[草虫的村落]草虫的村落

范文一：[草虫的村落]草虫的村落

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相关资料二 : 草虫的村落

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

我悠悠忽忽地漫游了1个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊～

我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。)

师:谁敢自告奋勇地读一读。请你～我请其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会不会使你产生些什么疑问,

生:(读三段话，读得流畅，声情并茂。读完，学生自发鼓掌。)

师:读得真是出色。同学们，有什么疑问吗,

生:作者在草虫的村落里悠悠忽忽地漫游了1个下午，他看见了什么奇异的景象呢,

师:是啊，一定是有什么奇异的景象吸引了他。

生:草虫的村落是什么样子的,

师:你想知道，你想去看一看。

生:为什么他又躺在田野里,

师:我读到这里的时候，跟你有同样的问题。作者为什么一次又一次地来到田野里,他又为什么在田野里一呆就是1个下午,他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步,看来，就像我们同学们所说的，这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。那么今天，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么,

(课件出示:在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么,)

师:同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。(教师进行语言描述)迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

(课件出示课文第3自然段:

师:同学们请睁开眼，你走进草虫村落里了吗,你感受到

了什么,说一说。

生:我感受到我变小了，越来越小，跟虫子一样的体型，跟他们一起玩耍，一起观赏他们的村落。

师:你真的走进去了。

生:我仿佛身临其境，在草虫的村落里见到了许多美丽的景色。

师:好。心中有景。

生:我仿佛跟随着黑甲虫一起去探索，发现了这草虫村落的奇妙之处。

师:真好。你会和他一样快乐的。好的，孩子们，看来你们真的走进去了，那就让我们紧紧地跟着这只黑甲虫，自由地，有滋有味地把这个自然段读一读。自己读自己的。

生:(自由读第3自然段)

师:好。有的同学读着的时候情不自禁地笑了起来。看你的表情，我就知道你读进去了。请你给大家读一读，好吗,

生:(一女生读第3自然段)

师:多俏皮的声音，多灵动的语言啊～(学生自发鼓掌)

师:孩子们，她的这段话读得非常精彩～尤其在处理这段中的“傲然”和“左冲右撞”的时候，真的让我比较清晰地感受到了游侠的形象。下面，我请大家一起来读。我想，这个游侠的形象一定会更加清晰。来，“我想”，齐??

(师生一起读:我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,

仍傲然地前进着。)

师:停。“傲然”什么意思,我不知道大家课前查过没有，不说。我们用“读”把它表现出来。请你一边看书，一边用眼角扫着老师的手势。“我想”，预备??读。

(师生一起读:你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。)

师:停。“左冲右撞”什么意思,你看老师这里有2种手势，(老师比划2种“左冲右撞”的手势)哪1种合适,

生:第二种。

师:而且在“左冲右撞”的前面还有1个词??

生:不断地。

师:对了。来，看着老师的手势，一起读??

(师生一起读:它不断地左冲右撞，终于走出一条路。)

师:同学们，大家想一想，这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中“左冲右撞”，可能会发生什么情况呢,你在树丛中走过路吗,带着这种经验想一想。

生:他在茂密的丛林左冲右撞，一路上一定遇到了不少的同伴，他自己的朋友。

师:会有的。他还会遇到什么情况,

生:他可能会遇到坎坷的石头。(师:有。)还会遇到一些身高和体重比他大很多倍的虫子，也来妨碍他前进。

师:真的有可能。

生:还可能有小溪阻拦了他的去路。

师:有可能他要跋山涉水。看来，这只游侠要在丛林中走出一条路，还真就不容易～文中还就有1个词告诉我们他是不容易的，哪个词,

生:终于。

师:好，同学们，我们把体会出的这么多感觉一起放到这段话中，再来有滋有味地读读这段话。“我想”，齐??

(师生一起读:我想它一定是游侠吧～你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。)

师:谁1个人来读,

生:(一学生个别朗读)

师:真好听～同学们，她的朗读使你感觉到这只游侠怎么样,

生:我觉得这只游侠很勇敢。

生:我觉得这只游侠有坚韧不拔的气势。

生:我觉得这只游侠很有恒心，虽然他迷了路，仍然不放弃，去找自己的家。

师:不愧是侠的风采。好，带着这种感觉再来读读这段话。“我想”，齐??

