范文一：班主任如何管理好班级

班主任如何管理好班级

竹岭小学 何静

班主任是班级的教育者,组织者,领导者,他们的工作影响着每一个学生的成长,也影响着他们的人生方向.作为班主任的我们,该如何管理好班级?该怎样给学生们营造一个健康向上的生活和学习环境?又将如何让学生在班级中健康快乐的学习和生活呢?这一系列的问题,都需要我们认真仔细用心地加以去探究.

我是一个刚刚踏入教育门槛的教育者,对于班级的管理,我还是一个新手一个门外汉.原本对班级管理一窍不通的我,在各位领带的支持和信赖下,我在管理者的位置上渐行渐熟悉.感谢领导信任我愿意对我委以重任.

自踏进教育这个大殿以来,我上班四年班便承担班主任工作四年.在这短暂而又漫长的四年里,我哭过笑过,成功过也失败过.现在,我就将我四年以来的班主任经验分享于大家,并与大家一起探讨如何更好地管理好班级.

一.为人师表 做好表率

记得刚开始上班时,我带的是一年级的小孩子.那个时候的孩子,不明白什么是规矩,不知道什么是体系.他们只知道自己是家中的小霸王和小公主.他们不会扫地,不会收拾自己的书桌,也不会明白班级中所制的条规约定是约束他们的枷锁.所以,我必须起好带头作用,教会他们扫地,教会他们打理自己的内务.给他们讲解班上所张贴出来的条约是他们守纪律的准则.

除了教会他们打扫清洁,整理内务之外,我还要教会他们如何穿衣.小朋友最大的一个特点就是善于模仿,他们特别喜欢模仿自己的老师,所以,我就必须严格要求自己的穿着.做到整整洁洁入课堂.

此外,我除了要求学生讲文明懂礼貌之外,我必须首先做到尊重每一位学生的人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我也就每天早上和他们一块儿打扫卫生;教育学生搞好团结,我必须率先做到没其他每一位老师搞好团结,互助互爱,和学生相亲相爱;要求学生书写认真工整,在板书时,我做到书写认真规范,从而使自己的一言一行成为一种无声的教育.教师是学生心目中的榜样,所以,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应该提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人.

二.互知互爱 以礼相待

学生和我们一样,都拥有一个完整的人格.他们虽然年龄小,但是他们依旧是一个完整的独立的个体.我们虽然有他们没有过的经历,也拥有他们尚不能拥有的学识,但是我们依旧不能总是拿一副高高在上的姿态来镇压他们.我们要学会去用平等的眼光看待他们.我们要试着站在他们的立场上来看待问题,用他们的思维去理解,缩小我们之间的代沟差距.

我喜欢和孩子们一起玩耍做游戏,不仅仅是为了做到更好的管理他们,而是我觉得和他们在一起,我可以更好的了解他们.最重要的是,和他们在一起不会存在心理负担,因为他们都是单纯的,纯洁的,他们的心灵毫无杂质.我想让他们来帮我洗去心灵上的尘埃.

通过,和他们一起玩耍,我发现,不仅仅是让我觉得更轻松自在了,最重要的是,他们更黏我了,我们之间在无形之中多了对彼此的牵挂,让我们彼此都觉得很幸福.他们爱我,我也爱他们.

三.批评有度 采取艺术

和他们时常打闹在一起,我是不是就不会批评他们了呢?答案是否定的.作为年轻的班主任我,肯定还是要给我们树立一定的威信了.不过,在书里良好的威信时还必须掌握批评学生的艺术.由于不同的学生有着不同的个性,因此,在批评学生的方式也应该是有所不同的.对于性格内向,自尊心强的学生,我会采用温和式批评;对于脾气不好,自我意识强的学生,我会采用商讨式批评;对于无意识过失或初犯者,我会采取容忍式低调处理;对于屡教不改的学生,我会认真分析原因,对症下药,切不可对学生失去信心.

如果把班级比作是一条在海上航行的船只,那么我们则是为他们掌握方向的舵手.尤其是我们这样的年轻班主任,如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题,主要取决于我们是否能够平等的对待学生,把学生当自己的朋友,当他们出现问题时,艺术性的批评学生,指导学生,是他们心服口服.

