你是我心上人
范文一：听小学和初中阅读对比课有感
听小学和初中阅读对比课有感
董道茹(外国语学校)
周二去四中参加了他们的教学节，听了一节凌赟讲授的小学英语及初中英语阅读课的衔接课程。第一次听小学的课，感触很深。课堂伊始，凌老师就充满活力的与同学们进行问好，关系十分融洽，接着，又以一问一答的形式引入本科话题。由于小学英语阅读课的第二课时为课文内容的理解和掌握，与我们初中的教法相反，因此在学习本篇课文前学生已学会了文章中出现的单词和语法，对课文的理解没有太大的问题。老师采用了丰富多彩的练习帮助同学理解记忆文章内容，练习设计的难度适中，并很好的强调了重点知识点。在while-reading部分，跟读磁带的环节让我十分怀念，从小有良好的语音训练给同学们以后的学习打下了坚实的基础。
总的来说，凌老师上课很有活力，同时对完成练习情况较好的同学，全班一起对他进行祝贺，我觉得这是一个很好的上课氛围。
作为中学和小学英语阅读衔接课，周二还听了一节四中老师陈军警的阅读课。纵观课堂，学生们准备充分，讨论积极，发言很大声。本节课陈老师主要向我们展示了什么是常态课堂，教学主要以教师提问为主，在一问一答的同时引导学生把握重点句型。老师通过与学生进行对话交流的形式介绍学校，同时引出本课的一些重点句型。While-reading部分的练习设计简明且贴合文章，T or F中的纠错环节能帮助同学更好的掌握文章大意及重点句型的应用。最后，由学生自主划出重点词组并大声朗读，可以帮助同学在课堂上就解决一些词组的记忆问题。
本节课教学十分流畅，教材重点把握到位，学生们的朗读给我留下的很深的印象，这么好的读书环境和陈老师平时的训练是分不开的。若设计一些环节给学生自主发现问题并进行讨论质疑，效果也许更好。
黄昕 (镇江六中)
今天能有幸观摩镇江四中的陈军警老师和红旗小学的凌赟老师分别在七年级和六年级上的两节阅读比较课，学到了不少。
不怕读者笑话，我教书四年，听课也听了不少，但是到现在都没有掌握阅读课的上法。每次阅读的第一课时我都是一段一段的听磁带，让学生不要看书，听完后回答我的问题。然后让学生把书翻开，跟着磁带读，呈现一些生词。接着一段一段的来。
到了阅读的第二课时，我就会让学生自己先把文章看一遍，给文章分个几个部分。按照各个部分请同学们自己想问题来问同学。每次到了这一环节，举手要求问问题和回答问题的同学总是很多。而且我一般不插嘴，如果有的同学声音太小，我只负责让他再重复一遍或者我来帮他重复。问题答案的对错我也不发表意见的，出题目的同学都知道答案是对是错。
还有几个环节。其一是会在看第一遍文章的时候让学生把paraphrase或T or F的练习自己先完成。其二是让学生自己划文章中他们自己认为比较重要的词组和句型。
今天真的没有想到小学老师的基本功那么好，课上的那么生动，学生的反应那么热烈，学生懂的真多～不由的惭愧起来，自己的课远没有那么有趣生动。其实我一直在想各种方法
来让学生喜欢我们的英语课堂，让学生在课上发挥他们的才能，想说、会说。也在想各种方法来训练他们的听说读写能力。谢谢教研室组织这样的活动让我们年轻教师多多的学习和交流。我们将会珍惜这样的机会不段学习和提高。
钱稚勉 镇江六中
本周二教研活动,让我感觉收获颇多。两节不同类型的阅读课，一节给了我很好的示范，另一节让我对学生有了更多了解。
首先谈谈对陈军警老师的课的感想。
这节公开课可以说让感觉“眼前一亮”。在我印象中，英语公开课往往很注重丰富多样，各种教学手段一齐用上，各种辅助材料多姿多彩。有时一些甚至给人花哨的感觉。陈军警老师的课却是完全相反的。无论从内容的安排，还是到课件的制作，都如同一道家常菜，让人仿佛走进了一个普通课堂，而不是一节面向全市的公开课。想到这里，不禁对自己发问，自己究竟对公开课，到底有多少了解呢,
作为一名青年教师，我很期待尽快成长起来。在踏上工作岗位的这两年多来，我一直关注着前辈们的教学方法，甚至模仿着教师前辈的公开课。学校给了我们成长的机会，每次开设校级公开课，我都努力让自己有所进步。但现在将自己的课与陈军警老师的课对比来看，发现自己真是太拘泥于形式，甚至险些步入误区了。作为一名青年教师，我应该追求的， 也许应该是课堂真正的实际效果。实在，这个词对于年轻人，对于没有经验的我来说，真是太重要了。
