范文一:家庭教育对孩子的成长
一年级学生家长如何做智慧的父母
家庭教育对孩子的成长、成才和成人起到举足轻重的作用。孩子的健康成长,需要家长的智慧。“有智慧的家长”并不是指要求父母高学历、高能力、高地位,而是指父母要善于通过言传身教,把理性的教化、爱的滋润、美的熏陶有机结合起来,倾注到自己孩子的成长过程中,指导孩子学会做人,学会学习,学会交往,使自己的孩子健康地成长。
孩子的成长有它自身的规律,有智慧的父母会遵循这些规律,培养出合格加特长、有个性的孩子。
1、每天过问孩子在校的情况
●让孩子讲一讲
父母应主动询问孩子在校表现,想办法让他们“学舌”,孩子不会系统地有顺序地叙述,父母可以有目的地按时间顺序问,让孩子慢慢想,一件事,一件事地说,培养孩子说话的条理,同时锻炼他们的观察力和记忆力。
●让孩子比一比
鼓励孩子和小朋友比,哪个小朋友专心听讲,回答问题时声音洪亮,哪个小朋友讲礼貌、讲卫生等等,孩子表现欲萌发,开始明白自尊和上进,不甘心落后,比的过程会让他们分清是非美丑,能促进学生由“知”向“行”的转化。 ●对孩子赞一赞
有许多父母常常以工作、生活繁忙为由,而忽视去赞美自己的孩子;当然,也有的家长担心因为赞美会使自己的孩子产生骄傲自满的情绪,所以吝于赞美自己的孩子。可是,在孩子有缺点时,往往又责骂有加,甚至给以惩罚。其实,这些对孩子的健康成长都是极为不利的。
在父母与孩子之间,有一种很微妙的关系,那就是孩子会依照父母对待自己的方式来对待自己。如果父母经常批评和打骂孩子,对孩子训斥多于鼓励,孩子往往不相信自己的能力,总是甘居下游,不敢想不敢问更不敢干,对自己的前途常怀恐惧无望之心。因此我们建议家长每天不管多忙,都要通过各种渠道向孩子传递6种主要生活信息,形成一张支持孩子的网络。
这6种主要信息是:我相信你;我信任你;我知道你能处理好各种生活问题;我在倾听你的意见;我关心你;你对我很重要。
2、让孩子给父母“讲题”
●让孩子看一看
一年级课程知识浅显,父母要了解孩子的学习情况,只有从他们读书、给父母讲题来判断。每天让学生看课本,可以提早了解孩子在知识上的缺欠,及时给予辅导,再加上新华学习报纸书的指引,可以培养孩子良好的学习习惯,掌握复习方法,逐渐形成独立学习的能力。
3、帮孩子明确学校要求
●让孩子练一练
学校里学习内容丰富多彩,上课、做操、唱歌等每项内容都有具体要求,习惯的培养也很严格,如队列、坐立走的姿势、书的摆放、举手回答问题等,都要按常规要求去做,所以要从礼貌、卫生纪律、习惯等许多点点滴滴的事,一件一件地练一练,这是培养学生良好的行为习惯的最佳时期,先入为主,以后就是严
格要求和不断巩固的问题了。这样讲,比、看、练的方法形式活泼,符合小学生的心理特点和年龄特点,可以唤起孩子强烈的求知欲望,调动他们学习积极性,帮助他们尽快喜欢学校生活。
4、不要只关注孩子的在校读书情况
很多家长以为,孩子在学校就是读书而已,其他的都是小事,犯不着天天揪着不放。但是平时的一些小毛病,聚集起来也会对孩子人格的发展有很大的影响。一个人成功的因素中情商占80%,智商只占20%。现实中健全的人格、时代的个性和良好的社会适应能力才是成功的基石。养成良好的行为习惯也是孩子必须接受的教育。
范文二:家庭教育对孩子的影响
