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范文一：理解老师的演讲稿
理解老师?的演?讲稿??
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理解老?师的?演讲??稿
20?17?-0?4-?06?理解?老师?那天?和一??个已做了?八年?教师?的朋?友聊?天，?她?给我讲?了她??初为人师?时的?一段?难忘?经历?。朋?友一?开始?就用?英语?授课?，?全力以?赴。?布置?的多?种作?业，?也用?多种?的方?式去?检查?。她?认为?学生?学?到什么?是最?重要?的，?作业?没那?么大?的必?要全?批全?改。?却忽?视了??，这是?教研室?的一?条规?定。?那个?班的?班长?英语??水平尤其?是口?语比?较差?，于?是?课上就?经常?多提??问他。着?急时?，那?种“?恨铁?不成?钢”?的心?情可?能有?所?流露。?她觉?着，?这才?是对?学生?负责?。没?料道?，部?主任?来找?她谈?话了??。说有同?学反?映她?不认?真批?改作?业。?学生?辅导?员也?委婉?地表?示了?这层??意思。她?受不?了，?她最?不能?容人?怀疑?自己?对工??作的热情?。她?希望?同学?们?有什么?要求?能直?接告??诉她。但?大家?只是?小声?念叨?着，?老师?，我?们没?反?映;?我们觉?着你?教得?特别?认真?。她?就更?觉得??委屈，于?是，?她告?别了?这个??班，带着?委屈?甚至?愤怒?。最?让她?心里?难过?的是?，那?个班?的学?生还?常去??看她，带?去大?家用?心做?的各?种小?礼物?。她?对我?说??“我?想不?通，?他们??有这份心?待我?，都?是大?学生??了，当时?为什?么就?不能?站出?来讲?句公?道话??”?时隔?多年?，朋?友对?这段?经历?记忆?尤新?，可?知这?给了??她怎样的?刺激?。?朋友的?毅然?离去?并不?足取?，但??如果部主?任和?辅导?员再?多了?解一?下同?学?们的反??映后再找?她谈?话，?如果?同学?们也?能公?开为?老师?说句?公道?话，?局?面肯定?不是?这样?。由?于工?作关?系，?我也?知晓?一点?小学?和幼?儿园?的老?师?的滋味?。记?得有?次恰?好碰?见一?家长?气乎?乎地?找校?长告?状，??说老师平?白?无故地?罚学?生写?七遍?作业?，孩?子写??完了都快?夜里?十二?点了?。校?长虽?面?
带笑容?但语?调比?较坚?定地?问是?怎么?回事?，老?师是?脸色?发白?声音?也有?点?发颤地?抱来?了全?班同?学的?作业?并叫?来了?那个?孩子?的前?后左?右四?个同??学，证实?了那?个孩?子是?自己?不用?心听?才听?错了??。在幼儿?园，?因老?师偶??尔的疏忽?，一?个坐?在后?面不?爱说?话的?孩子?没有?吃上?饭。?老师?连连?道歉?，家?长一?把鼻?涕一?把泪?哭着?要求??园长给个?说法?，说?老师?有意?为之?。我??们在呼唤?老师?要公?平对?待每?一个?学生?的同?时，?是否?也努?力去?了解?老师?。只?要，?对他?们的??付出给予?一个?公正?的评?价。?更多?文章?勤俭?节约?演讲??稿100??0字四年?级班?干部?演讲?稿学?习三?严三?实演?讲稿?“我?对祖?国的??热爱”演?讲稿?纪念?七七?事变?77?周年?演讲?稿做?小小??的雷锋演?讲稿?学生?演讲??稿:我爱?我的?校园?学生?中国?梦演?讲稿?《汉?语情?中国??梦》高中?生爱?国演??讲稿范文?:中?国的?未来?不是?梦中?学生?演讲?稿范?文:?我要?成人?，我?要成??长世界环?境日?演讲?稿:?保护?环境?是责??任最新环?保演?讲稿?范文?20?17?年环??保演讲稿?范文?:珍?爱生?命之?水安?全演?讲稿?:重?视安?全，?杜绝?违章?安全??演讲稿范?文:?安全??为了谁? 理解?老师?的演?讲稿? ?
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范文二：理解老师的演讲稿
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理解老师的演讲稿
各位家长，老师，朋友们，大家好:
每当提到“幼儿教师”这个称呼，有人不以为然，淡淡一笑，认为幼儿教师就是带领着小朋友一起做游戏，学习一些简单的知识。有人则赞不绝口，竖起大拇指，认为幼儿教师对孩子很有爱心，对工作很有责任心。
其实幼儿教育是一项普通、平凡而又伟大的工作，有一定的难度和挑战，要做好它，确实不容易。
身为一名幼儿教师，首先要热爱幼教事业，热爱幼儿。教师要服从领导的工作安排，以积极的心态投入到工作之中。对待工作有满腔的热情，来实现幼儿教育的目标:让每一个幼儿都能健康快乐地成长。
我认为幼儿教师在幼儿园的工作就是实施保育与教育。教师在工作中除了教书教人之外，还要关心、爱护幼儿。使幼儿的身、心、灵能茁壮成长。
自从跨进幼儿园的大门之后，我就知道做一名幼儿教师是不容易的，老师要热爱、关心、尊重和信任每一位幼儿。对待每一位孩子无论是活泼的、淘气的、安静的、腼腆的??都一视同仁，努力做到不偏爱，让每个家长都放心地把孩子交给老师。
有人曾说过这么一句话“有爱才有教育”。仔细揣摩，确实如此。老师的真诚，孩子是能感受到的。在日常活动中，
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老师需要时时关注幼儿，多多发现孩子的优点，并及时给予评价，树立孩子的自信心。当孩子接受了老师，就能以主动的态度接受老师的教育。
作为幼儿教师，我认为老师一定要有爱心、细心、耐心、童心和责任心。对每位宝宝都要关心、爱护，在工作中也要做到尽忠职守。早晨来园时，热情地从家长手中接过孩子，让家长能安心地离开去工作;早操活动后，要督促幼儿多喝开水，对有汗的幼儿及时督促换汗巾;教学活动中，要因人而宜，因材施教。对于能力强的幼儿要给予表扬和肯定，对于能力弱的幼儿要进行辅导和鼓励;户外活动后，要根据天气变化适当给孩子添减衣服;如果发现有缺席的幼儿，老师要及时打电话给家长，问候幼儿，并询问孩子的身体健康状况;午睡过程中，老师要做好巡查工作，为幼儿盖好被子，保证每位孩子都是仰着午睡的;幼儿离园时，老师要及时向家长反馈孩子一天在园的表现和发展情况。
作为一名幼儿教师，其次我认为老师要有工作的上进心和积极心。因为随着社会发展，人们对幼儿教师的要求、水平、自身素质也越来越高。因此在工作期间，老师需要更加虚心学习、实践，在教育失败后，能自我反思，吸取教训，慢慢积累、总结经验，提高教学技能，使自己不断进步。
作为一名幼儿教师，最后我认为在幼儿教育上要有恒心。如果没有一颗爱岗敬业、始终如一的心，就很难在幼
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儿教育事业上立足，从而半途而废。不能专一、热忱对待这项工作。所以幼儿教师更需要一颗始终如一的恒心，不畏脏、不惧累、不怕苦。只有这样，老师才能真正在幼教事业中干出一番有果效的业绩。
其实我们在幼儿教育中所遇到的困难和问题都是暂时的，只要我们怀着勇敢、热情的心去挑战，难关肯定会过去的。所谓“一分耕耘，一分收获。”，如果有一天，你发现自己的付出得到肯定或回报时，你会觉得再苦再累也值得。孩子们的微小进步都会给我们带来莫大的安慰和鼓励。
在新的一学期里，我的幼儿教育目标就是:在幼儿园里凡事为荣耀上帝而做，让每位幼儿都能健康快乐地成长～
“没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱幼儿，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱幼儿，强化职业情感;去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。
“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。这是因为 “没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。不爱幼儿、不懂得如何施爱于幼儿的教师没有资格做幼儿教师。热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质;爱应该与教育同在。
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一、教师的爱
教师对幼儿的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱幼儿，也就是关爱自己;是一种珍惜，是一种生命的表达。
师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿;使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。
师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。
二、爱的表达
教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。对幼儿的身心健康成
长以及道德素质的形成都具有无比重要意义;于是，就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。尊重幼儿、信任
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幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。
意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下，却存着的确是一颗母爱般细致的爱心。最让人感动的是他的一番话:“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子??”实在叫人佩服之至，他告诉我们要用爱来呵护幼儿。“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”爱幼儿不也是一样道理吗,在给予孩子们尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地严厉批评“违规”幼儿，摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。真的太多的“过”了，为什么不学会用宽容用爱心去教育呢,我们的教育把老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。这种习惯甚至还被继承和沿用。这是孩子们的悲哀，教育的悲哀啊～《爱的教育》中爱的教育，应该引发每位教育工作者的深思了。
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘;没有爱就没有教育。” 这应该就是这个时代教育的真谛所在，是时代发展到今天的必然产物，是人性化的再现，是以人为本的教学理念的闪光点。在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。对幼儿
