头顶飞过一头牛
范文一：励耘书业·无敌中考
篇一:一次函数五年中考三年模拟超级无敌大全
3.2 一次函数
A组 2015年全国中考题组
一、选择题
1((2015?四川泸州，10，3分)若关于x的一元二次方程x2,2x，kb，1,0有两个不相等的实数根，则一次函数y,kx，b的大致图象可能是 (
)
解析 ?x2,2x，kb，1,0有两个不相等的实数根，
?Δ,4,4(kb，1),0，解得kb,0，
A(k,0，b,0，即kb,0，故A不正确;
B(k,0，b,0，即kb,0，故B正确;
C(k,0，b,0，即kb,0，故C不正确;
D(k<0，b,0，即kb,0，故D不正确(
答案 B
2((2015?山东潍坊，5，3分)若式子k,1，(k,1)0有意义，则一次函数y,(k,1)x，1,k的图象可能是( )
1
?k,1?0，解析 ?式子k,1，(k,1)有意义，?? k,1?0，?0
解得k1，?k,10，1,k<0，?一次函数y,(k,1)x，1,k的图象可能是
A.
答案 A
3((2015?山东济南，6，3分)如图，一次函数y1,x
，b与一次函数y2,kx，4的图象交于点P(1，3)，
则关于x的不等式x，bkx，4的解集是 ( )
A(x,2
C(x1B(x0 D(x<1
解析 当x1时，x，bkx，4，即不等式x，bkx
，4的解集为x1.
答案 C
4((2015?四川广安，9，3分)某油箱容量为60 L的汽车，加满汽油后行驶了100
1km时，油箱中的汽油大约消耗了5如果加满汽油后汽车行驶的路程为x km，
油箱中剩油量为y L，则y与x之间的函数解析式和自变量x的取值范围分别是 ( )
A(y,0.12x，x,0
B(y,60,0.12x，x,0
2
C(y,0.12x，0?x?500
D(y,60,0.12x，0?x?500
解析 因为油箱容量为60 L的汽车，加满汽油后行驶了100 km时，油箱中
11的汽油大约消耗了5560?100,0.12(L/km)，60?0.12,500(km)，
所以y与x之间的函数解析式和自变量x的取值范围是:y,60
,
0.12x(0?x?500)(
答案 D
5((2015?湖北黄冈中学自主招生，10，3分)如
3图所示，已知直线y,,3x，1与x，y轴交
于B，C两点，A(0，0)，在?ABC内依次作
等边三角形，使一边在x轴上，另一个顶点
在BC边上，作出的等边三角形分别是第1
个?AA1B1，第2个?B1A2B2，第3个?B2A3B3，?，则第n个等边三角形的边长等于
32 B.3
2,1C.2D.3
2， ( ) 解析 ?OB,3，OC,1，?BC,2，??OBC,30?，?OCB,60?.而?AA1B1为等边三角形，?A1AB1
3
,60?，??COA1,30?，则?CA1O,90?.
3313在Rt?CAA1中，AA1,2OC2，同理得:B1A2,2A1B12.
答案 A
二、填空题
6((2015?四川凉山州，5，3分)已知函数y,2x2a，b，a，2b是正比例函数，则a,________，b,________(
21解析 根据题意可得:2a，b,1，a，2b,0，解得:a,3b,,321答案 3,37((2015?湖北武汉，7，3分)如图所示，购买一种苹
果，所付款金额y(元)与购买量x(千克)之间的函数
图象由线段OA和射线AB组成，则一次购买3千
克这种苹果比分三次每次购买1千克这种苹果可节
省________元(
解析 由线段OA的图象可知，当0,x,2时，y
,10x，
1
千克苹果的价钱为:y,10.
?2k，b,20，?设射线AB的解析式为y,kx，b(x?2)，把(2，20)，(4，36)代入得:?4k，b,36.
?k,8，解得:??y,8x，4，当x,3时，y,8×3，4,28.当购买3千克这种?b,4.
4
苹果分三次分别购买1千克时，所花钱为:10×3,30(元)(故可节省30,28,2(元)(
答案 2
8((2015?四川内江，10，3分)在平面直角坐标系xOy中，过点P(0，2)作直线l:
1y,2，b(b为常数且b,2)的垂线，垂足为点Q，则tan?OPQ,________( 解析 如图，设直线l与坐标轴的交点分别为A，B，
??AOB,?PQB,90?，?ABO,?PBQ，??OAB
1,?OPQ.又由直线解析式知tan?OAB,2
1?tan?OPQ,21答案 29((2015?湖南衡阳，10，3分)如图，?A1B1A2，?A2B2A3，?A3B3A4，?，?AnBnAn，1都是等腰直角三角形，其中点A1，A2，?，An在x轴上，点B1，B2，?，Bn在直线y,x上，已知OA2,1，则OA2 015的长为________(
1解析 因为OA2,1，所以可得:OA1,2，进而得出OA3,2，OA4,4，OA5
,8，由此得出OAn,2n,2，所以OA2 015,22 013.
答案 22 013
三、解答题
10((2015?浙江绍兴，18，8分)小敏上午8:
00从家里出发，骑车去一家超市购物，然
5
后从这家超市返回家中，小敏离家的路程
y(米)和所经过的时间x(分)之间的函数图象
如图所示(请根据图象回答下列问题:
(1)小敏去超市途中的速度是多少,在超市逗留了多少时间,
(2)小敏几点几分返回到家,
3 000解 (1)速度为10,300(米/分)，
逗留时间为30分钟(
(2)设返回家时，y与x的函数解析式为y,kx，b，
把(40，3 000)，(45，2 000)代入得
?3 000,40k，b，?k,,200，?解得? ?2 000,45k，b，?b,11 000，
?函数解析式为y,,200x，11 000，
当y,0时，x,55，?返回到家的时间为8:55.
11((2015?浙江温州，22，10分)某农业观光园计划将一块面积为900 m2的园圃分成A，B，C三个区域，分别种植甲、乙、丙三种花卉，且每平方米栽种甲3株或乙6株或丙12株，已知B区域面积是A的2倍，设A区域面积为x(m2)(
(1)求该园圃栽种的花卉总株数y关于x的函数表达式(
(2)若三种花卉共栽种6 600株，则A，B，C三个区域的面积分别是多少,
(3)已知三种花卉的单价(都是整数)之和为45元，且差价均
6
不超过10元，在(2)的前提下，全部栽种共需84 000元，请写出甲、乙、丙三种花卉中，种植面积最大的花卉总价(
解 (1)y,3x，12x，12(900,3x)，
即y,,21x，10 800.
(2)当y,6 600时，,21x，10 800,6 600，
解得x,
200.
篇二:水浒传中考知识归纳总结无敌版
《水浒传》:反抗封建暴政的英雄传奇(施耐庵)
全书描写北宋末年以宋江为首的108人在山东梁山泊聚义的故事。
阅读感受:?人物形象鲜明生动惟妙惟肖;?本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明;?语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。
1、鲁智深(花和尚):拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林 大闹五台山 火烧瓦宫寺.花和尚大闹桃花村 大闹桃花庄 单打二龙山
嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
2、武松(行者)景阳冈打虎 威震平安寨 .夜走蜈蚣岭 血刃潘金莲、斗杀西门庆、
醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。
7
崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报(不足:滥杀无辜)
3、吴用(智多星):智取生辰纲。 梁山泊举戴宗 双掌连环计 使时迁盗甲
足智多谋、神机妙算。
4、林冲(豹子头).林教头刺配沧州道 .豹子头误入白虎堂 .林冲水寨大并火 风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。
武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
5、李逵(黑旋风):真假李逵、中州劫法场 沂岭杀四虎 黑旋风下井救柴
黑旋风斗浪里白条 黑旋风乔捉鬼
嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
6、宋江(及时雨):私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄
为人仗义、善于用人，但总想招安。
7、杨志(青面兽):杨志卖刀、智取生辰纲 汴京城杨志卖刀 青面兽北京斗武
.杨志押送金银担青面兽双夺宝珠寺 青面兽大闹史家村
精明能干、粗暴蛮横
1.“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是《水浒传》的内容。
8
2.在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为”赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲(花石纲)。
3.《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。
4.《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么?
?扈三娘、一丈青 ?孙二娘、母夜叉 ?顾大嫂、母大虫
5.请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?
