再打我可真生气了
范文一：大气压力
九年义务教育小学三年级自然第五册
9大气压力
市南区第二实验小学 俞嵘
课题：九年义务教育小学三年级自然第五册 9大气压力
市南区第二实验小学 俞嵘
课型： 新授 课时：1 知识点与教学策略：
1、知识点一：大气有压力
教学策略：学生通过探究，亲自感知大气有压力；通过研讨、看课件，得出结论。
2、知识点二：大气的压力来自四面八方。
教学策略：学生通过探究、研讨得出结论。
教学目标：（重点：★ 难点：△）
基础性目标：★ 1、学生知道大气有压力，大气的压力来自四面八方。
2、学生初步了解大气压力的应用。
3、培养学生探究自然知识的兴趣。
发展性目标：△ 通过实验、讨论，培养学生自行探究、研讨，获得新知的能力。 教具使用：课件、图片、杯子、纸板、水盆、水、注射器、弹簧、乒乓球、塑料管、毛巾。
教学过程：
一、 教学引入：
1、谈话：同学们，你们喜欢看动画片吗？下面我们就来看一段，不过大家要边看边动脑筋。
2、 展示动画片。
3、谈话：动画片看完了，你们有什么问题要提出来？
4、学生提问题。
5、谈话：究竟是什么原因呢？我们一起来动手揭开这个秘密。
二、新授：
（一）指导学生认识大气有压力
1、 教师边说边做。
老师的手里有一个杯子，往杯子里装水，水一定要装得满满的。用纸板盖住杯子，把杯子倒过来，如果老师松开压住杯子的手，会怎样？（学生发表自己的意见）大家都来试一试，你会发现什么？
2、 学生动手实践，教师巡视、指导。
3、 师：谁来说一说？
4、 学生充分发表自己的意见。
5、 师：你们都观察到了这个现象，现在你们又有什么问题？（学生提问题）我们分组讨论讨论，互相说一说。
６、学生分组讨论。
７、学生汇报结果。
８、出示课件。
９、师：现在你知道了什么？
10、学生说一说。
11、小结。（板贴，板书
空气有压力）
（二）指导学生认识大气的压力来自四面八方
1、 谈话：刚才我们是把杯口朝下，如果朝其他方向，会怎样呢？通过什么可以证明我们的想法？（实验）我们再来试试看。
2、 学生动手实践。
3、 师：你发现了什么？ 4、学生说一说。
5、师：这是什么原因呢？ 6、学生说一说。
7、师：同学们的想法对吗？你们看。（出示课件）
8、师小结。板书：空气的压力来自四面八方
（三） 1、师：听，空气娃娃还告诉我们什么？
2、学生说说。 板书：大气压力
三、 巩固：
1、通过玩注射器、弹簧，发现问题，并解决问题。
2、解释动画片中的两个铜半球为什么不容易被拉开。
3、看应用大气压力的生活实例，并解释。
4、游戏。
四、全课总结
板书设计：
范文二：大气压力
神奇的大气压
东小
有一天，我顺手把一面光滑的小镜子放在玻璃板上，过后再把它平拿起来，却怎么也拿不起来。这是怎么回事呢？是不是玻璃板上有什么东西把小镜子粘住了？于是，我把小镜子往旁边一推，就拿起来了。我仔细地观察，玻璃板上并没有粘乎乎的东西，只是有一些水而已。难道水也有粘性吗？于是，我又拿了一些塑料玩具放了上去，却发现水并没有粘性。但为什么可以粘住小镜子呢？我百思不得其解。
于是，我去请教爸爸。爸爸说：“不是水把小镜子粘住了，而是空气把小镜子压住了。”“空气也有压力吗？我怎么没有感觉到？”我不解地问着爸爸。爸爸把玻璃板上的水擦干，把小镜子放上去，问我：“小镜子和玻璃板之间有什么东西？”“有空气。”我不假思索地回答。爸爸说：“两块玻璃之间有空气，外面也有空气，它们之间的压力是相等的，所以镜子很容易拿起来，如果两块玻璃之间有了水，就把空气赶跑了，外面空气的压力就更大，压住了小镜子，所以，小镜子就很难拿起来。”这真是太神奇了，空气有那么大的压力，但它为什么压不住塑料玩具呢？我经常仔细观察，发现塑料玩具的表面凹凸不平，水不能把空气赶走，所以，空气就压不住塑料玩具。爸爸又叫
我拿来了两张纸，放在嘴旁边，然后使劲地往两张纸中间吹气，看看会产生什么现象，我心想：肯定是往两边张开，可是我一吹，两张纸却往中间合拢，我心想：肯定又是大气压在作怪吧，流动的空气压力小，静止的空气压力大，我把这个想法告诉了爸爸，爸爸笑着点了头。我突然想到，人为什么不能站在有列车行驶的铁道旁，因为正在高速行驶的列车周围的空气是流动的，压力小，而我们人后面的空气是静止的，压力大，会把人推向铁轨。
通过这次实验，解开了我心里的一些疑团。但我心中的问号却一串串地产生了：空气的压力到底有多大？四周的压力都是一样大的吗？大气的压力对人类有益还是有害？??我今后一定要努力学习，不断探索，解开这些谜团。
范文三：大气压力
一、
什么是大气压力?
