隔壁老王独霸后宫
范文一：海豚救难记【精品-doc】
海豚救難記
今天,阿莫和我差一點就決定,去潛水尋寶,。雖然太陽破 雲而出,但是天氣看,要變壞,。阿莫比任何人,清楚海岸的天氣, 開船出海時,他很,喜歡所看到的景象。
5 海豚救難記
我掃描四面八方的水面,找我的海豚朋友。我曾經在牠還是小 寶寶時,在牠的尾巴,掉一個大魚鉤,救,牠一命。從那時候起, 牠就成為我的水底夥伴,我叫牠波波。
我第一次發現古西班牙沉船的時候,波波就在我身邊游著。那 兒大概,岸三英哩遠,約七十英呎深。
我找到第一枚,
幣時,波波也注意到
我的一舉一動。我含
著氣泡叫出「耶，找
到,，」波波補上牠
海豚的喀答喀答聲。
到現在為止,我們只
找到幾枚,幣,但這
真的是個大探險，
「大雨快要,
,,還會有一陣大
風。」阿莫一邊細看
著船頭的起伏,一邊
,著。我在想,像這
樣的,風雨天,,曉 得波波會,會,,,過在波,洶湧的海上,看,到任何魚鰭,我開 始有點,安。
「好,,拋下錨吧。」阿莫喊。我穿上潛水衣和存有四十五分 鐘氧氣的氧氣筒,下海去,。我一直潛,一直潛下去,直到看到海 底。過,快三十分鐘,所看到的盡是石頭和,多的石頭。我想,波 波看著我的好奇眼光。然後,正當空氣存,表顯示該上去之時,我 看,,屬的閃光。是一條,,子的幾節,環，我輕輕的,,,子緩 緩一寸一寸的從沙堆,出,,只,出,英呎就卡住,。
筒子,的氧氣快用光,,我必須浮出水面??馬上，我再試, 一次把,子扯鬆,但是它卡得死死的。
海豚救難記 6
當我冒出水面,阿莫瘋狂的揮著手臂。我還,,及告訴他我的 發現,他就,,「我們必須起錨,,有強,,風雨的警報,,,走吧，」
「阿莫,等一下。我發現,黃,，有一條鑲,珠寶的,,子, 最少有五磅重,但是卡住,。我想再下去拿,它很值錢呢，」
「慢點。」阿莫,,「,風雨中的海,會有十五英呎高。 ,管有沒有,子,我們必須起錨撤退,。」看,,情況真的
很嚴重,閃電和,聲在海,上轟,作響。
「阿莫,你,得對,但是我們的寶藏怎麼辦,」我跟他辯,「我 換一筒新的氧氣下去把,子,出,。」
船緊緊的,著錨繩,風在,吼,強勁的雨,痛我們的臉。「好吧。」 阿莫,,「繩子或許可以把船撐住個五分鐘,再多就沒,。」
我跳下水,直直潛到水底。就在那兒,,子像一條,蛇盤捲在 海床上。我越挖越深,越挖越深,好像怎麼挖也挖,完。我跟時間 比賽,必須挖出,子回到船上。我看看手錶,已經過,四分鐘。巨 ,可能已經把船扯走,。
就在那時,我的手指摸到,一樣的東西,是,子末端鑲,紅寶 石的勳章。,子全長約四英呎,每五環鑲著鑽石,美得驚人。我將 它纏繞在左臂上,興奮得心臟碰碰的跳。附近大概有,多寶物。但 時間到,,我必須浮上水面。
到,水面,我的身體,刻被海,前後衝撞。船,,,，我一個 人在,風雨翻騰的大海中迷失,。,風雨中的烏雲黑得像夜晚。我 打,個寒顫。雨又大又密,我看,到海岸在哪,。
我在海中掙扎,幾個小時,盡,浮著,當每一次海,打到我的 臉,我,為呼吸奮戰。我一個人,又,又,,,悟到這可能是在人 世的最後一天。這是為,,麼呢,一個會,我沉到水底的,錨。
7 海豚救難記
我,得無法動彈,心中極,悲傷。我用右手摸到還繞在左臂的 ,,子,把它解開後,鬆開手指,讓它慢慢往下,,回到它躺,快 三百,的海床上。
「救命呀，」我對著黑暗大叫,「誰,救我呀，」我大聲哭喊, 知道沒有人會聽到我的聲音。
砰，砰，突然,我旁邊的水轟,一聲噴,起,。 然後我聽到
這輩子最甜美的
聲音,是海豚的喀答聲。「波波,
是你嗎,」我輕聲,。我,得幾乎
無法移動手臂,但是雙手勉強捉住
牠的背鰭。波波唧唧叫,開始慢慢
游,在水中拖著我,一小時又一小
時。
我一直在想,誰會相信我,,
我自己,覺得難以置信,可是確實
發生,。
我們越,越靠近海岸,我可以
聽到海,拍打,地的聲音。波波把 我帶到海灘上,我的雙腳著地,。
我安全,。
波波浮在我身邊,喳喳的唱牠的海豚歌。我愚蠢的為,一條, ,子危害,自己的生命,而牠救,我,這是我欠牠的。牠轉身向大 海游去,潛入水中,,,,。「謝謝,波波,謝謝你救,我的命，」 我大聲喊道。
海豚救難記 8
Adapted from Dolphin Treasure by Wayne Grover and illustrated by Jim Fowler, published by HarperCollins Publishers, New York, 1996. An effort has been made to obtain copyright permission.
