你不知道吧我是老王
范文一：初中语文优秀教学设计资料《生物入侵者》教案（板书设计）
初中语文优秀教学设计资料《生物入侵者》
教案(板书设计)
教学目标:
1、了解文中介绍的生态环境知识～了解生物入侵者有关情况
2、整体把握课文～理清本文说明顺序～学习本文说明方法的运用
3、学习抓文章关键句～并学会筛选信息的能力
教学步骤:
一、导入
师:看到标题～同学们一定有不少问题吧,自然界的生物怎么会成为侵略者呢,你想了解它们哪些信息呢,
1 / 7
明确:什么是生物入侵者,
它们有哪些危害,
造成他们入侵的原因有哪些,
人们将采取哪些对策,
。。。。。。
我们将带着这些问题与课文进行一番访谈～看看文中是怎样解答的
二、整体感知
默读课文三分钟
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要求:自然段加序号～疏通生词及字义～留意段落关键句
三、文本研究
解决第一个问题～什么是生物入侵者。
问题:在哪段说明它的定义,用了什么说明方法,文中告诉我们生物入侵者的五个特征是什么,
明确:下定义说明方法是用简洁准确的语言揭示事物的本质特征
第一段中破折号后写了什么,
3 / 7
生物入侵的危害～与下文那几段照应,什么危害
第二段写什么,可不可删,
用了什么说明方法,～例子中的生物是入侵者吗,不是的话依据是什么,
明确:第二段是对入侵者的界定～强调生物入侵者一定存在人为的干预因素～这也暗示了要重视入侵者的途径及原因。那么它统领下文哪几段,怎么看出的,
师:同学们～刚才我们分析课文思路得到这些观点～如危害途径等～如果这些观点孤立存在～你估计不会服气～那么作者怎样支撑这些观点,
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明确:举例子～列数字～下面分析三、四、五段。
接下来～6、7段又在说明什么,
两种态度你支持哪种,为什么,
师:不管你们反对还是支持～老师先列一组数据你们再发表意见我想大家面对此现状是不会无动于衷的～应该积极干预它们的入侵～一个物种在新的环境中如果无同类竞争及天敌会无节制繁衍～给当地生态环境带来巨大危害～所以要采取措施～
那人们会采取哪些措施呢,
同学们有哪些好措施,说说议议。
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四、总结
本文是一篇关于生态问题的事理说明文～按照提出问题～接着分析问题～最后解决问题的逻辑顺序～条理清晰～层次分明。学习本文～希望同学们不仅获取一定的生态知识～也要对这一社会现象高度警觉～提高环保意识～培养我们社会责任感。
如第一段所说～如果我们在路边或院落中发现一种从未见过的甲虫时～应像生态学家那样感到惊讶:甲虫从哪来,如何来的,对当地生态有无影响等～每个人都有生物学家的意识～那么我们的生态环境会越来愈好～我们的地球家园会越来越美丽。
板书:
生物入侵者
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第一段: 定义-----à提出问题
第二段: 界定----à分析问题
三、四段: 危害-à分析问提
第五段: 途径及原因---à分析问题
六、七段: 态度---à分析问题
第八段: 措施---à解决问题
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范文二：生物教育板书设计
举例说明生命活动建立在细胞的基础上。(重点)首先板书：第一章 走近细胞
第1节 从生物圈到细胞
1.生命活动离不开细胞 （板书）
板书
内容：
结论：细胞是生物体结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。
导入语：同学们，还记得吗？2003年，我们亲历了一场与非典型性肺炎的斗争，SARS是由一种冠状病毒引发的严重传染病。
举例一：曾经有科学家将病毒放置于空气中，用显微镜观察，发现病毒就跟普通的化学物质一样，没有任何生命特征。科学家又将病毒放置于死细胞中，用显微镜观察，还是没有任何的生命特征。从这里，我们可以得出什么结论呢？
结论：病毒只有在活细胞中才能表现出生命特征，只能寄生在活细胞当中。（边讲边板书） 动物病毒 专门寄生在人和动物的细胞里，如流感病毒。
植物病毒 专门寄生在植物的细胞里，如烟草花叶病毒。
细菌病毒 专门寄生在细菌的体内，如大肠杆菌噬菌体。
举例二：同学们，请回忆下我们学过的初中知识。我们知道，草履虫是单细胞生物，对吧？如果草履虫的细胞结构被破坏，还能表现出运动摄食等一系列生命特征吗？
（解答）正确答案是不能。为什么呢？因为单细胞生物要想表现出相应的生命特征，必须具有完整的细胞结构。
举例三：我们人是个多细胞生物，而多细胞生物的生命起始于一个单细胞（受精卵）。婴儿从出生不久到12岁这段时间，得接种各种疫苗。这是为什么啊？
使婴儿获得抵抗某一特定或与疫苗相似病原的免疫力， 增强婴儿的身体免疫能力。
由此可知：多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的。
总之，生命活动是建立在细胞基础之上的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，生命活动只有依赖细胞才能完成。生命活动离不开细胞。
范文三：《生物入侵者》说课稿
《生物入侵者》说课稿
铁锁关中学初二语文备课组 罗光林
《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
教学本课，我采用的教学思路是“板块式思路”，将课堂教学过程有机切分为四个板块，（即探究“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，）各板块之间既互相独立，又相互关联，保证学生在具体的“板块”中有充分的语言活动，有充足的知能训练。在探究的活动中，增长知识（语文知识与科学知识），提高素养（语文素养与科学素养）。
教学时数：一课时。
教学流程简说：
