A坏坏不坏A
范文一：认识人民币教案
《认识人民币》教案
教学目标:
1、 使学生在观察人民币以及换币、 取币等活动中认识各种面值的人 民币,知道元、角、分之间的进率。
与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 教学重点、难点:
重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。
难点是在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性, 以及解决问题的能力。
教学模式:小组合作学习
教学准备:多媒体 1元以内各种面值的人民币
教学过程:
一、 创设情境,导入新课
(多媒体出示超市图) 超市里的商品可真多呀! 今天老师也带来了许 多的东西,小朋友想要吗?(想)
想要可没那么容易,老师有个规则:你们必须用钱来买。
我们国家的钱叫人民币。
今天,我们就先来认识人民币。 (板书:认识人民币)
二、 小组合作,认识人民币
1、 认一认
(1) 小朋友面前有 1个小钱箱,请取出你认识的人民币,在小组内 介绍一下,并说说你是怎么认识的。
(2) 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?
生:这是 1元。 (电脑显示)
师:你怎么知道的?
生:看颜色。 看数字。 (点击电脑闪烁数字)
师:还有 1元吗?
生:有。这也是 1元。
师:它们一样吗?
生:不一样。这是纸币,这是硬币。
师:还有其他的想法吗?(在买东西的时候面值是一样的)
生:这是 5角。
师:你怎么知道的?
生:看颜色。 看数字。 (点击电脑闪烁数字)
师:还有 5角吗?
生:有。
(根据学生的回答,媒体出示相应的人民币,将数字突出闪烁,并适 时介绍人民币有纸币和硬币两种)
比较两张数字相同的人民币:他们都有 1字, 他们大小一样吗?为什 么?(从而引出单位:元、角、分)
(3) 小结:刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面 的单位,还可以看颜色、大小等等。
(4) 下面老师考考大家, (教师出示人民币,指名辨认)
(5) 小组内把刚才不认识的人民币再认一认。
2、 取一取
(1) 我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本 5角
(2) 如果买 1本这样的练习本,需要多少钱?你准备怎么付? 生:付一张 5角。
师:还有其他的方法吗?(学生跃跃欲试)
生:我拿了 5张 1角。
师:为什么这样拿?
生:1角 +1角 +1角 +1角 +1角 =5角
师:我们一起来看一下, (媒体演示)你的方法真不错!还有吗? (教师根据学生的回答点击各种方法)
(3) 小朋友的方法可真多!要付 5角,不仅可以直接付 5角的纸币 或硬币,还可以用 2角, 1角的零钱凑成 5角。这儿还有一支 1元的 自动铅(出示自动铅 1元)
你能想出不同的方法付钱吗?你能想出几种方法?
以小组为单位,想一想,摆一摆,比一比哪组的方法最多?
(4) 学生试着拿一拿,交流。多媒体出示。 【 《认识人民币》教案】 《认识人民币》教案。
哪组先来说?其他同学注意听,他说得对不对?
生:我付 2张 5角的(电脑演示)
师:你总共付了几角?
生:10角。
师:他的方法对吗?为什么?
生:1元就是 10角。
师:还有其他方法吗?
(5) 小结:小朋友真聪明,不管哪种方法都是付几角? 10角就是 多少? 1元就是多少角?(板书:1元 =10角)
范文二：认识人民币教案
《认识人民币》 教学设计
教学内容：认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。
教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
教学目标：
1、认识小面额的人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
教学重难点：
1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。 教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。
教学准备：
多媒体课件、模拟人民币、文具用品。
教学过程 ：
一、激趣导入
同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？
用实物投影出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币）
师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。（板书）
请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？
结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，
出示教材第52页第四幅主题图。
师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。
先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。
师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币
【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】
二、探究新知
1、教学例1，认识各种小面额的人民币。
（1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人
民币有一个整体的了解。
（2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。
学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等）
（3）、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。
每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。
提问：你是怎么分的？为什么这样分？
1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。
2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。
老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。
a、先展示以元为单位的人民币。（1元）
b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角）
c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）
师：各类面值的人民币一共有多少个？
观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。）
