范文一：从詹天佑这一课中想到的……

精品文档

从詹天佑这一课中想到的……

从《詹天佑》这一课中想到的??

——听张祖庆老师教学有感

普普通通的课文不再普通，平平淡淡的文字不再单调，在张祖庆老师执教的这篇《詹天佑》中，我们确实看到了一个形象被丰满了的詹天佑。能让一篇文本并不是很生动的激情四溢，能让处于平面的一篇立体起来，张祖庆老师充满个性和激情的教学风格让人由衷地钦佩。

巧妙大气

张祖庆老师对于文本的解读是不同于一般的老师的，首先站立的角度不同，他不仅站立在课文的基础上，更是置

1 / 6

精品文档

身于整个詹天佑的文化语境中。读书与读人在教学中不断地穿插融合，张祖庆老师大胆而又巧妙地把课外的有关詹天佑的资料与课文的相关内容巧妙地结合在一起，大量的信息量让课更具人文意蕴，使詹天佑这个人物的形象愈加的丰满，使课愈加的厚实。如:张老师用课外的资料(詹天佑所碰到的困难)作为教师的引导语来有针对性地指导学生朗读詹天佑的想法，普普通通的一句话一下子因为置身的背景不同而被赋予了特别的感情色彩，朗读的指导就这样不露痕迹行云流水般地达到了效果。

其次行进的路线也不同，张老师对于文本的挖掘与取舍，也是极具个性的，他重新组织安排了教材的顺序，梳理好文本之后，张祖庆老师就直接进入4-6小节，让学生寻找感动的细节，然后在交流感动人的细节中，把“困难”和“三大工程”巧妙穿插进去，让詹天佑的形象深入人心。紧接着，张老师又巧妙地把课文中修筑铁路的背景介绍，作为一个挖掘点，以“要挟”为源头，让学生进行内心不平静地阐述，他舍弃了原本的教学中对于一些难懂的铁路知识的讲解，而是简单地运用动画来演示:简单明了。而把省下来的时间大量的花在听说读写上。

高潮迭起

如果说张老师在引导学生读詹天佑想法的句子时是

2 / 6

精品文档

一种高潮，那么接下来的多个高潮点都是让人预料不到。如张老师巧妙地把课文中修筑铁路的背景介绍，作为一个挖掘点，以“要挟”为源头，让学生进行内心不平静地阐述，作为情感的累积，此处是“抑”，抑到一定的程度后再放，原本普通的最后一节内容此时便成了学生眼中的一种奇迹，学生的情感释放在朗读中得到了淋漓尽致的发挥，如果课到此处收尾，也已上得荡气回肠，可张老师却又不甘于此，他知道此处是一个很好的契机，学生此时已有一种“积聚在胸，不吐不快”的感受，老师便安排了学生对于詹天佑爷爷的真情告白的写话练习，此时的倾吐是一种“情动而辞动”，若没有先前的积淀，就不会出现学生们那一段段掂着有份量，摸着有质感的文字。

激情四溢

张老师是一个有情感的老师，有智慧有底蕴的老师，老师的智慧与情感生成的最好实例就是欣赏师生之间的问答交流，张老师的与学生之间的交流是那么自然，很多语言都来不及一一记下，细细想来，老师的语言极具魅力，有时是抓住重要的一点对学生进行正面的评价，有时是对学生们学习方法的一种暗示，有时是对学生的回答的一种含蓄的补充，有时是抓住学生的回答顺势对要点的小结，有时又是对下边内容的一种巧妙地转移，无论怎样的一种过渡语，都有

3 / 6

精品文档

让人渐入佳境的感受，老师的语言真的很富有感染力，而细细一揣摩，不仅是属于情感的，更是属于智慧的。

余音绕梁

上课至今，从没有感受过留白的魅力，这一次，算开了眼界，就好比作文中的结尾，有的激昂陈词，有的是戛然而止??而张老师带给了我们一个如欧亨利似的没有预料的结束，再一次地将课堂气氛调控到一个意料不到的新境界，当学生的告白说话已经让课到达到一个高的境界的时候，老师出示了郁达夫的话，那段话“很静”，那静得引人深思的话让每一个人都进入了思考??于是，课就这样让学生们带着思考静静地结束了，可是又似乎没有结束，我相信，那绕梁的余音会让学生思考的收获的远远超过这一节课的内涵。也许真正的一堂好课它永远都不会有结束的时候。