9 海豚救難記
問題:海豚救難記
1. 第一段的重點是,麼, ,明
阿莫會開船 ,明接下
,會有困難 ,明天氣
漸漸好轉 ,明潛水夫
知道有寶藏
2. 潛水夫和波波之間的友誼是怎樣開始的, 潛
水夫從波波的尾巴拿掉,一個魚勾。
波波幫潛水夫尋找寶藏。 潛水夫每天
給波波食物。 波波從海,的網中救出
潛水夫。
3. 從故事中找出有烏雲圖案 的那一段。,麼原因使得潛
水夫「開始有點,安」,
船,岸有三英哩。 阿莫
細看著船頭的起伏。 沒
有波波的蹤跡。 他的氧
氣筒沒有氧氣,。
海豚救難記 10
4. 潛水夫的氧氣快用完時,他看,,麼,
,船 ,幣
生鏽的大砲
,,子
5. 從故事中找出有錨的圖案 的那一段。為,麼阿莫要
「起錨撤退」,
,風雨快,,。 他
想去找波波。 ,子
太重,。 氧氣只剩
45 分鐘。
6. 你認為潛水夫該,該再潛第二次,圈出你的答案。
應該
,應該 從故事中找出,個,由,,明
你的想法。
11 海豚救難記
7. 故事中提示,當潛水夫第二次浮出水面,船可能就,在,。你怎
麼從故事,知道,寫出,個故事中的提示。
8. 當潛水夫把,子叫做「,錨」時,他有,,麼,悟,
9. 故事的最後,潛水夫是怎樣到海灘的,
他自己游回去。 波
波,他回去。 阿莫
開船載他。 海,帶
他回到岸邊。
海豚救難記 12
10. 阿莫在故事,有,麼重要性,
他是波波的朋友。
他知道寶藏在哪,。
他喜歡潛水。 他指
出危險。
11. 在這個故事,潛水夫學到哪,個教訓,
用故事,發生的事情,,明你的答案。
13 海豚救難記
范文二：实例一:救难小海豚文学阅读经验
實例一：【文學閱讀經驗】
今天，阿莫斯和我幾乎決定不去潛水尋寶了。因為即使有太陽從雲層中探出
頭來，天氣似乎看起來馬上就要變壞了。阿莫斯比任何人都了解近海的氣候，而
他不喜歡自己今天駕船出海時看到的情形。
我瀏覽過整片水域，尋找我的海豚朋友。當牠是個海豚寶寶時，我曾將一隻
巨大的魚鉤從牠尾巴上切下來，因此救了牠一命。我將牠命名為波波，且從那時
起，牠就成為我水中的好夥伴了。
當我第一次發現一艘西班牙古船的殘骸時，波波就游在我身邊。它就在離海
岸約三哩，且約七十英尺深的水底。而當我發現我第一枚金幣時，波波也在我身
邊看著我的一舉一動。我在水中發出一聲冒泡的「哇！」，波波則伴以海豚的吸
氣音。到目前為止，我們只找到為數不多的幾個金幣，但對我們而言，這卻著實
是一場冒險！
「將會有一場豪雨及十足的強風來襲。」阿莫斯說道，凝視著船隻起伏
的船頭。我則納悶著我的海豚，在像這樣暴風雨的日子中，是否還會出
現。但在狂暴的海上，我沒看到任何魚鰭。我內心第一次感到一陣劇烈的不安。
「就是這兒了，拋下錨！」阿莫斯喊道。我穿上保溫潛水服，背起裝著能維
持四十五分鐘的氧氣筒，投進海中。我一直往下沉，直到海床進入我的視野。已
將近三十分鐘過去了，我所能看見的只有岩石，和更多的岩石。我想念起波波那
雙好奇看著我的眼睛。然後，正當我的供氧錶顯示現在應該要浮上海面時，我看
到了一片閃閃發光的金屬。那是一條金鏈條的幾個環節。我輕輕地拉起它，它從
沙中一吋一吋慢慢地出現了，大概僅有兩英尺長。然後，它就被卡緊了。
我的氧氣快用光了，所以現在就必須浮上海面。於是，我再試了一次，想把
那個鏈條弄鬆，但它仍緊緊地嵌在那兒。
當我浮出海面時，阿莫斯正瘋狂地搖著他的手臂。在我能告訴他我發現了什
1
麼之前，他說：「我們必須拉起錨。那裡出現了將有一場強烈暴風要來襲的徵兆。
我們離開吧！」
「等等，阿莫斯，我找到黃金了！海底有一條鑲著寶石的金鏈條，我想它一
定有五磅重，但是它卡死了。我想再下去得到它，那會是一大筆錢啊！」
「咳！」阿莫斯說道。「暴風時帶起的海浪將高達十五英尺，不管有沒
有黃金，我們都必須起錨！」海面看起來真的十分陰森，閃電及雷聲
隆隆地響過海上的波浪
「你說的沒錯，阿莫斯！但我們的寶藏要怎麼辦？」我反駁道，「我要戴上
一罐新的氧氣筒，然後，回到海底去弄鬆那個鏈條。」
船緊靠住錨繩，狂風在呼嘯，而那強勁的雨點刺痛著我們的臉。「好吧！」
阿莫斯說道，「錨繩只能再讓船支持五分鐘，但僅此而已。」
我跳進海中並直直潛到海底。它就在那裡。鏈條躺在那兒，像一條金蛇盤據
在海床上。我愈挖愈深，但卻似乎沒有一個盡頭。這是一場與時間的競賽，我必
須趕快弄鬆這個鏈條，然後回去。我看看手錶，已經過了四分鐘了。巨浪可能已
將船沖走了。
就在這時候，我的手指碰到了一個不太一樣的東西，那是一個在鏈條末端鑲
有紅寶石飾釘的大獎章。這整個鏈條約有四英尺長，且每第五個環節就鑲有鑽
石，它真是美得難以置信。當我將它纏繞在左臂上時，我的心臟因興奮而怦怦地
跳著。我可能已經非常接近更多的寶藏了，但是時間已經到了，我必須要浮出海
面。
當我浮出海面，我的身體立刻在海浪中被拋來拋去的。船已經離開了！我獨
自一人迷失地顛簸在受暴風肆虐的海上。暴風雨的雲層使現在黑得像是晚上，一
陣寒意掃過我，且因為雨勢太過猛烈了，使我分不清岸邊到底在哪兒。
整整四個小時，我使勁地使自己浮在海面上，在海浪打上臉頰的每個空隙
間，奮力呼吸。孤獨、疲累、寒冷。我開始瞭解到今天可能是我生命中的最後一
天了。我這到底是為了什麼？就是為了一個會使我沉到海底的黃金錨啊！
我已經累到幾乎動不了了。極度的痛苦襲捲至全身。我的右手感到那沉重的
鏈條仍纏繞在左臂上。我鬆開鏈條，並將手指大大地張開，讓它緩緩地滑落，回
到它躺了已將近三百年的海床上。
「救救我！」我向那片黑暗大聲高呼。「誰快來救救我！」我喊道。同時知
道不會有任何人聽到自己的呼喊。
砰！砰！突然，在離我很近的水中，爆出了一聲很響的。
然後，我聽到了自己有生一來聽過最甜美的聲音。那是海豚發出的啾啾聲。
「是你嗎，波波？」我低聲地問道。我已經筋疲力盡到幾乎連手臂都動不了了，
