血流成呵
范文一：那达慕之歌
《那达慕之歌》教学设计
一、教学内容：
歌曲《那达慕之歌》
二、教学目标
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲，并能唱出气势。
3、学会《那达慕之歌》的歌谱。
4、通过音乐活动，能创造性的运用课本上的素材和添加自己创造的素材，为结束句设计多种力度变化，并付诸实践，表现“欢腾的那达慕”。
三、教学重点与难点：
重点：
1、背唱歌曲《那达慕之歌》
2、在听赏音乐中区分段落及各段之间速度和情绪的不同。
难点：
1、相关文化的渗透以及情感的启发。
2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲。
四、教学准备：
电子琴、录音机、多媒体课件
五、教学过程：
（一）准备部分：
1．发声练习
2、发声训练。
3、复习歌曲《田野在召唤》。
（二）导入部分
师：一、1、请同学们看看下面这段视频是哪个民族的舞蹈（蒙古）
2、蒙古族的舞蹈热情奔放，在唱歌中的形式更是变化多样。
欣赏长歌：“蒙古族长调民歌”是蒙古族民歌的一种形式，蒙古族民歌分为长调和短调。
长歌字少腔长是其一大特点。在放牧时唱的较多。
短调：指那些曲调短小、具有明确节奏节拍的歌曲。
呼麦：是蒙古族高超演唱形式，是一种“喉音”艺术。运用特殊的声音技巧，一人同时唱出两个声部，形成罕见的多声部形态。
二、你都知道少数民族有那些节日？（傣族的泼水节，彝族的火把节，壮族的歌圩。）
蒙古族也有个非常著名的节日，就是那达慕盛会。请同学们看一段视频，然后回答问题（那达慕盛会在几月份召开，主要的竞技项目有什么？）
三：1、欣赏《那达慕之歌》说说歌曲的情绪是怎么样的？（热烈欢快的）
2、学生视唱歌谱。
3学生朗诵歌词，找出不明白的地方（什么是马头琴，什么是好来宝） 4歌曲的处理与演唱。
（四）拓展创新
师：同学们，歌曲基本唱好后，你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？请同学们以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后进行总结汇报表演。（鼓励学生除了设计力度方案最好能加上相应的动作来表演。）
师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。（课件显示结束句的设计方案）全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计：
前4小节：从p到f，表示气氛越来越热烈。
后4小节：从f到p，表示欢乐的人群渐渐远去。
最后两个音：用f，表示回声的效果。
那达慕之歌
教学反思：
本节课课前做了充分的准备，下载了蒙古族的舞蹈录像《万马奔腾》《顶碗舞》《筷子舞》等，让学生了解蒙古族舞蹈的特点。通过录像视频让学生了解蒙古族民歌的演唱形式（长歌和短调），并指导那达慕盛会的竞技项目是骑马，摔跤，射箭。了解那达慕盛会在蒙古族人民心中的重要性。课堂上，学生能和老师互动，做到以学生为主体，关注每一位学生，知识点渗透简单易懂，该让学生掌握的知识学生一学便会。学生的课堂气氛热烈，每个学生都能参与其中，很快学会了歌曲，并能在教师的指导下进行知识点的拓展。
本节课由于蒙古知识过多，导致后面的时间有点紧，学生处理两个结尾时有点仓促，没有让学生有更多的展示机会，而且忽略了板书，以为在多媒体上出现了板书就不用写了，在今后的课堂教学中要引以为戒。
范文二：那达慕之歌
《那达慕之歌》教案
教学目标：
1、 了解蒙古族的节日那达慕。
2、 初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、 能为结束句设计不同的力度变化。
教学重、难点：
1、相关文化的渗透以及情感的启发。
2、吐字清楚、有感情的演唱歌。
教学过程
一、导入
师：同学们，在今天课上，我们将要去一个美丽热情的地方，让我们一起走进她吧！《美丽的草原我的家》
刚才我们听到的音乐描写的是哪里？（内蒙古草原）
（播放课件，了解蒙古族地理位置、生活、节日等等）
师：柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古族领略他的美丽与豪放……
师：你们知道蒙古族最盛大的节日是什么吗？（那达慕） 师：知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？（游戏或娱乐）。
你们了解“那达慕”吗？我们来听一首歌曲《那达慕之歌》。听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？
（点击课件 听歌曲）
师：这首歌曲听完了，我们能感受到什么样的气氛？（热烈，欢快）