3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元 角 分）。
【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】
三、活动：换钱中认识人民币单位间的进率。（例2）
（1）、师与生换钱。1张5角可以换（ ）张1角。
1张1元可以换（ ）5角。
1张1元可以换（ ）1角。
2张1角是几角？
2个5分可以换（ ）个1角
1角可以换（ ）1分……
【设计意图：通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】
（2）、生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠正。）
同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币）
（3）、学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。）
小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分
板书：1元=10角 1角=10分
【设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。】
四：巩固练习。
1、1角=（ ）分 20分=（ ）角 1元=（ ）角
10角=（ ）元 40角=（ ）元 5元=（ ）角
2、练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。
3、模拟购物。
进入小小超市的文具店去购物。
教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。（文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个）
指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。（渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。）
【设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。】
五、小结：
小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？
同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。
板书设计：
认识人民币
人民币的单位有：元 角 分
1元=10角 1角=10分
课后反思：
这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积
极性，也增加了学生一些法律知识。
《认识人民币》教学设计（第1课时）
安徽省黄山市屯现代实验学校 丛 菲（初稿）
安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利（统稿）
教学内容：
教材第52、53页例1、例2及相关练习
教学目标：
1、使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的兑换。
2、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
教学重、难点：
重点：认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。
难点：认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑换。
教学准备：多媒体，学生学具盒
课前实践活动：
在父母的陪同下，学生独立完成一项购物活动：到学校附近的文具店买一件价格小于1元的文具，例如一块橡皮或一本田字格簿等。
活动要求：每个学生要记清所购买的文具的价格，付给店家多少钱，有没有找钱，找回了多少钱。
【设计意图：一年级学生可能缺乏在实际生活中使用人民币的经验，这项课前实践活动能使学生在真实的生活情境中认识、了解人民币，体验人民币的作用。】
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：玲玲有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧！
多媒体呈现：
一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。
板书课题：认识小面值人民币 揭示课题：小朋友们认识这些钱吗？今天我们就来认识认识它们。
【设计意图：创设看看一位小朋友存钱罐里的零钱的情境，认识学生最熟悉的小面额的人民币，贴近学生的生活经验，有利于激发学生学习兴趣。】
二、引导探究，认识人民币
1．带领学生观察认识这些不同面值的人民币。
（1）认识元和角
师：玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的，你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么辨认出它们的？
带领学生认识1元、5角和1角。
（2）认识分
师：这些钱你们认识吗？
带领学生认识5分、2分和1分。
师：现在，分币在日常生活中使用的很少了，在老师小时候分币是常常使用的。老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根，话梅糖是2分钱一颗，还有一首歌叫《一分钱》。
出示：
师：玲玲存钱罐里的这些分币一定是妈妈留下来作纪念的，让玲玲和我们认识了现在已经不常见到的分币，谢谢玲玲的妈妈。
【设计意图：分币的认识是为了使学生能完整地认识人民币的单位体系，并为后续学习作必要的铺垫。但是由于日常生活中已经几乎接触不到分币以及有关分的计算活动，在脱离生活实际的情况下建立分的概念对一年级学生来说是有一定难度的。因此为学生创设一定的情境，通过观察、交流等活动丰富学生的感知，有利于加强对分的认识。】
2．学生活动
师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。
每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。
【设计意图：为学生提供开放的，自主的，参与度高的学习活动，使得每个学生都融入到学习过程中，学生在获得知识的同时，学会交流，并体验到学习的乐趣。】
3．简单分类
师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。
学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。
认识纸币与硬币。
师：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢？
出示：
在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。
按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。