答:爱打抱不平，重友情，讲义气。
6.中国有一部古典名著，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译名是《在河边发生的故事》。这部名著是《水浒传》。
7.“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》中的一个回目，其中”豹子头”指的是林冲。
8.我国古典名著《水浒传》塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的农民起义英雄形象，请列举有关人物(不少于5人)
答:”及时雨”宋江、“智多星”吴用、“豹子头”林冲、“黑旋风”李逵、“青面兽”杨志、“花和尚”鲁智深、“一丈青”扈三娘、“母夜叉”孙二娘、“母大虫”顾大嫂。
9.“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等情节说的是这部名著中另一位英雄人物武松的故事。
9
10.《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉,各自的绰号是什么,
答:晁盖:晁天王 ;陆云龙:公孙胜;吴用:智多星;阮小二:立地太岁;阮小五:短命三郎;阮小七:话阎罗;刘塘:赤发鬼;白胜:白日暑。
11.“风雪山神庙”是哪部书的情节,涉及到哪两个人物，性格怎样,
答:林冲:逆来顺受;陆骞:阴险狡诈出卖朋友。
12.请写出《水浒传》中最典型的反面人物高俅。
13.《水浒》中身怀绝技的三位英雄:善盗的是鼓上蚤时迁、善射的是小李广花荣、善行的是神行太保戴宗。
14.武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写了哪八个字,“杀人者，打虎武松也”。
15.“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点,写出与他有关的情节。
答:吴用，沉着、冷静、足智多谋;智取生辰纲、智取大明府、智取文安县、排九宫八卦阵。
16.《水浒》主要人物有及时雨宋江，行者武松，花和尚鲁智深、黑旋风李逵等。
17.《水浒传》中 “大闹野猪林”涉及到哪两个重要人物，
10
他们的性格怎样?
答:鲁智深:性格粗犷，敢作敢当为朋友两肋插刀;林冲:逆来顺受，武艺高强。
18.《水浒传》中写出林冲性格中逆来顺受，委曲求全转变成奋起反抗，杀人报仇，投奔梁山的情节是:林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场。
19.《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
(1)请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事:例如:智取生辰纲
(2)请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征: 例如:鼓上蚤时迁 轻功上乘善于偷盗
20.我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃潘金莲，斗杀西门庆，为兄报仇。在快活林里醉打蒋门神。
21.绰号豹子头的林冲，原为东京八十万禁军教头，后被高俅设计误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上梁山。
22.《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻画这些人物时，非常注意他们之间的共性和个性，如同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理;李逵头脑简单，直爽率真。
11
23.“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘……他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 这是宋江在浔阳楼写的反诗。
24.请在下面横线上填入相关的内容。
一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲;发配孟州途中，在十字坡酒店结识
孙二娘(母夜叉);醉打蒋门神，替施恩(金眼彪)夺回快活林(孟州道);大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成行者;夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是:“山中猛虎，见时魄散魂飞;林下强人，撞着心惊胆裂。”
25.某剧院前贴出一张海报，上写“豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前”。据此，可猜测这场戏与《水浒》中林冲、鲁达(智深)两位英雄有关。
26.《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位，他们是王伦、晁盖、宋江。
27.《水浒传》是描写我国古代农民起义的伟大史诗。请写出你所熟悉的两个故事。 ?武松景阳冈打虎 ?鲁提辖拳打镇关西 ?林教头风雪山神庙 ?智取生辰纲。
28.鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国
12
寺倒拔垂杨柳，在野猪林救林冲。
29.《水浒传》中坚决反对招安的将领:李逵、武松;主张招安的将领:宋江、吴用。
30.请写出《水浒传》中,身怀绝技的人物及绰号,简单说出其擅长的绝技。
?时迁，鼓上蚤，擅偷 ?花荣，小李广，擅射箭 ?戴宗，神行太保，擅神行之术。
31.梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是九纹龙。
32.《水浒传》中，有两位打虎英雄，在沂岭杀四虎的是李逵;在景阳岗打虎的是武松。
33.文学名著中，一些极富有个性特点的人物绰号常给读者留下深刻的印象。《水浒传》中的“花和尚”和“智多星”分别指的是鲁智深;吴用。
34.中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是施耐庵写的《水浒传》。它描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“官逼民反”的主题。美国女作家赛珍珠将它译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。
35.《水浒》的结构很有特点，作者采取了先分后合的链式结构。第四十回回以前先讲单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第70回以后，写他们
13
归顺朝廷，走向失败。
36.杨志在汴梁买刀时不堪牛二的撩拨将他杀了，后怕连累他人主动去官府自首;鲁智深替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法, 例如:我赞美鲁智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。我也佩服杨志的为人，敢作敢当，不连累他人才称得起真正的英雄好汉。
37.《水浒传》中的英雄性格各不相同，但却同样义薄云天，请你举出两位能体现这种“义气”的英雄人物及其相应事例简单作答。
?鲁达。鲁达义救金氏父女，拳打镇关西。
?武松。武松为替施恩夺回店铺，大闹快活林，醉打蒋门神。
38.《水浒传》是以描写农民战争为主要题材,通过一系列官逼民反统治阶级的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了残暴和腐朽，歌颂了受压迫人民的反抗精神。
39.《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”。
40.有一篇新闻的标题是:纯净水市场“李鬼”泛滥。李鬼出自《水浒》，在这里指代假货。
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1我国古典名著《水浒传》塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的农民起义英雄形象，请列举有关人物(不少于5人)
“及时雨”宋江、“智多星”吴用、“豹子头”林冲、“黑旋风”李逵、“青面兽”杨志、“花和尚”鲁智深、“一丈青”扈三娘、“母大虫”顾大嫂、“母夜叉”孙二娘 。
2、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等情节说的是这部名著中另一位英雄人物武松的故事。
3、《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉,各自的绰号是什么,
晁盖:晁天王;陆云龙:公孙胜;吴用:智多星;阮小二:立地太岁;阮小五:短命三郎;阮小七:话阎罗;刘塘:赤发鬼;白胜:白日暑。
4“风雪山神庙”是哪部书的情节,涉及到哪两个人物，性格怎样,
林冲:逆来顺受;陆骞:阴险狡诈出卖朋友。
5、请写出《水浒传》中最典型的反面人物高俅。
6、《水浒传》中 “大闹野猪林”涉及到哪两个重要人物，他们的性格怎样?
鲁智深:性格粗犷，敢作敢当为朋友两肋插刀;林冲:逆来顺受，武艺高强。
7、《水浒传》中写出林冲性格中忍辱含诟，逆来顺受，委曲求全转变成奋起反抗，杀人报仇，投奔梁山的情节是林
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教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料声场。
8、《水浒传》中这样写道: “山
顶上立一面杏黄旗，上书 ?替天行道?四字，忠义堂前绣字红旗后面:一书 ?山东呼保义?一书 ?河北玉麒麟?”。请问，上段话中的字是哪两位首领的称谓?
