不良君丶
范文一：秋天的雨 教学设计
《秋天的雨》教学设计
八道河总校 董书飞
教学目标:
1、识字学词,读准字音,了解词义,正确书写字词。
2、感受秋雨的奇特,秋景的美丽,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜 爱之情。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,初步感受语 言文字之美。
教学重点与难点:
重点:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:引导学生通过关键词句感受文中描写的秋天的美景, 初步感悟作者表 达方式的多样,感受课文的语言美。
教学流程:
一、激情导入,揭示课题
1、同学们,谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?
2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打 开了秋天的门??秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界, 给我们带来了丰收的 喜悦。这节课老师想和同学们一起再次走进《秋天的雨》 。 (板书课题)
(设计意图:亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,通过春雨、夏雨引出秋雨, 让学生对秋雨有一个感性的认识,极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。 ) 一、复习字词,整体感知
3、复习生字词
师:老师让同学们预习了课文, 生字一定都会认了, 下面我们就来响亮地读 一读这些生字。
出示生词:第一组:凉爽。认读,书空, (爽字读起来很容易,写起来可不 太容易,伸出小手跟老师一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写四个小X,再写 一个人字托住他)
第二组:扇子,扇哪扇哪, (两个扇的读音区别,指导读好多音字。 ) 第三组:轻轻的 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的
第三组:衣裳 喇叭 钥匙
(设计意图:以学定教,及时反馈学生的预习情况,抓住多音字、轻声的词 语,为学生正确读文做铺垫。 )
三、动情朗读,文中寻美
过渡:钥匙啊, 很常见, 也很神奇, 拿着它轻轻一转, 一扇扇大门就打开了。 课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙, (板书:钥匙)它都有哪些神奇的本领 呢?请同学们打开课文 42页,读课文,边听边认真感受一下,秋天的雨给你留 下了什么印象?(师范读课文)出示课件,学生看画面。回答秋天的雨给你留下 了什么印象?
(一)提炼小诗 悟整体美
导语:在文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受,自读课文,把 相应的句子画下来。 这首小诗可不是一首普通的诗, 他每一句话都分别概括了每 段的意思,同时也是我们学习的主要线索。
出示:
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,他告诉大家,冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的诗一首欢乐的歌。 (二 ) 重点品味 以点带面
1、品读“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”理解五彩缤纷
2、默读第二自然段,找出哪些词是写颜色的?
①交流:黄黄的 /红红的 /金黄色 /橙红色 /雪白 /淡黄色 /紫红色,
②这些漂亮的颜色分别给了谁呢?
3、美读句子,体会色彩之美。
师:这么多颜色,多漂亮呀。请你们美美地读一读,把你喜欢的句子画下 来。 (学生自由朗读)
师:好了,小朋友们,现在我们一块来交流交流,谁愿意把自己喜欢的句 子读给大家听?
银杏树 师:我们一起再来读读这句话。 如果我把句子当中的 “扇哪扇哪” 去掉,你们自己再来读读看好不好?
出师句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪 扇哪,扇走了夏天的炎热。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇走了夏天的炎 热。
总结:(“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的,秋天是慢慢地来的;让我们 仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子, 轻轻的、 轻轻地帮我们扇走了夏天的 炎热;这句话,一连用了三个扇,使原本静静的画面立刻动了起来,不但把银杏 叶写美了,更把银杏叶写活了。 )谁愿意再来读读这句话,把你的感受读出来。 枫叶 师:我们一块来看看这句话,你从“飘哇飘哇”中感受到什么?你 们想看看枫叶师怎样飘的吗?(播放课件)
田野 师评价:听了你的朗读,我仿佛看到无边无际的海洋。
果树 师:我刚才听出来了,你们在读的过程中把“你挤我碰” “争着”读 得很重。 这是为什么呀? (师评价:说得真不错, 就把自己当作其中的一种水果, 再来读读吧! )
菊花 师 :瞧,多美的菊花呀! (出示课件)你能说说这些菊花的样子吗? 师:是呀!怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢,因为他得到的颜色的 确很多,让我们也来和他分享快乐吧! (生齐读第二段的最后一句)
4、说话练习 内化提升
(1)老师:秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种,我们学着课文的样子也 来说一说吧,瞧,秋天的雨把紫色给了葡萄,——像——
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。 “秋天的雨把——色给了——,— —像——。 ”交流练习。
学生自由发言
(三)放手读三段、四段。
导语:在你们的帮助下, 秋天变得更美丽了, 秋天的雨真是一盒五彩缤纷的 颜色, 秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢, 分别藏在课文的三、 四自然段, 自由读一读自己喜欢的部分。
(1)通过表演读,感受“秋天的声音” (第四段)
(3)通过实物,体验“秋天的气味” (第三段)
①指明读,说自己喜欢的理由,抓住“勾住”一词,感知课文。
②出示各种水果,让学生闻一闻,体验“秋天的气味” ,想对秋姑娘说点什 么?