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动之以情、晓之以礼地进行情景教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。如在为玉树地震死难者进行默哀中，我精心组织了本班幼儿自主地进行了哀悼，，庄重地开展了这一活动。使参加活动的孩子感受到了“大爱”的境界。是的，教育如果没有爱，就不称其为教育;教师如果没有爱，实在不能算是一个称职的教师。在与幼儿的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑，一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱。关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。
三、与爱同行
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。在剖析了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后;作为教师的我们就应该坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，从而实现教育与爱同行。
面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命;应该学会忘却感伤、丢掉失落;面对流动的幼儿，却不能流动的失去了爱;送走了长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩子。调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。
爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕
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入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现;我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。然而，要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育幼儿既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。
是啊，教育需要爱，爱就是最好的教育。老师爱幼儿，幼儿爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任，就要相信幼儿，相信幼儿有无限的潜力，而且老师也要善于发现幼儿，发现他们身上有各俱特色的潜能，然后挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。爱是和谐建设教育环境的瑰丽空间。
所以，作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。
师德教导心得体会
开学初,我校组织全校教员认真学习师德教导，进一步增强师德师风扶植，提出"立师德、正师风、强师能"标语，
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以提升师资水平，增进讲授水平和教学质量再上新台阶，是每个教员必需认真对待并要用实践作出回覆的问题。
常言道:"要想给学生一杯水，自己必需要有一桶水。"而且这桶水是不竭活动、不断更新的有源头的水。教员应注重教导立异，与时俱进，不断更新和完善知识结构，提高教员的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的知识已经远远不能适应新时代的教导讲授要求，抱残守缺、不思进取必定要遭到时代的淘汰。所以努力提高教员的师魂迫在眼眉。师德是一种职业道德。教员的职业道德，简称"师德"，它是教员和一切教育工作者在处置教导勾当中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品德。我们所认为的教员的品德素质并不是指标准、准则自己，而是教员把这些标准、准则逐步内化，成为教员处置教育事业的准则。作为教员基本上都知道教员品德，但许多教员并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际讲授中表现出言行不一致性。由于教员所处置的职业是教导人、塑造人的事业，因此，教员品德素质比教员文化素质更为重要。教员品德是教员的魂灵，简称"师魂"。师德是教员人格特征的直接体现在教导中，一切师德要求都基于教员的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的"为人师表"、"以身作则"、"循循善诱"、"不厌其烦"、"躬行实践"等，既是师德的标准，又是教员杰出人格的风致特
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征的体现。在学生心目中，教员是社会的标准、品德的化身、人类的表率、怙恃的替身。他们都把
师德高贵的教员作为学习的楷模，模仿其态度、情趣、操行、甚至行为举止、音容笑貌等。从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个别所组成。每个个别的品德风采反映出整个民族的发展水平。一个个别的许多品德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童起头所形成的道德观念、行为习惯、世界观等;幼儿教师起了决定性的作用。虽然社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法取代教员教导的优秀。因为，教员的教导存在长期性和系统性，无论是德育形式、德育方式，甚至德育手段等都是持久而系统地对幼儿产生影响。教员的教导存在科学性，儿童的许多行为习惯的培育，教员都是按照儿童生长的纪律有计划、有步调地停止的。人生最初的二十几年是决议和影响人的一生的成长，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿期则是关头的关头，而幼儿教师是影响的关头因素。教员的主要职能是培育未来的人才，这些人才结业后散布在全国各条战线上，对整个国家的文明扶植起到重要的推动作用。师爱是师德的魂灵。教员对学生的爱，简称为"师爱"，是师德的焦点，即"师魂"。
在一定程度上，热爱幼儿就是热爱幼儿教育事业。热爱幼儿并不是一件容易的事，让幼儿时常体会到教员的爱更坚
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苦。林崇德传授认为:"疼爱自己的孩子是天性，而热爱他人的孩子是神圣～"因为教员对幼儿的爱,是一种只讲支出不记报答的、无私的、普遍的且没有血缘关系的爱;在原则上是一种严慈相济的爱;这种爱是神圣的;这种爱是教员教导幼儿的豪情根本;幼儿一旦体会到这种豪情;就会"亲其师、视师为母、信其道";也正是在这个进程中，教导实现了其底子的功效，师爱就是师魂～可是，有的教员何为师?哪来的师魂?简直是鬼魂，做人的根基道德水准都没有?为此，实在需要停止教育改革、需要纯正教师队伍;增强师德教导不只是提高教导素质的需要、更是提高全民素质的需要，因为教导直接影响着一代人～师德是教员职业抱负的同党。抱负是一个人的奋斗目标，教员的抱负存在分歧的表现形式和条理。有的把小我成长作为奋斗目标;有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。由于抱负的条理分歧。因此在教导教学工作中表示的能源方面也分歧，那些存在为社会的成长与前进而努力奋斗的教员、存在高贵师德的教员，才存在久远而高贵的抱负，他们只是辛勤工作在普通的教导一线，他们不为眼前利益所猜疑，煞费苦心，在普通的工作岗位、由此发生的社会能源就庞大;对教育事业执着追求，进献出自己的全部。
总之，师德是教员素质的焦点，是权衡教员的根基尺度。正师风。所谓师风，即教员从教的品德作风。幼儿教师的师
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德作风要对峙以热爱幼儿、教书育人为焦点;以敬业爱岗、为人师表为根基准则;以职业行为禁行规定为底线;以爱心、关怀、细心、耐烦、热心、来关爱庇护每一个幼儿，好的师风的一个具体表现，就是师生之间连结一种人格上的同等。相互学习、相互尊重。作为幼儿教师，一是把幼儿看成自己的孩子，对幼儿负责任;二是当幼儿有了成就，不要去借幼儿的"光"抬高自己;三是当幼儿犯了错，应主动承当起教员的责任。教导的艺术不在于教授知识，而在于鼓励、
做一名有魅力的老师
上小学时，我觉得漂亮老师就是有魅力的老师;上中学时;我觉得能管住学生的老师是有魅力的;上高中时，我认为有魅力的老师是英汉字典、是百科全书.
当我走向神圣的讲台，成为教师中的一员，却发现要做一名有魅力的老师并不容易。首先要有人格魅力。著名的俄国教育家乌申斯基说过:“只有人格，能影响人格的发展和形成。”在平时的教学过程中，要尊重学生，多和学生交流，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，才会会发现孩子的亮点、长处和不足。爱默生说:“教育成功的秘诀在于尊重学生。”只有把微笑带进课堂,把关爱带进课堂，把宽容带进课堂，把理解带进课堂，用宽容的心态去接纳孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子去，去尊重孩子，才能赢得学生的尊重和爱戴。
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同时要有学识魅力。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识。古有“才高八斗，学富五车。”苏霍姆林斯基也曾讲过这样一个生动的故事:有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都被这位历史教师高超的授课艺术迷住了，都忘了记笔记。课后，大家问这位历史教师花了多少时间来准备这堂课，历史教师回答:“这堂课我准备了一生，但直接对这个课题的准备，则花了十五分钟。” 用一生的时间来准备每堂课，意味着我们教师必须树立终身学习的决心，博览群书，不断补充自己的知识，这样才能上好每一节课，教好每一个学生。 因此，作为青年教师，我们需要不断地学习，更新自己的知识结构，使自己的教育观念不断更新，理念不断提升，不断提高自身的专业水准。
再次还要有反思的魅力。 ——备课是不是更认真,上课是不是更精彩,读的书是不是更多,布置的训练任务是不是更科学,找学生谈心是不是更诚恳,帮助“学困生”是不是更细心,教育反思是不是更深刻,听到各种“不理解”时是不是更冷静,??我坚信每天都这样和自己比，每天都做反思，每天都做到无愧于心，那么就离有魅力的老师越来越近。