1.大气层：人生活在地球上，地球周围包围一层厚厚的空气，约二、三千公里厚，越接近地面空气越稠密，越接近高空空气越稀薄，人们把这厚厚的空气层叫做大气层。
２.大气压力：空气虽然很轻，但大气层厚了，它的压力还不小呢。地球上的万物都要承受大气层的压力，大气层的压力叫大气压力。 二、
什么是绝压?
气体的压力是指气体垂直作用于容器单位面积上的力。 P=F/A
F---垂直作用于容器壁面上的力, 单位为N(牛顿), A---F力作用的面积, 单位为m^2(平方米).
P---压力, 单位是N/m^2, 称为帕斯卡Pa.
绝压或绝对压力是指以0压力为基准测量得到的压力。 三、
什么是表压?
表压是是指以大气压力为基准测量得到的压力, 也就是相对于大气压力的相对压力(差)。
即 表压= 绝对压力 - 大气压力.
四、
什么是通风机全压?
1. 气体的静压
气体给予与气体方向平行的物体表面的压力Pst. 2. 气体的动压
将气体因具有流动速度C(m/s)而具有的能量无损失地转换为压力时的压力升.
Pd=ρ*C*C/2
ρ---气流的密度, kg/m^3 3. 气体的全压P
在同一位置上气体的静压与动压之和. P=Pst+Pd 4. 通风机全压P
通风机全压是指通风机出口与进口截面上的气体全压之差． 五、
什么是通风机静压?
通风机静压Pst是指通风机的全压与通风机出口的动压之差． Pst=P-Pd2=Pst2-Pst1-Pd1
P--通风机全压, Pst--通风机静压, Pd--通风机动压 Pst1--通风机进口静压, Pd1--通风机进口动压 Pst2--通风机出口静压, Pd2--通风机出口动压
六、
空气密度如何计算? p=ρRT
p为气体的绝对压力(Pa), T为气体的温度(K), R为气体常数(干空气为R=287J/(Kg*K))
ρ为气体的密度(kg/m^3)
对于湿空气, 计算时应采用湿空气的R.
如果是粗略估算, 用干空气的R代替, 误差也不大. 七、
温度及单位
温度是物体冷热程度的标志. 测量物体温度高低的标尺称为温标. 工程上常采用国际百度温标和绝对温标。
国际百度温标规定在标准大气压下(即760mmHg), 冰的融点为0℃, 水的沸点为100℃，这又称为摄氏温度。
绝对温标又称热力学温度单位, 它把分子运动速度为零时的温度定为0K,
把存水的三相点温度规定为273.16K, 它与国际百度温标的分度相同,
两种温标的关系为: t=T-273.15
气体的热力计算一律采用绝对温标K, 为计算方便, 工程常用 t=T -273
t --℃, T-- K
习惯上一般用t表示国际百度温标(摄氏温度), T 表示绝对温标.
八、
什么通风机标准进口状态?
我国的规定的通风机标准进口状态是指:
介质为空气, 绝对压力为101325Pa(760mmHg), 温度为293K (20℃)，
相对湿度为50%的湿空气. 此时的空气密度为1.2kg/m^3.