你能告诉老师，从歌曲中你能听出来，唱了哪些内容吗？
A 赛马比赛
B 拉马头琴（师介绍马头琴：马头琴是蒙古族特有的一种乐器，因琴上方有一个马头的形状，所以叫马头琴。）
C 赛马场上万人齐声欢呼（拉拉队）
D 舞台上下灯火一片辉煌（大会热闹非凡）
E 唱起好来宝（歌词中出现了一个“好来宝”，师：什么是好来宝呢？——好来宝是蒙古族即兴编词演唱的一种形式，看到什么就唱什么，是非常有才华的表现。）
师：刚才同学们在这首歌曲当中提到了赛马，拉马头琴，唱歌，这些都是正确的。就是在每年六月份的时候，蒙古人都会举行一个盛大的体育文艺大会，这个大会的名字就叫“那达慕”。
（点击课件，介绍那达慕）
师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？
（点击课件 复听歌曲）
师：好了，我们已经是第二遍欣赏《那达慕之歌》，请同学们打开课本，老师有一个问题，在这首歌曲中，出现了两句相似的旋律，你能找出来吗？（开头和结束句）
二、学习歌曲
1、师出示节奏2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x||
生拍节奏
拍着这条节奏，你仿佛能听到盛会中哪种声音？
[生拍节奏感受歌曲热烈欢快的情绪]
2、出示旋律2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5||
（听师弹奏）
你发现这条旋律有什么特点了吗？
请同学们请出我们的小帮手口风琴吹一吹，唱一唱。
在口风琴的帮助下自学第一二乐句。
[引导学生注意其中旋律相同的部分，并能利用口风琴自学]
3、看看同学们被哪个节奏难住了？出示附点节奏。
(1) x. x (2) x . x
（3）x x. x |x . x | x x x x |x x 0 ||
在歌曲的最后结束句“啦啦啦啦啦啦……...”这一句你们觉得像是在干嘛？(啦啦队在加油)
这么热闹的那达慕，老师也被感染了，让我们跟着琴后面一起来唱一唱吧！ 师弹琴，生唱
师：在同学们刚才唱的曲子中，第二句“飞也似的奔跑”在“跑”字，是一个附点八分音符加上十六分音符，在歌曲中，还有一个字也是附点八分音符加上十六分音符，你能找一找吗？（“达”）
附点八分音符加上十六分音符，演唱，也是这首歌曲非常有特色的一个地方。我们把这两个地方来唱一唱。
教师范唱，“跑”，这个字轻轻的推一下，注意不要唱的太重！
师：好，现在让我们连起来把第一段完整的唱一唱。
A 刚才同学们在唱第一句是这样唱的“穿好服装跨上骏马….”（每一个都是强音）
老师这里也带来了一句，你们来听一听，“穿好服装跨上骏马….”（有强有弱）
你觉得哪种好听，好听在哪里？（声音是不是弹跳起来了？感觉活灵活现的出现在我们面前。第一种唱法相比较就失去了生命力了。） 好，下面我们再来试验一下，要感觉非常活泼俏皮。
B 第二句“枪声一响…..”教师范唱，注意“飞也似的奔跑”这个地方要渐强，因为枪声响了，人们得像离弦的箭一样冲出去。
恩，唱的真好。
C 师说：下面到了赛马场上了，万人都在齐声欢呼，这个时候声音应该怎样？（响亮）
师：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。下面让我们带着这些强弱的地方跟随音乐一起来一遍。
（伴奏 那达慕之歌）好极了，唱得真不错。
师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？前后四人小组讨论设计不同的方案。 生：我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。（并以小组为单位演唱）。
生：我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。（汇报组演唱本组方案）
师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱结束本课学习。
三、处理歌曲
1、“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？
生交流（用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。）
2、我们就带着这种感觉来演唱这首欢快的《那达慕之歌》。
3、蒙古族可是个载歌载舞的民族，你都知道有哪些舞蹈动作呢？
4、这节课我们一起做做骑马的动作。
5、小组创编。
6、随音乐自由边歌边舞。
[蒙古族是个能歌善舞的民族，通过简单有特色的动作边歌边舞，巩固歌曲并让学生再次感受歌曲的热烈欢快]
7、你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应
