爱好难啊
范文一：2017年骨干教师成长总结
? ? ? ?2017年?骨干教师成?长总结
时?间过得很快?，一晃一年?的骨干教师?生涯已悄然?而过。回首?一年来走过?的路，虽然?很艰辛，但?的是欣喜、?是快乐、是?成熟。能够?被聘为镇骨?干教师，这?既是一种荣?誉，更是一?种压力与责?任。于是，?我把压力化?作动力，做?好每样工作?，不辜负老?师、领导、?家长、学生?对我的厚望?。回顾一年?的工作，我?觉得既忙碌?，又充实。?现在我对自?己的工作进?行一个总结?和反思，以?此来促进自?己更快成长?。
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一、?思想政治方?面 我积极?要求上进，?既能认真履?行教师职业?道德规范，?尽职尽责，又有奉献精??神。我知道?“学海无涯?，教无止境?”，只有不?断充电，才?能维持教学?的青春和活?力。我认真?参加市、县?、乡、校组?织的新课程?培训及各类?学习讲座，?通过学习新?课程标准让?自己树立先?进的教学理?念，认识到?新课程改革?既是挑战，?又是机遇。?本学期我还?认真制定了?自我发展三?年规划，给?自己定下了?前进的方向?。通过一系?列学习活动?来不断充实?自己、丰富?了自己的知?识、为自己?更好的教学?实践作好了?准备。
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? 二、努力?提升业务水?平，积极参?与教科研实?践 作为一?名骨干教师?，我觉得提?高教学水平?和教科研能?力是非常重?要的，这也?是我今后不?断努力的方?向。我坚持?参加校内外?教学研讨活?动，不断汲?取他人的宝?贵经验，提?高自己的教?学水平。 ?
? 1、加?强自身基本?功的训练，?课堂上做到?精讲精练，?注重对学生?能力的培养?，知识上做?到课课清。?对差生多些?关心，多点?爱心，再多?一些耐心，?使他们在各?方面有更大?进步。
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? 2、认真?参加各级教?研活动与骨?干教师培训?，学习学校?同事与名师?的教学方法?，并在具体?的教学实践?中尝试，使?自己的教学?水平逐步提?高，寻找出?一条适合自?己的发展之?路，争取逐?步形成自己?的教学特色?。
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3?、我还充分?利用网络优?势，学习教?育教学方面?的新思想，?掌握新方式?，运用新理?论，提高教?学效果。利?用课余时间?向电脑能手?学习，提高?自己的计算?机水平。 ?
? 三、打?造全优课堂?，在实践中?提升自身价?值 课堂是?教师体现自?身价值的主?阵地，我本?着“一切为?了学生，为?了学生的一?切”的理念?，我将自己?的爱全身心?地融入到学?生中。我积?极推广“先?学后教”的?教学模式，?并力求让我?的语文教学?形成独具风?格的教学模?式，更好地?体现素质教?育的要求，?提高语文教?学质量。 ?
? (1)?备好课。我?积极参加教?研室组织的?教研活动，?在领导的指?导下进行听?课，听讲座?，领会课改?精神实质。?然后根据要?求，撰写课?后反思。回?到学校，我?把学到的知?识应用在教?学上。备课?时认真钻研?教材、教参?，学习好课?改，虚心向?名师及同事?学习、请教?，力求吃透?教材，找准?重点、难点?。为了上好?一节课，我?查资料、做?教具，集中?别人的优点?确定自己的?教学思路，?全面提高自?己的教学水?平，使学生?能更快掌握?教材内容。?
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(2?)上课。我?听了许多名?师的课，发?觉他们上课?有激情，有?很深的教学?艺术，也深?深懂得上好?一节课不容?易。上好一?节课是每个?教师最起码?的要求，我?在课堂教学?力求抓住重?点，突破难?点，精讲精?练，运用多?种教学方法?，从学生的?实际出发，?注意调动学?生学习的积?极性和创造?性思维，使?学生有举一?反三的能力?。我还注意?培养学生的?学习兴趣，?有难度的问?题找优等生?;一般问题?找中等生;?简单些的总?是找后进生?回答。做练?习巡视时，?我注意对后?进生进行面?对面的辅导?，争取让他?们更快地进?步。
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?(3)做好?课后辅导，?对后进生做?到从友善开?始，理解和?尊重他们。?从学习上生?活上真正关?心他们。能?及时倾听学?生意见，想?法，与学生?建立良好的?师生关系，?同时虚心向?名师学习教?学方法、教?学艺术，博?采众长，努?力提高教学?水平。 ?
? (4)每?天我给自己?一个反省的?机会和时间?，坚持独立?地思考，即?时做好教学?后记，反思?自己这堂课?上得怎样，?学生掌握了?吗?哪些能?力得到了提?高，或是哪?个问题没有?讲透，怎样?讲会更好。?
