蒋金龙39235736
范文一：粤教版选修《项羽本纪》教案及练习
《项羽本纪》二. 学习目标:1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。三. 学习过程:(一)概括介绍:《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。《项羽本纪》在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明;又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。(二)浏览预习课文(1)划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。(2)速读课文，思考:课文节选部分共讲了几方面的内容,明确:第一部分:项羽家世(第 1 自然段)第二部分:少年言志(第 2 自然段)第三部分:巨鹿之战(第 3 自然段)第四部分:霸王别姬(第 4 自然段)第五部分:东城之战(第 5 自然段)第六部分:乌江自刎与尾声(第 6——8 自然段)第七部分:项羽本纪赞(第 9 自然段)(三)项羽成长个人小档案明确:《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。吴中起兵——事业的起点巨鹿之战——功业的顶点鸿门宴——由盛而衰的转折点垓下自刎——英雄末路的终点(四)研究文本第一、二部分1、活用词:毋妄言，族矣。梁以此奇籍。2、重点实虚词:?又不肯竟学。?阴以兵法部勒宾客及子弟。?以是知其能。3、古今异义词。以故事得已。4、重点句:为秦王翦所戮者也。(判断句)剑一人敌，不足学，学万人敌。 (倒装句)与籍避仇于吴中(状语后置)5、有一个成语出自这两段，请找出来。力能扛鼎(举起)思考:(1)第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息,对项羽家世的介绍有何寓意,明确:项羽家世:?世代为楚将。?祖父为秦所戮。寓意:?世代为楚将。生为将门虎子这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。?与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。(2)第二自然段写了几件事,各表现了项羽怎样的性格特点,与一生功业的成
败有何联系,明确:两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群的性格特点;而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。(少时言语不俗的还有哪些,提示:刘邦见始皇: “大丈夫当如是也。”陈胜:“王侯将相宁有种乎。 “为中华之崛起而读书。)毫迈不群与少年言志体现了项羽 ”**: ”除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿;但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。(五)浏览阅读第三、四自然段，划出重点词句。lt一gt研读第三自然段，划出重点词句。1、活用词:?皆沉船破釜甑烧庐舍?无不膝行而前2、重点实虚词:?九战，绝其甬道? 楚兵冠诸侯?诸侯皆属焉3、古今异义:诸侯军救巨鹿下者十余壁。4、重点句:?以示士卒必死，无一还心。?诸侯军救巨鹿下者十余壁。lt二gt思考:1、巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点,和所要表达的内容有何联系,明确:采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比(整句)。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。2、三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法,表现了什么,明确:侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。3、哪一个成语源自本部分,明确:破釜沉舟。lt三gt点拨:巨鹿之战的意义。有三。一是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解(章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高)。三是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。lt四gt研读第四自然段，划出重点词句。明确:1、重点词:项王军壁垓下(名作动)项王则夜起(名作状)时不利兮骓不逝2、重点句:是何楚人之多也饮于帐中lt五gt思考:1、比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》 ，各自表现的思想有何不同,明确:《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。2、问:虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视” ，这歌一定极为动人。可惜的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么一首歌。《史记》中没有记载这首诗，《汉书》中也没有，有一本叫《楚汉春秋》的书中记载了虞姬的歌，全歌是:汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生试赏析下面这首诗。赏析:虞姬之歌，文字极为浅易，但是却充满了真情。“汉兵已略地，四方楚歌声。”是叙说形势，看似平常得很，——这是设计的平川，接着是平川之上的奇峰突起，“大王意气尽，贱妾何聊生”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。从字面看这是对偶， ， “大王”对“贱妾”“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。“大王意气尽，贱妾何聊生”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落入敌手。文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌之后。虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。“贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答:唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。后来，有了传说:有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美
人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。《垓下歌》与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的一组男女对唱，所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的， 所以读这两首歌不可不读其前后背景——背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。(附:《红楼梦》中林黛玉作的《五美吟》中有—首《虞姬》“肠断乌骓夜啸风，虞兮幽恨对重瞳;黥彭甘受他年醢，饮剑何如楚帐中”这是说，项羽、英布、彭越这些所谓的大英雄，全不如一个虞姬。语出弱女黛玉，所言极是。(六)研读第五段，lt一gt梳理重点词句。1、通假字?辟易数里?骑皆伏曰2、重点实虚词?汉军乃觉之?骑能属者百余人耳?田父绐之曰?期山东为三处?汉军皆披靡3、古今异义愿为诸君快战4、重点句此天之亡我，非战之罪也lt二gt思考讨论1、“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法,突出了什么,明确:用了夸张手法。示项羽威猛。这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。2、“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真像他说的这样吗,试剖析。明确:非也。项羽的失败与其性格中的刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。3、此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同,刻画了项羽怎样的形象,明确:巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。(七)研读第六段，梳理重点词句。lt一gt基础知识梳理:1、古今异义?于是项王乃欲东渡乌江?地方千里2、活用词?亦足王也?且籍与江东子弟八千人渡江而西?纵江东父兄怜而王我?马童面之3、实虚词?无以渡?项王亦被十余创4、重点句?天之亡我，我何渡为?纵彼不言，籍独不愧于心乎?吾为若德lt二gt思考:1、婉约派一代词宗李清照有一首风格迥异的诗，也是来评价项羽的，还记得吗,明确:生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。2、这首诗体现了词人怎样的观点,明确:写得大气磅礴，气势夺人。她为项羽大唱赞歌，认为好男儿就应该生为人杰，死为鬼雄，项羽不肯后退，宁肯一死，死得好～悲壮惨烈，气壮山河，英雄无悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。启示:人生在世，就应该慷慨激昂，轰轰烈烈，宁为玉碎，不为瓦全，特别是风华正茂的青年，更要指点江山，激扬文字，不辱历史赋予我们的庄严使命。(八)读第七、八、九自然段lt一gt重点词句1、通假字乃持项王头视鲁2、活用词?豪杰蜂起?奋其私智而不师古3、古今异义?然羽非有尺寸?欲以力征经营天下4、重点句?乘势起陇亩之中?何兴之暴也5、实虚词?汉乃引天下兵欲屠之?乃引“天亡我”?鲁父兄乃降?自矜功伐?何兴之暴也?岂不谬哉思考:司马迁的点评应怎样理解,明确:本段评论了项羽成功失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴;后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的灭亡之速。一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。(九)小结:项羽人物形象项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。他既是一个叱咤风云的英雄，又有儿女情长(项王别姬);既仁爱恻隐(思民苦) ，又残暴无情(坑杀战俘，火烧咸阳);