我是一名普通教师，我的生活在课堂，我的生命在学生。虽然那间教室里守巢的是自己，可它却放飞了希望， 虽然
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那支粉笔洒下了泪滴，可它却画出了彩虹。我现在觉得作为教师，生活在学生中，为学生答疑解惑，看着学生走向成功，就是幸福，就是“有魅力”～
做一名有魅力的教师，并不是魏书生、窦桂梅等教育家的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱老师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。
5号话题:怎样理解教育质量
每个老师对于教育质量有不同的理解，那么根据他的理解会做出相应的教学行为。
有的老师追求教学内容的最大化，所以我们往往可以看到在他的课堂上总是侃侃而谈，论古博今，恨不得把所有知识都灌输给学生;有的老师以学习成绩为重，经常带着学生去找文中的重难点，反复学习、大量练习，在这种情况下不考高分都难。但这样就能就能达到教育质量的最高化吗,我不这样认为。在我的观点里，使学生学有所成，把学生培养成社会所需要的人才，让学生拥有正确的价值观，人生观，世界观，这才是教育质量的最高化～我们经常可以看到当今社会上的那些不良商贩、电脑黑客、贪官等，你能说他们不聪明吗,他们很聪明，他们所拥有的知识和智慧是高于一般人的，但是才能越高，他们所拥有的力量也就越大，给社会带来的破坏力也就越强。这是曾经教导他们的老师愿意看到
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的吗,我想不会是的。
我经常在班级里对学生说:“成才使人安身，而成人使人立命～老师一直认为学会做人大于他所拥有的才能～”我们从日常的教学管理中可以看到，有的学生成绩不错，但恃宠而骄，甚至对班里其他同学大呼小叫，这是我们要培养的学生吗,我们也可以看到有些学生虽然成绩一般吗，但团结同学，尊老爱幼，乐于助人。这才是我想要的学生，我不渴望把学生培养成在社会上事业很成功，很有名气的这样人，我所期盼的是把学生培养成对社会有用的人，对社会有贡献的人～即使他从事着最平凡的事业～我立志让学生“养正毓德，学做真人”～
使得我的教育质量达到最大化，这也是我所追求的～
印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的垂着他的绿茵的。”我愿默默地帮助学生成为一个社会所需要的贡献性人才～
最新如何做一名优秀的幼儿教师演讲稿 随着社会的发展，幼儿园教育也随即跟着发展起来，家长对幼儿园的要求也越来越高，教师是一个作为启蒙老师的我们应该怎么做，才能成为一名优秀的幼儿教师呢,
首先要热爱自己的工作，只有喜欢才能积极主动开心的工作，根据岗位职责认认真真的做好自己的本职工作:在面
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对孩子时有一颗挚爱之心，真心的去爱孩子、耐心的去呵护每个孩子、关注每一个孩子的成长，用爱的语言和爱的行动来换起孩子们的求知欲望、调动起他们活动的积极性，引导他们学习、成长
作为一名幼儿教师和其他的老师还有区别，其中有一半是教师一半是妈妈的角色,热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心,是评价和检验幼儿教师职业道德水准的重要标志。作为一名优秀的幼儿教师,肩负着培养祖国下一代的历史使命,力争使每一个幼儿身心健康快乐成长,不仅需要为幼儿创建优越的物质环境以满足幼儿生理需求,同时在创建物质环境的同时也决不能忽视精神环境的创建,以满足幼儿的心理需求,促进幼儿心身健康和谐发展。作为幼儿教师,我们必须懂得:“每一个孩子都有做好孩子的愿望,同样渴望得到教师的关爱、理解与尊重。我们所做的每一项工作,应努力让幼儿真切地感受到我们对他们的关注、理解、赞赏和支持。”
作为一名合格的幼儿教师引导幼儿时还要有耐心。孩子的理解思维能力和接受能力是有限的。很多事情都要反反复复，不厌其烦的去教育、引导他们。他们才能接受才能养成良好的习惯。比如:见到老师要问好，不要随地丢垃圾，上课有事要举手说话等等，单单一遍他们是不会记住的，接受的。只有天天讲，天天说，这样才能取得好的效果。
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幼儿教师应具备全心全意、尽职尽责的工作作风幼儿园特殊的工作性质决定了，幼儿教师必须时时处处事事都要有责任心，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从小的方面讲就是对孩子的人身安全、衣食饱暖、喜怒哀乐甚至每天的心情负责。没有责任心，一切工作都无从谈起，一个孩子出现问题的可能性对幼儿园来说也许是几十分之一或者几百分之一，但对一个家庭来说就是100%。所以，无论在生活照顾还是教育教学上，教师都要做到精益求精。既要平等地欣赏对待每个孩子，还要为他们提供均等的发展机会，注意培养他们良好的习惯，教他们如何做人，如何学习，如何生活，引导孩子明白道理，让每一个孩子健康快乐地成长。
。幼儿教育是一项非常细腻、琐碎的工作。如果在工作中粗心大意，掉以轻心是非常危
险的事情，会危及幼儿的生命安全的
幼儿教师的观察一定要细心，每个幼儿都有他独特的个性与性格，教师要根据不同性格的孩子实施不同的引导方式。如我们班的彭睿小朋友，他喜欢老师随时表扬他，他才能控制自己不乱打人的行为。对于性格内向的小朋友要不断的鼓励他们，这样他们才能放开自己。对于活泼调皮的孩子需要老师随时提醒，他们才能管好自己，做自己该做的事。
幼儿教师的教育始终有一颗求知心:不满足于现状，不断学习，及时更新知识，利用一切时间、机会充实自己、发
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展自己，为成为一名优秀的幼儿教师不断努力教师不但要有过硬的科学文化知识，较强的业务素质。专业技能技巧更为重要，教师在给幼儿传授知识的时候要有趣味性，让孩子在边玩边学的情况下，轻轻松松的理解与接受。
其实作为一名优秀的幼儿教师还应该具备三种魅力
一是高尚的人格魅力。“身教重于言教”是教育工作的重要规律。对于从
事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对老师的言行观察细致，反映敏感，更喜欢模仿。因此，职业的特点要求幼儿教师应具备高尚的人格和品德，乐观大方的心态以及耐心公正、热情开朗的性格特点。不论是外部仪表还是内在心灵，都要时刻做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。
二是良好的语言魅力。儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁，幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感上的共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发他们加深对事物的理解，直接强化教育效果。
三是丰富的知识魅力。幼儿教师就像个百宝箱，什么知识都要略懂一二，尤其处于科学技术迅猛发展的今天，各种
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新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前，具有强烈好奇心和求知欲的他们，遇到什么都问为什么，什么都想得到解答。因此，一个合格的幼儿教师必须努力学习，丰富自己的知识和技能，扩大自己的知识领域和范围，具有足够的知识魅力，以适应新时代对教师的要求，满足孩子对新事物的，
一名优秀的幼儿教师要将爱心、细心、耐心和责任心相结合，要具备足够的个人魅力和熟练全面的教育技能，同时还要树立与时俱进的教育观，有思想,勇于实践,敢于创新,善于
思考的智能型教师,这也是新时代对幼儿教师的要求!做一名孩子真正喜欢而又尊敬的好老师，只有做到了这些，才能称得上是一名优秀合格的幼儿教师。
作为一名幼儿教师，尤其是一名优秀的幼儿教师是非常不容易的。首先要热爱教育事业，还要又强烈的事业心与责任感，怎样做到呢,一、作为一名优秀的幼儿教师，要融爱心、细心、耐心、责任心于一身在幼儿教育中，爱的力量是伟大的。老师的爱在某种意义上说，是一种甚至高于母爱的无私的、伟大的爱，它是教师与幼儿之间最有力、最自然的连接点，是打开幼儿心灵的金钥匙。每个孩子都需要老师的爱，尽管他们都有不同的性格，有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的，但他们都是有感情的和思想的。幼儿是一块白板，那就要求每一位老师以爱为核心，细心对
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待每一个孩子。作为一名优秀的幼儿教师要花时间充分了解自己班级的孩子，学会观察，逐步做到对班内的每一个幼儿的情况都了如指掌，例如:饭量大小、依恋什么、有什么习惯，还要逐步了解孩子们的动作或表情，明白他们的肢体语言所表达的意思??在了解孩子健康状况和心里需要的同时，帮助孩子顺利的适应幼儿园的集体生活。作为一个细心的老师还要管理好幼儿园和孩子的物品，和同班老师一起建立起班级日常生活规则，除了为孩子创设宽松、温馨的家庭式氛围外，还要帮助孩子逐步形成规则意识，让孩子在幼儿园快乐生活～对待幼儿要有耐心和责任心，幼儿教师所教授的对象是2—6岁之间的儿童，这就要求我们有足够的耐心。对于爱问为什么的孩子，不要打消他们的积极性，要耐心的为他们解答问题并鼓励他们的行为，把每一个孩子都当成是自己的孩子。要有责任心，让每一个孩子都在你的阳光下健康成长。作为一名优秀的幼儿教师，要与家长做好伙伴，及时交流孩子的情况。在日常生活中做一个有心人，就会清楚的了解幼儿的情况。及时与家长交流，要让家长觉得你了解他的孩子，关注他的孩子，这样他们就会尊重你，认可你的工作。当然，你也可以给家长指导一些科学的育儿经验，把家长对孩子的爱和老师对孩子的情纳入同一个健康的轨道，共同培育出身心和谐发展的茁壮小苗苗。二、作为一名优秀的幼儿教师，要重视孩子良好行为习惯的培养衡量一个老师
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是否优秀，班级幼儿表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长过程中日积月累。对他们的行为培养必须从进幼儿园开始在一日活动的各个环节时时都要对幼儿进行好习惯的培养，而要培养幼儿良好的行为习惯，老师必须以身作则。在自己的行为习惯上有随意性，这是要严格杜绝的。因为你的行为随时会被孩子看到、模仿，所以一定要严格要求自己。还有培养幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级中的几位老师对孩子要求的一致性、持久性。班级日常规则一旦在大家的认同中建立，从教师到保育到幼儿都要共同地、持续地去维护它、遵守它，绝不随意违反。三、作为一名优秀的幼儿教师，要做到一个孩子喜欢并且尊敬的老师作为我们新一代年轻教师，很容易和孩子打成一片，在闲暇时可以跟他们聊聊天，玩一会玩具，谈谈他们的家庭，所以孩子就喜欢和你一起玩，但是喜欢归喜欢，我们还要清楚什么时间该做什么。哪些事情只有在自由活动的时间里，早上来园前或者放学时来交谈。在教学活动中要保持良好的教态，对幼儿保持微笑，要让孩子们感觉老师爱他们，但是老师对他们也是有要求的，做了