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范文二：2017年骨干教师帮扶计划
XX年个人师德师风心得体会
XX年个人师德师风心得体会
通过学习，我深深的知道，师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:“以身立教，为人师表”等;江泽^民同志也说过:“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都达到互学共进，进一步提高我校的数学科?课堂教学质量的目的，特制定如下计划。
帮扶对象:于楠老师
对象分析:于楠老溻师是今年新分配到我校的数学专业的本科 毕业生，担任本校高一年级两个班的数学降教学工作。从这几周时间的接触与观察中仵发现:于楠老师具有较好的现代教育的基锶本素质，拥有较强的数学专业知识,对工榔作充满热情，并且是一位责任心强，积极罔上进，虚心好学的好老师。但是，由于于取老师刚走上教学工作岗位，难免对教学目饺标、教学重点与难点、对本课知识与前后 知识之间的内在联系和学生练习的难易搭酊配等方面未能准确把握。另外，于老师可暧能觉得一年级的孩子是一纸空白，想凭借胴自己的能力把教学
重难点“化难为易”，洗未能充分信任学生，大胆放手让学生参与 课堂、体验课堂，让小朋友们去探究，去 发现，去大胆质疑，展现学生身上蕴藏着掴的不可低估的创造潜能，使之成为学习的 真正主人。
预期目标:
1、长期目标下:一年合格上岗，两年胜任教学，三年成辘为教学骨干，五年成为教学能手。
2、轼近期目标:本学期结束前，于楠老师对教恪材把握较准，能够自如地根据教材内容选牯择适合的教法;完成一篇质量较高的教学垄论文;上一节较成功的校级公开课。
帮裣扶措施:
1、集体备课:在每一个新的 章节开始时，我们对本章节的教学目标、Ж教学的重点与难点以及教学方法进行讨论珧研究，理清了解、理解、掌握和运用四个 层次的具体要求。通过集体备课，优势互蚊补，使我们制定的教学目标和教学方法既 能反映教学大纲精神，又切合学生实际，卵充分突显学生在课堂上的主体地位。
2王、听课:我和于楠老师建立一个不定期互箍相听课的制度。于老师可随时到我的课堂肤听课，了解我对教材的处理和对课堂教学浃的组织;我也会随堂听于老师的课，了解 其最真
实的课堂行为，发掘其课堂教学的菅优劣所在。同时我也会带领于老师听不同薹年级的数学课，让她多感受不同年级、不芡同教学内容所对应不同的教学方法。
3足、评课:每一次听课，我们一定会组织评?课(有时可能是随机评课)。我们会从教々学设计、教法、课堂组织、教态、教学用?语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，直秽陈得失，畅所欲言。通过说课评课，力求非让于老师学会如何组织课堂教学，启发学菇生的思维，如何突破重点和难点，如何调税节课堂气氛和教学节奏。每次听她的课， 我会重点指出其课堂中存在的一个突出问熘题，让于老师循序渐进地改正教学缺点，燥走向教学规范。
4、课后反思:要求于 老师养成每次课后写反思的习惯。课后反奢思要坚持，主张以实用为原则，不搞形式 化;要从实际出发，追求实效，不讲究表甑现手法和表达形式;要对当天教学过程进治行深刻思考，认真总结，着重针对教学中 荐在的问题和成功的教学方法，写成一小ㄑ段文字，哪怕写一名话也行;要善于从教 学现象中研究其本质，发掘其中蕴含的教玮学规律，有效地研究出解决问题的方法。
5、上汇报课:每个学期，于老师都要噙上一节至少是面向全科组的汇报课。课前扣我会和于老师共同研究教材教法，指导其盐写出最适合她本人实施的教学设计，经过 试教和修正，
让其上一节课堂目标达成度殃高的优秀课。通过课堂教学的展示，让其è体验成功，增强自信，促使其快速成长。譬
2017年骨干教师帮扶计划为优化我?校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传蹇、帮、带作用，促进青年数学教师快速、剖健康成长。实现学校教育教学工作的高效培、持续、健康发展，我校实行教师之间帮呗扶的方法，确定一对一的骨干教师带青年?教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。
一、帮扶对象:金福实老师
对象分析: 金老师是参加工作五年的教师，对工作充锪满热情，并且是一位责任心强，积极上进吞，虚心好学的充满激情的老师。但是，由摔于金老师工作经验不够丰富，需要帮助她 迅速成长。
二、帮扶形式:“一对一”筘结对帮扶形式。
三、帮扶期限:一年。
四、工作目标
1.努力克服教育教学肫中的低效行为。
2快速提高自身的教育园技能和教育综合能力。
3.在同伴互助跣、专业引领、自我反思的实践共同成长。
五、一年发展目标:
在一年的帮扶中， 我希望能达到以下的总体目标:让这位教ず师在学科专业知识有较大的提升，结合她 从教语文成功经验，能把数学课堂“活”瀚起来;数学教研能力得到一定的提升;通鲰过一年的努力，形成自己独特的教学风格瓒，上一节市级以上的刊物发表论文。
1挥.与这位教师进行备课，尽快熟悉教材的 编写意图，既要备教材，又要备学生，做犄到上课胸有成竹，心中有数，及时对教学鸵进行反思。
2.每学期上一节校内公开 课。
3.着重提高课堂教学效率，培养 学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾稞驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独苋特的教学风格。
4.学习有关理论书籍充，提高教学理论水平。
5.发表一篇区纹级以上论文、案例或教学设计。
五、帮硷扶措施:
1.积极参加各种教研活动，忒及时做好笔记，写好心得。
