范文一：幼儿园大班故事：小土坑

幼儿园大班故事：小土坑

下雨了，下雨了，母鸡、公鸡回家了，大肥猪回家了，小山羊回家了，老黄牛也回家了。淅沥淅沥，小土坑里积水了。

雨停了，雨停了，太阳公公露出了笑眯眯的脸，母鸡、公鸡又出来找小虫子吃了，大肥猪又出来散步了，小山羊、老黄牛又出来吃草了。

母鸡走到土坑边，往里面一瞧，看见里面有只母鸡，哎呀，不好了!一只母鸡掉到土坑里去了。“咕哒哒，咕哒哒??”母鸡赶快跑去告诉公鸡，叫公鸡来搭救土坑里的母鸡。

公鸡走来一瞧，土坑里哪有母鸡呀?只看见一只公鸡，哎呀，不好了!一只公鸡掉到土坑里去了。“喔喔喔，喔喔喔??”公鸡赶快跑去告诉大肥猪，叫大肥猪来搭救土坑里的公鸡。

大肥猪走来一瞧，土坑里哪有公鸡呀，只见一头大肥猪，哎呀，不好了!一头大肥猪掉到土坑里去了。“呶呶呶。呶呶呶??”大肥猪赶快跑去告诉小山羊，叫小山羊来搭救土坑里的大肥猪。

小山羊走来一瞧，土坑里哪有大肥猪呀，只看见一只小山羊，哎呀，不好了!一只小山羊掉到土坑里去了。“咩咩咩，咩咩咩??”小山羊赶快跑去告诉老黄牛，叫老黄牛来搭救土坑里的小山羊。

老黄牛走来一瞧，土坑里哪有小山羊呀，只看见一头老黄牛，哎呀，不好了!一头老黄牛掉到土坑里去了。大家快来救它，“晦吗，晦吗??”

大伙儿都来了，往土坑里一瞧，不得了，土坑里有一头老黄牛，一头大肥猪，一只小山羊，一只公鸡，还有一只母鸡。那么多动物一齐掉到一个小小的土坑里去了。大家真着急，东奔西跑，去找它们的主人来搭救它们。 太阳晒呀，晒呀，把土坑里的水晒干了。这时候，

老黄牛，小山羊，大肥猪，公鸡，母鸡把它们的主人找来了。

它们再往土坑里一瞧，咦，什么也没有呀!母鸡说：“一定是它们自己爬出土坑来了!”

小朋友，你们说说，母鸡的话对吗?

范文二：小太阳幼儿园大班试题

一、填一填。

二、填空

1、比12

多1的数是( ) ， 比12

少1的数是( ) 。

19比

( ) 少1，比( )

多1。

2、小

猴 有10个桃，小

鹿 有4个 桃，再 给小 鹿( ) 个桃 就 和 小 猴 同 样 多。 3、明明看一本书，已经看了7页，还要看页就是17页。 4、9+( )=16

7+( )=14 9+( )=18 8+3=( )+8

4+( )=10

9+( )=14 10+( )=12 3+10=7+( )

5、 18是由( ) 个十和( ) 个一组成的。

6、 1个十和6个一合起来是( ) ；( ) 个十是20。 7、 个位是5，十位是1，这个数是( ) ，( ) 个一是13。 8、比0大比20小，个位和十位数字相同的数是( ) 。 9、在0～20这些数中，( ) 最小，( ) 最大。 10、画一画。

三、在下面的○里填上“＞”、“” 或“＝”

三、

数一数，连一连。

10

6 7 5

九、 比一比，画一画。

1、哪把枪长，在长的下面画“√”。

的下面画“√”。

2、哪辆汽车大，在大

6 9 4

四、读数，把缺少的画出来。

5 ） 4 ）

五、 把 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10按以下要求去写。

3、哪位同学高，在高的下面画“√”。 4、哪条线长，在长的后面画“√”。

单数 。 双数 。 六、把2、8、0、6、3、5、9按从大到小的顺序写一写。

4、在重的小动物下面画“√”，在轻的小动物下面画“?”。

十二、 接着

往下 画或写下去。

1. ?△?△?△?△?△

◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇

3. 343434 .

2.

十、填组成

十一、不同类的划掉

十三、看下图回答问题

1. 共有（ ）个小动物。

2. 狮子排在第（ ）。 3. 从右开始数把七个动物圈起来 。

十

=

= 3＋2= 7－5= 3＋4= 5－1= 1－1= 1＋3= 7－1= 4＋1=

2＋4= 4－0= 3＋3= 7－2= 6－5= 0＋7= 5－3= 1＋1=

范文四：幼儿园大班说课稿：《小蜡笔》

幼儿园大班说课稿:《小蜡笔》

一、说教材幼儿园教育指导《纲要》指出:幼儿园语言教育要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《小蜡笔》这个文学活动选自幼儿园和谐发展课程大班上学期。这首儿歌选用孩子们所熟悉和喜爱的小蜡笔，通过描述用途，为我们勾勒出一幅色彩优美的画面，儿歌的第一、二、三、四六句押韵，儿歌主要采用“我用×色画××”的句式结构，不仅有利于幼儿朗诵、学习和理解，而且有利于幼儿仿编。特别是重点描写彩色小蜡笔的用途这个段落，贴近于幼儿生活，富有童趣，孩子们通过这个作品感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感，因此，我觉得《小蜡笔》既适合大班幼儿年龄特点，又符合幼儿现实需要，是一篇很好的文学作品。二、说教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及“要鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，根据这一目标和要求，我从情感、能力、认知三方面制定了本次活动的目标:1、在欣赏、讨论、朗诵、创编等活动中，感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感。2、理解儿歌内容，能大胆表达自己的想法和感受。3、会有感情地朗诵儿歌，并用”我用×颜色画×ד的句式仿编儿歌，丰富词汇”五颜六色“三、说重难点:大班幼儿

的理解能力有限，有的孩子也不太会把自己的情感融入到活动中，因此我把这次活动的重点定为理解儿歌内容，并有感情地朗诵儿歌。在能理解和朗诵这个重点突破后，我觉得大班的幼儿应尝试根据原有的儿歌结构仿编儿歌，因此我将本次活动的难点定在了能用”我用×颜色画×ד的句式仿编儿歌。四、说活动准备我为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作我准备了课件、音乐、大白纸、小蜡笔。五、说教法教育心理学认为:“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象”，根据幼儿的实际情况，本次活动我运用了演示法、提问法、赏识激励法等多媒体演示法:课件形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点，让幼儿对儿歌有初步的感知和理解。提问法:引导性启发式的互动提问，既启发幼儿思维，又能让幼儿大胆表达自己的想法和感受，这也是解决活动难点的有效方法。赏识激励法:教师及时用语言、眼神鼓励，支持幼儿大胆交流表达。

范文五：幼儿园大班语言小任务

一、小朋友们，让我们一起和爸爸妈妈们说说雨的形成吧！\(^o^)/~

二、我会认识哦~~\(≧▽≦)/~把自己认识的字圈出来吧。

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥的流着，小声地说：“春天在这儿，春天在这儿！”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

垂柳换上了嫩绿的新装，在微风中轻轻地飘扬，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这儿！春天在这儿！” 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

燕子飞翔在蔚蓝的天空，叽哩哩地叫着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！” 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

绿油油的麦苗，使劲地从泥土里往上钻，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！” 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

农民伯伯忙着播种，拖拉机轰隆隆地嚷着：“春天在这儿！春天在这儿！”

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