范文一：大学生创业基础调查报告

大学生KAB创业基础

调查报告

调查报告

如今，大学生就业难已经是一个普遍的社会问题。“既然就业难，那为什么不试着去创业呢？”这句话可谓是大部分大学生创业者心态的真实反映。然而，创业也并非易事，更何况有如此庞大数量的大学生在梦想着用创业来代替就业，这就在无形中使得创业也面临着千军万马过独木桥的局面。

调查结果显示，在第一部分中，对于大学毕业后是否想创办自己的小企业，只“根本不想”和“只是感兴趣，但不一定”的同学居多，而根据后面的选择不难看出他们的忧虑主要是在资金、技术和风险等方面，我们也不得不承认，这些确实是极为残酷的现实条件，不管忽视了那一方面，都有可能使自己的企业面临破产的危机。而对于“很想创办自己的企业”的，主要也是为了挣很多的钱或实现自己的想法，这就意味着如果为他人工作也能帮他们挣钱或实现价值，那么他们就可能不会再去选择自主创业。从中不难看出，当今市场竞争的激烈与残酷，以磨耗了不少大学生的创业意识，因为人人都明白，如果失败，则有可能再也无法翻身。

第二部分可以看出同学们对大企业和小企业似乎没有太过于明显的区别对待，只要能满足他们的需要，可以发挥自己的才能，对于企业的规模没有过多的要求。第三部分中，很多同学在大学中都选修过与创业有关的学科，但对创业知识、能力和素质的看法不尽一致。最后综合来看，大学生对创业还是有热情的，但需要更多的培育和引导，不仅在理论方面，更要注重实践。

其实，我个人认为对于激情澎湃，精力旺盛的青年人来说，自主创业不失为一种好的尝试。，但是实际情况确实的不少人望而却步。不少有意自主创业的高校毕业生，面对就业压力萌发“自己做老板”的念头，除了要与旧的就业观念发生碰撞外，还会涉及许多意想不到的困难。创业既要具有生意头脑，还要有资金、专业技术、懂得市场运作，有时不可避免遇到失败和挫折。这就不得不要求创业者要有积极的心态从而为创业做好充足的心理与知识准备。

当前大学生自主创业的现状就是参与者少、旁观者多，从事的多是规模小的个体经营的行业，成功率低，存在的问题较多。目前，大学生自主创业环境还不成熟，尚需采取各种措施，完善创业环境，促进大学生自主创业。

创业需要一个好的创业环境。创业环境，常被视作一座城市、一个地区经济增长的重要环节。这就要求我们大学生在选定目标城市的时候，找准位置，找对方向。每逢应届毕业生离校之际，他们对创业地的比较与选择，热点区域都很集中，以北京为代表的环渤海地区，以广州、深圳为代表的珠三角，以上海为代表的长三角。但在近几年，国家积极引进外资，实施“走出去”战略，推动了我国经

济的迅速发展。在西部，实施西部大开发战略；在东北，振兴老工业基地；在中部，提出了中部崛起。在拉动经济增长的同时，也提供了相当多的就业机会，这就预示着大学生未来也应把中西部也并为创业方向之中。

值得注意的是，虽然如今大学生创业已引起了社会各方面的关注，国家不断推出针对大学生就业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业。但是情况却仍难以令人乐观。因为大学生自主创业之路并非畅通无阻，自主创业在我国还是一个新生事物，只有短短几年的发展时间，大学生还需突破能力经验、资金不足、社会观念阻碍等方面的瓶颈。大多数在刚开始创业时盲目乐观，看到的都是成功的例子，而对于创业过程中会遇到的失败却没有充足的心理准备。一旦在创业中遇到挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然。

目前，国内就业压力空前增大，而鼓励个人创业，既能促进增长又能扩大就业，不啻为双赢之举。然而，不少有心自主创业的大学生毕业生，不免要对所要面临的经营环境感到担心。这就更加重了人们对创业的顾虑，最终也影响到大学毕业生们自主创业的积极性。也许有些人会说，我手上没有创业的足够资金，不能按照我原先预想的那样开门见山的来一个好的的创业项目，如果只是做个成本低廉的小生意那怎么能体验出创业的激情呢，又怎么能叫创业呢？然而，我们不妨想一下我们所熟知的哪些企业家很多都是从小生意做起的，李嘉诚，比尔盖兹等等。因此，我们不必为我们现阶段缺少资金而丧失创业的激情。

不过由于经济危机的冲击，大量企业倒闭，工作岗位也减少不少，使得大学生不得不更多的求助于自主创业。其实尽管创业者的环境、条件、机遇和能力千差万别，但有一点是共同的，即他们都具有坚定顽强、渴望成功、积极进取、敢为人先的创业精神和矢志不渝的创业意志，这就是成功创业的法宝。在金融危机的背景下，大学生创业只要勇敢地走出第一步，就可能有机会享受成功的喜悦。

并且财政部、国家发改委还出台过高校毕业生从事个体经营的有关收费优惠政策，这无疑为大学生自主创业提供了一个良好的机会和平台，激励更多的大学生向自主创业的方向发展。

经过课上所学以及课下的的搜索查询了解到创业要注意以下几点：要树立正确的创业意识、要有敢于创业的勇气；必须具备一些独特的创业素质，如良好的心理素质和合理的能力结构等；.要适应社会环境，走理性创业之路；要关注个人实际和社会需求，谨慎选择创业项目；勇于实践；规避有关风险等。所以打算毕业后自主创业的大学生可在这几方面加强注意和训练，以为将来的打拼奠定坚实的基础。

自主创业需要各方面的知识积累，需要正确的自我定位和自我规划。自主创业的大学生有成功也有失败，并不是每一个人都适合自主创业。因此，我认为，大学生选择自主创业要多一些理性。创业仅有兴趣和激情是远远不够的，还受到

资金、人际关系、政策及所处环境等各方面的制约。创业的话题应该是永恒的，但创业的选择须慎重。

范文二：大学生创新创业基础调查报告

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大学生创新创业基础调查报告

创业是一条没有终点的路，是一条极赋风险的路，甚至比尔盖茨都说过;没有人能够保证我们能永远活下去。如下是中国人才网给大家整理的大学生创新创业基础调查报告，希望对大家有所作用。

大学生创新创业基础调查报告篇【一】 为了帮助大学生解创业和创业，我队17人积极组建了“XX学院化学化工学院大学生创业现状调查暑期实践队”。6月27日到7月11日15天，我们对近300名学生、4个成功创业团队(校园哎哟嘿、大学生流动洗车、XX团队、XX团队)、2名资深教师(化学化工学院xx书记、校史编纂主任xx)进行调查和访问。在近十天之内，我队根据调查资料、数据等多方面进行分析调查研究，以下是我们整理得到的科学创业数据资料及相关分析。

调查显示，24.66%的大学生对大学生创业非常认同并付诸实践，有超过75%的大学生都有创业的打算。13.7%的人认为大学生创业的首要出发点是解决就业，63.7%的人认为大学生创业的首要出发点是挑战自我，16.44%的人认为大学生创业的首要出发点是获得更多的财富。52.05%的同学选择自己感兴趣的领域，21.92%选择与自身专业结合的领域，17.13%的同学选择投资资金少风险小的领域，8.9%的同学认为当今热门发展的领域更适合创业。28.98%的同学认为