既义重如山(与部下同甘苦，财共享)，又吝啬小气(官印迟迟不分给功臣) ;有时果毅决断(杀宋义自 ，立) 有时又优柔寡断 。 (鸿门宴) 总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中， 不虚美， 不隐恶，既有深刻的挞伐，又有由衷的惋惜和同情。(十)本文的艺术手法1、抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。(霸王别姬、东城快战)2、语言特色?善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。 (观始皇少年言志之语) (?叙述语口语化。“太史公曰”新体例)【模拟试题】1、给下列加点字注音。(1)为秦将王翦所戮者( ) (2)狱掾( )(3)力能扛鼎( ) (4)时不利兮骓不逝( ) ((5)田父绐曰“左” ) (6)项王嗔目而叱之( )(7)为诸君溃围，斩将，刈旗( ) (8)项王身亦被十余创( )(9)乃自刎而死( ) (10)舜目盖重瞳子( )(11)自矜功伐( ) (12)岂不谬哉( )2、解释下列句中加点的字词。(1)毋妄言，族矣 (2)又不肯竟学(3)阴以兵法部勒宾客及子弟(4)以故事得已 (5)皆沉船，破釜甑，烧庐舍(6)楚兵冠诸侯 (7)无不膝行而前(8)九战，绝其甬道 (9)项王军壁垓下(10)辟易数里 (11)骑皆伏曰(12)田父绐曰 (13)于是项王乃欲东渡乌江(14)地方千里 (15)且籍与江东子弟八千人渡江而西(16)纵江东父兄怜而王我 (17)项王身亦被十余创(18)乃引“天亡我” (19)何兴之暴也3、填空。 本文节选自《 》，作者 ，字 ，是 时期伟大的 家、 家、 家。《史记》原名《 》，是我国第一部 体 ，全书共 篇，全书由_______、_______、_______、_______、_______五部分组成，记载了从 到 太初四年约 年的历史。鲁迅先生曾赞誉《史记》为“ ， ”。 阅读下列语段，完成 4,7 题。 项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎,是何楚人之多也”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从;骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰: “力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”歌数阕。美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。4、下列句中加点词解释有误的一项是( )A、时不利兮骓不逝 逝:流逝B、与秦军遇 遇:遭遇C、诸侯军救巨鹿下者十余壁 壁:营垒D、诸侯皆属焉 属:归属5、下列句中加点词词义和用法解释有误的一项是( )A、项王乃大惊 乃:副词，表示承接，于是，就B、以示士卒必死 以:连词，承接关系，来C、项羽由是始为诸侯上将军 由:介词，从D、项王则夜起 则:连词，不译6、简要回答下列问题。(1)巨鹿之战这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点 和所要表达的内容有何联系答:(2)三个“无不”、两个“莫敢”用了什么表现手法 表现了什么 答:(3)比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》各自表现的思想有何不同。 答:7、翻译下列句子。(1)以示士卒必死，无一还心。 译文:(2)诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。译文:(3)是何楚人之多也。译文: 阅读下面一段文言文，完成
后面问题。 蔡泽者，燕人也。游学于诸侯小大甚众，不遇。蔡泽见逐于赵，而入韩、魏。闻应侯?任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭，乃西入秦。将见昭王，使人宣言以感怒应侯曰: “燕客蔡泽，天下雄俊弘辩智士也。彼一见秦王，秦王必相之而夺君位。 ”应侯闻之，使人召蔡泽。蔡泽入，则揖应侯。应侯固不快，及见之，又倨。应侯因让之曰: “子尝宣言代我相秦，岂有此乎”对曰:“然。”应侯曰:“请闻其说。”蔡泽曰:“主圣臣贤，天下之盛福也;君明臣忠，国之福也。然比干忠，不能存殷;子胥智，不能存吴;申生孝，而晋国乱。何也然则君之主，慈仁任忠，不欺旧故，孰与秦孝公、 楚悼王、越王乎” “未知何如也。 应侯曰: ”蔡泽曰:“主固亲忠臣，不过秦孝、越王、楚悼。而君之禄位贵盛，私家之富过于三子，而身不退，窃为君危之。语曰: ?日中则移，月满则亏。 ?物盛则衰，天之常数也。夫商君为孝公立威诸侯，功已成，遂以车裂。白起率数万之师，使秦有帝业，功已成矣，赐死于杜邮。吴起为楚悼罢无能，废无用，功已成矣，卒支解。大夫种为越王成霸功，勾践终拮?而杀之。此四子者，功成而不去，祸至于此。今君相秦，计不下席，谋不出廊庙，君之功极矣。如是不退，则商君、白公、吴起、大夫种是也。君何不以此时归相印，让贤者授之，必有伯夷之廉，孰与以祸终哉”应侯曰: “善，”乃延入坐，为上客。后数日，入朝，言于秦昭王曰: “客新有从山东来者蔡泽，其人辩士。 臣之见人甚众，莫有及者，臣不如也， ”秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。应侯因谢病，请归相印。昭王强起应侯，应侯遂称笃，因免相。昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相。(节选自《史记 蔡泽列传》)〔注〕?“应侯”即范雎。?拮，或作“掊” ，赐剑死。8、下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是( ) A. 应侯因让之曰 让:责备 B. 然比干忠，不能存殷 存:保全 C. 乃延入坐，为上客 延:延请 D. 应侯遂称笃 笃:深厚9、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是( )A、?君何不以此时归相印?以至晋鄙军之日北乡自颈B、?秦王必相之而夺君位?而诸侯敢救赵者，已拔赵，必先移兵击之C、?夫商君为孝公立威诸侯?公为我献之D、?功已成矣，赐死于杜邮?得复见将军于此10、下列各组句子中，分别表明蔡泽善抓机遇和范雎不识物盛则衰道理的一组是( )A、应侯任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭，乃西入秦;君之禄位贵盛，私家之富过于三子，而身不退。B、蔡泽入，则揖应侯。应侯固不快，及见之，又倨;应侯因谢病，请归相印。昭王强起应侯，应侯遂称笃，因免相。C、秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿;商君为孝公立威诸侯，功已成，遂以车裂。D、昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相;让贤者授之，必有伯夷之廉。11、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A、当蔡泽听说范雎举荐的人犯了重罪，马上意识到正在鼎盛时期的范雎已开始有了隐患。深明盛极则衰道理的他，知道自己说服权臣、飞黄腾达的机会终于来临。B、蔡泽公开扬言要夺范雎的相位，且与范雎见面时态度傲慢，显得恃才傲物;范雎本对蔡泽一肚子恼火，但为其辩才所折服，最终举荐了蔡泽，显示出其爱才的大度。C、蔡泽极为善辩，雄辩过程环环相扣，各种人物、事件随手拈来，他列举商君、白公、吴起、大夫种的遭遇，目的是要范雎认清盛极则衰的道理，从而主动让出相位。D、秦昭王初次召见蔡泽就很赏识他的谋划、谈吐，加上应侯始终推托有病，昭王就免掉了范雎的相国官职，任命蔡泽担任秦国相国。12、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)游学于诸侯小大甚众，不遇。 译文:(2)子尝宣言代我相秦，岂有此乎 译文:(3)秦昭王召见，与语，
大说之，拜为客卿。 译文:【试题答案】 (1)lù (2)yuàn (3)gāng (4)zhuī(5)dài (6)chēn (7)yì (8)chuāng (9)1、wěn (10)chóng tóng (11)jīn (12)miù2、(1)名词活用作动词，灭族 (2)完成 (3)阴，暗中;部勒，部署，约束 (4)故，缘故;事，事情 (5)沉船，使动用法，译为使船沉没破釜甑，使动用法，打破釜甑(使釜甑破) (6)超过，盖过(7)膝，名词用作状语，用膝行走;前，名词用作动词，上前 (8)九， 绝， 断绝 壁， 多次: 截断， (9) 名词用作动词， 辟， 通 安置营垒 (10) 通假字， “避”(11)伏， 通 绐 通假字， “服”(12) ，欺 骗(13)于是，在这种情况下 (14) 地方，土地方圆 (15)西，向西挺进 (16)王，使动用法，让我做王 (17)被，遭受 (18)乃，竟然 (19)暴，迅速3、史记项羽本纪 司马迁 子长 西汉 史学 文学 思想 太史公书 纪传 通史 130 书 表 本纪 世家 列传 黄帝 汉武帝 3000 史家之绝唱 无韵之离骚4、A (奔驰)5、D (连词，于是，就)6、(1)采用了句式短小、铿锵有力的短句作排比(整句) 。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。(2)侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧，侧面烘托了项羽神勇过人、一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。(3)《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时，地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。 《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。7、(1)用这来表示全体士兵都坚决拼死战斗，没有一点后退生还的想法。(2)诸侯军队中前来解救巨鹿之围的有十多座营垒，没有谁敢派兵出击。(3)这里为什么有这么多的楚人呢8、D (笃:病重)9、B (A. 两个“以”都解释为“在” ;B. 笫?句“而”字表顺承关系，第?句“而”字表假设关系;C. 两个“为”都解释为“替”;D. 两个“于”都解释为“在”)10、A11、B(错在“显示爱才的大度” )12、(1)(蔡泽)四处游学向许多大小诸侯求官，但没有人赏识。(2)先生曾经扬言要取代我做秦国的相国，难道有这样的事吗(3)秦昭王召见他，与他谈话，非常喜欢他，让他做客卿。.