还有一点,也就是大家都会特别重视的一点就是,对待工作时必须得认真负责.这一点我就不详细阐述了.

总之,班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作,它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题.不过,我相信,世上无难事,只怕有心人.只要我们对此充满信心,倾注心血,

就一定会有收获.

范文二：班主任如何管理好班级

班主任如何管理好班级

首先班主任是学校中一个独特的职务。试想，在中学如果一个教学班不设班主任会怎样。答案是显而易见的，在中学如果不设班主任的话，这个班级可能就会像没有交通指挥员和标志灯的十字路口，会乱起来。有了班主任，这个班级的工作就会有序。一切的工作就会有条不紊地运转起来。从这一点我们可以看出，班主任是一名协调者，也是一名管理者。

生们朝夕相处的班主任的工作范围几乎是无法界定的,班主任的工作渗透到了学生生活的各个层面。无论是学生的学校生活，还是家庭生活，或是社会生活，班主任都要对其有一个基本的了解，这种了解可以知道对学生上学通常几点离开家，或是放学后几点能到家，也可能地对某一名学生经常和那些同学在一起的了解。和可能对学生们周六或是周日的都做些什么的了解，甚至是对家庭各方面的了解，使学生的父亲还是母亲来管理孩子的学习情况的了解，对学生的性格、脾气秉性的了解等等。我们班主任的心是融合着整个班级学生父母的心甚至是他们的爷爷奶奶的心。一位细致的班主任可以通过观察和了解，及时发现问题、解决问题，从而防患于未然。因此，班主任还是一名学生的预知者、劝诫者和开导者。

最后，班主任更是一名学生精神世界的培育者和塑造者。学生的精神世界是丰富多彩的，他们有欣喜也有困惑。面对生活和学习上的种种问题，有时他们会自行处理，有时会告知朋友，有时也会向老师倾诉。在学生的心情浅淡时，教师要为他点燃一堆篝火，在学生消沉时，教师要为他擎起一片蓝天，在学生犯错误时，教师要为他敲响一声警钟。帮助学生在顺境中学会追求，在逆境中学会坚强，在困境学会奋起。这种对学生精神世界的培育和塑造浸透在班主任对班级中无数个看似平凡而琐碎事情的管理中，浸透在与学生一次次平等耐心的交谈和指导中，浸透一回回的教师真挚情感向学生稚嫩心灵的倾泻总，在心灵与心灵的碰撞和激荡中，班主任与学彼此进一步地了解、信任和期待，班主任可以成为学生最为相知的朋友和可信赖的引路人。

范文三：班主任如何管理好班级

　　摘 要：班主任在管理班级过程中要善于通过各种方法树立自己的形象，让学生喜欢上自己，学生就容易听从班主任的教育了；要学会正确关爱学生，用公平民主对待学生，营造积极而又温馨的班级。

　　关键词：班主任；学生；魅力；关爱；公平；民主

　　做好教师难，做好班主任更难。面对性格各异的学生，处理不好，班里就成了一堆乱麻，在这种情况之下，不要说班风学风上去了，不出事就非常好了。那么如何治理好班级，使班级形成良好的班风学风呢？下面本人来谈谈自己在管理班级的一些做法，与大家共同探讨。

　　一、全面了解学生

　　兵书说得好：知己知彼，方能百战百胜。管理班级虽不像战场一样，但全面了解学生的情况，对班主任的工作是大有帮助的。这样班主任才能针对学生的个性特点对症下药，收到事半功倍的效果。因此，作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等。了解了这些情况，为今后工作的展开打下了基础。

　　二、用个人魅力吸引学生

　　作为班主任要通过各种形式树立自己的形象，展示自己的个人魅力，使学生在不知不觉中喜欢上你。而只要学生喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。要做到这一点，我首先做到要上好课。课堂内容要连贯，形式要形象生动，逻辑性要强。而且遇到不会的问题，不要搪塞，要敢于承认自己不会。其次要自信、乐观、向上。要用自信、乐观、向上，树立学生的自信、乐观、向上。并且以教书为乐，以学习为趣。我要以自己的实际行动去感召学生，说服学生，这样学生才能主动学习，以学习为乐。最后在处理班务和学生矛盾时，要多理解、多鼓励，少批评；在开导学生或布置任务时，讲话要精辟，富有诗意，而且言行一致，说一不二，这样威信才能树立起来，才能把学生吸引到自己身边来。

