范文一：[优化]人教版六年级语文下第二单元试卷

六年级语文第二单元测试题

一.把下面的字按音序重新排列。(4分)

粥 饯 掺 黏 贩 浒 缰 琼 ___________________________________________________________

二.看拼音、写词语。(8分)

xún jiān áo suàn bàn cù fěi cuì

初( ) ( )( ) ( )( ) 食( )( )( )

biān pào zhǎn lǎn jiǎo bàn cǎi huì

( )( )( )( )( )子杂( )儿( )( )

三.给带点的字选择正确的读音。(6分)

掺合(chān shēn) 通宵(xiāo xiǎo) 偏僻(pì bì) 奇葩(pā bā)

脱缰(j1āng jiǎng) 娴熟(xián kuì) 招徕(lái lāi) 摇曳(yè gē)

贮藏(zhù chú) 妩媚(wǔ wù) 深邃(suì sú) 豁达(huò hài)

四. 本单元词语补充完整。(8分)

( )( )八碎 ( )( )更新 ( )灯( )彩

( )歌( )舞 别无( )( ) ( )拥而( )

( )天盖地 ( )然起( ) 美不胜( )

五.根据课文内容判断对错。(5分)

(1)和田的维吾尔人有爱美的天性，而且能歌善舞。( )

(2)客家民居的特点是"多起竹楼，傍水而居"。( )

(3)唐东杰布是藏戏的创始人，开山鼻祖。( )

(4)《北京的春节》运用了举例子、作比较、打比方等方法，介绍了节日的风俗。( )

(5)安徽的黄梅戏，河南的豫剧，浙江的越剧，四川的川剧都非常有名。( )

六.按要求改写下面的句子。(6分)

1(缩句:维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。

2(改成“被”字句:有些维吾尔老乡把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。

3(改成反问句:大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，显示了传统建筑文化的魅力。

七.阅读大看台。(43分)

(一) (31分)

过了二十三，大家更忙。必须大扫除一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足——店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张。

除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

正月初一的光景与除夕截然不同:铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在店外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。 1.选择正确读音。(1分)

正月初一 (zhēng zhang) 间断(jiān jiàn) 2.联系上下文，理解下面的词语。(3分)

(1)光景:

(2)娴熟:

(3)截然不同:

3. “正月初一的光景与除夕截然不同”，“ 正月初一”_________，除夕_______。(填词语 2分)

4.这段话是按__________________顺序写的。(2分) 5.这段话写得有详有略，___________________________________________

写得详细，_____________________________写得简略。这样写的好处是_____________________________________(4分) 6.本文节选自__________________，作者是__________，他被誉为___________，代表作有小说______________、话剧___________。我们学过他的____________。(6分)

7. 按课文内容填空。(5分)

照北京的老规矩，腊八这天家家都要__________、__________;腊月二十三要___________;三十晚上_________、__________、__________;正月初一_____________;正月初六__________，正月十五____________、__________。8.宋朝人是这样过春节的:______________________，____________________。

______________________，____________________。本诗作者____________，写出了正月初一_________、__________、__________的习俗。(8分)

(二)(12分)

端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午1l点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身分的人，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线。平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，才拖下水去。每只船可坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。凡把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹

红布、一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。

1.选文主要写了哪几个场面,请用简洁的语言概括。(3分) 2.文中加点的三个"莫不"一词的作用:从程度上渲染观看龙舟竞赛的人之 ，涉及面之________，具体写出了"全茶峒人"欢度端午节的_________。(2分)

3.下列句中加点的字能否换成括号里的,为什么,(2分)

桨于每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。(撑)

4.作者写龙舟竞赛的场面，语言很精炼。_________描写龙舟竞赛时的激烈场面,

通过观众的反映__________烘托龙舟竞赛的激烈场面。(2分)

5.我能写出下列节日的日期:(3分)

端午节__________ 清明节__________ 重阳节__________

八.:习作园地(35分)

范文二：[优化]人教版六年级下册语文教学反思

小学语文六年级 下册 教学反思

1、《文言文两则》教学反思

给学生一种会读能说的能力。教罢《学弈》、《两小儿辩日》二篇文言文，强烈蹦出一个认识:文言文教学中要培养学生会读能说的能力。

读是基础。让学生一读，读准字音，单个读，纠正后再读，指名读，齐读;二读，读出停顿，学生尝试读，师范读，指名读，交流读，划出节奏来读，指名读，齐读;三读，读出味道来，读出意思来。

读是提高。在学生读到第三步时，让学生说说文言文的意思，在说意思交流中领悟文言文的感情。《学弈》一课就有学生说出弈秋没有理解学生，没有懂学生，那个思援弓缴而射之的学生，让他去学射箭好了，因为他对学下棋不感兴趣，而对射箭特有兴趣。鼓励学生说居然说出了因材施教的教育原理来。是啊，童言是率真的，无畏的，有想象力的。

培养学生会读能说是多么重要的。

2、《匆匆》教学反思

诵读中感悟

《匆匆》是朱自清先生的散文名篇，我教学中敬重又慎重。总不敢多讲也不能多讲，唯恐说多了亵渎散文的美。于是我就和学生在诵读中感悟朱自清散文的魅力。

释题，什么是匆匆,时间过得很快是匆匆，日子过得飞快再也回不来了是匆匆。带着情感读题，作者是怎样写日子匆匆而过的,生找到句子进行有层次有滋有味地诵读，适时适当让学生说一说读中的感悟，再诵读，情感积淀在心中时，让学生写一写“------的时候，日子-------过去了”。展示交流中分明感受到学生体验日子匆匆了，难怪作者头涔涔，泪潸潸了。理解了再诵读。在诵读中自然体会作者的情感，也自然掌握了语言文字的表达。第一段语言表达上通过对比诵读知道日子一去不复返，有一种惋惜。第四段更是在诵读中体会作者情感，为什么连说两个“痕迹”，不能平的，为什么白白走这一遭呢,诵读中进行感悟体验。

在这样经典散文面前，带领学生进行诵读，在诵读中体验。诵读有一定的技巧，老师要引导学生如何诵读好是关键，用心灵来诵读，从而体会作者用心灵倾诉，诵读中与作者情感的共鸣。

3、《桃花心木》的教学反思

利用教材来教

教学完《桃花心木》一课，充分切实明白了是“用教材来教，不是教教材”的真正含义。

由林清玄的文章说起，感悟小事，获得启示。今天学习的《桃花心木》也是这一类文章。。图片认识桃花心木，有什么想说的,课文是怎样描写桃花心木的，读句子感悟桃花心木的外形特点。在这些体验下再读题，学生对桃花心木的形象就更深刻了，学生也更有意愿学习课文了。

让学生自主学文，找到种树人奇怪之处，做上批注，交流知道几个“不定时”。真奇怪，有什么疑惑想对种树人说，自然学到种树人的话语，朗读，体验交流中明白道理。一种启示自然显现在学生的脑海里，还得扎下根来，延伸到生活中的“不确定”，图片情景再现生活中不确定的事例，学生看着思考着，再说一说今后生活中的不确定，在说中，启示已慢慢扎进学生心里。再进一步让学生写一写，“如果有一天---------”。一颗“不确定”，面对困难，做好心理准备，锻炼自己独立自主的心的思想。已经成为一