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家庭投资比较好，家庭是同学创业时的坚强后盾;19.6%的同学认为创业时向政府部门申请资金，22.86%的同学认为吸引风险投资较容易获得创业资金。13.06%的同学选择合作团队创业，10.2%的同学选择银行贷款创业。23.69%的同学认为创新能力对创业成败比较重要，11.47%的同学认为市场调查能力比较重要，11.22%的同学认为独立思考能力对创业比较重要，15.46%认为执行能力较为重要，19.7%团队合作对创业是否成功很重要，因为团结起来力量比较大，凝聚力比较强，容易创业成功。13.71%的同学认为个人胆识和自立自强自信对创业是否成功很关键，4.74%同学认为丰富的知识对创业很重要。23.34%的同学面临缺乏经验的问题，34.22%的同学面临资金不足和失败造成的后果难以承担这一问题，23,07%的同学面临创业理想化和缺乏创业指导的问题，19.37%的同学面临家庭不支持、政府支持力度不够、无合适合作伙伴的问题。20.38%的同学需要创业能力训练，18.47%的同学需要创业资金的支持，18.05%的同学需要创业实践活动，15.29%的人需要专家咨询指导，15.07%的人需要创业知识培训，12.74%的人需要创业场所支持。

通过纸质版问卷调查，我们了解到部分大学生在创业时所面临问题，以及所需要的帮助。通过对老师的采访，我们了解到校方、院系及老师都较支持大学生创业。

通过对创业团队的采访，我们了解到他们创业的不

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易与坚持不懈、敢于创新、勇于挑战自我、不服输的精神，同时，从他们那里我们也得到了不少关于创业方面的指导和建议。这些都将为即将创业的大学生提供很大的帮助，同时也可以让政府相关部门、院系及家庭了解并为创业大学生提供实际性的帮助和支持。

大学生创新创业基础调查报告篇【二】 由于资本市场的差异和投资者经营理念的不同，使欧洲、日本、韩国等国经济中的风险投资发展相对滞后。而对于我国，市场经济发展较晚，但市场的逐步发展，社会的进步使我国企业家经营者在上世纪90年代开始意识到风险投资对经济发展的巨大作用，于是根据我国发展现状随之制定相应的发展战略开始发展风险投资市场。但毕竟我国市场经济还不够成熟，法律制度还不够健全，监管机制还不够完善，使风险投资市场在我国刚刚出现并准备发展之际就步入了发展的低迷阶段，特别是01年之后，互联网的泡沫经济，证券市场的混乱以及纳斯达克的影响等严重阻碍了风险投资市场在我国的发展。然而中国总体经济发展的强劲势头，使各国认识到中国市场的巨大潜力，中国已被看作一个蕴藏丰富的“金矿”，同时随着我国法律制度的逐步健全，国家一些强有力的调控政策的出台，使风险投资市场开始走出低迷走向发展，我国创业投资的春天已经到来。

面对市场的不确定，创业投资不仅仅意味着收益，

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更多的却代表着风险，因此如何管理好风险投资，最大程度地减小投资风险，并取得预期收益便成了创业投资的重点环节。于是郭岭博士接着向我们讲述了创业投资管理的运作方式和方法，包括投资机构的设立、项目的选择和评价、进入项目的条件和方式、项目投资后的管理、项目的退出、项目投资后的总结六部分内容。

风险投资发展最早的是美国。当时的时代背景美国企业正经历所有权和经营权的两权分离变革，因此对于风险投资大多采取了以有限合伙管理公司和资本家投入资金相结合的设立模式。而我国发展较晚，国内经济发展现状决定了我们不能照搬美国模式，而是因地制宜采用创业投资公司为主的设立形式。风险资本家为了保证自己投入资本的收益，同时减少无法预期的风险，对合伙人常采用股权激励，并实行有限责任制。但我国市场经济的不成熟使我们仍需健全一些规章制度以保障投资市场的良好发展。

随着科技的进步，信息技术的发展，风险投资领域也正在由最初的高科技产业向传统产业进军，因此对于产业方向的选择可以从成长潜力巨大的新型产业和市场规模巨大的传统产业中选择。但社会的专业化分工的局面也决定了各创业投资公司的专业化，同时也决定了其各自专向的目标市场，而商业模式的设计和比较分析更要从公司的内部资源、核心优势出发制定合理的发展战略，同时评价各项目指

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标选择最优项目进行投资，并依据现实情况指定详细的分阶段实施计划，计划实施过后为了检查项目的完成情况，并对以后的发展提供借鉴，还需对项目进行项目投资后的评价。

为了使我们能够更深刻地理解创业投资管理知识，郭岭博士最后还引用武汉东湖创新科技投资公司投资武汉喜马拉雅数码成像技术有限公司的案例向我们详细讲解了实例中如何具体进行创业投资管理，这使我们对其中的管理重点和投资运作有了一个简单的了解。

市场是不确定的，环境的变化时刻影响着市场的运作与发展，如何在不确定的市场中进行风险投资创业管理，以及在未来的工作中我们又应如何选择风险投资领域，许多问题仍需我们学习和思考。因此现阶段我们要努力丰富扩展自己的专业知识，争取在专业领域中有所创新，同时为以后的学习和工作打下坚实的基础。

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范文三：大学生创新创业基础调查报告

大学生创新创业基础调查报告

眼下正值大学生毕业季，近几年来，除了传统的求职路径，创业也成为不少大学生的选项。下面是语文迷小编整理的大学生创新创业基础调查报告，希望对大家有所帮助!

【大学生创新创业基础调查报告1】

一、目的

大学生创新创业能力的培养是大学生教育的一个非常重要的内容，对大学生进一步深造和将来的就业都具有极其重要的意义。正是基于这一认识，我们一直从事相关问题的研究，并在教学中一直注重对大学生创新创业能力的培养，现在已对这一问题形成了一些比较系统全面的认识。

为了加强对创新、创业的系统研究，为了加强对创新

教育、创业教育的系统研究，为了加强对大学生创新创业能力的培养，有必要成立相应的教研机构。

二、重要性和必要性

1、建设创新型国家、创新型城市的大背景

改革开放以来，我国的经济、社会的发展取得了巨大的成绩，经济实力和综合国力在世界上都处于领先地位，我国和发达国家在诸多方面的差距已越来越小，这和我国对发达国家先进的科学技术和管理经验的学习和吸收是分不开的。但我们要进一步赶超发达国家，则不能一味地学习、吸收、引进，而要更多地依靠我们自己的自主创新。我国党和政府已充分认识到这一点，提出了建设创新型国家的战略决策，并把它作为我们的基本国策。北京市相应党和政府的号召，提出要把北京率先建设成创新型城市。建设创新型国家和创新型城市都离不开创新型人才的培养。

2、培养大学生的创新性、实践性是我国现代高等教育改革的指导思想。

创新教育有利于培养大学生的创新性，创业教育有利于培养大学生的实践性，由此可见，开展大学生创新创业教育对于培养大学生的创新性、实践性的教育改革具有直接的针对性，具有如下几个方面的非常重要的意义:

(1)转变教育观念，深化教育改革，以人为本改革传统教育的人才培养模式。长期以来，我国传统的教育主要是知识教育，忽视学生的主体性、能动性、创造性，普遍出现了高分低能的现象。在创业方面，中国的平均水平低于全球创业观察(GEM)统计的平均水平。我国大学生创业比例不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占20%—30%。因此，必须尽快转变传统教育理念，深化改革高校人才培养模式，从就业教育转向创新创业教育，树立起自主创业不仅是大学生就业的重要途径、更是大学生成才重要模式的新观念。