各位老少爷们,我先自我介绍一下。我姓刘,现在王集中学教书。我来王集算下来了有10来年了,这十来年我见证了王集孩子变化过程。刚来咱学校时,那时候的孩子能干,上进,肯吃苦,学习用功,随着时间的推进,我发现一个不好的现象。很多孩子开始变得很自我,不能听一点批评,没有上进心,最明显的表现是贪玩,说谎,脏话张口就来。但仍有一部分孩子了还是很有上进习,听话,懂事,虽然没有去城里上学,成绩也不比那些孩子差。也有一些进城去上学的 孩子,在那么好的学习条件,那么好的师资力量下,成绩却不尽如人意,这是什么原因造成的呢?我想先说两个小故事,大家的了也许能找到点原因。
孟子,名柯。战国时期鲁国人(现在的山东省境内) 。三岁时父亲去世,由母亲一手抚养长大。
孟子小时候很贪玩,模仿性很强。(别说是古时候的孟子了,现在的小孩模仿力也很强)他家原来住在坟地附近,他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好,就把家搬到集市附近,孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好,就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的,心里很高兴,就不再搬家了。
这就是历史上著名的“孟母三迁”的故事。 对于孟子的教育,孟母更是重视。除了送他上学外,还督促他学习。
有一天,孟子从老师子思那里逃学回家,孟母正在织布,看见孟子逃学,非常生气,拿起一把剪刀,就把织布机上的布匹割断了。
孟子看了很惶恐,跪在地上请问原因。孟母责备他说:“你读书就像我织布一样。织布要一线一线地连成一寸,再连成一尺,再连成一丈、一匹,织完后才是有用的东西。学问也必须靠日积月累,不分昼夜勤求而来的。你如果偷懒,不好好读书,半途而废,就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的东西。”
孟子听了母亲的教诲,深感惭愧。从此以后专心读书,发愤用功,身体力行、实践圣人的教诲,终于成为一代大儒,被后人称为“亚圣”。
曾子杀猪
曾子,又叫曾参,春秋时期鲁国人,是孔子的弟子。曾子深受孔子的教导,不但学问高,而且为人非常诚实,从不欺骗别人,甚至是对于自己的孩子也是说到做到。
有一天,曾子的妻子要去赶集,孩子哭着叫着要和母亲一块儿去。于是母亲骗他说:“乖孩子,待在家里等娘,娘赶集回来给你杀猪吃。”孩子信以为真,一边欢天喜地地跑回家,一边喊着:“有肉吃了,有肉吃了。”
孩子一整天都待在家里等妈妈回来,村子里的小伙伴来找他玩,他都拒绝了。他靠在墙根下一边晒太阳一边想像着
猪肉的味道,心里甭提多高兴了。
傍晚,孩子远远地看见了妈妈回来了,他一边三步作两步的跑上前去迎接,一边喊着:“娘,娘快杀猪,快杀猪,我都快要馋死了。”
曾子的妻子说:“一头猪顶咱家两三个月的口粮呢,怎么能随随便便杀猪呢?”
孩子哇的一声就哭了。
曾子闻声而来,知道了事情的真相以后,二话没说。转身就回到屋子里。过一会儿,他举着菜刀出来了,曾子的妻子吓坏了,因为曾子一向对孩子非常严厉,以为他要教训孩子,连忙把孩子搂在怀里。哪知曾子却径直奔向猪圈。 妻子不解地问:“你举着菜刀跑到猪圈里干啥?” 曾子毫不思索地回答:“杀猪”。
妻子听了扑哧一声笑了:“不过年不过节杀什么猪呢?” 曾子严肃地说:“你不是答应过孩子要杀猪给他吃的,既然答应了就应该做到。”
妻子说:“我只不过是骗骗孩子,和小孩子说话何必当真呢?”
曾子说:“对孩子就更应该说到做到了,不然,这不是明摆着让孩子学着家长撒谎吗?大人都说话不算话,以后有什么资格教育孩子呢?”
