不了的。 小结：“反正”、“毕竟”是丧失斗志的忌语，今后，纵使这两句忌话，再浮现在你的脑海里，你也要避免实际去应用它，这样才能增进你的自信心。
四、教师给学生赠言：
成功的大厦建筑在自信的基础上，而自信则源于不断地去克服自卑心理，不断地去尝试成功。
五、学生互相把自己最喜欢的一句树立自信心的话，赠给好朋友。 在音乐声中结束。
板书设计：
认识自我，发现优势
积极交往，表现自我
扬己之长，补己之短
别人能行，我比他更行
建议：
自卑的心理人人有之，随时可以发生在任何受挫和失败中，然而这种潜隐的意识流却在严重地阻挠着我们孩子心智的健康发展，因为当一个孩子感到自己不如别人时，就埋下了自卑的种子，他将不再努力了。因此，我们决不能袖手旁
观，更不应成为制造这种自卑的主谋。根据小学生的年龄特点，我们应该做到如下几点。
1、当孩子在某方面感到不如别人的时候，就要帮助孩子寻求一种补偿技巧。补偿是孩子对付自卑的最好武器。
2、当孩子屡遭挫折时，就要想办法让孩子尝试成功。成功是孩子重建自信的良策。
3、当孩子取得的每一点成绩时，要及时给予赞扬。
4、本节心理健康教育团体辅导课适用于小学五年级。
范文五：三年级_健康教育计划及教案__
三年级健康教育教学计划
一、学情分析：
三年级的学生们已经了解了最基础的健康卫生知识，并养成了一定的健康卫生习惯。“六大行为习惯”培养活动和健康教育课、讲座、手抄报比赛等一系列的活动让学生们活泼向上，特别渴望成为“卫生小卫士”及“体育小健将”。但学生良好的健康卫生习惯和身心素质还需不断培养。
二、教学目标：
1. 培养健康行为与生活方式，如合理安排自己的作息时间、保护皮肤、不吃过期食物、预防沙眼等，为自己的学习和生活保持良好的精神状态；
2. 具备卫生健康与疾病预防的基本常识，具有预防传染病的意识。 3. 了解人的生长发育的基本常识，如人的生命周期、人体内脏的功能，具有一定的生命意识；
4. 了解生活中安全保健知识, 如简单止血、正确服用药物、火灾逃生、游泳安全等，学习保护自己。培养学生良好的生活、卫生习惯。
三、提高教学质量的措施：
1. 开展讲座、手抄报比赛、知识抢答赛、儿童剧表演等丰富多彩的活动，在快乐的活动中培养学生的身心素质。
2. 每月开展“卫生小卫士”和“体育小健将”等评选活动，树立学习的榜样，激发学生的兴趣。
3. 教学中运用多种教学手段，如：课件、幻灯、挂图、模型、表演等激发学生的学习兴趣，巩固教学效果，促进能力的培养。
4. 利用校园网、黑板板等窗口进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生创造一个优美健康的生活环境，并利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。
5．与家长紧密联系，创设良好的教育大环境，共同培养学生的健康习惯。 6. 开展“我想对你说”等活动，鼓励学生说出自己的心里话，活出自己的精彩人生，培养学生的自信心。
五、教学检测与评价：
健康教育课分生理健康和心理健康等内容进行评价，评价形式有学生自评、小组互评、家长评价、教师评价，评价等级分优秀（A ）、良好（B ）、一般（C ）、较差（D ）四个等级。
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