但我仍勉力用兩手抓住牠的背鰭。波波啾啾地向我打招呼，然後開始慢慢地游
著，時間一點一點地過去，波波在水中拖住我游著。
我一直在想，誰會相信這種事？雖然連我自己都不太敢相信，但這件事真的
發生了。我們愈來愈接近海岸，直到我能聽見海浪拍打岩石，那浪花破碎的聲音。
2
波波把我帶上岸。然後，我的雙腿跌下，腳掌可以感覺到陸地，我安全了。
波波浮在我身邊，啾啾地唱著牠悅耳的海豚歌。我欠牠一條命，一條我曾蠢
到為了一條金鏈子而去危及的生命。牠轉過身，向那廣闊的大海游去，一下子就
潛水潛得不見蹤影了。「謝謝你，波波！謝謝你救了我的命！」我大聲地喊道。
1.文章第一段的主要目的是什麼？
a說明阿莫斯能駕駛船
※b說明前方可能有許多的困難
c說明天氣是晴朗的
d說明潛水夫知道寶藏的事
2.是什麼使得述說故事的潛水夫和海豚波波之間的友誼開始的？
※a潛水夫從波波的尾巴上移走魚鉤
b波波幫助潛水夫尋找寶藏
c潛水夫每天給波波食物
d波波幫潛水夫從水面下的漁網中掙脫
3.請找出有一朵「雨雲」符號在旁的故事段落：是什麼使得潛水夫心中「第一 次感到一陣劇烈的不安」？
a船離岸邊有三哩遠
b阿莫斯正凝視著彩虹
※c沒有波波的蹤跡
d他的氧氣筒裡沒有氧氣了
4.當潛水夫的氧氣供給要用完時，他看到了什麼？
a一艘沉船
b一枚金幣
c一個生鏽的大砲
※d一條金鏈條
5. 請找出有一個「船錨」圖片在旁的故事段落：為何阿莫斯想要拉起錨？
※a一場大風雨即將來臨
b他想要去尋找波波
c鏈條太重了
d氧氣只能再維持45分鐘
3
6.你認為潛水夫第二次應該潛水嗎？請勾出你的選擇
應該
不應該
請從故事中提出兩個理由，解釋你這樣想的原因。
, 。 , 。
方法：詮釋、整合文章觀念與資訊
2—完全理解 回答提供了個人的評價，且這個評價是由文本中，與潛水夫的決
定有關的兩件具體資訊所支持的。請見下面所列舉出的令人滿意
的理由。學生可能由這些理由中提供任何組合。注意：有在作答
中，為「應該」及「不應該」提供支持的學生，也應該得到全部
的分數。
1—部份理解 回答提供了下列任一個理由，支持其「應該」或「不應該」的作
答。注意：這雖然是兩種不同的陳述，但可能表明了同一個觀點。 0—毫無理解 回答可能沒有在「應該」及「不應該」中作出選擇，但也可能有。
回答中用以支持個人評價的資訊是不正確，或與文本無關的；或
許，只是重述了一次問題，但卻沒有提供額外的資訊。但在回答
中，也可能包含了來自文本中的恰當資訊，只是這些資訊卻與你
的作答前後矛盾、不一致，或是不適合。
例子：
, 是的，這很刺激。
, 是的，他想遇見波波。
, 他好奇想找到其他東西。
, 不，這很蠢。
「第二次應該潛水」, 那個金鍊條非常珍貴／是他們找到過最大的寶藏／他
令人滿意的理由 可能找到更多寶藏。
, 阿莫斯說沒關係。
, 潛水夫有可能在五分鐘內拿到那個金鍊條。 「第二次不應該潛, 船可能不會停在原處／他有可能陷自己於困境中。 水」令人滿意的理由 , 他的氧氣可能不夠。
, 阿莫斯有警戒、防備了。
, 他可能會陷阿莫斯於危險中。
, 暴風雨(壞天氣／巨浪)要來了／波波不在那兒。
, 這很危險／他有可能送命(溺斃)／波波有可能不會來
救他。
4
, 金鍊條有可能很難拿到。
, 他可以下次再回來。
7.你能從故事中得知：當潛水夫第二次浮出水面時，船可能已經走了。告訴我們
兩個你從故事中得知此事的方法。
, 。 , 。
方法：做出直接的推論
2—完全理解 回答中，呈現出一種對故事內此點(當潛水夫浮上海面並發現船
離開時)所提供的預示性細節的理解。
在回答中，提供了以下所舉出的任何兩個細節的組合。 1—部份理解 回答中只提供了下列舉出的任一個細節。
0—毫無理解 回答可能由故事中—當潛水夫第二次浮上海面後，提供一些細
節。
例子：
, 船離開了。
或是，回答可能提供了一些來自故事中，不正確或不相關的細節。
例子：
, 他的氧氣所剩無幾了。
, 阿莫斯正駕著船。
預示了船隻消失的細節
, 有一場暴風雨／很猛烈的風暴／高達十五英尺的海浪。 , 船緊靠住錨繩。
, 「錨繩只能再讓船支持五分鐘，但僅此而已。」
, 巨浪可能已將船沖走了。
, 錨繩不能支持五分鐘以上。
, 有一場會帶來猛烈風暴的暴風雨。
, 阿莫斯說的。【注意：這是一個與阿莫斯的警告(錨繩不能支持船五分鐘以上)
相關、可令人滿意的回答。】
8.當潛水夫稱那鏈條是「黃金錨」時，他瞭解到什麼？
a它將船固定在一處
b它在海底
※c它將會使自己淹死
d它將會使自己富有
5
9.在故事的結尾，潛水夫是如何到達岸邊的？
a他靠自己游上岸
※b波波拉著他
c阿莫斯用船載他
d海浪將他沖到岸邊
10.為什麼阿莫斯在故事中是個重要的角色？
a他與波波是朋友
b他知道寶藏在哪裡
c他喜歡潛水
※d他指出了危險
11.潛水夫可能從故事中學到哪重要的啟示？請使用故事中發生的事，來解
釋自己的答案。
。
。
。
。
方法：詮釋、整合文章觀念與資訊
3—廣泛的理解 回答中提供了一個「較高層次」的啟示，及一個「故事／
文本層次」的啟示。「較高層次」的啟示強調貪婪、友誼、
生命的價值、或善有善報等觀念。「故事／文本層次」的啟
示則強調由故事中可學到的具體教訓。請見下面所列舉出
的令人滿意的「較高層次」與「故事／文本層次」啟示。 2—令人滿意的理解 回答可能提供了一個由故事的情節中所粹取出的「較高層
次」的啟示，，其提供了兩個「故事／文本層次」的
啟示。請見下面所列舉出的令人滿意的啟示。 1—極少的理解 回答由下面所列舉出的答案中，提供了一個「故事／文本
層次」的啟示。
0—不足的理解 回答可能提出了一個來自故事中的廣泛教訓，但這個教訓
對整個主題或故事中要傳達的訊息而言，是不重要的；或