(2)弥补传统教育之不足。虽然我们已经认识到传统教

育重知识有失片面的错误倾向，我们所倡导的现代教育改革也强调了学生的素质、能力、创新性、实践性，但我们现代的教育改革还缺乏系统性。我们力图通过各门课的教学来提高和增强学生的素质、能力、创新性、实践性，但却没有开设专门的课程来系统地加以培养和强化，这是不够的。和中小学生不一样，大学生毕业后就要走上工作岗位，要在社会实践中获得成功，更应注重能力、创新性、实践性。

(3)我校人才培养的定位主要是培养应用性人才，开展大学生创新创业教育对于我们实现这样一个人才培养的目标具有重要的意义。通过构建创新创业教育型本科教育体系，激发大学生学习的积极性和主动性，学生通过创新创业教育对于所学知识的系统性和实用性更加关注，并且能激发学生运用所学专业知识进行创新创业的热情。

3、大学生就业、创业的实际需要

在现阶段，大学生就业难已经引起学校、家庭、政府等多方面的重视。开展大学生创新创业研究和教育可以以创

业促就业，减轻大学生就业问题对社会的压力。当然，并不是每个大学生毕业后都要去创办自己的企业，但大学生创新创业能力的培养可以帮助他们更好地就业，可以使他们在今后的职业生涯中取得更大的成功。

4、是大学生这个学习阶段、年龄阶段的迫切需要。

如上所述，开展创新创业研究以及大学生创新创业能力的培养是非常重要的，学校应该支持这方面的工作。考虑到开展这方面的工作需要大量的人力物力，我们希望能成立研究所来集体攻关，更好地完成相关的科研与教学工作。

三、研究历史和现状简介

人们对创新、创业的研究由来已久。但比较系统的研究则始于20世纪30年代熊比特对创新理论的研究和奥斯本对创造学的研究。开展创新、创业教育也可以说由来已久，但进行系统的创新创业教育也始于上个世纪。

1、创新研究与创新教育的历史与现状

如果我们不加以严格的区分，创新就是创造，创造也就是创新。实际上人们也经常把这两者看作是一回事。

美国是创造学的发源地。 1941年，美国BBDO广告公司经理奥斯本出版了《思考的方法》一书，提出了“智力激励法”。该书出版后，立即引起了人们对于创造的极大兴趣。

创造学被列入大学教学内容当首推美国的麻省理工学院。该校在1948年即开设了“创造性开发”课程。1949年，奥斯本在布法罗大学开办了“创造性思考”夜校，致力于推进创造教育。之后，哈佛大学、加利福尼亚大学等著名大学以及许多军事院校、工商企业等，也都相继开设了创造学及有关创造活动的训练课程。

1953年，奥斯本又出版了《创造性想像》一书，该书先后被译成20多种文字，从而使人们对于“创造性研究”更加关注。美国还在1954年由奥斯本发起成立了“创造教育基金会”(CEF)，旨在教育界促进创造教育的开展，以培养创造性人才。

20世纪60年代以来，美国形成了十几个创造学研究中心。截止 1979年底，美国已有53所大学和10个研究所设立了专门的创造学研究机构，有力地促进了创造学的发展。此外，美国的创造学普及面也非常宽，在美国几乎所有大学都开设了创造性训练课程，有的专门讲授各种创造技法,有的则同专业课相结合，采用创造力训练方法改造原有的课程安排。

1980年前后，上海交通大学的许立言把创造学引入我国大陆。1980年，创造学最早移植于上海交通大学，随后便在其他高校雨后春笋般地发展起来。1994年，中国创造学会在上海成立，随后又成立了创造教育专业委员会。

2、创业研究与创业教育的历史与现状

创业研究的兴起最早出现于20世纪60年代末，国外大学开展创业教育已有半个多世纪的历史。(又一说:创业研究和创业教育始于七十年代美国大学)最著名的是美国大学的创业教育。目前，美国的创业教育已纳入到国民教育体系之中，内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。

截止到2005年初，美国已有1600多所高等院校开设了创业学课程，并且已经形成一套比较科学、完善的创业教育教学、研究体系。许多学校还设有创业专业。大学生的创业精神与创业能力，已经成为评价高等教育质量的标志之一。创业学在欧美发达国家的大学中已经成为成熟的学科。

它的直接成果是:当今美国超过95%的财富是由八十年代创业一代创造的。在美国的创业热潮中，大学生的创业活动引人注目，当代许多著名的美国高科技大公司，几乎都

是大学生创业者们利用风险投资创造出来的，如Intel的摩尔、葛鲁夫，Microsoft的盖茨、艾伦，惠普的休利特、帕卡德，Netscape的安德森，Dell的戴尔，Yahoo的杨致远等无不是创业者们的典范。据麻省理工大学的一项统计，自1990年以来，MIT毕业生和教师平均每年创建150多个新公司，截止1999年该校毕业生已经创办了4000家公司，雇用了110万人，创造出2320亿美元的销售额，对美国特别是麻省的经济发展做出了卓越的贡献。

在国内，创业研究仍处于起步阶段，可以说，创业研究目前正处于学术研究“黄金期”的开端。在2000年，西北工业大学开始将创业学纳人到本科生教育课程体系之中，随后清华大学于2000年12月成立了中国创业研究中心，吉林大学和南开大学于2003年也相继成立了创业研究机构。

我国国内近年来大学创业教育也迅速发展。2002年年初教育部高教司在9所高校试点创业教育。包括清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江

大学。全国青联与国际劳工组织共同制定了KAB项目的推广规划，计划在2010年以前将该项目推广到全国2000所高等院校，培训师资1万名，使至少50万名学生免费学习KAB课程。

例如，北航创业教育中心是负责北京航空航天大学创业教育规划、组织和实施的机构。中心以培养具有创新能力和企业家思维的复合型经济管理人才为目标，主要进行创业教育理论研究、教材开发、师资队伍建设及面向在校学生和社会人士的创业教育培训工作。中心自成立以来，积极探索和实践适合我国国情的创业教育新路子，形成了具有北航特色的创业教育与培训模式。中心与北航大学科技园、北航孵化器及美国著名的创业教育院校合作，已为北航600多名学生开设了创业管理课程。

中央财经大学的创业教育从2003年开始，2004年开始在全校范围内开设创业学任选课程，同时启动了题为“财经类院校创业教育模式研究与实践”的教学改革项目，已经取得了一定的成果。在不断的探索和实践中，中央财经大学已形成较为系统的创业教育体系，中央财经大

学创业教育的创新点归纳为5个方面:即以创业为主要内容的教学内容创新;打破院系班级限制的教学组织创新;重视参与程度的教学考核创新;通过演习实现小班授课的教学方式创新;以培养创业型人才为目的的教学管理创新等。

四、研究内容和创新点

我们认为，大学生的创新能力主要包括创新思维能力、非智力因素、创新实践能力这三个方面。大学生的创新能力培养必须从这三个方面着手。

创新思维能力是大学创新能力培养的关键。因为人的一切创新都来源于思维的创新。创新思维包括逻辑思维与非逻辑思维。创新思维能力培养包括逻辑思维训练和非逻辑思维训练。培养逻辑思维能力与非逻辑思维能力的关键在于养成逻辑思维与非逻辑思维的习惯。充足理由律是划分逻辑思维和非逻辑思维的一个根本标准，培养非逻辑思维能力的关键在于养成没有充足理由就得出结论的思维习惯，培养非逻辑思维能力的关键在于养成由充足理由得出结论的思维习