③引出 “秋天的雨带给人们的是一首丰收的歌, 带给小朋友的是一首欢乐的 歌。 ”
(设计意图:以朗读为主要线索,一道学生理解美,感受美,进而学会欣赏 美的教学思路。 精美的画面、 实物的展示让学生入情入境, 通过让学生自主选择 重点词句,教师与学生自然和谐的互动过程成为了孩子们潜心读书的过程。 ) 四、拓展阅读,深化认识
导语:在《秋天的雨》这篇文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感 受,而且每一句话都分别概括了每段的意思,这样的写作手法在我们的课本中 19《赵州桥》同样运用了这样的写法。
学生读书。
五、课外延伸,布置作业
1、喜欢阅读的你,就多读读关于秋天的文章,积累描写秋天的词句。
2、喜欢画画的你,就画一画秋天的图画。
3、喜欢大自然的你,就和爸爸妈妈一起去秋游,还可以写日记呢。
(设计意图:尊重学生的阅读个性,作业设计力求个性化 , 生活化,体现以 学生为本的教学理念。 )
六、板书设计
11、 秋天的雨
五彩缤纷
钥匙 藏着气味 丰收 欢乐
吹起喇叭
范文二：秋天的雨教学设计
《秋天的雨》教学设计
教材分析：
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好。这是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的唯美秋天。
教学目标：
1.知识与技能目标
能正确认读生字词，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，会仿写句子。
2.过程与方法目标
通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。训练学生的写话能力。
3.情感态度价值观目标
引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。 教学重难点：
教学重点：学生通过朗读课文中作者对秋天的雨的生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
教学难点：理解品味文中使用多种修辞手法进行艺术化了的语言，积累语言， 学会运用语言 。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 情境导入，揭示课题
1、欣赏图片导入。
师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件展示）
师：你们欣赏到了什么？
师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。
2、板书课题。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知.
1、师：请同学们打开书本，用自己喜欢的方法读课文，把句子读通顺了。 （生自由读课文。）
2、课件出示问题：读了课文之后，你对秋天的雨留下了什么印象？
（学生回答。）
3、师：咦，大家发现了吗？这篇课文每一段中都用了一句话来概括对秋雨的印象。我看看咱们班聪明的小朋友都找到了吗？找到的小朋友们拿起笔把它划出来。
（学生在课文中找答案，并回答。）
4、总结：这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。
（课件出示小诗，生齐读。）
师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。
三、品读课文，品味意境 。
（一）学习第1自然段
1、课文告诉我们，秋天的雨是一把钥匙，你是怎样理解这句话的呢？ （课件出示题目。学生思考回答。）
2、明确：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，为我们送来了清凉，不知不觉地来到了我们身边，打开了通向秋天的的大门。让我们一起用朗读来表达对它的谢意吧！
（生齐读第1自然段）
3、师评价，指导朗读：
同学们读得真棒，声音非常响亮。不过我们还可以试一试用轻柔而又调皮的语气来读。因为秋雨轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，这不正像一个调皮淘气的孩子一样吗？
（指导学生用轻柔而又调皮的语气来读课文的第一段。）
师：秋天的雨就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们看到了秋雨的颜色，闻到了秋雨的气味，还听到了秋雨的声音。
（板书：颜色 气味 声音）
（二）学习2－4自然段
1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料（教学第2自然段）
（1）秋天的雨为我们带来了秋的色彩，它给你的印象是什么呢？谁会用一个词概括（板书：五彩缤纷），文中说“读到这儿，我读懂了‘五彩缤纷’的意思。”你读懂了吗？会用吗？在文中它体现在哪里？
（2）五彩缤纷的颜色真漂亮，你喜欢哪一种呢？把你喜欢的句子读给大家欣赏，比一比，看谁的朗读能把大家深深地吸引住。
（指名学生读句子，根据学生回答出示相应的课件）
◆你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
这就是银杏树的叶子（出示银杏叶子图），它像什么？
其实这句话也可以这样写（课件出示句子）
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
句子比较：
我们再和原句比一比(出示句子)
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
问：你觉得哪句话写得更好？为什么？
（预设：生：黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树叶的样子，更形象具体。）
（男生读句子。）
