范文一:瑶族舞曲节目串词
篇一:器乐大赛串词
器乐大赛串词
16、莫扎物是奥地利作曲家,不仅是古典主义音乐的杰出大师,更是人类历史上罕见的音乐天才,他短暂的一生为世人留下了极其宝贵的音乐遗产。而就在他这短暂的一生中却历经了重重的磨难。但他依然有一颗开朗的心,他抬 爱生活,充满诗意。追求自由,向往光明,他的奏鸣曲自然、流畅、典雅,表现出如阳光般的明朗和乐观的情操。请欣赏由泸州外国语学校选送的钢琴独奏《莫扎特奏鸣曲KV330第一乐章》。表演者:刘舒阳
17、它不像浪漫派作品那样高潮起伏,惊心动魄,但在看似平常反复进行中,却交相共鸣出多种音色效果。平凡的韵律中脉动着瞬息万变的生命力,如同天使一般让人迷恋和沉醉。它就是我们大家所熟悉的卡农曲。《卡农》是迄今为止最受世界人民喜爱的古典音乐作品,这首仅有5分钟的曲子,竟能带来327年之久的奇迹。下面就让我们一起来用心聆听,
1
聆听它究竟有什么魔力。请欣赏由四川化工职业技术学院选送的合奏《卡农》。表演者:励时针乐队。
18、在我们伟大的祖国,有这样的一群人,他们被称为“大山的主人”~他们就如同一座大山矗立在齐鲁大地上,他们就是瑶族人~瑶族儿女能歌善舞,每当听到《瑶族舞曲》轻轻响起,人们仿佛就会看到,在柔美的月光下,身着盛装的瑶家姑娘聚集在一起,合着音符,那窈窕的少女翩翩起舞,婀娜多姿。随着主题深入,小伙子也加入了行列。一起欢腾起舞。抒发着兴奋的心情。下面就让我们来领略瑶家儿女的热情,一起欣赏由四川警察学院选送的合奏《瑶族舞曲》。表演者:李德
19、“好一朵美丽的茉莉花,芬芳美丽满天涯。”一首江苏民歌流传大江南北,根据这首歌为素材改编创作而成的古筝曲《茉莉芬芳》也是十分优美动听。古筝特有的清丽、淡雅、及透亮、圆润的音色将在乐曲中得到得淋漓尽致的表现。旋律委婉优美、波动流畅,感情细腻温柔,将茉莉花开时各种娇美的姿态和沁人心脾的芬芳美丽,如一幅画卷徐徐展开,含蓄地表现了男女间淳朴柔美的感情,意境耐人寻味。下面就让我们一起沉醉于这美妙的意境中,请欣赏由四川化工职业技术学院选送的古筝独奏《茉莉芬芳》。表演者:杨梅。
20、民乐是我们华夏民族五千年历史中的艺术奇葩,那清脆婉转的萧音笛韵划破了寂寥的夜空,在烟波浩渺中积淀下
2
来,我们祖国改革开放30年来,社会发展一片欣欣向荣的景象。今夜明月皎洁,鲜花绽蕊,此时此景此地,花好月圆人和。接下来泸州医学院民乐团将为我们献上民乐合奏《花好月圆》。以此来展开一副鲜花、明月相映成趣的美丽画卷,并且祝愿我们美丽的泸州明天更加美好,伟大的祖国明天更加美好~ 让我们一起来欣赏这欢快的乐章,由泸州医学院选送的民乐合奏《花好月圆》。表演者:泸医民乐团
21、富有感召力的思想感情和炽热的热情以及坚毅的意志结合在一起。他的作品的内在力量和深刻的含义使他的创作至今仍然感动着无数的听众,使人心向神往,而在感动的程度上恐怕是其它任何一个作曲家都望尘莫及的。他,就是伟大的贝多芬~其实一个艺术家真正的热情只有当它与分寸感和聪明的沉着结合在一起的时候才是可贵的。下面就让我们一起进入那充满热情与情感的氛围中,去感受那由泸州市树风职业高级中学选送的钢琴独奏《贝多芬奏鸣曲》。表演者:邓宗利
22、长鼓节奏轻轻响起,月光下瑶寨儿女踩着鼓点慢慢聚集在一起,随着音乐节奏开始起舞,笛笙和鸣,清新悠扬。情韵连绵。一对对恋人轻歌曼舞,互表爱慕之情,憧憬着幸福美好的未来。让我们随着那互诉倾慕的恋人们一起,沉浸在那轻柔的月光下,来感受那瑶族人的情怀。请欣赏由泸州老窖天府中学选送的合奏《瑶族舞曲》。表演者:罗朝霜。
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23、竹帘惊梦的现实,在一个柳燕啼痕的午后悄然过境。是梦,不是梦,早已无法分清。华灯初上,街角的霓虹素影飘风,一曲古老的歌谣,无法点燃的无助的守望,从春到冬。一个不留神的跌落,将身后的花朵揉碎踏平。借一把香锄,巍巍青山埋落红,听珠泪滴落,谁人罗帕掩香魂,接下来,让它带我们在一种哀婉、宁静的意境中沉醉,欣赏由泸州医学院选送的民乐合奏《葬花吟》。表演者:泸医民乐团。 篇二:节目串词
二、幼教专业,是我校的品牌专业,深得社会的一致好评,今年我校幼教专业参加了河北省技能大赛,并取得了优异的成绩,下面就让我们欣赏这次技能大赛中荣获个人三等奖的蒋雨桐同学为我们带来歌曲——《思乡曲》。
三、女:有人喜欢娇艳动人的玫瑰,有人喜欢艳压群芳的牡丹,还有人喜欢冰清玉洁的水仙,而我,却对洁白的茉莉情有独钟。
男:一簇淡黄的花蕊,几片洁白的花瓣,一束绿色的花萼,便结成了一朵娇小可人的茉莉花。
女:如果轻轻的吸上一口茉莉花那淡雅的芳香,你一定会爱上它的清而不淡,浓而不烈,沁人心脾,幽芬缈远。 男:好一朵美丽的茉莉花,它的清香扑鼻而来,他的美丽迎风起舞。下面请欣赏我校2014级学前教育专业的同学们带来的舞蹈——《茉莉花》。
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四、疾雷闪电奔跑着力量和方向,远征的风帆奔跑着荣耀和未来。奔跑,以太阳上升的角度,以海风起飞的姿态,以海浪汹涌的气概,奔向彼岸,奔向理想,奔向远方。下面就让我们来欣赏由2014级建筑专业和2014级计算机专业的小伙子们给大家带来的歌曲——《奔跑》。 五、清凌凌的湖畔,阡陌纵横的田间小道上,一串串银铃般的笑声,一群斗笠姑娘正翩翩起舞,朝我们走来;曼妙的舞姿,展示着少数民族的魅力。跳跃的音符,演奏着青春的活力。下面有请我校校舞蹈队的姑娘们为我们带来舞蹈——《黎乡笠影》 六、有这样的一群人,他们被称为“大山的主人”~他们就是瑶族人~在柔美的月光下,身着盛装的瑶家姑娘聚集在一起,合着音符,那窈窕的少女翩翩起舞,婀娜多姿。随着主题深入,小伙子也加入了行列。一起欢腾起舞,抒发着兴奋的心情。下面就让我们来领略瑶家儿女的热情,一起欣赏由我校机械专业同学为我们演奏葫芦丝——《瑶族舞曲》。 七、云南是一个美丽的地方,这里山清水秀,风景宜人。采摘一朵馨香,让芳菲染遍你的心海,掬起一捧甘甜,让愉悦浸润我们的心房。拂去"彩云之南"的神秘面纱,走进彩云之南的最深处,聆听来自天际的声音,领略特有的民族风情。下面有请我校2014级财会专业同学们为我们带来舞蹈——《彩云之南》 八、女:悠悠五千年,在这片中华大地上,有多少仁人志士,豪杰英雄,为了理想,为了信仰,舍生取义,
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奋力前行。 男:龙有龙世界,虎守一方土,我是中华好儿孙,怎能无傲骨;左手进军号,右手摧阵鼓,龙行天下喜地欢天的是中华民族。一曲《中华好儿孙》唱出了中华儿女千百年的家国情怀,也唱响了平泉职教人开阔进取、勇于奋斗的华美乐章。
女:下面有请平泉县职教中心常务校长——李殿国校长和张鹏老师、刘磊老师为大家带来歌曲——《中华好儿孙》,大家掌声欢迎~
九、洪湖的水曾在我们祖辈童年的岁月里流淌。它唱着韩英,唱着党,唱着 “这一仗打得真漂亮”。六十多年之后,洪湖水仍在红歌的海洋中荡漾。如今,它唱着欢乐,唱着希望,唱着“渔民的光景,一年更比一年强”。 下面让我们一起来欣赏我校合唱队带来的歌曲——《洪湖岸边是我家》 十、五十六个民族,五十六朵花!傣族,可谓是大西南的一支独秀!幽静的土楼,欢乐的火把节,当然,还有美丽活泼的彝族姑娘!接下来请欣赏2013级学前教育班的同学们为我们带来的舞蹈——《欢乐的彝族姑娘》
十一、命运就算颠沛流离,命运就算曲折离奇,可还好,希望就在眼前,梦想依旧在前方,等着我们去拼搏,去奋斗。下面有请 2014级电子电工专业的小伙子为我们带来一首昂扬向上的歌曲——《红日》,大家掌声欢迎。
十二、藏族舞蹈以清新的格调,明快的节奏,深刻的思想
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内涵,永葆艺术的魅力,下面请欣赏2014春幼师二班同学带来的舞蹈——《心声》
十三、男:谢谢我们同学们的精彩表演,俗话说:台上一分钟,台下十年功。每一次舞台上绚丽绽放的背后,都是他们为梦想付出的汗水和心血。
女:说的没错,每一个人都有自己的梦想,或小或大,或已达成,或在路上,每一个梦想都值得我们尊敬,个体的梦想汇聚在一起,就将成为国家和民族的梦想,而所有实现梦想的努力凝聚在一起,也将成为推动国家进步的动力。 男:接下来有请我校音乐组王丽华老师和张鹏老师为我们带来歌曲——《共筑中国梦》