【设计意图：通过动手实践、合作交流的学习方式开展人民币的分类活动，有利于学生更好地认识人民币，交流时将“纸币”与“硬币”两个名称介绍给学生，注意突出按人民币的单位分类的结果，使学生深刻认识人民币的单位“元”“角”“分”。】
4．探究元、角、分的关系
师：课前小朋友们都完成了一项购物活动，谁来说一说你的购物过程？
指名学生说一说课前完成购物实践活动的过程。
师：×××同学在文具店里买了一本田字格，一本田字格6角钱，他付给店家1元，店家找给他4角钱，对吗？为什么？
联系生活经验，并借助图示使学生认识：
板书：1元=10角
同桌互相交流课前购物的过程，加深对元、角单位间进率的认识。
师：小朋友们猜猜1角等于多少分呢？老师小时候爱吃奶油棒冰是5分钱一根，用1角钱可以买两根，你们知道1角等于多少分了吗？
板书：1角=10分
【设计意图：课前实践活动让每个学生都有了一定的生活实践经验，在学生认识人民币的单位及单位间的关系时发挥积极的作用。】
三、趣味练习，巩固认知
1．练习活动一：比一比
比较时要求学生说明理由。
【设计意图：在比较的过程中巩固对小面值人民币的认识、人民币的单位及单位间的关系。】
2．练习活动二：摆一摆
教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值多的钱。
例如： 教师摆出：
学生摆出：
师：还可以怎么摆？
教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值少的钱。
例如： 教师摆出：
学生摆出：
师：还可以怎么摆？
【设计意图：通过摆一摆，数一数，比一比的活动，丰富学生的感性认识，巩固学生对人民币单位间进率的认识。】
3．练习活动三：数一数
多媒体呈现教材P53“做一做”第一题
要求学生独立完成，再集体交流订正。
【设计意图：学生在认识人民币的基础上准确地写出总钱数，既巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。】
4．练习活动四：换一换
要求学生先圈一圈，再换一换。
师：换成元是几元？为什么？
师：换成角是几角？为什么？
学生独立完成教材P53“做一做”第二题
完成后再集体交流订正。
讨论：1元=（ ）分
多媒体呈现兑换过程
= +
+
+ + +
+
+ +
+
+
+
+++
+ = 1元=10角=100分 +
+ +
【设计意图：通过数一数，圈一圈，换一换的操作活动，展示人民币单名数之间兑换的思维过程，有助于加深学生对人民币单位间的十进关系的认识。】
5．练习活动5：选一选
从下列物品中选出最便宜的，并说一说为什么这么选。
师：小朋友们平时在买文具的时候是选便宜的还是选贵的呢？买零食的时候有没有了解过零食的价格呢？
【设计意图：巩固对人民币的单位及单位间的关系的认识，培养和建立合理消费的意识。】
四、联系生活，拓展认知
1．出示教材情境图
师：谁能说说，生活中哪些地方需要用钱？
师：生活中处处都离不开钱，小朋友们要注意合理消费，生活上不能铺张浪费，要学会勤俭节约。
【设计意图：通过一些生活中使用人民币的例子，揭示人民币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用。】
2．人民币欣赏 师：1999年10月1
日，中国人民银行陆续发行第五套人民币，各面额货币正面均采用
**主席建国初期的头像，
底衬采用了中国著名花卉图案，背面主景图案通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了中国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了中国伟大的民族文化。
【设计意图：带领学生认识小面值人民币上的图案，感受货币文化，渗透爱国教育，增进爱护人民币的情感。】
3．拓展练习
师：14角=（）元（）角
算一算：玲玲一共有多少钱？她的钱可以买到什么？
师：谁也有存钱罐？小朋友们平时能得到钱吗？你是怎么花的？
【设计意图：进一步巩固对人民币的单位及单位间的关系的认识，同时教育学生将零钱积攒起来，渗透节俭、理财教育。】
五、课堂小结
谈谈这节课学习的收获。
【设计意图：回顾知识点，巩固认知。】
范文三：认识人民币教案
认识人民币
新知识点：
1、 认识各种面值的人民币
2、 人民币的单位元、角、分及它们的进率。
3、 人民币的单位间的换算。
4、 认识用小数表示物品的单价。
5、 元、角、分的加、减法计算。
教学要求：
1、 认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、 认识各种面值的人民币，会进行简单的计算。
3、 让学生经历购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交 换中的功能和作用，教育学生要爱护人民币。
课时安排：
1、 认识人民币??????????????????2课时
2、 简单的计算????????????????? 2课时 认识人民币
第一课时
教学内容：
认识小面值人民币
教材第52页、第53页的内容及练习十二的第1题、第2题。
教学目标：
1、 认识小面值的人民币
2、 认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 认识人民币之间的关系。
3、 初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人
民币。
重点难点：
认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
教具学具：
课件（或挂图）、模拟钱币
教学过程：
一、 学前准备
老师谈话，导入新课
今天的数学课，看看老师给大家带来了什么。用实物投影出示模拟钱币。 这些钱就是我们国家发行的法定货币—人民币。（板书）
请你说一说，生活中哪些地方要用到人民币。
二、 探究新知
1、教材第52页的主题图。（用实物投影出示模拟钱币）
（1） 让学生观察购物图和游乐园购票图。
同桌之间互相说一说画面的意思。
结合自己生活常识，说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱。
（2） 再让学生观察第4幅图。
看到这幅图，请说一说小朋友在干什么。
“存钱是为了什么？”
“你有零花钱吗？”
“你有存钱的习惯吗？”
老师：看来人民币在我们生活中有很重要的作用。今天，我们就一起来认识人民币（板书题目）。
2、认识各种小面值的人民币。
（1） 出示我国发行的小面值的人民币的品种，使学生对我国各种小 面值的人民币有一个整体的了解。
（2） 说一说你是怎么记住这么多种的人民币的。（如：颜色、大小、 图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文的数等）
（3） 老师参与把人民币进行分类的活动。
每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法。
甲组：将硬币分成一类，将纸币分成另一类，
乙组：将分币分成一类，将角币分成一类，将元币分成一类。
老师用课件展示这种分类的过程和结果。
①先展示以元为单位的人民币（1元）
②再展示以角为单位的人民币（1角和5角）
③最后展示以分为单位的人民币（1分、2分、5分）
老师：各类面值的人民币一共有多少个？
（4） 引导学生进一步观察。
它们的图案、颜色各有什么特征？
说一说几种硬币的面值。
3、教学例2.