不好的事情老师会生气??优秀的老师要做到眼里有每一个孩子，有的老师常常会偏爱个别孩子，喜欢要放在心里，绝不能在集体中表现出来。别以为孩子小，不懂事，其实孩子是异常敏感的，偏爱不仅对孩子们不好，还会影响
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你的日常工作，只有让他们觉得你爱他们中的每一个，你才能成为让孩子喜欢又尊重的老师。总之，教育是一种无私而又博爱的职业，我们幼儿教师也一样，它要求每一个教师要真心去爱班上的每一个学生。在不同的情况下充当不同角色，在孩子日常生活中我们是慈爱的母亲;在孩子耍脾气时需要教育时，我们是严厉的父亲;在小朋友玩耍时，我们是孩子最忠实的玩伴。我们是辛勤的园丁，是果实的播种者。我相信我将会做到爱心、细心、耐心、责任心相结合，做孩子的好榜样，做一名优秀的幼儿老师
许多人都说教师是“太阳底下最光辉的职业”。教师用劳动创造了人类民族的未来。因此教师的职业也正越来越受到社会的羡慕与尊敬。但要当好一名优秀的幼儿教师那也不是一件简单的事情。怎样才能做好一名优秀的幼儿教师呢,我觉得一名优秀的幼儿教师须具备“七心”，即爱心、耐心、细心、精心、恒心、诚心、公心。爱心:新时期的幼儿教师应具备活泼开朗的性格和积极向上的精神，要有师德，师德的要求基于教师的人格。师德的魅力主要从教师的人格特征中表现出来。教师对幼儿的爱简称师爱，它是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出生的嫩苗，需要老师的呵护与培养，我也是一个的孩子，作为母亲，我倾注了全部的爱，关怀他的成长，这种爱是无私的，每当孩子在生活中或学习上取得一点进步，我都会非常的高兴。这正是幼儿们所需要的爱心。
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因为每个孩子都是母亲的宝贝，都需要母亲般的关爱，在幼教工作中只有将幼儿园的孩子当着自己的孩子一样呵护他们，关心他们，这样幼儿的身心才能健康快乐的成长。所以，爱心是一笔无形的资产，是一笔宝贵的财富，是一种宽容和体贴，是一种责任和追求，是一种无私的奉献.耐心:幼儿教师引导幼儿时要有耐心。孩子的理解思维能力和接受能力是有限的。很多事情都要反反复复，不厌其烦的去教育、引导他们。他们才能接受才能养成良好的习惯。比如:见到老师要问好，不要随地丢垃圾，上课有事要举手说话等等，单单一遍他们是不会记住的，接受的。只有天天讲，天天说，这样才能取得好的效果。细心:幼儿教师的观察一定要细心，每个幼儿都有他独特的个性与性格，教师要根据不同性格的孩子实施不同的引导方式。对于性格内向的小朋友要不断的鼓励他们，这样他们才能放开自己。对于活泼调皮的孩子需要老师随时提醒，他们才能管好自己，做自己该做的事。精心:幼儿教师的教育要精心。教师不但要有过硬的科学文化知识，较强的业务素质。专业技能技巧更为重要，教师在给幼儿传授知识的时候要有趣味性，让孩子在边玩边学的情况下，轻轻松松的理解与接受。恒心:幼儿在幼儿园获得知识，可以提高他的智商，受到良好的品行训练，可以培养他的情商。科学合理的常规教育，是幼儿获得情商的
重要途径，再加之持之以恒的常规培养和训练，更
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有利于幼儿全面发展，实践证明:一个好习惯助你一生发展。从幼儿入园的第一天起，就要根据孩子的年龄特点和实际能力对幼儿进行常规训练。内容有自理能力、良好行为，交往与合作等。从如何吃饭、入厕，到自己正确地穿脱衣服鞋子;从坐享其成的“小皇帝”到主动关注他人;从互相帮助到共同分享。需要教师反复地激发、引导、鼓励，不厌其烦地督促、训练，把琐碎的工作做好，把每一个细节做精。诚心:有的家长对老师的不信任和对幼儿园工作的不了解，有时会对老师产生误会。老师就要有“忍辱负重”的心态，以大局为重，向家长做好解释，用热情地态度，扎实地工作，以自己的实际行动去感化家长，赢得家长的理解和支持。去年，我教的一个班一个幼儿上课时被另一个孩子撞倒了，胳膊上擦破了点皮。放学后，我及时和家长取得了沟通，做了自我批评，向家长做了详细的解释，家长尽管心疼孩子，但也没说什么。后来听别的老师说，这位家长特厉害，前年他的孩子脸上被其他小朋友抓了个指印，她大闹了一场，还把当时的任课老师告到了园长那里。因些，要以一颗诚心，及时和家长取得沟通，争取他们的理解和支持。 公心:常听见孩子们在背后议论，某某老师最喜欢谁了，又最不喜欢谁了，对于喜欢的孩子犯了错也不批评。而对于不喜欢的孩子，却总在鸡蛋里面挑骨头，总看不顺眼，对于他们总是百般挑剔------听到这些议论，看到这些现象我就会想起陶行知先生
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的小孩歌:“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。”在实际工作中我们常会出现这样一些现象:在不知不觉中宠坏了一半的聪明优秀的孩子，而失去了另外的一半孩子，忽视了公平地对待每一个孩子。因此，要有一颗公平之心，在工作中要时时兼顾到每个孩子，关注的目光追随着每一个孩子，让每一个孩子都能感受到老师的爱与关注。 总之，做一位好教师难，做一位优秀的幼儿教师更难。只要我们做到以上的“七心”时，我们就一定能成为一位优秀的幼儿教师。
2015最美教师师德演讲稿
演讲稿一:最美教师师德演讲稿
尊敬的各位领导，各位老师:
大家好～对于"美"，有很多种理解，人之美，有外貌之美，体格之美，心灵之美，那么教师的"美"是体现在哪里呢,又该如何成为这众多教师之中的"最美"教师呢,我认为想要成为一名合格的，优秀的，甚至最美的教师，需要做到以下几点:
一、具有强烈的责任心
作为一名教师，每天面对的是一群天真可爱的孩子，他们的世界纯洁如白纸，没有沾染任何不良习气和恶念，作为给他们传授知识和建造世界观的教师，在这时扮演着一个极为重要的角色。因此，我们的心中应时刻有一份责任感，而
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这份责任感，我认为就是作为一名人民教师最为基本的素质，并且要始终践行于实际工作中。责任心，是一种态度，只有对教学工作心怀强烈的责任感，才能以最好的状态完成教学任务。责任心，也是一种能力，教学有能力高低之分，但是只要心中有这份责任在，尽职尽责才能尽善尽美。
二、做事要细心
教师每天面对着一个有着数十人的班级，每个学生都是一个单独的个体，有着各自的问题，有学习上的也有生活中的。这时就需要老师用一颗"细心"才能发现问题，并且解决问题，让学生能够安心学习。在批改作业和日记时，要仔细的审阅，并且循循善诱，和学生之间建立一定的心灵沟通和纽带，取得学生的信任，为学生解决困惑，启发他们的思维。这样能够达到很好的育人目的。让他们能够在心理发育上，更加健全，而这也是新时代的教师应该关注一个重要教育内容。
三、要有关爱心
学生年龄小，同时也代表着心理上的不成熟，承受能力较轻。教师在教学过程中，应该要注意其身心发展的均衡。在教学中，不要对后进生感到厌烦，不要用体罚的方式来处理问题，对学生遇到的心理问题及时关注并疏导，避免悲剧发生，让学生能够从老师身上感受到温暖和呵护，尤其是当今社会中存在大量留守儿童，因为缺少父母的关心和教导，
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教师更要担负起教育引导的责任。让学生找到正确的人生方向，得到爱，懂得回报爱。
四、要有恒心
"最美"教师的成功，贵在恒心。对待教学，要时刻准备好教学内容，以、认真负责的态度贯穿自己的工作。特别是在处理班级事务的时候，不要放过一件小事，要做到多和家长沟通，多和孩子交流。特别是在我们的教育教学中，会遇到各种不同类型、不同性格的孩子，但是对于一名人民教师而言，没有坏的学生，只有不懂得教育的老师。每个学生身上都潜藏着优点和特长，作为教师，应该耐心地去发现、去鼓励、去关注，让孩子和家长都能感受到老师的关心。
最后，我觉得作为"最美"教师，应该从一些小事做起，从现在做起，并且以自己的责任心，关心，爱心，恒心来实践于教学中，自觉的做好每一件小事。
我的演讲到此结束，谢谢大家～
演讲稿二:最美教师师德演讲稿
尊敬的各位领导、老师们:
大家好～今天我为大家演讲的题目是《将爱进行到底》。
有一种人生最美丽，那就是"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。";有一首歌最动人，那就是《长大后我就成了你》;有一道风景线最绚丽，那就是夜灯下教师批改作业的身影。
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不要说我们四季辛劳，不要说我们一生清贫，我们拥有无数颗炽热的心，我们用爱浇灌着渴望的心田，我们用爱播撒着明天的希望，我们用双手托起明天的太阳，我们无怨无悔地将这爱的火炬传递。 没有爱，就没有教育。
17年来，我校的李校长用自己的实际行动淋漓尽致地诠释着爱的真谛，履行着爱的承诺。 她，爱岗敬业，无私奉献。
天不亮，你总能在办公室看到她认真备课，精心批改作业的身影，放学后，你总能发现她最后一个离开教室。作为一名教师，她深知欲给学生一滴水，自己要有的不仅仅是一桶水，而是一潭不断更新的泉水。休息日或晚上，她总是挤出时间努力提高自己，完善自我。坚持每天读书看报，写读书笔记，撰写教育叙事和教育案例。十几年如一日，从未间断。从魏书生的班级管理艺术，到李镇西的民主教学，无不让她受益匪浅。她用自己独特的人格魅力潜移默化地影响着一届又一届的学生。为了拓宽学生们的视野，提高孩子们的写作能力，她毫不吝惜地从家里拿来自己的藏书，并用自己微薄的工资为学生们办起了"班级图书角"，在她的号召和带领下，班里的许多学生也自发地带来自己喜欢的课外书与同学们分享，渐渐地，班里形成了乐学，好学，共同进步的良好氛围，她带的班级总能在各种比赛中取得优异的成绩。为了鼓励孩子们，每学期末，她总会为每个学生送上自己精心
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书写的名言警句，给予鼓励。一句句带着墨香的名言满载着她浓浓的爱意和热切的期盼。
她，爱生如子，无怨无悔。