范文二：(粤教版)《项羽本纪》新学案
《项羽本纪》
1．让学生学会深入阅读传记，不仅了解人物生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物；
2． 对人物进行辨正的认识、评价；
3． 对传记文学有更进一步的认识；
4． 学会用批判的眼光去观察，去思考。
课时：2课时
“传记”教学中“选修”与“必修”的不同：
1． 必修课堂教学中有引导学生进行内容概括、归纳的环节，选修教学则可以考虑将这部分内容作为课前预习，课堂检查。
2． 必修重点是通过阅读文本认识传主，选修则要求在此之上进一步思考，对传主进行分析、评价。从而加深学生对于人生、对于历史的认识。
3． 必修中是认识、了解传记这种文体，选修中则要引导学生思考如何去写，怎样写更好，由此联系到其它文学形式。
教学过程：
导入：对比分析两首诗的异同：
李清照《咏项羽》：
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
杜牧《题乌江亭》：
胜败兵家事不期， 包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
秦二世的残暴腐朽，给人民造成了无穷无尽的灾难。大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。项羽，就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出来的一位英雄，一个悲剧式的英雄。他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时，在击败秦军，推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩；但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，加之烧杀破坏，终于丧失民心，军败身亡。
一、作者、《史记》
《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，全书有五部分组成：
本纪（12） 世家（30） 列传（70） 书 表
鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
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《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。
《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻划这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。
《项羽本纪》在刻划人物性格方面，运用了多种艺术手法。项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。在进行粗线条的钩勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。
《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。
分段朗读课文并思考：
1、 从课文节选的几个部分和编者所加的几个标题看，太史公的《项羽本纪》是怎样给项王作传的？
记载了他叱咤风云的一生。记的是整个历程的几个阶段。
一、课前预习：标出重点字词，要求学生借助字典完成对文本的字面理解；
查阅资料，了解项羽的生平。（可以三四个人合作完成）
课堂上通过提问检查。
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二、解读文本，认识人物
分部分阅读文章，注意挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点。分小组讨论。
（一） 少怀壮志
出身武将世家，与楚渊源深厚
少时即胸怀大志，才智非凡，有叛逆精神。但几次学习“不成”、“不成”、“又不肯竟学”
（二） 叱咤风云
英勇非凡，霸气十足。但比较缺乏沉稳，易怒，莽撞。
（三） 垓下悲歌
性情中人，豪气冲天。但在谋略方面欠缺，看不清战争的实质。
（四） 总结
人是立体的，多种性格矛盾而统一地集合在同一个人的身上。而这复杂的性格就流露在人的一言一行中。传记的写作要求作者首先要深入传主的生活，通过各种渠道去了解、走进传主的精神世界，在动笔前必须对传主有全面深刻的认识。司马迁穷尽其一生的精力来写作《史记》，在资料的准备上做足了工夫。只有这样，在动笔写作时，才能恰当地将传主真实而全面地呈现出来。虽时隔千年，但西楚霸王项羽这个失败的英雄通过司马迁的文字仍鲜活地站立在我们面前。
第二课时
根据早读印象，复述本部分，要求：
1.大方自然，不怯场 2.表述清晰流畅 3.不单纯是翻译，用自己的语言 4.绘声绘色，不是平铺直叙
三、关于传记的真实性
关于项羽的《垓下歌》，有人提出项羽及其左右之人都已在突围中战死，即使项羽当时确曾做诗，但也无法流传下来。所以《垓下歌》应是后人所做。中国的中国的史传文学传统，强调历史的真实性，司马迁也非常重视这一点。那他为何要将《垓下歌》写入传记中？ （传记的真实性应是本质的真实，历史的真实。由于作者无法亲历传主的人生，所以很多细节是无法证实的。但为了更好地表现人物，细节是必需的。这就要求作者从传主的性格，实际的生活环境等因素出发，进行合理的虚构。）
（举例：《三国演义》小说原著中，诸葛亮在空城计成功之后是大笑，而在电视剧中，诸葛
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亮则是一声长叹。这一细节肯定是无法从历史的角度加以考证，但我们却可以从当时的环境和人物的性格考证讨论其设计的合理性。）
四、评价人物
（一） 你如何看待项羽？（结合课后思考练习一中司马迁对项羽的评价分小组讨论）（二） 你认为项羽是否应该自刎？（结合课后思考探究练习二进行）
五、（提前安排学生观看《西楚霸王》）你认为影片在情节设置上有没有特别精彩的或值得商榷的？演员在对人物的表现上，有没有表现出人物的神，够不够到位？
六、作业：阅读《史记.高祖本纪》，谈谈对刘邦的认识。
第一课时
第一阶段“少怀壮志”，从它概括的内容和与下面几个部分之间的衔接关系上看，我似乎觉得有点不太当，如果让你另换个小标题，该怎样换好？
会稽起兵 （会稽崛起） 勇杀太守??
既可以与第二部分自然衔接。也概括了“少怀壮志”的内容，且形成因果关系。
3、有没有人能觉察出编者为何这么概括的意图和作用？
更体现作者精心选材、构思的高超手法:善于从众多纷乱的历史事件中，选取最能体现项羽个性的材料，来反映英雄的本色。
三、课文内容分析与理解
（一）第一部分： “少怀壮志”
1、这部分 作者选取哪些材料以表现、突出项羽少时胸怀大志？
少时学书、学剑、学兵法的态度 见到秦始皇时的言论 写叔侄俩响应陈涉起义、杀太守的经过
3、思考与讨论：写经过是否有点节外生枝？
是怀壮志的必然结果，与第二部分紧密相接
文言知识：
1、在阅读中如何把握文句中的词类活用、特殊用法、具体意义等？
◎会稽守通谓梁曰 ◎使公及桓楚将
是时桓楚亡在泽中 桓楚亡人，莫知其处 为秦将王翦所戮者也 ＄项氏世世为楚将 ＄后则为人所制
2、难句的翻译：
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￥剑，一人敌，不足学；——学万人敌 梁以此奇籍 梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事 梁乃出，诫籍持剑居外待
第一节重点词句:
1.一人敌：抵抗一个人。敌，抵抗，抵挡。有成语“寡不敌众”
2.奇：以??为奇，意动用法
3. 4.谕以所为起大事：“以所谓起大事谕（之）”，谕，告诉，使人知道
5.举：发动
出身武将世家，与楚渊源深厚
少时即胸怀大志，才智非凡，有叛逆精神。但几次学习“不成”、“不成”、
“又不肯竟学”
少怀壮志（ 学万人敌 彼可取而代也 起事）
第二节
二）第一部分： 叱咤风云
1、文段中选取了哪些材料表现了项王的叱咤风云？
（1）威震楼烦 射伤汉王 （2）勇收失地 （3）威退汉军
2、讨论：史迁的传记之所以为世人称道，就是他笔下的人物形象栩栩如生，作者用什么艺术手法刻画了项王的英雄形象？
鲜明的对比 （对比衬托）
1） 楼烦 项王
辄射杀之 瞋目叱之
目不敢视，手不敢发
2）韩信节节进逼 楚军损兵折将 比衬 项王勇收失地所向披靡
乃使龙且往击之
淮阴侯与战，骑将灌婴击之
项王闻龙且军破
慎勿与战，毋令得东而已
复从将军
外黄令舍人儿年十三，往说项王曰
项王然其言
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东至睢阳，闻之皆争下项王
3）用楚将节节战败 比衬 项王使汉军闻风丧胆
皆自刭汜水上
项王至，汉军畏楚，尽走险阻。
3、这种手法在第三部分“垓下悲歌”里能得到体现吗？
◎于是项王大呼驰下，汉军皆披靡
◎赤泉侯为骑将，追项王，项王嗔目而叱之，赤泉后人马俱惊，辟易数里
4、拓深探讨：
太史公写人写事之高超，我们在刀光剑影的《鸿门宴》中已经叹服，无须再看后面故事的发展，从中你已经看得出今后谁胜谁败，谁得江山了。同样道理，“叱咤风云”一节，也写的耐人寻味，独具匠心。请你谈谈。
在“叱咤风云”的背后已经隐含着重重危机、节节败退的迹象：
在“叱咤风云”的背后已经隐含着重重危机、节节败退的迹象： <>
惮：畏惧，害怕
1、后两件事
2、田父指路
第三部分： 垓下悲歌
1、根据文中的内容，你怎样理解“悲歌”？
——淋漓尽致地展现了项王的个人英雄主义本色。（慷慨悲壮）
1）慷慨悲歌 壮烈快战 悲壮自刎
2）几次“天之亡我”
2、自学这部分，解疑问疑
令骑将灌婴以五千骑追之
骑能属者百余人耳
天之亡我，我何渡为？
纵江东父兄怜而王我
若非吾故人乎？
重点词句：
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1.丁壮苦军旅：即“丁壮苦（于）军旅，“于”表被动
2.徒以吾两人身：徒，只，仅仅；以，因为
3.下梁地：下，攻下，攻克
4.下梁王：下，屈尊，降低身份，可引申为“归顺”
叱咤风云 （挑战汉王 下外黄 汉军畏楚，尽走险阻）
英勇非凡，霸气十足。但比较缺乏沉稳，易怒，莽撞
垓下悲歌
垓下歌
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,
骓不逝兮可奈何,虞兮 虞兮奈若何?