（1） 师生做换钱游戏。
老师出示1枚1元的硬币，并提问：你应该拿几个1角币，才能换1元？ 学生可以摆手中的学具，边回答。(见下图
)
老师用课件重复上述过程，先在左边摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形，让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的？接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号，并配以声音出示，最后写上人民币元与角之间的关系式：1元=10角。
（2） 师生做换钱游戏。
老师这里有1角，谁能用分币来和我换?
学生甲：用10个1分的可以换1个1角的。
学生乙：用2个5分的可以换1个1角的。
学生丙：用1个5分,5个1分的可以换1个1角的。
学生甲：用5个2分的可以换1个1角的。
老师提问：1角=（ ）分 10分=（ ）角
学生回答，老师板书：1角=10分 10分=1角
三、 课堂作业新设计
1、“做一做”的第1题
2、练习十二的第1题
3、练习十二的第1题
4、“做一做”的第2题
第二课时
教学内容：
认识大面值人民币
教材第54页的内容
教学目标：
1、进一步认识大面值的人民币
2、认识单位是元的人民币之间的关系。
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
重点难点：
知道1元=10角，10角=1元，认识单位是元的人民币之间的关系。 教具学具：
模拟钱币
教学过程：
一、 学前准备
1、1元=（ ）角 10角=（ ）元
2、请你拿出5角，有几种拿法？
学生甲：1张5角的。 学生乙：5张1角的。
学生丁：1张1角和40个1分的。 学生丙：50个1分的。
二、 探究新知
1、教学例3. 认识各种大面值的人民币。
（1）出示我国发行的各种大面值的人民币，使学生对我国各种大 面值的人民币有一个整体的了解。
（2）说一说你是怎么记住这么多种的人民币的。（如：颜色、大小、 图案等）
2、教学例4
(1) 师生做换钱游戏。
一张5元可以换（ ）张1元
一张10元可以换（ ）张1元
老师分别出示面值是5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该怎么换？
学生把换的结果摆在桌面上，老师指名让3名学生上台展示自己的结果，并说出思考的过程。
5元是5个1元，一张5元可以换（ 5 ）张1元的
10元是10个1元，一张10元可以换（ 10 ）张1元的
（2）老师继续引导学生思考。
一张10元可以换（ ）张5元的
请学生说自己的思考过程。
(3)学生之间的换钱游戏。
一张20元可以换（ ）张10元
一张50元可以换（ ）张10元
一张100元可以换（ ）张10元
一张100元可以换（ ）张50元
老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。
20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。
50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。
100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。
（4）还可以想到什么？
一张50元可以换2张20元和一张10元
一张100元可以换一张50元、一张10元和2张20元的。
简单的计算
第一课时
教学内容：
简单的计算
教材第57页的内容
教学目标：
1、使学生理解人民币单位之间的换算及计算。
2、培养学生学数学、用数学的意识。
重点难点：
1、人民币单位之间的简单换算及计算。
2、理解元、角、分的加减法的算理。
教具学具：
模拟人民币、商品标价签、课件
教学过程：
一、 学前准备
老师谈话导入新课。你对人民币有了哪些认识？
你还想学习人民币的哪些知识？
今天，我们继续学习人民币的知识，板书题目：简单的计算。
二、探究新知
1、教学例5.
（1）请你用手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角。（老师板书：1元2角）学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。 鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。
让学生到台上来，边演示边说自己的想法。
学生甲：1张1元和2张1角。
1元就是10角，再加上2张1角就是12角，也就是1元2角。
学生乙：12张1角。
从12张1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。
（2）出示例5.