篇三:节目串词
1、 民乐合奏《瑶族舞曲》《小苹果》。演出:学校民乐队。指挥 老师。
施:让我们再次以热烈的掌声感谢王校长的精彩讲话。首先请欣赏由学校民乐队为大家带来的民乐合奏《瑶族舞曲》、《小苹果》。请同学们用热烈的掌声欢迎指挥老师。
2、 学校舞蹈队表演舞蹈《快乐的我》
施:我们爱唱爱跳,爱玩爱闹,天天无忧无虑,我们都是快乐的民一学子。 请欣赏由校舞蹈队表演的舞蹈《快乐的我》。
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范文二:瑶族舞曲
《 瑶 族 舞 曲 》 欣 赏 课 教 案
教学目标
:
1
、能对民族音乐感兴趣,
愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。
2
、能积极主动地参与音乐创编与表现活动,从中体验瑶族边寨的欢乐场境。 3
、
在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力,
使学生对我国的民族音乐产
生学习兴趣。
教具准备
:电脑机房,课件、学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器
教学重点:
了解作品的创作背景、曲调特点。
教学难点:
能为全曲分段,分辨各乐段的音乐特点
教学过程
:
一、引入教学:
瑶族风情
课件展示:瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞
师:刚才同学们已经了解了一些有关瑶族的风土人情,瑶族是一个古老的山 地民族,他们以大山为依靠,赶山、吃饭、逐山而行,世代流动繁衍,是我国少 数民族中迁徙最频繁的一个民族。
瑶族主要居住在广西、
湖南、
广东、
云南等
130
个县。
瑶族有
30
多种称谓,
主要以头饰区别划分支系。
订婚仪式上,
瑶族妇女往
男方来宾脸上抹泥巴, 以图吉利, 他们常常跳长鼓舞进行自娱自乐。 这节课我们
一起来欣赏《瑶族舞曲》,共同感受和体验瑶族边寨的欢乐生活吧!
二、新课教学
1
、演唱主题音乐。
学生跟音乐演唱
2
、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》。
思考题:
1
)全曲分为几部分?
2
)注意听刚才演唱的主题旋律依次在哪一部分出现? 3
)听完全曲有什么感受?
学生回答提出的问题。
教师小结:
《瑶族舞曲》
是彭修文根据刘铁山、
茅沅同名管弦乐改编的民
族管弦乐曲,
它展现了瑶族人民欢度节日的动人场面。
全曲分为三部分,
属于
带引子的复三部曲式。
课件展示:
复三部曲式结构图:
A B A
引子
||:a :|| ||:b :|| c d c a b
尾声
第一部分:引子、主题音乐一、主题音乐二
第二部分:主题音乐三、主题音乐四
第三部分:主题音乐一、主题音乐二
三、实践与创作
1
、给学生提供大鼓、碰铃、木鱼、响板、镲等打击乐器,学生为《瑶族 舞曲》
的主题旋律即兴配打击乐器伴奏,
分成四大组,
每一组配一段。
在配打
击乐器伴奏的时候一定要注意这一部分所要表达的音乐情绪。
2
、会演奏乐器的同学根据自己所演奏的乐器音色,商量好选一段主题音 乐进行练习,
教师也参与到学生当中进行演奏。
教师可以选引子部分和第一部
分的第二主题用琵琶演奏。(在教学中教师要根据各班的不同情况进行指导) 第一组:引子第二组:第一部分第一主题第三组:第一部分第二主题
第四组:第二部分主题
再现部分在老师的指导下配打击乐器伴奏。
3
、合奏《瑶族舞曲》的主题旋律
师:同学们,长鼓舞是瑶族常跳的一种自娱性的舞蹈,今天我们也随着《 瑶族族舞曲》一起走进欢乐的瑶家山寨,去共同分享他们的快乐吧!
(按复三部曲式结构演奏《瑶族舞曲》,在演奏的过程中应该注意旋律的速度
和力度,不会演奏乐器或没有拿到打击乐器的同学,可以用手拉成一个圈或者 是即兴创编一些简单的舞蹈动作进行表演。)
四、课堂小结:
同学们,我们的祖国幅员辽阔,是一个多民族的国家,我国各民族都有自己 独特的乐器(像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等),人们借助这些民族乐器和民 族器乐曲(像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》)来表现各族人民在社会主义大家庭 里的幸福生活。 这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力, 在表现 我国各民族人民的生活、 劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不 能达到的效果, 在五年级里我们将开始介绍这些民族乐器和器乐曲, 让同学们进 一步了解我们的民族音乐文化。
范文三:瑶族舞曲
《瑶族舞曲》说课稿
河南省焦作市 张馨宁
一、说教材(点 一 )
本节课是九年义务教育三年制初中音乐课本第二册第二单元《音乐的情感表达》的第一课时民族管弦乐曲《瑶族舞曲》,它是一节欣赏课。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成部分。根据《大纲》要求,通过欣赏民族民间音乐,加深同学们对祖国的热爱,扩大音乐视野。对于初中一年级的学生来说,他们已经初步掌握了音乐的基础知识,但他们理解音乐、表现音乐的能力,还有待于进一步培养提高。因此,我确定本节课的学习目标是:
1、通过欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》,启发学生体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福的心情。
2、使学生初步感受民族管弦乐队的表现特点,培养学生爱我中华的情感。
从学习目标不难看出,本节课主要培养学生理解音乐、表现音乐的能力。引导学生展开积极的想象,提高表现音乐的能力是本节的重点;难点是感受作品表达的情感,提高理解音乐的能力。
二、说教法( 点 二 )
1、情境法:由于本节课是欣赏课,所以我选用“情境法”教学,这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中,贯穿了虚拟的“瑶乡之旅”。以多媒体为辅助教学手段,通过创设情境,使
学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中,这样既陶冶了情操,也不知不觉地体验到音乐表现的意境,从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。
2、感知--理解--想象-实践:
从初中生的欣赏心理分析,音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的,感知只能获得表象认知,因此还必须引导学生在这个基础上不断提高,进入对其本质的理解,无论是理解音乐,还是表现音乐,都是一个创造新形象的过程,而创造新形象必须借助于想象。感知也好,理解、想象也好,最终都要表现在实践运用上。所以,这节课我采用“感知?? 理解?? 想象?? 实践”的欣赏教学模式,并结合“情境法”等教学方法,使学生感受音乐的情感表达,并展开丰富的联想,积极参与实践活动,这样,既培养了学生的欣赏能力,又突出了重点、突破了难点。三、说学法(点 三 ) 在学生学习方法上,我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为:天赋不是天生固有的,音乐的耳朵可以在听力训练中得到,多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段,通过欣赏,能使学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中,我只做简单提示,给学生尽可能大的空间,让学生自己来发现问题、解决问题。
四、说教学过程( 点 四 )
在这一部分,我设计了以下四个环节:创设情境, 兴趣引入;初听乐曲 , 获得感知;分段理解 , 想象创作;整体欣赏 , 参与实践.