重点词句：
1.驰走：驰，使劲赶马
2.自度：揣测、揣度
3.所当者：当，挡住、抵挡
4.地方：土地方圆
5.引兵而东：东，向东进发，名作动
东渡乌江：东，向东，名作状
6.独不愧于心乎：独，副词，表示反问，相当于“难道”
垓下悲歌（慷慨悲歌 突围 欲渡乌江 自刎）
根据以下片段，分析项羽性格：
1.秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍惧观，籍曰：“彼可去而代之也。”
高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然叹曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！”
.项羽：直率粗犷 刘邦：胸有城府
2.外黄不下，数日，已降，项王怒，悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之。
项羽：凶狠暴戾
3.项王已定东海来西，与汉惧临广武而军，相守数月。当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽惧壮面受命怀王，约为史弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”
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项羽：急噪 刘邦：老奸巨滑
4.项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，
所击者服，未尝败北，遂霸有天下；然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。” 项羽：身陷绝境，仍不悔悟，未能正确认识自身错误
你认为项羽是否应该自刎？
第13课 项羽本纪 译文
项籍是下相人，字羽。开始起兵时二十四岁。他的叔父是项梁，项梁的父亲就是楚将项燕，被秦将王翦所杀的那个人。项氏世代为楚将，受封于项邑，所以姓项氏。
项籍小时候，学习认字写字，没有学成。放弃了学字，改学击剑等武艺，又没有学成。项梁对他很生气。项籍说：“字只不过用来记记姓名而已。剑术，一个人就可以抵挡，不值得学，要学成千上万人方能抵挡的本领。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，粗略地知道了兵法大意，但又不肯完成学业。
秦始皇帝巡游会稽，渡过浙江，项梁和项籍一同去观看。项籍说：“那个人的地位我可以取而代之。”项梁捂住他的嘴，说：“不许胡说八道，（否则）就要灭族啦！”项梁因此觉得项籍不同于一般人。项籍身高八尺有余，力能举鼎，才能和勇气超出常人，即使是吴地中部的子弟，都已经畏惧项籍了。
秦二世元年七月，陈涉等人在大泽乡起义。这一年九月，会稽郡守殷通对项梁说“江西一带（长江以西一带）都造反了，这也是上天灭亡秦朝的时候。我听说先动手就可以控制别人，后动手就会被别人所控制。我想发兵，让你和桓楚共同带率领。”当时桓楚逃亡在荒野沼泽之中。项梁说：“桓楚是个逃亡的人，没有人知道他的下落，只有项籍知道，”项梁走出来，告诫项籍持剑在外面等候。项梁又走进去，与郡守一块儿坐着。项梁说：“请允许我叫项籍进来，让他接受命令召回桓楚。”郡守说：“好吧。”项梁招呼项籍进来。不一会儿，项梁使眼色给项籍说：“可以行动了！”于是项籍拔出剑来砍掉了郡守的脑袋。项梁拿着郡守的脑袋，身上系着郡守的官印。郡守的属吏、侍从、护卫大为惊慌，一片混乱。项籍杀死了几十上百人。项梁就召集昔日所熟悉的有勇气有才干的郡吏，把要做起兵反秦的道理宣告给他们，于是发动吴郡军队起义，派人收取本郡下属各县，共得精兵八千人。于是项梁安担任了会稽郡守，项籍做了副将，带兵巡行收取地方。叱咤风云
楚、汉两军相持很久未能决出胜负，前方的壮丁苦于行军作战，后方的老弱兵士疲于转运军需物资。项王对汉王说：“几年来天下动荡不安，只是由于我们两个人的缘故，我愿意想你
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挑战，一决雌雄，不要使天下百姓徒然痛苦。”汉王笑着拒绝说：“我宁愿斗智，不同你斗力。”项王派出部下的壮丁向汉军挑战。汉军中有个善长骑马射箭的楼烦人，每当楚军套站到第三次，楼烦都把壮士射死了。项王大怒，就亲自披着铠甲拿着长戟出来挑战。楼烦又想要射他，项王瞪眼怒视，大声叱斥，楼烦人（被吓得）眼不敢正面看项王，双手发抖不敢拉弓发箭，逃跑回营垒，不敢再出来。汉王派人暗中打听，才知道挑战的人
原来是项王。汉王大为震惊。于是项王靠近汉王军营，和他隔着广武涧对话。汉王责备项王，项王非常气愤，想与汉王打一仗。汉王不答应。项王埋伏在暗处的用机关发射的强弩射中了汉王。汉王受了伤，逃跑到成皋。
项王听说淮阴侯已经攻下河北，打垮了齐、赵军队，将要想进攻楚军，就派龙且前往迎击。淮阴侯与龙且交战，骑兵将领灌婴也出击龙且，大破楚军，杀死了龙且。韩信于是自立为齐王。项王听说龙且的军队被打败了，大为恐慌，就派遣盱台人武涉去游说淮阴侯。淮阴侯不肯听从。这时，彭越又起来反楚，攻下梁地，断绝楚军的粮道。项王就对海春侯大司马曹咎等人说：“谨慎地防守成皋，如果汉军挑战，千万不要和他们交战，不要让他们东进就行了。我十五天内一定杀掉彭越，平定梁地，再与将军会合。”于是项王率军向东进发，行军进击陈留、外黄。
外黄一时没有攻下。过了几天，外黄已投降。项王很生气，下令年满十五岁以上的男子全部到城东去，想活埋他们。外黄令门客的儿子才十三岁，前去劝告项王说：“彭越恃强劫掠外黄，外黄百姓很害怕，所以姑且投降，以等待大王。大王到了，又要活埋他们，难道百姓还有归顺之心吗？从这儿往东，梁地十多个城邑都很恐慌，没有谁肯归顺了。”项王认为他的话是对的，就赦免了外黄应当坑杀的那些人。从外黄往向东直至睢阳，听到这个消息，都争先恐后地向项王投降。汉军果然屡次向楚军挑战，楚军不出来应战。汉军派人侮辱楚军，连续五六天，大司马发怒，派兵渡过汜水去交战。（迎击汉军。）士卒刚渡过一半，汉军出击，大败楚军，缴获了楚国全部财物。大司马曹咎、长史欣都自刎在汜水河上。大司马曹咎原来是蕲县的狱掾，长史司马欣原来是栎阳的狱吏，两人曾对项梁有过恩德，因此项王信任他们。当时，项王在睢阳，听说海春侯的军队失败了，就率军返回。汉军正在荥阳东面围攻钟离眛，项王一到，汉军畏惧楚军，尽向险阻之处退走。
垓下悲歌
项王的军队筑垒于垓下，兵力很少，粮草将尽，汉军和各路诸侯军队把它重重包围起来。夜间，项王听到汉军的四面都唱起了楚地的民歌，就大吃一惊，说：“汉军都已经占领了楚地
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吗？这里为什么这么多楚人呢？”于是项王就连夜起来，在营帐中饮酒。有一个名字叫“虞”的美人，经常受到宠幸，随从在军中；还有一匹名叫“骓”的骏马，项王经常骑着它。于是项王悲凉地唱起歌，情绪愤激高昂，他自己作诗唱道：“我的力量能拔起大山啊勇气压倒世人，时势不顺利啊骓马不能向前奔驰。骓马不能向前奔驰哦我无可奈何！虞啊虞啊我对你怎么办！”一连唱了好几遍，美人虞跟着和唱。项王泪流满面，左右侍从也都小声哭泣，没有人能抬头仰视。