整个课堂教学我设想分为四个板块，分别是：激发兴趣的导入部分、探究概念的主体部分、认清危害的重点部分、探究原因及商量对策的关键部分，它们都是基于文本语言的活动。
第一步：激发兴趣的导入部分。通过一组焦点访谈的视频资料，让学生认识到学习本课的重要性。
第二步：探究概念的主体部分：自由朗读课文，说说什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”。设计这个活动，
目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。我的课中小结，是明确“下定义”、“打比方”、“举例子”的表达效果。
第三步：认清危害的重点部分。活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于“生物入侵者”哪些方面的知识。设计这个活动，就是想让学生在初读的基础上，用分层概括的形式对课文进行梳理。弄清生物入侵者的危害有哪些。再此基础上，老师适当补充一些课本上没有提到的生物入侵者的危害的例子。
第四步：探究原因及商量对策的关键部分。提高学生认识科学，运用科学原理，正确的对待生物入侵者，掌握最基本的防治方法。 板书设计，我力求简约。黑板正中写课题：生物入侵者；第二行板书文章的思路：定义—危害—成因—对策；第三行标注本文的主要说明方法：打比方举例子。
范文四：生物入侵者说课稿
《生物入侵者》说课稿
三泉镇中心校 陈岗
尊敬的各位评委老师：
大家下午好，我是来自三泉的陈岗。
今天我说课的题目是《生物入侵者》
首先我来进行教材分析。
一、说教材
《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4 篇课文。是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚，层次分明。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
（一）知识和能力目标：1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（二）过程与方法目标：1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。因此，根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，再结合本文的教学目标，我将本课的教学重点确定为：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。把本课的教学难点确定为：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面我将说一下本节课的教法和学法。
二、说教法
教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，因此本课我采用了朗读法、质疑法、讲述法、多媒体演示法。
三、说学法
这是一篇略读课文，学生主要应该在老师的引导下通过自主、合作、探究完成本课的学习任务。
四、说教学过程
（一）导入：由食人鱼的相关事件的图片及视频导入新课。
（二）目标展示
（三）预习检测：主要检测部分字词的注音即解释。
（四）感知内容：教师提出疑问，学生分组合作探究，了解本文的主要内容，进而在教师的引导下理出本文的行文思路及说明顺序。
（五）说明方法分析：请学生默读课文，看本文使用了哪些说明方法，找出例句并对其作用加以分析。学生先自己看，然后小组交流，最后全班交流。
（六）拓展：问学生还知道哪些生物入侵者的事例，说出来和大家分享。
（七）体验反思：如果我是生物入侵监控局局长面对日益严重的生物入侵,需要采取什么措施来加强防范?
（八）小结：问学生本节课的收获而结束本节课。
五、说板书：板书主要体现在课件中。
《生物入侵者》教案
三泉镇中心校 陈 岗
●教学目标
知识目标
1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 能力目标
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
德育目标
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 ●教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
●教学难点
引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
●教学方法
1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。
2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 ●教具准备
多媒体
●课时安排
1课时
●教学过程
［教学要点］
学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。
［教学步骤］
一、导语设计
1、观看食人鱼的图片和视频，学生谈感受。
2、“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。
二、目标展示
三、预习检测
多媒体显示字词，学生读或者解释。
四、提出问题（多媒体展示）
1、学生带着问题自读课文，读完后，自己略作思考，小组讨论。
2、全班交流前四个问题的答案
3、教师作适当补充
4、抢答后三题。
五、引导学生梳理文章结构
1、说一说：请学生概括文章的内容，同学做适当补充。
2、教师引导学生梳理文章结构（详见多媒体）
3、说说本文的说明顺序
六、说明方法分析
问1：本文主要使用了哪些说明方法？
问2：请学生在文中找出相关例句，并分析其作用。 学生自主分析后先和同桌交流，然后举手回答。
七、学以致用
问：你还知道哪些生物入侵的事例？
学生能说多少说多少，不能说时，教师作补充。
八、思考题：如果我是生物入侵监控局局长面对日益严重的生物入侵,需要采取什么措施来加强防范?