(师生一起读:我想它一定是游侠吧～你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。)

师:接着读完。

生:(齐)我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

师:同学们从读中流露出来的游侠不仅英勇，而且还很讲礼貌。同学们想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢,谁能和老师之间打打招呼。

师:(走到一举手的女生前)好，我是游侠，你是我的同伴。蓉蓉，我是游侠飞力，我回来了～

生:你终于回来了，我真想你啊～

师:我也想着你们啊。回头见，好吗,

生:再见

师:(走到一男生前)飞力，我们的大游侠，你回来了,

生:是啊，我回来了。

师:哎呀，今天天气真热，你辛苦了吧,

生:不要紧。

师:好的，我们回头再见。

师:同学们，刚才我们之间的这个打招呼呀，就是书中1个词语的意思，哪个词,

生:寒喧。

师:(演示课件，分别点出放大“寒”和“暄”)同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷;“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。本来这个词语的意思是说人们见面的时候问

一些天气冷暖的话，后来就把人们之间的打招呼也就称作寒暄了。读读这个词。

生:(齐)寒暄。

师:这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢,读读这段话，看看同学们能不能回答。

(课件出示课文第4自然段:

生:(自由读这段话。)

师:谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀,

生:我觉得他经过长途跋涉，肚子饿了，是要回去找点东西吃。

师:你从哪里看出来的,

生:我是从“一齐欢跃地走回洞穴里去”，他们是要找点东西吃，一起庆祝归来。

师:你有自己的想法。

生:他可能是想念家乡的亲人，回去探亲。

师:好的。我想问大家，这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系,你们猜猜看。

生:我觉得这只娇小的甲虫可能是游侠的妻子，在家里一直等待着他的归来。

师:有可能，猜得没错。

生:我认为她可能是英勇的黑甲虫的妹妹，(他为)有这样1个哥哥而骄傲。

师:好极了。我请你说。

生:我认为这只娇小的甲虫是游侠的女儿，女儿很娇小，游侠回来了，可以给她讲一些故事。

师:好。看来他们之间一定是亲人。可是，这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长地对视良久。嘿嘿，这真是有味道。你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗,

生:包含的是好久不见了，真是想你啊～

师:思念。

生:包含了亲情和感情。

师:好。

生:我觉得这个目光里可能还包含了责备。因为游侠出去了很久很久，都抛下自己的亲人不管，所以，那只娇小的甲虫肯定在责备游侠，为什么不带着我一起出去呢,

师:你绝对是1个享受家庭温馨的孩子。

生:我觉得还包含了对他的期待。

师:好极了同学们。按同学刚才所说的，有个同学所说的1个词可以包含同学们所说的一切，哪个词,

生:亲情。

师:看来，在草虫的村落里蕴含着浓浓的亲情啊～(师板书:亲情)

师:这真是此时无声胜有声～千般情，万般意，尽含在这“意

味深长地对视”中了。同学们，就带着这种理解我们再来读读这段话，“那只英勇的黑甲虫”，齐??

生:(齐读)

师:同学们，当我们在草虫的村落里看到这游侠回家，亲人迎接的有趣场面时，我们会突然之间发现，读??

(课件出示:原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少啊～)

生:(齐)原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少亲情啊～

师:那么在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢,请同学们带着这个问题，按照我们刚才的学习方法，什么方法呢,那就是“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法，自由读读课文的五到八自然段，看看你能不能从这些段落里也能发现，草虫的世界里蕴藏着什么,一边读，一边划出使你有感受的词语和句子来，也可以在旁边写上你自己的想法。

(学生默读5-8自然段，边读边勾画，边作批注。老师巡视。)

师:看来，很多同学有了自己的发现了。同学们，我们相邻的2个桌子的同学互相交流交流，把你的发现讲给别人听。

(学生交流，老师边巡视边停下与参与学生之间交流。)

