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范文一：四年级语文长城教学设计
版权为原作者所有
《长城》教学设计
黄村小学 黄焕榆
一、教材分析
这是一课看图学文的教学内容。它由两幅长城图片和一篇短文组成，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本文不仅可以让学生通过阅读理解，增加有关长城的知识，更是对学生进行思想教育的好素材，而且还可以指导学生如何观察事物，如何做到行文有序有物。
二、学习目标
1(借助拼音认读8个生字:“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”;会写13个生字:“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2(正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3(了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4(知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
5(结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
三、教学策略
学习本文，要充分相信学生的学习能力，紧紧依靠学生的独立学习和合作学习来作为主要的学习方式，在关键处给以点拨，起到推波助澜的作用。根据本课教学内容的特点，组织学生进行“阅读思考——观图品文——局部制画——评议感悟”等学习活动，使学生参与到学习的每个过程中，成为真正的知识发现者。 四、教学重点、难点
了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
五、教学准备
教学挂图
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六、教学时间:2课时
七、教学过程:
第一课时
一、导入。
(出示长城远景挂图)今天，老师要和大家一起游览这一处名胜，它凝聚着
中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是——生答:长城。(师
板书)
你能用一句话来形容长城的样子吗,
相机教学词语“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”并试着用上这两个新学的词语来介
绍你所见到的长城。(学生进行口语练习)
看到长城，你想知道些什么,(生自由发言)
二、自由读文
要求:从文中你知道了什么,长城给你留下了什么印象, 1、检查生字新词。
问:这组事物名称的词语你会读会理解吗,
垛子 智慧 堡垒 砖头
问:这组动作的词语你又能把它们读准并试着做做动作吗, 扶着 瞭望 屯兵 相隔 打仗
2、检查课文内容。
(1) 课文介绍了哪些内容,
(2) 长城给你留下什么印象,可用课文中的词语来归纳。 提示:( )的长城
随机学习生词:气魄雄伟
3、检查朗读情况。
三、布置作业。
搜集一些有关长城的故事、传说、图片等资料。
第二课时
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一、导入
通过课外搜集资料，你了解到有关长城的什么内容,
学生汇报课外搜集的收获。
二、学文感悟
1、远看长城像一条长龙是抓住长城的什么特点来写，为了说明它长课文还用上了什么词语,(具体数字)
建这么长的城墙容易么,所以课文的第一自然段你觉得应该怎么读, 2、近看长城又是怎样呢,
(1)细读第二自然段，看看作者介绍了长城是有哪些材料筑成的，城墙由哪些部分构成,
出示长城近景图让学生指出城台、垛子、瞭望口、射口的位置，并指导学生试着用简笔画把长城的结构画出来。
(2)通过了读文画画，我们知道了城墙的特点是高大坚固。你认为长城这样的设计合理吗,从中你体会到什么,
3、俗话说:触景生情，所以作者站在长城上??