各国的的通风机标准进口状态不一定相同.
九、
什么通风进气状态?
是指通风机进口处的气体参数, 如压力和温度(及湿度)。
如果通风机进口与大气相通, 则通风机进口状态就是当地大气压力和大气温度(及大气湿度).
如果通风机出口与大气相通, 进口连接有管道, 则通风机进口状态就是
风机进口处的管道中的气体参数, 此时进口压力一般低与当地大气压力,
温度则有上游工艺流程决定. 十、
风机性能参数包括那些?
1. 流量Q( m^3/h, m^3/min, m^3/s, cfm)
2. 全压P(Pa, mbar, hPa, kPa, mmH2O, mmHg 3. 静压Pst(Pa, mbar, hPa, kPa, mmH2O, mmHg) 4. 全压效率η(%)
5. 静压效率ηst(%)
6. 轴功率N(W, kW, hp马力)
十一、
空气的湿度
空气中含水蒸气的多少用湿度来表示. 湿度又可分为绝对湿度和相对湿度:
绝对湿度指1立方米湿空气中含水蒸气的质量称为湿空气的绝对湿度.
相对湿度指湿空气的绝对湿度与同温度下最大湿度之比称为相对湿度.
通风机性能参数
流量、压力、功率、效率是通风机性能的主要参数。 流量
1. 质量流量：qm，单位时间内流经通风机气体的质量，单位：kg/s。
2. 容积流量：qvsg1, 单位时间内流经风机进口法兰处的气体容积。常用单位有：m3/s、m3/min、m3/h。
压力
通风机压力是指气体在通风机内的压力升高值，或者说是通风机进出口处气体压力之差。单位为Pa，其他单位有：mmH2O、mBar、mmHg等。它有动压、静压、全压之分。
1.通风机压力：通风机出口滞止压力和通风机进口滞止压力之差，也就是单位容积气体通过通风机以后获得的总能量。 2.通风机动压：通风机出口处气体的动压
3.通风机静压：通风机压力减去用马赫系数修正的通风机动压。 功率
1.通风机单位质量功：通过通风机的单位质量流体能量的增加。2.通风机单位质量静功
3.通风机空气功率：质量流量与通风机单位质量功的乘积，或进口容积流量、压缩性修正系数 kP和通风机压力的乘积。
4.通风机静空气功率：质量流量与通风机单位质量静功的乘积，或进口容积流量、压缩性修正 系数kPs和通风机静压的乘积。 5.叶轮功率：供给通风机叶轮的机械功率。
6.通风机轴功率：供给通风机轴的机械功率。
7.电机输出功率：电机或其他原动机的输出轴功率。 8.电机的输入功率：电机驱动装置端子上供给的电功率。效率
1.通风机叶轮效率：通风机空气功率与除以叶轮功率。 2.通风机叶轮静效率：通风机静空气功率与除以叶轮功率。
3.通风机轴效率：通风机空气功率与除以通风机轴功率。
4.通风机电机效率：通风机空气功率与除以电机输出功率。 5.总效率：通风机空气功率与除以电机输入功率。 通风机无因次参数1.流量系数
2.单位质量功系数 3.功率系数4.比转速 分 类
一、风机的分类
风机是把原动机的机械能转变为气体能量的一种机械,它是用来提高气体压力,并输送气体的机械,是透平机械中的一种。 风机按工质压力提高的程度来分,可以分为四种：
1. 风扇(<>
2. 通风机(0.1-15kPa)
3. 鼓风机(15-250kPa)
4. 压缩机(>250kPa或压比>3.5)
压缩机的压比又称压缩比，是压缩机出口与进口处气体压力之比。 二、通风机的分类
通风机按其压升的大小可分为:
高压离心通风机(2.94-14.6kPa) 中压离心通风机(0.98-2.94kPa) 低压离心通风机(<>
高压轴流通风机(0.49-4.90kPa)
低压轴流通风机(<0.49kpa) 通风机按其介质流动方向,可以分为：="">
离心式通风机按其叶片形式,可以分为：