颗种子深深种在学生的心里。

用教材教，教会学生去学，去思考，去生活。多好啊。

4、《顶碗少年》教学反思

一种体验阅读在滋长

做一件事努力尽心做了，可最后失败了，心情怎样,接着再做，还是失败了，心情会怎样,仍不放弃再做，终于成功了，心情怎样,

在谈话间徐徐导入课文学习，《顶碗少年》一课会让我们明白许多，请同学们把自己当作顶碗少年来学习课文。

顶碗少年第一次表演得怎样呢,读文体验交流，可失败了，你心情怎样啊,体验情感。第二次又表演，你这时会怎么想?怎么表演的呢,读文体验，可最后还是失败了，你的心情怎样,心里会说什么呢,你的一位师傅来了，对你说了什么呢,你心里又会说什么呢,在学文中不断拓展体验。于是又有了第三次表演，这一次在台上表演你的心情又是怎样的呢,放开来，不惧怕失败地进行表演。最后终于成功了，你的心情怎样,

感悟小事，获得启示，你又有什么启示呢,交流展示，难怪作者文末说有些微微的

激动，激动在哪呢,继续深入交流。把这些启示运用到自己的生活中去，写一句面对失败鼓舞自己的话，时时提醒自己。

让学生体验阅读学习，是一种心灵的滋长，是一种生命的呵护。

5、《手指》教学反思

学会一种方法更重要

丰子恺浅显风趣的散文《手指》，学生学会一种方法进行学习，在朗读中体会语言风格，学得风生水起。

伸出手指，观察说说，五个手指的特点，喜欢哪个手指,看看丰子恺先生是怎么为我们介绍的。学生自读课文，初步体会丰子恺风趣的语言风格。

给出一张表格，填写五个手指的长处和短处，得到的启示。学生或自主，或合作进行学习填表格。

交流展示中，师着重引导学生说出大拇指的长处和短处，再让学生读一读，读中指导学生读出风趣的语言风格来。后几个手指的学习类似于这个方法，放手让学生展示交流学习，在读中让学生说说该怎样读会读得更好一些。不知不觉交流朗读中明白了五指的特点及丰子恺的语言魅力。学到这，我们不禁要问，感悟五指的特点，给我们什么启示呢,学生很快说出，或用课文中的话语说出。读读文中的话，体会即可。

接着有趣的是请学生扮演五指进行情景表演，在表演中进一步领悟五指的特点，也明白了团结一致的重要性。

6、《北京的春节》教学反思

走进文本 走进春节里

老舍笔下的《北京的春节》，京味京腔中散发着老北京特有的年俗，领着学生走进文本，走进老百姓的春节里。

学生自由朗读课文后，弄清写了春节里的哪几个日子,也就知道了课文是按时间顺序来写的。那就跟随老舍的描写一起过一回北京的春节，品尝一下春节的味道。

走进腊八，腊八粥的飘香，杂拌儿的好吃，一下让我们闻到了北京春节的气息。学生在找一找，说一说，读一读中喜欢上腊八的京味。除夕真热闹，自由读，谈感受，个性品尝年三十的风味。接着师生引读，男女生引读品味除夕的热闹，一次一次诵读，身心与文字一起愉悦年三十的习俗。顺势延伸写一写“我家的除夕”，在老舍文笔的启发和带动下，学生用文字洋溢着自己除夕的快乐，喜庆。来到正月初一，与文本对话，师生对话，新年就这样谈话间来到我们身旁。正月十五闹元宵，我们美美地读，分层次读，小组竞赛读，那各式各样的灯在我们读中恍若就在眼前。

铃------下课了，一节课过完了一个北京的春节，那习俗，那纯朴，那年味，在我们眼前，在我们嘴里，在我们心里。过年真好。

7、《藏戏》教学反思

形成一种自学的能力

《藏戏》一文浅显易懂，是适合学生自学的文本。相信学生的学习能力，利用文本

让学生形成自学的能力。

由地方戏剧猜一猜，谈一谈，导入到藏戏。给出导学案让学生自学交流。导学案如下:1、读熟课文，弄清藏戏的由来，并用自己的话说一说。2、从文本中体会藏戏的特点，感受藏戏的特点。

学生自主合作学习到一定的时候下，课堂上进行交流展示。这时老师只起个学习者，引领者的作用，说出一个话题，让学生去展示，去质疑，去补充。如有学生在展示说藏戏的由来时，说得有点啰嗦，学生就敢于质疑，可以这样说就简练了，他就说上了。说到藏戏的特点，学生更是兴趣十足纷纷展示着，仿佛自己就是藏戏的研究者。在交流展示中我分明感受到藏戏就在班上开演着，学生就是藏戏的主人。

多热闹的展示啊，老师有疑问，文章开头三个文句，是什么文句,在文中起什么作用,学生读一读，就展示说出，是反问句，起引起读者注意，吸引读者兴趣的作用。

相信学生，相信学生的学习能力，没错的。

8、《各具特色的民居》教学反思

一导一放 对比中学习

教学《各具特色的民居》，老师先引导学生学习《客家民居》，了解课文运用了哪些方法来表达客家民居的特点。接着让学生运用这种学习方法自主学习《傣家竹楼》，看看课文是运用了哪些方法来写出傣家竹楼的特点，再二者对比，加深对二种民居特点的了解，从而学生体会到不同地方民居的鲜明特色。顺势拓展让学生说一说你知道的地方民居的特色，学生在资料、图片的帮助下，能说出皖南民居，北京四合院，蒙古包，土家族吊脚楼的大致特点来。

在引导学生学习《客家民居》时，学生在默读熟课文的基础上找到客家民居的特点，是营垒式住宅，叙述中运用列数字法写出了客家民居的传统魅力，崇尚圆形，八卦布局这一特点，学生在读一读，拓展议一议中真切感受到其中特色，文化特征在民居中的体现。学生在读一读中进一步体会到客家民居的特色，并深受其感染。

在教师地导引下学生有方向性学习，并形成一定的学习方法。运用到《傣家竹楼》的学习中，学生读一读，说一说中展示了傣家竹楼的特色。

一导一放，对比中学习，学生形成能力中运用能力学习。

9、《和田的维吾尔》教学反思

牵一句而启全篇

《和田的维吾尔》一篇浅显易懂的课文，怎样上出语文味来,怎样更好地发挥学生自主性,我深思着。

在教学中，在导入读题后，学生通读课文找到中心句，全文都是表达这样一个中心的意思。“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”用这一中心句牵起全文地学习。

课文是怎样写出豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的,放手让学生自主合作学习。

过了十分钟后，学生进行展示交流。“一个停电的晚上，环境恶劣，一个汉子还迎风引吭，体会到和田维吾尔人的豪气与乐观，不由得惊奇而肃然起敬。”如果换作我们会怎样呢,联系自己来谈，在对比中体验更深了。难怪说，读中心句。这就是和田维吾尔人，继续交流展示。有趣的交流，有趣的朗读感受到和田维吾尔人甜甜的生活。在小结处，在过渡处，扣住中心句，朗读中心句，在读中一步步深化认识了和田人的特点，文章的表达方法也自然而然领悟到。