◆它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 秋天的枫叶上，邮来了谁的信？
（课件出示示例，学生回答。）
鼓励性评价：你们的联想可真丰富！你们喜欢这如火似霞的枫叶吗？那带上你的喜爱读读这句话吧。
◆金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
想象一下：金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米??）
（课件出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，稻谷乐得弯下了腰。 ◆橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？ （课件出示硕果累累的橘子、柿子）
（预设：生：我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。） 从“你挤我碰”这个词中你看出什么? （橘子、柿子很多。）
“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）
是呀。我们一起来做一做“你挤我碰”的动作。（学生做动作）
可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？果子也能动吗？（作者把橘子、柿子当成人来写。这种修辞方法叫拟人。）这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）
刚才同学们看到了金黄的田野，挂满果子的果树，你能看懂秋天带给人们的喜讯吗？
（课件出示并明确：丰收 ）
我们快来把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧！（读此句）
◆你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？
（课件出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点头。）
你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）
菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。
（课件出示菊花图片）
女同学，你们不正是漂亮娇艳的菊花仙子吗，快把你的美丽展示给大家吧。 （女生齐读句子。）
（3）仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？ （课件出示：
秋雨把 给了 ， 像 。）
学生练说，并写一写。
师：秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色，五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再美美地读一读这一个自然段，再次走进秋天吧！ （生齐读第二自然段。）
师鼓励性评价：秋天的怀抱里活跃着一群会读书的孩子。
2、秋天的雨藏着非常好闻的气味（教学第3自然段）
师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜诱人的气味呢（板书：香甜诱人），我要请一位同学读一读第三自然段，其他同学闭上眼睛听一听，你闻到了什么水果的香味？
（有梨，香香的，可好闻了??）
课件出示第三段配图。这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——常被那香味勾住。
闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？自己练习读读，让大家都闻到秋天香甜的气味，听到你快乐的心情。
3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭（教学第4自然段）
师：秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！
她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？老师和大家一起读读吧，老师来当热心肠的秋雨，同学们来回答我好吗？
（师生表演读。）
你从这段话中体会到什么？（板书：充满关爱）
师：一场秋雨一场寒，多么神奇的秋雨呀，画完了五彩的秋色，送来了香甜的气味，又当起了冬天的特派天使，谁能结合全文说说为什么说秋雨是一曲丰收的歌，也是一首欢乐的歌？
（生答。）
课件出示最后一句话，学生齐读。
四、总结，拓展延伸
师：秋天的雨，不但是一曲丰收的歌，一首欢乐的歌，还是一篇动人的诗。让我们看看别的诗人是怎样描绘秋天的吧！（课件出示描写秋的古诗名句，生读，并可自己补充）相信这时，同学们也想用一首小诗来表达对秋天深深的爱，下面就请同学们将这首小诗补充完整。
说话训练（出示课件）：
秋天的雨是一幅画，
一幅 的画；
秋天的雨是一首歌，
一首 的歌；
秋天的雨是 ，
一首 的诗。
师：秋天的雨就是一幅幅画，一首首歌，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？
五、作业超市：
1、收集描写秋天的词语，记一记 。
2、选择课文喜欢的段落，背一背 。
3、出去寻找秋天，把看到的秋景写一写。
六、板书设计
颜色 五彩缤纷
秋天的雨 气味 香甜好闻 （丰收 欢乐）
声音 充满关爱
范文三：秋天的雨教学设计
《秋天的雨》教学设计
第二课时
教学目标：
1、学习作者从几个方面观察秋天，描写秋天。
2、了解作者怎样把秋天的特点写具体，初步认识总分段式。
3、学会仿写文中的经典句式，积累好词佳句。
4、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受秋天的色彩美，表达对秋天的喜爱和赞美之情。