后弯型离心通风机、径向型离心通风机、前弯型通风机。 通风机按其用途可分为:
锅炉引风机、矿井风机、耐磨风机、高温风机等许多种。
风机比A声级
风机比A声级是指风机在单位流量单位压力时辐射的A声级，计算公式是：Las=La-10*LOG10(H**2*Q)＋19.8
Las是比A声级（dBA），
La是风机A声级（dBA），
H是风机全压（Pa），
Q是风机体积流量（m3/min）。
定义比A声级就是要比较不同大小风机的噪声性能。一般来说大风机辐射的噪声大，小风机的噪声小，但不能以此就说大风机的噪声性能就比小风机差，而要比较其比噪声，比噪声小的风机噪声性能好。
风机常见性能故障及处理办法
使用过程中出现某些现象的原因
1、 在使用时，常常发生流量过多或不足的现象。如果是在使用过程中发生流量忽大忽小这种现象，主要是由于管网中的阻力时大时小，或风机在飞动区工作等缘故；如果是在使用过程中，经过较长时间逐渐减少，或在短时间内突然减少，主要是由于管网堵塞。
2、在风机新安装后进行正式运转时就发生流量过多或不足现象，其原因主要有以下几点：
（1）管网阻力实际值与计算值相差过大。由一般管网特性方程式P=kQ2可知，如实际值k小于计算值k时，则流量增大；若实际值k大于计算值k时，流量减少。
（2） 选择时未考虑风机本身全压值偏差△p的影响，当风机全压值为正偏差时，则流量增大；为负偏差值时，则流量减少。
3、 在风机新安装后开始正式运转时，或在使用过程中发生流量过大或过小时，可采用下列之消除：
（1） 利用调节门的开闭程度调节流量。 （2） 改变风机的转速调节流量。
（3） 调换压力较高的或较低的风机调节流量。 （4） 改变管网阻力系数调节流量。
必须指出的是：一般情况下采用节流装置来调节流量的居多。但当实际流量比需要流量大很多时，这种方法浪费电力很多，很不经济。如条件允许，通常采用减低风机转速或调换压力较低的风机。当节流装置全开时，流量仍嫌过小，此时节流装置已失去作用，故应设法改变管网使阻力系数减小以增加流量，或者采用增加风机转速和调换压力较高的风机来解决，但风机的最大转速不可超过性能表上的最高转速，并应核算电动机功率。
当风机工矿变化较大，需要经常调节的场合，使用变频器调节不失为一种较好的选择。 常见故障的原因及处理方法
1、 风机震动过大
原 因：转子失去平衡；基础不牢固；调节阀门关的过小产生飞动现象；轴承损坏。
处理方法：更换或修复坏的零件后重做动、静平衡校正；紧固地脚螺栓；更换轴承体；调节阀门的开度。 2、 风量、风压不足
原 因：电压不足，转速低；管道损失较大；风机选型失误。 处理方法：调节电压；改造管道，堵塞漏损，更换密封件；重新选型。
3、 轴承温升过高
原因：润滑脂过多或过少；润滑剂内有杂质；转子不平衡；轴承负载
过大；油站冷却水量不足。
处理方法：调节机油油脂用量；清洗油箱，更换润滑剂和过滤器，更换机油；更换或修复损坏的零件后，重做平衡；检查水道，调节水量。 4、电机超负荷
原 因：电压低；风量大；功率损耗大；主轴反转。
处理方法：适当关小进风口，减少管道漏风，启动时关闭阀风门纠正主轴转向。
5、漏油
原 因：油箱或密封件损坏。
处理方法：修复或更换密封。
风机的调节方法
1.通风机出口节流调节
通风机出口节流调节是指通过调节通风机出口管道中的闸阀开度，来改变管网特性（即人为地改变管网阻力），以适应工艺流程时流量或者压力的特殊要求。特点：
①是改变管网特性，而不是调节通风机的性能。
②原则上可以实现位于通风机性能曲线下方的所有工况。
③是人为地加大管网阻力来改变管网特性，压降消耗于关小闸阀开度的附加损失上，所以这种调节方法的经济性最差。
④方法简单，可用于小功率的通风机?