于是项王上马跨坐在马鞍上，部下骑马跟随的有八百多人，趁着夜色突破包围而出，急驰而去。到天亮的时候，汉军才发觉这件事，就派骑兵将领灌婴率五千骑兵追赶他们。
项王渡过淮水，能够跟从的骑兵只有一百多人。项王到阴陵，迷失了道路，询问一个老农，老农骗他说“往左走”。项王往左走去，结果陷入了沼泽之中。因此，汉军追上了项王。 项王就又带兵向东，到了东城，只有二十八个骑兵了。追赶的汉军骑兵有几千人。项王自己估计不能脱身了，便对他的骑兵说：“我起兵到现在八年了，亲身打过七十多次仗，那些胆敢抵挡我的人都被我打败，那些我所攻击的人都向我屈服，我从来未曾打过败仗，于是称霸天下；然而现在我终于被围困在这里，这是上天要灭亡我，不是我不会打仗的过错。今天本来一定会死，我愿意为各位痛痛快快地打一仗，一定要三次取胜，为各位突破重围，斩杀敌将，砍倒敌人军旗，让各位知道是上天灭亡我，不是我打仗的过错。”在这时，项王就把他的骑兵分为四队，面向四方。汉军把项王包围了好几层。项王对他的骑兵说：“我为你们斩那汉军一个将领。”项王命令四队骑兵从四面疾驰而下，约定在山的东面分三处会合。 这时候项王大声呼喊着，飞奔直下，汉军都望风披靡，项王就斩了一员汉将。这时，赤泉侯做骑兵将领，追赶项王，项王怒目大吼，赤泉侯人马俱惊，倒退了好几里。项王和他的骑兵会合为三处。汉军不知道项王在哪里，就把军队分为三部分，又把楚军包围起来。项王就又冲下来，又斩了汉军一名都尉，杀死汉军一百几十人。项王又把他的骑兵集合起来，只损失了两个骑兵。项王就对他的骑兵说：“怎么样？”骑兵都佩服地说：“正像大王所说的那样。” 在这时项王想要向东渡过乌江。乌江亭长把船靠在岸边等待着项王。他对项王说：“江东虽小，但是地域方圆也有千里，民众有几十万，这也足以称王了。希望大王赶快渡江。现在只有我有船只，汉军来到，他们也无法渡过江去。”项王笑着说：“上天要灭亡我，我渡江干什么呢！况且我和江东子弟八千人渡江西进，现在没有一个人回来，即使江东父兄同情我而使我称王，我又有什么脸面去见他们？即使他们不说什么，我难道不在内心里感到愧疚吗？”项王对亭长说：“我知道您是年高有德之人，我骑这匹马五年了，所向无敌，曾经一天奔驰
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11
——
一千里，不忍心杀了它，把它送给你吧。”
项王就下令骑兵都下马步行，手拿短兵器与汉军交战。仅项籍一人就杀死汉军几百人。项王身上也受伤十多处。他回头看见汉军的骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”吕马童面向项王，指给王翳说：“这就是项王。”项王说：“我听说汉军用千斤黄金、万户封邑来悬赏征求我的头，我给你一点好处吧。”随后就自杀而死了。
[课后：]
太史公说：我听周生说“舜的一只眼睛大概是两个瞳孔”，又听说项羽也是这样。项羽难道是舜的后裔吗？为什么兴起得这么迅速啊！秦朝政治腐败，陈涉首先发难，豪杰蜂起，相互争雄，不可胜数。然而项羽没有尺寸的土地和权势，乘着混乱的形势崛起于民间，三年时间，就率领五路诸侯军消灭了秦朝，分割天下，封赏王侯，政令都由项羽颁布，自称为“霸王”，虽然没有始终保持他的地位，（但他的功业）是近古以来，未曾有过的。等到项羽放弃关中，怀恋楚地（而东归），放逐义帝而自立为王，（干了这些失策失人心的事），却抱怨王侯背叛自己，（这样要成就霸业）就很难了。他自夸功勋，逞个人才智，不效法古人，自以为创立霸王基业已成，想凭借武力征伐来治理天下，经过五年时间，终于使自己的国家灭亡了，自身也死在东城。他还不能觉悟，更不责备自己，真是错了！竟然用“上天灭亡我，不是我用兵打仗的过错”的借口为自己开拓，难道不是很荒谬吗？
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范文三：高中语文《项羽本纪》（节选）教案之课堂互动 粤教版选修（传记选读）
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13、项羽本纪 课堂互动
1.师:分析第一部分“少怀壮志”的内容层次。可划分几个层次,
生:第1层(“项籍者??皆已惮籍矣”)，叙述项羽的家世才力和抱负，表现青年时代的项羽任武好勇，并已具有反秦意识。
生:第2层(“秦二世元年七月??徇下县”)，叙述项梁、项籍响应陈涉起义，杀掉会稽郡守而举事的经过。这部分作者选取哪些材料以表现、突出项羽少时胸怀大志, 师:项羽少年时学书、学剑、学兵法的态度;见到秦始皇时的言论，具有反秦意识;项梁、项羽响应陈涉起义;楚国贵族的后代，名臣雄将之血脉，孕育了一个血气方刚、胸怀天下的霸王。又因秦之事灭楚，在项氏后裔的心底埋下了复仇的种子，为霸王日后烈火焚秦之事张本。
师:我们再来分析第二部分“叱咤风云”的内容层次。
生:第1层(“楚、汉久相持未决”到“汉王伤，走入成皋”)，项王吓退汉军中“善射者楼烦”，并“伏弩射中汉王”，使汉王受伤，逃入成皋。
生:第2层(“项王闻淮阴侯已举河北”到“闻之皆争下项王”)，项王率军东击陈留、外黄，赦免“外黄当坑者”，使“东至睢阳，闻之皆争归项王”。
生:(从“汉果数挑楚军战”到“尽走险阻”)，楚将曹咎违背项王调度，引发汉楚汜水之战，汉军打败楚军。项王引兵而还。
师:项羽与汉王交战，使汉王受伤逃走;项羽率军东击陈留、外黄，赦免降者，使“东至睢阳，闻之皆争下项王”;楚将曹咎违背项王调度，引发汉楚汜水之站，汉军大败楚军，项王引兵而还。虽然最后失败，但在对敌的各个环节上，我们看到了一个叱咤风云的大将军。 师:我们再来分析第三个部分。
生:第1层(“项王军壁垓下”到“如大王言”)，描写了楚汉相争中最后一战——垓下之战的情景，刻画了失败英雄项羽的愤慨和悲哀及他面临覆灭时的奋勇。
生:第2层(“于是项王乃欲东渡乌江”到“乃自刎而死”)，描写项羽兵败后，逃至乌江边，他放弃渡江的机会，悲壮自杀。
师:本部分淋漓尽致地展现了项王的个人英雄主义本色。
2.师:回想一下我们过去学过的《鸿门宴》，实际上是楚汉相争的开始，在这一回合中，项羽表现出怎样的性格,产生了怎样的影响,
生:项羽骄傲轻信，刚愎自用，胸无城府，致使铲除劲敌刘邦的机会一而再、再而三地丧失。 师:《项羽本纪》记载:“秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观，籍曰:‘彼可取而代也。’”还记载:“高祖尝徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰:“嗟乎～大丈夫当如此也～”这些记载显示出项羽的直率粗犷，刘邦的胸有城府。
生:课本说:“外黄不下。数日，已降，项王怒，悉令男子年十五以上诣城东，欲坑之。”在《高祖本纪》里记载:“(怀王)与诸将约，先入定关中者王之。当是时，秦兵强，常乘胜逐北。诸将莫利先入关。独项羽怒秦破项梁军，奋，愿与沛公先入关，怀王诸老将皆曰:“项羽为人剽悍猾贼。项羽尝攻襄城，襄城无遗类，皆坑之，诸所过无不残灭。”这些又都表现项羽的凶狠暴戾。