宋江、卢俊义。
篇三:中考语文总复习教案前五讲
中考语文总复习教案(前五讲)
第一讲语音与文字
一、复习要点
《语文课程标准》(实验稿)提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常用
汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、
通行的行楷，提高书写速度。”
1、 确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。
误读的原因主要有:
?多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义;
?形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有
70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母
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发生了变化。如果我们不注意这
些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。
?形近字的误读。
要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。
(1)注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不
认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。
(2)定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定
量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。
(3)提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词
语的运用等有机的结合起来进行复习。
2、正确识记汉字的字形，应注意以下几点:
(1)掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的
或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。
(2)要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得
也要牢固。
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第一，要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手，
根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。
第二， 要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，
形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。
第三， 要了解错别字产生的原因:?音同或音近造成错误。?形近造成错误。?音近形近
造成误读。?不明成语典故造成错误。
第四， 要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其
意义去识别了。
近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。如在具体语境中给汉
字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语
音、汉字的语言知识。
二、典例精析
例1:下列加点字注意全部正确的一项是 ( )
A(瞥见(piē) 抨击(pīng) 百折不挠(ráo)
B(校勘(xiào) 分泌(mì) 大腹便便(biàn)
C(谛听(dì)反诘(ji?) 毛骨悚然(sǒng)
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D(造诣(zhì) 鞭笞(chī)讳莫如深(huì)
分析与解
本题旨在检测学生容易读错的字的辨别和积累，解答此题首先要审清题干，明确题目是要求选出读音相同的一项，然后根据平时积累及形声字的声旁是否代表字音来判断。A项中“抨击”中的“抨”应读“pēng”，“百折不挠”应读“náo”。B项中“校勘”中的“校”应读“jiào”。“大腹便便”中“便”应读“bián”。C选项是正确的。D选项中“造诣”中的“诣”应读“yì”。
(参见励耘精品系列丛书《无敌中考》(浙江文艺出版社出版)p61)
例2:下列词语中没有错别字的一项是 ( )
A(茫无崖际名列前矛 B(风驰电掣 异想天开
C(苍海一栗默守成规 D(座无虚席 甜言密语
分析与解
此题考查同学们辨识并改正成语中错别字的能力。仔细审查各选项就会发现A选项中的“崖”应为“涯”，“银”应为“茅”， C选项中的“苍”应为“沧”，“默”应为“墨”， D选项中“坐”应为“座”，“密”应为“蜜”，故正选答案应为“B”。
(由励耘精品系列丛书《无敌中考》)(浙江文艺出版社出版)p65改
编)
三、练习巩固
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1、根据拼音写出汉字。
(1)相rú以沫 ( )(2)niān轻怕重( ) (3)销声nì迹 ( )
(4)根深dì固 ( )(5)qia而不舍 ( ) (6)陶yě情操 ( )
(7)众星gǒng月( ) (8)心旷神yí ( ) (9)如火如tú ( )
(10)jiē来之食( ) (11)鞠躬尽cuì( ) (12)yí笑大方 ( )
(13)惩前bì后( ) (14)接zhǒng而至( ) (15)好wù高远( )
(由励耘精品系列丛书《中考水平拔高总复习(一)》第五题改编)
2、读下面的句子，给加点的字注音或根据拼音写汉字。
(1)另一种的映儿在你心头潜( )滋暗长了——“单词”。
(2)你得提()防虫子爬进来，还得提防大黄峰。
(3)我们决定把小茅屋修qì()一下，给屋顶加点草。
(4)设计者和匠师们因地制宜，自出心cái( )，修建成的园林当然各各不
同。
(由励耘精品系列丛书《无敌中考》)(浙江文艺出版社出版)p62改编)
20
3、改正下列成语中的错别字。
(1)专心至志 (2)负偶顽抗 (3)情不自尽
(4)挑拔离间 (5)费寝忘食 (6)莫不关心
(7)孤漏寡闻 (8)烂竽充数 (9)戒骄戒燥
(由励耘精品系列丛书《无敌中考》)(浙江文艺出版社出版)p66改编)
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答案:1、濡 拈 匿 蒂 锲 冶 拱 怡 荼 嗟 瘁 贻 毖 踵 鹜
2、qián dī 葺 裁3、至(致) 偶(隅) 尽(禁) 拔(拨)
费(废) 莫(漠) 漏(陋) 烂(滥) 燥(躁)
第二讲 词语
一、复习要点
1、掌握课文中常用词语的书写;
2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义;
3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语(或成语)运用的正误;
4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语(或成语);
5、能根据语境正确运用关联词。
二、示例精析
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例1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是 ( )
(1)圣母殿宽七间、深六间，极为，却无一根柱子。
(2)在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最 的一个角落——人的自尊心。
(3)著名作家叶文玲曾经满腔热诚地中学生:“不管写长文章或短文章，都要从心里写，要从心里流出来。”
A(宽敞 敏感告诫 B(宽敞敏锐训诫
C(宽阔 敏锐告诫 D(宽阔敏感训诫
分析与解:
“宽敞”和“宽阔”同有“大”之意，但也存在着一定的区别，“宽敞”一般指室内的，“宽阔”多用于指室外的，如水面、草原等，根据句子情况，应选用“宽敞”;“敏锐”、“敏感”也是在相同中存在着区别，他们在搭配上存在着区别，如“敏锐”一般同“观察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神经”等词搭配;“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意，但是“训诫”一词还有“教训，训导”之意在内，结合三个词语的情况，故正选答案应是A。 (参见励耘精品系列丛书《无敌中考》(浙江文艺出版社出版)p68)
例2:下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 ( )