是，其提供了不正確，及非以文本為主的資訊。
例子：
, 不要忽略了波波。
6
, 不要一個人潛水。(這是一個廣義的口號，而非是由閱
讀這個故事中所得)
, 潛水時，要帶上裝備及工具。
令人滿意的「較高層次」的啟示 , 你的生命是無價的(沒有任何黃金
比得上)／不要汲汲於黃金或是物
質上的享受。
, 善終有善報。
, 不要危及自己及他人的性命。(要考
慮到別人)
, 不要低估了大自然的力量。
, 為了黃金冒生命危險是不值得的。
, 友情可救你一命。
, 友情遠比物質來得重要。
, 善有善報。
令人滿意的「故事／文本層次」的啟示 , 你應該總是聽從知道事理的人所
言。
, 與海豚做朋友，這樣你有麻煩時，
牠才能來幫助你。
, 當天氣不好時，你不應該去潛水。
, 當別人試圖警告你時，要好好聽著。
7
實例二：【資訊檢索運用】
在太空中，為工作準備不像在地球上那
麼輕鬆。在太空梭中旅行的太空人有各式各樣的工作
要做。他們大部份的工作雖然可在太空梭內完成，但
有些時候，他們必須要到外面去進行維修，或是做實
驗。
在太空梭中並不完全像是在地球上。在
地球，地心引力會使我們不致飄在空中。但在太空
中，太空人是失重的。只要用最輕的力道碰他們一
下，就可使他們飄過一整個房間，或是以慢速的翻筋 斗動作飄走。停止漂移的唯一方法，就是抓住一個固莎莉．瑞德是第一批上太空的定在一處的東西。 女性之一，請閱讀她寫的這篇 身著我們日常衣物的人們，將無法在外穿上太空衣在太空梭外工作的太空的環境下生存。雖然在太空梭內時，太空人可免文章。 於外太空的真空狀態，但在外面，卻既沒有氧氣可以
呼吸，溫度也可能極高或極低。在太空中，物體受陽光照射的那一面，可能高達
華氏240度，然而，其陰涼面則可能會冷到華氏零下140度。
因此，當要離開太空梭的保護時，太空人就必須穿上太空衣。且每
次的太空漫步，都會讓兩個太空人一起出去。因為，在一個陌生的環境中，與其
他人一起工作會是較簡單、安全的。那些要出去的太空人，會在好幾個小時前就
開始著裝。接著，這兩位著裝完成的太空人會被帶進氣閘艙中，氣閘艙是一個小
房間，可由靠主艙的那一側被封鎖住，然後由另一側打開，通往太空中。
8
首先，太空漫遊者要穿上一件看
起來像是長內衣的東西，只是這
件衣服是用彈性材質製成的，並
有橡膠管縫在裏面。水會在這些
這些管子中流動，使太空人保持
冷卻，因為當他們一旦套上這件
太空衣，他們的體溫就無法散出
了。
太空漫遊者們飄進氣閘艙，
並滑入他們上半部的太空服
中。這上半部的衣服是一件
接有彈性手臂的堅硬外殼。
太空人將頭伸出那位於頸
部、連接著頭盔的金屬圈，
並將雙手從那兩個接著手套
的金屬圈中伸出。這部份的
太空衣在地球上會非常沉
重。它提供氧氣供給、水、
風扇、維持風扇運轉的電
池，及使得太空人得以在太
空漫步中存活的熱泵。
9
接著，太空漫遊者穿上太空衣的下半
部份，這下半部的衣服是一體成形
的，又大又堅固的靴子就直接連在那
笨重、卻具有彈性的隔熱褲下。在地
球上，太空人必須躺在地板上，勉力
蠕動才能穿進那件褲子中。但在太
空，他們卻可以在浮在半空中時，輕
鬆地滑進褲子。
當兩位要去做太空漫步的夥伴已
著裝完畢，這時，另一個太空人(此
人會留在太空梭中)會幫忙扣上這
兩件太空衣各部份的接合處。在
戴上頭盔前，太空人會先戴上一
個頭套，在這個頭套的連帽耳罩
內，裝有無線電發話器，並有麥
克風伸至嘴前，如此一來，他們
便可以和自己的漫遊夥伴，及船
上其他的工作人員交談。
10
最後，他們就準備好要戴上頭
太空人會被留在氣閘艙中，其他人並幫助他們關上艙門。穿著他們笨重的太
空裝，這兩個太空漫遊者幾乎擠滿了整個小空間。他們要在氣閘艙中獨自等上幾
分鐘，直到空氣被慢慢地排光。當他們等在那兒看著壓力錶，以確認空氣是否都
被放光了時，他們可以感受到自己的耳鳴。
總算，他們可以打開艙門，步向太空了。但在他們要飄出氣閘艙前，要先將
細金屬線(安全帶)繫在他們的太空衣及太空梭之間。這些細金屬線(安全帶)會防止太空人從太空梭飄走。
飄入太空中，進行太空漫步的太空人會成為人體衛星。它們正繞著地球運行！他們不需要太空梭，至少，有好一陣子不會需要。因為他們的太空衣提供了
11
足夠的空氣及電力，能讓他們存活約七個小時。在他們的頭盔中，甚至還裝有食
物棒及飲用水袋。
他們飄到太空梭的貨艙，在那兒，他們所需以進行太空漫步的工具，被放在
一個大的工具箱中。他們搬出想要的工具，並將這些工具鉤在手腕及腰上。
穿著太空衣工作並不簡單，因為進行所
有的動作，都需要由內向外地推撞到太空衣
的某個部份，故太空人的手指、手掌，及手
臂會感到疲累。
當在外面幾個小時後，太空漫遊者會飄
回氣閘艙中，此時，該是要重返太空梭中，
與其他船員會合的時候了。雖然他們可能已
經很累了，但是，他們仍會在通往外太空的
艙門關上前，停下腳步，望向地球及太空最
後一眼。
12
1.這篇文章的是在說什麼？
a為什麼太空人要兩人一起工作
b太空梭是什麼樣子的
c太空人為什麼要參加太空任務
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※d在外太空工作是怎樣的
2.太空人離開太空梭的一個理由是什麼？
※a去做修理的工作
b為了得到較好的視野去看地球
c去保持涼爽
d去探險
3.根據這篇文章的說明，在太空梭中和在地球上，的不同是什麼？
。
方法：做出直接的推論
1—令人滿意的回答 回答能指出在太空中缺乏了地心引力，或空氣／氧；舉出
一個因為缺乏地心引力、空氣，或因有極大的溫差，而造
成的結果。以上述這些回答，作為在太空和在地球上的
差別。
例子：
, 在地球，地心引力的力量會使你留在地面上。
, 在太空中，你能飄浮。