妻子听后惭愧地低下了头,夫妻俩真的杀了猪给孩子吃,
并且宴请了乡亲们,告诉乡亲们教育孩子要以身作则。 虽然曾了的做法遭到一些人的嘲笑,但是他却教育出了诚实守信的孩子。曾子杀猪的故事一直流传至今,他的人品一直为后代人所尊敬
曾子用自己的行动教育孩子要言而有信,诚实待人。同时这个故事也教育成人,自己的言行对孩子影响很大。待人要真诚,不能欺骗别人,否则会将自己的子女教育成一个待人不真诚的人。 这两个故事 说明社会环境对一个人、特别是青少年的成长有直接的关系。孟子后来成为大学问家,与社会环境对他的熏陶感染有很大关系。所以我们大人一定要给孩子一个良好的学习环境,不要当孩子面说一些不恰当的话,做一些不恰当的事,小孩子就像一张白纸,他的模仿力是很强的,大人的一言一行就像是画笔好的言行会让这张白纸成为一幅美丽的画,不好的言行可能会让这张白纸变成一张废纸。我们可以哄孩子,但不能骗孩子,不要轻易给孩子许诺,一旦许下了,只要是积极的让孩子上进的,一定要完成。2良好的人文环境对孩子的成长和生活是十分重要的。现代人不仅要追求高品质的物质生活,更需要追求高品位的精神生活。我们的父母出门打工不就是为了 让孩子有个好的环境去生活去读书,长大后能过上不用出大力也能挣大钱的生活吗?怕孩子在家里受委屈,要什么给什么,最好的手机最好的衣服,
但孩子正是自控能力最差的年纪,这样可能会让孩子的价值观发生改变。想我们大人在累的要死要活,如果忽视了孩子的教育,既没上好学,又没学好做人,我们不感到失望吗?以上这些话可能有些不周的地方,我在坐的父母爷爷奶奶可以多看看书,多知道一些教育孩子的道理,这才能让我们的孩子能更好的成才!谢谢大家!
范文三:家庭教育对孩子的影响
家庭教育对孩子的健康的成长起着关键作用 家长是孩子的第一老师,良好的家庭教育对孩子的健康的成长起着关键作用。 1、你是孩子的“克隆”对象
称职的父母并不是天生的,在孩子慢慢长大的过程中,父母要处处做个有心人。 家庭教育的特点是潜移默化、言传身教。由于孩子的可塑性大,模仿性强,父母 的一言一行、 一举一动都在以身示范, 无时无刻不在潜移默化地对孩子施加影响。 对于 0~3岁的婴幼儿,这种影响尤为重要。因为人的个性和主要优缺点大多是 在这一时期奠定基础的。 这一时期的孩子接触最多的就是父母。 因此, 孩子在家 庭中所学到的一切,包括说话的语调、动作、走路姿态、性格和品德等都会打上 父母的烙印。
2、别老是“人家孩子怎么、怎么的”
父母要教育好孩子, 首先就要了解孩子的年龄特征和个性特征。 年龄特征是指一 定年龄阶段的生理与心理发展水平及特点。如孩子在幼儿期特别喜爱游戏和故 事, 父母采用做游戏和讲故事的方法来教育孩子, 便能取得事半功倍的成效。 倘 若一个劲儿地讲大道理, 效果肯定不好。 个性特征是指每个孩子各自具有的性格 特点,如有的孩子性格外向,活泼好动;有的则性格内向,腼腆、安静。因此, 不能采用千篇一律的教育方法。 父母学一点儿童心理学知识非常重要, 站在孩子 的角度去观察其所思、 所为及其心理需要。 父母千万不要用“人家孩子怎么的” 来衡量自己的孩子,因为每个孩子都有自己的个性特点。
3、孩子一样有自尊心
有些父母从未意识到孩子也是有自尊心的,一味求全责备或轻视孩子的点滴进 步, 在不经意中就伤害了孩子。 自尊心是影响孩子健康成长的重要心理因素, 尊 重孩子不仅能促进其自信心、 自尊心的发展, 而且能促进其创新精神与自我行为 控制。 自尊心受到损害的孩子, 在发展中必然会产生心理障碍, 如自卑感和对抗 心理等。因此,父母必须时刻注意尊重孩子,保护并培养其自尊心。
4、从小教起
从小改了 0~3岁是孩子身心发展最迅速和最基础的时期,此时可塑性大,培养 良好的品德及性格最易取得成效。 同样, 若是在婴幼儿时期形成了某种不良行为 习惯,纠正也最容易。但是,如果错过了幼年时期再进行教育,难度就大得多。 当前, 有些中小学生行为品德上出现的许多问题, 都是由于幼儿期缺乏良好教育 或教育不当所致。
5、别总老盯着孩子的缺点