2.通风机进口节流调节
通风机进口节流调节是调节通风机进口节流门（或蝶阀）的开度，改变通风机的进口压力，使通风机性能曲线发生变化，以适应工艺流程时流量或者压力的特殊要求。特点：
①是改变通风机进口状态参数（即进口压力）,来改变通风机性能曲线,经济性好。 ②原则上可以实现通风机性能曲线下方所有工况。
③使其喘振点向小流量方向变化，这就是使采用进口节流的通风机有可能在较小的流量下工作。 ④是比较简单易行的调节方法，经济性也好，是一般固定转速的通风机、鼓风机和压缩机广泛采用的调节方法。
3.通风机进口导叶调节
按照带进口导流叶片的通风机分为两类：一类是叶轮以轴向吸入气流进行计算的；另一类是叶轮根据导流叶片的旋绕气流特殊计算的。第一种，进口导叶调节，实质就是通风机进口节流调节，通过调节进口导叶的角度，改变通风机进口状态参数（即进口压力），来改变通风机性能曲线。第二种，进口节流予旋绕调节，是藉助于进口导流器的导流叶片，使气流沿叶轮旋转方向，以负的流速进入叶轮。特点：
①叶轮以轴向吸入气流进行计算的通风机进口导叶调节，实质就是通风机进口节流调节，但其调节的经济性比后者要好些。
②根据导流叶片的旋绕气流特殊计算的，可对通风机进行气流的正旋绕调节和负旋绕调节。 ③进口节流正旋绕调节，原则上可以实现进口导流叶片为零度时性能
曲线以下的全部工况；负旋绕调节，旨在提高通风机的压力和流量，其调节范围是有一定限度的。
④对于大直径比的通风机，正旋绕调节和负旋绕调节的有效范围是很大的。
⑤轴向导流器的直径，一般应为叶轮进口直径的1.2-1.4倍。
⑥进口导叶调节具有较宽的调节范围和较高的经济性，并可实现自动调节，故为广泛应用。
4.通风机变转速调节
从空气动力学理论来说，改变通风机转速的调节方法是最合理的。因当通风机在管网阻力与流量平方成正比例的管网中工作时，其转速降低，但效率仍保持不变，而通风机的功率由于流量与压力的降低而显著下降。
①机械方式 a.V带传动方式 b.齿轮传动方式 c.行星齿轮与施密特传动器传动方式
②电动方式 a.晶闸管 b.变频 c.变极 d.二次阻力 e.西皮方式 ③涡电流联轴器
④液力偶合器
调节特点：
①通风机变转速调节，其流量与转速的一次方成比例，气压与转速的二次方成比例，功率与转速的三次方成比例变化。并且，转速降低，通风机的喘振点向小流量方向偏移，因而性能调节范围宽。
②不产生其它调节法所带来的附加损失，仅是变转速后工况不一定处
于最佳效率点，略有降低。功率节省最大，经济性最好。
③通风机变转速调节，可采用皮带轮变速、齿轮箱变速、液力偶合器变速和可调速的原动机等方式。
④如通风机需要高于工作转速进行变转速调节，则设计选型时，要充分考虑转子的临界转速、叶轮的强度及原动机的容量等因素。 ⑤是性能调节范围最宽、调节经济性最好的调节方法，将成为大、中型通风机广泛采用的调节方法。
5.轴流通风机动叶可调
轴流通风机是一种大流量、低压头的通风机，其压力系数比离心通风机低。其性能曲线存在一个不稳定的工况区间，运行时需避开。调节方法主要有：动叶可调、前置导叶调节、变转速调节和节流档板调节等。动叶可调特点：
①等效率区的曲线与锅炉的阻力特性曲线平行，当负荷变化时，轴流通风机保持高效率的范围相当宽。
②在最高效率区的上下，都有相当大的调节范围。
③轴流通风机性能曲线陡，因此管网阻力变化时，流量变化很小。 ④每个叶片角度对应一条性能曲线，叶片角度的最小角度调节到最大角度，几乎与流量全部呈线性关系。
⑤轴流通风机动叶可调是随动调节，即随着管网阻力变化，自动调节动叶角度来适应流量变化，因此性能调节损失小，经济性最好。 ⑥动叶可调是轴流通风机性能调节范围宽、调节经济性好、调节可靠
性高的调节方法。同一台风机在不同地区使用，性能为什么不一样?