牵一句而启全篇学习真好。

10、《十六年前的回忆》教学反思

老师是一个引导者，一个质疑者

《十六年前的回忆》是一篇传统课文，规范质朴，至情感人。怎样让学生学会学习,我把自己当作一个引导者，一个质疑者，让传统课文散发出现代课堂的风采。

上课伊始，板题读题后，文中哪句话写到这个课题,自然学到第一自然段。那父亲是谁,链接李大钊资料，谈谈感受，再读课题就有别样的一种沉痛的感情。

回忆父亲的一些什么事呢,学生默读课文做上批注。十来分钟后，学生展示汇报，引导学生简练概括事情，如:形势危急，坚持工作。学生遗漏之处，啰嗦之处，老师质疑，引导学生发现体悟，简练概括。

这么一些事情，哪件事对你印象深刻呢,为什么,在这一问的引导下，学生探究出李大钊忠于革命，临危不惧，坚贞不屈的品质来。

多么好的一位革命者啊，多么好的一位父亲啊～感情朗读课文后三段，体会悲痛心情。“妈，昨天是4月28”和前文哪里的写法相一致,学生迅速找到读一读。这样写有什么好处呢,学生交流中，老师引导体会这样前呼后应表达的好处。课文还有这样前后呼应的写法吗,找一找进行交流。师引导课文开头一二自然段的写法，质疑这和我们以前学过的写事的文章写法相同吗,这又是什么样的叙述方法,从而在质疑中思考体会倒叙的写法和好处。

就这样，在老师的引导质疑中，学生积极探究学习。

11、《灯光》教学反思

学法迁移 快效学习

回顾《十六年的回忆》一文的写作方法，今天学的课文《灯光》在写法上和《十六年前的回忆》有许多相同之处，我们来比较中学习。

学生自读课文，找到与《十六年前的回忆》表达相似之处。交流中学生能准确说出运用了倒叙的写法和前后呼应的写法。

写法相同，但课文内容不同，表达的情感也有不同。

“多好啊～”在文中出现了几次,是在什么情况下出现的,交流中体会到郝副营长一颗火红的心——革命胜利了，孩子们可以在灯光下学习了。在这颗火红心的驱使下，

在这个信念的驱使下，他才会-----读课文第十自然段，进一步体会郝副营长为了革命，勇于牺牲的高尚品质。

点燃的书本发出的火光，灯光有什么联系呢,有了革命的火光，斗争的火光，胜利的火光，才有了灯光，光明的灯光，幸福温暖的灯光。探究出灯光的含义，灯光是郝副营长对革命胜利的憧憬，是革命的信念和理想，是光明和温暖的象征。在内容情感积淀到一定时，学生交流喷发出对灯光的理解。

又是一位多么好的革命烈士，为了革命的胜利，勇于牺牲，我们深深地缅怀他，自由展示读句，说句子表达心情和情感。

12、《为人民服务》教学反思

老师就是为学生的学服务的

诵读中体会思想的严密，体会思想的光辉

伟大领袖**的《为人民服务》一文，经典传诵，深深影响着我们的思想，我们的行为———为人民服务。

简介写作背景，导入课题学习，为人民服务，学生自由放声读课文，初步感知课文内容，号召我们大家为人民服务。

全文五个自然段，引导学生一段一段带着思考、带着理解朗读，谈自己的体会，思维在交流中碰撞，体会表达上的严密性，体会思想的光辉性。

齐读第一段，再请一学生读这一段，明白这一段写我们队伍是为人民服务的队伍。理解后又请一学生读，男女生对读，然后诵读。在多种方式，不同层次读中学生体会语言表达的精炼严密。

运用这样的诵读法进行后面课文内容的学习，在读到第三段时，找出关联词来引读，一个一个关联词接龙读，一遍一遍读中体会句子之间的关系，体会到这一段的层次，体会到写作方法。再诵读体会领袖思想的严密性。

一篇如此思想严密。如此语言精炼的文章，老师能做什么呢,似乎不能做什么，引导学生多种形式，多种方法和文本对话，在文本对话中启迪思想，感悟写法，感受语言特色。老师仅能做这些，我想老师就是为学生的学服务的。

13、《一夜的工作》教学反思

中心句引领学生自主合作学习

为人民服务的思想指引着我们，**生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动实践着“为人民服务”的思想。学生阅读课文想想课文是从哪

些方面写**一夜的工作,找出文中的中心句。

汇报交流中心句，学习中得出总理工作劳苦，生活简朴。课文是怎样写的呢,小组自主合作学习，学生读读，划划，议议中进行着。

展示交流工作劳苦，从关键句，关键词中体会总理工作的劳苦，工作的一丝不苟。反复读中进一步体会总理工作劳苦，多么为人民服务啊～生活是怎样的呢,生活简朴也抓关键词句体会，设身处地地思考体会，总理生活多么简朴，一种敬佩之情油然而生。感情读句进一步体会。

如此为人民服务的总理，作者看到了他一夜的工作，不由得自豪，齐读最后二段，稍作理解后再读。链接当时背景资料，谈谈感受后再读。一夜的工作是他一生工作的缩影，他每个夜晚都是这样工作的，理解后再读。去掉叙述语，专读两段的语言部分。情感一步一步渲染，一次一次朗读，在读中学生的自豪也一步步走向深入。

还有哪些人是这样为人民服务的呢,在交流中一颗为人民服务的种子也种在学生心中。

14、《卖火柴的小女孩》教学反思

童话现实中探究

《卖火柴的小女孩》这一童话学生相当熟悉，都知道里面的故事情节。按老传统讲解固然引不起学生的兴趣，怎么办,发挥学生主体性探究不太知的深层点的东西，学生的兴趣就又来了。

简略导入课文学习，师直接说出学习任务，这篇课文的内容大家都非常熟悉，今天我们就在熟悉的基础上探究一些不太知的东西，想试一试吗,先来探究小女孩是在怎样的情况下擦燃一根根火柴的,在交流朗读中初步体会当时社会的无情，不合理。没有人来关心小女孩，没有人来同情她，小女孩只有擦燃一根又一根火柴在幻想里、在童话里找到自己的温暖、快乐、幸福的生活。这一次次擦燃的火柴出现的幻想可以前后颠倒吗,这一探究弄清了童话故事的发展顺序。多么美好的童话啊，可现实中呢,小女孩死了，死在大年夜里，依然没有人同情她，多么可怜啊～这是一个怎样的社会啊,～学生异常激动气愤，冷漠、无情、不公平、不合理一个个词从他们纯真的心里说出，这一个个词直面对当时的社会现实。小女孩，小女孩回到我们身边吧，我们会给你幸福和快乐的。链接诗歌《你别问，这是为什么》，朗读谈体会，你会怎样对待小女孩,

一颗纯真的心灵触摸着纯真的童话，认识那个社会不合理，更珍惜我们现在的生活，

也激发学生美好的心灵，关心别人，帮助别人。

15、《凡卡》教学反思

和学生一起学 一起探究

回顾《卖火柴的小女孩》顺势讲到《凡卡》一课，契科夫笔下的九岁凡卡又是怎样悲惨的生活呢,学习课文，给学生充分的时间读熟课文，标注自然段。接着一段一段浏览读，说出每段的大致意思，这样就自然明白了文章按“准备写信——写信——寄信”来写的。其中写信部分有信的内容和回忆部分。写信当中穿插了回忆乡村生活的情景，这种写法就叫插叙。