惯。因此，可以说我们为大学生的非逻辑思维能力这一创新思维的关键因素的培养提供了一个基本的原则，而非逻辑思维能力在很多人看来是不能培养的。

非智力因素是指智慧要素以外的、影响智慧活动效果的一切心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等五种基本的心理因素。这些非智力因素对于人们创新思维与创新实践的成功都具有很重要的意义。我们将对大学生这五种非智力因素的发展进行深入的研究。

大学生要在社会的创新实践中获得成功，还必须学会做人，正确处理好个人与社会、个人与他人、理想与现实、理论与实际等关系，形成良好的个性，保持健康的心理，做合格的社会公民，培养较强的创新实践能力。还需要认清国情，做一个适应时代需要的人。我们也将对这一方面的问题进行深入的研究。

创业就是开创新事业，是创新能力在实践中的体现。人们通常把创业理解为创建一家企业，事实上，具有创业精

神与技能对任何企业，不管是大企业还是小企业、公共企业还是私营企业、盈利还是非盈利、地方企业还是跨国公司，都至关重要。换言之，创业活动并不局限于新企业的创建，成熟企业、事业单位都存在或需要创业精神与活动。创业的本质是不拘泥于当前资源条件的限制而对机会的追寻，是将不同的资源组合并创造价值的过程。

创新和创业有紧密的联系，我们也可以把创业看作是创新的一部分，如下图所示:

(广义的)创新包括:

创意(创新思维)创造一个新的思想

创造 创造一个新的物品

创业 创造一番新的事业

我们认为，通过以上几个方面的深入研究并把相关成熟的理论应用于大学生的教学实践就一定能有效地提高大学生的创新创业能力。

【大学生创新创业基础调查报告2】

受全球经济危机影响，中国在017年GDP增长速度保持8%都很难了，这和国家的财富有很大关系，但是此外更重要的是，在超过10%的速度拉动下，中国每年创造出来的工作岗位，才能勉强满足数量庞大的应届毕业生的需求。低1个百分比，就会造成巨大的失业/待业人数。

017年大学生，据估计会有700万人左右。 017年工作岗位，保守估计，只有150万，剩下的就是失业人数了。当然，这个数字是比较悲观的，因为从016年经济衰退的趋势来看，前景确实很悲观。

此外，017年大学生的就业形势，还要考虑到016年的失业人数。毕竟016年的金融海啸，已经让很多人失业了，加上016年没找到工作的大学生，这些人都要同017年应届毕业生去抢夺那数量不多的工作岗位。所以，现在大学生就业形势非常严峻，大学生毕业就失业的可能性很大。创业成为一个不错的选择。

大学生创业就是改变就业观念，利用现有的知识、才能和技术以自筹资金，技术入股、寻求合作等方式创立新的就业岗位。大学生创业普遍存在以下优势:文化水平较高，精力旺盛，对事物有较强的领悟力，自主学习知识的能力强.接受新鲜事物快，思维普遍活跃，运用IT技术能力强，能够在互联网络上搜寻到许多信息，自信心较足，没有家庭负担，其创业很可能获得家庭或家族的支持。

但大学生创业缺乏关于创业方面的知识 ，而目前我国大学生创新创业教育仍然存在着很大的困难与问题。

首先，目前我国的资本市场相对落后,创业投资处于起

步阶段,融资困难,许多创业计划难以付诸实践;

其次,创业文化氛围不浓,大学生创业技能欠缺。据调查,78%的北京高校在校大学生有创业意愿。其中仅有42%的学生愿意接受创业课程的指导。如此低的创业率和创业成功率,在一定程度上对大学生的创业热情产生了负面影响。专家指出,虽然学生的创业教育一直都在进行,学生创业的氛围距离我们设想的还有一段距离,最终能落实到行动上的创业并不多。

第三，创业教育意识薄弱，对大学生创业教育的重要性和必要性认识不足。由于传统教育模式的影响，学生的创新意识和创业能力的养成在很大程度上受到束缚。学生缺乏独立生存的能力，学生的自主意识和创业能力比较弱，大学生对自主创业缺乏热情,对就业问题表现出“等、靠、要”的依赖情绪。

第四，缺乏相应的师资力量。授课教师大多是学术专家出身，从书本到书本，缺乏创业经历和实践能力;没有形成

权威的教材体系，已经开设大学生创业教育课程的一些高校在选择教材方面也存在很大局限性。

第五，大学生普遍缺乏资金。技术、经验和能力.思想准备不足，创业风险意识不强，缺乏细致充分的调研，缺乏核心技术和优势力量，市场化经营运作经验不足，资金贷款困难重重，创业带有一点盲目性。创业项目技术含量和层次普遍不够高，“质”与“量”不并重。

因此，要想在我国发展创新创业教育，必须加强以下几个方面的工作:

首先，在高校开展创业教育,培养大学生创业意识,提高创业能力。如开设创业教育课程，内容主要包括创业理论、创业案例进行教学,同时，开展创业实训，定期举办创业计划大赛等,给大学生多提供模拟演练的机会，高校开展科研竞赛、创业交流,定期邀请一些创业成功者举办创业现身讲座,营造全社会鼓励创业、支持创业、宽容失败的良好氛围。

其次，要强化政府在高校毕业生创业工作中的责任，建立多种形式、多种渠道的资金融通体系,为大学生创业提供资金支持。

地方政府应该落实好国家鼓励毕业生自主创业的小额贷款担保、减免税费等优惠政策，完善劳动用工制度、人事制度、社会保障制度等，制定较为完善的创业帮扶措施，不断完善劳动社会保障措施，开辟“绿色通道”。要建立大学生创业专项资金，对经专家论证、项目可行、技术含量较高的大学生创业项目降低门槛，予以资金扶持。

第三，建立创业教育的实践基地,为学生提供实战场所。走校企联合的模式,高校可在企业创立学生创业实践基地,学校本身也可以利用自身的优势创办一些实体,为学生提供创业实战演习场所,提供工商、税收、信贷、项目评估审批等一门式服务,提供信息咨询、资产评估、财务顾问、产权交易等各类中介服务。同时,配备由创业成功企业家组成的创业导师,使大学生在创业过程中享受到免费的陪伴式辅导。所有服务措施都为了学生的创业活动与企业之间形成良好的互动,

使学生的创业成果尽快产业化。

第四，大力加强创业教育师资培训和创业咨询师队伍建设。

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范文四：大学生创新创业基础调查报告

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? ? 大?学生?创新?创业?基础?调查?报告? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ?

? 【?大学?生创?新创?业基?础调?查报?告1?】

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? ? ?一、?目的?

?大学?生创?新创?业能?力的?培养?是大?学生?教育?的一?个非?常重?要的?内容?，对?大学?生进?一步?深造?和将?来的?就业?都具?有极?其重?要的?意义?。正?是基?于这?一认?识，?我们?一直?从事?相关?问题?的研?究，?并在?教学?中一?直注?重对?大学?生创?新创?业能?力的?培养?，现?在已?对这?一问?题形?成了?一些?比较?系统?全面?的认?识。?

?为了?加强?对创?新、?创业?的系?统研?究，?为了?加强?对创?新教?育、?创业?教育?的系?统研?究，?为了?加强?对大?学生?创新?创业?能力?的培?养，?有必?要成?立相?应的?教研?机构?。

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? ? 二?、重?要性?和必?要性?