师:好。大家听过这样一段话吗,你有1个苹果，我有1个苹果，我们相互交换之后，彼此之间还是各有1个苹果;但是，你有1种思想，我有1种思想，我们相互交流之后，

就不止是1种思想了。这说明我们在课堂上交流，是1种很好的学习方法。在交流之中蕴藏着巨大的学习资源。因此，我希望大家能够畅所欲言，把你的想法与大家来分享。

生:我从第五自然段看出在小虫子的世界中蕴藏着很多智慧。因为第五自然段第一句话说，我看得出哪里是街道，哪里是小巷。可见他们的文明是多么发达呀。

师:好极了。你会写“智慧”2个字吗,请你把“智慧”写在黑板上。

(该学生上黑板板书“智慧”。)

师:同学们，刚才他是从第五自然段看出小虫子的世界中蕴藏着智慧。你还从什么地方看出小虫子的世界中蕴藏着智慧,

生:我从第六自然中看出，有一群音乐演奏者，他们演奏出像灵泉一样的音韵，说明虫子的世界中也有音乐，他们很潇洒。

师:对，这是你从另1个方面体会出来的。这个问题先留着，我们现在交流刚才的问题，一会儿再来分享你的发现。

师:你从哪里还看得出来，小虫子的世界中蕴藏着智慧,

生:我从第八自然段可以看出来。在小虫子的世界中，测气候者忙于观察气象，工程师忙于设计。他们的分工非常明确，也非常合理。所以，我从小虫子的世界中看出蕴藏着智慧。

师:你分析得非常准确。同学们看这个同学写的“智慧”2个字，就是非常智慧的写法，写得非常漂亮。

师:联系我们的生活想一想，你觉得在草虫的村落里还会有些什么工作呢

生:还有那些寻找食物的。

师:就是劳动者。

生:还有争夺地的。

生:还有思想者。

师:思想家。

生:还有接待外来顾客的。

师:迎宾的。

生:还有清洁工。

师:有。

生:还有老师。

师:对，有我这种角色。

生:还有一群音乐演奏者。

师:对，有的。有人说，想象可以将事物幻想为比眼见的更伟大，更神奇，更美丽。看来同学们也是创造美的使者，因为你们和作者一样赋予了这个草虫村落以智慧。好，我们再来交流其它的发现。刚才有位同学提到了音乐演奏者这一段，对不起，我打断你说话了。现在我请你把刚才的意思再表达一下，好吗,

生:我想说的是，一群音乐演奏者，他们演奏出像灵泉一样的音韵，让草虫的村落充满了生机，而且他们也很潇洒。

师:你是说草虫的村落里蕴藏着生机，对吗,

生:还有快乐。

师:好的。你把“快乐”和“生机”写在黑板上，好吗,

(该学生上黑板板书“快乐”和“生机”。)

师:同学们，我们一起来看看这位同学给我们分享的这段话。

(课件出示课文第6自然段:甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。)

师:“灵泉”是什么，你了解吗,

生:是有灵性的泉水。

师:对，是富有生命的，有灵性的。作者在这里把甲虫音乐家演奏的音乐比喻成灵泉，这让我们感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样,

生:他们演奏的音乐是我们人类都演奏不出来的，非常的优美。

生:让人一听就心旷神怡的。

生:非同一般的。

生:非常独特的。

师:好极了。而且课文中不是用“音乐”这个词，而是“音韵”。来，注意看，这个音韵的“韵”字右边是个均匀的“匀”。读读

这个词，我们感受一下。齐??

生:音韵。

师:真美～再读一读

生:音韵。

师:带着这种感觉到句子里面去，再来读读这句话。齐??

生:(读句子:甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。)

师:(指名学生)你来读读这句话。

生:甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

师:好极了。你似乎让我听到了这灵泉般的声音了。(指明学生)你来读读。

生:甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

师:好1个润物无声的感觉，真美～大家一起来??