听了张老师的课以后，觉得自己是怎么也上不出这样的一篇《詹天佑》的，自己是怎么也达不到张老师这样的火候的。但还是有以下几点疑惑(其实这些疑惑是一直都存在的，包括我自己的课堂):

1如何处理好“讲台”和“舞台”的区别

无可厚非，老师应该具有情感，但这情感的流露应该是情到深处的自然流露，有些感情是老师自己的，不是学生的，

4 / 6

精品文档

有些精彩的话语是老师自己讲出来的，不是学生的，学生的情感应该是自己在潜心阅读中从文本中获得的，而不应该借助于外部辅助手段来代替学生情感体验获得的过程，也许学生产生情感的速度会慢，但真正的精彩就在于一个获得的过程。在课上，张老师运用背景音乐来当场范读课外的那些补充的困难。我个人觉得音乐有很强的感染力，在学生还没有充分地在文本中所描写的困难中感同身受的时候，老师在一个同学交流的基础上简单地罗列了几个困难之后，就用配乐朗读转到了课外的困难上，简单地让音乐和文字以及老师朗读以及导语本身的影响力去代替了学生自身的体验。

2情景的想象与重点词理解的落实

文本中的关键字词还是应该落实到位，应该首先立足于文本中的关键文字，薛法根老师说“语言有温度，字词知冷暖”。如教师让学生想象詹天佑是在什么样的情况下解经常勉励大家的，其实老师为了突出詹天佑工作的精密，考虑的周密，但是学生的想象范围不广(有可能相关知识有难度)当时有一个学生的想象不是很合理，老师没有深究，就用排比式的引读转入了下一个环节。其实，在文本中就有周密和精密两个词，在上面做一点功夫的话，那么学生的想象可以更积极和合理，就会改变学生发言面狭窄的现象。

3疏而不漏和因势利导之间分寸的掌握

一堂课设计太过精细与周密，连衔接处都仔细设计

5 / 6

精品文档

过，那么越过于复杂的教案反而要约束教师的灵活机动，反而会束缚了自己和学生的手脚，毋庸置疑，这堂课学生读懂了詹天佑。学生获得了很好的感悟能力的熏陶，但是这堂课学生到底想解决那些未知的,想深化那些已知的。教师的牵引痕迹还是明显了一点，若是能根据学生的疑问展开教学，那么学生在

从未知走向已知的过程中所展现出的思维的火花才会有可能燃成课堂真正的高潮。

6 / 6

范文二：詹天佑简介_詹天佑的资料_詹天佑铜像

詹天佑简介_詹天佑的资料_詹天佑铜像

詹天佑(1861年4月26日1919年4月24日)，字眷诚，号达朝，中国近代铁路工程专家。汉族，原籍安徽婺源(今属江西)，生于广东南海。12岁留学美国，1878年考入耶鲁大学土木工程系，专习铁路工程，毕业论文为《码头起重机研究》获得哲学学士学位;19051909年主持修建我国自建的第一条铁路京张铁路;创造"竖井施工法"和"人"字形线路，震惊中外;在筹划修建沪嘉、洛潼、津芦、锦州、萍醴、新易、潮汕、粤汉等铁路中，成绩斐然。着有《铁路名词表》、《京张铁路工程纪略》等;有中国铁路之父中国近代工程之父之称。

生平简介

詹天佑(英文译名:Jeme Tien Yow，1861年3月17日,1919年4月24日)，原籍江西婺源县，字眷诚，号达潮，广东省南海县人，是中国首位铁路总工程师，负责修建了京张铁路等工程，有中国铁路之父、中国近代工程之父之称。出生于广东南海县，也是中国最早的一位杰出的爱国工程师、铁路工程专家。1872

年(同治十一年)，年仅12岁的詹天佑到香港报考了清政府筹办的幼童出洋预习班

在美国，出洋预习班的同学们，亲眼目睹北美西欧科学技术的巨大成就，对机器、火车、轮船及电讯制造业的迅速发展赞叹不已。有的同学由此对中国的前途而产生悲观情绪，但詹天佑却怀着坚定的信念说:今后，中国也要有火车、轮船。

他带着为祖国富强而发奋学习的信念，刻苦学习，于1878年以优异的成绩毕业于纽哈芬(New Haven)希尔豪斯(Hillhouse)中学。同年五月考入耶鲁大学土木工程系，专攻铁路工程。在大学的四年中，詹天佑刻苦学习，以突出成绩在毕业考试中名列第一。詹天佑在美国先后就学于威士哈芬(West Haven)小学，哈芬(New Haven)希尔豪斯(Hillhouse)中学。1878年以优异的成绩完成中学的课程，考取美国着名理工大学伍斯特理工之后又相继考取耶鲁大学土木工程系学习铁道工程学。