李校长常说，我要让爱洒满每个孩子的心田，不让一个孩子受到伤害。作为班主任，李校长对每一个孩子的方方面面都了如指掌，为了能够达到这个目的，每接一个新班后，她总会利用休息日或晚上的时间有针对性、有目的地对学生进行家访。一个班30多个孩子，一家一次，就需要30多次，有时她还会带上班干部一起家访，这样做的目的是让班里的学生互相了解，必要时给予帮助。比如刚刚送走的毕业班中有个学生叫李安乐，他的一支胳膊截肢了，这无形中给学习和生活带来了不便，经过家访，班干部得知他的家境并不富裕，于是，号召班里的学生进行爱心捐助，给予帮助。李安乐也因此事改变了往日的懒惰，发奋读书，努力学习，在毕业考试中取得了优异的成绩。每次家访李校长都至少花上两个多小时。更何况有的孩子，还要重复多次的家访～多年来，她用她那三寸不烂之舌和真挚的情感，填平了多少父子之间的沟壑，融化了多少母子之间的坚冰，唤醒了多少浪子心底的善良。为了孩子们，她没早没晚，狠心地放弃了多少个陪伴父母儿女的日日夜夜。
有一次，忙完工作已是晚上11点多了，回家的路上，她听到了一声声熟悉的呼唤，走近一看，天哪～女儿正在寒
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风中四处寻找自己，那可是寒冬腊月啊～看到妈妈，女儿的泪水忍不住流下来。原来，女儿是担心妈妈才偷偷地跑了出来四处寻找，边走边喊:"妈妈，妈妈，你在哪,"一声声撕心裂肺的呼唤划破了夜的沉寂，更似一把把利剑直插李校长的心窝。此时，她早已泪流满面。哽咽着说:"孩子，希望你能理解，妈妈爱你，可是班里的哥哥姐姐们更需要妈妈。"李校长只能这样安慰女儿。
选择了教师，就选择了爱，李校长舍小家为大家，不但爱自己的孩子，更爱别人的孩子，难怪学生们都亲切地称她为"老师妈妈"。 为学生付出是值得的，是幸福的，是心甘情愿的，即使我们有时不被理解，却依然坚持，因为我们坚信真诚的爱能把坚冰融化，能让枯萎的小草发芽。
记得去年5月份，我校举办"文化艺术节"，李校长主动承担起全校节目的安排部署和彩排工作，每天午饭后和下午放学，李校长总是不辞劳苦地对各班的节目进行指导。她所带的六年级共排练了四个节目，每天下午放学，她带领全班学生在多媒体教室排练节目，总是等到天黑她才离去。演出前，她不是忙着借演出服装，就是忙着下载音乐，比赛那
天，六年级同学凭借出色的表演获得了全校第一名，每年的教师节李校长就会收到很多很多自己曾经带过的学生寄来的贺卡，有个学生在贺卡上这样写着:"老师，对不起，您用平等的爱为我们谱写动听的旋律，我们却用懵懂的
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心使您饱受委屈。老师，我们爱您，我们时刻想念您。"看着一张张贺卡，李校长的眼眶湿润了，流下的却是幸福的泪滴。是啊，有什么礼物能比学生的理解更珍贵，有什么语言能比学生的纯真更美好, 李校长就是用这样点滴的小事，向学生传递着爱与做人的准则，用慈母般的宽容，温暖着每个学生的心灵。而正是这些点滴的小事和可贵的宽容，让我们更加深刻地理解只有火才能传递火，只有心才能塑造心，只有老师奉献出自己真诚的爱心，学生才能在灿烂的阳光里幸福地成长。
只愿一生育桃李，不问辛苦为谁忙。在我们身边奋斗在教育一线的无数个教师又何尝不是和李校长一样，在贫困而执着的漫长岁月中，在艰苦与平凡的岗位上坚守着自己的承诺。她们以校为家，爱生如子。一天天，一月月，一年年，红颜老去，青丝渐白，孜孜不倦地追求着，默默无闻地奉献着。
"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。"因为有爱，我们在教育的奇葩上勇攀高峰;因为有爱，我们深知自己责任重大，我们在那白纸般的心灵上小心刻划;因为有爱，我们注意自己的方式方法，我们渴望心与心的交流，我们不缺乏威严，但我们也从不吝惜自己的称赞和表扬;因为有爱，我们让课堂充满欢歌笑语，我们为她们插上想像的翅膀，送她们到智慧的天空中自由翱翔。
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朋友们，让我们也像李校长一样，捧着一颗平凡的，滚烫的，充满着爱与奉献的赤子之心，将爱的教育进行到底～
最后祝大家身体健康，家庭幸福，工作顺利～
演讲稿三:最美教师师德演讲稿
尊敬的各位领导、老师们:
和朋友聊天谈起工作时，他们总会用羡慕的口气说: 你的工作最好了，天天和孩子们一起玩多开心呀～是呀，很多人都觉得幼儿园教师的工作很轻松很惬意!的确，在园中，孩子是快乐的，除了老师带给了他们玩的、吃的、学的乐趣外，还有老师为他们创造的舒适、宽松的生活环境! 教师是爱孩子的，全身心的去爱，但是很少有人会考虑幼儿教师所处的环境。每个孩子的个性不同，喜好不同，习惯不同等等。诸多的不同，带给老师的不仅是欣喜，同时不可避免的是更多的挑战、困惑和艰辛。
开始踏上工作岗位时，我是信心十足的。然而，想象毕竟不能与现实等同，面对孩子们顽皮捣蛋，面对他们不听我的指挥，面对他们之间经常出现的打闹等等，面对这一切，我开始茫然......我束手无策，无计可施。更叫人头痛的是户外活动的时候，他们会满场地乱跑，让我不得不和他们拼耐力和嗓音。此时的我，开始怀疑自己的价值何在,我能否胜任一名肩负着神圣使命的幼儿园教师呢,我不停地反思自我，我想到了一句名言:最大的敌人不是别人，而是自己，
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战胜自我就是获得了成功。
有时我常常问自己:一个幼儿教师，一个合格的幼儿教师，首先要具备的是什么,是扎实的基本功，是爱。除了这些我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，责任心。一切都无从谈起。
因为我是幼儿教师，我就要对孩子负责。我就要平等地欣赏，对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌取人，厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。 作为一名幼儿教师还要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和
手段。
对天真无邪的孩子来说，世界是神奇的，他们的小脑袋里总是装着"为什么"，在孩子的眼中，老师是无所不知的天才，脑子里充满了智慧，孩子们都想从老师那得到满意的答案。可见，幼儿教师的实际工作量、所承担的社会责任、所要掌握的教育技能都是其他教师所无法比拟的。
我相信每个孩子都是独立的、发展的个体，认为孩子应成为活动的主体，教师必须尊重儿童的合法权益与人格。我
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把这个理念应用在实际教学中，我要求自己做到平等的对待每一个孩子，我把孩子们比作幼苗;比作新玉，我悉心的浇灌他、培育他;呵护他、雕琢他。每天清晨我都带给每一个孩子全新的笑容，让他们开地渡过每一天。
家长朋友们说:我们会好好配合老师的工作。或者是幼儿园开展的活动，我们做为家长的都会大力支持而且积极地配合;再者是家长对你说:"老师，我的孩子多劳您费心了，您辛苦了"。"恩，这个老师真不错。"就这么一句话或几句话，说明老师的工作得到家长、社会的认可和尊重，家长的支持、配合、理解是老师的付出的回报，这也是教师的幸福所在。
我在这平凡、琐碎枯燥的工作中，默默地奉献着自己的青春和热血，寻找自己的人生价值。
演讲稿四:最美教师师德演讲稿
各位领导、各位老师:
大家好～
今天,我演讲的题目是《爱心，最美》。我要用朴实的话语讲述平凡而又不平凡的她——江苏省优秀班主任、盐城市十佳师德标兵、盐城市第二小学教导副主任杨艳琴老师。 杨老师是纯粹的，纯粹到心中只有母爱般的声音;杨老师是富有的，富有到桃李满天下;杨老师是神奇的，神奇到她拥有很多学生的心声。每接一批学生，她必走"三步曲":一是进
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行一次谈话，增进师生之间的信赖;二是进行一次家访，了解学生的成长需求;三是建立一本台帐，及时把握学习潜能生、品行滞后生、家庭困难生的发展情况。杨老师经常说讲台下，她所面对的不止是几十双求知的眼睛，更是一个需要用爱来倾注的浩瀚海洋。
XX年任教一年级期间，一位智力障碍的学生随班就读，顽皮的小男生不仅自己不爱学习，而且非常好动，经常在上课时，将自己的十个手指用颜料涂成五颜六色的，还肆无忌惮地涂抹在同桌小朋友的身上，同桌的小女孩被气得哇哇大哭，他却乐得在那傻傻地窃喜。面对这样的学生，面对这种突如其来的状况，杨老师没有呵斥，没有嫌弃，没有指责，她耐心地观察了几天，发现这个可气又可爱的孩子，做出这些让大家无法忍受的行为竟源于经常受到师生的冷落，表面特别的他原来也有一颗期待别人赏识的心啊～
于是每天放学后，总会看到杨老师牵着他胖乎乎的小手走回一班补习的身影;每天的黄昏，总会听到一班教室里传来"a、o、e......"一遍遍不厌其烦示范的声音;总会看到杨老师一次次地带着孩子看图画、认实物、领读生字的动人画面，总会听到杨老师那一句句温暖孩子心田的话语:"孩子，你真棒～"渐渐地，孩子目无表情的面孔变得鲜活了;空洞呆滞的眼神，流露出自信的神色。短短的一学期下来，孩子竟然能认识100多个生字，其中大部分还都会写。或许
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在其他人的眼里，这点成绩不足为奇，可对于孩子是多么大的进步啊～杨老师说最为之动容的是孩子在第一次用汉语拼音写给她的那张小纸条，稚嫩的笔迹写道:
"qīnàideyánɡlǎoshī,wǒyǐhòuzàiyěbùrěnínshēnɡqìle。"你们班是谁参加大队委员竞选了,"她说:"是小梦～"校长又说:"昨晚上，小雅一家打电话给我，反映你做事不够民主，情绪很激动，他们说，如果老师就这样搞下去，那我们孩子上学还有什么积极性～你要注意与前任老师之间沟通。"
她没有因为小雅的家长是她所任教的所有学生家长中第一个向领导打电话反映她问题的家长而从此对他们心怀怨恨;她没有对坐在班级学习的小雅带有半点偏见;她开始用自己的实际行动来体现教育的公平:她把班长职务轮流担任，由大家公开推荐，很快，小雅又通过自己的努力做上了班长;她在小雅日记本上，工工整整地写下了对小雅的欣赏。有一次，班级要布置教室，她让学生把画好的画用镜框裱好带到教室，小雅带来的画最大最美，她请学校的木工爷爷把画挂在教室里，并且希望全班学生都能像小雅那样热爱班级，热爱班级的荣誉。课堂上，她很郑重地让小雅站起来，说:"请你把老师的谢意，把全班同学的谢意带给你的爸爸妈妈，你愿意吗,"小雅大声地说:"我愿意～"当时，她真
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有一种要流泪的冲动。从此，小雅看她的眼神变得温和了，小雅的笑容变得更加灿烂了～她知道，小雅的心，又一次感受到这个集体的温暖，又一次与她进行了的零距离的交流。杨老师说，她感谢这个误会，感谢这个美丽的误会，它让她依然以一个美丽的大朋友的身份珍藏在一个孩子和家长的心中。
亲爱的同行们，"桃李不言，下自成蹊"。在这些不起眼的件件小事中蕴涵着这些桃李满天下的教师对学生深深的爱。最喜童心，因此选择小心呵护;最喜纯真，因此选择细心留驻;最羡童年，因此选择用心聆听。这就是杨老师，试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，她成功了。爱心让她发现，每一个学生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美丽可爱的天使，都是一个无法预测的未来。爱心，让这个平凡的教师在教育这个百花园中变得最美～