生:(齐)甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

师:这位同学刚才读书是怎么读的，我给大家演示一下。(师闭着眼睛非常投入地读这句话)你告诉我，为什么要闭着眼读,

生:我觉得闭着眼睛读，就好像自己也变成了1个甲虫音乐家。

师:你是全身心投入进去了

师:我们常把自然界发出的声音称作天籁之音，意思是说自然界的声音是优美的，但是经过同学们的这般演绎，这种美就更浓了。此时此刻充斥在作者头脑中的就是这种无与伦比的美。难怪他会发自内心地说，读??

生:(齐)此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的～

师:你们语言的感觉非常好，我听得出来，你们“只有、才”把强调了一下，为什么要强调“只有、才”呢,

生:因为这虫子们的声音是独一无二的。

生:我觉得这虫子的声音会给人无尽的遐想。

生:我觉得这种音乐是美得让人丢魂的，只有虫子们才能演奏出来。

师:是啊，还有什么语言比这位同学说得更准确呢，像丢了魂。我们“丢魂地”来读读这句话，自己练习读。

生:(练读)

师:同学们，刚才他的发言很精彩，请这位同学“丢魂地”读一读。

(一学生读，声情并茂，学生自发鼓掌。)

师:同学们，我们常说魂魄跑到了九霄云外，现在你们“魂”去哪里了,

生:草虫的村落。

师:谢谢这位同学“丢魂似的”朗读，非常的精彩。我们一起来读读这段话，好吗,齐??

生:(齐)此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的～

师:中国的语言真是具有极大的魅力，同学们刚才强调了“只有、才”，就把这句话句尾的感叹号的感觉也读出来了。这种美就显得更浓了。难怪那位同学说，在草虫的世界里蕴藏着生机和快乐～还有什么发现吗,

生:我在草虫的村落里面发现了虫子们都特别友好。蜥蜴是他们的好朋友，他是1个客人，他来了，甲虫友好地迎接他，所以说他们是友善友好的。

师:(指名一学生上黑板板书“友好”)刚才你说得很好，你能把这种友好的感觉读出来吗,其他同学注意听，看看你能不能从他的朗读中有所体会。

生:师:你从他的朗读中是否可以听出他们迎接的样子。

生:(读:蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊～蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。)

师:从你的朗读中我捕捉到了一丝快乐和友好，非常感谢。好，请你说。

生:我可以看得出来，蜥蜴也是1个游侠，他把旅途的疲

倦抛到九霄云外了。

师:是什么吸引着蜥蜴与草虫村落的居民作如此亲密的接触呢,

生:因为他们很友好。

师:同学们，千言万语化成1个词，就是“友好”。你们从课文的第七自然段能看出什么吗,

生:草虫的村落里有很多的居民在搬着大过他们身体两三倍的食物。

师:这是你看到的1种现象，你可以从深处去琢磨琢磨这里面蕴藏着什么吗,

生:他们很勤劳。

师:说得非常好，孩子，读书就是要经历这么1个过程。在文中有1个词叫“勤勉”，如果让“勤劳”和“勤勉”上黑板的话，你选择哪1个,为什么,

生:(齐)勤勉。

师:为什么,

生:因为“勤勉”含有勉励的意思。他们在奔忙中肯定会遇到一些挫折，他们就会用团结和友谊来勉励自己，既勤劳又勉励自己，就会把工作干得很好。

师:好的。谁在这节课很想表现一下自己，但是你的胆量不足以支持你的，有没有这样的同学,(指名学生)我请你上黑板写上“勤勉”这个词，可以带上书。

(一学生上黑板板书“勤勉”)

师:谁能把虫子们这种“勤勉”的精神读出来。

生:(一学生朗读第7自然段)现在它们归来了，每1个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量是它们这么勤勉地奔忙呢,

师:孩子，是什么力量使你如此投入地读书呢,真好～

师:同学们，今天，我们和台湾作家郭枫一起在草虫村落的奇妙世界里游历了一番，我们亲眼目睹了村民们的劳动、生活、工作和交流，更重要的是用心灵感受到了在草虫世界中蕴藏着浓浓的??(引读板书)

生:(齐)亲情。

师:无穷的??

生:(齐)智慧。

师:蓬勃的??

