范文一：《囚绿记》第三版教学设计读后感

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《囚绿记》第三版教学设计读后感 《囚绿记》第三版教学设计读后感

看了三个版本《囚绿记》的教学设计，最大的感触是要真正解读好一篇文章，设计一个相对完美的教案真是不易。与前两次的教学设计相比，这一次的设计在构思上更别致，教学内容上更细致，语言品析也更精致。学生在丰富的教学活动中不仅得到了思维上的训练，更获得了散文阅读方法的指导。

从教学构思上看，《囚绿记》这篇文章的教学切入点可以从“我”的行为表现切入，可以从“我”的情感角度切入，也可以从“囚绿”这一主要事件切入，但无论哪一种切入总有点儿顾此失彼之感。而这份设计以“我”对绿的称呼作为一个小小的切入口不仅理清文章的行文脉络，而且理清了“我”的情感脉络，在两者之间找到可一个很好的平衡点。站在这条主线上再进行散文语言的品读活动，既有利于学生获得整体上的理解，又有利于学生对细节的品读。

从教学内容上看，这份设计对绿的称呼只是一个小小的切入口，而作为重点教学内容呈现的是随着称呼的变化“我”的情感的变化以及文本所表达的主题思想。在重点内容的突破上采用品读的方式。1.学生通过圈画批注、增删比较、品味重点字词的方式真真切切地感受到了作者在文本中所流露出的对“绿”的炙热的爱。2.抓住文本的重点句、难点句进

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行细节品读，探究这些细节与文本整体即作者所要表达主旨的联系。3.在品的基础上重读，品读结合。读出散文的语言美、结构美甚至思想美。如读出排比句和感叹句的特点，朗读类比的语句，读出我对绿的喜爱之深，读出对绿的顽强，不自由毋宁死品质的敬重等。

从语言品味上看，这份设计非常注重对文本语言的品析。王荣生在《散文教学教什么》指出，散文阅读要领之一就是体味精准的言语表达，体味必须是细读，必须是细细体会。怎么细读呢，按南帆先生的说法就是沉入词语。真正的文学大师的语言，是具有生命的灵性的，它有声，有色，有味，有情感，有厚度、力度与质感，是应该细细地去体味、沉吟、把玩，并从中感受到一种语言的趣味。这份教学设计语言品味随处可见，如在抓“我”的行为举止表现爱时，引导学生品析“天天望，看它，看它，细细观赏”这几个动作虽都有看的意思，但有何不同。如在引导学生感悟常春藤形象特征时引导学生抓住“总、甚至于、都”等关键词，体会它的变化与特点。更甚的是能够抓住平常不太引人重视的虚词去品味“我”对绿的复杂情感，感受“我”对绿的赞美之情。相较而言，很多时候我们在教学散文时除了关注思想感情，除了关注手法，特别是修辞手法，基本没有特别的方式方法，在品析语言时也常常带有一种“贴标签”、“概念化”的嫌疑，学生在学习的过程中，除了得到一些概念化的修辞手法、表

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现手法之外，其他似乎别无所获。何为品析语言，散文的语言到底如何品，这份设计其实做了一个很好的示范。 最后，提一些个人的想法。意见不一定成熟，供宋老师参考。 1.文本中对“绿”的第一个称呼应该出现在第4段“绿影”，这是在“择绿”时对常春藤的一种称呼。后面生四的内容可以提到这里。

2.对于情感的解读，文中的“我”对绿的爱意应该是逐层加深的。文中在“择绿”阶段对绿的感情应该是一种需要式的欢喜。“绿友”阶段应该是真正意义上的爱。情感思路我觉得应该是:欢喜——深爱——恼怒(爱之深、爱之切)——敬重——怀念。

3.文中哪些地方还能体现“我”对绿的爱，这几句是不是也能体现呢,

(1)我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水，我急不暇择??

Ps:我怀念着绿色，如同鱼儿盼着雨水??

(2)我快活地坐在我的窗前，度过了一个月，两个月?? Ps:我快活地坐在我的窗前，度过了一两个月?? 4.后面的一个提问:改成请你站在常春藤的角度为它写一段内心独白，以表明它的心志。

5.最后一句的觉得那个“着”字更能表现一种期待之情。建议改句为:

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我怀念我的原窗绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吧。

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范文二：点石成金读后感400字

《點石成金》觀後心得報告

影片講述主人公比利是一所三流棒球隊的總經理，他在球隊缺乏資金及缺乏優秀隊員的情況下如何創新改革，為球隊創造了歷史的奇跡，為老板羸得了更多的利益，並且實現他個人價值。而在他取得成功後，面對事業與親人矛盾的選擇時，他最終放棄了更好的事業，選擇了留在親人的身邊。整部片觀影過程心得體會:

一、在缺乏資金及缺乏優秀人才的情況下如何重組管理團隊。

比利所管理的奧克蘭運動家棒球隊進入季賽與上流棒球隊爭奪冠軍的機會。而同時又面臨競爭對手挖走主力隊員及老板不增加預算的條件下，比利堅持自己的夢想，走上了一條顛覆以前的傳統棒球管理模式，大膽改革創新。

1、找出團隊問題的根源及重點。

做為總經理，比利試圖想從下屬口中得到目前球隊問題的根源與重點。但經

與各管理層會議討論後，未得到他想要的結果。比利想到招進新任管理人才。

2、人才的征、選、卸、留比利有了不同行規的大膽行為。

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(1)人才征用

為了創新改革，比利認為要有一個好的棒球隊，不是在於是否有優秀的球

員，而是在於有懂得如何管理球隊的管理人員。所以比利聘請了有著與常人

不同見解的耶魯經濟學專業背景的棒球分析員彼得。

(2)人才的卸用

新的改革與目前傳統管理抵觸時，比利大膽果斷的解聘反對創新的傳統球

探經理。

(3)人才的留用

因資金的缺乏，造成棒球教練合約期的縮短，因此棒球教練提出不滿，

對此比利努力說服教練相信並給予承諾，最終留住重要的人才。

3、運用創新的管理技巧，做到人盡其用。

比利採用了彼得對於棒球技巧及各棒球運動員以往賽事的數據分析結果，用

最少的資源聘請了適用的球隊隊員。大膽顛覆了傳統的聘選球員的條件，重新組建了一組球隊。

二、在新的改革初嘗失敗後，要如何堅持走下去。

1、因創新缺乏歷練及球隊團隊成員的不自信，奧克蘭運動

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家隊在季前賽中還是輸了。比利遭遇媒體、親人以及自己團隊的質疑時，還是堅信自己的創新觀念，堅持自己的創新改革道路，最終說服老板相信他的管理模式。

三、當遇到實力相當的強力對手，知已知彼才能讓自己羸面更大。

當奧克蘭運動家隊在季後賽七連勝後，比利深知球隊需注入更強的球員，才能在下一輪的賽事中得到更大的羸面，因此比利在知已知彼的情況下以最少的資金聘請了最為適合的優秀球員。

四、如何讓老板相信自己，並讓老板投入更多的資金。

五、在面對事業與家庭的選擇時，如何選擇。

最終奧克蘭運動家隊在季後賽創造了新的20連勝奇跡，但最終沒有羸得冠軍，雖然沒有在比賽中羸得冠軍，但比利的創新改革卻得到了紅襪子球隊老板贊賞，且紅襪子球隊的老板開出了1245萬美元的高薪薪籌。面對事業與家庭矛盾的選擇，比利最終還是選擇了親人，因為親人永遠是最為重要的。

篇二:点石成金读后感

《Don’t make me think》读书笔记

中文译名叫《点石成金》，总感觉这个译名就没有做到书中所倡导的“设计首应做到不言而喻”，如果不是通过看其他交互类书籍的推荐书目我应该不会去看它。但不可否认，它

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确实是一本关于网站设计规则的很好的书籍

开始做网站设计已经有一段时间了，对于网站中用户交互的重要性已经深有体会，一些基本的交互原则也有了一定的认识，比如网站的导航设计应满足基本的告诉用户“在哪儿、能做书目、从哪来、到哪去”、重点的内容应该突出显示、相关的内容尽量放一起、设计尽量准确描述的标签??????这些原则在这本书中都有更言简意赅的表述。其中比较新比较重大的收获就是后面有一章节比较详细的讲了可用性测试的操作流程

很多人把焦点小组和可用性测试混淆了。焦点小组主要是在设计之前应该做的，焦点小组在确定网站的目标受众想要什么、喜欢什么的时候很用户，是5~8个人一起进行测试。 而用户可用性测试可以伴随网站生命周期的整个流程，一次一个用户的进行测试，测试对象也可以简单到请自己身边的同事或朋友帮忙测。测试要求用户说出:1、这是什么;2、试着让用户通过网站完成一项典型任务。

在设计网站之前，可以进行用户可用性测试，这时的测试主要是测试同类型的其他网站，看其他的现在的网站有什么缺点和优点，这给我们设计自己的网站提供了一个很好的借鉴原型。

设计过程中也可以进行测试，可以把单页表单或者单个流程打印出来，让身边的人看看能不能看出重点内容、页面的

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整体感觉如何?????