引导学生读，和学生一起学，一起探究自然对课文有了初步的认识。

深入下去探究文章的内涵，读信的内容体会凡卡的悲惨生活。从关键句，关键词中充分感受到这样的生活让凡卡只有死路一条了，从而认识到社会的不合理。读中说体会，体会中读是感悟深刻文章的一种朴素的方法，也是心灵和文本对话思考的过程。

再来学习穿插的回忆乡村生活部分，学生美美地读着，多美好的生活啊，难怪凡卡求爷爷把他接走。可凡卡能被爷爷接走吗,凡卡的信爷爷能收到吗,链接当时的社会背景，学生走进当时社会去思考，去理解。在交流中学生认识到爷爷不可能收到凡卡的信，凡卡的悲惨的命运控诉着当时社会的黑暗和不合理。

可最后作者却写凡卡做了一个甜蜜的梦，梦见爷爷读他的信。为什么要这样写呢,探究中体会文学的魅力，不必多讲，点到就让学生多多读，读中体会文学的魅力。

16、《鲁滨逊漂流记》教学反思

阅读兴趣是最好的老师

一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗,我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

学生阅读小说梗概，说说了解了什么,大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的,他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的,这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学习。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明，会计算日子。”--------学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

17、《汤姆 索亚历险记》教学反思

导路 开启 心灵走进

《汤姆 索亚历险记》一课教学紧张而深沉。

回顾《鲁滨逊漂流记》引到《汤姆 索亚历险记》，板书课题，读题，问学生发现了什么,课题有书名号，为什么,弄清这是一部小说的题目，所以用上书名号。作者是谁,请同学简介作者。师帮助抽出关键词概括，马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，文章以辛辣的讽刺风格著称。那我们今天就走进马克吐温笔下的《汤姆索亚历险记》，品味他的故事，他的风格。

先来看“梗概”，什么是“梗概”,学生迅速说出是小说的大概内容，主要内容。从梗概入手探知小说写了些什么内容。师引导学生读第一段，用小标题概括事情，然后学生用上这样的方法往下读梗概，标出小标题。几分钟后，师生交流概括八个小标题，用这八个小标题归纳小说的主要内容。小说的主要内容在学生头脑里闪现着，多期待一睹小说的具体是怎么写的。

自然来到品读原著中来，引导学生找出几处精彩处，在一次次品读中感受到了汤姆的智慧、爱幻想、爱冒险、有正义感，体会到小说的童真童趣童心，还有不露声色地带笑的讽刺。在赏析中师生交流碰撞，内心里自然喜欢了这部原著，更激发学生课后好好阅读经典名著的热情。

品读经典，启迪心灵。

18、《跨越百年的美丽》教学反思

学习如此美丽

一、题眼入手，找寻“美丽”

板书课题，读题，释题。请学生介绍距离夫人，默读课文，课文写居里夫人的美丽表现在哪里,之后学生汇报展示，在交流中完善写了外形之美，工作之美，生命之美，人格之美。

二、研读文本，探究“美丽”

小组合作探究居里夫人的哪处美丽深深打动了你，那你就探究哪处,看看体现了居里夫人一种怎样的美,十来分钟探究后，课堂上展示交流。读外貌句子感受到居里夫人的美丽、庄重。课件出示居里夫人画像，学生进一步感受后再读句子，这样居里夫人美丽庄重的形象也刻印在学生的心中。

抓关键词品味居里夫人的工作之美，“一吨、三年又九个月、0.1克”从数字中感悟到居里夫人是怎样执着地工作啊～又抓关键词“一锅一锅、冶炼、溶解、沉淀、分析、烟熏火燎、点点烧痕”体验居里夫人工作的辛苦而忘我。读关键句子领悟，老师一次次引读句子，学生在读中触击到居里夫人工作之美。

居里夫人的生命之美，学生在找到句子，读句交流中体会到居里夫人美丽的生命和不屈的信念。老师又一个层次一个层次引读，学生一步一步体会到居里夫人的生命之美。

居里夫人的人格之美，学生自由汇报展示，又链接相关文字，阅读中更凸显居里夫人的人格之美，难怪爱因斯坦说，齐读他的话语。

三、回顾文本，行文“美丽”

课文学到这，作者是谁啊,简介作者梁衡，作者是如何行文的呢,探究文字的写法，体会到文字的自然开头呼应课题，段与段之间的过渡缜密，结构严谨。

如此美丽的文章我们要好好的品读品读啊。

19、《千年梦圆在今朝》教学反思

文本的对话 激情的飞扬

怀着激动的心情来上课，板书“千年梦”是指什么,学生快速能回答，继续板书“圆在今朝”是指什么,学生想想能说出是实现了飞天之梦。于是进入文本直接学习“神州五号”载人飞船升上太空那激动人心的场面。读句子谈感受，把感受带到文字中再读句子。这就是千年梦圆在今朝啊～怎不激动呢,怎不自豪呢,要知道为了这一刻中华民族经过了一千年的努力，快速读文，找到千年梦想追求的几个时间段，汇报出来是“中国古代、中国明代、1970年4月24日、2003年10月15日、2005年10月12日”，抓关键句子通过朗读体会中华民族追求飞天梦想的艰辛和执着。千年的梦想在今朝实现了，心情怎样呢,在读梦圆在今朝的激动句子。

为了这一天，我们科技工作者付出了多少啊,～品读学习课文第七自然段。读句子谈体会感受，交流中思维的碰撞，情感的碰撞，碰撞中我们感触着那些可敬可爱的科技工作者，再次朗读，这是我们的情感全化作朗读声里。

多少科技工作者的努力实现了飞天梦啊～我们敬意，我们激动。链接《炎黄飞天梦》朗读中体会，体会中激情朗读。同学们，今天祖国的航天梦想的接力棒传到你们的手中，你们准备好了吗,未来登临月球，探索火星等的梦想要靠你们去实现了。

20、《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

抓一纲要引领学习，形成学习能力

由真理谈起，谈到《十万个为什么》谈到作者叶永烈，自然谈到此文。板书课题，读题后问课文哪儿具体写了课题的意思,学习课文第二自然段，指名朗读该段，理清这段写了什么，在齐读这段。这段和课文后面的哪段意思相近呢,找到学习课文第七自然段，和课文第二自然段对照，学生一下子就弄清楚了，见微知著，善于发问，不断探索，发现真理这一过程。就根据这一纲要进行学习。

学习洗澡水漩涡旋转这一事例，默读事例，找出见微知著的部分，善于发问的部分，不断探索的部分，发现真理的部分。课堂上交流汇报知道事例就是按照这四个过程来写，也就是这样发现真理的。

后面的二个事例放手让学生按这一方法进行学习，然后按这四个过程进行汇报，在汇报交流中这四个过程学生已经非常熟悉了，知道了按这四步发现真理的。再举事例来说明，按这四步的过程进行说，学生可以说出牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机器。关键是引导学生按这四步说清楚过程。在举例说的时候学生自然明白发现的真理的方法和过程。学生今后在生活中也要按这四步进行思考，说不定哪天他们的小脑袋里也发现

一个真理呢,或者有一个什么科学发明呢,

之后让学生把说的内容，写下来，进一步让学生思路得到梳理，也更进一步明白发现真理的过程。

21、《我最好的老师》教学反思

做最好的老师——和学生一起质疑，探究。

师生轻松欢快中学习着《我最好的老师》这一课。

板书课题，质疑，为什么说怀特森老师是我最好的老师,学生快速看课文，找到答案。不久学生可以交流出因为他在讲课中让我们明白一个道理，不要迷信书本，也不要迷信权威，所以他是我最好的老师。那是一次什么样的讲课让我们明白这一道理呢,学生再读课文，归纳事情经过。交流展示中学生一下子明白了要敢于质疑，善于发问的重要性。

师生平等中质疑，探讨中学习变得多轻松自在啊。

多好的一位老师，那我们今后在学习生活中可要--------学生马上接到话题，可要不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，善于发问。

多么好的一位老师啊，告诉我们一个多么好的道理，我们今后要有主见，善于思考地学习生活。那我们学生生活中碰到的最好的老师又是谁呢,我们自由交流，学生或叙事或概述自己心中最好的老师。做一个最好的老师，学生会感激你在记忆的深处。

范文三：PEP六年级英语[优化]

Unit 1 How Do You Go There?