当然这并非说丰富多彩的形式就不需要了。我想，一切教学手段，最终还是以学生能够学好，能够真正帮助到学生为中心目的。今后，我应该从基础出发，从实在出发，务实，求实，创新，这样才能不断进步。
我个人非常喜欢这节课。除了在开课上给我的启迪，更给我展示了实在的阅读课。同为公办初中普通班的英语教师，我长期以来都为怎样上好课而苦恼着。而往往在各处所听、所学习的课，虽然给人很多收获，却和自己的实际情况相差太多。这节课让我收获太大了～除了课本身，相近的生源，相近的情况，陈老师所教的班级可谓训练有素。万老师评点后，更让我对自己平时的教学与管理，深深反思。同教普通班，我所做的，欠缺的还很多很多。
第2节林老师的课，虽然是小学内容，也让我收获不少。我一边听课，一边观察学生们的反映，脑海中联想到的，是我们班学生初一时的情况(我现在任教初三)。刚接手他们时，我是感到一些困惑。为何难度不大的阅读，学生依旧觉得很难呢,为何背诵段落对于普通班学生来说如此困难呢,这次听了万老师的分析，感觉自己找到了思考的方向。多了解学生的情况，才能将衔接工作做好。我想我今后还要更加深入到学生当中，对于所教学生的具体情况，要多加理解。
范文二：小学成绩优异和初中的表现惊人对比
小学成绩优异和初中的表现惊人对比！（附小学各年级重点分解）
一位老师兼家长做了一个统计，小学时成绩优异的和成绩平平的在初中的表现：
小学成绩优秀的学生(各期考试96分以上) 进入初中大部分成绩还是不错的;
小学成绩中等的学生(各期考试90—95分) 进入初中后很有一部分能进入优生行列;
小学成绩差的学生(各期考试85分以下) 进入初中后成绩却很难上去，甚至跟不上。
注：以上分数划分非绝对，仅根据我孩子班级和部分学校班级情况了解的而划分，并不科学，因各校考试难易有别，有些学校可能80分以上就是优生，60分以下才是差生。孩子成绩优劣指的是分数一贯如此，并不是偶尔考差了就成差生了。所以本文仅当大家参考！
初中语数英成绩关键在于小学打的基础
1、语文：从小没有养成阅读的习惯，虽然也买了不少课外阅读书，但没有坚持督促孩子阅读，到了初中孩子语感不强、字词美句积累甚少，孩子的语文成绩很差，因为初中考试大部分是课外知识，真是后悔啊，现在更没时间看了，最主要的是没有这个习惯! 语言素养是个长期积累的过程，小学养成良好阅读习惯的孩子，进入初中语文再差也不会差哪去。
初中语文考试都是以中考为标准，语文卷子的阅读理解题(现代文、文言文) 和作文占比分很大，而且阅读理解的文章内涵也很深。我孩子基本上不能理解文章内涵，甚至有时读不懂; 不会归纳阐述整章、整段的中心思想; 不会用书面语言解答，答题经常是口头语，或者有时心里明白就是不会用文字表达，我心里只能是干着急……阅读理解差自然作文也好不到哪去，他们老师说是阅读量不够，知识面窄，由于对文章认识肤浅，写作也就没有素材。另外初中语文考试经常变换形式考古诗词、文言文，成语更是每考必有，所以小学学过的或者要求必备的古诗词，最好分类整理一下(如描写季节、景物、情景的等等) ，并
定期朗读背诵，做到滚瓜烂熟。成语和文言文词句积累一定要知其意识其字，并体会文言文的语感。
2、数学：小学学了点奥数，但种种原因(个人的、社会的) 没有坚持学，导致初中择校时什么好学校也没考上。除了择校时数学考奥数，分班考试很多都是奥数类型题，周考、月考A 卷难题B 卷大部分题型很多跟小学的奥数差不多，只是原来的数字改成现在的字母，(国家“禁奥”坑孩啊!) 。还在小学阶段的家长一定要让孩子去学奥数，不管孩子学不学得好，肯定不会让孩子越学越笨! 那些学过奥数的孩子进入初中以后，他们的思维明显比没学过奥数的活跃，新知识接受能力也比他们强，这些孩子便越学越带劲，考试分数就慢慢拉开了距离。但切记学奥数不要抱着拿奖的心态去学习，就权当开阔孩子的解题思路了。