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? ?1、?建设?创新?型国?家、?创新?型城?市的?大背?景

? 改?革开?放以?来，?我国?的经?济、?社会?的发?展取?得了?巨大?的成?绩，?

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经济?实力?和综?合国?力在?世界?上都?处于?领先?地位?，我?国和?发达?国家?在诸?多方?面的?差距?已越?来越?小，?这和?我国?对发?达国?家先?进的?科学?技术?和管?理经?验的?学习?和吸?收是?分不?开的?。但?我们?要进?一步?赶超?发达?国家?，则?不能?一味?地学?习、?吸收?、引?进，?而要?地依?靠我?们自?己的?自主?创新?。我?国党?和政?府已?充分?认识?到这?一点?，提?出了?建设?创新?型国?家的?战略?决策?，并?把它?作为?我们?的基?本国?策。?北京?市相?应党?和政?府的?号召?，提?出要?把北?京率?先建?设成?创新?型城?市。?建设?创新?型国?家和?创新?型城?市都?离不?开创?新型?人才?的培?养。?

?

? ?2、?培养?大学?生的?创新?性、?实践?性是?我国?现代?高等?教育?改革?的指?导思?想。?

?创新?教育?有利?于培?养大?学生?的创?新性?，创?业教?育有?利于?培养?大学?生的?实践?性，?由此?可见?，开?展大?学生?创新?创业?教育?对于?培养?大学?生的?创新?性、?实践?性的?教育?改革?具有?直接?的针?对性?，具?有如?下几?个方?面的?非常?重要?的意?义:?

?转变?教育?观念?，深?化教?育改?革，?以人?为本?改革?传统?教育?的人?才培?养模?式。?长期?以来?，我?国传?统的?教育?主要?是知?识教?育，?忽视?学生?的主?体性?、能?动性?、创?造性?，普?遍出?现了?高分?低能?的现?象。?在创?业方?面，?中国?的平?均水?平低?于全?球创?业观?察统?计的?平均?水平?。我?国大?学生?创业?比例?不到?毕业?生总?数的?1%?，而?发达?国家?一般?占2?0%? 3?0%?。因?此，?必须?尽快?转变?传统?教育?理念?，深?化改?革高?校人?才培?养模?式，?从就?业教?育转

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?向创?新创?业教?育，?树立?起自?主创?业不?仅是?大学?生就?业的?重要?途径?、更?是大?学生?成才?重要?模式?的新?观念?。

? 弥?补传?统教?育之?不足?。虽?然我?们已?经认?识到?传统?教育?重知?识有?失片?面的?错误?倾向?，我?们所?倡导?的现?代教?育改?革也?强调?了学?生的?素质?、能?力、?创新?性、?实践?性，?但我?们现?代的?教育?改革?还缺?乏系?统性?。我

?们力?图通?过各?门课?的教?学来?提高?和增?强学?生的?素质?、能?力、?创新?性、?实践?性，?但却?没有?开设?专门?的课?程来?系统?地加?以培?养和?强化?，这?是不?够的?。和?中小?学生?不一?样，?大学?生毕?业后?就要?走上?工作?岗位?，要?在社?会实?践中?获得?成功?，更?应注?重能?力、?创新?性、?实践?性。?

?我校?人才?培养?的定?位主?要是?培养?应用?性人?才，?开展?大学?生创?新创?业教?育对?于我?们实?现这?样一?个人?才培?养的?目标?具有?重要?的意?义。?通过?构建?创新?创业?教育?型本?科教?育体?系，?激发?大学?生学?习的?积极?性和?主动?性，?学生?通过?创新?创业?教育?对于?所学?知识?的系?统性?和实?用性?更加?关注?，并?且能?激发?学生?运用?所学?专业?知识?进行?创新?创业?的热?情。?

?

? ?3、?大学?生就?业、?创业?的实?际需?要

? 在?现阶?段，?大学?生就?业难?已经?引起?学校?、家?庭、?政府?等多?方面?的重?视。?开展?大学?生创?新创?业研?究和?教育?可以?以创?业促?就业?，减?轻大?学生?就业?问题?对社?会的?压力?。当?然，?并不?是每?个大?学生?毕业?后都?要去?创办?自己?的企?业，?但大?学生?创新?创业?能力?的培?养可?以帮?助他?们更?好地?就业?，可?以使?他们?在今?后的?职业?生涯?中取?得更?大的?成功?。

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?

? ?

? ?4、?是大?学生?这个?学习?阶段?、年?龄阶?段的?迫切?需要?。

? 如?上所?述，?开展?创新?创业?研究?以及?大学?生创?新创?业能?力的?培养?是非?常重?要的?，学?校应?该支?持这?方面?的工?作。?考虑?到开?展这?方面?的工?作需?要大?量的?人力?物力?，我?们希?望能?成立?研究?所来?集体?攻关?，更?好地?完成?相关?的科?研与?教学?工作?。

?

? ? ?三、?研究?历史?和现?状简?介

? 人?们对?创新?、创?业的?研究?由来?已久?。但?比较?系统?的研?究则?始于?20?世纪?30?年代?熊比?特对?创新?理论?的研?究和?奥斯?本对?创造?学的?研究?。开?展创?新、?创业?教育?也可?以说?由来?已久?，但?进行?系统?的创?新创?业教?育也?始于?上个?世纪?。

?

? ? 1?、创?新研?究与?创新?教育?的历?史与?现状?

?如果?我们?不加?以严?格的?区分?，创?新就?是创?造，?创造?也就?是创?新。?实际?上人?们也?经常?把这?两者?看作?是一?回事?。

? 美?国是?创造?学的?发源?地。? 1?94?1年?，美?国B?BD?O广?告公?司经?理奥?斯本?出版?了《?思考?的方?法》?一书?，提?出了? 智?力激?励法? 。?该书?出版?后，?立即?引起?了人?们对?于创?造的?极大?兴趣?。

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? 创?造学?被列?入大?学教?学内?容当?首推?美国?的麻?省理?工学?院。?该校?在1?94?8年?即开?设了? 创?造性?开发? 课?程。?19?49?年，?奥斯?本在?布法?罗大?学开?办了? 创?造性?思考? 夜?校，?致力?于推?进创?造教?育。?之后?，哈?佛大?学、?加利?福尼?亚大?学等?著名?大学?以及?许多?军事?院校?、工?商企?业等?，也?都相?继开?设了?创造?学及?有关?创造?活动?的训?练课?程。?

?19?53?年，?奥斯?本又?出版?了《?创造?性想?像》?一书?，该?书先?后被?译成?20?多种?文字?，从?而使?人们?对于? 创?造性?研究? 更?加关?注。?美国?还在?19?54?年由?奥斯?本发?起成?立了? 创?造教?育基?金会? ，?旨在?教育?界促?进创?造教?育的?开展?，以?培养?创造?性人?才。?

?20?世纪?60?年代?以来?，美?国形?成了?十几?个创?造学?研究?中心?。截?止 ?19?79?年底?，美?国已?有5?3所?大学?和1?0个?研究?所设?立了?专门?的创?造学?研究?机构?，有?力地?促进?了创?造学?的发?展。?此外?，美?国的?创造?学普?及面?也非?常宽?，在?美国?几乎?所有?大学?都开?设了?创造?性训?练课?程，?有的?专门?讲授?各种?创造?技法?,有?的则?同专?业课?相结?合，?采用?创造?力训?练方?法改?造原?有的?课程?安排?。

? 1?98?0年?前后?，上?海交?通大?学的?许立?言把?创造?学引?入我?国大?陆。?19?80?年，?创造?学最?早移?植于?上海?交通?大学?，随?后便?在其?他高?校雨?后春?笋般?地发?展起?来。?19?94?年，?中国?创造?学会?在上?海成?立，?随后?又成?立了?创造?教育?专业?委员?会。?