九、板书设计：（此略）
范文五：《生物入侵者》说课稿
《生物入侵者》说课稿
今天我说课的题目是《生物入侵者》。《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册。下面
我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。
【说教材】
一、教材简介
《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害知识的事理说
明文。作者通过假设情景，由普通人与科学家的不同反应，自然引出话题——生物入侵者，并对
其进行解释，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再结合具体事例分析造成生物入侵者增
多的原因和途径，以及生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，最后介绍世界各国对
“生物入侵者，采取的相应措施。
课文按照逻辑顺序进行说明，首先引出话题，接着摆出现象，再探讨因果，最后议论对策，
基本上按照提出问题，分析问题，解决问题的逻辑思路展开的。
二、教学目标简介
根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学，
目标定为：
1、知识目标：
(1)、学习阅读科技类文章，了解简单的生态知识。
(2)、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例、打比方等说明方法。
2、能力目标：
(1)整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章
的能力。
(2)理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
(3)揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟能力，并学习运用
生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：
让学生获取一定的生态知识，提高环保意识。
三、教学重点
由以上目标我指定本课教学重点如下：
1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要
点。 ’
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
四、教学难点
1、理清文章的写作思路
2、练习筛选文章所提供的显性信息和隐性信息，学习相关的写作技巧
【说学生】
1、学生知识基础和生活经验：
本文介绍的生态现象很有条理，语言形象、生动，容易调动学生的学习积极性，为本文的学
习创造了良好的条件，但“生物入侵”的概念离学生实际生活较远，学生不易理解接受，学习起
来有一定的难度，应结合学生的生活经验，利用相关媒体资料，重点突破。
2、能力分析：
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异：
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当地给学生多创造一些合作学习探究的机
会。
【说教学方法】
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与
方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下：
1、朗读法。生动的说明易于激发读着的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式
的朗读，在朗读中感悟事理。
2、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作
的乐趣，感受成功的喜悦，在学习过程中我做以适当的调拨。
3、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的
参与热情和学习兴趣。
4、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。
5、拓展延伸法。通过多种途径，搜集其他的生物入侵现象，引导学生学用结合，养成关注身边生活的能力和习惯。
本课以多媒体课件为辅助教学手段。
【说教学过程】
因为本文是一篇自读课文，为了更好地调动学生的积极性，培养阅读的方法，我特设计以下教学过程：
一、导入
请大家看看下面这则报道：插入视频，新闻《外来入侵物种 已在我们身边》
这些有害生物对农民朋友造成了巨大的经济损失，且还有蔓延的趋势，在人们的眼里已然成为了魔鬼。那么，生物学家和生态学家是怎么称呼它的呢？（生答：生物入侵者。）
今天，我们就一起走进梅涛的文章《生物入侵者》，了解有关生物入侵的知识。
二.朗读课文，整体感知
1、你从本文中积累到哪些新的词语？请列举出来：
2、找出本文的说明对象，划出你发现的“生物入侵者”的相关知识。
三、请你根据释义填出恰当的词语：
归罪。（归咎）
命中注定要遭受的祸害，逃也逃不脱。现在借指不可避免的灾祸。（在劫难逃）
像手被捆住一样，一点办法都没有。形容遇到问题没有解决的办法。（束手无策）
心里一点也不受感动，一点也不动心。（无动于衷） 想干什么就干什么，任意行事。（为所欲为）
四、争问抢答，展风采
1.在文中勾画出“生物入侵者”含义的语句，然后用自己的话概括总结，为“生物入侵者”，下个定义。
2.作者给我们介绍了有关“生物入侵者”的哪些方面的知识？按怎样的顺序进行说明的？由此，可以判断出本文是一篇什么说明文？
3、本文主要运用了哪些说明方法？请找出相关语句并用简要的语言分析其表达效果。
4、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”此句话中的“数”一字能否去掉？为什么？
五、拓展迁移
1、本课后，你还知道其它哪些“生物入侵者”？
插入视频《身边的生物入侵者》
2、说一说。虚拟一个“现场采访”，有学生组成记者和环保局长。
要求：记者：关于“生物入侵”设计好你的采访问题。
环保局长：如何应对记者的提问？
中国环保总局就“生物入侵”现象召开新闻发布会
得出结论：我们要增强防范意识，为建设家园、保护环境而努力！
六、当堂训练：
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