1、创设情境、兴趣引入(点 1 )
播放歌曲《爱我中华》的前几句音乐(点标题),引导学生思考:①我们中华民族这个大家庭中有多少个成员?你都知道哪些? ②有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游,请到过的同学对这个民族作简要解说。(返回)
2、初听乐曲,获得感知(点 2 )
看来,同学们对少数民族了解的还真不少,下面,我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲,听后请大家告诉我:你在音乐中听到了些什么?仿佛看到了什么?
(学生们听完后,可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等)然后,我继续引导学生:(点问题)
这么美妙的音乐来自哪个民族?这个民族又具有什么特点呢?这个问题不太好回答,所以,我来告诉大家,这首曲子来自瑶族。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢?学生们一定会说:想。(返回)
3、分段理解,想象创作(点 3 )
下面,就让我们乘上多媒体快车,我来做导游,带领咱们全班去瑶乡旅游一圈如何?学生们一定会兴趣大增,这样既能激发他们
的兴趣,又能给学生一种身临其境的感觉,使抽象的东西变得形象具体了。
(可任选两个方面,通过文字和图片对瑶族有个简单了解) (民族概况、传统节日
旅游了一圈,天色已晚,同学们也累了,看!热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢,看来,我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过,在晚会开始前,我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家(next) :
听下面几段音乐,任选一段,想办法把你听后的感想表达出来,可以画画、可以给音乐填词,并说说自己的想法。这个环节是本节课的重点,黑格尔曾说过(点问题):“最杰出的艺术本领就是想象”。通过学生们的创作,可以看出,学生们已经表达出了乐曲的情感,本节课的难点也就突破了。(返回)
4、整体欣赏,参与实践(点 4 )
在这个环节,我将引导学生积极向瑶族朋友学跳长鼓舞,让每一个学生都动起来,培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以,我这样对学生们说:大家刚才创作得都非常好,我们在瑶乡旅游一天了,对瑶族也有了很多了解,我们还了解到瑶族的长鼓舞是很有特色的。现在,晚会已经开始了,第一个节目是开场舞《瑶族舞曲》,就让我们在美丽的篝火旁,和我们的瑶族朋友一起,尽情地唱起来、跳起来吧!接着,我和同学们一起,跟着音乐,跳起了欢快的瑶族长鼓舞,这时的课堂,成了一片欢乐的海
洋,有人唱歌,有人跳舞,还有同学拿着打击乐器在为乐曲伴奏呢。课堂气氛也达到了高潮。 最佳答案
使用教材:《梁祝》这一课题选自人教版初级中学音乐教科书八年级下册第五单元欣赏音乐,下面我就从几个方面阐述说课的内容。
一、说教材
(一)本课教学内容
欣赏《梁祝》小提琴协奏曲,学唱爱情主题《化蝶》。
(二)本课地位和作用
《梁祝》小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的基础上,以独具特色的民族风格,塑造了鲜明、感人的音乐形象,成为中国交响音乐民族化的成功之作,并以其中华民族鲜明的风格特点,得到国际公认。
(三)教材重点、难点
理解主要音乐片断的含义、视唱爱情主题为本节课重点;使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。
二、说学法、教法
根据教材内容特点和学生特点,这节课主要运用以下学法:
1、在良好的问题情景中,自主地欣赏《梁祝》小提琴协奏曲。
2、理解乐器运用形式,与作品内容有着紧密联系。
3、认真感受乐曲中不同节奏速度变化,对不同主题中能正确区分判断。
4、积极讨论,大胆设想故事结局,引申音乐的尾声发展。 教法与设想:
运用多媒体、录音机、磁带这些教具欣赏、讲解结合,通过启发引导让学生自己展开联想,领悟主题,感受作品精神内涵,通过讨论分析让学生探索创新。
三,教学过程
第一环节:导入
第二环节:教唱
第三环节:互动
第四环节:联想
青春舞曲说课稿
第一课时
教学课题:《青春舞曲》
课时:第一课时
教具:钢琴、多媒体课件、打击乐器(若干)
教学目标: 1、通过学唱歌曲, 使学生体验作品中轻快活泼的情绪。 2、通过表现歌曲的创作练习, 培养学生的创新精神和小组协作能力。 3、通过欣赏, 使学生了解新疆或西部民歌的风格特点, 培养热爱民族音乐的感情。 4、通过学唱歌曲, 使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理, 启发学生自觉珍惜时间。
教学重点:学唱歌曲《青春舞曲》, 体验作品中的情绪。 教学难点:在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。
教学过程:
一、课前音乐《青春舞曲》音乐风光欣赏
二、导入新课刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢?(新疆) 那么今天我们就来欣赏一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒体课件揭示课题:青春舞曲)
三、学唱歌曲
1、教师范唱《青春舞曲》 教师用卡拉OK 形式范唱歌曲, 学生跟随音乐轻轻击拍。
2、学生试填歌词
3、练唱美丽小鸟处; 我的青春小鸟一样处(放慢速度唱准) 练唱别的那呀哟 别的那呀哟 处(“别”字语气要加重)
4、完整连唱歌曲(可唱两遍歌词) 要求用一半音量, 吐字清晰有弹性
5、再次完整连唱歌曲(加适当律动) 要求唱出欢快的情绪和 拍的韵律感
四、表现与创造
1、讨论和练习 节奏组:运用不同的伴奏音型, 节奏乐器的组合等来表现歌曲 演唱组:运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲
2、各组汇报设计思路并展示
五、拓展阶段
1、听一听《金梭和银梭》 思考:与《青春舞曲》相比, 有何相同之处? (告诫人们要珍惜宝贵的青春) 2、布置课后作业:为《青春舞曲》创编一段歌词。
3、介绍王洛宾及其作品:他一生经历坎坷, 但执着地热爱音乐, 搜集、整理和改编了大量的西部民歌, 被誉为西部歌王。他的音乐作品大多浪漫热情, 不仅是我国民族音乐中的瑰宝, 也在世界舞台上大放异彩。我们大家熟悉的有:《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》(用多媒体课件播放这些歌曲)
六、结束部分(背景音乐《青春舞曲》演奏版)
1、小结本课今天, 我们学习了《青春舞曲》这首歌曲, 也欣赏了几首优美动听的西部民歌, 实际上, 我国的西部地区是一片亟待开发的热土, 多少有识之士、有志青年已经投身在大开发的洪流中, 西部今天也正在日新月异。我衷心祝愿我们的同学, 能立足现在, 珍惜时间, 努力学习, 在不久的将来, 也能成为开发西部的生力军, 成为建设祖国的栋梁之材。
2、下课礼仪 七、学生在《青春舞曲》的音乐中走出教室。
音乐《茉莉花》说课稿
陶行知研讨会开放日教案设计:
一、 领悟教材、把握重点
1、教学内容的地位和作用:国家教委在九年义务教育全日制小学音乐教学《新课标》中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。”的教学目标。并明确了音乐欣赏的内容和基本要求是“培养学生欣赏音乐的良好习惯,介绍音乐的基本表现手段。”音乐教学大纲为我们的欣赏教学指明了方向。 通过对《茉莉花》的学习,弘扬民族音乐文化,使学生了解我国优秀的民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心。培养学生欣赏音乐的良好习惯,让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐,用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感,和正确的道德观念与高尚的生活情操。
2、教材分析:本课是苏教版小学音乐第八册第八单元第一课。《茉莉花》是一首江苏民歌,四四拍。歌曲的结构比较规整,第一至五乐句都是由两小节构成。但第三句和第四句联系紧密,一气呵成,表达了赏花人对花的赞美。
3、目标的确定及依据:新课标要求:通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力,使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识能力、过程和方法、
情感态度价值观三个维度出发,我确定本节课的学习目标: 认知目标:通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。通过变换演唱形式巩固歌曲。
能力目标:通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣,使他们有创造性的参与音乐活动。 创新目标:通过不同形式的演唱,培养学生的创新能力、与他人的合作精神。
4、重难点确定及分析:
重点:音乐教学过程,应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程,为此,我将本课的教学重点确定为,体验江苏民歌的风格,培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
难点:“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。 学情分析:
四年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力, 并乐于接受新鲜事物, 求知欲较强, 情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅, 在课堂上提倡自主学习, 发扬学生个性, 注重学生情感领悟与自学能力的培养。
设计理念