?

? ?2、?创业?研究?与创?业教?育的?历史?与现?状

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? 创?业研?究的?兴起?最早?出现?于2?0世?纪6?0年?代末?，国?外大?学开?展创?业教?育已?有半?个多?世纪?的历?史。?最著?名的?是美?国大?学的?创业?教育?。目?前，?美国?的创?业教?育已?纳入?到国?民教?育体?系之?中，?内容?涵盖?了从?初中?、高?中、?大学?本科?直到?研究?生的?正规?教育?。

? 截?止到?20?17?年初?，美?国已?有1?60?0多?所高?等院?校开?设了?创业?学课?程，?并且?已经?形成?一套?比较?科学?、完?善的?创业?教育?教学?、研?究体?系。?许多?学校?还设?有创?业专?业。?大学?生的?创业?精神?与创?业能?力，?已经?成为?评价?高等?教育?质量?的标?志之?一。?创业?学在?欧美?发达?国家?的大?学中?已经?成为?成熟?的学?科。?

?它的?直接?成果?是:?当今?美国?超过?95?%的?财富?是由?八十?年代?创业?一代?创造?的。?在美?国的?创业?热潮?中，?大学?生的?创业?活动?引人?注目?，当?代许?多著?名的?美国?高科?技大?公司?，几?乎都?是大?学生?创业?者们?利用?风险?投资?创造?出来?的，?如I?nt?el?的摩?尔、?葛鲁?夫，?Mi?ro?so?ft?的盖?茨、?艾伦?，惠?普的?休利?特、?帕卡?德，?Ne?ts?ap?e的?安德?森，?De?ll?的戴?尔，?Ya?ho?o的?杨致?远等?无不?是创?业者?们的?典范?。据?麻省?理工?大学?的一?项统?计，?自1?99?0年?以来?，M?IT?毕业?生和?教师?平均?每年?创建?15?0多?个新?公司?，截?止1?99?9年?该校?毕业?生已?经创?办了?40?00?家公?司，?雇用?了1?10?万人?，创?造出?23?20?亿美?元的?销售?额，?对美?国特?别是?麻省?的经?济发?展做?出了?卓越?的贡?献。?

?在国?内，?创业?研究?仍处?于起?步阶?段，?可以?说，?创业?研究?目前?正处?于学?术研?究 ?黄金?期 ?的开?端。?在2?00?0年?，西?北工?业大?学开?始将?创业?学纳?人到?本科?生教?育课?程体?系之?中，?随后?清华?大学?于2?00?0年?12?月成?

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立了?中国?创业?研究?中心?，吉?林大?学和?南开?大学?于2?01?7年?也相?继成?立了?创业?研究?机构?。

? 我?国国?内近?年来?大学?创业?教育?也迅?速发?展。?20?02?年年?初教?育部?高教?司在?9所?高校?试点?创业?教育?。包?括清?华大?学、?北京?航空?航天?大学?、中?国人?民大?学、?上海?交通?大学?、南?京经?济学?院、?武汉?大学?、西?安交

?通大?学、?西北?工业?大学?、黑?龙江?大学?。全?国青?联与?国际?劳工?组织?共同?制定?了K?AB?项目?的推?广规?划，?计划?在2?01?7年?以前?将该?项目?推广?到全?国2?00?高等0所??院校?，培?训师?资1?万名?，使?至少?50?万名?学生?学习?KA?B课?程。?

?例如?，北?航创?业教?育中?心是?负责?北京?航空?航天?大学?创业?教育?规划?、组?织和?实施?的机?构。?中心?以培?养具?有创?新能?力和?企业?家思?维的?复合?型经?济管?理人?才为?目标?，主?要进?行创?业教?育理?论研?究、?教材?开发?、师?资队?伍建?设及?面向?在校?学生?和社?会人?士的?创业?教育?培训?工作?。中?心自?成立?以来?，积?极探?索和?实践?适合?我国?国情?的创?业教?育新?路子?，形?成了?具有?北航?特色?的创?业教?育与?培训?模式?。中?心与?北航?大学?科技?园、?北航?孵化?器及?美国?著名?的创?业教?育院?校合?作，?已为?北航?60?0多?名学?生开?设了?创业?管理?课程?。

? 中?央财?经大?学的?创业?教育?从2?01?7年?开始?，2?00?4年?开始?在全?校范?围内?开设?创业?学任?选课?程，?同时?启动?了题?为 ?财经?类院?校创?业教?育模?式研?究与?实践? 的?教学?改革?项目?，已?经取?得了?一定?的成?果。?在不?断的?探索?和实?践中?，中?央财?经大?学已?形成?较为?系统?的创?业教?育体?系，?中央?财经?大学?创业?教育?的创?新点?归纳?为5?个方?面:?即以?创业?为主?要内?容的

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?教学?内容?创新?;打?破院?系班?级限?制的?教学?组织?创新?;重?视参?与程?度的?教学?考核?创新?;通?过演?习实?现小?班授?课的?教学?方式?创新?;以?培养?创业?型人?才为?目的?的教?学管?理创?新等?。

?

? ? ?四、?研究?内容?和创?新点?

?我们?认为?，大?学生?的创?新能?力主?要包?括创?新思?维能?力、?非智?力因?素、?创新?实践?能力?这三?个方?面。?大学?生的?创新?能力?培养?必须?从这?三个?方面?着手?。

? 创?新思?维能?力是?大学?创新?能力?培养?的关?键。?因为?人的?一切?创新?都来?源于?思维?的创?新。?创新?思维?包括?逻辑?思维?与非?逻辑?思维?。创?新思?维能?力培?养包?括逻?辑思?维训?练和?非逻?辑思?维训?练。?培养?逻辑?思维?能力?与非?逻辑?思维?能力?的关?键在?于养?成逻?辑思?维与?非逻?辑思?维的?习惯?。充?足理?由律?是划?分逻?辑思?维和?非逻?辑思?维的?一个?根本?标准?，培?养非?逻辑?思维?能力?的关?键在?于养?成没?有充?足理?由就?得出?结论?的思?维习?惯，?培养?非逻?辑思?维能?力的?关键?在于?养成?由充?足理?由得?出结?论的?思维?习惯?。因?此，?可以?说我?们为?大学?生的?非逻?辑思?维能?力这?一创?新思?维的?关键?因素?的培?养提?供了?一个?基本?的原?则，?而非?逻辑?思维?能力?在很?多人?看来?是不?能培?养的?。

? 非?智力?因素?是指?智慧?要素?以外?的、?影响?智慧?活动?效果?的一?切心?理因?素，?主要?包括?动机?、兴?趣、?情感?、意?志、?性格?等五?种基?本的?心理?因素?。这?些非?智力?因素?对于?人们?创新?思维?与创?新实?践的?成功?都具?有很

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?重要?的意?义。?我们?将对?大学?生这?五种?非智?力因?素的?发展?进行?深入?的研?究。?