教学重点：引导学生联系上下文、换词和已有生活经验理解重点词句的意思，读
懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
教学难点：指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，表达对秋天的喜爱和赞美
之情。
教学过程
一、导入——创设情境
1、同学们，这几天的天气有什么变化？天气变凉了告诉我们什么季节来了？瞧，秋天的雨轻轻地下来起来了。（播放下雨的课件）今天，我们继续学习《秋天的雨》这篇课文。（齐读课题）
2、秋天的雨是秋天的使者，秋天的雨是一把钥匙，它打开了秋天的大门。（板书：是一把钥匙）
（1）它是怎样打开秋天的大门？我们来看看课文是怎样写的？谁能有感情地读一读？（指名读）
（2）怎样读呢？①指导朗读：“温柔”（读要慢）“轻轻地”（读要轻）“趁你没留意”就是不知不觉，“打开了”（很高兴，要读快）②齐读。
二、整体把握，初步感受秋韵。
1、秋天的雨把秋天的大门打开了，走进秋天，这时候你发现了什么呢？出示请同学们自由读二至四自然段，想想课文从哪几个方面写秋天的雨，边读用“——”划出相关的句子。（课件出示问题）
2、引导学生概括每一句写什么啊？（出示三个句子）
（根据学生回答板书：有盒颜料、藏着气味、吹响喇叭）（齐读）
3、小结：课文就是从颜色、气味、声音这三方面写秋天的雨。
三、品读——入境悟情
（一）欣赏秋的色彩
1、解读“五彩缤纷”
（1）过渡：现在我们来看颜色这部分，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它到底有些什么颜料呢？
①请同学们默读朗读课文第二自然段，（出示第二自然段）边读边圈出表示颜色的词。（生读、画）
②学生汇报
③这些漂亮的颜色分别给了谁？
(2)讲省略号作用。
①菊花仙子得到的颜色只有这些吗？你是怎样知道的呢？
②大家想想菊花可能还有哪些颜色？
(3)理解五彩缤纷的意思。
①色彩这么多，而且这样鲜艳，课文用上了一个什么词来概括？
②那么 像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有哪些词啊？
2、美读“五彩缤纷”
（1）秋天的雨带给大地“五彩缤纷”的色彩，真美啊！不过文中的句子写得更美。那么你觉得那些句子呢？请你小声朗读第二自然段，用“ ~~~~~~~ ”画出来。
①师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。
（出示所有句子）随机指导生读好银杏叶的句子：
②我们一起来体会这个句子，我们来读一读。（小组读）
我们一起来看这个比喻句，把什么比作什么？（把银杏叶比作小扇子） 你能做做“扇哪扇哪”这个动作吗？它给你带来什么？（凉爽）从哪个词感觉到凉爽？（扇哪扇哪）
对比句子：如果没有了“扇哪扇哪”，句子读起来感觉一起吗？
指导朗读：我们怎样读“扇哪扇哪”？谁来读读？
小结：我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。课文还有这样美的句子吗？你能找出来吗？
出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇瓢哇，邮来了秋天的凉爽。
③谁来当小老师把这句读美？请你来。（个别读）
我们学种读书方法，想象画面。我们也来学学他的样子来读一读。（个别读—小组读）
④过渡:读得多好啊！秋雨还把什么颜色给了谁呢？
出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
2、仿写句式
现在让我们来回顾一下，出示课件三个比喻句。（齐读）
你有没有发现这三句都是什么句？都是秋雨把什么颜色给了谁？什么像什么呢？秋雨带来的颜色可不止这些，让我们也学学课文的样子，也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄??谁能学着书上的样子把这句话补充完整？（生思考）
出示句式：（让学生填空）
仿写，出示句式：（学生动笔写）
秋天的雨，把_____色给了_____，___________像_______________ 。
学生汇报填写的情况。
过渡：你们写的句子，让我觉得秋天变得更加美了。你觉得还有哪些句子美呢？
●课件出示句一：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！” ①“你挤我碰”是怎么样的？那些同学愿意出来示范一下这动作？（
游戏你挤我碰好高兴，还有人多时也会你挤我碰。）
②果树“你挤我碰”是什么意思啊？（果实多）
③水果会“你挤我碰”吗？（不会）谁才会？（人）哦！这种把水果当做人来写叫做拟人手法。
过渡：除了这个句子是拟人句，这一段还有哪个句子也是运用了拟人手法呢？ ●课件出示句二：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......我们做
美丽的菊花在秋雨中频频点头。”
①你从哪个词看出这是拟人句？（频频点头）我们一起做做这个动作。（注意：动作要快）多有趣啊！
（5）这样的秋景太美了，让我们伴随着音乐，让我们用朗读来赞美这五彩缤纷的秋天吧！（师生配乐合作读）（真令人陶醉啊！）
总结：学到这里，我们知道这一段写了颜色，整段的内容都是围绕着哪句话来写？（齐读）下面所有的句子都是围绕“五彩缤纷”这个词语写具体，我们把这样的写法叫“总分”写法，（板书：总分）以后我们可以运用总分写法，把事物写具体。
（二） 闻闻秋的味道
（1）秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！它就藏在第三自然段里。请一个同学来朗读第三自然段，其他同学认真听，看看你闻到什么气味。
（2）秋天的雨有哪些气味呢？这么香甜的气味，难怪小朋友的脚，常被那香味？（勾住）勾住了是什么意思？为什么呢？如果老师把“勾住”换成“吸引住”，好吗？