第一课时教学设计

一、教学目标与要求 1 能够听、说、读、写短语 on foot by bike by bus by train。 2 能够听、说、认读短语 by plane by ship by subway。 3 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada ??”来替换 询问别人的出行方式 并能够用句子“I go by?”进行回答。 4 听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。 5 帮助学生了解交通规则 并在生活中自觉遵守交通规则。 二、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法 并能替换关键词进行问答。 三、课前准备 1 教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。 2 教师准备录音机和本课时的录音带。 3 教师准备A Let's learn部分的单词卡片。 四、教学步骤 1 热身(Warm-up) (1)复习副词 always usually often

sometimes never的读音与词义。 T: When do you get up?/ When do you go to

school?...(引导学生用always usually often sometimes回答) (2)T Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。 T What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话 引出几种常见的交通方式。 引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。 2

预习(Preview) (1)Let's chant 教师放本课Let's chant部分的录音 唱到on foot时 全班跺跺脚 唱到by Car bike bus plane train的时候 学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象 全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3 新课呈现(Presentation) Let's learn (1)教师做动作 自问自答 “How do I go to school? I go to school by bike ”并在黑板上写下 by bike。教师再重复刚才的

What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子并问某一学生

句子 “I go to school by?”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片 让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边 教师领读短语和句子“l go to school by...” (3)“快速反应”游戏 教师说出某个短语 如 by bike 让学生做相应的动作并说出句子 如 I go to school by bike (4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片 如 by plane subway/ ship boat等 呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问 “What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义 “It's an underground railway in a city It travels very fast ”教师领读新学短语。 (5)学生听录音 跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 (6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序 让学生重新排序 组成单词。 (7)Let's play教师请学生说一些地点 比如 school Beijing the US the moon等 教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练 一人问“How do you go to Beijing the USA

the moon?”另一学生给出答案 “I go by train/plane spaceship ” 4 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)Main scene 教师引导学生看主情景图 说出其中表现的交通方式。学生多能说出 on foot by bike by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle 而自行车bike的另一说法 bicycle 意为两轮车。 (2)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习 教师指导学生规范书写。新学伊始 教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。 (3)学生背诵并抄写四会单词 (4)学生预习c Let's sing部分的歌曲。 五、课后反思

第二课时 一、教学目标与要求 1 能听、说、读、写四会掌握句子 “How do you go to school? Usually I go to school on foot Sometimes I go by bike ”并能在情景中正确运用。 2 能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因 如 Usually I go to school by bus because it's fast 3 能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。 4 学会调查和统计、分析数据 并能表示出来。 二、教学重、难点分析 1 本课时的教学重点是听、说、读、写句型 How do you go to school? Usually Sometimes I go by? 2 本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。 三、课前准备 1 教师准备录音机和本课时的录音带。 2 教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。 3 教师课前在黑板上画出空白柱状图 用于统计班内学生上学方式的调查 4 学生每人准备一张卡片 画一个印象最深刻

的交通标志。 四、教学步骤和建议 1 热身(Warm-up) T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus too?”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。 2 预习(Preview) (1)教师出示单词卡片 提问 “How do you go to school?”学生根据图片内容回答 “I go to school by?”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型 “How do you go to school? I go to school by?” (2)Let's try 3 新课呈现(Presentation) Let's talk (1)教师放课文录音 之前向学生提出问题 “How does Sarah go to school? listen ”学生听后模拟Sarah来回答问题。 (2)学生跟读录音 然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。 (3)Group work T “How do I go to school do you know? Ask me please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案 并分别在后面两图旁标当地的价格 如 l yuan 7 yuan 回答说 “Usually I go to school by bike。because it's good exercise Sometimes I go by bus because it's cheap It costs l yuan. Sometimes I go by taxi because it's fast but it's too expensive It costs 1o yuan 教师让学生四人一组 了解同学用何种互方式上学 并鼓励学生简单阐述原因 如 My home is near It's fast It's cheap good exercise ? (4)Let’ read 学生四人小组阅读 并完成课后练习。 (5)听录音 跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。 4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式 写一篇小作文。 (2)找出

peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。 五、课后反

第三课时 一、教学目标与要求 1 能够充分理解并正确朗读对话 能完成文后回答问题的练习。 2 能够了解辅音 /p /b/ /t/ /d 与元音/i:/ /i/的发音规则. 3 了解Good to know部分的内容 能够辨认常见的交通标志 如 Cross way No entry No bikes Turn right和No left turn。 二、教学重、难点分析 1 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。 2 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一 三、课前准备 1 教师准备录音机以及A Let's read C Pronunciation和c Let's sing部分的录音。 2 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。 3 学生每人准备一张白纸。 四、教学步骤和建议 1 热身(Warm-up) 教师放c Let's sing部分的录音 学生跟唱。可组织男女生各唱一遍 看谁好。 2 新课呈现(Presentation) Let's read (1)“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境 Bob家住在山上 山脚有一条河 河对岸有公交车站通向学校 May家离学校很远 家附近有个地铁站 May的学校附近.虽没有地铁站 但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动 设计最佳上学路线 原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May 上讲台汇报。 (2)教师说 “Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw

the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话 教师在教室里巡回走动 解惑答疑 并指导学生简单画出Sarah的路线。 (3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程 “First Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot Then they can go to the park by bus ”教师板书first

next then 让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线 比一比谁说得最好。 (5)教师放Let's read部分的录音 学生跟读。 (6)学生两人一组练习对话。 4、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表 对该学生说 “You've been to Harbin Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动 用问题 “Do you go to?by?? 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会 不对 大家再一起问 “How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。 (2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思 “What's the meaning?”然后帮助学生回答 “Turn right Crosswalk One way ”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流. (3)学生听录音、跟读对话。 (4)学生完成本部分活动手册配套练习。 五、课后反

第四课时 一、教学目标与要求 1 能够听、说、认读以下短语 Stop at a red light Wait at a yellow light Go at a green light 能够听、说、读、写短语和单词 stop wait traffic lights traffic rules。 2 能够了解基本的交通规则 即红灯、黄灯、绿灯的功能 并能听懂英语指令做出 相应的动作。 二、教学重、难点分析 1 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词 stop wait traffic lights traffic rules。 2 本课时的教学难点是书写短语traffic light traffic rule和理解动词stop wait的含义。 三、课前准备 1 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。 2 教师自制教具模拟红绿灯 即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。