, 在太空中，沒有空氣可以呼吸。 0—無法令人滿意的回答雖能指出不同處，但卻不是這兩者間主要的差別，或
回答 是，其並沒有指出這兩者間恰當而正確的分別。
例子：
, 在太空中，你穿著太空衣。
, 在太空中，你無法食用固態的食物。
, 在太空中，沒有氧氣可以呼吸。
4.為什麼當進行太空漫步的太空人，在太空梭外面時，必須穿著太空衣？請從文
章中找出兩個理由。
, 。 , 。
方法：做出直接的推論
2—完全理解 回答提供了需要穿著太空衣的兩個理由，而這兩個理由有提到以
14
下的動機：
外太空沒有空氣(氧)可以呼吸；溫差很大；電池的電力維持他們
的生命。
例子：
, 溫度可以極高，也可以極低。
, 他們需要太空衣使自己保持冷卻。
, 太空衣使他們免於被太陽的高溫傷害。
, 電力包中有氧氣及風扇可維持他們的生命。 1—部份理解 回答只提供了上述任一個理由。
0—毫無理解 回答提供了一個模糊、不正確，或不恰當的理由。
例子：
, 他們會死。
, 太空衣使他們能存活。
, 他們需要食物和水。
, 他們需要與在太空梭中的人交談。
, 他們不能穿普通的衣服。
5.為什麼太空人必須花好幾小時準備，才能到太空梭外面？
。
方法：做出直接的推論
1—完全理解 回答提供了一個大體的理解：太空衣是他們花幾個小時準備的原
因。在回答中也可能指出：這是因為他們的太空衣有許多部份，
或是因太空衣太笨重而難操縱。
例子：
, 因為他們必須穿上太空衣。
, 因為他們有許多部份要穿上。
, 因為太空衣太笨重／難操縱了。 0—毫無理解 回答提供了一個模糊、迂迴、不正確，或不恰當的理由。
例子：
, 他們的太空衣非常沉重。【注意：這是不正確的。因為文章
中有提到，太空衣在地球上才會沉重。】
, 他們必須搔抓鼻子。
, 他們必須等空氣都從氣閘艙中被排出了。 6.為什麼太空人總是要兩個人一起到太空梭外面？
15
※a他們才能互相幫助
b他們才能待在外面久一點
c他們才不會飄走
d這樣他們才會比較有樂趣
7.為什麼必須要有第三個太空人在氣閘艙內？
。
方法：尋找文章中特定的資訊
1—令人滿意的回答 回答中指出必須要有人幫助其他人，將他們太空衣的各部
份扣合(著裝)，或是，必須要有人在他們離開前，關上氣閘
艙的艙門。
例子：
, 他們需要有人幫他們關上氣閘艙的艙門。
, 他們需要有人幫他們準備好。 0—無法令人滿意的回答為需要有第三個太空人在氣閘艙內，指出了一個模回答 糊、不恰當，或不正確的理由。
例子：
, 這樣，如果他們在太空中遇到麻煩，才有人可以救他
們。
, 幫忙。
, 有人必須駕駛太空船。
8.請以號碼標出太空人穿上各部份太空衣的順序。1號已經幫你填好了。
太空衣上半部
頭盔
1 有彈性的內衣
下半身部份
裝有無線電發話器的頭套
方法：做出直接的推論
16
1—令人滿意的回答 回答中能提出正確的順序：3，5，1，2，4。 0—無法令人滿意的回答中沒有提出正確的順序。
回答
9.太空人太空衣底下的橡膠管，對他們在外太空工作有何幫助？
a它們將太空人繫在太空梭上
b它們供給太空人氧氣
※c它們能使太空人保持冷卻
d它們使太空人能夠和其他工作夥伴講話
10.為什麼在太空衣中，那堅硬的上軀部份是最重要的？
。
方法：做出直接的推論
1—令人滿意的回答 回答中呈現出：堅硬的上軀部份，包含有維生系統的理解。
例子：
, 它裝有維生裝置。
, 它使他們能維持生命。
, 它供給氧氣、電力及風扇。
, 它使他們保持冷卻。【注意：因為上軀部份裝有風扇，
所以這才是一個可讓人接受的作答。】 0—無法令人滿意的回答中無法呈現出：上軀部份與使太空人維持生命實是息
回答 息相關的理解。
例子：
, 頭盔與它相連。
, 它有橡膠管能使人保持冷卻。【因為這是與長內衣有關
的，而非與上軀部份相關，所以這不是一個可接受的
作答。】
11.為什麼作者提到太空人，在進入太空之前「最後一次搔抓他們的鼻子」？
。
17
方法：檢視與評論文章的內容、語言、脈絡要素
1—令人滿意的回答 回答指出：太空人若不拿下頭盔，將無法搔抓他們的鼻子。
例子：
, 因為若在太空中拿下頭盔，他們將會死亡。
, 因為要等到太空漫步結束了之後，他們才能搔抓鼻子。
, 若要這麼做，他們必須拿下頭盔才行，但在太空中時，
你不能這麼做。
0—無法令人滿意的回答為他們最後一次搔抓鼻子，提出了一個不正確或不恰
回答 當的理由。
例子：
, 為了有好運。
, 因為他們在太空中無法移動。
12.請看文章中「穿上太空衣」這個部分，為那些「標號的文字方塊」，是如何幫
助讀者了解訊息的，提出一個理由。
。
方法：檢視與評論文章的內容、語言、脈絡要素
1—令人滿意的回答 回答中呈現出：那些字塊會使我們較輕易地去理解穿太空
衣的步驟。
例子：
, 那些文字方塊告訴你：第一件事必須要做什麼。
, 你得到了一步接一步的說明。
, 在你讀到太空衣的各部份時，它能幫助你知道自己該
依循的順序為何。
, 它顯示出太空人穿上太空衣各部份的順序。 0—無法令人滿意的回答為文字方塊的作用，提出了一個模糊、不正確，或不
回答 恰當的說明。
例子：
, 它告訴你如何穿上太空衣。
, 這樣比較不會那麼令人困惑。
, 它能幫助我們去理解訊息。
13.當太空人到太空中工作時，是什麼東西可讓他們不會從太空梭飄走？
18
a電池匣
b太空靴
※c細金屬線
d將手緊握在一起
14.為什麼氣閘艙是太空梭一個很重要的部分？
。
方法：做出直接的推論
1—完全理解 回答為「氣閘艙為何是重要的」提出了一個理由。
回答可能會與氣閘艙作為一個門戶、通道有關；
例子：
, 它有一側可打開通往太空。
, 這是當太空人從太空漫步中回來時，要去的地方。
或是，與氣閘艙的環境有關；
例子：
, 它將空氣排出去。
, 它將空氣保持在內。