不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？
老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角，即1元2角=12角。继续引导学生逆向思考12角=（ ）元（ ）角。
让学生理解10角就是1元，还有2角，所以12角=（1）元（2）角。
（3）独立完成“做一做”第1题。做完后可让学生说一说自己是怎么想的。 1元是10角，3元是30角，3元9角就是30角加上9角，等于39角。即3
元9角=39角。
10角是1元，20角是2元，还有6角，所以26角=（2）元（6）角
2、教学例6.
课件动态显示例6.
课件动态显示例6.中的5中商品，再醒目地出示这5种商品的单价。
三、课堂作业新设计
1、在〇里填上“>”“<>
45角〇5元4角 2元3角〇23角
30角〇1元3角 7元1角〇17角
2、练习十三的第7题。
第二课时
教学内容：
简单的计算
教材第58页的内容及练习十三第4、第8题。
教学目标：
1、能正确地进行关于元、角、分简单的加减法计算。
2、理解元、角、分简单的加减法计算的算理。
3、使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
重点难点：
正确、合理、灵活地进行元、角、分的加减法计算
教具学具：
模拟人民币、课件（或挂图）。
教学过程：
一、学前准备
1、模拟购买玩具的活动。
活动中老师当售货员，学生当顾客。
创设学习情境，激发学习兴趣。
2、汇报、交流上节课布置的课后作业。
学生边汇报，边用实物投影显示教材第59页第2题的表格。
二、探究新知
1、教学例7.
模拟购物活动。
老师提问：用13元正好可以买哪两种杂志？
生1：画报和连环画。
生2：我是小学生和卡通世界。
老师：“正好”是什么意思？
学生自由发表，老师总结“正好”在这里的意思。 请同学们回答是怎样算的。
生1:6+7=13
生2:5+8=13
三、课堂作业新设计
1、练习十三的第4题
2、练习十三的第8题
四、思维训练
教材第58页的“做一做”。
范文四：认识人民币教案
大班数学教案《认识人民币》
活动目标 :
1. 感知、认识人民币。能说出它们的单位名称:元、角。学习简单的人民币 兑换。
2. 认识人民币有纸币和硬币,并有不同的面价。
3. 积极参加活动,了解人民币与人类生活的密切关系。
4.让幼儿了解人民币,要爱护人民币。
活动重点 :感知、认识人民币,并能说出它们的单位名称:元、角。
活动难点 :初步能进行简单的人民币交易。
活动准备 :1. 面值为 1角、 5角、 1元、 5元 10元等的纸币, 1角、 5角、 1元的硬币若干。
2. 各种各样的商品若干(上面标有价格) 。
3. 多媒体课件。
活动过程 :
一 . 图片展示,导入主题。
师:小朋友们,刚才我们看的这些图片是什么地方? 幼:超市
师:超市里的东西真多, 我们一起去逛逛好吗?在逛超市之前, 要准备什么 东西呢? 幼:钱(人民币)
师:你们在买东西还遇到过什么困难?
幼 :不知道该付多少钱、找多少钱。
师:我们今天就一起来学习人民币,学了后希望可以帮小朋友们解决困惑。 二.认识各种面值的人民币。
1.出示 PPT ,各种面值的人民币。
提问:这些钱一样吗?什么地方不一样? 幼儿自由回答。
师小结:形状不同,有的是长方形,有的是圆形。我们把长方形的钱叫做纸 币,把圆圆的、硬硬的钱叫做硬币。
2. 引导幼儿观察纸币和硬币的不同,分别是多少钱?
3. 观察纸币(有图案、数字、图像颜色等)我们要爱护我们国家的人民币)
4. 观察硬币 (面额、菊花 )
三.结合生活实际,引导幼儿学习人民币的不同取发。
小朋友都认识了人民币,现在 , 我用它买一些糖葫芦,看看值多少钱? 1.1串糖葫芦 2元钱, 2串多少钱?怎么来付钱?
A .幼儿探究不同的取钱方法。
B.师小结:4元钱,可以是 4个 1元。
2. 1瓶牛奶 3元钱, 3瓶多少钱?怎么来付钱?
A.幼儿探究。
B .师小结:9元钱。可以是 9个 1元,也可以是 1个 5元和 4个 1元。 3.1个饼干 2元钱, 3个多少钱?怎么来付钱?
A .幼儿探究。
B .师小结:6元钱。可以是 6个 1元,也可以是 1个 5元和 1个 1元。 4.棒棒糖 1元 1个, 5个多少钱?怎么付钱?