　　三、用关爱感化学生

　　如果我们能给他人一个恰当的关爱，这不仅让他人感到人世间的温暖，而且会让他人感激我们，拉近与我们的距离。在对待学生上，作为班主任应该学会正确使用关爱去感化学生，营造温馨的班级。我针对不同的学生给予他们关爱，收到良好的效果。

　　在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。而且大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的覃××同学吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“玩得疯”，我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次上政治课时，他在画画，我听到后很生气。可我一看画，气就消了，因为他实在是画得太好了。于是我当着他的面对同学们说：“没想到覃××这么会画画，那么我们就选他为宣传委员吧。”这令他感到很意外，马上坐下专心听课了。这以后，他很热心班级工作，大家也都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况有所好转了。后来，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他信心百倍了。在宽容与爱心的呵护下，他得到了不断的进步。

　　成绩好的学生给我们教师带来了荣誉，是我们教师人见人爱的对象。也正因为如此，他们的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求自己，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

　　俗话说得好“中间最稳妥，表扬批评不到我”，恰好道出了中等生往往是一个班中最容易被忽略的群体。他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如我们班的韦××同学，他学习成绩一般，但很关心集体，他特别想当学校的值勤员，我就满足了他的要求，推荐他当了学校学生会的值勤员，他的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，他的学习成绩也进步了，上课发言也积极了，效果非常明显。

　　四、用公平民主对待学生

　　班主任在对人对事上要公平民主，做到一碗水端平，这样学生才能信服，工作也就好展开了。为此，我从不单独给哪一个学生开“小灶”，因为这样做很可能拉拢了一个学生，但伤害了几个学生。而且一旦你给予学生指导了，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。这样的结果是我们不愿意看到的。在对待班务的每一件事情上，我很乐意听听学生的意见，看看他们态度如何，因为师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，这样既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。在班里给予学生充分表达意见和建议的机会，也是一项民主的善举，使班务工作做到更加尽善尽美。在班务工作的每个环节上，我都尊重学生的选择。如组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。很多时候我都是“退隐”幕后，但这种“退隐”并非就是撒手不管，而是尊重学生的选择，这样不仅仅体现了班主任的民主风范，也很好地培养了学生的民主意识以及豁达包容的精神。

　　班主任的工作是繁杂的，这不仅需要班主任要有精力和细心，更需要在工作中要有方法。方法到位，再付出精力，班主任的工作才能做到更好。

　　参考文献：

　　李强.班主任如何管理好班级[J].学周刊：b版，2011（7）：15.

范文四：班主任如何管理好班级

我是如何管理班级的

土门镇中心小学 李亚平 13636253829

俗话说，不当班主任的教师是不完整的教师，因为社会赋予教师的应该是教书和育人的双重任务。在这将近六年的班主任教师生涯中，我经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈??但是，不管是什么经历，因为是与稚气未脱,充满朝气的小学生们在一起的，所以我觉得我的生活是充实的.在品味充实的过程中，我就如化蛹成蝶那样，痛并成长着。下面我就采撷我的教育生涯中的的典型班级管理案例，从中等到的快乐与成长,借此班主任培训的大好时机写出来与大家共勉。

一、“细心”去做好每一件事情

班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

案例：由于小食品的出现，班级纸屑随处可见，尽管有垃圾桶的制约，可是垃圾还是不停地出来“透气”。

中午我来到班级，看到垃圾桶旁边竟是垃圾，怒火顿时涌上全身，

我看了看孩子，刚想歇斯底里地大喊，转念一想：别说孩子，就是我们成年人吃到兴奋时也有可能将垃圾扔在垃圾桶外的。对了，中午刚好看了球赛，我心生一计：“孩子们，你们喜欢球星姚明吗？”他们异口同声地说“喜欢！”“你喜欢他什么啊？”“得分多！”“个子高！”“投球准！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很准，如果让他往垃圾桶扔垃圾，会百发百中的，你们说对吗？”孩子不假思索地说“对！”“比比看你们就差多了，垃圾都扔到了桶外。”“老师，我们不用投也不用扔，我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗？”我鼓掌以示赞同。没有批评的话语，却使学生明白了道理，这比声色俱厉的效果好上百倍。