同一台风机(转速也相同的情况下, 在不同地区使用, 性能也可能不一样。这是因为风机的压力提高能力不仅与风机本身型号、叶轮直径和转速有关,还与输送气体的介质的密度有关。 在不同地区由于大气压力和大气温度不同导致空气密度不同, 所以风机的压力提高能力(即性能)也不同。
什么是通风机无因次性能参数
通风机无因次性能参数有流量系数、压力系数(静压系数和全压系数)、效率、功率系数和比噪声。 是衡量不同类型通风机的流量Q、压力P(和静压Pst)、功率N和噪声dB大小的特性值。
无因次性能参数仅与风机类型有关, 它与转速和风机大小无关, 或者说它消除了转速和风机尺寸大小的因素, 从另一个角度反映风机的性能特征。
而风机性能参数不仅与风机类型有关, 还与转速和风机大小有关。
范文四：大气压力
13. 大气压力
靖城中心小学 魏伟标
教学内容
粤教版科学课教材四年级下册第13课
教学目标
1、科学知识目标
（1） 知道在生活中存在着大气压力；
（2）了解大气压力在生活中的应用。
2、能力培养目标
（1） 培养学生观察、分析问题的能力；
（2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观
（1） 努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。
（2） 乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：
1. 知道在生活中存在着大气压力
2. 培养学生观察分析问题的能力
教学难点：
知道在生活中存在着大气压力
教学准备：
教具：
学具：
教学过程：
（一）、激趣引入，提出问题
师：同学们，知道刘谦是谁吗？（魔术师）他表演的魔术真是令人称奇，老师很喜欢看他的表演，同时也喜欢琢磨一下其中的奥秘，这不，前一阵子老师也琢磨出了一个魔术，大家想不想看一看呢？（想）那好，请上道具（拿出两个吸盘）知道这是什么吗？（吸盘）大家先摸一摸它的底面，有什么感觉？（光滑的）有胶水吗？（没有）那好，睁大你们的眼睛，见证奇迹的时刻就要到了?（师往两个吸盘吹口气，再把两个吸盘紧贴在一起，让两个同学用力拉，拉不开）
提出问题：这是为什么呢？是什么力让两个吸盘紧紧的贴在一起？吸盘里有什么秘密呢？这节课我们就来研究一下这个问题
（二）、探索发现，解决问题
活动1 吸盘的秘密
师：你在哪里见过吸盘？吸在哪里？做什么用？
生1：我在厨房里见过，吸盘吸在墙上，用来挂一些锅勺什么的。
生2：我在卫生间里看过，吸在瓷砖上，用来挂一些布，一些卫生间里的用品。 生3：我的房间里有。吸在墙上，用来挂装饰品。
生4：有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。 ??
师：生活中许多地方用到了吸盘，来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的？它的秘密在哪里？请同学们再次玩一玩吸盘，并仔细观察。 （一会儿，学生举手）
师：（出示一个吸盘）这个吸盘可以紧贴在黑板上吗？（可以）师将吸盘轻轻放在黑板上，吸盘掉了下来。（咦，吸盘怎么掉下来了呢？）再请一个同学上台操作，将吸盘紧紧按压在黑板上，吸住了。
提问：吸盘的形状有什么变化？吸盘里的空气会怎样？
（把吸盘里面的空气尽量挤走，吸盘变瘪了，这时就能牢牢地吸在物体上面。） 质疑：为什么把里面的空气挤走就能使吸盘牢牢吸在物体上呢？
解疑：（出示课件）由于地球表面覆盖着一层厚厚的空气，人们把它叫做“大气层”，在大气中的物体都受到大气的压力，这种由空气产生的压力就是大气压力（板书：大气压力）。把吸盘里面的空气挤走，就只有外面的大气产生压力，把吸盘牢牢压在物体上。如果是不平的物体表面，空气就会进去，吸盘就会掉下来。 小结：吸盘不是吸住了，而是被大气压力把吸盘压在物体的表面上。