(引读课文第三自然段)
体会词句
(1)“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”
这个句子要重点体会“站在”、“踏着”、“扶着”、“想起”这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然展开的联想。
(2)“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”
这个句子引导学生先联系“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”这一句话进行理解。如:条石“一块有两三千斤重”，让学生比较一下大概相当于多少个同学的重量，从而体会出修筑长城的的确确体现了我国古代劳动人民的“血汗和智慧”。
再联系第1、2自然段进行体会。课文先写长城的长，从侧面反映出工程的艰巨:在“崇山峻岭”之中修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力,
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而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构，这正是“智慧”的体现。
“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。为什么呢,因为:?条石多，多到“数不清”;?条石重，每块“有两三千斤重”;?没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”;?山势“陡峭”。 “多少”表示无数，饱含作者无限的感慨; “才”在这里表示长城的建成是多么不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。 三、总结全文，领悟表达方法
1、讨论交流:通过读文体会你明白了写什么,
通过交流使学生明白:
长城之长，这在世界建筑史上是没有的。
长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的。
长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹。
长城显示出我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。
长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物。
长城是世界独一无二的，是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲～ 2、回顾课文，作者先写什么，接着写什么，最后写什么,
引导学生了解课文的叙述顺序。
四、作业
根据课文的介绍结合自己的理解当小导游，设计导游词介绍长城。
板书:
形态 像条长龙
城墙顶上 气魄雄伟
长城 构造 高大坚固城墙外沿
方形城台 伟大奇迹
联想 血汗、智慧你凝成
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范文二：四年级长城教学设计
17(长城
教学目标:
1(通过学习课?文，认识到长城?是我国古代?劳动人民血?汗和智慧的?结晶，理解长城的?高大坚固，感受长城的?雄伟气魄，体会作者表?达的思想感?情。
2(正确、流利、有感情地朗?读课文，读出长城的?气势和自豪?感。
3(激发探究我?国世界遗产?的兴趣，激发学生的?民族自豪感?和热爱祖国?的感情，培养他们保?护文物古迹?和风景名胜?的意识与习?惯。
课前准备
教师:搜集有关长?城的知识资?料，准备中国地?图、长城的图片?、挂图。
学生:搜集关于长?城的历史知?识、故事传说或?图片资料;自学生字、生词，读通课文。
教学课时:2
第一课时
课时目标:学习本课生?字，新词。
理清思路，初步感知课?文内容。
一、激情导入
1(同学们，第一个登上?月球的宇航?员阿姆斯特?朗说，从月亮上看?地球，唯一可以看?到的建筑物?是----长城～长城以其壮?美的雄姿，深深地吸引?着中外游客?，她是中华名?族的象征，是华夏儿女?的骄傲。今天我们就?和作者一起?去游览举世?闻名的万里?长城!
板书:(长城)。班齐读
2 出示长城的?资料。
3.你想更深入?的了解长城?吗,(引读课文。)
4，自读课文，读正确，读准字音，读通句子。
二(学习生字
同学们都读?了一遍课文?，那现在老师?来检查一下?本课的生字?你们是不是?都读正确了?。
崇山峻岭 盘旋 嘉峪 城砖 间隔 屯兵 堡垒 打仗 扶着 智慧 气魄
指生读，小老师带读?。
生指出难字?。
全班齐读。
二、图文对照，初识课文。
1(自由读全文?，说说长城给?你留下了什?么样的印象?,
学生反馈(长，大)
2，看来长城给?同学们留下?了这么美的?印象。那我们一起?用眼睛来看?一看长城。
1) 在第一幅图?里面，你看到了哪?些景物,长城、山
2) 在第二幅图?里面看到了?什么,石头，瞭望口
3) 这两幅图的?观察点有什?么不同,
远景、近景
三(再读课文，整体感知
1，自由读课文?