（3）换词比较句子，出示“小朋友的脚，常被那香味勾住。”
“小朋友的脚，常被那香味吸引住。”
你们觉得那句表达比较好？ “勾住”和“吸引住”意思都是一样的，“勾住”是
拟人手法，作者真会用词，使我们感受到水果好香，多么生动啊！
（4）（出示水果）此时此刻，假如你能分享这么香甜的水果，心情会怎样？板书：欢乐
（三）聆听秋的声音
1、这秋天的雨啊，除了藏着香甜的气味，还很会关心别人呢！（师吹起了小喇叭说）秋天的雨吹起了金色小喇叭。请同学们快速朗读第4自然，看看金色小喇叭告诉大家什么呢？
2、（课件出示句式）
秋天的雨吹起了金色的小喇叭，
它对小喜鹊说 :“ 冬天快要来了。”
小喜鹊 说：“我衔来树枝造房子。”
3、说话训练：
秋天的雨吹起了金色的小喇叭，
它对( )说 :“ _________________。”
（ ）说：“_________________。 ”
（先让学生讲文中有的动物、事物，再引导生讲课外的。）
过渡：感谢秋天的雨给我们捎来了冬天的消息。
三、总结感受，情感升华
1、同学们，我们从看到了五彩缤纷的颜色，闻到香甜的气味，听到小喇叭吹起声音，我们感受到了秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（板书：欢乐 丰收）
让我们带着丰收的喜悦，怀着欢乐的心情再次感受这秋天的雨吧！
（齐读第五自然段）
2、这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天给了我们这样的感受——（配乐齐读）
3、写一两句赞美秋天的话。
学到这里，你有没有话想对秋天的雨说呢？请你对它说一两句赞美的话。
4、全班交流。
四、巧设作业，课外延展展个性（选你喜欢的完成）
秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在课后：
（课件出示作业）
1. 收集描写秋天的优美词句。
2. 背诵你喜欢的段落。
五、板书设计：
颜色
11 .秋天的雨 钥匙 气味 丰收 欢乐
声音
范文四：秋天的雨教学设计
11秋天的雨
【教学目标】
1、 指导学生认识 “钥、 匙、 ” 等 8个生字, 会写 “扇、 邮、 爽” 等 12个生字。 正确读写 “清 凉、留意”等词语。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。积累好 词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发学生对大自然 的热爱之情。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
引导学生通过抓具体的语言文字,正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。
【教学难点】
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情
是本课教学的难点。
【教学流程】
一、情境导入
师:同学们, (课件出示)春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏 天的雨像一个调皮的孩子,总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
?? ?? 冬天的雨像一群可爱的精灵,是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
发现了吗?这里有春天的雨、夏天的雨、冬天的雨,唯独少了(秋天的雨),那秋天的 雨又会是怎样的呢?今天就让我们一起走进秋天的雨去感受一下吧。
伸出小手跟老师写课题。(板题)
师:请大家把课题齐读两遍。(读题)
二、自读,词语检查
1. 你们看, 下雨了。 (图片出示) 嘘, 轻轻地闭上眼睛, 用心去听, 秋雨正在对我们说话呢。 这秋天的雨在哪里呢?就在我们的课文里。 请大家快快打开书本, 自己读一读。 老师有两个 读书要求:
①大声地自由朗读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
②在每一个自然段前标上序号。
2. (课文读完的同学,可以读读大屏幕上的词语) 你们读课文时那么认真投入,课文中的词 语一定都认识了吧。我请同学响亮地来读一读。第一组词语谁愿意读?好,请你来!
指生读
师:你的发音真准确!谁还想读?(再指一个生读)读得真不错?这么多同学都想读呀,那 我请一位同学当小老师带着大家一起读吧!
指生带读。
师:小老师发音准确,同学们的声音也很洪亮!再来看这一组,这组词想要读好可没那么容 易,谁来挑战一下?指生读。
师:真了不起, 都读对了。 这一行词语的读音有一个共同特点, 哪个小朋友发现了? (错) 我再请 **同学读一遍,大家仔细聆听。谁来说说你的发现? (对)是的,每个词的第 二个字都读轻声。你真是个会倾听的孩子,请坐!来,谁能像他一样,把这组词准确地读出 来?这么多同学举手,我们来开小火车吧。
开火车读。(开两列)
师:这列小火车开得真好。我们大家一起响亮地读一读第二组词语,注意读准轻声。
齐读
师:读得真不错!再来看这一组,都是美美的四字词语,谁能美美地读一读?
课件出示:扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头
指生读
师:读得真美!我们男女生分别读怎么样?
生:好!
师:来,男生先读。
男生齐读
师:好,女生读。
女生齐读
师:真不错, 男生声音响亮, 女生声音清脆。 老师注意到这里面有一个多音字, 谁也发现了? 跟我们来说说!
生:扇
师:你的眼睛真敏锐。那你能给同学们讲讲这个多音字的读音吗?
生:它的另一个音念扇子的扇(sh àn )
师:还可以读什么?把它的另一个音也读出来,拼出来
生:一个是 sh ān, 一个是 sh àn
师:谁能给第一个读音找一个词语朋友?
生 1:扇哪扇哪
生 2:扇风
师:那第二个读音谁能帮它找一个好朋友?