2.坚持每曳周与教师进行交流，了解其教学动态，及彤时排忧解难，解决教学困惑。
3.听课卿:我和金老师建立一个不定期的互相听课褪的制度。
金老师可谁时到我的课堂听课，佚了解我对教材的处理和对课堂教学的组织沃;我也会随堂听金老师的课了解其最真实羡的课堂行为，发觉其课堂教学的优劣所在撤。
4.评课:每一次听课，随时可能是幞随机评课。我们会从教学设计、教法、课捋堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨辋，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，淀力求让金老师学会让金老师学会如何组织篷课堂教学，启发学生思维，鼓励质疑，如嘤何突破课堂重点和难点，如何调节课堂气 氛和节奏。
5.课后反思:要求金老师剩养成每次课后写反思的习惯。课后反思要隳坚持，主张一使用为原则，不搞形式化;?要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善 于从教学现象中研究其本质，有效地研究礓出解决问题的方法。
总之，希望经过一灭年两个人的共同努力，能够教学相长，共颧同进步!为我校的教育事业做出应有的贡绍献。通过这次活动，让年轻教师在教学中ぷ总结经验，时时自评，提高教学水平。
范文三：2016年河南省中等职业学校骨干教师培训心得体会
2016年河南省中等职业学校骨干教师培训心得体会 夏邑县第一中等专业学校 梁建西 15938376289
邮寄地址：河南省商丘市夏邑县第一中等专业学校
今年七月二十五号至八月十二号校领导安排我和另外一个男教师去我市柘城县的职教中心进行省级骨干教师培训。培训安排了十八天，这次培训收获颇丰，我认为最重要的有以下几点：
一 中职新生入学军训是培养学生良好生活习惯的重要途径。
这些学生学习不是很好，主要是因为日常行为习惯，学习习惯，基本上都有问题，通过军训能培养学生良好的日常行为习惯。通过部队教官训练，学生能做到站有站像，坐有坐像，齐步走，跑步走的姿势都很标准，和军人一样。每个学生在这种特殊的集体中，使他相信，依靠集体，关心，维护集体，不断克服不良行为和习惯，不断克服个人主义，不断塑造集体主义思想，到班级中学生会主动的为班集体荣誉增光添彩。
二 人生过程中会经历各种磨难，坎坷，甚至有挑战自己极限的困难，不能退缩，不能畏惧，而应该迎难而上，克服困难，最后会有成就感的感觉。
这一点也是教育学生的主题，有利于学生成长。 漫漫人生路，不可能总是一帆风顺的，难免会遇到困难与挫折，这时，就需要我们乐观的面对，需要我们用顽强的毅力去面对，去克服遇到的困难！
“意志顽强，山岳可搬。”这是千真万确的道理。愚公移山的典故 ，红旗渠的故事，充分证明了，作为我们老师和学生遇到的困难和历史相比真是微乎其微，
三，学到老，活到老，勤学好问，勤奋学习。
在培训期间，专家老师讲到的和现在信息技术有关的内容。在这个信息飞速发展的今天，现如今互联网时代正盛，全世界都被网络所覆盖，更应该不停地学习。应该是学习的慢就落后了，互联网＋农产品==农村淘宝 互联网＋教育==网络课程（在线教育）等等 出现了 宅男，宅女，不用出门就能挣钱，不用出门逛街，在网上就能逛，并且还非常丰富。如果不学习，不上网真是落后了，好多新名词，网络红词，都不知道。比如说我们教师，微课，慕课，翻转课堂，等这些词汇，若不出去培训学习，不上网，真是不知道。
四 收获到了如何培养小孩从小到大的良好的学习习惯，我们的中职生更应该养成好的学习习惯。
专家讲述到自己教育自己女儿的亲身经历 ，孩子是每个家长和家庭一生的财富。很重要。孩子是我们的希望，谁都疼爱自己的儿女，谁都想让自己的孩子成才，跳入龙门。从上小学开始培养小孩的学习习惯很重要，这样的好习惯影响孩子的一生，多鼓励，少批评。独立完成作业，自己找到适合自己的学习方法，合理安排学习时间，自己的事自己做，父母都有自己的工作，不可能时时刻刻围着孩子转，所以各有各的活，各有各的事，各拉各的车，父母做好榜样就行了。
五 如何让一位普通教师逐渐成长为一名教育专家。
我个人认为，从一个普通教师成长为一位教育专家，有这样一个过程，要平时多用心，在教学上或班级管理上，多细心，多留心把平时工作中教学或管理学生中起到好作用所用的方法，和过程，心得体会，记录下来，整理一下，这就是论文，论文发表多了，就可以出书，出著作，在哪一方面，有了成绩，就成了哪一方面的专家。 六，同行是竞争，跨行是创新。
体现了创新精神的重要性，这也是我们国家对各行各业提出的要求，国家非常重视。不创新就落后，可以说创新的速度慢了，就落后了，就被淘汰了，对于我们职业学校教师来说，现在的知识更新速度飞快，所以我们要创新的教学，在教学方法，教学设计上一定不停地创新，适应社会，适应我们的学生。这样我们职业教育才能发展。职业教育才算成功。
七，大国工匠，工匠精神，为国家培养高精端的技工人才。
大国工匠，技艺精湛，令人叹为观止，有人能在牛皮纸一样薄的钢板上焊接而不出现一丝漏点，有人能把蜜蜂精度控制到头发丝的五十分之一，还有人检测手感，堪比x光那般精准等等。我以后一定努力好好教学，学习他们的刻苦认真精神，把这些精神应用到我的专业课教学中来，刻苦扎实的学习专业课知识，在实训时认真教学生实训，让学生多练习，
八 家庭和谐是其它一切快乐工作的前提。
我们县一所职业中专的校长他专门研究了生命点，家庭点 ，学校点。在学校会议中多次穿插到教职工一定要家庭和谐 多次提到家庭
和谐对工作的重要性。
假如在家刚给爱人吵了架，心理的恼火一下子就想爆发到学生身上，如果打了学生，又犯法，都能闹得沸沸扬扬，工作甚至都能丢了。冲动是魔鬼，真是真理。不能违背。当班主任的负责那么多学生，学校还得考核，积分，学生违纪，更是生气。家里一生气，就想把火撒到学生身上，后果不堪设想。