3 学生准备本课时的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1 热身(Warm-up) “兔子舞”游戏 教师放兔子舞的音乐 全班学生排成长队 后面学生把手搭在前面学生的肩膀上 随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go g。 go” 队伍开始向前慢慢移动 教师最好也参与游戏。 2 预习(Preview) (1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。 (2)教师从歌谣中引出问题 “How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答 复习A部分主要句型。 3 新课呈现(Presentation) (1)教师指着教室里的日光灯说 I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!

turn light , traffic lights ? (2)教师边画简笔画 边说 “We have red yellow and green lights. We call them traffic lights 教师板书traffic fights 然后问学生 “What do they mean do you know? 学生可能会用汉语回答 教师点头表示肯定 再请学生回答 “When do we stop wait go?’’引导学生回答 We stop at a red light - (3)教师出示自制红绿灯 请一名学生随意指向不同的颜色 教师示范动作 比如 看见绿灯 教师一边向前走一边说 “It is a green light. I can go. Go-go。go! 看见黄灯 停住不动但摆动双臂示意要走 “It is a yellow light. I must wait Wait-wait-wait! I can go in a moment

”看见红灯 提问学生 “The light is red。Call I go? No no no! It's dangerous !I must

stop Stop-stop-stop!” (4)教师板书stop wait go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait 可以适当使用汉语解释词义。 5 Let's play 教师请出若干名学生

根据指令做相应的动作 连续做错两次动作的学生将被淘汰 如 教师说red light 学生停着不动 教师说yellow light 学生做好走的准备 教师说green light 学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏 由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结 "Stop at a red fight Wait at a yellow light-Go at a green

light Red light yellow fight green light These are traffic lights ”教师再指着以上三句话总结说 These are traffic rules (6)教师继续提问 “What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule 鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说

Yes. These are traffic rules You must remember the traffic rules ”通过手势帮助学习理解remember的意思。 (7)教师放Let's learn部分的录音 学生跟读。 (8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红 学生边描边拼读单词。 4 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参 (2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。 (3)学生背诵并抄写四会词语。 (4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图

准备下一他同学进行交流。 教学反思

第五课时 一、教学目标与要求 1 能够听懂、会说并能书写句型 “How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No 15 bus ”能够在情景中正确运用。 2 能够在对话中正确使用礼貌用语 比如 “Excuse me Thank you You're welcome ”等。 二、教学重、难点分析 1 本课时的教学重点是四会掌握句型 How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No 15 bus 2 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。 三 课前准备 1 教师准备录音机和本课时的录音带。 2 教师准备一张简易地图 要能够呈现本校附近的一些建筑物。 四、教学步骤和建议 1 热身(Warm-up) (1)教师将全班学生分为两组 每组选派一名代表上讲台发指令。如 Green red yellow light 各组学生在座位上做动作 做错者坐下 即被淘汰 最后站着的人数多的组胜出。 (2)教师让学生用自己的话描述交通规则 表述正确者为小组争得一分 描述有新意者得三分 如 It's a yellow light I must wait Now the light is green I can gO Don't go at a red light a car may hit you 2 预习(Preview) Let's try 教师放Let's町部分的录音 学生听录音选择相应的图片。 录音内容如下 Man Excuse me how can I get to Dongfang Primary School? Zhang You can g0 by the No 14 bus It's next t0 the nature park Man Thank you Zhang You're welcome 教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音 如果答对率低 教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字 如 13 30 18 80 15 50 教师说英文 学生说出中文的数字 帮助学生区分 -ti n 与l-u 。 3 新课呈现(Presentation) Let's talk (1)教师根据学生平时常去的场所提问 如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等 “How can you get to??Can you go by??Is it fast slow expensive t0 go by??”进行师生间的自由会话 再让学生感知一下新句型 How can I you get to??然后 教师请学生根据课本中提供的地图回答问题 “How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答 提示他们坐15路公交车为 “By the No 15 bus ”教师提供完整的答句 “Yes I can go by the No 15 bus

”教师板书这组句子。 (2)教师继续提问 “It's a place You can buy food drink fruit

vegetables school things and clothes there What is it?(It’s a supermarket )”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问 “How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子 “I can go to the supermarket by?”帮助学生理解supermarket是一个合成词 来源于super与market。 (3)“你说我问”活动 该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0??”教师先示范 “I usually go shopping in Hua Lian Supermarket I like it ”引导学生提问 “How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答 I can go by the No bus Sometimes I go by bike because it's not far (4)教师与学生一起继续学习地点名词 如 bank post office cinema 教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图 提问 “Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说 “It's here ”教师也可以通过变换提问方式来提高学性 如 “Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。 (5)教师引导学生看地图 回答教师的提问 “How can I get to the bank post office cinema??’’可先用短语回答 如 “By bike- On foot_ By the No 15 bus

”再 引导学生使用完整的句子回答问题。 (6)教师说 “Now let's listen to the tape and

find out where Jim is going and how he can get there '学生听该部分录音 回答问题。 (7)教师再次放该部分录音 学生跟读。 (8)学生两人一组看地图 替换关键词自编对话 (9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生 或者空缺出四会句子中的重点单词 请学生填

会句子。 Let's check 教师放录音 学生听录音完成判断题。 4 巩固和延伸(Consolidation

and extension) (1)教师出示自制地图 请一名学生协助示范对话 然后让学生两人或三四人一组 编一个类似的对话并进行表演。 (2)学生拿出上一课时布置的作业 即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图 四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况 How do you go t0 school? I go on foot because my home is near (3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。 教学反思

第六课时 一、教学目标与要求 1、能够读懂Let's read部分 并能判断短文后的句子是否正确。 能够理解Story time的故事。 2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念 并了解不同国家交通规则的异同。 二、教学重 难点分析 1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型 In China the US drivers drive on the right side Of the road In England and Australia

however drivers drive On the 1eft side Of the road 2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解 在中国和美国等国家车辆靠右行驶 但在有些国家车辆靠左行驶 比如英国、澳大利亚、新加坡等地。

三、课前准备 教师准备录音机和本课时的录音带。 2 教师准备Zoom Zip和policeman的头饰。 3 教师在课前将写有usually always often sometimes的纸条贴在教室的墙上。 4 教师课前在讲台前腾出一块空问 在地上画出模仿街道的分道线 为本课时活动 做准备。 四、教学步骤和建议 1 热身(Warm-up) (1)教师说口令 “If you go by car, by bike or 0n foot you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules Red! Yellow! Green!”学生听音做动作 stop wait go。教师不断变换速度 做错动作的学生出局。 (2)教师说动作词 学生说出相应的交通灯的颜色 比如 wait--yellow go—green

stop—red 学生之问比一比 看谁的反应快。 2 预习(Preview) 教师举起左手 说 “This is my left hand Show me your left hand! Then show your right hand ”确定学生能够区分left和right后 请一小组学生上讲台 教师发出的指令做动作 “Turn left Turn right Turn back ”然后换另一小组 快做动作准确的小组获胜。 3 新课呈现(Presentation) Let's read (1)教师站在课前画好的分道线的右侧 往前走 边走边说 “Now I'm walking on the left side of the road I know the traffic rules Do you think so?”教师重复. Story time (1)做B Let's play的游戏 请一名学生代替教师发指令 “stop wait go" 其他学生听指令做动作。教师说 “You are good children because you know the traffic rules Let me do it ’’然后教师故意做错几个动作 在学生提醒的时候 抓紧时机说 “I'm sorry