生 1:电风扇
生 2:扇子
师:分清这个多音字的读音有个小窍门,当它表示一件物品时念(第四声),表示动作时念 (第一声)。我们一起把这个多音字的组词读一读吧,边读边记。现在,老师要考考你们, 谁能读准这个句子(出示课件)
指生读。生所在小组读。
师:这组同学读得响亮又准确。 其他几组同学想要跟他们比比吗?别急,看,又有几个淘气 的词语朋友跑回了句子里面藏起来, 看你们还能不能认出他。 按顺序, 一小组一句话读下来。 刚才读过的这组同学当小评委,听听其他小组读得怎么样 , 好不好?
生:好。
师:开始吧。
生读。
三、初读课文,了解大意
师:同学们真棒,这些字词都掌握了!现在,老师还想请大家再来读读课文,这一次我们要 带着一个问题默读课文 (课件出示) :课文中秋天的雨是怎么样的呢?请找出相关的句子划 下来。 这里,老师告诉你们一个小秘密, 每个自然段都有一句话直接写出来了,你可以去找 一找、想一想,好,开始吧!
师:刚才同学们读得都很认真, 现在谁能回答刚才的问题:课文中秋天的雨是怎么样的?我 们一个自然段一个自然段地来说吧。
师:我请一个同学说说第一自然段。你能说一说第一自然段吗?
生 1:能。第一自然段是说秋天的雨是一把钥匙。
师:找得真准确。秋天的雨悄悄地为我们打开了秋天的大门,多像是一把——(钥匙) (板 书钥匙 )你来说一说第二自然段。
生 2:第二自然段是写秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
师:用一个词概括,就是——
生齐说:颜料(颜色)(师板书颜色 )
师:好!你来说一说第三自然段。
生 3:第三自然段主要讲的是秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
师:找对了!用一个词概括就是——
生:气味。(师板书气味 )
师:太棒了!请你来说一说第四自然段。
生 4:第四自然段说了秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。
师:对了,吹起喇叭就是通过——(声音)告诉大家冬天快要来了。(板书:声音 ) 师:那第五自然段呢?能挑重点的几个词语组成一句话概括吗?
生 5:秋天的雨是一曲丰收的歌,一首欢乐的歌。
师:这几句话越看越像一首小诗,看,老师把它们串起来了, 让我们一起读一读感受一下秋 雨带来的美吧!
生齐读。
四、品读课文,品味意境
1、师:你们读得真美,就像绵绵秋雨一样让人感到陶醉。看,那秋天的大门也被你们的声 音所打动, 缓缓打开了。 请一位同学朗读第一自然段,其他同学边听边思考:秋天的雨有什 么特点?可以找一找课文中的词语。
指生读第一自然段。
师:读得多有感情啊,请坐!谁来回答刚才的问题:秋天的雨有什么特点?用课文中的词语 来说!
生:清凉、温柔
师:是呀, 炎热的夏季酷暑难耐,一丝秋雨为我们带来不少清凉, 同时它下得又是那样的温 柔,轻轻地,轻轻地。那就让我们一起用朗读读出秋雨的清凉和温柔吧!
生齐读
师:读得真好,听了你们的朗读,让老师仿佛真的感受到了秋雨的清凉和温柔。
2、默读第二自然段,感悟秋天的五彩缤纷
(1)默读第二自然段,画出相关语句
师:刚开秋天的大门已经为我们打开了,一幅美丽的画面呈现在了我们的眼前。课文中说, 秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料, 那它把自己的什么颜色分别都给了谁呢?请同学们赶快默 读课文第二自然段,边读边做记号。开始吧!
生按要求自由默读第二自然段。
师:我看有的同学已经画完了,谁来说一说,秋天的雨把这些美丽的颜色给了谁?
生:它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子;它把红色给了枫树??
师:是呀, 秋天的雨把这么多美丽的颜色呈现在了我们的面前, 你能用课文中的一个词语来 形容一下吗?
生:五彩缤纷
师:现在你明白五彩缤纷是什么意思了吧?谁来说说?
生 1:就是很多种颜色。
师:仅仅是很多种颜色吗?谁来补充一下?
生 2:很多鲜艳的颜色在一起。
生 3:是五种颜色混合在一起。
生 4:颜色不仅多而且很鲜艳。
师:很鲜艳很——
生:很美。
师:是啊,颜色不仅多而且很美,这就叫——
生齐说:五彩缤纷
师:秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木, 整个大地都变漂亮了, 让我们一个一个去欣赏吧。 (2)品读重点语句
①课件出示句子“它把黄色给了银杏树??扇走了夏天的炎热。”
指生读
师评:你把小扇子读得特别美,特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你 们见过银杏叶吗?我们一起来看看。 (课件出示:银杏叶),瞧,这就是银杏叶,它真的像 ——(生)扇子。
1、所以,我们知道了这是一个什么句?(比喻句)把什么比作什么?