A(《白杨礼赞》语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。
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B(中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可战胜的英雄气慨。
C(一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。
D(也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
分析与解:
A选项中的“脍炙人口”用的比喻义，指“比喻人人赞颂和传诵”，在A 句语境中应是恰当的;B选项中“坚忍不拔”指意志坚强，决不动摇，在B 选项中用来形容中华民族是恰当的;C选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词，与句中的“自豪”等词是不协调的;D选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用，表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情，结合语境应是正确的，故正选答案为C。
(由励耘精品系列丛书《无敌中考》)(浙江文艺出版社出版)p68改编)
三、复习小结:
要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题，可以从四方面入手:?
注意题干显示测试要求的关键性词语;?快速浏览句子，
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了解句子的基本意思;?把备选词语进行相互比较，找出其细微差别;?根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。再如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点:?准确把握题干所示的语境;?准确判断词语在特定语境下的特定含义;?把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。
四、练习巩固
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第三讲句子
一、复习要点
1、能辨别句子的正误，修改常见的病句;
2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子;
3、能根据句意关系选用恰当的关联词语;借助关联词语，理解句子的含义。
4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。
有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重要角色。具体的考查要求有:?能分析单句的成分;?会找句子主干;?了解各种句式及表达作用;?能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系;?能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。?能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，
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以便更好地检测学生的语文素质。
解答这类试题，应注意的是:?了解句子大意以及句子之间的关系;?逐层压缩句子成分，显示句子主干;?注意各种句子成分的位置规律;?分析各种病句产生的原因，摸清规律;?了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等;?严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号;?对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。
常见的病句主要有以下几种:
1)成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如“在他跑过来时，抱着一个球。”缺主语，应删去“在”“时”。
2)搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。”“质量”“提高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。应改为“数量”“增加”。
3)分类不当。如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。”“萝卜’属于蔬菜，不属于水果类，应删去。
4)前后矛盾。如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。”肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“否”字。
5)否定误用。如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗,”否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。
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6)语序不当。如“我们要学会研究问题和调查问题。”“调查问题”应放在“研究问题”之前。
7)重复累赘。如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。”这类语病是由于语意重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。
8)用词不当。如“仿生学这个词可能对我们较生疏。”“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词??”。
9)句式杂揉。把两句话的意思合在一句里说。如“他的家乡是福建省福州市人。”应改
为“他的家乡在福建省福州市。或‘他是福建省福州市人。”
10)关联词误用。要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。如“只要你说得对，我们才改正。”“只要”应对“就”。所以应把“才”改为“就”。
11)不合事理。即现实生活不存在的事物或现象。如“深蓝的夜空明月高照，繁星密布。”当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“明朗星稀”。
二、示例精析
例1:下列句子中有语病的一项是 ( )
A(切实地减轻中小学生过重的课业负担、心理负担和经济负担，是能否实施素质教育的关键。
B(要唱好一首歌，必须理解歌词的内涵，这个理解的过程需要文化的功底。
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C(经过大家的共同努力，我们出色地完成了“校园艺术节”制作班级网页的任务。
D(克里竞选美国总统的另一张王牌，就是他越战中出生入死的经历，人们认为他是一位完美的军人。
分析与解:
本题主要考查学生辨析病句的能力。解答此类题目要掌握病句的类型，在这个基础上对句子进行分析。分析此四个选项，就会发现B、C、D三个选项是正确的。A选项中，句子前面是肯定的，句子后面是肯定否定的，致使前后不一致，修改时只要前后改成一致即可。故此选答案应为“A”。
(参见励耘精品系列丛书《无敌中考》(浙江文艺出版社出版)p72)
例2:从上下文连贯来看，下面句子的横线上应填入的一项是 ( )
苦难的残疾人告诉我:“命运给了你一条崎岖不平的路，;给了你一个碗，;给了你永恒的夜晚，，学会坚强吧～它比什么都珍贵。”
A(你却要寻找丰盛的食品;你却要开展美丽的草坪;你却要寻找温暖的阳光。
B(你却要开垦美丽的草坪;你却要寻找丰盛的食品;你却要寻找温暖的阳光。
C(你却要寻找温暖的阳光;你却要寻找丰盛的食品;你
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却要开垦美丽的草坪。
D(你却要开垦美丽的草坪;你却要寻找温暖的阳光;你却要寻找丰盛的食品。 分析与解:
本题选择的是相配套的句子以填入原句，做题的依据是善于把握原句题干和新句题支之间的联系点，只要从这个角度着手，就不难发现其中的对应点了。“崎岖不平的路”与“美丽的草坪”对应。“一个碗”与“丰盛的食品”对应，“永恒的夜晚”和“温暖的阳光”对应。考生要很好地解答此类题目，应重在找出其相对应的对应点。故此选答案为“B”。 (参见励耘精品系列丛书《无敌中考》(浙江文艺出版社出版)p73)
三、练习巩固
参见励耘精品系列丛书《无敌中考》(浙江文艺出版社出版)和励耘精品系列丛书《中考水平拔高总复习(一)》以及励耘精品系列丛书《2005年中考模拟试题》
第四讲修 辞
一、复习要点