熟悉杨老师的人，都知道她是个热情的人，热情得令同事和家长啧啧称赞～她认为，对待家长要诚心诚意，对待同事要真心真意。XX年10月，市教科院举行了新课程优秀课例光盘评比活动，作为教导主任，她立即在学校成立了备课组，和参加比赛的杨书霞老师一起钻研《鼎湖山听泉》这篇课文。从教法的选择，到重点的把握、难点的突破，到
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范文三：理解老师的演讲稿
理解老师的演讲稿
理解老师的演讲稿
理解老师的演讲稿理解老师
那天和一个已做了八年教师的朋友聊天，她给我讲了她初为人师时的一
段难忘经历。
朋友一开始就用英语授课，全力以赴。布置的多种作业，也用多种的方
式去检查。她认为学生学到什么是最重要的，作业没那么大的必要全批全改。
却忽视了，这是教研室的一条规定。那个班的班长英语水平尤其是口语比较
差，于是课上就经常多提问他。着急时，那种“恨铁不成钢”的心情可能有
所流露。她觉着，这才是对学生负责。
没料道，部主任来找她谈话了。说有同学反映她不认真批改作业。学生
辅导员也委婉地表示了这层意思。她受不了，她最不能容人怀疑自己对工作
的热情。她希望同学们有什么要求能直接告诉她。但大家只是小声念叨着，
老师，我们没反映;我们觉着你教得特别认真。她就更觉得委屈，于是，她
告别了这个班，带着委屈甚至愤怒。最让她心里难过的是，那个班的学生还
常去看她，带去大家用心做的各种小礼物。她对我说?“我想不通，他们有
这份心待我，都是大学生了，当时为什么就不能站出来讲句公道话?” 时隔多年，朋友对这段经历记忆尤新，可知这给了她怎样的刺激。朋友
的毅然离去并不足取，但如果部主任和辅导员再多了解一下同学们的
反映后
再找她谈话，如果同学们也能公开为老师说句公道话，局面肯定不是这样。。
由于工作关系，我也知晓一点小学和幼儿园的老师的滋味。记得有次恰
好碰见一家长气乎乎地找校长告状，说老师平白无故地罚学生写七遍作业，
孩子写完了都快夜里十二点了。校长虽面带笑容但语调比较坚定地问是怎么
回事，老师是脸色发白声音也有点发颤地抱来了全班同学的作业并叫来了那
个孩子的前后左右四个同学，证实了那个孩子是自己不用心听才听错了。在
幼儿园，因老师偶尔的疏忽，一个坐在后面不爱说话的孩子没有吃上饭。老
师连连道歉，家长一把鼻涕一把泪哭着要求园长给个说法，说老师有意为之。
我们在呼唤老师要公平对待每一个学生的同时，是否也努力去了解老师。
只要，对他们的付出给予一个公正的评价。【扩展阅读篇】 演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。演讲稿的好坏直接决
定了演讲的成功与失败。
演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。
演讲未必都使用演讲稿，不少著名的演讲都是即兴之作，由别人经过记录流传开来的。但重要的演讲最好还是事先准备好演讲稿，因为演讲稿至少有两个方面的作用:其一，通过对思路的精心梳理，对材料的精心组织，使演讲内容更加深刻和富有条理。其二，可帮助演讲者消除临场紧张、恐惧的心理，增强演讲者的自信心。
演讲稿特点
主要区别
演讲和表演、作文有很大的区别。
首先，演讲是演讲者就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合的听众，直接发表意
见的一种社会活动。
其次，作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。所以，为演讲准备的稿子就具有以下三个特点:
主要特点
第一、针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果;其次是要懂得听众有不同的对象 和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、 学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。
第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说，有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲;对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处，均应修改与调整。
第三、鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生
动，富有感染力。如果演讲稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现场“演”得再卖力，效果也不会好，甚至相反。
第四、整体性演讲稿并不能独立地完成演讲任务，它只是演讲的一个文字依据，是整个演讲活动的一个组成部分。演讲主体、听众对象、特定的时空条件，共同构成了演讲活动的整体。撰写演讲稿时，不能将它从整体中剥离出来。为此，演讲稿的撰写要注意以下几个方面: 首先，要根据听众的文化层次、工作性质、生存环境、品位修养、爱好愿望来确立选题，选择表达方式，以便更好地沟通。 其次，演讲稿不仅要充分体现演讲者独到、深刻的观点和见解，而且还要对声调的高低、语速的快慢、体态语的运用进行设计并加以注释，以达到最佳的传播效果。
另外，还要考虑演讲的时间、空间、现场氛围等因素，以强化演讲的现场效果。
第五、口语性
口语性是演讲稿区别于其他书面表达文章和会议文书的重要方面。书面性文章无需多说，其他会议文书如大会工作报告、领导讲话稿等，并不太讲究口语性，虽然由某一领导在台上宣读，但听众手中一般也有一份印制好的讲稿，一边听讲一边阅读，不会有什么听不明白的地方。演讲稿就不同了，它有较多的即兴发挥，不可能事先印好讲稿发给听众。为此，演讲稿必须讲究“上口”和“入耳”。所谓上口，就是讲起来通达流利。所谓入耳，就是听起来非常顺畅，没有什么语言障碍，不会发生曲解。具体要做到:
把长句改成适听的短句;
把倒装句改为常规句;
把听不明白的文言词语、成语加以改换或删去;
把单音节词换成双音节词;
把生僻的词换成常用的词;
把容易误听的词换成不易误听的词。
这样，才能保证讲起来朗朗上口，听起来清楚明白。
第六、临场性
演讲活动是演讲者与听众面对面的一种交流和沟通。听众会对演讲内
容及时作出反应:或表示赞同，或表示反对，或饶有兴趣，或无动于衷。演讲者对听众的各种反映不能置之不顾，因此，写演讲稿时，要充分考虑它的临场性，在保证内容完整的前提下，要注意留有伸缩的余地。要充分考虑到演讲时可能出现的种种问题，以及应付各种情况的对策。总之，演讲稿要具有弹性，要体现出必要的控场技巧。 主要功能
第一、“使人知”演讲。这是一种以传达信息、阐明事理为主要功能的演讲。它的目的在于使人知道、明白。如美学家朱光潜的演讲《谈作文》，讲了作文前的准备、文章体裁、构思、选材等，使听众明白了作文的基本知识。它的特点是知识性强，语言准确。 第二、“使人信”演讲。这种演讲的主要目的是使人信赖、相信。它从“使人知”演讲发展而来。如恽代英的演讲《怎样才是好人》，不仅告知人们哪些人不是好人，也提出了三条衡量好人的标准，通过一系列的道理论述，改变了人们以往的旧观念。它的特点是观点独到、正确，论据翔实、确凿，论证合理、严密。
第三、“使人激”演讲。这种演讲意在使听众激动起来，在思想感情上与你产生共鸣，从而欢呼、雀跃。如美国黑人运动领袖马丁.路德.金的《在林肯纪念堂前的演说》，用他的几个“梦想”激发广大的黑人听众的自尊感、自强感，激励他们为“生而平等”而奋斗。 第四、“使人动”演讲。这比“使人激”演讲进了一步，它可使听众产生一种欲与演讲者一起行动的想法。法国前总统戴高乐在二战期间的英国伦敦作的演讲《告法国人民书》，号召法国人民行动起来，投身反法西斯的行列。它的特点是鼓动性强，多以号召、呼吁式的语言结尾。
第五、“使人乐”演讲。这是一种以活跃气氛、调节情绪，使人快乐为主要功能的演讲，多以幽默、笑话或调侃为材料，一般常出现在喜庆的场合。这种演讲的事例很多，人们大都能听到。它的特点是材料幽默，语言诙谐。
范文四：理解老师的演讲稿
理解老师?的演?讲稿??
理解老?师的?演讲?稿?
理解?老师?的演?讲稿?理解?老师? ?
那天和?一个?已做?了八?年教?师的?朋友?聊天?，她?给我?讲了?她初?为人?师时?的?一 ?
段难忘?经历?。?
朋友?一开?始就?用英?语授?课，?全力??以赴。布?置的?多种?作业?，也?用多?种的??方
式去?检查?。她?认为?学生?学到?什么?是最?重要?的，?作业?没那?么大?的必?要全??批全改。? ?
却忽视?了，?这是?教研?室的?一条?规定?。那??个班的班?长英?语水?平尤?其是?口?语比较? ?
差，于?是课?上就?经常?多提?问他?。着?急时??，那种“?恨铁?不成?钢”?的心?情?可能有? ?
所流露?。她?觉着?，这?才是?对学?生负?责。??
没料道?，部?主任?来找?她谈?话了?。说?有同?学反?映她?不认?真批?改作?业。?学?生 ?
辅导员?也委?婉地?表示?了这?层意??思。她受?不了??，她最不?能容?人怀?疑自?己?对工作? ?
的热情?。她?希望?同学?们有?什么?要求?能直?接告?诉她?。但?大家?只是?小声?念?叨着，? ?
老师，?我们?没反?映?;我们?觉着?你教?得特??别认真。?她就?更觉?得委?屈，?于?是，她? ?
告别了?这个?班，?带着?委屈?甚至??愤怒。最??让她?心里?难过的是?，那?个班?的?学生还? ?
常去看?她，?带去?大家?用心?做的?各种?小礼??物。她对?我说??“?我想?不通?，?他们有? ?
这份心?待我?，都?是大?学生?了，?当时?为什??么就不能?站出?来讲?句公?道话??”? ?时隔多?年，?朋友?对这?段经?历记?忆尤?新，?可知?这给?了她?怎样?的刺?激。?朋?友 ?
的毅然?离去?并不?足取?，但?如果?部主?任和?辅导?员再?多了?解一?下同?学们?的?
反映后? ?
再找她?谈话?，如?果同?学们?也能??公开为老?师说??句公道话?，局?面肯?定不?是?这?样。 ?
由于工?作关?系，?我也?知晓?一点?小学??和幼儿园?的老?师的?滋味?。记?得有?次?恰 ?
好碰见?一家?长气?乎乎?地找?校长?告状?，说?老师??平白无故?地罚?学生?写七?遍?作业，? ?
孩子写?完了?都快?夜里?十二?点了?。校?长虽?面带?笑容??但语调比?较坚?定地?问?是怎么? ?
回事，?老师?是脸?色发?白声?音也?有点?发颤?地抱?来了?全班??同学的作?业并?叫?来了那? ?
个孩子?的前?后左?右四?个同?学，?证实?了那?个孩?子是?自己?不用??心听才听?错?了。在? ?
幼儿园?，因?老师?偶尔?的疏?忽，?一个?坐在?后面?不爱?说话?的孩?子没??有吃上?饭。老? ?
师连连?道歉?，家?长一?把鼻?涕一?把泪?哭着?要求??园长给个?说法?，说?老师??有意为之?。?
我们?在呼?唤老?师要?公平?对待?每一?个学??生的同时?，是?否也?努力?去了?解老??师。 ?
只要，?对他?们的?付出?给予?一个?公正??的评价。? ?