父母对孩子进行教育时, 对于其表现出的良好行为给予肯定和表扬, 会使孩子感 到高兴, 以后自然愿意再重复这种良好行为, 这种做法称之为正强化。 有些父母 的眼睛总是盯住孩子的缺点, 并翻来覆去地讲这些缺点, 这就称之为负强化。 负 强化不仅改变不了孩子的不良行为习惯, 反而容易强化这种习惯。 如有些孩子有 偏食的毛病,父母很着急,希望孩子改掉,逢人便说:“这孩子只吃鱼、肉、蛋, 蔬菜不沾边??这可怎么办呢?”其实, 当着孩子的面数落缺点, 更会加剧他的 缺点。孩子出现越管越糟的现象,往往是父母惯用负强化所致。
6、决不为孩子护短
每个孩子都有优缺点有不少父母只爱听表扬和赞颂之辞。 如果有人批评自己的孩 子,往往很不高兴。当自己发现了孩子的缺点,也是大事化小,小事化了,为孩 子隐瞒。有的父母还想方设法为孩子开脱、辩解,甚至指责别人。其实,这不是 爱护孩子的正确做法。一则由于父母护短,孩子会有恃无恐,变本加厉。二则别 人不再反映情况, 不利于父母全面了解孩子。 但是孩子的缺点是客观存在的, 总 会表现出来。孩子的短处往往是越护越短,将来铸成大错,父母会悔之莫及。
7、不用暴力“征服”孩子
有些父母认为“不打不成才”, 常用粗暴的态度对待孩子, 从而带来许多不良后 果。 一则孩子的神经系统十分脆弱, 粗暴的态度会使其精神紧张, 有损其身心健 康, 并可造成两代人的感情隔阂。 二则孩子因为慑于暴力, 往往不敢向父母讲实 话,久而久之,容易养成说谎话、不诚实的恶习。三则孩子的模仿力强,以后也 会成为粗暴的人。 所以, 父母采用高压手段来“征服”孩子的做法是很不明智的。
8、不把电视当成“保姆”
现在, 有为数不少的父母为图省事, 把电视当成孩子的全日制“保姆”, 这对孩 子的身心发展是不利的。 一则让孩子长时间看电视, 会直接妨碍亲子间的语言和 感情交流, 也不利于孩子口头表达能力的发展。 二则让孩子看电视, 势必减少户 外活动和人际交往。 三则看电视所需要的是被动注意力, 若看得太多, 不利于发 展认真学习的主动注意力, 以致学习时注意力不能持久集中, 做事易于出现疲劳。 孩子看电视要有选择,时间不宜太长 .
范文四:家庭教育对孩子的影响
家庭教育对孩子的心理影响分析
内容提要:在我国当前的教育体制之下,学生6, 、7岁就开始上学,很早地开始接受学校教育。但正是因为如此,家长普遍忽视了家庭教育的重要性。要想营造一个良好的教育环境,家庭教育是不可或缺的一部分。本文着重就当前家庭教育对个人心理健康的影响进行分析,并探讨在新形势下如何处理家长与子女的关系,为个人的健康成长创造有利条件,提供一个良好的家庭教育环境。
关键词:家庭教育 教育环境 心理健康 挫折教育 习惯培养 一,家长的教育方式和方法
目前而言我国家庭教育中存在很多问题。比如孩子上学后,许多家长为了把孩子培养成全才课余时间让孩子参加各种各样的辅导班和特长班将日程安排的满满的超出了孩子的承受之力。这种教育方式极大的扼杀了孩子的天性与创造力, 夺走了孩子童年的欢乐, 久而久之孩子会变得抑郁、逆反从而失去信心。还有怕孩子做不好, 就絮絮叨叨,忽视孩子的心理感受。这种长时间的唠叨, 引起孩子强烈的反感和抵触, 使得孩子思想紧张, 谨慎、刻板缺乏灵活性。
现在中学生大多数是独生子女,他们从小就受到父辈、祖辈过多的关心爱护,是家中的“小皇帝”“小太阳”。随着生活水平的不断提高,他们的生活条件也变得越来越优越,生活在一种衣来伸手、饭来张口的安逸的环境当中,遇到挫折、经历磨练的机会越来越少。一旦他们考试成绩差、或与同学关系不和、或遭到老师的批评等,都会对他们的心理造成很大的影响。
家长不良的教育方法往往是导致中学生不健康心理行为的重要因累。溺爱娇纵的家庭教育使子女任性自私、傲慢无理、贪图享受;而租暴专制的家庭教育使子女暴躁冷酷、租野蛮横,缺乏同情心。,
1,学习负担
就学习负担而言,学生的学业负担过重将直接影响学生的心理健康。在世界范围内,中国的父母对子女成才近乎变态的期望恐伯是绝无仅有的。我国“中小学学习与发展课题组”最近的调查表明,家长们仍钟情于分数,看重智育。有些学生常常抱怨父母:“他们只知道分、分、分,考好了,他们就兴高采烈;考不好,就开始指责、训斥。”而对孩子的其他方面,不闻不问或极少关心。
有位学生因品行上的问题,老师严肃批评了他。而孩子的家长却当着孩子的面对老师说,你只要教他读好书,考好试,别老教他理想、人格之类的东西,否则到了社会上反而混不好。这是一种多么糊涂的观念!