或是，在安全上，與氣閘艙相關的層面。
例子：
, 它能使去做太空漫步的人保持安全。
, 它能使待在太空梭內的太空人不被吸出去。
, 這是你將金屬線(安全帶)繫在太空衣及太空梭之間的地方。
0—毫無理解 回答中可能提供了對氣閘艙功能的描述，但卻是一些不重要的功
能；或是，其並未對氣閘艙為何重要，提出一個正確或恰當的理
由。
例子：
, 這是太空人著裝的地方。
, 氣閘艙是重要的。
15.想像你要去當一位太空人，用文章中的資訊描述：身為一位太空人，你可能
會喜歡的一件事，及一件你可能不喜歡的事，並解釋為什麼？ 你可能喜歡的事及為什麼：
19
。 你可能喜歡的事及為什麼：
。
方法：詮釋、整合文章觀念與資訊
2—完全理解 回答對學生做為一位太空人，他可能會喜歡及不喜歡的一件事，
陳述出一個恰當、以文本為主的描述，並為每一個描述提出了一
個支持的理由。(請注意：在其所提出的理由中，必須內含有個
人的觀點，或是基於個人的觀點而發。這樣的回答是可被人接受
的，且其並能提供正確，或不會與文本矛盾的理由。)
請參考下表，為事件的描述，尋求恰當的概念。學生可能會提供
以下概念中任意兩者的組合。
1—部份理解 回答對於身為一位太空人的好事及(或)壞事，各陳述出一個恰
當、以文本為主的描述，其並只能為其中一個描述，提供正確的
支持(不管是含蓄或是外顯的)。請參考下表，為事件的描述，尋
求恰當的概念。
0—毫無理解 回答對於身為一位太空人的好事或壞事，可能沒有提出描述，但
也可能有。且回答中所包含的資訊是不正確，或是與文本無關的。
你可能會喜歡的事情—無法令人滿意的例子：
, 我可能會喜歡認識太空。
, 這將會很有趣／是一場冒險。
, 我想看看太空(因為我從沒看過)。
, 這將會很可怕。
你可能不喜歡的事情—無法令人滿意的例子：
, 我可能會死／可能會有事發生／這很危險。
, 太空衣太沉重了。
, 太空衣太熱／冷了。
, 食物(難吃)。
, 我會想念我的家人。
身為一位太空人，你, 沒有地心引力／飄浮／翻筋斗。 可能會喜歡的事情, 可以從太空看到地球／地球的景觀／可從遠處看自己
(可令人滿意的) 的星球。
, 進行實驗。
20
, 戴頭套及麥克風(因為我喜歡與朋友聊天)。
, 穿太空衣(因為在太空中，太空衣可使我安全)。
, 在太空中漫步。
身為一位太空人，你, 穿太空衣(太空衣不舒服／笨重／要花很多時間去穿／
可能不會喜歡的事有太多部份了／使你無法抓癢)。
情(可令人滿意的) , 耳鳴(在氣閘艙內)。
, 必須在太空中修理東西／工作(可能會很危險／十分費
力)。
, 氧氣用完了(因為你可能會死)。
, 飄浮／漂流在太空中(因為細金屬線可能會突然斷掉)。
21
范文三：“读、考、写”三效合一的语文教学——以《海豚救难记》为例
◆台南大学附小 温美玉
【教学理念】
古时阅读强调 “书读百遍, 其义自现” , 然而现代阅读依靠的是背景知识, 是线索与策略 的应用,而不是记忆、背诵了。然而,阅读的基础训练不够,写作能力是不会提高的:如果 学生掌握了阅读策略,学会了读书方法,他们不仅能够在考试中举一反三,活学活用,还能 够借助阅读中的深度思考,让“阅读”与“写作”产生联结。阅读和写作能力的培养如何在 教学中同时得以体现与落实,成为老师教学的关键能力之一。
1.渎、考合一,尝试自主出考题。
阅读教学能帮助孩子理解文章内容,学会阅读方法。如果进一步让学生理解阅读测验的 出题方式, 那么学生不仅能独立阅读, 还能自己根据阅读内容出试题。 这样的能力一旦形成, 学生的阅读策略将更完备二首先,教师通过解读阅读题,让学生发现只要学会阅读方法,就 能轻松解题;其次,帮助学生分析出题手法并练习出题;最后,让学生试着说出“阅读理解 一解题策略一出题策略”学习方法的意义一
2.读、写合一,从阅读到创意写作二
本课确立的写作题目是“山姆给海豚波波的一封感恩信” 、
在阅读中可以理解文章, 为何还需透过写作去进一步理解?因为写作不仅可以训练技巧, 而且可以帮助作者深度理解文章二写作是整理数据也是延伸数据的一种方式,延伸写作方能 看出学生对文章内涵的理解程度。读文章终归还是得回到读者自己的内在思维,延伸写作虽 然看起来好像在帮作者写信,其实,最终学生所写的就是自己的判断与想法一如果阅读后没 有写作,我们很难说阅读给了孩子价值澄清或心灵洗涤的机会。
学生在创意写作前,教师要明确在阅读过程中产生的对文章内容的理解、思考、讨论分 析以及数据归纳,都可以是写作的素材.教师要给予全班同学讨论、共同创作的机会、 【教学目标】
学生能自行阅读文章,回答关于故事内容的提问;能够总结故事梗概;能在阅读教学结 束之后,试着提出测试问题;能在阅读教学完成后,尝试延伸写作;能掌握人物情绪并使用 恰当的语词来描述。
【教学年级】
三年级。
【教学活动】
这篇文章主要阐述人与动物之间的互动与友爱,表达自然,令人动容。
主角山姆的工作是从海底沉船挖掘宝藏,他无意间救了小海豚波波,接下来彼此发展出 一段纯真的友谊。后来山姆误判恶劣天气,执意下海打捞金链,就在巨大灾难发生时,让他 脱离死亡威胁的竟是小海豚。山姆为自己的愚蠢懊悔,也感恩海豚波波的救命之恩文章的主 旨是探讨人与动物之间的爱与关怀之情,探讨应该怎样看待金钱的价值。
本单元教学共需四节课。
1.第一课——预习并答题。
课前预习。老师不进行教学,只提供文章及学习单让学生预习。
理解并答题。学生读文章后,依据自身理解回答学习单所列问题。
2.第二课——教学演示。
(1)教师引导学生谈读故事后的感受。
“大家已经读过 ‘海豚救难记’ 这篇文章, 读完这篇故事后, 你最想说的一句话是什么?” “这么多的话想说,表示你们已经读得很深入也很有心得,为什么这篇文章可以引起这么多 的想法呢?”