1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用;
2、能依据要求选用、仿用、变换句式;
3、语言表达能做到简明、连贯、得体;
4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。
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(1)比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形
象。给人以深刻鲜明的形象，
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范文二：励耘活页七年级数学第二学期期末练习题
励耘活页七年级数学第二学期期末练习题
一、填空题（每题2分，共26分）
1． 计算（－2x2）3
2． 据第四次人口普查统计，我国现有人口约13亿人，用科学记数法表示为
3． 计算48×0.258 4． （x+1）（x+2） 5． （4a2=16a2+8a
6． 若x2?mx?9是一个完全平方式，则m的值是
7． 若（x+P）与（x+2）的乘积中，不含x的一次项，则P的值是 8． 计算 31°29’35’’×4= 9． 如图，直线l1∥l2，∠1=105°，∠2=140°，
则∠α=
10．如图，AD∥BC，图中与∠B相等的角是11．命题：如果∠1=∠2，∠2=∠3，那么∠1=∠3，
则题设是 ， 结论是 12．如图，a∥b，∠1=46°，则∠度 13．如图，AE∥BD，∠1=3∠2，∠2=25°，
则∠C= 度
二、选择题（每题2分，共18分）
14．下列计算正确的是（ ）
A．（－a3）4= a12 B．a3·a4=a12 C．3a·4a=12a D．（a3）2=a9 15．若ab3
A．a、b同号 B．a、b异号 C．其中一个为0 D．不能确定 16．三个连续奇数，若中间的一个为n，则它们的积为（ ） A．6n3－6n B．4n3－n C．n3－4n D．n3－n 17．下列多项式乘法中，可以用平方差公式计算的是（ ）
A．（x+1）（1+x） B．（112a+b）（b－2
a）
C．（－a+b）（a－b） D．（x2－y）（x+y2） 18．若9a2+24ab+k是一个完全平方式，则k=（ ）
A．2b2 B．4b2 C．8b2 D．16b2 19．如图，AD⊥BC，垂足于D，DE∥AB，
则∠B和∠1的关系是（ ）
A．相等 B．互补 C．互余 D．不能确定 20．如图，直线AB与CD相交于点O，OE⊥CD，
∠AOC=30°，则∠BOE的度数为（ ） A．30° B．60° C．90° D．45°
21．如果两条平行线与第三条直线相交，那么一组同旁内角的平分线互相（ ） A．平行 B．重合 C．垂直 D．相交，但不垂直 22．如图，DH∥EG∥BC，且DC∥EF，则图中与∠1相等的角
（不包括∠1）的个数是（ ） A．2 B．4 C．5 D．6
三、解答下列各题（每题4分，共24分）
23．计算：4x（x－1）2+x（2x+5）（5－2x）
24．已知x?2,y?1
2
，求代数式（x + y）（x－y）+（x－y）－（x2－3xy）的值
25．用乘法公式计算
（1）2002×1998 （2）199.92
26．计算（a+3b－2c）（a－3b－2c）
27．计算[(2x+y)2－y（y+4x）－8x]÷2x
28．求不等式的正整数解
（2x+3）2－（2x+3）（2x－5）>7x+54
四、（每题5分，共10分）
29． 乘某城市的一种出租汽车起价是10元（即行驶距离在5km以内都需付10元
车费），达到或超过5km后，每增加1km加价1.2元（不足1km部分按1km计），现在某人乘这种出租汽车从甲地到乙地，支付车费17.2元，问从甲地到乙地的路程大约是多少km？
30．一个角的余角比它的补角的2
9
多1°，求这个角的度数.
五、（每题6分，共18分）
31．如图：已知AO∥CD，OB∥DE，求证：∠AOB=∠CDE
32．如图：已知∠1=∠A，∠C=∠F，求证：BC∥EF
33．如图，已知BE⊥AC于E，GF⊥AC于F，∠AED=∠C，求证：∠1=∠2
六、（4分）
34． （1）已知x?
1
x?3，求x2?1x
2的值 （2）已知x+y=－5，xy=3，求（x－y）2的值
范文三：励耘书屋问学记
内容简介：
简介 · · · · · ·
陈垣(1880-1971)，字援庵，广东新会人。自幼自学，曾习西医。参与创办广州《时事画报》及《震旦日报》。民国成立，当选为众议院议员，定居北京，后专意治史。曾自题书斋名“励耘书屋”。其著述宏富，先后在辅仁、燕大、北大、师大教学数十年，学生遍布海内外。他的学术著作成为中国现代史学的经典，其博学专深的治学道路和朴素、严谨的学术风格，为年青的后来人树立了楷模。
1982年《励耘书屋问学记》出版，辑入援庵先生的学生、助手或同事撰写的回忆文章。此次增补修订，新补郑天挺、单士元、史念海、周祖谟、杨志玖等陈氏门下弟子的问学记，讲述当年受业聆教的情景，娓娓叙来，历历在目，颇为感人。
目录 ······
谈谈我的一些读书经验
——与北京师范大学历史系应届毕业生谈话纪要
谈谈文风和资料工作
家书(摘录)
深切怀念陈援庵先生
陈垣同志的史学研究
· · · · · ·
谈谈我的一些读书经验
——与北京师范大学历史系应届毕业生谈话纪要
谈谈文风和资料工作
家书(摘录)
深切怀念陈援庵先生
陈垣同志的史学研究
陈垣先生的学术贡献
回忆陈援庵师
励耘书屋问学回忆
——陈援庵先生诞生百年纪念感言
忆吾师援庵先生
陈垣先生的学识
要继承这份遗产
——纪念陈援庵先生诞生一百周年
回忆我的老师援庵先生
学而不厌诲人不倦
——励耘书屋问学忆记
回忆陈援庵老师的治学和教学
夫子循循然善诱人
——陈垣先生诞生百年纪念
忆先师陈援庵先生
怀念一代宗师援庵先生
励耘书屋私淑记
“书屋而今号励耘”
——学习陈援庵老师的刻苦治学精神
援庵先生治史的方向
回忆听援庵先生讲课
励耘书屋问学札记
为“智者不为”的智者
——记陈培师
励耘书屋受业偶记
陈垣先生主要著作目录
增订本编者后记
· · · · · ·
书评：
2009-12-25 10:42:04 来自: 壹本正经 (书吧联系电话：68651771)
励耘书屋问学记的评论
以往读此书，乐于看学生辈勾勒出的史学大师陈垣先生的画像。学生笔墨风姿各有不同，有儒雅的，有深透的，有直言的，也有端着架子放不下的，执笔者不同，便要你综合地来看这幅画像。不过客观讲，学生写老师或老师写学生，都未必合适。因为关系一定，话便不好说。当年戴震婉拒姚鼐拜师，说古代的所谓“友”，“分师之半”，“仆与足下无妨相师，而参互以求十分之见”。（《戴震全书》第六册，P373，黄山书社，1995）表面的原因也是不愿为师生名分所牵制，愿留一友，不愿多一个白发门生。然而今日重读，观老师如何言传身教，学生如何逐步成长为学术权威，再对比今日之学风与今日之境况，感慨也多。
前一段读到周振鹤的《评教授为什么用量化标准》（《南方周末》2009年2月4日）。文章说：“如果按照现今标准，许多过去的学术权威在今天都是评不上教授的。”“为什么过去凭几篇论文就可以评上教授而现在不行？因为过去学术水平的高低自有公论，一篇优秀的论文可以胜过几部无用的专著。”“在学术权威性已经流失的今天，没有人说了算，那么量化考核就自然大行其道了。”
学术界没有权威，这个问题是应该怪师父还是怪徒弟？今天在文史研究领域存在这么一个现象：有一大批人，以四五十岁的为主，第一看不起古籍整理，认为校注、笺证的著作不算著作，自以为研究性的论著是从无到有的创造，分量重。可拿一页白文给他，标点都加不对。第二看不起考证学，认为是下死功夫，死下功夫，繁琐考证，乾嘉末流；是旧斧头，钝了，过时了；不用脑袋做学问，用屁股做学问；还给他们取名说“记忆性文化族群”。读这本书，可以驳斥这两个方面的偏见，廓清思想。
二
先看看前辈是如何培养学生的。柴德赓回忆说：“他（陈垣）教学生读赵翼的《廿二史札记》，是要学生自己去找，自己去点，然后到他那里去对。他要学生核对书中材料是否真实，来源如何。他曾经要学生去读顾炎武的《日知录》。《日知录》一书把引用别人的话和自己的话混在一起，而且不加标点。陈先生就要求学生去标点，找出哪些是引文，从什么地方引来的，这样不仅读了《日知录》，而且也读了其他很多有关的书。这是懂得目录学的最有效的办法。”（《励耘书屋问学记》，Ｐ28。下引此书只标页码）种子就是这样播撒出去的，难道“皇皇之华”是凭空从湿地里冒出来的吗？史树青也回忆说：“先生教授史源学实习，是历史系三、四年级及研究所史学组研究生的选修课，每周二小时，隔年开一次。都有很多学生听讲。此课的讲授方法，有时是以清代史学家全祖望《鲒埼亭集》为课本，每周选讲文章一篇，讲前各生需手抄原文，自行标点断句，并找出文章的史料来源，逐条考证，然后由先生主持课堂讨论。各生每次考证原稿，交先生批改，下周上课发还。先生对各生标点的原文和考证的文字，一一认真修改。通过修改，对学生研究历史以及撰写论文的方法都有很大帮助。”（P78）
现在大学里的教授有哪一位是这样授课的？就算扩招以后生源大不如前，学生的根柢不好，但一大把人里面总归会有一两颗读书的种子吧。没有合适的土壤，没有悉心的栽培，全靠种子自己发芽，“权威”无从产生。