这是一节以唱歌为主, 融入欣赏于一体的音乐综合课。教学过程中以欣赏茉莉花——演唱茉莉花——舞动茉莉花为主要环节, 将整个课堂带入生动, 活跃, 美妙的氛围中, 并以音乐审
美为核心, 将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流, 真正达到生生互动, 师生互动。
二、精选教法、让学生想学
音乐课不单纯是教学生唱歌,学生还要看、要听、要动。要让学生充分的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。本节课我注重师生互动,学生自主学习,重视音乐实践活动和音乐创造。精选了以下教学方法:
1、 采用多媒体教学手段,创设情境,以较多的信息量,丰富课堂内容,开阔学生的眼界,增加学生学习的兴趣,让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体,让学生从多方面、多角度去感知音乐,更加了解音乐作品及音乐形象。
2、不再将识谱和视唱作为孤立的知识点,而是通过听、唱熟悉歌曲降低了教材的难度。教师反复的放范唱使学生在多听、多看、多感中学会歌曲。注意从实际出发,面向全体学生,启发学生动脑思维,采用尝试教学法,指导学生自学,观察分析,使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。在教歌曲时还采用了暗示法,多次播放歌曲,使学生在潜移默化中熟悉了歌曲的曲调。
3、 变换不同唱形式演唱歌曲,使课堂气愤活跃起来。
三、暗授学法、让学生会学
1、在教学中把教法与学法联系起来,有意识地进行学法
的指导与渗透,不仅让学生学会,且让学生会学。引导学生在学习中实行“四多”,即多听、多想、多唱、多创作,发挥学生的主观能动性,活跃学生的创作能力和思维能力。
2、 激发学习兴趣,使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究知识,变被动为主动。
3、 重视教材与相关文化的融合,运用歌、舞、乐、的结合,激发学生的学习兴趣。
四、巧设程序、让学生乐学
茉莉花教案设计
教学目标:
认知目标:通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。通过变换演唱形式巩固歌曲。
能力目标:通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣,使他们有创造性的参与音乐活动。
创新目标:通过不同形式的演唱,培养学生的创新能力、与他人的合作精神。
教学重难点:
重点:体验江苏民歌的风格,培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
难点:“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。
教学准备:课件
教学过程:
一:创设情景、激趣导入
1、师:喜欢旅游吗?你到过什么地方?给你留下印象最深的是什么?
2、师:今天老师带你去一个美丽的地方。看完以后请你猜猜我们到了哪里?这个地方给你留下什么印象?
(播放茉莉花的画面,学生观看。)
3、猜猜我们到了什么地方?给你留下什么印象?你注意到背景音乐了吗?知道是什么歌吗?(茉莉花)今天我们就到江南水乡去走一走并共同学习并演唱这首江苏民歌《茉莉花》。 二:实践体验、学唱歌曲
1、 听范唱。
师:先请同学们听一听这首歌,在听的时候思考两个问题:这首歌是什么情绪?给你留下什么印象?
歌曲的音乐情绪是什么样的?(柔美抒情的)你有什么感受?
2、学唱旋律
(1)自己试着唱一唱曲谱(跟着钢琴伴奏)(出示歌曲)
(2)哪一句比较难唱,师生共同解决。
(3)跟琴来唱曲谱
师:如果这动听的旋律配上美妙的歌词,会有什么样的感
受呢,注意听:播放《茉莉花》课件(轻声的跟着唱一唱)
3、学唱歌曲
(1)教师弹奏学生自学跟唱
(2)跟琴唱全曲
师:我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢?可以从速度、力度、歌唱方法上考虑,你可以具体说出每一个乐句。
(3)老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上,另外啊一个乐句一换气。(教师伴奏学生跟唱)
4、 采用不同的演唱形式演唱歌曲。
(1) 领唱,齐唱。
(2) 尝试一种比较难的演唱形式,你们敢于接受挑战吗?采用轮唱。(跟伴奏唱)
三:延伸欣赏
师:接下来请大家欣赏一组不同风格的茉莉花,有不同乐器演奏,还有人演唱,还有意大利的作曲家普契尼的《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。
1、宋祖英在悉尼歌剧院的演唱《茉莉花》
2、在2004年雅典奥运会的闭幕式上,一个来自中国的小女孩演唱的这首茉莉花,这首优秀的民歌受到世界人民的喜爱。
3、这是著名的女子十二乐坊演奏的《茉莉花》
4、这是普契尼创作的歌剧《图兰朵》片段。这部分是东
方升起的太阳,采用了茉莉花的旋律。
5、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。
这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯
曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。
五:总结:
一首江苏民歌为什么会有如此的魅力?能打动各个国
家不同肤色人们的心?那是因为透过优美婉转的旋律,溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的,又是全世界共同的文化财富。最后,请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧!
音乐教案《唱脸谱》-人音版初中音乐教案
课题概述
《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌,也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲,这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起,它既是流行歌曲,又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体,歌曲的A段是通谱歌形式,包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋
律中。依字行腔,韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式,包含四个乐句。前三个乐句均为两小节,保持着结构的完整;第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔,将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气,阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈,惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
教学设计
教学目的:
1.通过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
2.通过学唱《唱脸谱》,让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣,进而热爱祖国的思想感情。
3.通过画脸谱,引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合,培养学生对综合艺术的审美感受。
教学重点:
1.了解脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。
2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教具准备:多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程:
一、赏析与导入──看脸谱
㈠组织教学:在京剧音乐声中开始上课
㈡资料展示:多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色 ;3、脸谱的样式
二、活动与体验──唱脸谱
㈠新授引入
今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影),了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
㈡歌曲范唱
1、谈话:听完这首歌曲,你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈
㈢学唱新歌
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律,然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破,前半拍休止
3、随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点)
4、齐唱歌曲(加深情感体验)
三、思考与创作──画脸谱
㈠欣赏:录音播放京剧唱段,学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象?
㈡创作:(背景音乐与播放京剧)
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品,师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱
㈠学生戴自制脸谱唱歌曲,教师伴奏。
㈡小结(多媒体投影展示)
今天, 我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲,学到了许多京剧中的脸谱知识,认识到了祖国京剧艺术的博大精深,希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲,要多听听京剧,做一个热爱民族音乐艺术的人??