九 通过几位我市职业学校的校长报告中都提到了共性的话题 这些学生招生难，并且难管理。
因为中职新生是十六岁左右的初中毕业生，并且这些学生是义务教育的失败者，成绩不好，习惯不良，心理上有或多或少的小问题。有的学生家庭方面都有问题，可能有单亲家庭，父母离婚，父母有一方蹲监狱，这都有可能。给学生心理上造成了严重的不良影响。 所以，我们学校在对待这些特殊的学生教育管理方面，要下大功夫。玉不琢不成器。我们一定要把我们的学生培养成才，只有这样我们职业学校才有发展，才能招到学生。
总之，通过这次的培训是我有很多值得深思的地方，各行各业的专家讲的真是有道理，针对我们学校的情况，对我的教学和班主任管理都有很大指导意义，也同时对我的家庭孩子教育问题，也受到了很大启发，感谢教育部门组织的这次培训活动，感谢参与讲课的各行专家给我们一线教师带来了很多宝贵的精神财富。
范文四：河南省教育厅2010年中小学骨干教师培训会议
河南省教育厅
教师〔2010〕514号
河 南 省 教 育 厅
关于2010年中小学幼儿园省级骨干教师培
训和省级名师选定工作的通知
各省辖市教育局，重点扩权县（市）教育局，河南教育学院，郑州师范学院，郑州幼儿师范学校：
根据《河南省教育厅关于启动实施河南省中小学名师培育工程的通知》（教师〔2008〕183号）和《河南省教育厅关于实施幼儿园骨干教师培训计划的通知》（教师〔2008〕117号）精神，现就2010年中小学、幼儿园省级骨干教师培训和省级名师选定工作通知如下：
— 1 —
一、河南教育学院、郑州师范学院和郑州幼儿师范学校在总结2009年工作经验的基础上分别制订的《河南教育学院关于2010年河南省中学名师培育、选拔、认定实施方案》、《郑州师范学院关于2010年河南省小学名师培育、选拔、认定实施方案》、《郑州幼儿师范学校关于2010年河南省幼儿园省级骨干教师培训及省级名师选拔认定实施方案》（见附件1、2、3），已经省教育厅批准。有关院校要据此精心组织骨干教师培训和名师选定工作，圆满完成各阶段任务，为进一步加强我省基础教育教师队伍建设做出新贡献。在执行中对上述方案的意见与建议，请及时报我厅师范教育处，以便进一步完善。
二、根据各省辖市和重点扩权县（市）的推荐，2010年中小学、幼儿园省级骨干教师培训对象已经确定（见附件4）。请各省辖市和重点扩权县（市）分别通知培训对象按时报到参加培训。
中学省级骨干教师培训对象到郑州商城饭店报到。联系人：王春莲；联系电话：0371-65682817，13623856099；报到时间：7月13日；报到地址：郑州市金水路125号（金水路与东明路交叉口向东100米路南）。乘车路线：在郑州火车站可乘2路、64路公交车到河南中医学院三附院站下车，沿金水路向东200米路南即到；也可在郑州火车站乘26路公交车到燕庄站下车向西100米路南即到。在郑州长途客运总站可乘36路公交车到火车站换乘2路、26路、64路公交车。
小学省级骨干教师培训对象到郑州师范学院报到。联系人： — 2 —
黄光；联系电话：0371-68962979、66675999， 13525516819；报到时间：7月6日；报到地址：郑州市北大学城英才街6号；乘车路线：火车站乘95路、紫荆山乘90路、河医附院乘17路公交车到郑州师院下车。
幼儿园省级骨干教师培训对象到郑州幼儿师范学校报到。联系人：钟明亮；联系电话：0371—66200600 66200601；报到时间：7月16日；报到地址：郑州幼儿师范学校师训科（人民公园东门向东200米）；乘车路线：从火车站（长途汽车中心站）坐6路、21路、28路、34路、93路、K906路到人民公园东门站下车，向东200米。
三、省级骨干教师培训对象报到时须持如下证件：
1．本人身份证（原件）；
2．本人最高学历、学位证书（原件）；
3．本人最高职称证书（原件）；
4．教师资格证书（原件）；
5．继续教育登记证书（原件）；
6．省辖市级及以上获奖证书、科研课题立项或结题证书（原件）；
7、2003年以来获得省级及以上各类培训合格证书（原件）；
8、河南省中小学省辖市级骨干教师证书（原件）。
四、省级骨干教师培训对象参加培训，省教育厅负担培训费，派出学校负担差旅费、伙食补助费、资料费和住宿费。 — 3 —
附件：1．河南教育学院关于2010年河南省中学名师培育、
— 4 — 选拔、认定实施方案。 2．郑州师范学院关于2010年河南省小学名师培育、选拔、认定实施方案。 3．郑州幼儿师范学校关于2010年河南省幼儿园省级骨干教师培训及省级名师选拔认定实施方案。 4．2010年河南省普通高中、初中、小学、幼儿园省级骨干教师培训对象名单。 二○一○年六月十一日
附件1
河 南 教 育 学 院
关于2010年河南省中学名师培育、选拔、认
定
实 施 方 案
根据省教育厅印发的《河南省中小学名师培育工程实施方案》（教师〔2008〕183号）精神，为切实保障2010年中学省级骨干教师培训和省级名师选定工作的顺利实施，在认真总结以往两期工作经验的基础上，特制定本方案。
一、指导思想
在省教育厅的领导下，以党的十七大精神和科学发展观为指导，以更新教育理念、增长专业知识、强化教学技能为培训重点，结合我省中小学教师工作的实际需要及教师队伍建设的现状和特点，围绕“服务、创新、务实、高效”的办班宗旨和理念，妥善安排中学省级骨干教师培训工作。坚持“公开、公平、公正”原则，统筹规划，注重细节，圆满完成省级中学名师的培训和选定工作，为促进我省中小学教师队伍的师德修养、专业素质提高和教育事业的又好又快发展做出新贡献。
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二、培训目标