? ?【扩?展阅?读篇?】?
演讲?稿又?叫演?说词?，它?是在?大会?上或??其他?公开场合?发表?个人?的观?点、??见解和主?张的?文稿?。演??讲稿的好?坏直??接决 ?
定了演?讲的?成功?与失?败。? ?
演讲稿?像议?论文?一样?论点?鲜明?、逻?辑性?强，?但它?又不?是一?般的?议论?文。??它是一种?带有?宣传?性和?鼓动?性的?应用?文体?，经?常使?用各?种修?辞手?法和??艺术手法?，具?有较??强的感染?力。? ?
演讲未?必都?使用?演讲?稿，??不少著名?的演?讲都?是即?兴之?作，?由别?人经?过?记录流?传开?来的?。但?重要?的演??讲最好还?是事??先准备好?演讲?稿，?因为?演?讲稿至?少有?两个?方面?的作?用:?其一?，通?过对?思路?的精?心梳??理，对材?料?
的精心?组织?，使?演讲?内容?更加??深刻和富?有条??理。?其二，可?帮助?演讲?者?消除临?场紧?张、?恐惧?的心?理，?增强?演讲?者的?自信?心。? ?
演讲稿?特点? ?
主要区?别?
演讲?和表?演、?作文?有很?大的?区别?。?
首先?，演?讲是?演讲?者就?人们?普遍?关注??的某种有?意义?的事?物或?问题?，通??过口头语?言面?对一?定场?合的?听众?，直?接发?表意? ?
见的一?种社?会活?动。? ?
其次，?作文?是作?者通?过文?章向?读者?单方?面的?输出?信息?，演?讲则?是演?讲?者在现?场与?听众?双向?交流?信息?。严?格地??讲，演讲?是演?讲者?与听?众、?听?众与听?众的?三角?信息?交流?，演?讲者?不能?以传?达自?己的?思想?和情?感、?情?绪为满?足，?他必?须能?控制?住自?己与?听众?、听?众与??听众情绪??的应和与?交?流。所?以，?为演?讲准?备的?稿子??就具有以?下三?个特?点:? ?
主要特?点?
第?
?
? ?一、针?对性?。演?讲是?一种?社会?活动?，是?用于?公众?场合?的宣?传形?式。??它为了以?思想?、感?情、?事例?和理?论来?晓喻?听众?，打?动听?众，?“征?服”??群众，必?须要?有现?实的?针对?性。?所谓??针对性，?首先?是作?者提?出的?问题??是听众所?关心?的问?题，?评论?和论?辨要??有雄辩的?逻辑?力量?，要?能为?听众??所接受并?心悦?诚服?，这?样，?才能?起到?应有?的社?会效?果?;其次?是要??懂得听?众有不?同的?对象? ?和不同?的层?次，?而“??公众场合?”也?有不?同的?类型?，?如党团?集会?、专?业性?会议?、服?务性?俱乐?部、? ?学校、?社会?团体?、宗??教团体、?各类?竞赛?场合?，写?作时?要根?据不?同场??合和不同?对象?，为?听众?设?计不同?的演?讲内?容。? ?
第 ?
?
?二、?可讲?性。?演讲?的本?质在?于“?讲”?，而?不在?于“?演”?，它?以“?讲”??为主、以?“演?”为?辅。?由于?演讲?要诉?诸口?头，?拟稿?时必?须以?易说?能讲??为前提。?如果?说，?有些?文章?和作?品主??要通过阅?读欣??赏，领略?其中?意义??和情味，?那么?，演?讲稿?的要?求则?是“??上口入耳?”。?一篇?好的?演讲?稿对??
演讲者来?说要?可讲?;?对听讲?者来?说应?好听?。因?此，??演讲稿写?成之?后，?作?者最好?能通?过试?讲或?默念?加以??检查，凡?是讲?不顺?口或?听不?清楚?之处?，?均应修?改与??调整。?
第?
?
? ?三、鼓?动性?。演?讲是??一门艺术?。好?的演?讲自?有一?种激?发听?众情?绪、??赢得好感?的鼓?动性?。要?做到?这一?点，?首先?要依?靠演?讲稿?思想??内容的丰??富、深刻?，见?解精?辟，?有独?到之?处，?发人?深思?，语?言表?达要?形象?、生??动，富有?感染?力。?如果?演讲??稿写得平?淡无?味，?毫无?新意?，即?使在?现?场“演?”得??再卖力，?效果?也不?会好?，甚?至相?反。? ?
第 ?
?
?四、?整体?性演?讲稿?并不?能独?立地?完成?演讲?任务??，它只是?演讲?的一?个?文字依?据，?是整?个演?讲活?动的??一个组成?部分?。演?讲主?体、?听众?对象?、?特定的?时空??条件，共?同构?成了??演讲活动?的整??体。撰写?演讲?稿时?，不?能?将它从?整体?中剥?离出?来。?为此?，演?讲稿?的撰?写要?注意?以下?几个?方面?:? 首先?，要?根据?听众?的文?化层?次、?工作?性质?、生?存环?境、?品位?修养?、爱??好愿望来??确立选题?，选?择表?达方?式，??以便更好?地沟?通。? ?其?次，演讲?稿不?仅要?充分?体现?演讲?者独?到、?深刻?的观?点和?见解?，而?且?还要对?声调?的高?低、?语速?的快?慢、?体态?语的?运用?进行?设计?并加?以注?释，??以达到最?佳的?传播??效果。?
另外?，还?要考?虑演?讲的?时间?、空?间、?现场??氛围等因?素，?以强?化演?讲的??现场效果?。?
第?
?五、?口语?性?
口语?性是?演讲?稿区?别于?其他?书面?表达?文章?和会?议文?书的?重要?方面?。书??面性文章?无需?多说??，其他会?议文?书如??大会工作?报告?、领?导讲?话稿?等，??并不太讲?究口?语性?，虽?然由?某一?领导?在台?上宣?读，?但听??众手中一?般也??有一份印?制好?的讲?稿，?一边?听讲?一边?阅读?，不?会有?什么?听不?明白?的地??方。演讲?稿就?不同?了，??它有较多?的即?兴发?挥，?不可??能事先印?好讲?稿发??给听众。?为此?，演?讲稿?必须?讲究?“上??口”和“?入耳?”。?所谓??上口，就??
是讲起来?通达?流利?。所?谓入?耳，?就是??听起来非?常顺?畅，?没有?什么?语言??障碍，不?会发?生曲?解。?具体??要做到:? ?
把长句?改成?适听?的短?句?; ?
把?倒装句改?为常?规句?; ?
把听?不明?白的?文言?词语?、成?语加?以改??换或删去?; ?
把单?音节?词换?成双?音节??词; ?
把生僻?的词?换成?常用?的词?; ?
把容?易误?听的?词换?成不?易误?听的?词。??
这样，?才能?保证?讲起?来朗?朗上?口，?听起?来清?楚明?白。? ?
第 ?
?六、临?场性? ?
演讲活?动是?演讲?者与?听众?面对?面的?一种?交流?和沟?通。?听众?会对?演讲?内?容及时?作出?反应?:或?表示?同，?或表?示反?对，?或饶??有兴趣，?或无?动于?衷。??演讲者对?听众?的各?种反?映不?能置?之不?顾，?因此?，写?演讲?稿时?，要?充分??考虑?它的临场?性，?在保?证内?容完?整的?前提?下，?要注?意留?有伸?缩的?余地?。?要充分?考虑?到演?讲时?可能?出现?的种?种问?题，?以及?应付?各种?情况?的对??策。总之??，演讲稿?要具?有弹?性，?要体?现出?必要?的控?场技?巧。? ?主要功?能?
第?
?
? ?一、“??使人知”?演讲?。这?是一?种以?传达?信息?、阐??明事理为?主要?功?能的演?讲。?它的?目的?在于?使人?知道?、明?白。?如美?学家?朱光?潜的?演讲?《谈??作文》，?讲了??作文前的?准备?、文?章体?裁、?构思?、选?材等?，使?听众?明白?了?作文的?基本?知识?。它?的特?点是?知识?性强?，语?言准?确。? ?
第 ?
?
?二、?“使?人信?”演?讲。?这种?演讲?的主?要目?的是?使人?信赖??、相信。?它?从“使?人知?”演?讲发?展而?来。??如恽?代英的演?讲《?怎样?才是?好人?》，?不?仅告知?人们??哪些人不?是好?人，?也提?出了?三条??衡量好人?的标?准，?通过?一?系列的?道理?论述?，改?变了?人们?以往?的旧?观念?。它?的特?点是?观点?独到?、?正确，?论据?翔实?、确?凿，?论证?合理?、严?密。? ?
第 ?
?
?三、?“使?人激?”演?讲。?这种?演讲??意在使听??众激动起?来，?在思?想感?情?上与你?产生?共鸣?，从?而欢?呼、?雀跃?。如?美国?黑人?运动?领袖?马丁?.?路德?.?金的《在?林肯?纪念?堂前?的演?说》?，用?他的?几个?“梦?想”?激发?广大?的黑??人听众的?自尊?感、?自强?感，?激励?他们?为“?生而?平等?”而?奋斗?。? 第?
? ?
?四、“?使人?动”?演讲?。这?比“?使人?激”?演讲?进了??一步，它?可使?听众??产生一种?欲与?演讲?者一?起行?动的?想法??。法国前?总统?戴高?乐在?二战?期间??的英国伦?敦作?的演?讲《?告法?国人?民书?》，?号召?法国?人民?行动?起来?，投?身?反法西?斯的?行列??。它的特?点是??鼓动性强?，多?以号?召、?呼吁??式的语言?结?尾。?
第?
?五、?“使?人乐?”演?讲。?这是??一种以活?跃气??氛、调节?情绪?，使?人快?乐?为主要?功能?的演?讲，??多以幽默?、笑?话或?调侃?为材?料，?一般?常出?现在?喜?庆的场?合。?这种?演讲?的事?例很?多，?人们?大都?能听?到。?它的?特点?是材?料?幽默，?语言?诙谐?。?
?
?
范文五：理解老师的演讲稿(范文)
理解老师的演讲稿 ?
理解老师的演讲稿?
理解老师的演讲稿理解老师?