生:(齐)生机。

师:无尽的??

生:(齐)快乐。

师:彼此之间的??

生:(齐)友好。

师:以及让人折服的??

生:(齐)勤勉。

师:同学们，此时此刻，在你头脑中的草虫村落是怎么样

的呢,

(课件出示:在我眼中，草虫的村落就是～)

生:我觉得草虫的村落就是快乐的天堂。

生:我认为草虫的村落就是把烦恼丢弃的地方，也就是烦恼的坟墓。(掌声)

生:我认为草虫的村落就是1个小世界。

生:我觉得草虫的村落就是1个游乐园。

生:在我眼中，草虫的村落就是1个世外桃园。

师:的确，在这里有“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意。同学们，我也愿意把我的想法与你们交流，在老师的心目中，草虫的村落就是1个和谐的世界。但是今天，我更愿意用省略号来代替我们之间彼此的想法(板书省略号)。这省略号中的每个点儿代表你我智慧的亮点，这省略号代表我们对草虫村落的理解还远没有结束，代表我们对草虫村落居民生活状态的向往之情远没有终结。想到这，我们应该明白，难怪作者会??

(课件出示:今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。)

生:(齐读)

师:正是因为此，难怪作者会??

(课件出示:我悠悠忽忽地漫游了1个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发

现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊～)

生:(齐读)

师:也正是因为此，难怪作者会说??

(课件出示:我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。)

生:(齐读)

师:好，同学们，今天我们的游历就要结束了，下一节课，我们再一起走进作者丰富的想象的世界，去感受作者独特的想象的思维。下课。

草虫的村落

亲情智慧生机快乐友好勤勉……

范文二：《草虫的村落》续写

《草虫的村落》续写

跟随着作者的脚步，继续在草虫的村落里游历。

空间在我眼前扩大，顿时我觉得脚下小小的灌木丛一下子变成了参天大树，我的目光跟着这些可爱的小虫子们来到了它们的游乐场。

这个游乐场在一个十分茂盛的森林里，那里有一个大坑，里有很多特别大的沙砾，那是它的海洋球，我看到小虫子一家四口来到了游乐场，它们高兴的玩着，姐姐再和弟弟玩滑梯，它们从草叶上滑下来拍拍自己身后的拂尘，然后继续顺着“台阶”上去，而爸爸妈妈则坐在树阴下享受着夏日的乐趣，而一个家庭在游泳馆——小泥池里快乐的唱歌，说笑，它们的孩子在泳池里游来游去的打着滚，像是在做仰泳似的。
离开了游乐场，我的目光顺着僻静的小路探索着，我看到了一群老年甲虫们在街心公园里排着整齐的队伍跳着欢快，健身的舞，它们的舞姿虽然说不上最好，但是可以看得出老年甲虫们对健身操的喜爱，它们跟着老师一遍又一遍的跳着欢快的舞步。
我完全迷惑了，在小虫子的脑海中究竟蕴藏着多少智慧,我看见超市里的售货员正忙于卖货，银行的存款员忙于存、取钱，医院的护理人员忙于看病，学校里的老师忙于教小虫子们学知识，威武的交通警察忙于指挥交通，商业的大老板忙于打理事业……

各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

我还看见了许多许多……

在虫子的世界里我看到了团结，友好和聪明，我也时常幻想着自己当一只无忧无虑、自在快乐生活在这美丽的大自然中的一只普通的小虫子。

范文三：《草虫的村落》仿写

遨游草虫王国

曾庆超

一出门，就与微风撞了个满怀，我又来到我的秘密基地——一几簇茂密草丛旁。突然一只黑甲虫进入了我的视野，我跟着它进行了一次奇异的游历。

甲虫气定神闲在前面走，我步伐轻盈在后面跟，那葱茏的杂草便是它们的住宅。有的甲虫从洞穴里探出头来，像是在侦察情报，有的甲虫在家门口自在地逛来逛去，还有的行色匆匆地往洞里走，像是获得了什么惊奇宝贝……