想一想刚才?两幅画分别?与文中的哪?些段落相对?应,
( 第一幅与第?一自然段，第二幅与第?二自然段相?对应)
2，好，那我们一起?看下课文的?第一自然段?是怎么写的?,全班一起朗?读第一段。
谁来说说“蜿蜒盘旋”是什么意思?,指弯弯曲曲?的延伸。(很好，预习的真棒?～)
解释:(山海关:在河北省秦?皇岛市，有“天下第一关?之称。”嘉峪关:在甘肃嘉峪?关市西，嘉峪关东南?边脚下，是长城的终?点。)
“远看长城，它像一条长?龙，在崇山峻岭?之间蜿蜒盘?旋。”
从这句话中?，你读懂了什?么,(作者采用比?喻的修辞手?法，把长城比作?长龙，写出了长城?长的特点。蜿蜒盘旋，这个词语写?出了长城弯?的特点。)
到底长城有?多长呢,(一万三千多?里)
实例:二十多年前?，有一个年轻?人徒步走完?了这一万三?千多里，用了整整5?08天。
小结:由此我们知?道了，长城是多么?的长多么的?高大雄伟。那谁能读出?长城的长和?蜿蜒盘旋的?气势呢,
指生读。
过渡句:同学们，古老的长城?，守卫着中原?大地，保护了民族?的安危，在一万三千?多里的长城?中，最为壮观的?是北京八达?岭长城，这里山势陡?峭，城墙坚固。我们随着作?者走近长城?，细细地观察?一下吧。
我请一个同?学来读读第?二自然段。
其他同学思?考:随着作者登?上长城近看?长城，你获得了哪?些信息,
高大坚固、气魄雄伟
师:长城上有什?么,谁能说说，垛子、瞭望口、射口、城台具体的?位置在哪里?,它们分别有?什么作用,
这么绝妙的?设计，我们可以知?道古代人民?聪明不聪明?,好，那现在全班?一起读这一?自然段，把长城高大?坚固，气势雄伟的?感觉读出来?。
小结:学习了第一?二自然段，你知道作者?是按什么顺?序来观察长?城的吗,(从远到近的?顺序)这样写有什?么好处,(让读者更能?感受长城的?雄伟壮观)。
小练笔:用从远到近?的顺序，写写我们的?学校。
四(作业:
1抄写生字?三遍，组词两个。
2.熟读课文
第二课时
一，导入
千百年的岁?月过去了，历史的硝烟?已经散尽了?，但青山依旧?在，长城依旧在?，当作
者站在?长城上，踏着脚下的?方砖，扶着城墙上?的条石，真是百感交?集，思绪万千，
他想到了什?么,
范文三：四年级《长城》教学设计
四年级语文上册：《长城》教学设计
导 学 卡
姓名等级评价
一、相关资料我来查。(搜集与本课相关的资料)
二、生字、新词我会学。
1.
2.我能把文中一些容易读错的字读准确。
3.我理解的词语:
三、 课文内容我知道。
第一自然段： 第二自然段： 第三自然段： 第四自然段： 四、长城样子我来画。（在图中标注：垛口 射口
五、评价长城我来写。
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总统 拉宾）
只有一个伟大的民族，才能造的出这样一座伟大的长城！（美国前总统 尼克松） 我也来赞美长城：
《长城》教学设计
教学目标：
1. 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2 .学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点和难点：
理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点} 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点} 教学准备：学生完成导学卡、搜集成城的有关资料。 教学过程 ：
一、默读“导语”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题
1.同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]
2.长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]
三、交流资料
学生交流课前搜集的长城的资料。（导学卡第一题） 四、检查预习
1.生字书写：根据学生导读卡上出现的易错字进行重点指导，学生练写。（导学卡第二题） 2.易错音辨析：学生自己汇报交流发现的易错读音，提醒大家注意。（导学卡第二题） 3.理解词语：交流课前自己理解的词语。提出不理解的词语大家一起解决。（导学卡第二题）
4.课文朗读：指名分段朗读课文，学生思考：每个自然段写的是什么内容？（导学卡第三题）
5.写作顺序：根据每段的主要内容总结本课的写作顺序。（由远及近、由看到想） 五、探究感悟
过渡：课文的结尾作者发出这样的感叹：（齐读最后一段） 探究：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 学生带着问题读书、勾画、批注。小组交流。全班交流。 预设： 1.长城的长
△从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 关键词：一万三千多里
说明方法：列数字
指导朗读：20多年前。友以为年轻人层徒步走完了这一万三千多里，整整用了508天。这真是令人惊叹的长啊！让我们带着惊叹读一读这句话。