设计完成之后也可以经常进行迭代性测试，找出网站上的不足。

测试的网站经常会遇到以下几种情况:

1、 用户不清楚网站是做什么的

这种情况很可能是因为网站的内容较凌乱、没有突出重点

2、 用户找不到他们要找的字眼

这种情况通常意味着网站的组织内容不符合用户的习惯或者分类符合习惯但是字眼使用不符合用户的期待

3、 内容就在页面上但是用户就是找不到

这时通常需要:减少页面上整体的干扰或者把用户需要看到的内容设置得更醒目

测试完后，需要对测试反映出来的问题进行修正，这时应重视以下几点:

1、 忽视偶然性错误问题

有些问题用户暂时会犯、但是能很快的在不需要任何帮助的情况下自己改正过来。

2、 抵制添加的冲动

通过测试清楚地知道用户不理解某些内容，这时往往需要去掉干扰信息而不是添加注释

3、 不要太看重用户对新功能的要求

有时候用户会希望使用某些新功能，这时很可能用户只是

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在表达他对这一功能的喜爱而不是真正的需要

4、 抓住够得着的果子

测试中主要寻找重要的而不费力的收获

真正的挑战不是修正发现的内容，而是修正的同时不破坏已经正常实现的功能。

篇三:读点石成金有感

读完《点石成金》这本书之后，让我感受颇深。这本书吸引我的地方并非是书中华丽的词藻或是优美的场景。而是一针见血的讲述了一个企业管理者如何地去管理人员、如何对营销人员作甄别选择和一个营销人员如何更好的做出业绩出来。通读全书让我深深明白了其中所蕴含的道理。

茫茫“石海”如何点石、炼石，成金,全书分为三个部分:

上部 点火-蓄势待发

主要探讨如何选择最适合公司近期发展阶段的营销精英、判断当前阶段公司发展的趋势，以及一个卓越的管理者所具备的要素。

中部 锻造-精耕细作

主要围绕着如何来培养一个营销人员以及如何面对各个营销人员不同的特点(长处)来更好地发挥他们的所长。

下部 出世-余音绕梁

主要承接上两部分管理者如何提升自己的管理能力和营销人员如何发挥自己的所长来做一个总结。 全书用这三大

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板块来诠释点石如何成金的道理，见解独特，精辟。面对很多企业当中所面对的4个为什么:

1、 为什么75%的营销人员不能产生利润

2、 为什么80%的营销管理人员不懂有效管理

3、 为什么85%的营销训练现场成为娱乐版演唱会

4、 为什么90%的营销专项训练投入没有任何回报

书中当中做了一一的阐述，对牛弹琴，不是牛的问题，是人的选择。

知人善用在企业管理或是营销管理当中尤为的重要，所谓“兵熊熊一个，将熊熊一窝”诠释的就是这个意思。

如何在企业管理当中更好的带好一个企业以及员工的工作的积极性，不仅要以身作则，行胜于言，还要奖罚分明，恩威并施。用制度管人，而不是人情管人。制度的完善，是管理规范的必经之路。只注重人情的柔性管理，就不能规范制度的制定和实施，从而实现最有效的管理。

在书中，不仅谈到如何做一个合格的管理者，而且也谈到了如何给营销者们创造一个成长的环境。 营造一个融洽的工作氛围。营销就是营造一种购买或者合作的气氛或氛围。氛围代表一种士气，是一种看不到、摸不着的东西，它存在于企业团队组织的日常运作过程中。尊重激发员工的潜力，多给些鼓励，少一些批评。多给他们一些展现自我长处的机会，这样更能树立他们的自信心(职业信心)。

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在注重管理一个企业或者营销人员的同时，不仅要提升他们的营销能力，还要提升他们的自身修养。所谓“修身、齐家、平天下。

俗话说:“人不可貌相，海水不可斗量。”在这个快节奏的社会中，大多数人都没有时间去研究你的“海”有多深。在和你短暂的接触中，对方就已经按下了你职业形象的无声“快门”。

人们常说，天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。营销方面亦是如此。

《点石成金》这本书以案例和叙述的口吻阐述了点石如何成金的道理，寓意深刻。值得一读。

篇四:点石成金的初步作文技巧

点石成金!一大波作文技巧来袭!

作文是心灵的产物，真实是作文的灵魂，但光有真情实感显然是不够的。我们常对学生说:作文，要用自己的话来写自己的事。从某个角度来讲，这话只说对了后半句，是要写真事，写自己的事，但前半句“用自己的话”，就把作文的语言表达水准等同于学生自然状态下的语言，不去讲究表达的形式与技巧。这是有所偏颇的。如何让学生的习作从“说事情”提升到“善描写”，这需要我们帮助孩子捅破表达形式这层“窗户纸”。以下的小招数不妨一试:

一、把大动作写成“小动作”