门前的石板上是甲虫们游乐的天地。这不，一只黑甲虫闲得无聊，就在空地上与独角仙打斗，像是在进行一场激烈的摔跤比赛。你看，甲虫举起它的大钳子，向独角仙扑过来。独角仙也不是等闲之辈，也举起它那长长的独角挡住了甲虫的攻击。趁甲虫不备时，独角仙来了个乘胜追击，用它的独角猛地一掀，就将甲虫掀了个六角朝天。我被它们的举动吸引住了，一边哈哈大笑着一边为勇猛的独角仙鼓掌喝彩。

一只在叶片上攀缘的小圆虫把我的目光吸引过去，这是一个倔强的小战士吗？你看它好不容易爬高了一点，叶子一晃悠又掉了下来。但它丝毫不气馁，翻个身，继续往上爬，似乎要站上叶片的最高点以便好好欣赏这美丽的村落。

七星瓢虫兄弟俩正玩得不亦乐乎！一个在这边的草茎上玩滑滑梯，一个在那边的叶片上荡秋千。两人时不时用眼神交流，好像在争辩谁爬的高，谁荡得远！

小道上，甲虫运动员和往常一样慢步小跑着，一路的花香和鲜果都没有使它驻足凝望。迎面走来一位正要去赶集的小黑虫，甲虫很有绅士风度退让一旁，待小黑虫走远后继续他的健身计划。

我痴迷地看着，看着，一眨眼一上午的时间就这样流逝了，要不是鸟儿清脆的叫声使我回过神来，我还沉浸在草虫的王国呢。

如果你愿意，我想邀你下次一起去虫子的快乐天地畅游一番！

点评：小作者选用了草虫村落里的几个小场景进行了细致的描写，观察细致入微，想象奇妙，尤其是黑甲虫与独角仙比赛摔跤这一段充分抓住动作描写，把读者带入到那有趣的虫子世界中。

草地之旅

李心毅

迎着凉爽的晨风，踏着松软的土地，我又来到了这美丽的田野，跟随昆虫的脚步开始了我的探索之路。

清晨的喇叭花扭动着它小巧玲珑的身躯，仿佛预示着一天的好心情。我的目光被一只身材瘦小的小虫吸引了，它正努力地爬上花儿，好像被花姑娘的美貌吸引了。掉下来了，又爬上去，花儿姑娘被它的执着感动了，羞涩地垂下头，似乎在怜惜地说：别爬了，我让你看个够！

晶莹的露珠躺在叶片上休息，像一个个熟睡的婴儿。勤劳的蜜蜂姐姐在花中采蜜，为幸福的生活辛劳奔忙着。爱美的蝴蝶姑娘们在干什么呢？当然是在练习优美的舞蹈了，它们还准备在森林舞会上大显身手呢。

一条被虫儿们开拓的道路显得很特别，他们熙熙攘攘地往来着，一群“成年蚁”们正搬运者硕大的果实，我跟随着他们的脚步见到了它们的王者——蚁后，她有着高贵的气质。而在她面前有两个膀大腰圆的守卫，它们一丝不苟的保卫着女王的安危。

当我全神贯注的欣赏着蚁后的独特气质，“嗡……嗡嗡嗡……”的乐声跳入我的耳朵，原来甲虫音乐家们正在开演唱会呢！它们奋力振动翅膀，和谐的音韵此起彼伏。草虫们也被这热烈的气氛感染了，纷纷跳动起来，好像在给表演者伴舞似的，真是一场完美的演出啊！我沉浸其中，久久不能自拔。

漫游了一个上午，直至正午的阳光照耀在我的身上，我才依依不舍地作别昆虫，带着满怀的好心情踏上了回家的路。

点评：在小作者的笔下，每一朵花，每一只虫都有了人的情态，字里行间透露出清新的自然气息和儿童情趣。语调轻松风趣，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

草虫的天地

陈思丹

早晨，我又来到那片熟悉的草地上散步，雨后的空气格外清鲜，天气分外凉爽，正当我享受这份静谧闲适的时候，一只爬行的小虫引入了我的眼帘。

强烈的好奇心驱使着我一探到底。走到几簇绿油油的草丛旁，我蹲下了身子，空间在我的眼前逐渐扩大：细密的草茎组成了一片郁郁葱葱的小树林；五颜六色的蘑菇成了一把把花色斑斓的小伞；草丛中的水洼成了一个清澈见底的池塘……