反思：工作的每一天都会遇到这样那样的问题，我希望我能掌控好批评这把双刃剑，难问题，巧解决，快乐地教，快乐地学，做一名快乐的班主任，培养一群快乐的孩子，奏响教育进行曲中一段快乐的乐章。

二、“诚心”去捕捉每一颗心灵

作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得

你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

案例：记得在第一年的班主任工作中遇到这样一个学生，他总是好动，粗枝大叶。和同学玩不是把别人的书偷偷换掉就是把书上乱画。总之就是爱搞恶作剧。有一次，他又在教室大显神威，一步小心把我讲桌上的水杯打了。说实话，这个杯子是我入教生涯获得的第一个物质奖励，心里很伤心。当时这个学生也吓呆了。我了解情况后当着全班同学的面说：“我知道这个杯子被我的一个好朋友借走了”从此之后这个学生再也不搞恶作剧了。

反思：给学生一个改过的机会，就是改变一个学生的习惯。

三、用“爱心”去关爱每一位学生

班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点

案例：由于学习需要，班上很多同学都买了《教材全解》，有一天段欣仪委屈地说：“老师，我的《教材全解》丢了。书丢了，多影响孩子学习呀！我对他说：“你别急，这书老师一定会帮你找到的。”听后，她便满怀希望地等待。一本书是小事，孩子的行为习惯是大事啊！为此，我对这本书进行了“侦破”。下课时，我让班长一个一个的暗查，结果是她同桌拿错了，错吧同位书装进自己书包了。我悄悄的把书放回了段欣仪的书桌里。我对她说“你的书是你自己忘装了，不信你看，它在你的书桌你睡觉呢！”

反思：一个善意的谎言，只要教师换个说法，既能解决问题，又保护了孩子的自尊心，我们何乐而不为呢？

四、“有意”放手让班干部管理班级

班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。

五、“留意”捕捉每个学生的闪光点

一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平

时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。

总之，作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任作用至关重要。要把一个班级带好，使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，毕业后能成为对社会有用的人才，班主任必须具有"妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴"，紧紧抓住爱、勤、导三个要素，创造性地劳动。

范文五：班主任如何管理好班级

班主任如何管理好班级

班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。

一、“细心”去做好每一件事情

班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

二、“诚心”去捕捉每一颗心灵

作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

三、 用“爱心”去关爱每一位学生

班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体

学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

四、“留意”捕捉每个学生的闪光点

一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。

总之，作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要.要把一个班级带好,使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展,毕业后能成为对社会有用的人才,班主任必须具有"妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴",紧紧抓住爱、勤、导三个要素,创造性地劳动.

初中班主任班级管理发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的老师:

大家好。首先感谢xxx中学的领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言.我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，也很平淡，无经验可谈。如果说是经验交流倒不如说是互相学习。

初中阶段的班主任工作很琐碎是众所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教师、父母、警察、法官的统一体。这话一点不假，但反过来想，以后看到自己培养的学生个个成才，也甚是欣慰。

在教师队伍中我是新教师，在班主任队伍中我更是经验不足。初中阶段学生的身心时时变，对他们的管理也要“与时俱进”，上学期的方法可能不再适用于下学期，怎么办,我觉得唯有多研究学生，多查找资料案例，多与有经验的老班主任交流。人常说家家有本难念的经，其实在学校里班班有本难念的经，管理再出色的班级也难免有各种小问题，我觉得班主任老师不要害怕有问题，掌握好了如何解决问题才是发展之道。

过年回来，我发现我班的学生有很大的变化，同时班级出现了很多问题。如班级纪律有些散漫，学习态度不端正等。为此我对班级管理进行了一些调整和整顿。

一、狠抓常规教育,培养学生的良好习惯

俗话说,良好的开端是成功的一半。所以接到新班,一开始,我便进行严格的常规训练,狠抓养成教育。开

学的第一节课,就是习惯的学习,使学生明确:上课专心听讲,边听边想,发言积极大胆,声音洪亮,态度自然大方;作业整洁,及时完成;下课不在教室及走廊追跑打闹,大喊大叫;要做有益安全的游戏;不仅搞好个人卫生,还要保持教室地面和桌仓的清洁。每个同学带块抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而这一切我都避免使用“不许”、“禁止”这类冷冰冰的字眼。而是用摆事实讲道理的方式,让学生明白为什么要这样做而不应该那样做,这样师生之间便搭建起了促进彼此心灵沟通、精神上理解的平台。当学生明确什么是应该做的,应该怎样做,什么是不应该做的后,每周五的班会课上,我组织同学们进行自我评价和同学互评。表现好的给与表扬和鼓励,对表现差的不仅指出差距在什么地方,还用“传、帮、带”的办法请同学帮助改正。