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动作描写，可不能太笼统，用一个大的动作一提炼、一概括，那就没有画面感和过程性了，所以要采用分解化的细微的动作描写，把大动作写成小动作。你可以做些这样的专项训练。比如，“何老师喝了一口水”这一个大动作，你能把它写成100多个字吗,那就要分解成细微的动作:何老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，用食指和拇指顺手一捏，轻松地托起了杯子，举到嘴边，噘起嘴唇呼呼地猛吹了几口，一抬杯子，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结上下不停地抽动，一眨眼工夫，一杯水见底了。他咂巴咂巴嘴唇，好像还很不解渴。

二、多用说话的几种形式

写人物对话，学生喜欢用“我说”“他说”“我又说”“他接着说”，冒号引号一直用到底，看得人头昏脑胀。其实课本里关于人物的对话形式有四种:一是提示语在前;二是提示语在中;三是提示语在后;四是没有提示语，独句成段。不同的提示语有着不同的表达效果，在写对话的时候不能采用单一的形式，这样会显得呆板僵化，了无生趣。特别是后几种对话形式的穿插使用，叙述更紧凑，更能表现人物特点和生活情境，有时一两个对话单独成段，作文会显得文学味和可读性更强点。

三、心情不出现“高兴、难过”等词语

喜怒哀乐愁，写人物的心情，不能直接说“我很高兴”“我

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难过极了”“我非常生气”，这样一概括马上就成了概念化的总结了，而是应该通过具体的动作、语言、表情来描绘，让读者从这些行为表现中感受到人物的心情状态，这样才有感染力，才是对生活的还原。比如写“高兴”:“我‘耶’地大叫一声，一蹦三尺高，转身一把拽过奶奶的手，转了一圈又一圈。奶奶乐呵呵地说:‘小祖宗，你快停下来，奶奶要晕了。’”

四、形容词加上引号

对于一些形容词约定俗成的用法，我们给它加上个引号，故意改变原来的意思，就会产生崭新的、意外的、鲜活的表达效果，让人欣然会意。主要有以下几种:1.张冠李戴。如:“几个胆小的同学吓得叫起来，那声音可真是‘气壮山河’。”2.贬词褒用。如:“老师又‘阴险’地说，可能抓出些蛇、老鼠什么的，他是不会负责的。”3.巧借熟语。如:“多一个朋友多一份快乐，友谊是不怕‘第三者’的，你可别生气哟。”

五、场面描写，群众演员要出场

人生活在群体中，在场景中活动。学生在写作时往往只抓住主人公来写，而对其他人物遗漏忽略，那场面描写就成了单打独斗的独角戏，显得孤零冷清。场面中主角是要多描写，但是群众演员的出场，能渲染气氛，增加人气，烘托主角。比如写跳绳比赛，除了主角要描写细致，场上的对手、看的人、喊的人、数数的人，写上一两句他们的动作、表情、语

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言等表现，或对比描写，或侧面描写，那场面就立体了，丰满了。

六、开头要有镜头感

作文的开头是阅读的第一印象，千万不能出现“今天，我和某某在哪里干什么”之类的四素句，这样索然无味的开头完全吸引不了读者的兴趣。开头的样式很多，这里专说一种，开头要有声、光、色的画面和直抒胸臆的情绪显现，吸人眼球，摄人心魄。比较这两个开头:

1.“今天，学校组织我们去秋游。早上，我们坐车到了燕窠洞。”2.“‘吱——’汽车缓缓地停了下来。我拎起挎包，跳下汽车，大喊一声:‘燕窠洞，我们来了～’”例2的开头是不是完美胜出，镜头感十足，犹在眼前,

七、结尾不要加“光明的尾巴”

受早年“杨朔体”的影响，写记叙文，文章结尾总要点明中心，揭示道理:“通过这件事，让我明白了一个道理”“这件事虽然过去很久了，但它让我懂得了”，好像不这样写中心就不明确，意义就不突出，思想就不高尚。其实生活中的小事情，你做了就做了，哪有那么多的人生启迪啊，这样拔高的表述让人觉得生硬、空洞、虚假。好的表达，道理启示一般不用直白地写出来，往往是把意义隐含在事情中，留有余地，让读者自己去回味、去发现。

八、题目要时尚亮眼

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文好题一半。新颖、独特、切合文意的标题，常常会让人眼前一亮，一读为快。作文拟题的方法有很多，其中，把影视剧片名、歌曲名、诗词名句、俗语、谚语、歇后语、广告语、歌词等进行适当改动，旧瓶装新酒，套用为作文的题目，常常会使作文变得“高端大气上档次”，让人觉得别有新意、妙趣横生。如:《让飞》《都去哪儿了》《将进行到底》《我和有个约会》，这些题目都让人欣然一笑，心领神会。