I am against the traffic rules ”然后板书 be against the traffic rules。 (2)教师放c Story time的录音 学生听录音回答问题 “Where do Zoom and Zip want to go? How do they go

there?” (3)学生打开学生用书第13页 教师提问 “Why don't they go by taxi? Why does

the policeman stop them?”学生读对话回答问题。 (4)教师放两遍录音 第一遍全班学生跟读

第二遍学生分角色跟读。 4 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识 尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。 (2)学生做本部分活动手册配套练习。 教

学反思

范文四：[优化]2013年人教版小学六年级语文毕业试卷及答案ioiu

人教版2013年小学六年级语文毕业测试卷

(时间:100分钟)

十八里汰小学 金艳华 13513247390

卷首语:同学们，你们已经长大了，祝贺你们～在你们即将走进初中大门的时刻，我们来一次自我检测怎么样,今天，让我们把这些的题目来共同练习一下。看看自己在哪些方面做得还真不错，以便继续发扬;哪些方面存在不足，以便在以后的学习中注意赶上。每个人的成功都要经历无数次历练，无论成功还是失败对我们都十分重要。

一 、基础知识(40分)

1、 正确、匀称地书写下面的语句。(5分)

这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过码头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那样绵延，向天边的霞光那样耀眼，向高空的彩虹那么绚烂。

2、看拼音，写一写。(5分)

bì 风帆( )空 ( )幕

完( )归赵 ( )竟 铜墙铁( )

lián 清正( )洁 浮想( )翩 垂( )听政

舌绽( )花 ( )悯

jù ( )理力争 ( )精会神 ( )之千里

声色( )厉 星星火( )

3、给加点的字选择正确的注音(3分)

(hé hè huo qiáng qiǎng jiàng)x k b 1.c o m

牵强( )附会 和( )稀泥 倔强( )

随声附和( ) 勉强( ) 和( )气生财

4、给下列词语中带点的字选择正确的解释。(2分)

A、不安全 B、损害 C、端正 D、高

?危峰兀立( ) ?危及生命( )

?居安思危( ) ?正襟危坐( )

5、下面三组词语中，是同一类的一组是( )(2分)

A、夸奖 谦虚 机灵 欣欣向荣 B、虚伪 夸耀 勾结 当机立断 C、简朴 刚强 嘴脸 斗志昂扬

6、成语是祖国语言文字中的瑰宝，你究竟掌握了多少，测测自己。(4分) (1)、我们在描写人们爱科学的时候，经常要用到这样的成语:见微知著、锲而不舍。你还能写出两个与科学精神有关的成语吗,__________、__________。 (2)、有些带有动物的成语也特别有趣，如:鹤立鸡群、凤毛麟角。你还能写出两个来吗,__________、__________。

7、出口成章，根据提示写名句。(8分)

(1)弈秋，( )之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人( )，惟弈秋之为听。

(2)但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么( )呢, (3)正月十五，处处( )，整条大街像是办喜事，( )而美丽。 (4)中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人( )，或( )，或( )。

(5)有许多古诗词是描写一年四季景色的。请写出最能体现季节特征的诗句各一个。(2分)

春:____________________________

夏:____________________________ 新|课 |标 | 第|一|网

秋:____________________________

冬:_________________________

(6)、望着这田田荷叶、亭亭荷花，再吟杨万里的诗句“______________、______________。”顿觉清香满口。

(7)一个人并不是生来要给打败的。你尽可以( )他，可就是( )他。——(美国)海明威(《 》)

8、按要求写句子。(8分)

(1)、仿写句子。(2分)

例句:如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是清风，我将 。

如果我是春雨，我将 。

(2友谊的话题历久弥新，写出表现友谊的一组诗句:

。友谊最深、不猜不疑的朋友，我们称为 。 彼此心意相通、无所违逆的朋友，我们称之为 。 (2分) (3)“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是( )(2分)

A(答应别人的事能不守信用吗? B(答应别人的事非守信用不可!

C(答应别人的事非守信用不可吗? D(答应别人的事不能不守信用。

(4)修改病句。(2分)

三个韩国的孩子来我校参观访问。

______________________________________________________。 我们讨论并听取了校长作的生本报告。

__________________________________________。

9、请根据语境填空(4分)

小学六年的生活一晃而过，真是 ， 。(写两个表示时间易逝的成语)我即将升入中学了，我想“ ”来告诫自己，(填上恰当的名言警句或谚语等)使自己在今后的生活中，珍惜时间，勤奋学习。在即将离别之际，我还想祝愿我的同学 ～祝愿我的老师 ～祝愿我的母校 ～(每条横线上填写一个表示祝福的四字词语)

二、阅读理解(30分)

(一)课内阅读(10分)

“你知道吗,”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”新 课 标 第 一 网

“哦,什么时候,”

“我也不知道，大概是昨天。唉～她死得好惨哪～两个孩子都在她身边，瞅着了。他们那么小??一个还不会说话，另一个刚会爬??”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题～”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办,得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行～哦，我们，我们总能熬过去的～快去～别等他们醒来。”但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦,不愿意吗,你怎么啦，桑娜,”

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

1、文中“熬”字，用音序查字法应查音序( );用部首查字法，应先查( )部，再查( )画。(3分)

2、以上短文选自俄国作家( )的(《 》)。(1分)

3、当渔夫看到已经在帐子里熟睡的两个孩子时，他会对桑娜说什么呢,(3分)

4、从加点的词语中，你体会到了桑娜和她的丈夫有什么样的品质,(3分)

(二)课外阅读(20分) ww w.Xkb 1.coM

孔子游春(节选)

水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化??由此看来，水是真君子啊～ 1、孔子说“水是真君子”的理由有四点，分别是因为水_________________、_________________、_________________、_________________。(2分) 2、这段从孔子对水的论述中，可以看出孔子是一位_________________的老师(从文中找一个词填在横线上)。(2分)

购买上帝的男孩

一个年仅六岁的小男孩(拿着 捏着 握着)1美元硬币，沿街一家一家商店地(盘问 询问):“请问您这儿有上帝卖吗,”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，(不由自主 不由分说)就把他撵出了店门。

天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩:“告诉我，孩子，你买上帝干嘛,”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。

老头眼圈也湿润了，问:“你有多少钱,”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说:“_________________________________________________________________。”

邦迪喜出望外 将饮料(捧 抱 包 报)在怀里 兴冲冲地回到了医院 一进病房 他就开心地叫嚷道 叔叔 我把上帝买回来了 您很快就会好起来的

几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他

们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，(寄居 隐居)在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。

帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。ww w.Xkb 1.coM

后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说:“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太 ______了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝??，感谢上帝，是他_____了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心～” 1、 结合上下文解释下面词语的意思。喜出望外:____________________(2分)

2、给第四自然段加上适当的标点符号。(2分)

3.、在短文中的横线上补写老头说的话;选择文中括号内正确的词语。(4分) 4、联系上下文，填空。(4分)

(1)“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说______________________。

(2)小男孩邦迪心中的“上帝”指的是________________________。 (3) 你认为“真正的上帝”指的是______________________。 (4)你认为最后一段横线中应该填的两个词语是______ 和______。 、通过阅读这篇文章，我们可以看出钱购买上帝的男孩邦迪是一个_________________的孩5