数学考试也是以中考为标准，很多题都是中考原题。都是找规律、周期循环、图形数数、简便计算、定义新运算、数列求和、方程解题等，运算律尤其是分配律要反过来倒过去地会运用。总之小学奥数的知识多学一点最好。小学里的所有几何知识(图形知识) 一定要学好初中才不会苦恼。我发现小学的几何与初中几何联系得很紧密，甚至初一的某些题小学时就遇到过(如小学三年级的图形问题初一也在学) ，我孩子小学时几何问题弄到很懂，到了初中几何问题都能轻松应对。
3、英语：在小学自认为孩子的英语不错，因小学英语每学期考试都是优，就没上课外辅导班。现在初中英语虽然从字母学起，但进度很快，还没消化又讲新课，作业全是课外试卷，周末更是几大张，大半的题不会(因很多单词不知道), 真不知道小学英语是怎么混过来的。我同事的孩子小学就开始学雅思的，现在学英语很轻松，在小学感觉我的孩子和她的孩子成绩一样啊都是优啊。真是后悔没有让他在小学英语学得扎实点，学得多一点，进入初中英语学习也会轻松许多。小学英语听、说、读、写、背一样都不能少，不然就会变成老大难科目。
勤奋+好的学习方法=优秀
小学时成绩优秀和中等的孩子，他们的学习习惯大都是不错的，进入初中后勤奋+好的学习方法=优秀。初中所学的知识又多又难且进度快，没有良好的学习习惯，成绩很难上去，小学时成绩落后的大都是学习习惯差造成的，学习习惯是长期养成的结果，无论是好的或是坏的习惯一旦形成不易改变，所以小学成绩落后的孩子家长一定要重视起来，不要一看到成绩落后了就开始忙于补课(补课其实只能补些的知识点和解题方法，不可能补出好的习惯) ，一定要抓好孩子的学习习惯。
小学各年级重点分解
小学一二年级
小学一二年级是孩子极其依赖父母的时期，正是建立学习习惯的黄金期，这个时候狠抓就能产生事半功倍的效果! 这时的孩子心智还不成熟什么都未知，你给孩子灌输的理念、形成的认知、养成的习惯都至关重要，这是也是他对一生学习的“第一印象”。
写字工整：如果不从一开始就让孩子养成认真书写的习惯，等到了高年级的时候再去纠正他的写字散架，那付出的代价就是孩子需要拿尺笔写，一笔一划，一分钟写不到10个字，这样憋让孩子做作业的效率就直线下降，直接影响孩子的学习兴趣。
做作业速度：成绩明显低于班级平均分的孩子都有一个共同的特点，那就是做作业速度慢，做作业越慢，就越不容易集中注意力。所以一开始不要求正确率，只要求速度，严禁边做作业边玩，尽量做作业中途不吃东西、不上厕所。做作业时帮助孩子确定作业顺序，先做他不擅长的作业，因为一开始是精力都比较好。
课前预习：提前和孩子预习明天上课的知识点，让孩子熟悉明天课堂上要学习的内容，并让孩子初步掌握，这样孩子在学校时就会表现得比较自信，勇于表现自己获得学习的趣味机会。小学一年级的孩子是很容易建立起自信心。
当然这个阶段最重要的就是陪伴，和孩子一起走过所有的学习细节，像做作业、提前预习都是贵在坚持，让孩子明白怎样才叫全力以赴，以后就会成为他们自我要求的标准。而且在这个过程中，完全可以验证一分耕耘，一分收获的道理，很容易就享受到成果，让孩子得到成就感。
这个阶段切忌把追求成绩错误地表现为要孩子当第一名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性。而是要鼓励孩子追求“自己的最佳表现”，“跟自己竞赛”的观念必须从小灌输，让孩子了解成绩是一种自我检验而不是分数、名次的追求，名次仅只是帮助我们知道自己的能力在人群中的落点，只是超越自己应有的表现就是最棒的。
小学一二年级还要培养孩子每天看书、每天学英语(英语发音对孩子的影响很大，报口语班时最好注意老师的发音标不标准) 、每天写简单日记的习惯，总之，一定要培养好孩子的学习习惯。
小学三四年级
小学三年级的学习习惯直接决定高考的学习成绩，小学三年级和高二成绩相关系数0.82，重要程度不用多说了。这个阶段是孩子学习逐渐定型的重要阶段，这时的孩子有了自己的主见，所以又是一个不稳定的阶段，孩子在一二年级养成的良好习惯一定要加强不能放松。三年级后不用跟一二年级一样再坐在旁边陪伴孩子做作业了，他们开始主动积极的接受新知识，但你要教会孩子做计划表、整理错题、做笔记。