那只小虫，那只生着黑色甲壳虫的小虫在回家的路上偶遇不少同伴，它们互相拥抱着，并热切地与对方打着招呼，我真想与它们寒暄一阵，可我不懂昆虫的语言。

昆虫的家坐落在草地边缘的小土坡上，从远处看草虫的村落到处都长着绿油油的青草，各色的花儿都对我绽开了笑脸，仿佛在欢迎我的到来。

叶片上滚动的露珠就像一个淘气的孩子在上面无拘无束地玩耍，又像一个个晶莹

剔透的宝石散发淡淡的光芒。草虫的村落里道路纵横交错，通往一个地方的路有好几条，颇有点儿“条条道路通罗马”的感觉。

那只英勇的甲虫滚动着食物回到村子里，许多村民们把它围起来，一齐拥抱着那只甲虫，庆贺它们的英雄凯旋归来。

近处，一只七星瓢虫正懒洋洋地趴在一片嫩绿的叶子上享受日光浴，一边欣赏远处的稻浪起伏，一边聆听优美的乐曲，它可真会享受生活啊！

那只贪吃的小甲虫正顺着花径往一朵开得正艳的花朵上爬，我想它一定是要尝尝花蜜的美味吧！可悲的是，一只蜜蜂捷足先登，抢先夺走了美味。那只小甲虫只好沮丧地往回走，看着它一脸的失落，真想双手奉上我身上的所有。

我的目光顺着僻静的小路继续探索， “村民们”勤勤恳恳地劳作着，它们秩序井然地配合着，每人的“手”里都拿着大过身体三倍的食物，是什么东西能使它们有这么强大的力量呢？

我继续观察，看到了许多许多……

如果可以，我也想变成一只草虫，在这片自由天空开始自在的生活。

点评：小作者观察细致，尤其是借助了丰厚的想象，运用拟人、比喻等修辞伎俩加以刻画，使语言流畅优美，文章生动传神，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜好小生物的头脑情感暴露得更为天然充分。

草虫的村落

李佳萌

跟随者一只黑甲虫的脚步，我继续畅游在草虫的村落。

这是一只苍老的甲虫，就像是一位退役的老将军，行动不便，动作迟缓，但不失威武。它趴在石头上乐悠悠地晒着太阳，一会儿抬抬脚，一会儿搔搔痒，放松片刻，它又朝村子走回去。所有的虫子一见到它，都驻立不动，纷纷投去敬仰的目光，仿佛那是一位德高望重的管家，老将军捋了捋胡子，也停下脚步对它们微笑颔首。

我来到小甲虫的游乐场，那是一簇茂密的丛林。瞧它们玩得多欢呀！有的在玩滑滑梯，有的在叶片上攀缘，还有的在小水洼里游泳，玩累了的干脆躲在树荫下纳凉，观赏着兄弟姐妹们的趣味活动。

离开游乐场，我的目光顺着僻静的小路探索着，一群老年甲虫们在街心公园里排着整齐的队伍跳着欢快的健身舞。虽然动作不是那么整齐划一，但举手投足可以看出它们心情是多么欢快！

那边的甲虫熙熙攘攘究竟是在干什么呢？原来它们都忙着自己的学习和劳作呢！小老师忙着教小虫子们学捕食的知识，威武的交警忙着管制交通，气象观测员忙着观察天气……这一切都是那么井井有条！