师:再看下面几段文字:“项王已定东海来西，与汉俱临广武而军，相守数月。当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰:‘今不急下，吾烹太公。’汉王曰:‘吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。’”“天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳，愿与汉王挑战，决雌性，毋徒苦天下之民父子为也。”“项王笑曰:‘天之亡我，我何渡为～且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之～纵彼不言，籍独不愧于心乎～’”所有这些内容又都表现项羽的急? ? ? ? ? ? ? ? ?点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ? ? ? ? ? ? ? ? ?
????????????精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ???????????? 躁和性情中人的本色。
3.师:项羽是个有争议的人物，对他的自刎江东也多有不同的看法，下面我们来汇总一下。 生:司马迁对项羽的评价:“夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛之，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非战之罪也’，岂不谬哉～”司马迁认为项羽是个悲剧英雄。一方面，“政由羽出，号为霸王”，“近古以来，未尝有也”，另一方面，又由于“自矜攻伐”等性格弱点而导致乌江自刎的悲剧，既有赞叹，又有惋惜、批评。 师:韩信对项羽的评价:“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刓敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也。”然而“所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心”。
生:刘邦对项羽的评价:“夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房(即张良);镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何;连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也;项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
师:杜牧《题乌江亭》:“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”兵败自刎不可取，忍辱负重、力图雪耻才是真英雄。
生:王安石《乌江亭》:“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。王安石:大势已去，回天乏力。”
师:李清照《绝句》:“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东～”气概豪迈，可敬可畏，可歌可泣，令人敬仰。
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范文四：《项羽本纪》教学设计(粤教版高二选修) 教案教学设计
《项羽本纪》教学设计(粤教版高二选修) 教案教学设计 《项羽本纪》教学设计(粤教版高二选修) 教案教学设计
《项羽本纪》教学设计设计者:黄钿【教学目标】 知识目标:(1)疏通文意，掌握重点字词的含义及用法。(2)了解项羽的生平及其性格特征，并学会辨证地评价他人。能力目标:培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，学会用批判的眼光去观察、思考。情感目标:通过探究项羽最终选择乌江自刎的原因，激发学生昂扬向上的情感，加深对人生的认识。【教学重、难点】 (1)把握项羽的性格特征，对项羽进行辨证的评价。(2)探究项羽最终选择乌江自刎的原因。(3)掌握纪传体文学的写作手法。【教学手段】(1)运用对话式教学，让学生与传主、作者对话。(2)让学生在自主、合作、探究的学习过程中知识。(3)应用多媒体教学。【课时安排】二课时【课前预习】1、对照注释或借助工具书解决生字的读音和含义，注意“是、疾、止、见、相、过”等词语在文中的意思,完成对文本的字面理解。2、将不能理解的句子划出来。3、查阅资料，了解项羽的生平。(可以三四个人合作完成)教学过程:第一课时一、 导入:“江山如此多骄，引无数英雄竞折腰”。有史以来，在中华民族这块古老而悠久的土地上，曾诞生过无数的英雄豪杰。我们刚刚走进了历史，走进了伟大文学家司马迁的巨著《史记》，与项羽这位威武雄壮、叱咤风云的秦末农民起义领袖面碰面，我们感到了历史的滚滚硝烟扑面而来，一曲悲歌弥漫了我们的心田。掩卷沉思，我们该怎样认识与评价这位英雄，从而提高我们的思辨能力和表达能力，便是我们这节课学习的主要任务。二、检查预习:1、解释下列加点词语的含义学书不成，去项王闻淮阴侯已举河北汉王使人间问之，乃项王也闻之皆争下项王田父绐曰:“左。”江东虽小，地方千里，众数十万人吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德2、找出并解释下列句子中词类活用的现象梁以此奇籍项王然其言项王军壁垓下，兵少食尽江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也3、下列黑体词意义和用法不正确的一项()A(毋妄言，族矣～灭族，名词活用作动词B(项王然其言以??为然，认为??是对的形容词意动用法C(籍独不愧于心乎独自D(然今卒困于此副词，终于，最后答案c4、指出以下句子的特殊句式?其季父