通过专题讲座、研讨交流、个人自学等多样化的培训方式，使培训对象的师德修养、法律素质、科研能力、教学工作的专业化水平和实施新课程的能力显著提高，帮助他们在当地教育教学工作中更好地发挥骨干和示范引领作用。
三、组织领导
（一）成立领导机构，加强对培训与选定工作的行政领导 学院成立“名师培育工程领导小组”，由学院主管教学工作的副院长王北生教授担任组长，学院师资培训部和教育系的负责同志任副组长，教务、人事、保卫、后勤等相关职能部门的同志为成员。
领导小组的职责是：按照省教育厅相关文件的政策精神及培训目标任务的要求，对我院省级骨干教师培训和名师选拔工作进行严格的规范和管理，研究制定相关的管理制度和措施；审查和确定培训任务的实施主体；协调学院内部各相关职能部门的关系，为培训与选定工作提供和创造良好的环境和条件；对整个过程实施即时监管，及时采取相应措施解决工作中出现的问题。
（二）成立专家指导组，加强对培训工作的业务指导
我省中小学名师培育工程具有实施周期长、培训时间短、质量要求高的特点。为加强对培训工作的业务指导，确保培训质量，我院成立“名师培育工程专家指导组”。组长由副院长王北生教授兼任，成员主要由我院教育系、中文系、数学系、外语系、基础 — 6 —
教育研究所、高等教育研究所、教师教育研究中心等教学及科研部门的负责同志组成，同时也聘请省内一些知名专家参与。
专家指导组的主要职责是：根据省教育厅下达的培训任务和有关培训内容，对培训对象的具体情况和实际培训需求进行充分的调研和论证，在此基础上制定具体的培训方案和课程实施计划；审查培训授课教师的培训资格和授课大纲；对培训中出现的涉及学科专业方面的问题提出解决的意见和办法；在省教育厅制定的遴选条件的基础上，进一步细化省级名师面试选拔的相关标准和程序；参与省级名师的面试选拔工作。
四、培训内容与教学活动计划（大纲）
（一）专题设置及内容
1．深入贯彻落实科学发展观
（1）科学发展观形成的理论基础
（2）科学发展观提出的现实依据
（3）科学发展观的提出及内涵
（4）科学发展观在教学实践中的运用和落实
2．师德与中学教师的和谐发展
（1）师德与中学教师和谐发展的关系
（2）教师与自然的和谐
（3）教师与社会的和谐
（4）教师与教育职业的和谐
（5）教师与学生的和谐
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（6）教师与同事的和谐
（7）教师与自己的和谐
3．《新课程理念下的班级管理》
（1）教师怎样发挥好主导作用？
（2）怎样落实学生的主体地位
（3）班级管理中的技术问题
（4）通过常规管理实现养成教育
4．依法执教解读
（1）依法执教的含义与特征
（2）中学教师依法执教的必要性
（3）中学教师如何依法执教
5．校园安全事故的预防与处理
（1）校园安全事故的现状与特点
（2） 校园安全事故的原因分析
（3） 校园安全事故处理的法律依据
（4） 校园安全事故应急预案的编制
（5） 校园安全事故的预防策略
6．中学生的心理健康教育
（1）心理健康及中学生心理健康的标准
（2）常见的中学生心理健康问题
（3）中学生心理健康教育的内容
（4）中学生心理健康教育的途径
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7． 体验 感悟 成长——教师心理成长工作坊
（1）培训目标
A.让学员了解心理健康教育的方式方法。
B．在活动的体验与分享中学习交往技巧，提高人际交往的能力。
C．培养团队成员之间的相互鼓励与相互支持，体验个人对团体的信任与责任。
D．培养学员协作解决问题的能力，强化对团体精神的理解与感悟。
（2）培训主题
通过心理游戏丰富学员在人际沟通中的内心体验，感悟沟通、信任、责任和目标的作用，提高学员的人际交往能力和协作解决问题的能力。
（3）培训时间：150分钟。
（4）培训场地：温馨布置的室内场地为宜。（平整的室外空地也可）
8．新课程背景下中学教学诊断的原理与技能
（1）中学教学诊断概述
（2）中学教学诊断的主要内容
（3）中学教学诊断的过程
（4）中学教学诊断的主要方法
9．中学科研课题的选择与实施
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（1）中学科研工作现状及存在的问题
（2）科研工作与中学教师成长的关系
（3）中学科研课题选择与实施的原则
（4）中学科研课题选择与实施的步骤与方法
10. 新课程背景下的学生评价
（1）现代教育评价的发展趋势和基本理念
（2）发展性学生评价的基本内容
（3）适应新课程发展的学生评价的方法
（4）学生评价中应注意的几个问题
（二）研讨与交流
围绕中心问题——中学名师应具备的素质。采用分组讨论——教师指导——集中交流的形式进行。
五、学员管理与考核
（一）学员资格审查
为保证本期名师培育工程的公平、公正性，首先要按照省教育厅《河南省中小学名师培育工程实施方案》中有关省级骨干教师应具备的五项条件，对各省辖市推荐、上报的省级骨干教师培训对象的相关材料进行认真的资格审查。
（二）学员管理
按照《河南教育学院省级骨干教师培训管理办法》加强对学员培训期间的管理，在管理中要体现“以人为本、服务为先”的理念，力争为学员创造良好的学习环境和生活条件。
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每个培训班开课期间配备一名责任心强、业务素质好的教师作为班级专职辅导员，负责对学员的考勤和班级日常管理。对学员在培训期间涉及的学习、考核、结业、颁证等各类有关数据和信息资料进行相关的记录、归类、保存，待学员结业后及时移交给学院师资培训管理部门备案。
要求学员在培训期间应恪守教师职业道德，严格遵守学习和考试纪律：凡培训期间缺课一天（含一天）以上者，取消评选名师的资格；缺课两天（含两天）以上者取消省级骨干教师资格；对在考试过程中违反考试纪律有严重作弊行为或在上交的个人申报资料中伪造各类材料、证书者，取消骨干教师资格并给予通报批评。