九、多分几个自然段

不知老师们有没有注意，班里孩子的作文有几个自然段，3个,4个,很少有超过5个自然段的吧，孩子们的习作除了开头和结尾，正文一个自然段就写满了一页作文纸，黏黏糊糊的，看得头都大了，眼都花了。而我们让学生标课文自然段序号，少则七八个，多则二十来个。你看许地山的《落花生》，全文300多个字，就有15个自然段。文章多分几个自然段就显得文学味浓点，行文清爽，脉络清晰，节奏明快，情意跃动，文断意不断，读起来视觉舒服，又有回味和冥想的时空。

十、叙事要有“波折点”

文如看山不喜平。平铺直叙、波澜不惊的叙述，阅读快感远远不如那种曲折回旋、一波三折的情节。有人说生活不是电视剧，哪来那么多的跌宕起伏,其实是你把波折感看得太高

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大神秘了，比如《第一次炒鸡蛋》，有没有把蛋汁打到了碗外面,有没有倒进油锅时，来不及翻，焦了,就算一切都很顺利，那内心有没有波折呢，比如，担心热油会不会溅到手上,担心别人说太咸或太淡,寻找“波折感”，一看事情的外在，二问自己的内心，然后抓住“波折点”，把“波折点”写详细，这样波折感就出来了。

最后我想说的是，这些小招数，属于普及版，主要针对的是那些还找不到作文门路的孩子，对于文学禀赋优异的孩子来说，也许是个桎梏。我们要防止陷入技术主义的窠臼，毕竟阅读、阅历、个性才是写好作文的王道。

篇五:点石成金!一大波作文技巧来袭!

点石成金!一大波作文技巧来袭!

作文是心灵的产物，真实是作文的灵魂，但光有真情实感显然是不够的。我们常对学生说:作文，要用自己的话来写自己的事。从某个角度来讲，这话只说对了后半句，是要写真事，写自己的事，但前半句“用自己的话”，就把作文的语言表达水准等同于学生自然状态下的语言，不去讲究表达的形式与技巧。这是有所偏颇的。如何让学生的习作从“说事情”提升到“善描写”，这需要我们帮助孩子捅破表达形式这层“窗户纸”。以下兰州学大教育老师提供的小招数不妨一试:

一、把大动作写成“小动作”

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动作描写，可不能太笼统，用一个大的动作一提炼、一概括，那就没有画面感和过程性了，所以要采用分解化的细微的动作描写，把大动作写成小动作。你可以做些这样的专项训练。比如，“何老师喝了一口水”这一个大动作，你能把它写成100多个字吗,那就要分解成细微的动作:何老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，用食指和拇指顺手一捏，轻松地托起了杯子，举到嘴边，噘起嘴唇呼呼地猛吹了几口，一抬杯子，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结上下不停地抽动，一眨眼工夫，一杯水见底了。他咂巴咂巴嘴唇，好像还很不解渴。

二、多用说话的几种形式

写人物对话，学生喜欢用“我说”“他说”“我又说”“他接着说”，冒号引号一直用到底，看得人头昏脑胀。其实课本里关于人物

的对话形式有四种:一是提示语在前;二是提示语在中;三是提示语在后;四是没有提示语，独句成段。不同的提示语有着不同的表达效果，在写对话的时候不能采用单一的形式，这样会显得呆板僵化，了无生趣。特别是后几种对话形式的穿插使用，叙述更紧凑，更能表现人物特点和生活情境，有时一两个对话单独成段，作文会显得文学味和可读性更强点。

三、心情不出现“高兴、难过”等词语

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喜怒哀乐愁，写人物的心情，不能直接说“我很高兴”“我难过极了”“我非常生气”，这样一概括马上就成了概念化的总结了，而是应该通过具体的动作、语言、表情来描绘，让读者从这些行为表现中感受到人物的心情状态，这样才有感染力，才是对生活的还原。比如写“高兴”:“我‘耶’地大叫一声，一蹦三尺高，转身一把拽过奶奶的手，转了一圈又一圈。奶奶乐呵呵地说:‘小祖宗，你快停下来，奶奶要晕了。’”

四、形容词加上引号

对于一些形容词约定俗成的用法，我们给它加上个引号，故意改变原来的意思，就会产生崭新的、意外的、鲜活的表达效果，让人欣然会意。主要有以下几种:1.张冠李戴。如:“几个胆小的同学吓得叫起来，那声音可真是‘气壮山河’。”2.贬词褒用。如:“老师又‘阴险’地说，可能抓出些蛇、老鼠什么的，他是不会负责的。”3.巧借熟语。如:“多一个朋友多一份快乐，友谊是不怕‘第三者’的，你可别生气哟。”

五、场面描写，群众演员要出场

人生活在群体中，在场景中活动。学生在写作时往往只抓住主人公来写，而对其他人物遗漏忽略，那场面描写就成了单打独斗的独角戏，显得孤零冷清。场面中主角是要多描写，但是群众演员的出场，能渲染气氛，增加人气，烘托主角。比如写跳绳比赛，除了主角要描写细致，场上的对手、看的