语文：教育家苏霍姆林斯基说过，让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。家长可以和孩子一起制作一个阅读计划表，记录每个月的阅读字数。中年级也是孩子写好作文的关键时期，这
时要让孩子不怕写作文，平时孩子写日记要引导他多写些周围生活中发生的事儿，多描写细节，也是让孩子学会从生活中学习的良机。
数学：不说也知道了，学奥数。学奥数要抱着训练态度和平常心，但不是指随随便便应付，学奥数最难得的是坚持，首先我们“陪伴”的家长要坚持，做好情绪的疏导，用实际行动告诉孩子既然选择了就坚持，既然坚持了就努力做好。
英语：三四年级是英语从听说到读写的过度期，平时多看看英文绘本，要求他拼写单词等。
培养一项可以长期坚持下来的体育爱好(至于为什么，反正很多研究结论表示，会运动的孩子更聪明) 。
三四年级开始教孩子画重点、整理错题本、简单记笔记。记笔记和找重点是相辅相成的，但是要让孩子尽量做到边听边写，记多少算多少，千万不要为了记笔记而错过老师的讲课内容。你大概也听说了尖子生、状元的武器——“错题本”了吧，给孩子买课辅加量，做题的数量多都是没有用的，还不如把这些时间挪到整理错题上来，让孩子每天把做错的题改正过来就可以了，既省了时间还养成了整理错题的习惯。
五六年级
到了小学高年级阶段以后，不用再过问课业细节了，只要在他偶尔犯懒的时候提醒他，遇到挫折的时候鼓励他，在他实在找不到解决办法时跟他一起寻找方法，是不是很轻松? 这时候孩子有了自主的学习能力和适合自己的学习方法，是不是很感概“授人以鱼，不如授人以渔”这句古话? 以后初中高中你也同样省心的。
范文三：小学作文-我来和你做朋友
小学作文:我来和你做朋友
我嘛，总是梳着一个马尾辫，细细的眉毛下面长着一双小小的眼睛，虽然小，但是爸爸妈妈总是说:“大眼无神，小眼才迷人。”所以我特别喜欢这双小眼睛。
我叫许璠，我特别喜欢画画，每天都会拿起小画笔尽情遨游在五彩斑斓的世界。尽管画的不好，但我还是不停的画呀画，妈妈总是给我鼓励。现在的我已经能画得很好了，有一次我画了一副生机勃勃的画，在画里，蓝蓝的天空飘着几朵白云，太阳公公戴着墨镜睡在天边，几个小朋友在一望无际的田野里游戏，放风筝，远方的牛、羊在悠闲的吃草，小花、绿草随风飘舞，好像也在开怀大笑。这幅杰作是我的最爱。
除此之外，我还是一名乐于助人的小女孩。有一次，一个女同学不小心摔了，被我看见了，我赶忙把她扶进医务室，校医阿姨喷了些药，那个小女孩就不疼了，于是我把她护送到所在班
级里，对老师说明了情况便走了。
瞧～这就是充满梦想、爱心、活泼可爱的我。那么就让我
们成为朋友吧～
范文四：[小学]初中作文·开头和结尾·
写好作文的开头和结尾
本节重点一:文章要有一个好的开头
文章的开头很重要，就好像拉琴之前的定音，音定准了，拉出的曲子就会动听。开头要新颖漂亮，引人入胜，有了一个好的开头，就是成功了一半。几 种常见的开头:
(1)开门见山。
如:《妈妈的留言条》
我觉得，在我们同学中我收到的留言条最多。 (2)开头概括全文。
如:《春节晚会观后》:
春节晚会是一道丰盛的晚宴。献给全国人民，满足不同层次，不同口味的观众，提高观众的欣赏能力和道德水准。突出的特点是全、奇、新、高。 (3)介绍写作动机、缘由。
如:《明月赋》
从很小的时候，我就喜欢月亮。不论是在庭院里，还是在田野上，只要皓月当空，我总是深情地仰望着它。我曾多次地想，有一天，我要亲自写一首诗，一篇文章，来描绘它，赞美它。
(4)开头先写外貌。
如:《幽默而深沉的笑星》
一只硕大的鼻子，一对狡黠的小眼睛，一个寸草不生聪明绝顶的 脑袋——历年的春节晚会假若没有他出场，观众便觉得没有着落，像是少了点什么。 这就是陈佩斯和他的?明星效应?。
(5)倒叙开头。
如:《给我印象最深的一堂课》
随着时间的流逝，一些事往往由清晰变得模糊，由模糊而渐渐忘却了。但是，我小学时上的一堂常识课，却仍然深深地印在我的脑海里。 (6)用名人名言开头。