生：我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。（汇报组演唱本组方案）
师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱结束本课学习。
三、处理歌曲
1、“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？
生交流（用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。）
2、我们就带着这种感觉来演唱这首欢快的《那达慕之歌》。
3、蒙古族可是个载歌载舞的民族，你都知道有哪些舞蹈动作呢？
4、这节课我们一起做做骑马的动作。
5、小组创编。
6、随音乐自由边歌边舞。
[蒙古族是个能歌善舞的民族，通过简单有特色的动作边歌边舞，巩固歌曲并让学生再次感受歌曲的热烈欢快]
7、你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应
该用怎样的力度来表现呢？
8、学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。[让学生通过亲身实践，感受力度变化给歌曲带来的不同效果]
9、师小结：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。
10、小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由p～f第二段由f～p，
11、完整演唱，在边唱边舞中结束本课学习。
美丽热情的蒙古族给我们留下了深刻的记忆，我们的祖国有着56个少数民族，每一个民族都有他们独具特色的民族节日，让我们走进这多彩的民族节日吧！
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范文三：那达慕之歌
《那达慕之歌》教学设计
教学目标
1.通过引导学生感受歌曲《那达慕之歌》中热烈欢快的情绪，让学生唱好歌曲。
2.通过开放性的教学方法和合作法，为歌曲的结束句设计多种力度变化。
教学重、难点
教学重点：能够用欢快、热烈的情绪演唱歌曲。
教学难点：感受歌曲中的节奏变化。
教材分析
这首歌曲的速度标记是热烈欢快地，大约为每分钟108拍，这与《快乐的泼水节》不同。歌曲充满了欢乐的气氛，同一旋律连续反复是它的主要特点之一，如第一句的“5 5 2 3”和第二乐句的，都连续进行了三次。第一、二乐句并不对称，但有平衡感，第二乐句是第一乐句下方五度的模仿，但如若不延伸两小节，虽然与第一乐句相对称，但有匆忙感，反有不平衡之感。第三乐句出现了的节奏与前形成对比，第四乐句与第二乐句基本相同。所以这首歌曲仍是起承转合的结构，其图式为：。这首歌曲腔少，字多，所以难点是吐字要灵敏清晰，而且还要能熟练地背唱，这是很不容易的。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
在我国的内蒙古大草原上，每到六月就会举行一个盛大的聚会，你们知道是什么吗？
二、介绍“那达慕”
提问：“那达慕”是什么意思？
师：“那达慕”是游戏、娱乐的意思，它是蒙族人民盛大的群众性体育文艺集会。一般都在初夏召开，届时方圆数百里的蒙族人民聚会在一起，进行摔交、赛马、射箭等活动，还进行商品交易和交流生产经验、评选劳动模范等，民间艺人还会进行表演。
三、学唱歌曲《那达慕之歌》
1.聆听歌曲《那达慕之歌》。
提问：歌曲的内容及情绪是什么呢？
学生听后自由回答。
2.再次聆听歌曲《那达慕之歌》。
教师提示：请学生跟随音乐的旋律，表现赛马的场面，用手模仿拉缰绳的动作。
3.学唱歌曲旋律。
教师出示歌曲谱例。
教师指导：指导学生看书跟琴，用“啦”演唱旋律，注意指导学生歌曲中附点节奏的演唱。教师可以给学生画拍子，让学生进行练习，掌握好节奏。
4.学习歌词。
（1）教师出示歌词节奏谱例，按照节奏读歌词。
教师指导：重点指导学生读歌词时的吐字。引导学生注意其中相同的部分。
（2）介绍 “好来宝”。
师：好来宝，又作“好力宝”。蒙古语译音，蒙古族曲艺之一。是一种由一个人或者多人以四胡等乐器自行伴奏，坐着用蒙古族语言进行“说唱”表演的曲艺形式。
（3）教师范唱。
（4）欣赏《那达慕之歌》歌曲学习，并进行演唱。
教师指导：指导学生吐字要清楚，这首歌曲几乎一字一音，字多腔少，是蒙古族的短调。指导学生
体会“那达慕”盛大的场面，唱出感情、唱出气势。结束句的演唱，在唱“啦”时，嘴要张圆，不要咧开，声音要竖起来，不要白。
（5）学生跟随《那达慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。
（6）学生听音乐在教室里围圈模仿赛马，边唱边表演。