“思想改造运动”以后，陈垣颇受人诟病。陈寅恪《诗存》中至少有两首诗讥刺他这位年长十岁的老朋友。但有一件事，陈垣死活不肯跟风。1957年1月4日，陈垣为《历史研究》杂志审查罗尔纲《论科学的考据与旧考据的不同》一文，写下《论科学的考据与旧考据的不同一文审查意见》，死活不肯承认旧考据是“不科学”的。择善固执，令人肃然。（《陈垣学术论文集》第二集，中华书局，1982）
其门弟子在回忆文章中也不避嫌猜忍不住感慨：“解放以来，有些人研究历史，不下这基本功夫，鄙夷校勘、考证为不足道，满足于东抄西抄，沿讹踵谬而不自知，难怪他们写的东西经不住考验。我感到遗憾的是，像我这样亲受业于先生之门的人，自己下的功夫既不深，没有作出成绩，更不能将薪火传给下一代，真是太愧对先生了！”（P158）
《旧唐书》上说，唐文宗大和二年，刘蕡在制科考试中以“国亡”告皇上，最后落第。李郃说：“刘蕡下第，我辈登科，实厚颜也。”千年以后，陈氏弟子以“学亡”告天下，不知天下诸公如何回答？
历次学生整老师以后，老辈寒心，这次整完，还希望下次老师悉心教授，岂不荒谬？槐聚翁言“弟子墨守者累师，出蓝者害师”，最有代表性。段玉裁为戴东原作年谱，说：“大国手门下，不出大国手。二国手门下，教得出大国手。”此也许适用于戴氏，然并非公理颠扑不破。如今那么多二国手、三国手，怎么就教不出大国手？所以“教”字上有问题。
三
陈垣去世后，邵循正为他写挽词，说：“稽古到高年，终随革命崇今用；校雠捐故技，不为乾嘉作殿军。”不知有无微词。
1954年陈去信问杨树达在干什么，杨说在“法高邮”；陈又去信说“法高邮不若法韶山”。高邮，指二王；韶山，不言而喻。
陈寅恪的弟子唐长孺评价陈寅恪说：“先生自有如椽笔，肯与王钱作后尘。”王指王鸣盛，钱指钱大昕。（《陈寅恪与二十世纪中国学术》，P466，浙江人民出版社，2000）前面不作殿军，后面甘为后尘，可作对比。
蔡尚思回忆：“陈师曾在与友人书中，自述其史学思想的变化道：‘至于史学，此间风气亦变。从前专重考证，服膺嘉定钱氏；事变后，颇趋重实用，推遵昆山顾氏；近又进一步颇提倡有意义之史学，故前两年讲《日知录》，今年又讲《鲒埼亭集》，亦欲正人心，端士习，不徒为精密之考证而已。’”（P24）
我们看到，陈垣走了一条从“精密考证”到“有意义的考证”的路。陈寅恪序陈垣先生的《明季滇黔佛教考》云：“虽曰宗教史，未尝不可作政治史读也。”正是其意义所在。《通鉴胡注表微》、《南宋初河北新道教考》、《清初僧诤记》，皆可作如是观。而《通鉴胡注表微》是踵钱大昕《通鉴胡注辨证》而成，则明显矣；钱大昕曾评释《日知录》百数十则，陈垣研读顾炎武亦踵其后。作不作“殿军”暂且不论，陈垣由考据起端当为定论，一生成绩亦由是起家。
所谓“有意义的史学”，从特征上来看，自然摆脱了清代学者支离破碎、为考证而考证的繁琐学风，但反过来想一想，没有乾嘉作根柢，一上来就追求“有意义的史学”，那就如同小孩子还不会走就赶着去跑。这种高兴而慌张的学问，容易摇身晃倒。我们今天就好似要将陈垣先生的路倒过来走，一心要出自己的专著。陈先生这条路循序渐进，不陵节而施，值得我们借鉴。解放以来，批判繁琐考证，强调有意义的学术，但在文史哲人才培养这一方面，倒逐渐显出不足。缺乏最初的严密训练，导致了后来的根基不稳和无根游谈。于是援外以救内，谈炫西洋之学，为自己贴科学的标签。陈寅恪引用的“不树新义，未负如来”，呈现新的内涵。又，二十几岁的学子就立誓发愿研究思想史、学术史，书未读过，便作高谈。蔡尚思回忆：“直到一九三三年，还来书教导我道：‘思想史、文化史等颇空泛而弘廓，不成一专门学问。为足下自身计，……似尚须缩短战线，专精一二类或一二朝代，方足以动国际而垂久远。’”（P8）为什么会趋之若鹜，究其因，有趣自是其一，轻松更是关键。考据学是极其辛苦的，我们从陈垣弟子关于点读《日知录》的记述中清楚地看到这一点。而“义理”之追求，搞不好更像“想象力的游戏”。
提到考证，除了“繁琐考证”之外，还容易让人理解为囿于书斋而不出，脱离现实，“以书堆证书堆”，于是考证学被人看作是“纸上考古”。其实不是。看陈垣的做法，柴德赓回忆：“《四库全书》修成后，有的书很少有人翻过，所以切过后，尚未分开，页与页还粘在一起。他曾经带领几个中学生到馆内，专门去点页数。”（P27）又说：“抗战时期，他发现一块地方有明末遗民的语录，但这些材料在一个小庙里，而这座小庙破破烂烂，有几百年没有人进去了，灰尘很厚，蚊子特别大，特别多，老先生他就先打了预防针，然后进庙里去翻材料，一早就去，在那里翻啊看啊，吃了饭又去了。凡是什么地方发现有材料他总是不管远近，不辞辛苦跑去搜集；一找到什么书，他就废寝忘食地去读。”（P38）可见傅斯年所谓“动手动脚”亦不过考证学题中之义。
我们把王国维取地下出土之物与书上之材料互证的方法，称为“二重证据法”，后来又称叶舒宪有所谓“三重证据法”，只是称谓上的强调，本皆考证之义，反对“静坐书斋”而已。史学大师陈援庵教会我们何谓完整的考证学。
四
否定考证学是由批判胡适引起的，后来思想解放，这思想却没有得到根本的扭转。从思想上轻视考证学到今天教学上不注意训练学生扎实的考据基本功，如今产生不了学术的权威难道不是必然的吗？人们应该说已经注意到这一点，程千帆就把自己的外孙女送到陈尚君那里去学考证，不正是看到这一点吗？但是，正如前文所言，教学上的努力，似乎还未曾有人“出力傻干”，陈门弟子“愧对”之责还萦绕耳边。
读此书还有一点小小的遗憾，也可以说是疑问，就是12篇文章中没有陈述的回忆文章。陈述是陈门早期弟子，依我看也是成就最大的一位，陈寅恪1942年就曾为其《辽史补注》作序。纪念陈垣的文集里没有陈述的片言只字，也不知道是什么原因。
2010-01-06 20:25:59 燕赵一草
竟然无人回复，可见冷透了。往日读过问学记，如今重忆起。徒言无益。何必浪费许多时间讲这些道理？若有这种时间，多看几行春秋，不更好？哈哈。
2010-01-12 22:21:59 高翔
更无一言对诸君。
2010-01-12 22:22:32 高翔
更无一言对诸君。
2010-01-19 23:56:56 秦非
唉
2010-03-03 10:11:14 风泉山人
好文章
范文四：励耘学院简介
励耘学院简介
一、指导思想
贯彻落实科学发展观及《国家中长期教育改革 和发展规划纲要》，面向建设创新型国家、建设人力资源强国需求，遵循高等教育发展规律和人才成长规律，坚持以学生全面发展为本，紧紧围绕学校战略发展目 标，转变教育思想，更新教育观念，充分发挥我校文理基础学科和教育科学以及学科综合的特色和优势，充分利用国内外优质教育资源，借鉴世界一流大学拔尖创新 人才培养的成功经验，充分调动广大师生的积极性和主动性，创新人才培养模式与管理模式，着力培养基础学科拔尖学生。
二、总体目标
1. 改革培养模式。实施导师指导下的开放式“宽口径、厚基础、高素质、强能力、个性化、本研衔接”拔尖学生培养模式，不断深化教育教学改革，改革完善课程体 系、课程设置，改革教学内容、教学方法和手段，改革考核评价方式，实施学分制和导师制，因材施教，强调个性化培养，扩大学生自主选择权，拓展学生的国际 化，加强学生非智力因素培养。
2.创新管理模式。成立“励耘学院”及相关组织，每年春季学期面向全校一年级理科和文科学生，分别选拔80名最优秀 学生，针对基础理科（数学、物理学、化学、生物学）和人文学科（文学、历史学、哲学），分别组建“基础理科拔尖学生培养实验班”和“人文学科拔尖学生培养 实验班”。改革学生管理办法，教学和学籍管理办法,以及教师聘用和考核办法。
3.培养拔尖学生。在改革培养模式、创新管理模式的基础上，配备一流 的师资，提供一流的学习条件，营造一流的学术氛围和开放的交流平台，积极探索拔尖创新人才培养规律，努力把学生培养成为兴趣浓厚、志向远大、基础扎实、能 力突出、德才兼备、勇于创新的拔尖学生，为他们成为相关基础学科领军人物、知名学者奠定坚实基础。同时，通过计划实施的示范和辐射作用，带动全校人才培养 质量的全面提升。
三、培养模式
实施导师指导下的开放式“宽口径、厚基础、高素质、强能力、个性化、本研衔接”拔尖学生培养模式。
1.重构课程体系
构 建由通识教育课程、相关学科基础课程、专业教育课程三大课程模块构成的新的课程体系；改革课程设置，改革教学内容；课程修读管理则采取必修课、限选课和任 选课相结合的管理模式，其中任选课所占学分比例不低于总学分要求的三分之一。所有核心课程均聘请高水平师资单独开设。积极引进和选用国际一流教材。旨在加 强学生综合素养、相关学科基础、专业能力的培养，为拔尖学生培养打下坚实的综合素质及学科专业基础。
2.强化相关学科基础
鉴 于相关学科基础在基础学科拔尖学生培养中的特殊重要性，在相关学科基础课程模块中设置数理基础课程、生化基础课程或哲学基础课程、文史基础课程以及学科前 沿及研究方法等小学分课程，
提高学生修读相关学科基础课程，尤其是数理基础课程、哲学基础课程的难度和学分要求，拓展学生学术视野，培养学生的知识融通与 整合以及方法嫁接与转移能力，激发学生的学术兴趣。
3.改革教学方法手段
大 力推进研究性教学和自主性学习，以启发式、讨论式、探究式等教学方法引导学生主动参与教学、自主开展学习，激发学生的学习兴趣和学习潜能；注重课堂教学与 实践教学以及科学研究训练的结合，培养学生科学的思维方法，着力提高他们的批判性思维和创新意识，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4.改革考核评价方式