（三）学员的考核及结业
培训期间要结合授课三个模块的内容进行两次笔试，其中十七大精神和师德建设、教育政策法规等内容笔试一次；教育教学新理念、新知识、新能力笔试一次；笔试总成绩满分为100分。要按照《河南教育学院“中小学名师培育工程”中学省级骨干教师考试管理办法（试行）》的规定，实行考教分离，由命题组结合授课内容设计试卷；考试采用限定时间，以闭卷或开卷的形式进行。考试结束后，由学院考务办公室聘请外校教师组成评卷组，由评卷组确定评分标准和细则并进行封闭式集体评卷。凡考试成绩合格，培训期间的出勤情况没有违反前述管理规定的学员，由我院上报省教育厅核准后为其颁发《河南省中小学省级骨干教师证 — 11 —
书》。同时，将其培训信息录入“河南省中小学教师继续教育信息管理系统”。
六、名师人选的选拔
（一）向参加本期培训的全体学员公布省教育厅《河南省中小学名师培育工程实施方案》中有关省级名师应具备的条件，由学员对照条件向学院师资培训部提出省级名师资格书面审查申请，学员提出申请的时间为面授培训期间，过期不再受理。
（二）凡申请参与2010年名师选拔的学员，在申请时应提交个人撰写的材料一份。主要内容为：个人简历、个人主要工作成就介绍等。（具体写作要求参见本方案附件1）
（三）按照省级名师应具备的条件，对提出申请并且培训合格、已取得“河南省中小学省级骨干教师”资格的学员进行名师人选资格审查，对不符合资格条件的予以排除。
（四）对符合名师人选资格条件的，依据其2003年以来在教育教学、教育科研等方面取得的业绩和重要荣誉称号进行量化评分,满分为100分。（评分细则参见本方案附件2）
（五）将业绩得分和培训笔试得分相加后由高分到低分排序，选取前110名作为参加本年度面试考核的省级名师人选。考虑到中学文科教师与理科教师、高中教师与初中教师之间的差别，为体现公平原则，对这110位名师人选的产生采用以下方式：将上述四种类型的遴选对象各自单独分开后按总分从高到低排序，然后按各自在培训学员总量中的比例分别确定参加名师选拔的具 — 12 —
体名额和人选。
为体现适当向农村中小学教师倾斜的政策，对来自农村的中学教师给予在所得总分基础上加10分的照顾。
（六）为体现“公开、公平、公正”的原则，2008年、2009年在我院参加第一、二期培训，已取得《河南省中小学省级骨干教师证书》且笔试成绩在当年总排名前200名以内的学员，如认为自己符合省级名师人选资格条件的，可在2010年7月10日前向我院师资培训部提出资格审查申请，过期不再受理。
经审查符合名师人选资格条件的学员，必须参加2010年第三期省级中学骨干教师培训班的笔试。是否参加课程培训，由本人自行决定，参加培训的，各项培训费用由个人自理。
将这些学员并入2010年第三期学员中，按照2010年名师人选选拔的标准和程序进行遴选，进入前110名的，可参加本年度省级名师人选的面试考核。
七、名师的认定
名师人选需参加面试。学院成立9—11人的专家评审小组，负责面试的出题和评分标准、评分规则的制定以及面试的评分工作。每位参加面试的人选应进行10分钟演讲、5分钟答辩。演讲和答辩内容原则上由专家小组依据培训内容研究确定，范围基本限制在中学教师应知应会的知识范围内，不涉及学科专业知识。专家小组根据评分标准和规则为参评人当场打分，满分为100分。
面试结束后，将参评人选面试分数和以往评定的业绩、笔试 — 13 —
分数相加后由高分到低分排序，选取前100名为省级名师拟定人选。
将省级名师拟定人选上报省教育厅，经审核后将名师拟定人选在省教育厅网站、省中小学教师教育网等省级媒体上进行公示，接受社会监督。
经公示无异议后，由省教育厅最终确认并颁发《河南省中小学名师证书》。
附件：1. 河南教育学院名师申报人撰写材料的具体要求
2．河南教育学院省级名师人选业绩评分细则
二○一○年六月三日
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附件1
河南教育学院2010年名师申报人
撰写材料的具体要求
一、材料要求3000至5000字左右，主要内容包括：
1．个人简介（姓名、出生年月、工作单位、简历等，150字左右）；
2．个人主要工作成就介绍，申报人可根据自身情况从以下内容中选择若干项进行重点阐述：教学理念及教改成果、教学风格与特色、教学心得和体会、精彩课堂实录、经验总结与教学反思等。
二、对撰写材料的具体要求：
1．个人简介要求简洁、准确、清晰，可将个人的主要科研成果、所获荣誉称号等列举部分写于其中。
2．所写内容要紧密结合自己的教学实践，言之有物。个人教学理念及风格等要突出特色，有供其他教师学习、借鉴之处。 — 15 —
不能把材料写成类似介绍个人先进事迹的宣传稿。科研成果、所获奖项等个人业绩只能在简介中重点列举，不能写在个人主要工作成就的部分。
3．材料文字表述要规范、准确、流畅，特别是涉及专业性较强的术语、公式、符号、图标等，要认真核对，不能出现错误。要求用第一人称撰写材料，但文中尽量不要使用诸如“我的教学理念”、“我的教学成果”这样的小标题。
4．所有撰写材料均要求有相应的电子稿。
三、材料撰写整理好以后，请于2010年7月18日前将纸质材料上报河南教育学院师资培训部，电子稿材料传送到以下电子邮箱：wchlhelen@126.com
逾期不提交材料的，视为自动放弃省级名师的竞选。
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附件2
河南教育学院省级名师人选业绩
评 分 细 则
一、教育教学业绩：满分40分。（该项评分按评选对象获取的奖项数量累计计分，计满40分为止）