五、结束课业
在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
教学拓展
我在音乐教学中,通过优化师生双边活动,为学生提供了充分的活动条件,留给自由的空间,调动学生主动参与的热情,使学生通过切身体验激发情感,学习音乐文化知识,并在自己的体验中尝试创造,收到了很好的效果。
一、教法设计
叶圣陶先生曾说过:“教学是为了教会学生的学,教是为了将来的不教,持教之功贵在得法”。我根据新课程标准要求,结合自己的专业知识,运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识,用课件的形式显现给学生,让学生去看、去想,产生一种直接感受,这就是体验,它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体,在欣赏和学唱歌曲中,我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱,学生很快就掌握了,比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。
二、学法指导
《学记》中说:“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之”。现代教育研究也表明:良好的学习态度、方法,可缩短学习时间,提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受,是为学生素质的全面提高打基础。因此,我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来,重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力,让他们认识脸谱,了解京剧,并区分不同脸谱的不同表现力,让学生自己去研究,能够独立完成学习任务。
三、教学评价
教学评价是检验学生情况的有效途径,我在这节课中采取的是综合评价方式,不是看学生这首歌唱到什么程度,而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应,参与态度和程度等,看他们通过这节课的学习,是否对京剧产生了兴趣,是否对脸谱产生了兴趣,是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈,上完这节课是不是很快乐,余兴未尽,是否真正做到也在乐中陶情,情中激趣,趣中学乐,乐中审美,美中提高,我想,这也是每一个音乐教师追求的最高境界。
大海啊故乡教学设计
一 课题研究:“感受歌曲情感, 培养创新能力”
二 教材分析;
本课是〈人音版〉16册三单元内容, 歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听, 感情真挚, 短小易唱, 是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。
三 教学设计思路:
新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素, 引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨, 面对一个个活泼而智慧的学生个体, 力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求
新; 挖掘教材求新; 学生的创编活动求新, 培养学生的审美情趣及创新能力。
四 学情分析:
初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐, 表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导, 使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此, 要善于运用各种教学手段和方法, 使学生积极主动参与到教学活动中来, 在活动中去感受音乐作品, 并使他们的创新思维得到发展。 五 教学目标: 知识目标:
1、 引导学生积极参与教学活动, 感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊, 故乡》;
2 、以不同的艺术形式表现歌曲, 培养学生的创新能力。 情感目标:通过欣赏演唱歌曲, 引导学生积极参与教学活动, 体验歌曲表达的情感, 培养学生积极的生活态度, 激发他们热爱大海, 热爱家乡热爱生活的美好情感。
过程与方法:以分析, 比较, 体验, 合作的方式, 引导学生主动参与欣赏, 了解掌握旋律, 节拍, 节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性, 联系学生生活经验通过创编环节的练习, 培养音乐创新能力。
教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲; 有感情地演唱歌曲《大海啊, 故乡》
教学难点:结合自己对歌曲的理解, 以不同的艺术形式进行
创编活动
教具准备:有关大海的视频资料, 音乐光盘, 钢琴、
六 教学过程:
(一) 创设情境:
教师:诗人说, 大海是一首诗; 画家说, 大海是一幅画; 音乐家说, 大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? (播放自然声响:海浪声)
学生:是海浪冲击岩石的声音。
(播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光)
随着优美的音乐作背景, 教师有感情的:“漫步在海边, 迎面吹来阵阵凉爽的海风, 脚下踩着松软的沙地, 那是怎样的一种惬意啊, 你想到什么? 看到什么?”
学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞, 海边人们有的在悠闲地散步, 有的在大海的怀抱中尽情地畅游, 简直就是一幅人与大自然和谐的画面??”
教师:“的确, 大海有时平静得象个可爱的孩子, 任你抚摩畅游; 但有时却奔腾怒吼, 掀起狂澜, 让你胆战心惊, 不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?”
(设计思路:这里采用情境教学的方法导入, 借助多媒体展示大海的画面, 随着优美的音乐作背景, 教师有感情的朗诵, 创设意
境。并根据学生已有的生活经验激发想像, 使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验, 主动参与到课堂教学中, 提高学习的积极性, 使学习活动成为快乐的事情。)
(二) 聆听感悟:
1 初听音乐:播放歌曲《大海啊, 故乡》初步感受歌曲 教师:歌曲抒发了怎样的情感? 歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
学生1:歌词质朴深情, 借助对大海的思念与赞颂, 抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象, 显得较为平和, 这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律, 舒展的节奏所决定的
2 复听音乐:进一步感受歌曲
教师用钢琴伴奏, 学生随琴声哼唱并划拍, 体验三拍子节拍
特点, 加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱, 降低学习难度) 3 学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲
以不同演唱形式(齐唱, 领唱) 使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格, 节拍特点及歌曲的主题思想)
4 深入体验歌曲
1)旋律线
(教师指导学生一边唱一边划旋律线)
教师:划出的旋律线象什么?
学生:象大海的波浪
2)节奏
教师; 这首歌曲节奏有何特点? 运用到的典型节奏型是什么? 学生:歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显, 重复多次(集体练习节奏)
教师:这一节奏的运用有什么作用?
学生:xx x.xx xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜, 使我们很自然想到大海的潮起潮落 教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?
学生:切分节奏xx x.xx xx x-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子, 二者巧妙融合在一起, 完美而统一, 简直太绝妙啦。
3 )重复
教师:“大海啊, 故乡”重复了多次, 在情 感的发展上每次的重复有何不同? 是否有些多余?
小组练习并讨论回答:“大海啊, 故乡”重复了多次, 不但没有感到罗嗦, 恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步, 从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展, 词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌, 从而更好地表达出对祖国对故乡的深情
(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解) 5 艺术处理
学生小组讨论:演唱要轻柔连贯, 注意节拍重音, 随音乐情绪的发展, 表达出高潮乐句情绪的变化
小组练习并展示
师生评价总结
(设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象, 接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维, 从而师生间思维的互动形成课堂“动态生