2,家长的文化水平影响
家长的文化水平这一因素相对来说比较复杂。随着社会的发展,社会对公民的文化素质要求越来越高。在这种情况下,那些文化水平不高的家长由于认识不到社会发展所出现的新情况对其子女的要求会越来越高,因而对子女不会施加新的压力。而那些文化程度较高的家长,
一方面能认识到社会发展所出现的新要求,从而促使其越来超重视孩子的文化水平,对孩子的学习要求也随之越来越高,对其学习上的压力也逐渐增大;另一方面,由于其本身文化素养的局限,在对子女的教育上没有行之有效的方法可供自己使用,只能通过一味地增加学生学习负担,或使用不良的教育方法,从而增强了孩子在学习上的心理负担,诱发各类心理障碍的产生。
3,家庭环境的影响
家庭对子女的影响是终身的,家庭关系和谐、民主,父母相敬相爱,尊老爱幼,并能给子女健康成长创造一个良好的环境,就会使子女从小受到良好的教育和家庭环境的熏陶,养成良好的言行举止、待人接物习惯。有的父母对子女的教育要求不统一,当着孩子面唱对台戏,
孩子无所适从,矛盾重重,教育的作用互相抵消。家庭结构缺损,家庭关系不和。子女得不到父母细心调教和关怀,都会造成孩子心灵的严重创伤。因此,良好的家庭教育环境是青少年健康成长、良好品德形成的重要因。
家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师,孩子首先应在父母的教育下学会什么是信仰与真诚,什么是宽容与爱心,什么是勇敢与坚定,什么是服从与感激等等。父母可以教孩子说第一句谎言,也可以教孩子做一个诚实的人。所以家庭教育方式对孩子的心理健康产生着深远的影响,而不良家庭教育方式是导致孩子心理问题产生和增加的主要原因,如孩子会出现自卑,说谎,攻击性行为,受挫能力弱等不好的特点[1]。
二、不良家庭教育方式对孩子心理健康的影响
不良家庭教育方式指的是父母在教育和抚养子女的活动中,采用不恰当的方法
和形式对其子女实施的教育。不良的家庭教育方式培养出的孩子依赖、做事没主见、自卑、缺乏独立能力等不好的品质,导致孩子心理问题的产生和增加,从而影响孩子的心理健康。不良家庭教育方式对子女身心健康的影响是显而易见的,常见的不良家庭教育方式有:
1,过分保护型
过分保护指的是父母像保姆一样干家务,帮助孩子解决一切问题,其实质就是溺爱。溺爱容易使孩子产生依赖性,养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯。过惯了舒心安逸生活的孩子,不仅在生活上拖拉懒散,而且在学习上也不肯刻苦钻研,在未来竞争激烈的社会中很难有立
足之地。溺爱容易使孩子产生“霸王”性和闭锁性,如遇到一点小事,稍不如意就大吵大闹,以求满足。长此下去就会形成以自己为中心的自大心理。溺爱容易使孩子缺乏创造性。总之,过分保护使孩子失去了正常的、积极的自由发展的个性,结果培养出的孩子懦弱、依赖与无能。
2,过度严厉惩罚型
即教育孩子态度生硬,对子女缺乏感情,言语粗鲁、方法简单,强迫子女接受自己的看法与认识,常挖苦责备,甚至打骂孩子,损伤孩子的自尊心。浙江女士吴凤仙,长期用“训斥打骂”的方式“逼子成龙”,终于导致孩子做出了用铁榔头杀害了亲生母亲的过激行为;北京房山的“王闯事件”等都是家长采用极端错误的惩罚措施处理问题的结果。[2]因此,过度严厉惩罚,容易造成孩子自卑、胆怯、懦弱、不自信、性格压抑、遇事唯唯诺诺,缺乏独立能力,影响孩子健康人格的发展。同时也可能使孩子像父母一样粗鲁、冷酷,没有教养, 从而对孩子的心理健康产生很大的负面影响。