(2)发展性活动。
活动的目的是利用阅读策略去理解文章,使学生建立自行阅读理解的能力。
教师首先呈现文章内容与阅读问题,引导学生探究理解文章的内容;其次,组织学生进 行戏剧表演,主题是“山姆左右为难抉择记” ;最后,师生共同进行情绪推理活动,分析山姆 情绪的变化。
(3)综合性活动。
学生阅读文章后的感想, 通过写 “山姆给海豚的一封感恩信” . 来表达。 教师通过提出几 个问题,引导学生思考:山姆从这件事得到哪些教训?山姆为什么要感谢海豚?是什么事情 让他想这么做呢?山姆会跟海豚说什么?为什么?这样,学生就抓住了写作的主旨。
【教学附件】
海豚救难记
“山姆! 今天我们确定要去潜水寻宝吗?” 虽然太阳破云而出, 但是天气看来要变坏了。 尼莫比任何人都清楚海岸的天气,开船出海时,他很不喜欢所看到的景象。
我扫描四面八方的水面,找我的海豚朋友。我曾经在他还是小宝宝时,从他的尾巴切掉 一个大鱼钩,救了他一命。从那时候起,他就成为我的水底伙伴,我叫他波波。 我第一次 发现古西班牙沉船的时候,波波就在我身边游着。那儿大概离岸三英里远,约七十英尺深。 我找到第一枚金币时,波波也注意到我的一举一动。我含着气泡叫出“耶!找到了! ”波波补 上他海豚的咔嗒咔嗒声。到现在为止,我们只找到几枚金币,但这真的是个大探险!
“大雨快要来了,还会有一阵大风。 ”尼莫一边细看着船头的起伏,一边说着。我在想, 像这样的暴风雨天,不晓得波波会不会来,不过在波浪汹涌的海上,看不到任何鱼鳍,我开 始有点不安。
“好了, 抛下锚吧。 ” 尼莫喊。 我穿上潜水衣和存有四十五分钟氧气的氧气筒, 下海去了。 我一直潜, 一直潜下去, 直到看到海底。 过了快三十分钟, 所看到的尽是石头和更多的石头。 我想念波波看着我的好奇眼光。 然后, 正当空气存量表显示该上去之时, 我看见金属的闪光。 是一条金链子的几节链环!我轻轻地拉,链子缓缓一寸一寸的从沙堆里出来,只拉出两英尺 就卡住了。
筒子里的氧气快用光了,我必须浮出水面??马上!我再试了一次把链子扯松,但是它 卡得死死的。
当我冒出水面,尼莫疯狂地挥着手臂。我还来不及告诉他我的发现,他就说:“山姆,我 们必须起锚了,有强烈暴风雨的警报来了,走吧! ”
“尼莫,等一下。我发现了黄金!有一条镶了珠宝的金链子,最少有五磅重,但是卡住 了。我想再下去拿,它很值钱呢! ”
“慢点,山姆!暴风雨中的海浪会有十五英尺高。不管有没有金子,我们必须起锚撤退 了。 ”看来,情况真的很严重,闪电和雷声在海浪上轰隆作响。
“尼莫, 你说得对, 但是我们的宝藏怎么办?” 我跟他辩:“我换一筒新的氧气下去把链 子拉出来。 ”
船紧紧地拉着锚绳,风在怒吼,强劲的雨刺痛我们的脸。 “好吧。 ”尼莫说:“绳子或许可 以把船撑住个五分钟,再多就没了。 ”
我跳下水,直直潜到水底。就在那儿,链子像一条金蛇盘卷在海床上。我越挖越深,越 挖越深,好像怎么挖也挖不完。我跟时间比赛,必须挖出链子回到船上。我看看手表,已经 过了四分钟。巨浪可能已经把船扯走了。
就在那时,我的手指摸到不一样的东西,是链子末端镶了红宝石的勋章。链子全长约四 英尺,每五环镶着钻石,美得惊人。我将它缠绕在左臂上,兴奋得心脏怦怦跳。附近大概有 更多宝物。但时间到了,我必须浮上水面。
到了水面,我的身体立刻被海浪前后冲撞。船不见了!我一个人在暴风雨翻腾的大海中
迷失了。暴风雨中的乌云黑得像夜晚。雨又大又密,我看不到海岸在哪里。
我在海中挣扎了几个小时,尽力浮着,当每一次海浪打到我的脸,我都为呼吸奋战。我 一个人,又累又冷,领悟到这可能是在人世的最后一天。这是为了什么呢?一条会拉我沉到 水底的金锚。
我累得无法动弹,心中极度悲伤。我用右手摸到还绕在左臂的金链子,把它解开后,松 开手指,让它慢慢往下滑,回到它躺了快三百年的海床上。
“救命呀! ” 我对着黑暗大叫:“谁来救我呀! ” 我大声哭喊, 知道没有人会听到我的声音。 砰!砰!突然,我旁边的水轰隆一声喷了起来。然后我听到这辈子最甜美的声音,是海 豚的咔嗒声。 “波波,是你吗?”我轻声说。我累得几乎无法移动手臂,但是双手勉强捉住他 的背鳍。波波唧唧叫,开始慢慢游,在水中拖着我,一小时又一小时。
我一直在想:谁会相信我?连我自己都觉得难以置信,可是确实发生了。我们越来越靠 近海岸,我可以听到海浪拍打陆地的声音。波波把我带到海滩上,我的双脚着地了。我安全 了。波波浮在我身边,喳喳地唱他的海豚歌。我愚蠢的为了一条金链子危害了自己的生命, 而他救了我,这是我欠他的。他转身向大海游去,潜入水中,不见了。 “谢谢,波波,谢谢你 救了我的命! ”我大声喊道。
(本文选自 2006年 PIRLS 的国际阅读评量范文。
范文四：墨池记阅读理解
《墨池记》练习题 3、然后世未有?能及者，岂其学不如?彼邪,
一、解释加点词?语意思: _____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?______ ?____
1、 有地隐然而?高， 岂信然邪, 4、推王君之心?，岂爱人之善?，虽一能不以?废，而因以及乎?其迹邪, ((
2、 有池洼然而?以长，方 _____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_______ ?___ (
3、羲之之书晚?乃善，则其所能 4、盖亦以精力?自致者 5、其亦欲推其?事以勉其学?者邪, ((
5、则学固岂可?以少哉， 6、而尝极东方?， _____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_______ ?___ 7、方羲之之不?可强以仕， 6、夫人之有一?能而使后人?尚之如此，况仁人庄士?之遗风余思?被于来世者?何如哉～ (((((((
8、岂有徜徉肆?恣， _____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_ _____?_____?____ ((((((
9、教授王君盛?恐其不章也?， 推王君之心?， _____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?__ _____?_____?___ (((((
10、书‘晋王右军墨?池’之六字于楹?间以揭之。 7、方羲之之不?可强以仕，而尝极东方?，出沧海，以娱其意于?山水之间; ((
11、虽一能不以?废， 夫人之有一?能而使后人之如此?尚 _____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_ _____?_____?____ ((((((
12、况仁人庄士?之遗风余思?被于来世者?何如哉～ 8、则学固岂可?以少哉，况欲深造道?德者邪, (((((
_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_ _____?_____?____ 二、填空 9、新城之上，有池洼然而?方以长，
本文选自《_____?____》，作者___?____是?_____?时 _____?_家。有关他的成_____?语是:?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_ _____?_____?____ _____?___:原形容书法?笔力强劲，后来比喻见?解、议论的深刻?。 10、岂其徜徉肆?恣，而又尝自休?于此邪,
三、翻译句子 _____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_ _____?_____?____ 1、羲之尝慕张?芝，临池学书，池水尽黑。 11、曰王羲之之?墨池者，荀伯子《临川记》云也。 _____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_______ ?___ _____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_ _____?_____?____ 2、羲之之书晚?乃善，则其所能，盖亦以精力?自致者，非天成也。
_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?______ ?____
四、阅读理解: (乙)临川之城东?，有地隐然而?高，以临于溪，曰新城新城?之上，有池洼然
1、作者认为王?羲之能在书?法方面取得?巨大成就的?原因是什么?, 而方以长，曰王羲之之??墨池者，荀伯子《临川记》云也羲之尝?慕张芝，临池学
书，池水尽黑，此为其故迹?，岂信然邪,方羲之之不?可强以仕，而尝极东方?，
2、作者写本文?的目的在于?什么, 出沧海，以娱其意于?山水之间，岂有徜徉肆?恣，而又尝自休?于此邪?羲之之书，
晚乃善;则其所能，盖亦以精力?自致者，非天成也然?后世未有能?及者，岂其学不
文中划出评?价王羲之的?书法的语句?。 如?彼邪?则学固岂可?以少哉，况欲深造道?德者邪?