△远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 看图理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，体会远看长城的样子。
指导朗读：好一条蜿蜒盘旋的巨龙，好一条东方巨龙，一起读读第一自然段。
教师小结：长城的长令人赞叹，这样气魄雄伟的工程，在世界历史上（真的）是一个奇迹。 2.长城的高大坚固
△这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
关键词：高大坚固 巨大 像很宽的马路 五六匹马可以并行 说明方法：列数字 举例子
△城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
长城的结构：学生板画，解说。（导学卡第四题） 垛子、瞭望口、射口、城台
教师引导：正是有了这样的设计，才能抵御敌人的仅供，真是“一夫当关 万夫莫开”呀！ 教师小结：长城用它那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了国家领土的完整，几百年过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在。所以说：（学生齐读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。
3.修筑长城的劳动人民
△单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
关键词：数不清 两三千斤 没有??没有?? 无数的肩膀无数的手 一步一步 抬 陡峭
教师引导：这是一项怎样的工程呀！这是一种怎样的劳动呀！（齐读这句话）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
教师小结：历经无数的风雨，历经种种磨难，凝结着无数劳动人民的血汗和智慧的长城终于建成了，这是多么了不起的人民呀！这是多么伟大的民族呀！让我们从内心由衷地发出赞叹——（学生齐读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。
六、情感升华
1.赞美长城
学生齐读：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
勾画动词，体会作者近看长城，被长城的雄伟所震撼。
学生赞美长城：此时此刻，你面对长城，最想说的是什么？用一句话赞美长城。 2.评价长城
(导学卡第五题)长城不仅震撼着我们，也震撼着世界。朗读外国领导人对于长城的评价。 3.齐赞长城：
再读课文结尾：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。 七、布置作业 1.背诵自己喜欢的段落 2.课外阅读有关长城的书籍。
范文四：四年级《长城教学设计
《长城》第二课时教学设计
郭小慧
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
3、学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重、难点
1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：多媒体、课件等
一、 复习导入
1、上节课，我们一起从远处看了长城。我们看到了（远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。）从中我们感受到了长城的（长）看到这样的长城，我们发出这样的感慨，读（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）。
2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？这节课我们继续解决这个问题。
二、讲授新课
（一）体会长城的高大坚固：
1．你从哪里体会到长城的高大坚固？（巨大的条石和城砖筑成的。） （板书：高大坚固）
2．这里你又从哪个词中感受到长城的高大，（巨大）巨大，那条石有多大呢？出示图片，就是这样巨大的条石，让我们感受到长城那种（高大）的感觉。我们一起感受了长城高大的特点，那文中又有哪些地方写出了长城的坚固？
语段：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。从这里你又感受到了什么。（长城的宽）你从哪里知道？（五六匹马可以并行）那你能读出长城宽的感觉来吧！你还知道了什么？（平整）这里用了什么修辞手法（比喻）把（城墙比作马路）出示图片，我们感受到马路它是非常的（平的）所以才能让行人舒适地行走，而城墙比作马路，我们能够感受到长城的平整与宽广。那我们一起来读一下这个句子。但是老师刚才的问题是为什么说长城是坚固的，而你们说的是宽与平整，这又有什么联系呢？（引导：我们知道，长城是建在（崇山峻岭之间），而它的城墙又是那么的（平整和宽），从而知道了只有非常坚固的长城才能挺立在崇山峻岭之间）我们一起来读一下这个句子。读出长城的高大坚固。
3．那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢？它又有哪些结构呢？（介绍了垛子，瞭望口，射口，城台）