项梁，梁父即楚将项燕，?为秦将王翦所戮者也。答案:?判断句?被动句省略句5、在对下列句子的翻译中，不正确的是A(天之亡我，我何渡为～译文:老天爷要灭亡我，我为什么还要渡江呢, B(两人尝有德于项梁。译文:两个人曾经对项梁有恩德。C(于是项王乃即汉王相与临广武间而语译文:于是项羽就立即和汉王在广武涧交谈D(毋徒苦天下之民父子为也。译文:别再做那些徒然使天下百姓父子受苦的事答案c三、解读文本，认识人物分部分阅读文章，注意挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点。分小组讨论。(一)少怀壮志出身武将世家，与楚渊源深厚。少时即胸怀大志，才智非凡，有叛逆精神。但几次学习“不成”、“不成”、“又不肯竟学”(二)叱咤风云英勇非凡，霸气十足。但比较缺乏沉稳，易怒，莽撞。(三)垓下悲歌性情中人，豪气冲天。但在谋略方面欠缺，看不清战争的实质。四、讨论:项羽才气过人，英勇非凡，但最终却落得个自刎乌江的悲惨结局，那么，到底是什么导致了他的悲剧呢,(可适当让学生接触本课文以外的，有关项羽的知识)明确:缺乏谋略和视野，不具备政治家的素质。不能知人善用，过于强调个人的力量目光短浅、自恃功伐、足勇少智。第二课时一、学习全面评价历史人物1、学习司马迁在《项羽本纪》的末尾对项羽的评价。(课后第一题)2、司马迁的这段文字指出了项羽的哪些优点和缺点,参考答案:这段文字肯定了项羽在秦末农民起义中英勇善战、迅速推翻暴秦统治的巨大贡献，指出了项羽在策略上放弃关中，在诸侯中陷于孤立的失误，批评项羽居功自傲，迷信武力而不自责的品行。3、请在课文中找出能表现这些优点和缺点的文段或句子。4、请学生发表对项羽的看法。提示:?评价历史人物的基本标准?评价历史人物的重要前提——严格的历史性——科学的阶级性——充分的全面性二、从不同的角度评价历史人物。重点研读“垓下悲歌”，探讨项羽最终选择乌江自刎的原因。1、读“霸王别姬”和“乌江自刎”两部分内容，体会其悲壮美。2、思考讨论:项羽本可以东渡乌江，为什么最终选择自刎,小结:乌江亭长的出现是诱因，项羽自身的性格是本因。乌江自刎的原因是明义知耻卫尊严。项羽宁可站着死，不愿跪着生，他树立起一座丰碑:生为百夫雄，死为壮士规。3、结合前人评价项羽评价的诗歌，谈谈你
认为项羽是否应该自刎,请说明理由。(结合课后思考 探究 练习二进行)(1)下面三首诗对项羽的评价有什么不同,你同意哪一首诗的观点,题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来。绝句李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。【参考答案】:晚唐杜牧的《题乌江亭》认为:胜负是兵家之常，项羽在乌江边虽遭失败，但只要“包羞忍耻”，仍是“男儿”好汉。江东弟子人才辈出，项羽若渡过江东，吸取教训，以后“卷土重来”也大有可能。作者认为英雄豪杰应能伸能屈，要有“忍辱负重”的精神。兵败雄心在，如果卧薪尝胆，一切从头开始，“东山再起”是有可能的。他的观点是“男儿大丈夫”兵败自刎并不足取，而“忍辱含垢”、力图雪耻才是真正的英雄好汉。北宋王安石的《乌江亭》认为:楚军身经百战早已疲惫不堪，壮士也为之悲哀，垓下兵败的颓势已难挽回。江东子弟虽然还存在，但有谁愿意为项王“卷土重来”效力呢?作者认为此时的项羽已是军民离心，不再是当初起兵江东之势了。而今中原兵败，大势已去，实无回天之力。纵使回到江东，也不可能有当年的辉煌了。身经北宋末年的“靖康之难”的女诗人李清照的《绝句》，对项羽是非常推崇的。诗中认为:人活着时应当作“人间豪杰”，即使死了也应当成为“鬼中英雄”。项羽西汉初年在乌江自刎的事，到北宋末年已过去千年之久，但作者至今还思念着项羽“不肯过江东”的气节。作者认为项羽是位豪迈刚强、壮烈感人的悲剧英雄。她不以成败论人，项羽虽然失败了，但他气概豪壮，可敬可畏可歌可泣，令人敬仰。(2)、为什么三位诗人会产生不同的看法,这三首诗表面上写的是楚霸王，实际上是作者对现况的思考、分析和总结。要正确理解三首同题材诗，必须从作者的个人际遇谈起。杜枚乃世家子弟，从小受到严格的教育，研究文学政治经济，准备入辅为相。杜枚早年仕途不顺，中年时历经磨难，终于被招为“考功郎中、知制诰”，所以，在他看来，只要以平常心看待胜败，“包羞忍辱”，总结失败的教训，必能“卷土重来”。 再看王安石，他是宋朝有名的政治家和文学家，在他担任宰相期间，推行新法，革新政治，取得了一定的成就。但新法触动了贵族官僚和
大地主的利益，他们联合起来反对新政，革新失败。在这种情况下，王安石产生了这种看法:楚霸王因为当时政治军事上的一系列错误才导致了军事上的失败，当时的处境已无回天之力。就算项羽回到江东，只怕也难以招集人马卷土重来。就算重头再来，但因失败已成定局，无人支持，是无法转败为胜的。李清照作为北宋过度到南宋的诗人，目睹了宋高宗狼狈南逃的经历，于是从女性的角度，对项羽为人的价值高度作出评价。作者的用意在于用项羽这个“不肯过江东”的宁死不屈来讽刺南宋王朝偏安江南的纸醉金迷。这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向:人活着就要作人中的豪杰，为国建功立业;死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命;抛弃中原大好河山，但求偏安江南。因此，诗人想起了项羽。这三首诗一直是诗评的焦点，众说纷纭。如果项羽不死，历史是不是真的就能改写，这个谁也说不准了。三、返观自身在司马迁的笔下，项羽是一个真正的“人”，一个顶天立地的男子汉，通过对《史记 项羽本纪》的解读，我们得以走进项羽丰富的内心世界，得以与霸王同喜同悲，得以感受英雄独特的人格魅力，在项羽的身上，我们又得到了怎样的启示，又如何在现实中升华自我呢,自信但不能自负真诚坦率重视自身的价值和作用应该博采众长，提升自我??四、总结死，可以明志;生，可以践志。择生与择死的思考，构成一个人、一个民族隆起的脊骨。没有这伟大的设计，是没有伟大的人和伟大的民族的。五、布置作业:写一篇以项羽为对象的人物评论。
范文五：《项羽本纪》译文(粤教版选修九传记选读)
少壯懷志
项籍是下相人，字羽。开始起事的时候，他二十四岁。项籍的叔父是项梁，项梁的父亲是项燕，就是被秦将王翦所杀害的那位楚国大将。项氏世世代代做楚国的大将，被封在项地，所以姓项。
项籍小的时候曾学习写字识字，没有学成就不学了;又学习剑术，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说:“写字，能够用来记姓名就行了;剑术，也只能敌一个人，不值得学。我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。项梁曾经因罪案受牵连，被栎阳县逮捕入狱，他就请蕲县狱掾曹咎写了说情信给栎阳狱掾司马欣，事情才得以了结。后来项梁又杀了人，为了躲避仇人，他和项籍一起逃到吴中郡。吴中郡有才能的士大夫，本事都比不上项梁。每当吴中郡有大规模的徭役或大的丧葬事宜时，项梁经常做主办人，并暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。秦始皇游览会稽郡渡浙江时，项梁和项籍一块儿去观看。项籍说:“那个家伙的皇帝位置可以拿过来替他做～”项梁急忙捂住他的嘴，说:“不要胡说，要满门抄斩的～”但项梁却因此而感到项籍很不一般。项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才气超过常人，即使是吴中当地的年轻人也都很惧怕他了。