成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法, 善于体验音乐要素的巧妙运用, 从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力)
三 表现创造:
教师:在音乐创作中, 音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔: 分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备, 学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵2) 器乐组:竖笛演奏(领奏, 齐奏)3) 演唱组:不同演唱形式(领唱, 齐唱, 轮唱4) 舞蹈组:形体表现5) 绘画组:6)创作组:7)编导组。
学生小组活动, 以小组展示, 师生评价总结
教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?” 学生:“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合; 歌
声让我们感受到人声的魅力, 器乐让我们关注旋律的起伏发展; 绘画给于我们无限的空间的想像......”
教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受, 今天, 就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”
学生表演:引子:学生模仿海鸟的叫声; 接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹, 潮起潮落; 学生配乐朗诵加领唱, 有感情地演唱歌曲; 尾声:用琶音快速弹奏, 伴以海鸟的叫声及波浪声结束。其间, 由器乐组用竖笛, 教师用钢琴穿插伴奏, 舞蹈组形体表现, 展示书画作品。
(设计思路:通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异, 使其各尽其能, 其中稍有难度的是创作组, 由音乐特长生为主, 主要负责:为歌曲编创开头和尾声。编导组由思维活跃, 有组织能力的学生组成, 主要负责:总体策划将各组节目进行筛选穿插完美结合。通过各小组的活动, 将歌曲进行了二部创作以综合艺术的形式完整展现出来, 体现出集体的智慧, 也有利于培养学生的合作及创新实践能力)
四 结束本课
课后反思:
本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素, 培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果, 但仍存在问题。需要教学
中把握各环节分寸, 教师指导到位, 尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当, 都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思, 一节课是短暂的, 但教师的教学生涯是漫长的, 只有长期不断地反思积累, 总结并发扬教学成功经验, 弥补教学中的不足, 才能不断超越, 创造性地上好每一课。
说 课
设计意图:通过本课学习,让学生了解我国博大精深的戏曲音乐艺术。通过讲解、欣赏等手段让学生们掌握戏曲是一门综合性的表演艺术,包括文学、音乐、舞蹈、武打、人物造型、舞台美术等;各地区的文化不同又形成不同的戏曲种类,主要有京剧、豫剧、越剧、黄梅戏等。中国的京剧从表演上分为唱、念、做、打四类;从行当上又分为生、旦、净、丑四行。不同的戏曲唱腔风格不同,要能通过欣赏
听辨各个剧种。
(教学目的:通过欣赏、讲解、听辨,让学生大致了解中国的戏曲音乐艺术,重点掌握京剧艺术中的各个行当,再看戏时能从中分辨
出各个行当的人物角色。
三、教学重点:京剧音乐知识的掌握。
四、教学难点:能听辨出京剧。
教法:利用幻灯片,从视觉方面引起学生注意,激发学习兴趣,
从而达到学习知识的目的。
学法:看、听、赏、记、辨。看图片,听讲解,欣赏音乐,记忆
知识,辨别剧种。
教学程序:
创设情景,看脸谱图片,听《唱脸谱》引入主题──听戏曲片断,走进戏曲──戏曲知识的讲解,掌握相关知识──检验成果,小测验,考考你的记忆力──欣赏京剧《铡美案》《智取威虎山》了解传统京
剧、现代京剧──拓展延伸
具体程序:
1.采用《唱脸谱》导入
这首歌曲属于戏歌,既有歌曲的成分,又有戏曲的感觉,采用这首歌曲作为中介,由歌曲过渡到戏曲我认为很恰当。
2.发展阶段:
既然走进戏曲,就要了解什么是戏曲,所以接着安排的是讲解戏曲的相关知识 ,让学生看课本了解这方面内容。然后欣赏听辨几段不同地方的戏曲,从而了解学生日常这方面知识积累情况,再着重引导学生学习京剧的知识。京剧的知识讲解重点放在行当的介绍方面,采用边看边讲的方法,结合幻灯片,让学生从视、听两个角度来认识、
了解京剧人物角色的不同装扮,加深印象,便于记忆。
3.课堂小赛场:
京剧知识讲完之后进行当堂小测验,让学生看幻灯片,辨别戏曲人物角色属于那个行当,检查学生对内容的掌握情况。
4.京剧名段欣赏
音乐是听觉艺术,因此接下来我就安排学生听赏三段京剧选段,前两段选自传统京剧《铡美案》,另一段是现代京剧《智取威虎山》,这两段京剧体现了京剧的不同板式、唱腔特点以及不同的乐队伴奏产生不同效果;通过欣赏,引导学生注意听出西皮导板、西皮快板、散板、原板、快板等板式对表达情绪所起的作用;西洋管弦乐队加入京剧的伴奏产生的不同效果。这是本节课的难点,不容易很快掌握,需
要多欣赏、积累才能有更多的收获。
5.总结,拓展延伸
一节课内容结束之后,对授课内容、课堂气氛、学生掌握情况等做一整体总结,并布置课堂延伸,多欣赏戏曲,积累相关知识。 我们的课堂是要继续延伸的,课堂短短的40分钟,只能起到引导的作用,引导学生走进戏曲,要想对戏曲音乐精通,能听辨剧种,还需做大量日常工作,平时生活中的日积月累至关重要。艺术来源于生活,生活就是大课堂,人生的大舞台上,生、旦、净、丑各个角色
每天都在上演,只要多观察,收获会很多的。
《走进西洋交响音乐》教案教学分析
课前我了解到,现在绝大多数中学生喜欢流行音乐,对西洋的音乐文化接触较少,大多数都不甚了解,一部分学生甚至存在“西洋交响乐高深莫测,听不懂”的偏见,因此,我确定了紧紧围绕单元“管弦和鸣”予以展开,每一课时选择一个不同的主题,并围绕此主题进行教学设计思路。《管弦和鸣》选自义务教育课程标准试验教科书《音乐》(人民教育出版社)八年级下册第三单元。这个单元主要是为学生了解西洋乐器及西洋
音乐而设立的。《走进西洋交响音乐》就是我在进行本单元第一课时所选择的主题。本节课的教学内容主要有:认识西洋管弦乐队中的每一件乐器、聆听感受其他乐器的音色,欣赏旋律优美动听、又表现不同乐器特色的器乐独奏曲。通过鲜明的音乐形象,引起学生的共鸣,从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。 音乐是民族性的文化,也是多元化的文化,本课选择了风格各异的西洋音乐经典曲目为主要教学内容,旨在让学生通过聆听感受、体验西洋音乐作品的风格特点及相关文化的了解,培养学生的发散性思维和良好的心态,增强对世界多元文化的了解、采纳和
包容的意识。
在“以学生的发展为本”这一新课程理念的指导下,本课教学中,我设计了一个游戏抢答环节:其一,让学生分成小组,培养集体荣誉感;其二,将本课学生需要掌握的知识,以游戏抢答的方式增强同学们的短时记忆力,激发学生的学习兴趣,这样的设计可以让学生享受课堂学习的乐趣,让枯燥的乐曲欣赏变得生动有趣,提高了学习效率。
教学目标
1.通过观看图片,了解西洋管弦乐队的编制,认识乐队中的每一件乐器。
2.通过欣赏乐曲片断,感受西洋管弦乐队中每一件乐器的音色。
3.通过欣赏独奏曲,能够正确听辨小提琴、大提琴、长笛、小号和单簧管的音色。
4.通过欣赏独奏曲,感受西洋音乐不音乐风格的魅力。
教学准备
1.西洋乐器的图片
2.多媒体教学设备和资料。
教学过程
一、激情导入
1.走进西洋交响音乐
课件:播放电影《加菲猫》片断。
教师:认真观看下面这段录像,聆听背景音乐,能说出是什么乐器演奏的吗?
【以大家喜爱的电影作品切入主题,让学生感受到西洋交响音乐就在我们身边。】
2.确定本节课的学习任务
教师:本节课我将带领大家去西洋音乐的王国里参观,向同学们介绍这个音乐王国
里的每一位成员,每一件乐器,希望大家能和它们成为好朋友。
【通过教师富有感染力的语言,带领学生走进西洋交响音乐的王国,拉近了学生与
西洋音乐文化的距离】
二、新课展开
(一)认识乐器
1.出示课件:什么叫管弦乐队?西洋管弦乐队?
【通过教师富有启发性的语言,引导学生用自己的方式理解概念以及它们之间的区
别】
2.对西洋管弦乐队的编制以及乐器外形、音色进行学习。
A 、全班分成四个小组分别代表交响乐队中的木管乐器组、铜管乐器组、弦乐器组
和打击乐器组。
B 、在欣赏乐器图片的同时仔细聆听每件乐器的音色。
c 、每个乐器组总结出本组乐器的声音特色和代表性乐器的音色,并用自己喜欢的
方式予以表达。
【借助多媒体课件的优势,将乐器图片与声音有机结合,形象直观。以小组合作学
习的方式营造竞争、合作的学习氛围】
(二)欣赏乐曲
1.《梦幻曲》
欣赏乐曲,感受大提琴浑厚、甜美的音色,并随音乐展开想象。
教师:今天,我将和大家以《梦幻曲》拉开序幕,在梦幻般的西洋音乐世界里,欣
赏四首不同风格的乐曲。
(以《梦幻曲》为引子,极大地激发学生的学习热情)
2.几首独奏舞曲的欣赏
A 、《查尔达什舞曲》──小提琴独奏
B 、《西西里舞曲》──长笛独奏
c 、《拿波里舞曲》──小号独奏
D 、《单簧管波尔卡》──单簧管独奏
要求:
A 、感受西洋乐器的音色及其丰富的表现力
B 、感受不同舞曲的风格特点及音乐要素的异同,感受西洋音乐的魅力。
【通过欣赏,调动学生的学习热情,聆听音乐、感受音乐,培养音乐鉴赏能力】
三、巩固知新
课件展示:
1.挑战你的眼力(西洋乐器图片)
请说出以下乐器的名称以及在乐队中的分组。
2.挑战你的听力(五首独奏曲片断)
请选择你喜欢的动画图片,听听他们带给你的是什么乐器演奏的什么乐曲?