2、引读形式品读句子:
师:如果我这一个句子改成:“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇 子,扇走了夏天的炎热 。” 请大家对比看有什么不同——哪一句好,好在哪里?(扇哪扇 哪,很生动,感觉到了扇子扇的凉爽。)
你体会得真好。现在我们全班有四十几把小扇子,大家一起边做动作边来朗读好吗? 师:继续交流,谁把你喜欢的句子读给大家听听。
②课件出示句子:“它把红色给了枫树??邮来了秋天的凉爽”
指生读
师:读得真不错!这一句跟刚才那句一样,也是一个——(比喻句)。把什么比作什么呢? 师:枫叶是怎么邮来秋天的凉爽的?你能做一做动作吗?
生:飘哇飘哇
师:是呀,枫叶从树上飘落下来,飘哇飘哇,落到了大树的脚下。让我们边做动作边把这段 话美美地读一读吧。
③师:真不错!除了银杏树和枫树,秋天的雨把这些颜色还给了谁?
生 1:给了田野。
师:能把相关的句子读一读吗?
生读,课件出示。
师:这句话用了什么修辞手法?
生 1:比喻
师:把什么比喻成什么?
生 2:把田野比喻成海洋
师:那从这个比喻中,你体会到什么?
生 3:我体会到田野很广阔(田野丰收了)
生 4:我觉得很像一个广场。
师:是嘛,那谁能把这个句子读好?
指生读。
④师:听了你的朗读, 让老师仿佛看到了在广阔的田野上农民伯伯丰收的喜悦。 那秋天的雨 还把美丽的颜色给了谁呢?
生:给了果树,读相关句子,师课件出示
师:这个句子使用了什么修辞手法?
生:拟人
师:你是从哪个词语中看出来的?
生:你挤我碰
师:对呀,同学们,你从这个词语中体会到什么?
生:你挤我碰是人才能做的。
师:那它为什么用到了果树上,这说明了什么呀?
生回答有困难,师继续引导:一个橘子能你挤我碰吗?
生:不能
师:所以“你挤我碰”说明了橘子柿子非常的——
生:多
师:是呀,太多了!你挨着我,我挨着你,争着让人们去摘呢!我们赶快来读一读吧! 生齐读
⑤师:那得到颜色最多的是谁呀?
生:菊花仙子
课件出示句子,生齐读
师:从哪里可以看出菊花仙子得到的颜色最多了?
生:紫红色,淡黄色,雪白色
师:还有一个标点符号表示颜色还有很多很多,是哪个标点符号?
生:省略号。
师:真聪明!那这个句子用了什么样的修辞手法?
生:拟人
师:从哪个词语可以看出来?
生:频频点头
师:是呀,那谁能理解频频点头是什么意思?
生:就是不停地点头。
师:哦,不停地点头。那你能不能结合动作来体会这个句子的美呢?自己读一读。
生自由读。
⑥师:同学们, 秋天的雨是一把钥匙,为我们打开了秋天的大门, 为我们呈现了这么多美丽 的色彩和优美的风景,听,秋天的音乐也已经响起来了,让我们赶快跟着音乐读一读吧! 生配乐朗读第二自然段。
五、小结
同学们读得真美, 老师忍不住也要像菊花仙子一样频频点头了。 我们都说, 秋天的雨是 一把钥匙, 为我们打开了秋天的大门,今天, 在秋天的大门里,我们一起欣赏了五彩缤纷的 色彩。 其实呢, 它还藏着非常好闻的气味和好听的声音。 下节课, 我们再来一起欣赏秋天好 闻的气味和好听的声音吧!
六、作业
同学们, 课后请你们抓住颜色、 样子、 动作, 模仿下面课文中的句子把这两个句子补充完整。 例:它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。 1、它把()给了葡萄,()葡萄像(),(), ()。
2、它把()给了鸭梨,()鸭梨像(),(), ()。
范文五：《秋天的雨》教学设计
《秋天的雨》教学设计
教学目标:
认知:1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之 情。
2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写 的景物特点。
3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。 情感:读懂课文内容, 感悟秋天的美好, 激发学生观察自然、 热爱自然的兴趣和感情。
能力:1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学 生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。
2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取 信息的能力。
学习:培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点:引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美 好,感受课文的语言美。
教学难点 :课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化, 或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发 感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。
教学流程:
一、欣赏秋色,育情导学。
1、师:同学们,秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开,展现 在我们眼前的是怎样的一幅画面?你们想知道吗?(课件)
2、师:你们欣赏到了什么?