子;老头是一个___________的人。(2分)

6、请你根据这篇文章的中心内容设计一句公益广告用语。(2分) 例:爱心可以让死神望而却步。___________________________________________

四、习作表达(30分)Xk b1 .Com

1、 语文实践(5分)

同学们，大家都知道雾霾天气吧，它就在我们身边，多么可怕的事情。作为你，在平时的生活中是怎样珍惜资源，保护环境，从身边的小事做起，请用100左右的字，联系实际谈一谈。

2、 生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福??请你用两件事写一

写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，字数400以上。(25分)

答案:

一、基础知识:(设计意图:本张试卷编写上突出“课内”与“课外”的结合、“学”与“练”的结合。第一部分主要是基础知识训练，其中包容了拼音、字、词、义积累等多方面的考察，力求全面的检查学生的基础知识掌握情况;课内外知识的结合，着重与知识的延伸与应用;还有一些读书方法和习惯方面的内容，而且还很注重诗句的灵活运用，让学生强烈地意识到我们的文化精粹——古诗词，还可以帮助我们更准确、更诗意地表达自己的思想感情。)

2、碧 闭 璧 毕 壁 廉 联 帘 莲 怜 据 聚 拒 俱 炬 3、qiáng huo jiàng hè qiǎng hé

4、D B A C新|课 |标 | 第|一|网

5、A

6、略。

7、(1)通国 专心致志 (2)一去不复返 (3)张灯结彩 (4)固有一死，重于泰山，轻于鹅毛。

(5)略

(6)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

(7)一个人并不消灭，但就是打不败它。《老人与海》

8、(1)略， (2)略， (3)C

(4)“韩国的”与“三个”调换， 去掉“讨论”或“听取”。 、略。 9

二、阅读:(设计意图:“阅读理解”是语文试卷上的压轴题。目前阅读理解有两大类，即“课内阅读理解”和“课外阅读理解”。 “阅读理解”考查的主要是学生对语言的理解和运用的能力、学生的提取信息能力、整理归纳的能力和拓展能力，让学生真正看到阅读题就静静地品味、思考，而不是脱离文本的假阅读。而是将课内学到的学法去解决问题，以提高自己的语文素养。)

(一)1、A 四点底 10 2、托尔斯泰 《穷人》

3、略， 4、略。wwW. x kB 1.c Om

(二)有德行 有情义 有志向 善施教化 善施教化

(三)1、略，2、，，，:“，，。” 3、略，4、略 5、善良，6、略 三、作文:(设计意图:自从新课改实施，教师就采用新课标理念、目标来训练学生，以提高学生的综合素质。习作练习就是要结合学生实际，让学生写生活中熟悉的事例，学生必定是有话要说。更因为有深刻的感受，那么也就自然是言之有物，自然也就能灵感迸发，妙笔生花了。)

评分标准:

一类文(22分—25分):叙事清楚、情节真挚、生动，作文语句通顺，基本无错别字。

二类文(18分—221分):叙事有条理，作文语句通顺，有个别错别字。

三类文(14分—17分):叙事较有条理，语句较通顺，有语病。x k b 1.c o m

四类文(13分以下):叙事不清，语句不连贯，语病多。

注:四个错别字扣1分。

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范文五：12人教版六年级下册语文配套练习册答案4[优化]

18 跨越百年的美丽

我会写 荣誉 顽强 乏味 鼎沸 头衔 侵蚀 溶解 卓 效

我会想 1.人声鼎沸 2.一如既往 3.盛名 4.定格 5.里程碑

精彩回读 1.形容十分显著的效果。 2.坚毅 鄙视 消退 坚强

跟进阅读 1.近义词:陶制 锻炼 全神贯注 反义词:轻蔑 现实 软弱 3.天资聪颖～勤奋刻苦～顽强进取。

19* 千元梦圆在今朝

我会补 继 疾 茂 揽 炎 猝 勃勃 懈

研制 绚丽 我会选 1.震撼 鼓舞 2.惨重 坚定 3.

精彩回读2.:“。 。 。” 3.好像 自豪 勤劳 总结

跟进阅读 1.理直气壮～从容不迫地谈话。 2.?转忧为喜 ?不知所措 3.

刻苦学习～生活俭朴～懂事～关心弟弟的成长。

20 真理诞生于一百个问号之后

我会写 机械 地域 叛逆 领域 漩涡 玫瑰 洗澡 花圃

我会补 空见 有偶 知著 哭笑 追根 砂锅 不舍 恋恋

我会填 炎热 快乐 落后 俯瞰 放弃

我会排 2 5 1 3 6 4

我的理解 1.这里的“,”是发现的问题～是不断的追问～“:”是

通过探索～解决了疑问～发现了真理。这个句子把一个抽象的道理～用直观形象的方法进行表述～给人留下了深刻的印象。 2.“打破沙锅问到底”是一句俗语～形容地表现出锲而不舍、不断探索的精神。“发现 发明 创造 成就”这四个词按由小到大排列～也说明平常的事情中蕴含着真理～蕴含着伟大的成就～而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。

我会写 万变不离其宗 解铃还需系铃人。

跟进阅读 1.热烈 简易 惭愧 推敲 2.从“当母亲拿着手帕〃〃〃〃〃〃”到“好像粘在盘子上似的”。 3.从“原来～茶盘和托盘的表面〃〃〃〃〃〃”到“变得不大容易滑动了”。

21* 我最好的老师

我会选 1.教训 2.教育 3.教诲 4.公平 5.公开 6.公正

精彩回读 1.竟然 吸收 提示 相信合作 特殊 2.: ～ —— , 。 “ 。 ～ 。” 3.一个人做事不能人云亦云～不能轻信老师和专家说法～要敢于怀疑。

跟进阅读 1.由于 但

综合性学习:难忘小学生活

成长足迹

我会找 模糊 斥责 幻想 勤奋 尴尬 领会

我会补 而止 恭恭 仰 合 身临 堂大 娓娓 声情 豁然 标 异 炼 钢 舍 逐 容 貌 百年树人 有心栽花花不开

我会改 1.起?启 智?稚 2.脑?恼 丁?盯 3.俘?浮

瑕?遐 4.诡?轨 毕?必

我会填 1.因为〃〃〃〃〃〃所以〃〃〃〃〃〃 2.只要〃〃〃〃〃〃就〃〃〃〃〃〃 3.虽然〃〃〃〃〃〃但是〃〃〃〃〃〃 4.即使〃〃〃〃〃〃也〃〃〃〃〃〃

精彩回读 1.起强调作用。 2.棠下离这有三里路～那里的桂花香你们闻不见～鼻子没有那么长。 3.采用总分写法。 4.虚假作文。

跟进阅读 2.如履薄冰 如花似玉 3.? ? ? 5.三件事:?讲课;?发奖品;?看自考书。

依依惜别

我会选 1.? 2.? 3.?

我会做 1.色彩斑斓的画册 学校的生活 我们的故事 2.多彩的童年 鲜艳的红领巾 多梦的少年时代 团徽的召唤 3.无知 懂事 幼稚 成熟 胆小 勇敢 骄傲 荣光

精彩回读 1.减少 平淡 轰轰烈烈 2.比喻。突出了写日记的乐趣。

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