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人、喊的人、数数的人，写上一两句他们的动作、表情、语言等表现，或对比描写，或侧面描写，那场面就立体了，丰满了。

六、开头要有镜头感

作文的开头是阅读的第一印象，千万不能出现“今天，我和某某在哪里干什么”之类的四素句，这样索然无味的开头完全吸引不了读者的兴趣。开头的样式很多，这里专说一种，开头要有声、光、色的画面和直抒胸臆的情绪显现，吸人眼球，摄人心魄。比较这两个开头:

1.“今天，学校组织我们去秋游。早上，我们坐车到了燕窠洞。”2.“‘吱——’汽车缓缓地停了下来。我拎起挎包，跳下汽车，大喊一声:‘燕窠洞，我们来了～’”例2的开头是不是完美胜出，镜头感十足，犹在眼前,

七、结尾不要加“光明的尾巴”

受早年“杨朔体”的影响，写记叙文，文章结尾总要点明中心，揭示道理:“通过这件事，让我明白了一个道理”“这件事虽然过去很久了，但它让我懂得了”，好像不这样写中心就不明确，意义就不突出，思想就不高尚。其实生活中的小事情，你做了就做了，哪有那

么多的人生启迪啊，这样拔高的表述让人觉得生硬、空洞、虚假。好的表达，道理启示一般不用直白地写出来，往往是把意义隐含在事情中，留有余地，让读者自己去回味、去发

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现。

八、题目要时尚亮眼

文好题一半。新颖、独特、切合文意的标题，常常会让人眼前一亮，一读为快。作文拟题的方法有很多，其中，把影视剧片名、歌曲名、诗词名句、俗语、谚语、歇后语、广告语、歌词等进行适当改动，旧瓶装新酒，套用为作文的题目，常常会使作文变得“高端大气上档次”，让人觉得别有新意、妙趣横生。如:《让飞》《都去哪儿了》《将进行到底》《我和有个约会》，这些题目都让人欣然一笑，心领神会。

九、多分几个自然段

不知老师们有没有注意，班里孩子的作文有几个自然段，3个,4个,很少有超过5个自然段的吧，孩子们的习作除了开头和结尾，正文一个自然段就写满了一页作文纸，黏黏糊糊的，看得头都大了，眼都花了。而我们让学生标课文自然段序号，少则七八个，多则二十来个。你看许地山的《落花生》，全文300多个字，就有15个自然段。文章多分几个自然段就显得文学味浓点，行文清爽，脉络清晰，节奏明快，情意跃动，文断意不断，读起来视觉舒服，又有回味和冥想的时空。

十、叙事要有“波折点”

文如看山不喜平。平铺直叙、波澜不惊的(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:点石成金读后感400字)叙

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述，阅读快感远远不如那种曲折回旋、一波三折的情节。有人说生活不是电视剧，哪来那么多的跌宕起伏,其实是你把波折感看得太高大神秘了，比如《第一次炒鸡蛋》，有没有把蛋汁打到了碗外面,有没有倒进油锅时，来不及翻，焦了,就算一切都很顺利，那内心有没有波折呢，比如，担心热油会不会溅到手上,担心别人说太咸或太淡,寻找“波折感”，一看事情的外在，二问自己的内心，然后抓住“波折点”，把“波折点”写详细，这样波折感就出来了。

最后兰州学大教育老师想说的是，这些小招数，属于普及版，主要针对的是那些还找不到作文门路的孩子，对于文学禀赋优异的孩子来说，也许是个桎梏。我们要防止陷入技术主义的窠臼，毕竟阅读、阅历、个性才是写好作文的王道。

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范文三：数学分析教程（第三版）读后感

历时一年半，终于算是把常庚哲、史济怀两位老师编写的《数学分析教程》（第三版），配合着视频（对应于第二版的）看完了。

先说说什么是数学分析，什么又是高等数学？数学分析与高等数学的差别在于：数学分析是一个严格的系统，从基本的定义出发，讲清楚了所有相关内容的来龙去脉，重点在于体系的完整性，尽量向大家展示数学家们如何思考、构造、解决问题，即为什么这样算是对的；而高等数学，更多是教会你一些工程上常用的微积分知识如何计算，如何求导、如何积分、如何处理简单的级数。虽然讲这些内容计算时，也是讲了原理的，但是背后更深入的原理，比如一致连续性，有限覆盖定理，上下极限，求极限与求和何时可以交换次序，傅里叶级数为什么收敛等等就略去不谈了。对于一般的工科生，学一本高等数学，也就基本满足了以后课程和工作的需要了，由此更加可见高等数学编者的用心良苦，要在2个学期从庞大的数学分析中精选内容，对于微积分最宝贵的思想，要保留，对于其他一些需要严格的内容，模糊化（为了减少课时），最关键的计算，还得讲清楚。所以那些喷高等数学的人，等你成为过来人以后，就明白了。