四、设计结束句的力度
教师指导：指导学生分组讨论，根据自己对歌曲的理解设计结束句的力度。
1.从p到f，表示气氛越来越热烈。
2.从f到p，表示欢乐的人群渐渐散去。
3.前四小节用f，后四小节用p，最后两个音用f，表示回声的效果。
教师：聆听《那达慕之歌》伴奏，让学生亲自实践自己设计的结果，加深对歌曲的情感体验。
4.欣赏《那达慕之歌》动画。
五、课堂小结
“那达慕”大会上有摔跤、赛马、射箭等活动，演唱了这首歌曲，同学们也跃跃欲试地想参加“那达慕”大会了吧，下节课我们就在班里举行一次“那达慕”大会。
范文四：那达慕之歌
执教：刘 丹
单位：日照市岚山区虎山中心小学
时间：二〇一三年十月
《那达慕之歌》教学设计 虎山中心小学 刘 丹
教学内容：
1、学唱歌曲《那达慕之歌》。
2、学习蒙古舞蹈动作。
教学目标：
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、演唱时吐字清楚，能唱出感情，唱出气势。
教学重难点：
1、相关文化的渗透以及情感的启发。
2、吐字清楚，有感情、有气势的演唱。
教具准备：
钢琴．多媒体课件
教学过程：
一、 导入
1、师生律动：《爱我中华》
2、做游戏《请你猜猜看》，根据舞蹈风格特点来判断是哪个少数民族的舞蹈。
二、难点，学唱新歌
1、说说了解的蒙古族。
2、初听歌曲，感受到了怎样的场景，引出那达慕大会，导出课题《那达慕之歌》。
3、根据骑马，掌握附点节奏。
4、按照歌曲的音乐节奏传递哈达。
5、看视频，感受那达慕大会的比赛气氛。
6、用“噜”分句模唱。
7、用“嗒”分句模唱。
8、按节奏读歌词。
9、解决“马头琴”和“好来宝”。
10、分句填词。
11、完整跟琴演唱歌曲。
12、跟伴奏完整演唱歌曲。
13、指名唱
三、延伸
1、学习舞蹈动作。
2、载歌载舞欢庆节日。
四、小结
1、结合图片介绍蒙古族，让同学们记住草原的美，记住勤劳善良、热情好客的蒙古人民。
2、唱起欢快的那达慕之歌向草原说上一声“再见”，在音乐中拍手走出教室。
范文五：那达慕之歌
《那达慕之歌》
教学过程：
师生问好！发声练习《草原就是我的家》
我们随着美妙的音乐唱起来吧！
一、学唱新歌：
1、教师演唱歌曲《下马酒之歌》
真不错，为了感谢同学们跟老师配合。下面老师为你们献上一首歌！如果老师唱的好的话。请同学们鼓励一下。
2、配乐散文诗
就让老师给大家当导游。让我们走进美丽的草原，走进丰富多彩的民族文化。
3、学唱《那达慕之歌》
老师领同学们游览了美丽的大草原，草原上生活着勤劳、勇敢的蒙古族人民，他们每年都有一场盛大的集会，你们知道这个集会的名字吗？
让我们学唱《那达慕之歌》走进那达慕（请同学们静静聆听！） ①录音范唱：
你听了这首歌后，感受到了怎样的情节？
②教师范唱：
热烈、欢快地《那达慕之歌》真是动听，老师禁不住要唱一唱了！ ③读歌词（同学们发现的信息可真不少）
请同学们齐读歌词，找一找歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的
信息？我们一起来了解好来宝，请同学们齐读。
教师小结：（介绍那达慕）
那达慕大会在草原最美好的盛夏季节举行，那时牛羊肥壮，、千里奶香。蒙古族人民聚集在一起。通过赛马、射箭、摔跤等传统文体活动、欢庆丰收、表达喜悦心情。
④跟琴演唱：
请同学们用la 、lu 模唱歌曲。感受来自草原的快了吧！ ⑤轻声填词演唱：
同学们唱的不错，但是还有一句不够准确，跟老师认真唱一唱 老师纠正两遍{赛马场上万人齐声欢呼，大附点那达慕啊真啊真是热闹，舞台上下灯火一片辉煌，那达慕啊，真啊真是热闹。}学生跟琴唱两遍
⑥跟录音演唱
我们跟着录音唱一遍，注意我纠正的地方
⑦接龙演唱
听同学们唱的这么带劲，老师也想参与进来，我们接龙演唱老师先来唱。结束句齐唱。（跟大家配合老师真的很高兴）
二、歌曲处理
同学们这首歌赞美了那达慕精彩场面，曲作者为同学们音乐创作留下了一段旋律，请看大屏幕。（以赛马为例）
渐强：赛马场上，奔腾的骏马由远而近
渐弱：赛马场上，奔腾的骏马由近而远（同学们真是擅于总结生
活经验值得老师学习）
一起感受：
渐强 （男生渐强）
渐弱 女生渐弱
2、整体演唱：我们放到歌声中，整体演唱，相信感受的效果会更明显。唱起《那达慕之歌》结束句请男生唱渐强，女生渐弱，相互聆听感受不同的效果。
三、相关文化：
我觉得草原美景已印在我们心中，欢快的《那达慕之歌》让我们久久不能忘却，更值得我们记忆的还有蒙古族文化，请同学们汇报一下昨天老师留下的作业，蒙古族文化大搜集，讲一讲让你热爱的草原文化。
同学们搜集的资料很丰富，老师也搜集一些与大家一起分享！
四、教学总结：
同学们的精神表现给老师留下了深刻的印象，相信这首《那达慕之歌》会经久不息的在草原上传唱。让我们祝福美丽的草原更加丰美、人民更加幸福。
谢谢同学们！