秦二世元年(前209)七月，陈涉等在大泽乡起义。当年九月，会稽郡守殷通对项梁说:“大江以西全都造反了，这也是上天要灭亡秦朝的时候啊。我听说，做事情占先一步就能控制别人，落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦，让您和桓楚统领军队。”当时桓楚正逃亡在草泽之中。项梁说:“桓楚正在外逃亡，别人都不知道他的去处，只有项籍知道。”于是项梁出去嘱咐项羽持剑在外面等候，然后又进来跟郡守殷通一起坐下，说:“请让我把项籍叫进来，让他奉命去召桓楚。”郡守说:“好吧～”项梁就把项籍叫进来了。呆了不大一会儿，项梁给项籍使了个眼色，说:“可以行动了～”于是项籍拔出剑来斩下了郡守的头。项梁手里提着郡守的头，身上挂了郡守的官印。郡守的部下大为惊慌，一片混乱，项籍一连杀了有一百来人。整个郡府上下都吓得趴倒在地，没有一个人敢起来。项梁召集原先所熟悉的豪强官吏，向他们说明起事反秦的道理，于是就发动吴中之兵起事了。项梁派人去接收吴中郡下属各县，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他们分别做校尉、候、司马。其中有一个人没有被任用，自己来找项梁诉说，项梁说:“前些日子某家办丧事，我让你去做一件事，你没有办成，所以不能任用你。”众人听了都很敬服。于是项梁做了会稽郡守，项籍为副将，去巡行占领下属各县。
叱吒風雲
楚、汉长久相持，胜负未决。年轻人厌倦了长期的军旅生活，老弱也因水陆运输而十分疲惫。项王对汉王说:“天下纷纷乱乱好几年，只是因为我们两人的缘故。我希望跟汉王挑战，决一雌雄。再不要让百姓老老小小白白地受苦啦。”汉王笑着回绝说:“我宁愿斗智，不能斗力。”项王让勇士出营挑战，汉军有善于骑射的楼烦，楚兵挑战好几次，楼烦每次都把他们射死。项王大怒，就亲自披甲持戟出营挑战。楼烦搭箭正要射，项王瞪大眼睛向他大吼一声，楼烦吓得眼睛不敢正视，两只手不敢放箭，转身逃回营垒，不敢再出来。汉王派人私下打听，才知道原来是项王。汉王大为吃惊。这 时项王就向汉王那边靠近，分别站在广武涧东西两边互相对话。汉王一桩一桩地列举了项王的罪状，项王很生气，要和汉王决一战。汉王不听，项王埋伏下的弓箭手射中了汉王。汉王受了伤，跑进成皋。 项王听说淮阴侯韩信已经攻克了河北，打败了齐、赵两国，而且正准备向楚军进攻，就派龙且前去迎击。淮阴侯与龙且交战，汉骑将灌婴也赶来了，把楚军打得大败，杀了龙且。韩信趁此机会自立为王。项王听到龙且军败的消息，心里害怕了，派盱台人武涉前去游说淮阴侯，劝他联楚背汉，与楚汉三分天下。淮阴侯不听。这时候，彭越又返回梁地，断绝了楚军的粮食。项王对海春
侯大司马曹咎等说:“你们要谨慎地守住成皋，如果汉军挑战，千万不要和他们交战，只要别让他们东进就行。十五天之内，我一定杀死彭越，平定梁地，回来再跟将军们会合。”于是带兵向东进发，一路上攻打陈留、外黄。 外黄起先不归顺。过了几天终于投降了，项王很生气，命令男子十五岁以上的全部到城东去，要把他们活埋了。外黄县令门客的儿子十三岁，前去劝说项王，说道:“彭越凭强力威胁外黄，外黄人害怕，所以才姑且投降，为的是等待大王。如今大王来了，又要全部活埋他们，百姓哪儿还会有归附之心呢,从这往东，梁地十几个城邑的百姓都会很害怕，就没有人肯归附您了。”项王认为他的话对，就赦免了准备活埋的那些人。项王东进睢阳县，睢阳人听到这情况都争着归附项王。 汉军果然多次向楚军挑战，楚军都没出来。汉军就派人去辱骂他们，一连五六天，大司马曹咎忍不住气愤，派兵渡汜水。士卒刚渡过一半，汉军出击，大败楚军，缴获楚军的全部物资。大司马曹咎、长史董翳、塞王司马欣等都在汜水边上自刎了。大司马曹咎，就是原来的蕲县狱椽，长史司马欣就是以前的栎阳狱吏，两个人都曾经对项梁有恩德，所以项王信任他们。这时候，项王在睢阳，听说海春侯的军队被打败了，就带兵往回赶。汉军当时正把楚将钟离昧(mèi，妹)包围在荥阳东边，项王赶到，汉军害怕楚军，全部逃入附近的山地。
垓下悲歌
项羽的军队在垓下安营扎寨，士兵越来越少，粮食也吃没了，刘邦的汉军和韩信、彭越的军队又层层包围上来。夜晚，听到汉军的四周都在唱着楚地的歌谣，项羽大惊失色地说:“汉军把楚地都占领了吗,不然，为什么汉军中楚人这么多呢,”项羽连夜起来，到军帐中喝酒。回想过去，有美丽的虞姬，受宠爱，常陪在身边，有宝马骓，常骑在胯下。而今??于是项羽就慷慨悲歌，自己作诗道:“力能拔山啊豪气压倒一世，天时不利啊骓马不驰。骓马不驰啊怎么办，虞姬啊虞姬你怎么办～”唱了一遍又一遍，虞姬也同他一起唱。项羽泪流数行，身边侍卫也都哭了，谁也不能抬头看项羽了。
于是项羽跨上战马，部下壮士八百多人骑马跟随，当晚从南面突出重围，纵马奔逃。天亮的时候，汉军才察觉，就命令骑兵将领灌婴率领五千骑兵追击项羽。项羽渡过淮河，能跟上项羽的骑兵只有一百多人了。项羽走到阴陵时，迷路了，向一农夫问路，老农骗他说:“往左拐。”项羽往左走，就陷入了一片低洼地里，所以又被汉军追上了。项羽又率兵向东走，到了东城的时候，只剩下二十八个骑兵了，而追击的汉军骑兵有几千人。项羽自己估计这回不能逃脱了，对手下骑兵说:“我从起兵打仗到现在已经八年了，亲身经历七十余次战斗，从没有失败过，所以才称霸天下。但是今天却终于被困在这里，这是上天要我灭亡，不是我用兵打仗的错误啊。我今天当然是要决一死战，愿为大家痛快地打一仗，定要打胜三次，为各位突出重围，斩杀汉将，砍倒帅旗，让各位知道这是上天要亡我，不是我用兵打仗的错误。”于是就把他的随从分为四队，朝着四个方向。汉军层层包围他们，项羽对他的骑兵说:“我再为你们斩他一将。”命令四队骑兵一起向下冲击，约定在山的东面分三处集合。于是项羽大声呼喝向下直冲，汉军都溃败逃散，果然斩杀了汉军一员大将。这时赤泉侯杨喜担任骑兵将领，负责追击项羽，项羽瞪眼对他大喝，赤泉侯杨喜连人带马惊慌失措，倒退了好几里。项羽同他的骑兵在约定的三处会合。汉军不知道项羽在哪一处，便把军队分成三部分，重新包围上来。项羽就冲出来，又斩了汉军的一个都尉，杀死百余人。再一次集合他的骑兵，发现只不过损失了两个人，便问他的随骑道:“怎么样,”骑兵们都佩服地说:“真像您说的那样～”
于是项羽就想东渡乌江。乌江的亭长撑船靠岸等待项羽，他对项羽说:“江东虽小，也还有方圆千里的土地，几十万的民众，也足够称王的了，请大王急速过江。现在只有我有船，汉军即使追到这，也没有船只可渡。”项羽笑道:“上天要亡我，我还渡江干什么,况且我项羽当初带领江东的子弟八千人渡过乌江向西挺进，现在无一人生还，即使江东的父老兄弟怜
爱我而拥我为王，我又有什么脸见他们呢,或者即使他们不说，我项羽难道不感到内心有愧吗,”接着对亭长说:“我知道您是忠厚的长者，我骑这匹马五年了，所向无敌，常常日行千里，我不忍心杀掉它，把它赏给你吧～”于是命令骑马的都下马步行，手拿短小轻便的刀剑交战。仅项羽一人就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处。忽然回头看见了汉军骑兵司马吕马童，说:“你不是我的老朋友吗,”吕马童面向项羽，指项羽给王翳看，说道:“这个人就是项羽。”项羽便说道:“我听说汉王悬赏千两黄金要买我的脑袋，并封为万户侯，我就送你这点好处吧～”
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