师：那你来当一回导游来帮同学们一起去认识一下这些结构么？哪个是垛子？
生：上台示范。）
同学们，他标得对吗？我们一起跟老师再去认识这些结构。（课件演示）那这些结构有什么作用呢？（引导：瞭望口是用来（瞭望的），射口是用来（射击的），城台是（屯兵与传递信息的。））知道了长城这些功能，我们看指着（长城的图片）从瞭望口可见敌情，城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，你看有长城在，敌人能打得进来吗？（不能）这样的长城你能用一个什么词来形容？（一夫当关，万夫莫开）
4．是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，这真是一个伟大的奇迹。我们真想对长城说（你真得太伟大了）那你能读出对长城的赞叹之情。
（二）体会古代劳动人民的“血汗和智慧”
近看长城，感受到长城的高大坚固，置身长城之中，我们（站
在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。）
1、课件出示语段一：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
从这里你感受到什么（身临其境地来到了长城，已经置身在长
城之中）你从哪些动词感受到（站，踏，扶）那你能读出作者身临其境地感觉。
此时作者站在(高大坚固的)长城上，踏着脚下（平整的）方砖，扶着墙上（巨大的）条石，望着前不见头，后不见尾的巨龙，他会想，想什么呢？
（长城太壮观了！长城是怎样建成的？）
那长城是怎样建成呢？课文中哪句概括地写到了呢？
2、课件出示语段二：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
（1）．从这句话中你感受到了什么？ （它修建非常不容易，非常艰难。）那你从哪些字词中感受到修建长城的不容易呢？
“多少” 多少你又知道了什么呢？（修建长城的人多）是的，正是从多少我们感受到，长城它不是一个人两个人修建的，也不是一百个人，两百人筑成的，而是（数不清的人，无数的人）。劳动人民他们在长城的脚下默默修建，用他们的血汗与智慧，（才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城）。
还有哪个字让你感受到了长城的不容易呢？（才）
是啊，这一个才字，就凝结了劳动人民的多少心血与智慧，我们的万里长城修建是多么（不容易），那你能读出那种艰难的感觉呢？个别读，男女生读，齐读。
（2）修筑长城是如此不易，那你还能从课文哪里地方知道它的艰难呢？（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。）
哪些词让你觉得修筑长城特别不容易呢？
“数不清’ 你感受到什么呢？（条石的多）这么多的条石，一块有多重呢？（一块条石有两三千斤。）两三千斤有多重呢？联系生活举例，一个学生50斤，大约得60个学生。（数不清）搬这么多数不清的重达两三千斤的石头，我们知道是修筑长城的（艰难）。
3、还有哪些呢？出示语段：没有火车，没有汽车，没有起重机，它靠得的无数肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 从中你又读出了什么？（条件差）你从哪里知道（没有火车，没有汽车，没有起重机，还没有……（铲车，飞机）那它是靠什么修筑而成的？（无数的肩膀，无数的手）
是的，这数不清重达两三千斤的条石，就是靠这（无数的肩膀，无数的手），那它是又怎样筑成这气魄雄伟的长城呢？（一步一步） 是的，我们气魄雄伟的修筑长城是多么不易啊！我们一起来想象一下它是怎样修筑长城的。无数的劳动人民，他们的身上抬着一块重达（两三千斤）条石，无数的劳动人民，用他们的（肩膀与手），那是（一步一步）慢慢地往上爬。从中你知道修筑长城是（多么不易）。那我们一起来读一下这个句子。）
4．有感情朗读
5、出示句子
“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 此时，我们多想对长城说：（你是我们的骄傲）（我为你自豪）（你是我们民族的象征）我们一起带着自豪骄傲再读一遍。
三、归纳概括
1、 作者写这篇文章抓住了长城的特点，观察有顺序，由远及近，
写出长城的长、高大坚固。
2、 把看到的和联想相结合，感受到对古代劳动人民的赞美，及
对祖国的热爱之情，激起了民族自豪感。
四、巩固应用
抄写喜欢的佳词佳句
五、拓展创新
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
他吸引无数的中外游客，尤其是各国总统访问中国时，他们必去的地方就是长城，长城深深震撼着世界，你们看，这些是各国领导人参观长城后留下的感言：
课件出示：
其中以色列前总理拉宾说：
（设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！）
美国前总统尼克松说：
（只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！） 俄罗斯前总统叶利钦说：