那天和一个已做了八?年教师的朋友聊天?，她给我讲了她初?为人师时的?一
段难忘经历。?
朋友一开始就用英语授?课，全力以赴。布?置的多种作业，也?用多种的?方
式去检查。她认为学生?学到什么是最重要?的，作业没那么大?的必要全?批全改。 ?
却忽视了，这是教研室的一条规定?。那个班的班长英?语水平尤其是口?语比较?
差，于是课上就经常多提问他?。着急时，那种“?恨铁不成钢”的心??情可能有
所流露。她觉着，这才是?对学生负责。?
没料道，部主任来找?她谈话了。说有同?学反映她不认真批??改作业。学生
辅导员也委婉地表示?了这层意思。她受?不了，她最不能容?人怀疑自己?对工作 ?
的热情。她希望同学们有什么要求?能直接告诉她。但??大家只是小声念叨着，?
老师，我们没反映?;我们觉着你教得特别认真。?她就更觉得委屈，?于?是，她
告别了这个班，带着委屈?甚至愤怒。最让她?心里难过的是，那?个班的?学生还
常去看她，带去大家?用心做的各种小礼?物。她对我说?“?我想不通，?他们有 ?
这份心待我，都是大学生了，当时?为什么就不能站出?来讲句公道话??”
?
时隔多年，朋友对这段经历记忆尤?新，可知这给了她?怎样的刺激。朋?友 ?
的毅然离去并不足取，但如果部主?任和辅导员再多了?解一下同学们的?反映后?
再找她谈话，如果同学们也能?公开为老师说句公?道话，局面肯定不??是这样。
由于工?作关系，我也知晓一点小学和幼儿园?的老师的滋味。记?得有次?恰
好碰见一家长气乎乎地找?校长告状，说老师?平白无故地罚学生?写七遍?作业，
孩子写完了都快夜里?十二点了。校长虽?面带笑容但语调比?较坚定地问?是怎么 ?
回事，老师是脸色发白声音也有点?发颤地抱来了全班?同学的作业并叫?来了那?
个孩子的前后左右四个同学，?证实了那个孩子是?自己不用心听才听??错了。在
幼儿园，因老师偶尔的疏?忽，一个坐在后面?不爱说话的孩子没?有吃上?饭。老
师连连道歉，家长一?把鼻涕一把泪哭着?要求园长给个说法?，说老师有?意为之。?
我们在呼唤老师要公平对待每一?个学生的同时，是?否也努力去了解老?师。?
只要，对他们的付出给予一个?公正的评价。?
?【扩展阅读篇】?
演讲稿又叫演说词，它是在?大会上或其他公开?场合发表个人的观?点、?见解和主张的?文稿。演讲稿的好坏直接决?
定了演讲的成功与失败。? ?
演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻?辑性强，但它又不?是一般的议论文。?它是一种带有宣传?性和鼓动性的应用?文体，经常使用各?种修辞手法和?艺术手法，具有较强的?感染力。?
演讲未必都使用演讲稿，?不少著名的演讲都?是即兴之作，由别?人经过?记录流传开来的。但重要的演?讲最好还是事先准?备好演讲稿，因为??
演讲稿至少有两个方面的作用:其一?，通过对思路的精?心梳理，对材?料的精心组织，使演讲?内容更加深刻和富?有条理。其二，可?帮助演讲?者消除临场紧张、恐惧的心?理，增强演讲者的?自信心。? 演讲稿特点?
主要区别
演讲和表演、作文?有很大的区别。?
首先，演讲是演讲?者就人们普遍关注?的某种有意义的事?物或问题，通?过口头语言面对一定场?合的听众，直接发?表意?
见的一种社会活动。?
其次，作文是作者通过文?章向读者单方面的?输出信息，演讲则?是演讲?者在现场与听众双向交流信息?。严格地讲，演讲?是演讲者与听众、??听众与听众的三角信息交流，演讲者?不能以传达自己的?思想和情感、?情绪?为满足，他必须能控制住自己与听众?、听众与听众情绪?的应和与?交流。所以，为演讲准备的?稿子就具有以下三?个特点:? 主要特点?
第
一、针对性。演讲?是一种社会活动，?是用于公众场合的?宣传形式。?它为了以思想、感情、事?例和理论来晓喻听?众，打动听众，“?征服”?群众，必须要有现实的针对性?。所谓针对性，首?先是作者提出的问??题是听众所关心的问题，评论和论辨?要有雄辩的逻辑力??量，要能为听众所接受并心悦诚服，?这样，才能起到应?有的社会效果?;其次是要懂?得听众有不同的对象? 和不同的层次，而“公?众场合”也有不同?的类?型，如党团集会、专业性会议、??服务性俱乐部、 学校、社会团体、??宗教团体、各类竞赛场合，写作时要?根据不同场合和不?同对象，为听?众设计不同的演讲内容?。?
第
二、可讲性。演讲?的本质在于“讲”??，而不在于“演”，它以“讲”?为主、以“演”为辅。?由于演讲要诉诸口?头，拟稿时必须以?易说能讲?为前提。如果说，有些文章?和作品主要通过阅?读欣赏，领略其中?意义?
和情味，那么，演讲稿的要求则?是“上口入耳”。?一篇好的演讲稿对??演讲者来说要可讲;?对听讲者来说应好听。因此，演讲?稿写成之后，?作者最好能通过试讲或?默念加以检查，凡?是讲不顺口或听不?清楚之处，?均应修?改与调整。
第
?
三、鼓动性。演讲是一门艺?术。好的演讲自有?一种激发听众情绪?、?赢得好感的鼓动性。要做到这一点?，首先要依靠演讲?稿思想内容的丰?富、深刻，见解精辟??，有独到之处，发人深思，语言表达?要形象、生?动，富有感染力。如果演?讲稿写得平淡无味?，毫无新意，即使?在现场?“演”得再卖力，效果也不会?好，甚至相反。?
第?
四、整?体性演讲稿并不能独立地完成演讲任?务，它只是演讲的?一个?文字依据，是整个演讲活动的一?个组成部分。演讲?主体、听众对象、?
特定的时空条件，?共同构成了演讲活?动的整体。撰写演?讲稿时，不能?将它从整体中剥离出来?。为此，演讲稿的?撰写要注意以下几?个方面:? 首先，要根据听众的文化?层次、工作性质、?生存环境、品位修?养、爱?好愿望来确立选题，选择表达?方式，以便更好地?沟通。? 其次，演讲稿不仅要充分体??现演讲者独到、深刻的观点和见解，?而且?还要对声调的高低、语速的快慢?、体态语的运用进?行设计并加以注释?
，以达到最佳的传?播效果。?
另外，还要考虑演讲的时?间、空间、现场氛?围等因素，以强化?演讲的?现场效果。?
第
五、口语性?
口语性是演讲稿区别于其他书?面表达文章和会议?文书的重要方面。??书面性文章无需多说，其他会议文书?如大会工作报告、?领导讲话稿等，?并不太讲究口语性，??虽然由某一领导在台上宣读，但听众?手中一般也?有一份印制好的讲稿，一?边听讲一边阅读，?不会有什么听不明?白的地?方。演讲稿就不同了，它有较?多的即兴发挥，不?可能事先印好讲稿??
发给听众。为此，演讲稿必须讲究“?上口”和“入耳”?。所谓上口，?就是讲起来通达流利。?所谓入耳，就是听?起来非常顺畅，没?有什么语?言障碍，不会发生曲解。具?体要做到:?
把长句改成适听的短句?; ?
把倒装句改为常规句?;
把听不明白的文言词语、?成语加以改换或删?去?;
把单音节词换成双音节词?;
把生僻的词换成常?用的词?;
把容易?误听的词换成不易误听的词。?
这样，才能保证讲起来?朗朗上口，听起来?清楚明白。? 第
?六、临场性
演讲活动是演讲者?与听众面对面的一?种交流和沟通。听??众会对演讲内容及时作出反应:或表?示同，或表示反对?，或饶有兴趣，或?无动于衷。?演讲者对听众的各种反映?不能置之不顾，因?此，写演讲稿时，?要充分?考虑它的临场性，在保证内容?完整的前提下，要??注意留有伸缩的余?地。要充分考虑到演讲时可能出现的?种种问题，以及应?付各种情况的?对策。总之，演讲稿要?具有弹性，要体现?出必要的控场技巧?。? 主要功能
第 ?
一、“使人知”演讲。这?是一种以传达信息?、阐明事理为主要?功能?的演讲。它的目的在于使人知道?、明白。如美学家?朱光潜的演讲《谈?
作文》，讲了作文?前的准备、文章体?裁、构思、选材等?，使听众明白?了作文的基本知识。它?的特点是知识性强?，语言准确。? 第 ?
二、“使人信”演讲。这?种演讲的主要目的?是使人信赖、相信?。它?从“使人知”演讲发展而来。如?恽代英的演讲《怎?样才是好人》，不??仅告知人们哪些人不是好人，也提出?了三条衡量好人的?标准，通过一?系列的道理论述，改变?了人们以往的旧观?念。它的特点是观?点独到、?
正确，论据翔实、确凿，论?证合理、严密。?
第?
三、“使人激”演讲。?这种演讲意在使听?众激动起来，在思?想感?情上与你产生共鸣，从而欢呼、?雀跃。如美国黑人?运动领袖马丁?.路?德.金的《在林肯纪念堂前的演说》?，用他的几个“梦?想”激发广大?的黑人听众的自尊感、?自强感，激励他们?为“生而平等”而?奋斗。? 第
?四、“使人动”演讲。这比“使人?激”演讲进了一步?，它可使听众?产生?一种欲与演讲者一起行动的想法。法?国前总统戴高乐在?二战期间?的英国伦敦作的演讲《告法?国人民书》，号召?法国人民行动起来?，投?身反法西斯的行列。它的特点是?鼓动性强，多以号?召、呼吁式的语言?
结尾。?
第
五、“使人乐”演??讲。这是一种以活跃气氛、调节情绪?，使人快乐?为主要功能的演讲，多以?幽默、笑话或调侃?为材料，一般常出?现在喜?庆的场合。这种演讲的事例很?多，人们大都能听?到。它的特点是材??料幽默，语言诙谐。?
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