3,放任自流型
放任就是放手不管、放任自流。孩子从小缺乏教育和关心,放任自流,性格内向,孤僻,对人冷淡,情绪消沉,兴趣狭窄,缺乏理想和追求。放任不管就可能导致学生成绩下降,乃至走上犯罪道路。某校某品学兼优的学生因迷上了游戏机、黄色书刊等而成绩一落千丈,最终走上了犯罪道路,其原因是家长没" 管好学生校外时间的生活。[3]宋代文学家王安石的《伤仲永》、明代文人夏完淳的故事就有力的证明了良好家庭教育方式的重要性,而放任型的家庭教育方式却造成
孩子行为没有规范、生活没定向、随心所欲、易沾染恶习,
从而对心理健康造成很大的危害。
4,过分干涉型
过分干涉就是限制孩子的言行,画框框、定调子。给孩子制定好一天的时间,逼他报各种各样的培训班、补习班、加强班,给孩子定不符合实际的目标,使孩子没有自由活动时间,不得不放弃一些业余爱好,大大减少了创造和探索的机会。孩子按父母的认识和意愿去活动,不能超越父母的指令,缺乏思维的批判性,做事没主意,人云亦云。这种教养方式的弊端是造成孩子没有主见,遇到事情犹豫不决缺乏独立思考能力,其心理问题多表现为心情抑郁和焦躁,从而影响孩子的心理健康。
三、应对策略
1,尊重孩子
尊重孩子指的是家长要看重孩子,为孩子着想,多从孩子的角度发现问题, 让孩子有表达自己意见、做出选择的权利。不少父母心中有着苦恼,孩子长大了脾气倔强,不像以前那样听话,这种逆反心理的产生,有来自孩子生理和心理的内在因素,也有因为父母教育不当,不理解孩子造成的。进入中学,孩子生理上发生剧烈变化,心理上也发生着巨大的变化,表现在成人感、独立感的增强、产生认识自己、塑造自己的需要及情绪“闭锁症”等方面。他们不少人开始写日记,且上了小锁。他们一方面需要大人的支持,另一方面又以为自己长大了,要独立,要摆脱大人的管束。尤其反感母亲的唠叨。母亲一叮咛什么事,他们就会说“我知道了,你别操那份心了”。做父母的首先要顺应孩子的生理和心理的成长,逐步改变教育方法,其次,应尊重孩子的独立性,给他们一定的自主权利,与孩子谈话应平等商讨;第三,要做孩子的知心朋友,要了解孩子的内心世界。家长要尊重孩子的人格,不讽刺、挖苦、指责、打骂孩子;不当着外人批评孩子;不用他人优点,比孩子缺点??尊重孩子隐私:不乱动,翻看孩子的物品等。总之,多从孩子的角度看问题,我们才能看到孩子的世界,看到了他真实的世界,才可能去帮助他们正确认识这个世界。时刻记住我们的职责是帮助孩子成长,而绝不是代替他们成长。
2,多与孩子积极沟通
在一项调查中显示,父母最大的困扰是不知如何与子女进行沟通。沟通技能的贫乏与无力是造成亲子隔阂的根本原因。子女假如没有满足父母期望。父母除了批评、说教、唠叨,似乎再也想不出其他有效的沟通方式。我平常和中学生谈心得知,一般有以下几种情况使得孩子们不愿和父母说知心话。一是怀疑,多数情况下,如果你说了别人的劣迹,马上就会怀疑到你的头上。二是训斥,如果你说了和自己的学习没什么关系的事情,尤其是什么好玩的事,他(她)就会说“一天到晚在学校不务正业,怪不得学习不好呢?整天想些什么?”三是父母侵犯孩子的隐私、不断在孩子面前唠叨,强迫孩子做他们根本不感兴趣的事情。