再回到这本书本身。

先说优点吧，首先就是在没有引入实变函数、拓扑等内容的基础上，清楚、细致（除了实数那一块），自成体系的讲述了微积分的基本内容。没有那些讨厌的“这里不加证明的指出”。而且全书的错误也比较少，大多是引用其他定理时编号的错误，只有个别印刷错误。

其次，就是全书知识块非常明晰，1元微积分、多元微积分、级数3大块。分3个学期刚刚好。其中1元是基础，不仅要会算求导、积分，更重要的是理解极限、连续这些概念和积分中分割、求和、取极限的思想。其中“εδ”语言作为“量化”极限的语言，全书都会反复用到，更要熟练掌握，主要是相关的不等式放缩技巧。（以前上大学时，老师说不等式处理的难度要远远大于等式，现在看来果然是真理！）多元是对1元的自然扩展，但也得先讨论高维空间，在讨论微分和积分。其中由于在高维空间，所以又有了雅克比行列式、曲线积分和曲面积分以及场论的相关内容。这一部分其实我掌握的是比较差的，因为很少使用。而级数的讲解很好，从数项级数到函数项级数，再到反常积分和含参变量的积分一气呵成，而且他们之间有很多相似的内容和思路：先讨论是否收敛，然后是cauchy收敛原理和diriclet和Able判别法。对于函数项级数和含参变量的积分，都要使用一致收敛，然后讨论一致收敛到某个函数以后这个函数的连续、求导、积分性质等。

最后，相对于上一版，改进了一些问题的处理方法和一个证明错误，并调整了部分章节的顺序，个人觉得老师还是很用心想把这本书写好的。

缺点其实也是不少的：

1.读完以后感觉这像是1本老师写的书，而不是数学家写的书。原因何在？?全书内容相对比较多，其中不少内容绝对是可以砍去的。比如关于数值分析的内容，还有一些只在“生长点”上泛泛而论的内容。个人觉得，数学家写的书，应该内容再精炼一些，同比可以参考已故的龚升老师的《简明微积分》，还有一本就是大名鼎鼎的baby rudin。书中的公式、定理太多，拉长了学习的跨度绝对不是好事。我记得以前听龚升老师的讲座时，老师就旗帜鲜明的指出定理太多绝对不好，而应该突出主要，忽略次要，强调定理之间的关系，勾勒出学科的脉络即可。一味的追求大而全不一定好。其实计算机也有这方面的例子，著名的K&R，很多，但是说清楚了C语言几乎所有的问题。

2。傅里叶级数的顺序，感觉处理的思路跟函数项级数、反常积分、含参变量的积分不太一样，似乎放到最后会好一些。

3.从老师上课的情况看，书中是有一些内容需要补充的。首先是常微分方程，作为微积分的一个重要的应用；其次是空间直角坐标系，空间曲线、曲面，这是高维微积分的补充，它们应该被列入正文之中（这一点万恶的高等数学就做的很好），还有就是简单的代数知识，比如向量机、混合积以及行列式等等。以及一些常用的不等式（如果有些不等式你不会，在很多题都不会做的）、三角函数公式等，可以作为附录列出。尽量使得内容自包，不依靠别的书籍（这也是国外的大部头书的特点）。

4.龚升《简明微积分》中多变量积分和曲线曲面积分，讲的更加一气呵成，而这里讲的稍微有点拖沓冗长。书中的有些例子（包括习题）都与龚升的《简明微积分》一样，不知道是否有相互借鉴之处。

5.课后题包括练习题的难度我就不喷了，我一直觉得应该向一些国外的教材学习，增加题目的数量，划分难度和等级，以便于学生自学。

最后，我没有任何不敬，史济怀老师几十年如一日的教课肯定是了解学生的，而本书的第一作者常庚哲老师似乎是带奥林匹克竞赛的，面对的都是万里挑一的人才，应该对本科生教育这方面投入的经历比较有限，不过他似乎对于第二版关于伯恩斯坦多项式的内容比较擅长，不知道作为第一作者的他，到底对这本有多大贡献呢？

下集预告：

看完数学分析以后，打算看复变函数及应用，台湾国立交通大学的开放课程。有人肯定觉得奇怪，我一个码农，天天看数学书到底是为啥（看的又慢，又没法直接提高工资）。其实我是有一份长长的书单的，一部分是数学书，一部分是专业知识书，另一部分是计算机书，他们共同构成了我的知识体系和发展方向，现在已经结婚，家里事情也很多，但我希望我能够坚持下去。