A.幼儿探究。 B.师:5元钱。可以是 5个 1元,也可以是 1个 5元。 6. 游戏:看看谁取得又快又对。 (老师说钱数,单独请幼儿取钱。 )
四.情景游戏,商品超市。引导幼儿进一步学习简单的人民币兑换。 1.师:xx 小朋友有一个困惑:他有 1张 5元钱,想买 1本 3元钱的图书, 应找多少钱呢?(幼儿讨论)
2. 今天老师就要大家去逛超市,去之前有一个任务分配和要求:先请 3名 幼儿做超市管理员,再请幼儿买商品。大家请注意:保管好自己的钱的前提下, 先选好自己喜欢的商品,再看清价格,后付钱。 (买完商品,跟大家说说你是怎 么付钱的)
3. 幼儿进行游戏,师指导。
4. 师小结:今天大家学习了人民币,学会了取钱、兑换、购物。今后不能乱 花钱, 要把钱花在有用的地方。 周末和父母一起去逛超市, 再看看大人如何购物、 使用人民币 。
范文五：《认识人民币》教案
《人民币的认识》教案
教学内容：教科书40—42页例1~例4及43页的“做一做”
教学目标：1、知识与技能
(1)认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
(2)学会简单的取币、换币。
2、数学思考与解决问题：
(1)运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。
(2)通过模拟购物，使学生初步认识商品有标价，感知购物的过程。
3、情感与态度
(1) 培养学生主动他人交流合作，激发学生学习数学的兴趣。
(2) 使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学重点：认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。
教学难点：人民币的换与取。
教具学具准备：(1)教具：课件、电教设备、小面值的人民币。
(2)学具：小面值的人民币、商品。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话引入：“同学们，你们有没有到过商店买东西？有没有到过书店买书？都用什么去买？”（用钱去买）“对了，这节课我们就来认识钱。世界上的钱有很多种，每个国家的钱都有自己的名称。美国的钱叫什么？（美元）。日本的钱叫什么呢？（日元）。英国的钱又叫什么呢？有谁知道？（英镑）。法国的钱叫什么？（法郎）。那么，有谁知道我们国家的钱叫什么呢？（人民币）。”（学生通过现有的生活经验很自然地小结出有关钱币的最初步的认识）。“为什么我们国家的钱叫人民币呢？”“因为我们国家是人民当家作主，所以我们国家的钱叫人民币。”“这节课我们就来认识人民币，看看有关人民币的知识你懂多少？”
二、运用经验、合作探究。
1、认识人民币的种类和单位
师问：同学们，你们见过哪些面值不同的人民币？(学生回答后，课件出示各种面值的纸币、硬币)大家能把这些人民币分类吗？小组同学先互相讨论一下，应该怎样分？(学生汇报，师分类)引出人民币的种类有两种：纸币、硬币。人民币的单位有哪些？(元、角、分)
2、认识分
课件出示1分、2分、5分的硬币，让学生观察说一说，它们的正面各是什么图案？学生发言后，在桌面上摆出1分、2分、5分的硬币，再翻过背面仔细观察是什么图案？
小组讨论：1、1分、2分、5分的硬币有什么相同的地方和不同的地方？
2、识别这些硬币是几分，关键是看什么？
3、认识角
师：这块橡皮1角钱，如果用单位是分的钱来买，应该拿几分？10分等于几角？你是怎样拿的？
(1)认识1角硬币，让学生说一说它的正面、背面各是什么图案？
板书：1角=10分
口答：1角=( )分 20分=( )角
1角可以换( )个1分，1角可以换( )2分，1角可以换( )个5分
(2)认识1角、2角、5角纸币
课件出示1角、2角、5角纸币，让学生说说是几角。再让学生拿出1角、2角、5角纸币，仔细观察正面、背面各有什么图案，再认真比较有什么相同的地方和不同的地方？
(3)介绍5角硬币
4、练习(课件出示题目，学生口答)
师：一张2角可以换几张1角？一张5角可以换几张1角？还可以怎么换？
5、认识元
师：请同学们1角1角地数出10角。问：10角是几个1角？10个1角是几元？1元等于几角？
板书：1元=10角
电脑出示1元、2元、5元面值的人民币，让学生认识。
口答：(1)1元=( )角 10角=( )元 20角=( )元
(2)一张2元可以换( )张1元
可以换( )张1元
(3)一张5元可以换( )张2元和( )张1元
可以换( )张2元和( )张1元
再出示10元、20元、50元、100元的人民币记学生认识。
口答：(1)一张10元可以换( )张( )元。
(2)一张20元可以换( )张10元。
(3)一张50元可以换( )张10元。
可以换( )张10元
(4)一张100元可以换( )张50元
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