二、班主任每天查阅班级日志,及时发现问题

手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班级管理工作中要需做到的基本要求,只有这样,才能对班级进行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要随时进入班级查看日志的记载。通过班级日志记载的内容及时捕捉班级内发生的大量情况,及时发现问题并解决。(班主任 www.banzhuren.cn)除了对班级日志及时查阅,还要向负责记载的学生干部询问,让学生干部参与到班级管理中,培养同学们对班级的关心度和集体感。班主任对教室日志上表扬的学生要表扬,在班中树立榜样;对教室日志所反映的突发事件及不良倾向要及时地有针对性地处理,绝不拖拉,目的在于提高学生对教室日志管理的信赖程度,使班级日志能最大限度发挥其应有作用。班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训,尤其是负责记载的学生干部强调记录的规范，要做到公平公正，使班级日志制度始终处于良好的运行状态,保证教室日志记制度实施的效果,不流于形式。

三、以理明理

现在的学生大部分是独生子女，由于家长对孩子过分疼爱，一些孩子养成了不少坏习惯，有些学生自以为成熟，以与众不同为荣，他们的“个性”多自私、狭隘。这学期我们班有一个同学B，在学习上他是一个比较好的学生，但在做人上却有较大的瑕疵，如考虑事情以自我为中心，交给他工作故意推三阻四，没有自知自明;曾经有两次因学习上的问题，被我批评过。但他并不虚心接受，而是使性子，摔门而出，这两次，都被我狠狠地处罚。一个人犯了错误，要给他改正错误的机会。事后，我再跟他慢慢地聊，讲清自尊、自爱、自律是人性中最基本上进因素，与此矛盾的性格特点无疑要改正，讲清在集体中，如何学会与他人相处，让他认识到不良的“个性”，只能让他离周围的人越来越远。如今，他身上的坏习惯已经改掉了很多。学生做错了事，要让他明白错在何处，让学生在理解的过程中自己教育自己。

初中时期正是一个人叛逆心理最强的时期，他们听不进父母、长辈的劝告，自以为是，看问题从个人的角度出发，难以说服。我常常鼓励学生用“换位思考”的方法解决问题，“假如我是老师”或“假如我是父母”，也在班级开展“今天我是班长”活动这种换位思考的情感体验使学生少了一份苛求，多了一份宽容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。班级纪律更严谨，气氛更和谐，让他们在自己的切实感受中，在老师的循循引导下，明白一点为人处事的道理。

四、准确定位，转换角色，树立威信

走近学生可以帮助班主任了解班级的状况，不过也要把握好与学生的距离。像我这样的年轻班主任与学生相处时比较容易沟通，共同的话题也多。但我发现班主任与学生走得太近未必是好事，师生间过度亲密的朋友关系，表面上看是气氛融洽，师生同乐，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而自损威信。但与学生距离太远也不行，长期一副居高临下、不苟言笑的表情，会让学生难以接受，避而远之。如此下来，班里很多情况就无法获悉，工作自然难以开展。所

以，我明白，班主任要把握和处理好与学生的距离，既不能太远，也不可过近。一句话，那就是若即若离。

随着时代的发展，班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点，面临着新挑战。尤其是教育环境和教育对象的新变化，使班主任工作更加繁重，对于年轻的班主任而言，如何在短时间内成为一名幸福、快乐、有成就感的班主任，“实践、学习、反思”是必不可少的，它们相辅相成，缺一不可。

虽然现在对于班级管理，我感到有些力不从心，但我会坚持，我相信自己可以的。所以我想说，也许你曾放弃过许许多多的机会，但请不要放弃做一名班主任，因为它会使你不断进步与成长。

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