范文四：吉米多维奇数学分析习题集题解 1 第三版 读后感

吉米多维奇数学分析习题集题解 1 第

三版 读后感

作者:

出版社:山东科学技术出版社出版时间:2005-1-1

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吉米多维奇数学分析习题集题解(1)(第三版)内容简介:

数学分析是大学数学系的必修课，也是理工科高等数学的主要组成部分，更是研究生考试的必考内容。关于数学分析，最富盛名习题，莫过于前苏联数学家，鲍里斯帕夫罗维奇吉米多维奇编写的《数学分析习题集》。但是在相当长的一段时间之内，这套书只有题目，并无标准解法，直到20世纪八十年代初由我国著名数学家费定晖，周学圣等人将其全部解出，并且反复演算，最终集结成册，由山东科学技术出版社出版，这就是在数学界大名鼎鼎的《1.Б.П.吉米多维奇数学分析习题集》。从《吉米多维奇数学分析习题集》到《吉米多维奇数学分析习题集题解》虽然两字之差，但是包含了一代数学大师们无数的心血。

直至1977年吉米多维奇去世，全套题集共计4462道，由浅入深的涵盖了数学分析题目的全部变化形式，部分习题难度很大，因此无论是自学、提高还是考研，这本书都是适合的。

特别是费定晖、周学圣版本题解，历经三十年风雨，三次改版，各种解法已经得到了最大的优化，错误基本全部修正，是同类习题所无法模仿的。

该书四千多道习题，数量多，内容丰富，由浅入深，部分题目难度大。涉及内容有函数与极限，单变量函数的微分学，不定积分，定积分、级数，多变量函数的微分学，带参变量积分以及重积分与曲线积分、曲面积分等等，概括了数学分析的全部主题。当前，我国广大读者，特别是肯于刻苦自学业的广大数学爱好者，在为四个现代化而勤奋学习的热潮中，迫切需要对一些疑难习题有一个较明确的回答。有鉴于此，我们特约作者，将全书4462题的所有解答汇辑成书，共分六册出版。本书可以作为高等院校的教学参考用书，同时也可作为广大读者在处学微积分过程中的参考用书。

读者对吉米多维奇数学分析习题集题解(1)(第三版)的最新评论:

当当网用户玛莉梦菲:

很好的数学分析习题集~学数学的必备书

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范文五：《点石成金访客至上的网页设计秘笈》读后感　

《点石成金访客至上的网页设计秘

笈》读后感

今天这本书是在UI/UE、产品经理界中大大有名的《点石成金访客至上的页面设计秘笈》，英文名叫做

《Dontmakemethink》，也就是《别让我思考》。连名字都这能叫出这么多的花样来，真的是搞产品的人该学习学习的东西。

书的内容其实不多，而且在原来也看过，这回也算是复习一下。用了两天的时间，在公交车上看完的。其实书中主要讲的东西就是书名上那几个大大的英文:

Dontmakemethink。它的目标鹿就是在网页的设计过程中，不要去让用户鲺来进行思考，这里就进而推出了作者所总筇结的三个定:

1.别让我思考

2.链疏接多少没关系，关键的是点的时候别让我竣思考

3.文字要少

第一点就不用解释 了。第二点指出链接的深度并不是最主要峦的，但一定不能让人产生疑惑从而形成思骱考，这样就可能会带来用户的反感，这点碟更多的还是体现在后面的导航设

计相关的骸章节中。第三点则是在页面中的文字要尽 可能的精练、明确，除了文章内容外，没玟人会去仔细看你在网页上写下的长篇大论戢，特别是指导说明等，他们更喜欢自己去犯点击。

从第三点中，通过自己的理解引嬲申出一个问题:当用户随意地点击时，如肃果链接导航设计不当，让用户每次点击都史会产生思考，产生歧义，那么挫败感也就,自然而然地诞生了。

接下来的章节中，皆用了两大章的篇幅来介绍导航和主页的设渴计。这部分内容看得比较快，有用的内容纂是最后对几个网站例子的分析并进行重新 设计，比较有意思，可以清楚的看出作者ケ在分析网站时的思路。

最后便是可用性妊测试以及一些开发建议。在可用性测试中姚，测试过程的实例也是比较有意思的内容擢，对于可用性测试的大概流程可以获得一鸾定的了解。另外，在本书最后的建议中有 一条似乎现在已经过时了，那就是尽量少叹用JavaScript。这点我相信目卺前没有网站是不会用JS的，而且还有愈枧演愈烈的态势，毕竟此书已经出版了很久暗，这部分内容了解即可。

总体来说，作涉为N多产品相关人员推荐的一本书来说，ナ还是值得一看的，其他内容请参考导图内 容。

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