对 学生的考核要突出能力和创新的目标，克服应试考核的弊端，采取平时与期末、笔试与口试、考试与考查、理论与实践、开卷与闭卷、过程性与终结性等多种考核方 法和手段并用的评价方式。尤其应采取多种手段加强对学生平时学习情况的考核，提高平时成绩在课程成绩中的权重和实效性,把加强平时考核作为进一步提高教学 质量、改善学风的重要手段。平时成绩可综合考虑学生的课堂讨论、作业、调查报告、课程论文、读书报告、随堂测验、期中考试等多方面情况。
5.配备一流师资
坚 持校内与校外并举、水平与责任并重的教师聘用原则。建设一支相对稳定的，由本校教师及国内外专家学者组成的学术水平高、责任心强、有热情、肯投入的高水平 师资队伍加入到基础学科拔尖学生培养试验计划中来，共同参与培养方案的制定、课程教学、学术讲座、学业和科研指导等，保证拔尖学生的培养质量。
6.全面实施导师制
为 每3-5名学生配备一位由知名学者或杰出人士担任的导师，负责学生学业指导，帮助学生深入了解学科特点、学习要求以及自身发展潜质，指导学生制定个性化学 习计划，指导学生科研训练等；鼓励导师将高年级学生纳入其研究生科研活动之中，实行“随学制”。除此之外，导师还要加强学生的人生和思想引导，充分发挥导 师的启迪与濡染作用，引导学生树立远大的理想、激发学生对基础学科的浓厚兴趣以及为基础学科献身的精神。
7.拓展学生国际视野
采 取请进来和走出去相结合，开展多形式、多层面的国际交流与合作，为学生提供多种海外学习交流机会，通过联合培养、交换学习、暑期学校、短期学习、国际学术 会议、讲习班、见习实习、学科竞赛和考察等方式，使学生有机会走进国外一流大学或研究机构、接触更多国外一流大师，得到更多一流专家学者的指导，保证学生 本科期间都有国外学习和交流的经历。
8.加强学生非智力因素培养
充分发挥学校心理和教育学科优势，将非智力因素培养融入学生培养全过程。采取课程、讲座、活动、实践等相结合的方式，加强对学生理想、抱负、兴趣、动机、自信心、意志力、荣誉感等非智力因素的培养。进一步提高学生的成才率。
9.坚持因材施教、扩大个性选择
在教学计划规定的基本修读要求的基础上，实验班学生可在导师指导下制定个性化培养方案，可自主跨学校、跨院系、跨专业、跨年级修读课程。另外，为学生留出足够的时间自由阅读、自由探究。
四、管理机制
1.组织机构及其职责
（1）成立领导小组。成立由校长任组长、主管本科教学校长任副组长的领导小组，成员包括教务处、研究生院、科技处、社科处、人事处、财经处、资产处、学生处、国际处、图书馆等部门相关负责人。负责计划实施的领导、协调等工作。
（2）成立励耘学院。成立“励耘学院”，励耘学院下设专家委员会和管理委员会。励耘学院设院长1人，由校长提名并任命。每届委托文、理各一个院系负责励耘学院管理工作。
（3）成立励耘学院专家委员会。专 家委员会下设文科专家组和理科专家组，文科专家组和理科专家组各设首席专家一位，担任组长。专家委员会主任由励耘学院院长担任，专家委员会副主任分别由文 科专家组和理科专家组组长担任。专家委员会成员由相关学科院士、资深教授、长江学者、国家级教学名师、国家杰出青年科学基金获得者、主管本科教学院长（系 主任），以及国内外相关学科知名专家学者等组成。每个学科3名专家委员会成员，其中校内2名，校外1名。
专家委员会负责计划的总体设计，学生选拔方案、培养方案的审定，以及计划实施的指导。文科专家组和理科专家组分别负责文理科学生选拔方案、培养方案的制订，教师、导师聘任办法的制定等，以及学生选拔、教师聘任、导师聘任、计划实施等工作。
（4）成立励耘学院管理委员会。管 理委员会下设文科管理组和理科管理组，文科管理组和理科管理组各设组长一位。管理委员会主任由励耘学院院长担任，管理委员会副主任分别由文科管理组和理科 管理组组长担任。管理委员会成员由相关院系院长（系主任）、主管本科教学院长（系主任）、主管学生副书记等组成。每个学科3名管理委员会成员。
管理委员会负责计划的具体实施、学生管理、教学组织，负责向专家委员会提出学生选拔请求、教师聘任计划、导师聘任计划以及专家组秘书工作；负责支付学生、教师等相关人员经费和报酬。
2.学生选拔与管理
（1）学生选拔。 采用二次选拔的办法。每年春季学期面向全校一年级理科和文科学生，分别选拔80名最优秀学生，针对基础理科（数学、物理学、化学、生物学）和人文学科（文 学、历史学、哲学），分别组建“基础理科拔尖学生培养实验班”和“人文学科拔尖学生培养实验班”。选拔方式采取学生自愿申请，进行能力倾向测试、组织专家 面试、参考高考成绩及一年级第一学期成绩等多种方式对学生进行考察选拔。着重考察学生的综合能力、学术兴趣、创新精神、发展潜质以及意志品质等方面。同时 要为那些具有特殊才能的“偏才怪才”开辟特殊的通道。建立动态的进出机制，即第二学年末根据学生的综合表现进行适度调整。
（2）学生管理。实 行班级管理与导师管理相结合。对进入培养计划的学生实行单独编班，配备优秀辅导员，配备高水平导师，实行班级管理与导师管理相结合的学生管理模式。班级管 理主要负责学生的思想建设、学习纪律、生活纪律，组织各类集体活动及班级成员的综合评价等；导师管理主
要负责学生的人生引导、学业规划与指导，尤其以导师 的人格魅力和学术造诣给学生以启迪和濡染，促进学生全面、健康成长。实验班学生采取集中住宿。实验班学生实行励耘助学金制度和奖学金制度。
3.教学与学籍管理
（1）课程修读管理。采取必修课、限选课和任选课相结合的管理模式，其中任选课所占学分比例不低于总学分要求的三分之一。所有核心课程均聘请高水平师资单独开设，根据课程性质，在条件允许情况下，部分课程对相关专业或全校学生开放，以提高优质课程资源的利用率。
（2）实施弹性学习制度。实验班学生可在导师指导下制定个性化培养方案，切实增加学生对专业、课程、教师、导师、修业年限等的选择自主权，充分调动学生学习的积极性和主动性。
（3）建立动态进出机制。第 二学年末由励耘学院组织专家委员会对实验班学生进行中期考核，在充分征询导师、辅导员、任课教师等方面意见的基础上，根据学生的中期考核报告、课程学习成 绩、科研素质、意志品质等综合表现，结合学生的意愿，部分不适应实验班学习的学生将分流到相关专业继续学习；实验班之外的同年级学生如果发现有可造之才， 可在学生自愿的基础上、专家组考核进行补充。
（4）实行专业分流机制。在中期考核基础上，基础理科和人文学科拔尖学生培养实验班学生可在导师指导下，结合本人意愿，分别在数学、物理学、化学、生物学以及汉语言文学、历史学、哲学等专业自主选择修读专业。
4.教师聘任与考核
（1）教师聘任。实行全员聘用制和合同制，不设固定编制。所有教师（含导师）聘用采取自愿申请或院系推荐，专家委员会审核，管理委员会择优聘用程序。
（2）教师报酬及考核。根 据教师授课时数及指导学生数计算教师酬金。通过专家听课、学生评教以及其他反馈意见对教师进行考核，并由专家组给出考核及是否续聘意见。对本校教师的校内 考核，则要充分体现其在人才培养上的作用，把教师在人才培养上的付出和绩效作为考核的重点，促使教师把主要的精力投入到人才培养，尤其是拔尖学生的培养上 来，对从事拔尖学生培养的教师实行单独考核。
五、氛围营造
1.营造学生身心和谐发展的氛围
通过组织学生参加社会实践、党团组织活动、体育活动、学科竞赛，举办人生理想、追求讲座，促进学生树立远大的理想，保持平和的心态，达到身心和谐、全面发展。
2.营造浓厚的学习、学术氛围
通过由学生自己组建学习小组、兴趣小组、科研小组，举办高水平的学术报告会和讨论会，学生学术沙龙等形式，营造浓厚的学习、学术氛围和开放的交流平台，激发学生的求知欲和创新潜能，锻炼学生的自我管理和组织能力。
六、条件支持
1.设立专门的教学建设与改革项目
结合拔尖学生培养要求，支持相关专家及教师开展培养方案研制、学习评价体系研究，深入开展课程体系、教学内容、教学方法和手段、考核评价方式的改革，加强课程建设，开发学科前沿及研究方法等小学分系列课程。
2.全面开放科研与教学实验室
国家重点实验室、部市级重点实验室、国家实验教学示范中心等向实验班的学生全面开放，为学生科研、实践等各种科技创新活动提供专门支持。
3.全面开放图书馆和信息资源平台
向实验班的学生全面开放图书馆及各种信息资源平台，使其具有和研究生相同的借阅、使用权限，聘请信息资源检索与利用专家为实验班学生开设相关课程和讲座。
4.创造更多的科研训练机会
学生除参加导师的科研项目外，实验班学生还可在学校本科生科研基金项目、北京市大学生科研与创业计划项目、国家大学生创新性实验计划项目名额分配上获得适度倾斜，保证所有学生均有参与研究项目的机会。
5.经费保障
由教育部拨款和学校配套专项经费共同支持，主要用于聘请校内外优秀师资、学生国际交流、学生科研及实践活动、课程建设与改革研究、教学条件建设等。
七、工作计划
（一）准备阶段（2011年3月—2011年8月）
1.成立领导小组。
2.成立专家组。
3.成立励耘学院。
4.制订学生培养方案。
5.制订学生选拔方案。
6.制订学生管理办法。
7.制订教师、导师聘任与考核办法。
8.制订专项经费使用与管理办法。
9.制定学生奖、助学金管理办法。
10.完成首届学生选拔工作。
11.完成任课教师聘任工作。
（二）实施阶段（2011年9月—2014年8月）
1.落实培养方案。
2.完成学生选拔。
3.完成教师、导师聘任。
4.开展课程建设与改革。
5.开展拔尖学生培养跟踪研究。
6.制订中期考核办法，落实中期考核以及动态进出、专业分流。