我还看见了许多许多……

这是一群多么有灵性和智慧的朋友啊，我也时常幻想着自己当一只无忧无虑、自由自在的虫儿，融入在大自然的花花世界中！

草虫村落游记

赵冠尧

今天，我又一次来到这一片一望无垠的草地上，丢下书包，随心所欲地躺在地上，尽情地享受这份难得的闲适。

我的目光随着那只甲虫，一起走进了它们的村落。空间在我的眼前扩大，顿时那

棵红枫变成了一棵棵参天火树，我跟着一只小虫来到了它们的游乐场。

这个游乐场分布在一茂盛的草虫边。地势低洼处还有一点水，那可正合甲虫们的心意。一只只小甲虫们从旁边的石头跳板上纵身一跳，轻松落在水洼里，动作轻盈得水花都很少，技术简直可以和专业跳水运动员相媲美了。蟋蟀闻讯赶来，站在高台为甲虫们献唱，那声音真动听，高亢又悠扬！细细的草尖上一只乳臭未干的小甲虫在旁若无人地玩滑滑梯，乐此不疲。

两只翩翩起舞的蝴蝶把我的目光吸引了过去，它们在空中跳起了芭蕾，那优美俏丽的舞姿让人看得目不转睛。两人配合默契，腾空，旋转，落地，高度契合，犹如一对热恋中的青年。路过的甲虫都驻足痴望着，目光深陷在那优美的舞姿里。那边的角斗场上，黑甲虫和独角仙正紧紧地掐在一起，它们都是相扑界的高手，实力不容小觑。对战了几个回合，双方体力都有所消耗，独角仙松开它的爪子，黑甲虫也上前握了握手，原来这是一场“友谊第一，比赛第二”的联谊赛呀！

我痴迷地望着眼前的这一切，仿佛我就是它们中的一员。如果可以，我愿意邀你一同去草虫的村落里走一走。

范文四：仿写《草虫的村落》

　　走出门，就与秋风来了个拥抱，秋天的清晨，好凉爽！

　　空气中含着露水与落叶的气息，还有浓浓的桂花香，令人心旷神怡！我带着满怀的好心情，踏一条小径，独自去公园看望草虫的村落。

　　在这凉爽的秋天，虫儿们也并没有赖床，而是早早的起来了，各自上班工作。蚂蚁觅食，观察气象；蟋蟀工程师忙于建筑设计，并向公民们报告：秋天来了；环卫工人屎壳郎正在清理垃圾呢！还有很多很多，它们各守其职，每一只小虫子都那么勤勉。

　　蜘蛛裁缝编织着精致又牢固的吊床和摇篮，好让昆虫们休闲之时，可以娱乐一下。虫子也有交通工具？没错！蜥蜴、壁虎，就像马路上的汽车！

　　在早晨这无限的静谧之中，我亲自体会了草虫的智慧。( 书村网 www.mcqyy.com )

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范文五：草虫的村落(2)

百汇学校高效课堂六年级语文导学案

编号：0605 日期：2015.9.8 主备人：邢志芳班级：六（1）班姓名：

课题：《草虫的村落》（第二课时）

学习目标：有感情的朗读课文，随作者一起进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】

当堂达标训练题

书写等级达成等级

一、用几个词语形容昆虫的世界。

______________________________________________________________________

二、品读课文，填空。

作者以奇异的想象，追随着__________，对草虫的村落作了一次______________，从中反映了作者对________、________的喜爱之情。

三、虫的村落在___________，实际上是_____________。四、《草虫的村落》主要写了____________________________________________________

五、判断下列句子使用的修辞手法。

（1）大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。 ( ) （2）优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 ( )

六、按要求改句子。

1、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。（缩句）

_____________________________________________________________________________ 2、在这些粗壮的黑甲虫中间，他们好像南国的少女。（仿写比喻句）

_____________________________________________________________________________

七、发挥想象：说说除了草虫的村落，可能还有_________的村落，__________的村落。

八、品读课文，填空。

本文想象丰富，在这次奇异的游历中，作者把一只孤零零地在草丛中爬行的小虫想象成_________，把花色斑斓的小圆虫想象成了________，把推着食物归来的甲虫想象成从远方归来的_________。

九、按原文填空并回答问题。

（1）我___________地漫游了一个下午，___________夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！

（2）从“得意”一词中你体会到了什么？

__________________________________________________

十、作者借助奇特的想象，生动地描绘了游历草虫村落的全过程，字里行间流露了作者对______、对_______的喜爱之情。

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