资料链接—马德堡半球实验
师：了解了大气压力，谁能解释一下刚才我们魔术中所蕴含的科学道理呢？ 你们想不想也动手试一试呢? 学生小组合作
师：其实很早以前人们就认识到了大气压力的存在，为了证明它的存在，德国科学家奥托于1654年在德国马德堡做了著名的马德堡半球实验（课件展示）这个实验和我们今天做的这个游戏是不是有点相像呢！
活动2 吸盘能挂多重的物体？
师：那么吸盘吸在物体上后到底能挂多重的物体呢？（吸力有多大） 我们可以通过实验来看一看
出示实验材料：吸盘，矿泉水，铁皮盒，木板，硬纸板，实验记录表 活动要求：小组分工合作，一个准备材料，一个动手操作，小组长记录 我的记录
第组 组长
师：实际操作时要怎样做，才能获得较为准确的数据？ 生1：把吸盘吸在物体上要尽量挤掉里面的空气。 生2：放瓶子时要小心，一个一个地放。 师：比一比，哪一组同学合作的好。 （学生活动，教师巡视指导）
师：请同学们观察表中数据，有什么发现？（铁皮盒吸得最多，木板次之，硬纸板最少）这是为什么呢？学生猜测，讨论：吸盘吸在什么物体的表面吸得最牢固，能挂起的物体最重？
小结：铁皮盒表面是平的，最光滑，它吸得最牢固，能挂起的物体最重，木板表面有小空隙，吸盘压下去的时候，里面还有空气，而且吸盘压下去的时候，空气还会从四周钻进去，里面有空气，有了向外的压力，而硬纸板里面空隙更多，更
大，残留的空气也就越多，向外的压力也就越大，所以挂得最少。
活动3 射箭游戏
师：现在我们来放松一下吧，大家玩过射箭游戏吗？箭头是什么形状的? 今天老师提供给大家的箭箭头是平的，大家猜一猜能射中吗？为什么箭头是平的也能射中靶呢？谁来解释一下？
全班活动，完成之后请学生说一说其中的道理。
（三）、全课小结
生活中处处有科学，只要大家留心观察，认真思考，你们将会成为未来的科学家！
板书设计：
13. 大气压力
范文五：大气压力
13. 大气压力
教学目标：
科学知识：1. 知道在生活中存在着大气压力。
2. 了解大气压力在生活中的应用。
能力培养：1. 培养学生观察、分析问题的能力。
2. 培养学生实验操和收集整理信息的能力。
情感态度价值观：1. 认识到科学是不断发展的。
2. 乐于用学到的科学知识解决问题。
重点难点：通过实验和活动认识到大气压力。
教学准备：吸盘、铁盒、钩码、胶管、水槽等材料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1. 问题：如果在一瓶装满水的矿泉水瓶上扎一个洞，会有什么现象？
2. 教师演示。结果水不流出。
3. 问题：有什么办法可以让水流出来？
4. 演示学生所回答的办法。通过拧开瓶盖，水喷射出来。
二、活动一：吸盘的秘密
1. 教师演示：如果将吸盘轻轻地放在黑板上，能吸住吗？
2. 试一试，谁能把吸盘吸在黑板上？
3. 实验探究：（1）试试将吸盘吸在物体上，观察吸盘的形状有什么变化？
（2）思考：吸盘上没有涂胶水，但是为什么能够吸在黑板上呢？
4. 引入大气压力的概念。
5. 解释矿泉水瓶实验现象的原因。
三、活动二：吸盘能挂多重的物体
1．问题：吸盘吸在不同物体上会一样的牢固吗？它最重能挂起多重的物体？
2．实验探究：（1）猜测实验现象和结果，并以此设计实验所要的用品。
（2）注意实验的要求，做好观察与实验记录。
3．小结：通过做这个实验，你发现了什么？
吸盘吸在不同的物体的表面上，吸盘能挂住的钩码的数量一样吗？
钩码挂得多的物体表面是怎样的？说明了什么？
4. 挑战：吸盘最重能挂多重的物体？
学生上台演示，教师准备好装满水的矿泉水瓶。
5. 问题：通过这个实验说明了什么？
大气压力很大。
四、扩展延伸
课外作业：除了吸盘外，你还能在生活中找出应用大气压力的例子吗？
五、板书：
13. 大气压力
空气压力