?大学?生要?在社?会的?创新?实践?中获?得成?功，?还必?须学?会做?人，?正确?处理?好个?人与?社会?、个?人与?他人?、理?想与?现实?、理?论与?实际?等关?系，?形成?良好?的个?性，?保持?健康?的心?理，?做合?格的?社会?公民?，培?养较?强的?创新?实践?能力?。还?需要?认清?国情?，做?一个?适应?时代?需要?的人?。我?们也?将对?这一?方面?的问?题进?行深?入的?研究?。

? 创?业就?是开?创新?事业?，是?创新?能力?在实?践中?的体?现。?人们?通常?把创?业理?解为?创建?一家?企业?，事?实上?，具?有创?业精?神与?技能?对任?何企?业，?不管?是大?企业?还是?小企?业、?公共?企业?还是?私营?企业?、盈?利还?是非?盈利?、地?方企?业还?是跨?国公?司，?都至?关重?要。?换言?之，?创业?活动?并不?局限?于新?企业?的创?建，?成熟?企业?、事?业单?位都?存在?或需?要创?业精?神与?活动?。创?业的?本质?是不?拘泥?于当?前资?源条?件的?限制?而对?机会?的追?寻，?是将?不同?的资?源组?合并?创造?价值?的过?程。?

?创新?和创?业有?紧密?的联?系，?我们?也可?以把?创业?看作?是创?新的?一部?分，?如下?图所?示:?

?创新?包括?:

? 创?意创?造一?个新?的思?想

? 创?造 ?创造?一个?新的?物品?

?创业? 创?造一?番新?的事?业

? 我?们认?为，?通过?以上?几个?方面?的深?入研?究并?把相?关成?熟的?理论?应用?于大?学生?的教?学实?践就?一定?能有?效地?提高?大学?生的?创新?创业?能

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力?。

? 【?大学?生创?新创?业基?础调?查报?告2?】

? 受?全球?经济?危机?影响?，中?国在?01?7年?GD?P增?长速?度保?持8?%都?很难?了，?这和?国家?的财?富有?很大?关系?，但?是此?外更?重要?的是?，在?超过?10?%的?速度?拉动?下，?中国?每年?创造?出来?的工?作岗?位，?才能?勉强?满足?数量?庞大?的应?届毕?业生?的需?求。?低1?个X?XX?比，?就会?造成?巨大?的失?业/?待业?人数?。

? 0?17?年大?学生?，据?估计?会有?70?0万?人左?右。? 0?17?年工?作岗?位，?保守?估计?，只?有1?50?万，?剩下?的就?是失?业人?数了?。当?然，?这个?数字?是比?较悲?观的?，因?为从?01?6年?经济?衰退?的趋?势来?看，?前景?确实?很悲?观。?

?此外?，0?17?年大?学生?的就?业形?势，?还要?考虑?到0?16?年的?失业?人数?。毕?竟0?16?年的?金融?海啸?，已?经让?很多?人失?业了?，加?上0?16?年没?找到?工作?的大?学生?，这?些人?都要?同0?17?年应?届毕?业生?去抢?夺那?数量?不多?的工?作岗?位。?所以?，现?在大?学生?就业?形势?非常?严峻?，大?学生?毕业?就失?业的?可能?性很?大。?创业?成为?一个?不错?的选?择。?

?大学?生创?业就?是改?变就?业观?念，?利用?现有?的知?识、?才能?和技?术以?自筹?资金?，技?术入?股、?寻求?合作?等方?式创?立新?的就?业岗?位。?大学?生创?业普?遍存?在以?下优?势:?文化?水平?较高?，精?力旺?盛，?对事?物有?较强?的领?悟力?，自?主学?习知?识的?能力?强.?接受?新鲜?事物?快，?思维?普遍?活跃?，运?用I?T技?术能?力强?，能?够在?互联?网络?上搜?寻到?许多?信息?，自?信心?较足?，没?有家?庭负?担，?其创?业很?可能?获得?家庭?或家?族的?支持?。

? 但?大学?生创?业缺?乏关?于创?业方?面的?知识? ，?而目?前我?国大?学生?创

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新?创业?教育?仍然?存在?着很?大的?困难?与问?题。?

?首先?，目?前我?国的?资本?市场?相对?落后?,创?业投?资处?于起?步阶?段,?融资?困难?,许?多创?业计?划难?以付?诸实?践;?

?其次?,创?业文?化氛?围不?浓,?大学?生创?业技?能欠?缺。?据调?查,?78?%的?北京?高校?在校?大学?生有?创业?意愿?。其?中仅?有4?2%?的学?生愿?意接?受创?业

课?程的?指导?。如?此低?的创?业率?和创?业成?功率?,在?一定?程度?上对?大学?生的?创业?热情?产生?了负?面影?响。?专家?指出?,虽?然学?生的?创业?教育?一直?都在?进行?,学?生创?业的?氛围?距离?我们?设想?的还?有一?段距?离,?最终?能落?实到?行动?上的?创业?并不?多。?

?第三?，创?业教?育意?识薄?弱，?对大?学生?创业?教育?的重?要性?和必?要性?认识?不足?。

? ?由于?传统?教育?模式?的影?响，?学生?的创?新意?识和?创业?能力?的养?成在?很大?程度?上受?到束?缚。?学生?缺乏?独立?生存?的能?力，?学生?的自?主意?识和?创业?能力?比较?弱，?大学?生对?自主?创业?缺乏?热情?,对?就业?问题?表现?出 ?等、?靠、?要 ?的依?赖情?绪。?

?第四?，缺?乏相?应的?师资?力量?。授?课教?师大?多是?学术?专家?出身?，从?书本?到书?本，?缺乏?创业?经历?和实?践能?力;?没有?形成?权威?的教?材体?系，?已经?开设?大学?生创?业教?育课?程的?一些?高校?在选?择教?材方?面也?存在?很大?局限?性。?

?第五?，大?学生?普遍?缺乏?资金?。技?术、?经验?和能?力.?思想?准备?不足?，创?业风?险意?识不?强，?缺乏?细致?充分?的调?研，?缺乏?核心?技术?和优?势力?量，?市场?化经?营运?作经?验不?足，?资金?贷款?困难?重重?，创?业带?有一?点盲

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?目性?。创?业项?目技?术含?量和?层次?普遍?不够?高，? 质? 与? 量? 不?并重?。

? 因?此，?要想?在我?国发?展创?新创?业教?育，?必须?加强?以下?几个?方面?的工?作:?

?首先?，在?高校?开展?创业?教育?,培?养大?学生?创业?意识?,提?高创?业能?力。?如开?设创?业教?育课?程，?内容?主要?包括?创业?理论?、创?业案?例进?行教?学,?同时?，开?展创?业实?训，?定期?举办?创业?计划?大赛?等,?给大?学生?多提?供模?拟演?练的?机会?，高?校开?展科?研竞?赛、?创业?交流?,定?期邀?请一?些创?业成?功者?举办?创业?现身?讲座?,营?造全?社会?鼓励?创业?、支?持创?业、?宽容?失败?的良?好氛?围。?

?其次?，要?强化?政府?在高?校毕?业生?创业?工作?中的?责任?，建?立多?种形?式、?多种?渠道?的资?金融?通体?系,?为大?学生?创业?提供?资金?支持?。

? 地?方政?府应?该落?实好?国家?鼓励?毕业?生自?主创?业的?小额?贷款?担保?、减?免税?费等?优惠?政策?，完?善劳?动用?工制?度、?人事?制度?、社?会保?障制?度等?，制?定较?为完?善的?创业?帮扶?措施?，不?断完?善劳?动社?会保?障措?施，?开辟? 绿?色通?道 ?。要?建立?大学?生创?业专?项资?金，?对经?专家?论证?、项?目可?行、?技术?含量?较高?的大?学生?创业?项目?降低?门槛?，予?以资?金扶?持。?