这些都表现了父母的不成熟,自我中心也许不单单是孩子所拥有的缺点,许多父母仅仅从自己的立场出发,以为自己给孩子的就是“爱”就是“关怀”,然而他们根本就不知道孩子心中在想什么,孩子希望得到什么。要与子女进行沟通,就要放下家长的架子,与子女平等的、民主的交流。 积极沟通指的是家长要以民主、平等,像朋友一样的沟通方式与孩子进行交流与交谈。要爱你的孩子,并让孩子感受到父母的爱。有人做过一个调查:100%的父母说爱孩子,50%的孩子感觉到父母爱他。这就是家长和孩子在沟通交流方面出现了问题[4]。为此,首先,父母必须根据自己孩子的特点,创造适合自己孩子的沟通方式。其次,家长要学会倾听,耐心地倾听孩子的想法。做孩子的知心朋友。最后,家长要创造和孩子沟通的机会。这样对孩子的心理健康发展有很好的促进作用。
3,信任和鼓励孩子
不怀疑孩子,相信孩子的能力,给孩子传达一种积极的期望,给予孩子肯定的力量,并且能够在孩子失落,沮丧时给孩子增添勇气和信心,激励孩子成长。“罗森塔尔效应”说的就是信任和期望改变了学生,使学生具有了良好的学习状态。信任和鼓励是孩子进步的动力。父母要对孩子足够的信任不仅有利于激发孩子的学习兴趣,保持良好的学习情绪和心理环境,从而提高孩子的学习效率和学习成绩,同时也锻炼了孩子的自主性、创造性以及对自己和他人负责的能力。 4,家长和孩子共同成长
家长和孩子共同成长指的是家长要站在孩子的角度看问题,尊重他们的意见,加以引导。家长要在教育孩子的过程中以身作则;要善于发现孩子的优点,帮助
孩子树立自信心;多留点时间陪孩子,弥补对孩子教育的缺失;做学习型家长。多读一些关于教育方面的书籍,及时补充知识,让孩子对自己有更多的信任。 对孩子要爱而有度,严而有格。天下没有不爱孩子的父母。然而许多父母为爱孩子而阻碍了孩子的发展甚至损害了孩子的身心健康。其主要表现为: 其一、物质上过度满足。这样使孩子既无累之苦又无冻馁之忧习惯于坐享其成、养尊处优不知生活艰难,不懂节俭、不愿付出; 常身在福中不知福,不尊重父母及他人劳动、珍惜劳动成果视享乐为气派、将奢侈当潇洒怕艰苦奋斗缺乏直面社会人生、战胜困难的信心和勇气。其二、行为上过分迁就。这就容易形成孩子固执任性、唯我独尊的不良个性促长孩子我行我素、蛮不讲理的“霸气”,使孩子心中只有自我自私自利缺乏团结合作精神缺乏崇高理想和强烈责任心、使命感尤其缺乏为理想事业献身的精神。
结语:
总之,家长要爱而有度严而有格以身作则言传身教,把握适度,注重挫折教育也应注意的问题注意教育方法的正确性和科学性。用通俗话说,家长就是要做到“三少三多”;对分数的关注少一些,对做人的指导多一些;无端的指责、埋怨少一些,平等的交流、谈心多一些;对孩子饮食起居的关怀少一些,对心理健康的关注多一些。有国才有家,家也是构成国家的一个重大因素,所以如果每个家庭教育都做好了,那么社会也就好了,构建了一个和谐社会,那么我们的国家也就变得更加繁荣昌盛。
【参考文献】
[1] 赵健伟教育病-对当代中国教育的拷问[M].北京:中国社会出版社,2003.
[2] 齐欣,赵田丰. 中国教育调查[M].北京:九州出版社,2005.
[3] 李世芬. 试论大学生的心理健康[J].现代大学教育, 1999(06).
[4] 曾仕强. 家庭教育[M].北京:中国科学文化出版社,2006.