在各类优质课、公开课、示范课、观摩课、录像课等教学业务课程评比、竞赛中获奖。国家级一等奖15分；国家级二等、省级一等奖10分；省级二等奖5分。
二、教育科研业绩：满分30分。（该项评分按项累计计分，计满30分为止）
（一）论文、著作、教材出版：CN级以上论文1篇2分；国家正规出版社出版的著作、教材，按部（本、册）计算，主编6分、副主编4分、参编2分。
（二）课题研究：国家级结项第一主持人6分、第二主持人4分、参与人2分；省级结项第一主持人4分、第二主持人2分、参与人1分；
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（三）论文、著作、教材获奖：国家级一等奖6分；国家级二等、省级一等奖4分；国家级三等、省级二等奖2分。
三、重要荣誉称号：满分30分，（该项评分只以评选对象在各项目中获取的最高荣誉称号计分，不重复计分）
（一）该项满分为20分。国家级骨干教师、省级教育教学专家、省级特级教师、省级学术技术带头人、省级学科带头人20分； 省级骨干教师15分。
（二）该项满分为10分。劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、教育系统先进工作者、师德标兵、优秀班主任：国家级10分；省级8分。
（说明：根据《河南省中小学名师培育工程实施方案》中关于省级名师应具备的相关条件，本细则仅以评选对象2003年以来在教育教学、教育科研等方面取得的业绩和重要荣誉称号为依据，进行量化评分,总分满分为100分。本细则的解释权归“名师培育工程”专家指导组，如遇特殊问题，由专家指导组研究决定。）
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附件2
郑州师范学院
关于2010年河南省小学名师培育选拔认定
实 施 方 案
为贯彻落实河南省教育厅下发的《关于启动实施河南省中小学名师培育工程的通知》（教师〔2008〕183号）文件精神，借鉴2008年、2009年培育、选拔、认定的经验，我校经过认真的研究、总结，特制定2010年《河南省小学名师培育、选拔、认定实施方案》。
一、指导思想
以**理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以促进教师专业化发展为导向，以培养创新精神和实践能力为核心，围绕教师职业道德、教育政策法规，教育新理念、新知识、新能力等培训内容，面向素质教育，面向课程改革，努 — 19 —
力为我省打造出一支具有高尚职业道德、现代教育理念、较高教育教学水平和科研能力的骨干教师队伍。在此基础上，坚持 “公开、公平、公正”的原则，培育、选拔、认定出一批省级小学名师，以推动我省教育事业的全面发展。
二、组织领导
郑州师范学院高度重视河南省小学名师培育、选拔、认定工作，专门成立了河南省小学名师培育、选拔、认定领导小组，由校长亲自担任组长。
领导小组下设办公室、试题组、面试组、纪检组、保卫组、后勤组、财务组、宣传组、医务组等九个实施机构。
河南省小学名师培育、选拔、认定工作分五个阶段进行，即资格审定，培训、考试，名师选拨，社会公示，名师认定。
三、资格审定
办公室按照省教育厅文件要求，负责对省辖市上报的各种学员的有关资料进行审定、整理、存档，并及时通知学员集中培训事宜。
四、培训、考试安排
1．报到
报到时间为7月6日。学员持骨干教师（或名师）申请书（含电子版）（写作要求见附件1）、身份证、单位证明、2张2寸彩照、证书和作品原件及复印件等评审时的相关材料到郑州师范学院报到，办理相关手续。其中骨干教师（或名师）申请书（含电子版）、 — 20 —
2张2寸彩照、证书和作品复印件需要上交。
2．培训、考试时间
培训时间为7月7日至7月11日，7月12日至7月13日考试。学员不能按时到校参加培训者，视为自动放弃省级骨干教师及名师资格
3．考试
在集中培训结束时，对学员进行教育教学方面的闭卷考试和时事政治、师德法规的开卷考试，考试时间均为两个小时。考试参考用书当年指定，5年考试难易程度相当，考试成绩每科满分均为100分，个人成绩保留到名师培育工程结束。考试成绩合格者，颁发河南省骨干教师证书，其个人总成绩按50%记入名师选拔时的总成绩。
具体安排详见《河南省小学名师培育、选拔、认定集中培训课程》（附件2）。
五、名师选拔
凡符合河南省教育厅（教师〔2008〕183号）文件所规定的名师条件（农村教师某项业绩特别突出者，可适当放宽要求）的教师进入名师选拔程序。
名师的选拔由四方面成绩之和按顺序确定，即个人业绩（50分）、笔试成绩（100分）、课堂实录（50分）、面试答辩（100分）。
1．个人业绩：满分50分。依照《河南省小学名师个人业绩积分方案》（见附件3）实施。
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2．笔试成绩：满分100分。以学员培训结业考试总成绩50%计。
3．课堂实录：满分50分。组织相关专业专家对学员2007年以来的录像课依照《河南省小学名师录像课评比方案》（见附件4）进行评比打分。
4．面试答辩：满分100分。进入面试前110名的教师依照《河南省小学名师学员面试答辩方案》（见附件5）进行面试答辩，答辩时间另行通知。
5．乡镇（含乡镇）以下农村一线教师在上述分数基础上加10分。
六、社会公示
将名师选拔和面试答辩等成绩汇总后，按分数顺序确定前100名（成绩并列时顺延），并将结果向河南省教育厅汇报。同时，于8月30日前在省级媒体上公布名单，接受社会监督。
七、名师认定
公示期满后，由省教育厅对选拔的省级名师予以确认并颁发河南省小学名师证书。
八、补充说明
没有当选河南省小学名师的省级骨干教师（成绩优异者）仍有一次资格参加以后年度的名师认定。认定方法随当年实施方案执行。