7.开展学生科研训练及国际交流等活动。
（三）总结完善阶段（2014年9月—2014年12月）
1.对该计划进行认真总结与反思，形成总结报告。
2.进一步完善培养模式。
3.进一步完善管理机制。
4.进一步完善培养方案。
5.进一步完善各项管理办法。
6.部分试验成果向全校推广。
八、培养方案
1.培养目标
努力把学生培养成为兴趣浓厚、志向远大、基础扎实、能力突出、德才兼备、勇于创新的拔尖学生，为他们成为相关基础科学领域的领军人物或知名学者奠定坚实基础。
2.总学分：约150学分
3.课程体系
由通识教育课程、相关学科基础课程、专业教育课程组成。
教务处
2011年1月18日
范文五：励耘十八载
励耘十八载，桃李遍天下
——XX市高中年部主任 XX
XX从教至今18年，曾连续13年担任班主任工作，连续7年担任年部主任工作。现任XX市高中三年部主任，党支部书记，并承担实验班的XX教学工作。
身为一线教师、班主任、年部主任,他时刻注重学生的素质培养，努力把每个学生培养成高素质人才。一直奉行“师者，教之以事喻之以德”的典训，用知识为学子开拓攀登高峰的云径，用爱心点亮一盏盏心灯。
一、热心育人，用爱心点燃希望的灯塔
十八年前，XX怀揣着美丽的梦想，带着对党的教育事业的无限热爱，踏上这条充满希望的教育大道。十八年的辛勤耕耘，让他深深地喜爱着教师这一平凡而崇高的职业，十八年的默默守望，让他成为一名优秀的教育工作者和管理者。
作为一名XX教师，他不断探索独特的教学方法，大胆创新，教学成绩一直是同年组第一名，2000、2004、2005、2007年他指导的学生XX、XXX、XXX在全国XX竞赛中折桂。多名学生在全国、省、市XX竞赛中多次获奖。
他坚信，每一个学生都是人才，学生能否成为国家的栋梁，关键在于教师如何培养。就像人们常说的那样“没有教育不好的学生，只有不会教的老师”。在他爱的天平上，学生没有优差之分，对每一个学生都是一样地关怀备至，一样地细心体察。对学困生似乎
更有一种特殊的敏感，总能及时捕捉到他们困惑的目光，在课间主动去找他们，帮助他们解决问题，他最高兴的事就看着学困生在自己的指导下渐渐成为优等生。在他教育生涯这部厚重的字典里从没出现过“清闲”二字，寒来暑往，他总在观察、总在施教，教室、走廊、办公室、操场、甚至回家的路上都是他教学的舞台。从教18年，年年如此，一心守望着教师的岗位，把无私的爱洒向每一个学子。正是这样一天天看似平常的工作，在一个个金色的秋天收获着丰硕的果实。
XX在担任班主任工作的13年里取得了骄人的成果，98年高考，他带的班级考入本科的学生最多。他所带的实验班有32人高考成绩进入清华北大录取分数线，录取19人，每届全班学生都考入重点大学。2003届XX同学总分居全省第二名，2004年XX全市第一，2005届XXX同学高考卷面总分位居全省第一名，2007届XXX同学总分居全省第七名，他们都是XX市的理科状元。他所任教的XX科的班级，共有44人考入了清华北大。
从教18载，桃李遍天下。XX用知识武装学生的头脑，用爱心感化学子的心灵。每当他看到学生手中那一封封令人满意的高考通知书，每当他看到那一双双充满留恋与感激的目光，他真正体会到了教书育人是最快乐的享受。
二、廉洁从教，用自律捍卫教育者的精神家园
在教师工作中，除了关爱学生、提高教学艺术、爱岗敬业，廉洁从教也是非常重要的。廉洁从教是教师职业道德的体现，是实
现教育公平的基础。教师自身的道德表现能够影响学生的一生，作为教师，正人先正己。这些年来XX从不从学生和家长身上得到任何好处。他不但“不吃请”“不收礼”，还对学生做到了“多给予”。他认为对学生“多给予”是高层次的“廉洁”。18年来，经他帮助考上大学的特困生和学困生共有400多人。为了鼓励学生学习，他在班级开展“达标获奖”活动。考试达到了预定的目标，就用自己的工资给他们买奖品，奖励他们。激发了学生的学习热情，取得了优秀的教学成果。他带的学生学习都很努力，但学习上的困难依然很多，他就用三闲时间深入到班级为他们解决疑难问题，耐心为他们讲解，学生疑问较多的时候，就利用周日休息时间为他们讲解，从不收取费用。学生的XX科成绩进步很快，学生高兴，他更高兴。
从教18载，他一直坚守着“为人师表，廉洁从教”的教育人理念，成为同事的好榜样，“多给予”，帮助学生从不索取，更是赢得了一届届学子们由衷的尊重与赞美。
三、教改科研，用创新为祖国教育护航
从教以来，他一直以“教改助教，科研引路”为教学指导目标，18年来从未动摇过。他认为，教育教学时刻在变动，教改的方向决定教学内容，教学内容直接关乎到学生的未来。教学科研直接决定教学的深度，就像一个人的一生，不仅要有广度，有正确的方向，还要有一定的深度，并且还要与时俱进，知识、方法、理念都要时刻更新完善，这才是教师完整的生命。
18年来，他对科研的重视丝毫没有懈怠过，不断探索，笔耕
不辍。他撰写的XX、XX、XX等教学论文获国家级省级论文奖。科研课题XX获省级课题奖。他撰写的多篇关于教育论文获省级论文奖，XX等多篇关于教育教学文章刊登在教育专刊上。这些文章中包含他的教育理念，教学思想，教学方法，教学思路，教学风格，从中可以感受到他敢于创新的精神，严谨务实的教学态度和热爱工作、热爱学生的品质。他的这些论文或总结教学经验、或研究教材教法、或进行学法指导、或指导教研教改，他自己努力做到 “教改助教，科研引路”。
四、率先垂范，用管理营造和谐年部
在年部教学和管理工作中，XX总结出六字决：包、率、严、改、细、情。
一个“包“字，明确了年部每个人的工作目标、责任、考核和奖惩，使复杂的管理简洁明了。调动了年部全体教师的工作积极性。在充分了解师生情况的基础上，他亲自起草了年部的规章制度。 这些制度保证了事事有章可循，保证了教学活动有序高效地进行。
“率”，即表率示范作用，XX认为，作为领导，自己要给其他教师做表率，教师要给学生做表率。他平均每天工作十四五个小时，有时早、午、晚检还要替班主任照看班级，晚上9：40放学后，他多次进入学生宿舍，察看关心那些寄读生。他每天起早贪黑，经常带病坚持工作，起到了共产党员先锋模范作用。
“严”，即严格要求，严格考核，不讲情面。严格规范纪律卫生管理，执行严格的量化检查，每天公布检查结果，与班级量化考核挂钩，
作为评先树优的依据。
“改”，即大胆改革，努力探索一套高效的课堂教学模式，抓实备课，抓活课堂，抓严辅导，抓精练习，抓细分析。
“细”，注重细节。要求寄宿生不迟归，不串宿，不缺寝，不打闹，卫生清洁，物品摆放有序，宿舍文化有品位、上档次。晚自习要求准时、定位、安静、专心。
“情”，即用真情关注人、帮助人、成就人、发展人。
此外，作为年部的管理者，他非常重视新教师的培养， 2007年，市高中新招聘的40多名新教师加入他的年部，如何让这40多名新教师尽快适应并胜任高中教学成了他工作的重心。多次召开新教师座谈会，要求新教师多听老教师课，学习老教师的经验，但不能照抄照搬，要摸索出自己的教学风格。他经常对新教师讲，“学高为师，身正为范”。要时刻规范自己的行为举止，为人表率。在思想教育方面，作为年部党支部书记，多次召开支部青年党员座谈会，嘱咐年轻党员要坚持学习党的教育方针，要从走上教学岗位那天起，爱党、爱校、爱学生、爱教育事业，为党交上一份满意的答卷。
在他三年多的努力下，这些新老师逐渐成熟起来，并在2010年高考中取得辉煌的成绩，如今这些年轻教师正满怀自信地奋斗在教学第一线。
XX的年部，老师们尽职尽责、甘于奉献，师生之间互尊互敬、教学相长，主任、教师、学生之间形成一种亲和、乐观、向上、拼搏的和谐氛围。功夫不负有心人，XX的年部终于在2007年获得“XX
省巾帼建功文明岗”的称号，在2005和2010年中被评为“全国巾帼建功文明岗”。
在2007年他的年部共有9人考入清华、北大，多人考入一流名牌大学，一本人数达到了历史新高。在2010年他所带的年级考入清华、北大10人，考入一流名牌的人数达到历史新高，一本进线653人，XX省排名第五，二批以上本科进线1420人，全省第一，本科率达到100%。
从教18年，XX辛勤的付出，获得了学生的爱戴和领导的肯定，上级给予了他很多荣誉，2001年获市“转化后进生先进个人”，“青年教师岗位能手标兵”的称号。2001至2005年连续五年被评为“XX市XX学科带头人”，2003年被评为“市科研标兵”，2004年被评为“市五一奖章获得者”，“市十佳教书育人班主任”，2005年被评为“市十佳名师”，“省巾帼建功先进个人”，2006年被评为“省师德标兵”，省百千万人才工程中的一员，2007年被评为“省教科文卫系统职业道德标兵”，2008年被评为“市劳动模范”，2009年被评为“省教科文卫系统职业道德标兵”“全国教育系统巾帼建功标兵”，“全国模范教师”，2010年被评为“省五一奖章获得者”，2011年被评为市优秀党员和省优秀党员。
荣誉属于过去，今天，他正以一个共产党员和普通教育工作者的双重身份向全社会承诺：创新教育，时刻提高自己的教学水平，热心育人，做一位让学生信任的好老师；尽职尽责，率先垂范，做一个好领导、好干部；廉洁从教，永葆党员先进性，以身示范，做
一个廉洁自律的教育先行者。
励耘18载，桃李遍天下。年复一年，生命不息，奋斗不已，看着一根根幼芽经过自己的培育，长成了参天大树，看着他们用稚嫩的双肩擎起一片属于自己的蓝天，他由衷地欣慰。他坚信：一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让他的教育人生写满精彩！