目录(依定义分类) 基础
第一章 绪论
第二章 社会化
第三章 社会角色
第四章 自我意识
第五章 社会认知
第六章 社会态度 社交
第七章 人际关系
第八章 人际沟通
第九章 侵犯和利他
第十章社会影响 群体
第十一章 群体心理 应用 第十二章 应用社会心理学
范文五:家庭教育对孩子的影响
家庭教育对孩子的影响
教育历来被人们所重视,对孩子的教育应该是一种“全 人教育” ,是健全人格的塑造。我们教育孩子的最终目的是 培养一个具有良好身体、良好心理和良好社会适应能力的 人。教育的过程,应该是愉快地促进孩子的精神成长,潜移 默化地把孩子带入人类的优秀精神文化中,使其成为具有创 造精神和独立思维能力的全面发展的人。西方发达国家在这 方面做的尤为突出,也形成了无模式的开放式教学体系。中 国这个古老的国家在教育改革上经历了一次又一次的失败。 那么
人的成长和教育自家庭开始。家庭是孩子学习与他人相 处的地方,学习什么是亲密的情感,什么是自我的感受以及 如何表达;父母则示范什么是可以接受的,什么是必须禁止 的,家庭应该是一个有利于充分而和谐地发展孩子的个性, 特别是在和平、尊严、宽容、自由、平等和团结的精神下, 抚养他们,让孩子在幸福、亲爱和谅解的气氛中成长。 家庭教育不是学校教育的翻版,不是简单的“家教”和 督促孩子完成作业,而是要和学校教育、社会教育相衔接相 配合,共同达到教育的最终目的——为孩子由一个自然人向 社会人过渡做准备,为孩子获取谋生的本领、顺利就业做准 备,为孩子的终身幸福做准备。
有些父母会感慨:“现在的孩子教育真是难。 ”其实,让
孩子生活在一个幸福快乐的环境里,许多管教问题可能会迎 刃而解,问题是我们怎样创造这种幸福快乐的环境。
人生有许多遗憾,其中有一种便是当我们还不太懂得如 何做一位好母亲时,孩子出生了;等到我们懂得怎样做好母 亲的时候,孩子已经长大了。所以,作为一个自然的母亲, 我们需要学习——向书本学习,向身边的好榜样学习和从反 面教材中吸取教训,更要在和孩子一起成长中学习,从不自 觉走向自觉,从而从不合格走向合格。
一个人成年后的很多行为,都可以在他幼年时期的家庭 环境中找到答案。家庭对孩子个性的塑造和能力的形成,起 着至关重要的作用。孩子的性格和命运与家庭的教育方式紧 紧联系在一起,这是已经被心理学界证实了的结论。
俗话说:三岁看小,七岁看老。孩童时代所受的教育影 响着人的一生,儿童对世界的最初认识源于父母,家庭教育 的影响对人刻骨铭心。
有的女性虽然已经成为妈妈,但其心智、情绪却还像个 小女孩,既管理不好自己的情绪,也不能给孩子良好的情绪 支持;有的在处理婚姻关系中忽略了孩子的感受,不自觉地 让孩子成为父母不良关系的“夹心饼” ;有的不能做到开朗 乐观地面对琐碎的生活,经常怨气过多,自己不快乐,也影 响身边人包括孩子的情绪;有的以“爱”的名义付出,给予
孩子的却不一定是孩子需要的,反而会制约、局限孩子的发 展;有的面对孩子,虽然心中有爱,但却缺乏足够的耐心和 理解, 不能积极倾听孩子心声, 也不肯给予孩子鼓励和赞美, 更无法和孩子成为无话不谈的朋友……
在这里,我无意对母亲给予孩子的亲情作任何指责和批 判,因为我们的人生经历不同,生活环境也不同,并且母亲 们已经倾尽力量给了孩子力所能及的关爱和照顾。但是,我 们也不得不承认,世界上没有完美的父母,也没有不犯错误 的教育者。我也是一个父亲,在教育孩子的问题上也存在明 明知道不可以,却心存溺爱的心理,有时候更多的是迷失方 向。其实,父母很多欠缺觉察的教育方式,会在无形中造成 孩子人格上的许多矛盾。
所以,我们倡导,母亲对孩子的教育应该是自省式的; 是和孩子一起成长的教育;是对各种教育理念、教育方法融 会贯通之后,把孩子当作一个独特个体来因材施教的教育。 家庭教育是一种人格教育,是把培养一个身心健康快乐、幸 福感十足的人作为核心的教育。在家庭教育中,父母更多是 在一个私人空间里,传达着做人的智慧和社会规训。
父母与孩子间有天然的情感联系,特别是母子一体,母亲 对孩子自然会产生期待,把自己没实现的,没做成的,都转 而寄期望于孩子来完成。望子成龙、望女成凤的心理,容易 使家庭教育不切实际。在中国,我们这种比上补习班、比成
绩、比竞赛的教育现象最终会让我们的孩子一代代的成为墨 守成规的奴隶。
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