如:《话时间，抓今天》
“你热爱生命吗,那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”我常常记起富兰克林的这段话，也常常寻找着时间的真正价值。
(7)用故事开头。
如:《“小马过河”的启示》 这是一个众人皆知的寓言:
小马要过河，先遇着牛大伯，问是否可以趟过。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了他的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈，妈妈叫他自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深不浅，刚好过膝盖。
读罢这则寓言，我禁不住为小马妈妈的教子有方而赞叹～ (8)诗歌开头。
“兰陵美景郁金香，玉碗盛来琥珀光???读着这首诗，忽然，想起两则故事。
(9)景物描写开头。
如:《搬家》
春风吹拂着道边的杨柳，温暖的阳光照在宽阔的柏油马路上。一辆载着家具的大卡车，和着它装载家具的轻微碰撞声向新居驶去。
(10)议论开头。
如:《种子赞》
在我们这个世界上，堪称伟大的东西，实在很多。可我想到，其中一个是不可忘却的，那就是种子。
(11)造成悬念，引人入胜的开头。
如:《“傻气”和“实在”》
爸爸说姐姐?傻气?，妈妈说姐姐?实在?。因为?傻气?，爸爸不大喜欢姐姐;因为?实在?，妈妈又特别喜欢她。过年时，因为一张年画，这一?傻?一?实?的评论，又展开了激烈的交锋，爸爸和妈妈几乎争吵起来。
总之，开头没有固定的格式，究竟用哪种方法，要看需要，根据内容和体裁而定，不说与题目无关的话。
本节重点二:结尾例说
人们常说，写文章要“凤头豹尾”。也就是说开头要新颖漂亮，结尾要刚劲有力。精彩的结尾对文章可以起到画龙点睛的作用，使文章的中心思想升华到一个更高的境界，给人以言已尽而意无穷之感，为文章锦上添花。
最常见的结尾方法，有以下几种:
一、自然性结尾
如《我爱班集体》
这件事不仅使同学们深深地感到了集体的温暖，也使我更加热爱我们的集体了。
又如《我的同桌》
从此，我和刘佳不但在课堂上是同桌，下了课也是最亲密的朋友了。
事情写完了，文章也自然结尾了，好事有好的结果，坏事有坏的结果，用事实的结果做结尾，有利于表达中心思想。
二、总结性结尾
如《我爱班集体》
由此，我更加体会到:一个人只有热爱集体，为集体献上一份光和热，才能感到无比的欢乐和幸福。
又如:《父亲的臂膀》
合上日记本，我感觉到我有多么幸福。他的爱一直都平实而真切的支撑着我，再看那些点滴小事，透过岁月的洪流闪着温暖的慈爱的光芒。那是一占都不得不逊色于母爱的宽厚深沉的情感，是爸爸对我的保护。
三、启发性结尾
如《我克服了困难》
的确，?困难像弹簧，你弱它就强?。朋友们，你也有这样的体会吗,
再如《“傻气”和“实在”》
同学们，请你们帮忙评评理:姐姐究竟是?傻气?呢，还是?实在,在年画问题上，姐姐的做法应该?肯定?呢，还是应该?否定?,妈妈说得对呢，还是爸爸讲得有道理,
启发性的结尾能让读者自己去回味，引导读者进一步体会文章的中心思想。
四、抒情性结尾
如〈〈青春红似火〉〉
一颗红松洒落无数松果。你看，那些生命力极强的种子，已经破土发芽，它们必将长成松林。它们身上也将刻着时代的年轮，英姿挺秀，万年长青。 作者以红松作比，抒发了对英雄人物的无限崇敬之情。 又如〈〈我爱班集体〉〉
闪光的红叶啊～你饱含着多少深情厚谊。这温暖如家的集体怎么不让我热爱呢,
五、篇末点题。
先叙事实，最后揭示写作目的，点明题意。
例如〈〈谁是最可爱的人〉〉
朋友～你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖**，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人。
又如〈〈我受教育最深的一件事〉〉