1881年又以优异成绩毕业于美国耶鲁大学，并撰写题为《码头起重机的研究》的毕业论文，获学士学位，并于同年回国。回国后詹天佑入马尾船政学堂学习，学成后派往福建水师旗舰扬武号任炮手，参加了马尾海战。

战后被调入黄埔水师学堂任教习，然而当时的中国，由于

封建顽固派极力反对修造铁路，以致英雄无用武之地，被迫改学

驾驶海船，耽误了七八年。

范文三：17詹天佑生字：庸

17詹天佑生字:庸

教案相关范文

?第20课 三国鼎立 教案之二)?第一册维新变法运动的兴起?第20课 昌盛的秦汉文化(二)?历史教案,百家争鸣?秦末农民战争和秦的灭亡?历史教案,班会课教案?历史教案,昌盛的秦汉文化(三)?历史教案,星罗棋布的氏族聚落

教案

17詹天佑生字:庸

2017-06-12 查阅次数:0次 发布人:poster

更多

document.getElementById(“bdshell_js”).src =

“http://bdimg.share.baidu.com/static/js/shell_v2.js?t=“ + new Date().getHours();

/*300*250，创建于2014-07-31*/

var cpro_id = “u1454772”;

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

(释义)?俗气:庸俗。?平常，不突出:庸才。?需要，用于否定:毋庸赘述。?岂，怎:庸可弃乎,

(名句)庸人非下，侯王非高。

——明?李贽《焚书?复郭友朋》

(凡夫俗子不一定愚蠢，侯门贵族不一定高明。)

(谜语)无水津头，也要广用。

(儿歌)

做人不怕很平凡，

只怕平庸又懒散;

平凡之中见伟大，

踏踏实实作贡献。

(古诗)

风飒沉思眼忽开，尘埃污得是庸才。

那堪更见巢松鹤，飞入青云不下来。

——唐?刘得仁《寄友人》

17詹天佑生字:庸由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

范文四：17詹天佑生字：竣

17詹天佑生字:竣

教案相关范文

?第20课 三国鼎立 教案之二)?第一册维新变法运动的兴起?第20课 昌盛的秦汉文化(二)?历史教案,百家争鸣?秦末农民战争和秦的灭亡?历史教案,班会课教案?历史教案,昌盛的秦汉文化(三)?历史教案,星罗棋布的氏族聚落

教案

17詹天佑生字:竣

2017-06-11 查阅次数:0次 发布人:poster

更多

document.getElementById(“bdshell_js”).src =

“http://bdimg.share.baidu.com/static/js/shell_v2.js?t=“ + new Date().getHours();

/*300*250，创建于2014-07-31*/

var cpro_id = “u1454772”;

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

(释义)(进行的工程、事情、工作等)完毕，结束:他创作的小说经半年的努力终于大功告竣。

(名句)平地建起万丈楼，不是一日可竣工。

——俗谚

(比喻事业的成就，并非一时之功。)

(谜语)一半是俊彦。

(儿歌)

高楼天桥映灯彩，

城建速度真是快，

这个工程刚竣工，

那座大厦又起来。

(古诗)

昨日里胥方到门，手持敕牒榜乡村。

十家租税九家毕*，虚受吾君蠲免恩。

——唐?白居易《杜陵叟》

(*毕:结束，完毕，义同“竣”。)

17詹天佑生字:竣由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

范文五：詹天佑的名言

精品文档

詹天佑的名言

生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。

英勇非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。

学术虽精，道德不足，犹诸筑高屋于流沙之上，稍有震摇，无不倾倒。

世事至棼也，然衡其究竟，每败于易而成于难。若因其难而畏之，则事之抵于成者卒鲜。

我国地大物博，而于一路之工，必须借重外人，引以为耻。

镜以淬而日明，钢以炼而益坚，凡诸学术，进境无穷，驾轻就熟，乃有发明。

只要千百万劳动者团结得象一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。

各出所学，各尽所知，使国家不受外侮，足以自立于地球之上。

勿屈己而徇人，勿沽名而钓誉。

1 / 2

精品文档

2 / 2

转载请注明出处范文大全网 » 从詹天佑这一课中想到的……