3.挑战你的知识点(西洋管弦乐队知识以及各首乐曲相关知识点)
以小组合作、抢答游戏的方式进行本课的巩固学习,帮助学生整理、记忆本课学习
重点、要点,有效地提高课堂教学质量。
课后反思
“多媒体课件辅助教学”在本节课可真是立了大功,如果没有乐器图片与声音的有机结合,西洋交响乐队中的每一件乐器不会深深地印在学生的脑海里。比如单簧管和双簧管这两件乐器,在外形上极相似,如果没有图片,单凭老师的描述,学生的记忆不会这么鲜明、深刻。而且将音乐做到课件里,省去了繁琐的放音、倒带过程,鼠标轻轻一点,就可以听到、看到,而且可以反复聆听、观看。所以碰到类似这样的欣赏课,还是应该在课下备课时多下点功夫。运用多媒体课件辅助教学,上起课来轻松、活泼,课堂
容量大,教学效率高,我觉得音乐教师必须要掌握多媒体课件制作这项技能。
中国民歌》教案
教学目标
(1)知识目标:通过欣赏教学,使学生掌握我国民歌的类别,了解并体验各类民
歌的风格特点。
(2)能力目标:通过教学让学生会唱几首具有代表性的民歌,激发学生对中国民
歌的喜爱和学习的兴趣。
(3)情感目标:培养学生热爱祖国各民族民歌的感情,让他们懂得继承和弘扬民
族音乐文化。
教学重点:中国民歌的体裁分类。
教学难点:如何区分中国民歌类型以及各类民歌的风格特点。
课时安排:1课时
教学用具:录音机,电子琴,黑板,多媒体,音像资料等。
教学方法:
音乐是最富有情感的艺术。音乐教学应努力创设一些美的情境,所以在本课教学中
我主要采取创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等。
教学思路与程序:
总体思路:创设情境激趣导入──师生共同学习民歌的分类──学生活动展示自
我。
教学过程 :
1.设置情境、导入新课
首先我在学生还没有进入教室的时候,就开始用录音机播放学生都很熟悉的河北民歌《小放牛》。(学生听着歌曲《小放牛》的音乐走进教室,会使学生在课堂开始前就
走进中国民歌的氛围中)。
让学生展示自己搜集的民歌和整理的民歌资料,缩短学生与本课的距离,融洽师生的关系。在和谐的课堂气氛中,激发学生浓厚的学习兴趣和内在的学习动力。
2.熟悉课本,了解内容
提问:什么是民歌?民歌的特点及分类?让学生带着问题去看课本。然后播放几首学生比较熟悉、且具有代表性的歌曲片段,如《打夯号子》《放马山歌》《小白菜》。 让学生辨别、区分。师生在搜集的文字资料中,找出答案,共同学习。在此基础上教师归纳总结民歌的分类和特点。总结出:民歌是劳动人民在长期的生活,劳动和斗争中口头传唱,不断加工而成的集体创作。它是集体智慧的结晶。它们短小,生动,淳朴。具有即兴性, 鲜明的民族特征和地方色彩。一般我们按体裁把民歌分为:号子、山歌、
小调三种。
3.师生互动,学习新课
(1)首先和学生一起做游戏,让学生分组做出抬重物的样子,老师喊“一二”,然后学生就一起和“三”。使学生在游戏中探索发现,获取知识。师生共同总结并体会:号子的形式一般就是“一领众合”,当然还有“众人领众人合”。教师补充:号子一般分为搬运号子,工程号子,农事号子,船渔号子四种。它的歌唱形式有独唱,对唱,齐唱。劳动号子是人们随着劳动节奏喊的一种口号,它具有协调紧张的劳动节奏,驱除疲劳,振奋精神的作用。然后师生共同欣赏《川江船夫号子》中的《上滩号子》。
(2)播放电影《刘三姐》中对山歌的片段,让学生感受山歌的产生环境和山歌的形式。并让学生说出自己的感受。然后教师总结:山歌是劳动人民在山间,田野劳动时,为了抒发感情而唱的歌。它的产生与地理环境有着直接的关系。长期生活在山区的人们,
由于交通不便,相互见面十分不易,于是在两山之间遥遥相望的人,用歌声传递信息和情意。除此之外,山歌还可以把我们带入莽莽草原,使人心胸开朗;或让我们置身崇山峻岭,领略祖国的壮丽河山。汉族很多地区的山歌都有自己的民间称谓。如陕北称山歌为“信天游”,山西称山歌为“山曲”,内蒙古称山歌为“爬山调”,青海甘肃等地称山歌为“花儿”、“少年”,湖北称山歌为“赶五句”,四川称山歌为“晨歌”,安徽
称山歌为“挣颈红”等等。共同欣赏歌曲《上去高山望平川》。
(3)让学生演唱歌曲《小白菜》,然后对学生讲解:小调又称小曲,小令等。广泛的流传于市民、手工业者、商人和文人阶层。首先,小调基本上离开了劳动现场,它主要流行于市井之酒肆茶楼,出现在节日庆典场合。其次是传唱阶层,除了农民,它更多的是在市民商人、手工业者以及一部分职业、半职业的歌手中传唱。小调有独唱、对唱、齐唱等形式。演唱时还常有丝竹伴奏。它表现的内容很广泛,有叙述人物故事的,有表现现实生活的,有赞颂自然景物和风光的。对比欣赏河北民歌《茉莉花》和江苏民
歌《茉莉花》。让学生分辨南北民歌曲调的差异。
(4)播放几首具有代表性的歌曲片段:《摇篮曲》、《弥渡山歌》、《打夯号子》
等。让学生分辨这些民歌的类别,感受不同类别民歌的特色。
4.学生活动
在学生活动中,让学生自愿结组,把他们搜集的民歌分类,并向全班展示本组的研讨结果,让知识在学生的自主学习中得到升华。让学生用河北民歌《小放牛》或者电影《刘三姐》中《对山歌》的曲调,自己编上词来对唱。在学生的歌声中结束本课。
课堂总结 :让学生简明扼要地总结本课的重点,难点
布置作业 :让学生搜集和学唱更多的民歌
板书设计 :民歌:民歌是人民表达自己情感的口头创作。
分类:号子 山歌 小调
特点:即兴性, 鲜明的民族特征和地方色彩
范文四:瑶族舞曲
民族管弦乐《瑶族舞曲》说课稿
郧县鲍峡镇中心小学 张官盛
尊敬的各位评委老师:
大家好!
我是来自鲍峡镇中心小学的教师张官盛。今天我说课的内容是九年制义务教育教科书上教版音乐五年级上册第五组民乐飘香中的聆听课——民族管弦乐《瑶族舞曲》。下面我主要从教材特点、教法、学法以及整个教学过程设计这几方面进行说课。
一、说教材
1、 教材分析: 《瑶族舞曲》原为作曲家茅沅、刘铁山根据民间歌曲《长鼓歌舞》为素材而写成的管弦乐曲,后经著名作曲家、指挥家彭修文移植为民族管弦乐合奏曲。乐曲为复三段体结构,感情丰富、音乐形象鲜明,生动地描绘了瑶族青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的情景,表达了瑶族人民对幸福生活的赞美之情。
2、教学内容的作用和意义:
九年义务教育全日制小学音乐教学大纲中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。”的教学目标。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成部分。可以培养学生理解音乐的能力,对今后学生学习民族音乐, 热爱民族音乐有一定的导向和推动作用。
通过对民族管弦乐《瑶族舞曲》的学习,有助于弘扬民族音乐文
化,培养学生欣赏音乐的良好习惯,让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐,用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感,和正确的道德观念与高尚的生活情操。
3、教学目标:
A 、 体验瑶族人民在节日欢歌漫舞的热烈气氛,培养学生热爱中国民族音乐的爱国主义情感。
B 、能听辨和记住乐曲主题,体验音乐不同主题的情绪。
C 、能随《瑶族舞曲》的主题音乐做节奏练习。
4、教学重点:了解和熟悉乐曲的主题,听辨出乐曲中重复与对比的部分, 感受瑶族音乐风格特点,节奏特点,速度变化,乐曲情绪。
5、教学难点:
A、感受乐曲中不同情绪的对比。
B 、随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。
二、说教法
适当的教学方法会促进学生学习音乐的兴趣。在本课的教学中主要以听赏为主。五年级学生通过几年的学习,音乐知识不断积累,对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强,根据教学内容和学生实际水平,采用了听赏法、讨论法、节奏练习和以多媒体辅助教学手段的教学方法,创设情境,以较多的信息量,丰富课堂内容,开阔学生的眼界,增加学习的兴趣,让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体,让学生从多方面、多角度去感知音乐,更加了解音乐作品及音乐形象。
所以,根据教学内容和学生实际水平,主要采用了以下的教学方法:
1、听赏法:在教师的引导下,让学生带着问题反复聆听乐曲,确定乐曲的主题以及乐曲中重复与对比的部分。
2、讨论法:让学生在讨论的过程中找出瑶族音乐的特点,并为舞曲创作伴奏,发挥学生在学习中的主体作用。
3、采用现代多媒体教学的先进手段,创设情境,以较多的信息量,丰富课堂内容,开阔学生的眼界,增加学习的兴趣,让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体,让学生从多方面、多角度去感知音乐,更加了解音乐作品及音乐形象。
4、声势练习:通过乐曲的分析后,让学生试着跟三个主题部分的音乐进行声势练习,以便让学生了解瑶族音乐的节奏特点。
三、说学法
音乐心理学学科的研究指出:音乐欣赏应分成四个不同的层次,即从音响感知出发,进入感情体验与想象联想阶段《瑶族舞曲》最后达到认识领悟音乐的思想,背景,意境,创作手法等理性阶段,只有把四者紧密结合,彼此影响,相互作用,才能达到一个感性、理性统一的“全方位”欣赏阶段,为此,本课我倡导学生的主要学法就是:引导学生做到“四多”,即多听、多想、多讨论、多创作,发挥学生的主观能动性,活跃学生的创作能力和思维能力。
四、说教学过程
在这一部分,我设计了以下四个环节:1、创设情境, 兴趣引入;2、
初听乐曲,获得感知;3分段理解,想象创作;4、整体欣赏,参与实践。
1、创设情境,导入新课:
(1)、播放歌曲《爱我中华》,和学生共同探讨:在我们的大家庭里都有哪些少数民族成员,列举过后继续与学生讨论对少数民族的认识和看法,从而引出民族音乐的重要性。
(2)、导入今天的课题——民族管弦乐《瑶族舞曲》。
(3)、欣赏一组关于瑶族风情的图片和相关介绍。
2、初听乐曲,获得感知
民族管弦乐《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅的同名管弦乐曲改编成的民乐合奏曲。乐曲生动描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。请大家聆听。
听完后提问:初次聆听从音乐中仿佛看到了什么场景?音乐的情绪和速度有哪些变化?(追问乐曲的哪些变化让你得出这些结论的?)