这件事对我的教育太深了。放学的路上，我反复思索着:我为什么没有想出好办法呢,主要原因是我并不甘心情愿地要那本皱了皮的书啊～我叮嘱自己:今后，一定要像张洋那样，做一个先人后己的好学生。
再如〈〈书给了我知识和力量〉〉
如果说，过去读书，只是为了看热闹的话，那么现在，我却要怀着振兴中华的神圣使命感而读书。此时的我，深感读书给了我知识和力量。 总之，结尾的方法还有很多种，它们的共同点就是要加强文章的表现力，能使读者更深刻地理解文章的主体。
范文五：小学到初中家长和学生要做哪些转变？
问：小升初后学习方面最大的变化是什么﹖
答：从小学到初中，学习上最显著的变化是学习科目多了，除语文、数学、外语之外，还增加了政治、历史、地理等多门学科，学习难度也加大了。所以，小升初的学生至少要先了解初中要学哪几门学科，利用暑假浏览一下各科课本，对上初中后要学些什么有个大体印象。
刚进初中时，要特别注意各学科的平衡发展，有的学生只重视自己熟悉的语、数、外，有的只凭兴趣上自己喜欢的课，学科成绩的分化往往是从这个时候开始的，这个阶段家长要特别留意学生是否有偏科倾向，发现问题及时与老师沟通。 问：初中学习压力肯定比小学大，家长应作些什么﹖
答：主要是要做好孩子的心理和学习准备。要增强孩子的独立意识，让他学会“享受学习”。随着初中课程的增加，学习时间的增长，孩子会感觉“很累”、很“茫然”，在这个时候就一定要帮他克服，家长不应该对孩子发脾气，而要细心地做好思想工作，减轻孩子的心理负担，要让孩子感觉到家长和老师都在关心他。
问：听说初中老师管小孩比小学老师要松，实际情况是不是这样的﹖
答：比起小学来，初中的班主任、科任老师对学生的确“盯得少”了，但这不意味着“管得松”。初中学习与小学学习有很大的不同：小学阶段，学生主要通过老师的传授学知识，并以记忆为主 进入初中，老师着重引导学生自主学习，启发学生独立思考。这时，如果仍然像小学那样过分依赖老师，以机械记忆为主的方法来学习，就不能适应中学多学科、多思维的特点，这也是一些学生进初中之后学习成绩下降的一个重要原因。因此，学生进初中后，家长管学生的方法也要有所变化，不要包揽太多，要在培养学生的独立性、自主性等方面多下功夫。 问：如何调整学习方法，才能适应初中学习呢﹖
答：除了要培养学生自主学习能力外，很重要的一点就是要制订学习计划，初中学科多了、书本多了、课程多了，不订计划往往会顾此失彼，也很难科学地安排时间，忙到点子上。家长可以指导孩子根据自己的特点和学习生活的实际情
况制订适合自己的学习计划，如每天的作息时间，优势、弱势学科的时间分配等等．
问：都说初中阶段是“危险期”，家长在学生的心理方面要注意些什么﹖
答：从个性心理来看，小学阶段的学生对家长、老师有很大的依赖性。到了中学，学生的独立意识、自主意识增强，对人和事逐渐有了自己的认识和判断，容易产生叛逆心理，也比较容易受外界影响。这一阶段，学生容易产生各种心理问题和行为偏差，如果引导得不好，不仅会影响学习，甚至对孩子的一生都会有影响。这时，家长不要总是以教育者的身份与学生交流，更不能实行“高压政策”，那样不仅很难与学生沟通，还会加重学生的逆反心理。尽可能民-主、平等地与孩子对话才是明智之举．
问：小孩初中学习成绩有点跟不上了，怎么办？
答：掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路，与小学生相比，初中生的学习方法显得更加多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到：
1. 学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。
2. 课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。
3. 随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。
转载请注明出处范文大全网 » 听小学和初中阅读对比课有感