（这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。） 美国前总统里根说：
（长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。）
《 长 城 》 教 学 设 计
郭 姚 店 小 学 小 慧
范文五：四年级《长城》教学设计
四年级《长城》教学设计
四年级《长城》教学设计
一、 教材分析
人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。围绕这个主题，选入课文的有《长城》《颐和园》和《秦兵马俑》。作为世界文化遗产中的重要景观，更作为中华民族的象征，《长城》因此被列为这一单元课文的首篇。
此文有四个自然段，分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。其中，“远看长城”突出表现了长城之长，“近看长城”则表现了长城之高大坚固，接着文章又由长城之长和高大坚固自然引发了“长城联想”。在简要介绍了长城的主要特点及由此引发的联想之后，作者在最后一个自然段“赞美长城”就非常符合文本本身体现出来的情感逻辑。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
二、 学情分析
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度。本课的教学对象是小学四年级的学生。他们掌握了一定的阅读能力，初步学会了自主合作探究学习方式。根据教材特点和学生实际，在教学中，我将以学生为主体、实践为主线的教学理念，努力实现小组合作交流的五环节教学模式，让学生主动参与课堂；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。
三、教学目标：
1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
四、教学重难点：
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
五、教学方法
根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，充分让学生多读，以读促悟。
教学过程：
一、 温故而知新。
1、回顾上节课所学生字词，朗诵重点生字词。（口头完成，课件显示）
ch?nɡ shān jùn lǐng wān yán pán xuán jiā yù guān
( ) ( ) ( )
Chéng zhuān du? zi tún bīng báo l?i
( ) ( ) ( ) ( )
qì p? xi?ng w?i zhì huì níng jié dǎ zhànɡ
( ) ( ) ( ) ( )
2、下面的意思可以概括成什么词语？（口头完成，课件显示）
（1）（ 蜿蜒盘旋 ）像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。
（2）（ 气魄雄伟 ）气势雄壮而伟大。
（3）（ 垛子 ）城墙上呈凹凸形的短墙。
（4）（ 崇山峻岭 ）高而险峻的山岭。
3、长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。（课件出示，集体朗读，看看国内外名人眼中的长城是怎样的，激发学生的民族自豪感）
（1）美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.
（2）法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。
（3）美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
（4）以色列前总统说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。
（5）**也曾这样写到：不到长城非好汉。
导入：快速浏览课文，看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢？（找出课文的中心句）
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
(看到这句话相信很多同学有疑问了，谁有问题大胆的提出来跟大家来分享一下。目的激发学生的求知欲)
a为什么说长城是气魄雄伟的工程，世界历史上是一个伟大的奇迹?
b伟大在哪里？
C长城到底是什么样的？
这节课，我们继续来学习《长城》。
二、浏览课文
思考：作者是按照什么顺序观察长城的？（明确作者的观察顺序）
三、精读课文
（一）远看长城
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？
2、作者用什么方法写出了长城的长？(打比方、列数字)
把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?
列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?