?第三?，建?立创?业教?育的?实践?基地?,为?学生?提供?实战?场所?。走?校企?联合?的模?式,?高校?可在?企业?创立?学生?创业?实践?基地?,学?校本?身也?可以?利用?自身?的优?势创?办一?些实?体,?为学?生提?供创?业实?战演?习场?所,?提供?工商?、税?收、?信贷?、项?目评?估审?批等?一门?式服?务,?提供?信息?咨询?、资?产评?估、?财务?顾问?、产?权交?易等?各类?中介?服务?。同?时,?配备?由创?业成?

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功企?业家?组成?的创?业导?师,?使大?学生?在创?业过?程中?享受?到的?陪伴?式辅?导。?所有?服务?措施?都为?了学?生的?创业?活动?与企?业之?间形?成良?好的?互动?,使?学生?的创?业成?果尽?快产?业化?。

? 第?四，?大力?加强?创业?教育?师资?培训?和创?业咨?询师?队伍?建设?。

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范文五：大学生创业基础

大学生创业基础期末课程考评

031710124 吴松

社会公益组织-----壹基金

一.简介（发展历程）：

2007年，李连杰先生创立启动了壹基金。深圳壹基金公益基金会2010年12月3日在深圳注册成立，是中国第一家民间公募基金会，以“尽我所能，人人公益”为愿景，致力于搭建专业透明的壹基金公益平台。

2007年，李连杰先生与中国红十字总会合作设立“中国红十字会李连杰壹基金计划”，以独立运作的慈善计划和专案的形式在中国大陆开展公益事业。

2008年10月，为了保证公益项目更高效地实施，在中国红十字总会、上海市民政局等多方主管机构的指导和支持下，上海李连杰壹基金公益基金会以私募基金会的形式注册成立。作为“中国红十字会李连杰壹基金计划”的执行机构，上海李连杰壹基金公益基金会严格按照《基金会管理条例》开展各项业务活动，向“中国红十字会李连杰壹基金计划”进行专项的汇报与结算，并接受年度审计。

2010年12月3日，深圳壹基金公益基金会在深圳市民政局的大力支持下正式注册成立，拥有独立从事公募活动的法律资格。深圳壹基金公益基金会注册原始基金为5000万元。

“中国红十字会李连杰壹基金计划”及“上海李连杰壹基金公益基金会”已清算注销，其项目、资金及工作人员已由深圳壹基金公益基金会承接。

2011年1月11日深圳壹基金公益基金会举行揭牌仪式，宣布深圳壹基金正式成立，此举标志着壹基金成为具备独立的法人资格、公募资格的基金会。据悉，这是国家民政部门积极推进社会慈善管理体制改革创新，大力支持社会公益慈善事业发展的重要举措。

我的分析：

1.个人方面：作为中国第一家民间公募基金会，壹基金倾注了李连杰先生对于慈善的热心，对于社会的关注，同时也看出李连杰拥有强烈的社会责任感。

2.组织方面：壹基金的发展不是一帆风顺的，它是和社会同时发展的，是国家社会慈善管理体制改革创新后与时俱进的产物，在推进改革创新的过程中，组织为了保证公益项目更高效地实施，结合国家社会大力支持社会公益慈善事业发展的

背景，于是承接“中国红十字会李连杰壹基金计划”及“上海李连杰壹基金公益基金会”项目、资金及工作人员，整合资源后才有更一步的发展。

3.社会方面：从壹基金的发展上，我们可以看出国家对于推进社会体制的改革，看出社会对于公益慈善事业发展的热心支持。

二.组织构架及战略简介：

公益平台：

1.壹基金联合救灾：“壹基金联合救灾”联合民间公益机构、媒体、企业与个人，采取“提前备灾、联合行动、快速救援”的策略，为中小型自然灾害中受影响的儿童及其他弱势群体提供服务。

2.壹基金海洋天堂计划：壹基金“海洋天堂计划”源自电影《海洋天堂》，本计划联合全国范围的民间服务机构形成网络工作模式，为脑瘫、自闭症、罕见病等贫困特殊类型残障儿童提供救助，提高民间机构专业服务能力和组织发展能力，联合企业、研究机构与民间机构进行公众宣传与社会倡导，促进国家对特殊类型残障儿童的关注与政策支持，以帮助他们在确保其尊严、促进其自立、有利于其参与社会生活的条件下享有充实而适当的生活。

3.壹基金温暖包：壹基金针对凝冻灾区儿童和孤儿的严酷生活困境，发起社会各界捐赠“壹基金温暖包”的活动，以解决凝冻灾区和西部高寒山区儿童御寒物资特别缺乏，过冬衣物、条件和设备均不足的问题，为凝冻灾区儿童和孤儿送去温暖，送去社会关爱。

4.USDO自律联盟：USDO的中文名称是“自律吧”；“自律吧”是一个由社会组织和其他利益相关方共同组成的社区，是国内首个由民间公益机构发起，推动行业自律，公信透明的社区。这个开创性的社区，由“承诺对自己、他人负责任”的社会组织们自发组成，通过制定、遵行规则，来加强交流，建立自律机制，促进信息公开，保障捐款人的权益，逐步推动建立适合社会组织生存的法律和社会环境。

策略战略：“一个平台+三个领域”

1.灾害救助：壹基金关注受灾群体的需求，及时对重大灾害做出反应，向灾区提供救援，减少灾害带来的冲击和影响。

2.儿童关怀：壹基金关注处于困境中的儿童的需求，改善他们在教育、卫生和营

养方面的条件，营造健康成长的环境。

3.公益人才培养：壹基金支持公益行业研究和公益人才的培养，为公益行业的持续发展提供更多的公益管理人才。

组织构架：

1.财务审计：全球四大会计师事务所之一的德勤华永会计师事务所有限公司对善款的收支进行审计。

2.战略规划：国际著名咨询机构贝恩公司（中国）为壹基金的长期战略发展提供指导；奥美、BBDO、麦肯光明等多家全球领先的广告公关公司亦为壹基金提供国际专业水准的传播规划服务。

我的分析：

1.首先就我的了解，平台的构架是为了信息高速交流，公益平台是为个人、企业、公益慈善组织之间提供高效的信息交流途径，让急需帮助的人得到关注，让拥有爱心的人找到合适的救助对象，并接受社会舆论的监督。所以壹基金的公益平台构建好处我认为有以下几点，对于公益对象而言，可以使他的具体情况快速得到反映，从而得到帮助；对于组织而言，可以从信息中了解情况，分析情况制定方案，还可以通过平台向社会发布信息得到社会支持；对于社会而言，可以使民众了解信息慷慨解囊，聚小流成江海，同时发扬社会正能量，最重要的是通过平台使社会能够更好的监督公益的实施。

2.就壹基金的战略而言，首先我认为战略响应了目标，再者战略很有针对性，集中在三个邻域，好处在于能够集中资源大力发展，不会使力量分散导致最后雷声大雨点小，作用不明显。

3.就组织结构而言，我想说的就是很专业化，把专业的活交给专业的人才或企业来操作会使得整个组织能够快速高效的发展。同时也利用了专业企业的优势资源更好的传播公益的概念。

4.最后，我希望壹基金能够更好的发展，能够为社会带来更好的明天。

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