3、分段欣赏:
曲式结构:引子+A(a` a``)+ B + A(A 段的变化再现)
分段播放并做讲解,引导学生模唱课本中的三个主题
(1)引子部分
A 、听引子部分
先提问:听前思考引子部分的情绪、速度怎么样的,引子的作用是什么?表现了怎么样的情景。
(引子模仿长鼓敲击的节奏,轻轻的走出,描写了月光下人们进
入了瑶寨。)
B 、在老师引导下让学生找出瑶族长鼓舞的节奏型:
Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |
(2)、聆听A 段第一主题:
A .先提问:聆听时思考A 段中第一主题一共出现了几次?它的情绪、速度是怎么样的,表现了怎么样的情景。
B .听录音,请学生回答问题。
(节拍为四二拍,乐曲情绪较舒缓,安详,描写的情景:抒情、优美、瑶族姑娘翩翩起舞。气氛逐渐热烈起来)
(3)、聆听A 段第二主题:
A .先提问:聆听时思考第二主题与第一主题有何联系又有何不同。情绪、速度是怎么样的,表现了怎么样 的情景。
B 、听录音
(节拍同样为四二拍,但乐曲速度较为欢快,刚健强劲,描写的情景:热情奔放的小伙子加入姑娘们的舞蹈行列。)
(4)请学生静静欣赏乐曲A 段,提示两个不同主题的进入。
(5)、聆听B 段:
A . 先提问:聆听时思考B 段音乐与A 段音乐有何不同。情绪、速度、拍子是怎么样的,表现了怎么样的情景。
B . 听录音,请部分学生回答。
(节拍变为四三拍,旋律安宁,深情委婉,与瑶族特有的柔美舞姿结合起来,很有诗情画意,仿佛是人们在亲切地交谈。表达了瑶族青
年对美好生活的憧憬。)
C . 划拍视唱B 段旋律。
(5)聆听A 段(再现部)
A 、先提问:聆听时思考A 段再现部与A 段音乐有何不同?
B 、聆听A 段(再现部)
这一部分是A 段的再现,但气氛越来越热闹,并加了一个结尾,结尾的音乐速度更快,力度更强,气势恢弘,把音乐推向全曲高潮,表现歌舞达到高潮,全曲在热烈欢畅的情绪中结束。
(A 段再现部比较恢弘,气势磅礴,比前面的A 段听起来更振奋更豪放更大气。)
4、全曲欣赏并进行练习
(1)、 再次欣赏全曲
教师可用指挥提示音乐情绪的转换,也允许学生在欣赏时身体有所反应,甚至轻声哼唱。让学生了解并熟悉曲式结构复三段体结构:
引子+A(a` a``)+ B + A 并用图形表示:引子+▲(△`△``)+●+▲
(2)、根据课本中的图示做声势练习:
引导学生仔细观察课本上的图示:●跺脚、Χ拍手。
A .根据课本中A 段第一主题的节奏特点进行声势练习
Ο ΧΧ |Ο ΧΧ |
● Ο |● Ο |
B. 根据课本中A 段第二主题的节奏特点进行声势练习 ΟΧ ΟΧ | ΟΧ ΧΧ |
●Ο ●Ο | ● Χ |
C .根据课本中B 段的节奏特点进行声势练习(双手)
Ο Χ Χ|Ο Χ Χ|
先进行分段练习,然后再将整个练习连起来做几遍,其中也可穿插小组或个人做。通过声势练习和划拍子来体验瑶族歌舞的特点,增强学生对音乐韵律的亲身感受。
(3)、欣赏视频民族管弦乐《瑶族舞曲》的现场演奏录象
通过这一环节,培养学生热爱民族音乐艺术的感情,也为使学生能够永久喜欢上听觉这门艺术奠定基础。
5、拓展资料库
课件出示图片让学生了解和认识民族管弦乐队的组成和民族管弦乐队的排列图。
五、小结
今天我们借着民族管弦乐《瑶族舞曲》,初步感受了瑶寨节日时的热闹氛围,了解了瑶族人民的热情向上。瑶族姑娘美丽婀娜,瑶族小伙豪迈奔放,瑶族的山水秀美动人。当然若想对歌曲有更深入的理解,同学们就要在课外多听,展开你们丰富的联想,相信你会有不同的感受。
结束语:说课完毕,感谢各位评委和现场所有的老师们耐心的倾听。
[板书设计]
《瑶族舞曲》
音乐结构、情绪:
1、 引子部分:乐曲在模仿长鼓的节奏轻轻地奏出,描写了在月光下,人们进入了瑶寨。
2、 A 段音乐:
第一主题:抒情、优美,犹如一位美丽的瑶族姑娘在翩翩起舞。 第二主题:热情、奔放,瑶族小伙子们加入姑娘们舞蹈的行列。
3、B 段音乐:抒情、安宁,歌唱性跳跃的节奏,表达了瑶族青年对美好生活的憧憬。
4、A 段音乐再现:把音乐推向全曲高潮,乐曲在强烈的全奏声中结束。
范文五:瑶族舞曲教案
瑶族舞曲教案
一、教学目标:
1. 知识与技能:(1)、了解我国瑶族风土人情,感受瑶族音乐特色。
(2)、引导学生结合音乐要素庭上音乐,想象因音乐描绘的内容
和场景,进一步培养音乐感受和欣赏能力。
2. 过程与方法:培养学生初步分析,探究学习的能力,运用打击乐器等教辅工具
帮助学生感受音乐作品旋律与意境
3. 情感态度与价值观:通过欣赏能过听辨乐曲中的音乐主题,感受体验不同部分
的不同音乐情绪,调动学生想象力,提高学生的审美功能和综合
修养。
二、教学重点:了解乐曲曲式结构,体验乐曲所表达的情感和意境,并调动学生
的想象力提高学生音乐鉴赏能力。
三、教学难点:音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。
四、教学准备:钢琴、课件、打击乐器、丝绸等。
五、教学过程
(一)、情景导入:
播放动画片《瑶族盘王节》
(二)、走进瑶族(简介瑶族相关文化)
1、了解瑶族代表性乐器“长鼓”以及代表性节奏2、欣赏瑶族舞蹈---长鼓舞
提问:你们知道这段舞蹈中的音乐叫什么名字吗?(瑶族舞曲)
3、《瑶族舞曲》简介
(三)、欣赏《瑶族舞曲》
A ;整体欣赏民族管弦乐队演奏的《瑶族舞曲》
提问:(1)、《瑶族舞曲》描绘了一个什么样的场面?
(2)、表达瑶族人民怎样的心情?
(3)、你是从乐曲的哪些特征中得到这样的感知?
B :深入欣赏
第一主题 节奏 速度 场景
活动:(1. 男女生用之前学过的节奏为第一主题旋律伴奏(教师引领提示)
2. 女生为该主题伴奏)
第二主题; 节奏 速度 场景 (与第一主题音乐要素对比)
(活动:1. 男生:打击乐器为音乐第一部分伴奏,节奏型X X XX | X X XX | X X )
2. 女生:用丝绸和摇铃或者铃鼓为第二部分伴奏
3. 男女生合作)
第三主题: 节奏 速度 场景 (与第一、二 主题相对比)
结束部 : 节奏 速度 场景
学生感知这一主题是音乐第几主题变化而来
(活动:运用已经学过的节奏、动作、来丰富音乐。)
C :由学生总结全曲的速度和节奏
(四)、唱一唱《瑶山乐》
(五)、教师小结:
同学们,我们祖国富饶辽阔,是个多民族聚居的国家,每个民族都有自己独特的音乐风格和乐器,他们通过这些音乐来表现自己的生活、文化及丰富多彩的民俗,希望同学们能喜欢我国少数民族音乐,并乐于去了解我国的民族音乐文话。