３补充资料：（体会长城的长）
一万三千多里：曾经有人专门测过，一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天，一年半，真长。
它从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。（师生一起观看地图）7个省，河北-北京-山西-内蒙古-宁夏-陕西-甘肃嘉峪关
4、再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？
前不见头、后不见尾
5、城像条巨龙在崇山峻岭之间时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这姿态多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。
目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：（反复吟诵中心句，让学生感受到长城的确是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
过渡：远看长城它像一条长龙，想不想走近看一看？好，老师也已经迫不及待了，请同学们默读第二自然段，告诉老师你到了长城脚下看到它是什么样的？生自由读
（二）近看长城，感受长城的：高大坚固。
1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？
2、请同学们自由读第2自然段并填空，体会长城的结构特点？（课件出示）（以填空的形式出现，使学生很快能抓住重点词语理解长城的特点，而且印象深刻）
长城（ 高大坚固 ），是用（巨大的条石）和（城砖）筑成的。城墙顶上铺着（方砖），（十分平整），像（很宽的马路），五六匹马可以并行。城墙外沿有（两米多高的成排的垛子），（垛子上有方形的瞭望口和射口），供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有（一座方形的城台），是（屯兵的堡垒）。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
小结：长城从修建到现在已经有两千多年的历史了，历经两千多年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上它的坚固我们所有的人可以见证。
3、补充资料。（体会长城的作用，以及它的高大坚固）
结合课文的描述在图片上标出来：垛口、瞭望台、射口、城台
成排的垛子（抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的） 瞭望口（用来瞭望，观察敌情的） 射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的） 方形的城台（古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息）
八达岭城墙高6——9米，最高处达10米，墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌，石条最长3.1米，重1.5和1.7吨，墙体填满泥土和石块，用夯筑石；墙的上面填三四层方砖封顶，用糯米碜石灰粘接灌缝，城墙三面风雨不透。
这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这样的感叹（教师指示读）：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
过渡：在高大坚固的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？请一位同学来朗读这一段，其他同学，仔细倾听，并画出让你感受最深的句子。
（三）长城上联想
1、站在长城上作者想到了什么？
2、分享感受最深的句子。
（1）单这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车，汽车，没有起重机就靠着无数的肩膀和无数的手。（劳动人民修长城很艰难）
“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗？（修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。）
师生诵读：（进一步体会修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。）
修筑长城没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着——
数不清的巨大条石，就靠着———
（补充资料：长城工程浩大，施工艰难。据计算，如果用修筑长城的砖头和条石，筑成一道宽1米、高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多。）
你还能想到劳动人民会遇上什么困难？出示：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
（恶劣的天气、烈日炎炎、一不小心就掉下了山岭、监工的毒打）
（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？（（拓展学生的思维，感受修筑长城的艰难）
A一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子。。。
B一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民。。。
C一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下。。。
过渡：是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是
出示句子：
（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！
比较句子，把想到说给同学听。(体会到修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难）
A、劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。
B、（多少）劳动人民的血汗和智慧，（才）凝结成（这前不见头，后不见尾的）万里长城。
补充资料：公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约450千米的长城，就征调民工180万。（修筑长城花费大量的人力财力）
3、朗读激情民族自豪感。
（站在）长城上，（踏着）脚下的方砖，（扶着）墙上的条石，很自然地（想起）古代修筑长城的劳动人民来。（括号的动词说明作者身临其境，作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民油然而生）
（1）让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说-------多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
（2）、让我们一起激动地、自豪的对全世界说：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（3）长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3、让我们带着赞美，练习背诵第三自然段。（巩固课文的内容，加强学生语言的训练）
（站在）长城上，（踏着）脚下的方砖，（扶着）墙上的条石，很自然地（想起）古代修筑长城的劳动人民来。单看这(数不清)的条石，一块有(两三千斤)重，那时侯(没有)火车、汽车，(没有)起重机，就靠着(无数的)肩膀(无数的)手，(一步一步)地(抬上)这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
（四）赞美长城
1、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。
2、深情朗诵诗歌。（激发民族自豪感）
长城啊长城！
你向人们描绘着中华山河的锦绣，
你向人们诉说着中华文明的悠久，
你向人们展示着中华民族的智慧和力量。
今天，我终于登上了长城！
我站在崇山峻岭的高峰之巅，
我站在气魄雄伟的城楼之上，
向着群山，向大海，纵情高呼：
我爱长城！我爱中华！
3、在八达岭长城，我们看到，被人刻上密密麻麻的字，城砖已经面目全非。有的人在长城上表达爱意，也有人把对他人的恨留在长城上，一些外国游客也入乡随俗，将这里当作留言墙，韩文、英文等文字时有出现。 假如请你在网上针对此种现象留言，你的留言是什么？（激发学生乃至全民保护长城决心）
五、板书设计
远看 像长龙
近看 高大坚固
17长城
联想 劳动人民的智慧和血汗
地位 伟大的奇迹
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