(1)请解释下列?加点的词(2分)
(a)不盈期月 盈: (b)尝极东方 极: 4、"墨池"两个字在文?中的作用是?什么, ((
(2)请用自己的?话说明乙文?中墨池的位?置和形态(3分) 5、王羲之是晋?代的书法家?，被后人称为?，评他的笔势?说
(3)请结合(甲)、(乙)两文谈谈王?羲之取得成?功的原因(用原文回答?，6、抚州学官王?盛君，书“晋王右军墨?池”六字于楹柱?间的目的是?什么? 不少于四句?)(4分)
(a)
五、请仔细阅读?下面两段文?言文，按要求答题? (b)
(甲)晋王羲之，字逸少，旷子也，七岁善书十?二见前代笔?说于父枕中?，窃 (c) 而读之父?曰:“尔何来窃吾?所秘,”羲之笑而不?答母曰:“尔看用笔法?,”父(d) 见其小，恐不能秘之?，曰:“待尔成人，吾授也”羲之拜请:“今而用之使?待 (4)(甲)、(乙)两文都是介?绍大书法家?王羲之的，你知道后人?对他的
尊称?是什么吗,后人用一个?四字成语来?评价他的字?，你能把这个?成语写出来?成人恐蔽?儿幼令也”父喜，遂与之不盈?期月，书便大进。
卫夫人见，语太常王策?曰:“此儿必见用?笔诀，近见其书，便有老成之?吗,
智”留涕曰:“此子必蔽吾?名～”晋帝时祭北?郊，更祝版，工人削之，笔入木三分?。尊称: 三十三书《兰亭序》。三十七书《黄庭经》。书讫，空中有语:“卿书感我而?况人成语: 乎～吾是天台丈?人”。自言真胜钟?繇(yáo)。羲之书多不?一体。
籍?,”王羲之笑着?却不回答，母亲问:“你看的是用?笔法吗,”父看他年少?，恐怕四、1、以精力自致?者，非天成也2?、以勉学劝善?，强调刻苦学?习的重要。3、羲之不能领?悟，告诉羲之说?:“等你长大成?人我再教你?书法。”羲之跪拜，现在就让儿?之书晚?乃善，则其所能，盖亦以精力?自致者，非天成也。4、被后人当作?王羲之勤看看这书吧?，长大再看就?耽误了孩儿?幼年发展了?。父亲很高兴?，立刻就把书?给了学?苦练的明证?。5、书圣飘若浮?云，矫若惊龙。 他。还不到一个?月时间，书法就有了?很大进步。卫夫人知道?后，告诉太常王?策说:6、答案:其目的是推?崇王羲之的?书法技巧，用王羲之勤?学的事迹劝?勉自己的学“这孩子一定??正在看《用笔诀》，最近看见他?的书法，就已老成大?器。”流着眼泪生 说?:“这孩子将来?一定能遮住?我的名声。”晋帝时，祭祀北郊，更换祝版，工匠刻五、26((1)a盈:满或到 b极:穷尽(每字解释1?分，共2分) 字由?羲之书写，笔法入木三?。三十三写了《兰亭序》，三十七写了?《黄庭经》，写?
(2)能够用自己?的话清楚、准确地把墨?池的位置和?形态表述出?来即可例:完后，空中有人语?说:“卿的书法都?感动我，而况世人呢?,我是天台丈?人，自称临川城东，临着溪水，有一个缓缓?隆起的高坡?，称作新城，新城之上有?一个很真胜钟?繇。”羲之书法多?数不是一种?字体。
深的?长方形水池?，就是荀伯子?在《临川记》中所说的王?羲之的墨池?(3分)
(3)可从天资聪?颖，喜好书法，勤奋努力，教导得法等?方面去找
参考句子:A七岁善书?
B十二见前?代笔说于父?枕中，窃而读之
C今而用之?使待成人恐?蔽儿幼令也?
D临池学书?，池水尽黑
E盖亦以精?力自致者
(满分4分，找出3句可?得满分，少于3句每?少找一句扣?1分)
(4)尊称:书圣(2分) 成语:入木三分(1分)
晋朝王羲之?，字号逸少，王旷的儿子?。七岁就擅长?书法，十二岁看见?前代人
谈论?书法的书《笔说》，在他父亲的?枕中偷来读?，父亲说:“你为什么要?偷我的秘
范文五：核舟记阅读理解
《核舟记》的阅读理解 ①船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
②舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
1.这段文字节选自课文《 》，第一段中的“东坡”指的是__________
2.“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高”诗中的“三父子”指的是________、________、________
3.解释下列句子中的加点字
（1）神情与苏黄不属（ ） ．
（2）珠可历历数也（ ） ．．
4.用现代汉语翻译下列句子
中峨冠而多髯者为东坡
__________________________________
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
_____________________________________________________
1. 文中具体描写了“船头”和“船尾”人物各异的情态，其目的是：_____________________________
2. 下列对文段①理解不正确的一项是（ ）
A. 本段文字主要介绍了核舟船头部分的三个游览者
B. 本段文字对表现雕品的主题具有重要的作用，所以介绍也最为详细。
C. 本段文字既写了三人的外貌、衣着、姿态的各异，也显现了他们的神态、风度
D. 本段文字运用说明的表达方式加以介绍，充分表现雕刻者精巧的技艺。
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