3、 师:让我们一起走进这绵绵秋雨,来听听雨声,感受秋 天的美吧。
二、初读课文,整体感知 .
1、师:请同学们打开书本,要求读准词语,把句子读通 顺了。
生自由读课文。
2、检查三组词语:
黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的
轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的
扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾 住
A、 第一组颜色词指名读,正音。
B、 第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点:叠词。朗读指导:使轻的更轻了,香的更香了,再指名读。
C、 第三组动词教学:师:老师给大家带来一组可以做动 作的词语,可以加上你的动作,读好它。生加动作读词。
2、检查句子
师:下面的句子更长了,但读起来也更有味道了。 点击出示:秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味,
秋天的雨,吹起金色的小喇叭。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结:咦, 大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小 诗,一首赞美秋雨的小诗,它包含了无限的情趣和韵味,咱 们一起来读读这首小诗。生齐读。
3、 有目的通读全文
导入:多么有趣的小诗啊, 更有趣的是小诗里的这些句子 都藏在文中各段的第一句里, 最有趣的还是每段的内容都是 围绕这些话展开的。不信,让我们再去读读文中的句子。边 读边思考:在绵绵秋雨里,你看到了什么?
生再次有目的的读文。
三、精读课文。
1、读后交流,感知课文主要内容。师:谁能说一说,在秋 天的雨里,你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的 美,你还有其它的不同感受吗?你闻到了什么?)谁能连起 来说说你感受到的秋雨?
学生回答:我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩,闻到 了秋雨中有果实成熟的香甜味道,听到了秋雨的声音和动 物、植物准备过冬的声音。(板书:看 闻 听)
2、这么美的景色是由谁带来的?他真象一位神奇的魔术师。
第二段:感悟五彩缤纷
1、学生默读课文,寻找颜色。
师:小朋友们,刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学 看到了很多水果,还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。 你们师从哪儿读懂的银杏树、 枫树有着漂亮的颜色呀? (生:课文中的第二自然段。)
师:请同学们默读课文的第二自然段,一边读一边想:秋天 的雨把颜色送给谁了?
2、美读句子,体会色彩之美。
师:这么多颜色,多漂亮呀。请你们美美地读一读,把你喜 欢的句子画下来。
(学生自由朗读)
师:好了,小朋友们,现在我们一块来交流交流,谁愿意把 自己喜欢的句子读给大家听?
银杏树
师:我们一起再来读读这句话。如果我把句子当中的“扇哪 扇哪”去掉,你们自己再来读读看好不好?
出师句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把 小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇 走了夏天的炎热。
总结:(“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的,秋天是慢慢 地来的;让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子, 轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;这句话,一连用 了三个扇,使原本静静的画面立刻动了起来,不但把银杏叶 写美了,更把银杏叶写活了。)谁愿意再来读读这句话,把 你的感受读出来。
枫叶
师:我们一块来看看这句话,你从“飘哇飘哇”中感受到什 么?你们想看看枫叶师怎样飘的吗?(播放课件)
(生随音乐有感情地朗读第三句 “他把红色给了枫树……” ) 田野
师评价:听了你的朗读,我仿佛看到无边无际的海洋。 果树
师:我刚才听出来了, 你们在读的过程中把 “你挤我碰” “争 着”读得很重。这是为什么呀?
(师评价:说得真不错,就把自己当作其中的一种水果,再 来读读吧!)
菊花
师 :瞧,多美的菊花呀!(出示课件)你能说说这些菊花的 样子吗?
师:是呀!怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢,因为他 得到的颜色的确很多,让我们也来和他分享快乐吧!(生齐 读第二段的最后一句)
3、美读全段。
秋天的雨多神奇呀,秋天多美呀,有这么多的颜色,用文中 的一个词语概括就是:(五彩缤纷)
4、积累背诵。
师:你们选择了这么多精彩的句子来读,读得真不错,这些 优美的句子都是写“秋天的颜色 ”的,如果我们能背诵下 来该多好啊!
第三段:体会气味的香甜
师:秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气 味呢。谁愿意给大家读一读这一段。
(1)、小朋友的脚常被那香味勾住,这是怎么回事呢?
(2)、好香啊,我们一起来闻一闻,你闻到了什么气味? 还有吗?(结合生活实际说)
(3)、秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱 人,令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段, 让听众流出口水!指名读。
四、拓展
1、过渡:我们都该感谢秋雨,它带来了绚丽的秋色,带来 了成熟的果香,还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起 来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。(切换回课件) 2、老师给大家配上音乐,请大家在赞美你心中的秋雨,朗 读课文。
3.拓展。同学们,说说看,学了课文你看到了一个怎样的 秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)
课件演示:秋天的雨是()的。
学生写句子,交流。听了你们的发言,我觉得秋天的雨真是 美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人!