2008年、2009年度没有当选河南省小学名师的省级骨干教
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师参加2010年度河南省小学名师认定
1．条件：符合省级名师选拔条件且2008年、2009年名师选拔笔试成绩优异者；
2．申报地点：郑州师范学院大学路校区继续教育部培训科（郑州市大学路70号，大学路和陇海路交叉口东南角）；
3．申报时间：6月22日至25日； 4．联系电话：68968036。
本方案解释权归郑州师范学院成立的河南省小学名师培育、选拔、认定领导小组。
附件：1．骨干教师（或名师）申请书
2．河南省小学名师培育、选拔、认定集中培训课程 3．河南省小学名师个人业绩积分方案 4．河南省小学名师录像课评比方案 5．河南省小学名师学员面试答辩方案
二○一○年五月二十五日
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附件1
名师申请书要求：
1．材料要求3000字左右，主要内容包括三个方面：①入选省级名师的二寸彩色照片及电子版照片；②个人简介，包括姓名、出生年月、工作单位、所主持的课题、获奖的论文和优质课或观摩课。共200字左右；③论文一篇，内容可依据以下板块设置任选其一做深入论述。如：教学理念及教改成果；教学风格与特色；教学心得和体会；精彩课堂实录；总结与思考等。
2．要求必须用第一人称撰写，内容要结合教学实践言之有物，不能写成以夸奖自己为主的文章，所获奖项只能在简介中体现，不能体现在文章中。不用“我的教学理念”、“我的教改成果”、“我的教学心得体会”等为标题。
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附件2
河南省小学名师培育、选拔、认定
集中培训课程
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参考用书
1.《教育心理学》，高等师范院校专业基础课教材，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2007年8月出版。
2.《教育学基础》，高等师范院校专业基础课教材，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2007年8月出版。
3.《当代教育新理念》，中小学教师校本培训丛书，丛书主编张德伟，本书编著孔锴，北京出版社2005年1月出版。
4.科学发展观材料自定。 5.《教育政策法规》自定。
附件3
河南省小学名师个人业绩积分方案
个人业绩：满分50分。由教育教学，教育科研，综合奖励三项组成。
一、教育教学方面：满分20分（奖项数量可累计积分，积满20分为止）
1．讲课类：包括优质课、公开课、示范课、观摩课、录像课等获奖项目。国家级一等15分；国家级二等、省级一等12分；国家级三等、省级二等、市级一等3分。
2．优秀辅导教师奖：国家级一等10分；国家级二等、省级一等7分；国家级三等、省级二等、市级一等2分。
3．其它奖项：凡属参加竞赛评比获奖的课件、教案。国家级一等7分；国家级二等、省级一等4分；国家级三等、省级二
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等、市级一等1分（没有等级不计分）。
二、教育科研方面：满分20分（奖项数量可累计积分，积满20分为止）
1．论文：CN级刊物（独著）每篇12分；论文集（须有刊号）发表一篇1分；教辅类发表一篇1分（活动设计、教案设计、课堂实录不计分）。
2．科研课题：立项方面（主持人）：国家级10分，省级5分，市级2分；结项方面（主持人）：国家级15分，省级12分，市级3分；同一课题既有立项又有结项按结项计分。参与者不计分。
3．论文、成果获奖（教育行政科研部门颁发的）：国家级一等10分；国家级二等、省级一等8分；国家级三等、省级二等、市级一等3分。
4．国家正规出版书籍：主编8分，副主编4分，参编2分；随笔一篇1分。
5．音像制品：个人正规作品每件4分，合作者不计分。 三、综合奖项方面：满分10分（奖项数量可累计积分，积满10分为止）
1．国家级骨干教师、省级中小学教师教育专家、特级教师7分；省级学术技术带头人、省级师德标兵、省辖市名教师5分；省级骨干教师、市级学科带头人3分；市级骨干教师2分。
2．教育系统先进工作者、优秀教师、模范教师、优秀教育
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工作者、优秀班主任：国家级7分；省级5分；市级3分。其中若获得“五一”奖章，在原分值基础上加2分。
3．其它单项奖：教育行政部门或与教育行政部门联合表彰的如教科所、教研室、电教馆等。国家级5分，省级3分，市级1分。
附件4
河南省小学名师录像课评比方案
课堂实录：满分50分。 一、评比原则
名师认定工作是一项全局性工作，对于加强河南省教师队伍建设具有长远的历史意义。而名师录像课评审是整个名师认定工作中的一个重要方面。因此，我们应坚持公平、公正、严谨、慎重的原则，认真进行录像课评审，有亲属申报的应予回避。
二、评分办法 1．设立基本分20分
录像课是2007年1月1日以后录制，内容健康，课堂结构完整，没有立场和严重知识点错误的，均应给基本分20分。有严重知识点错误和立场反动的判为零分，超出录制年限的，酌情扣
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1-3分。
2．分学科按评分标准打分30分
各个学科根据学科特点不同，制定相应的评分标准，按照评分标准为学员打出分数。
3．采用统计方法，消除评分者效应。 附件5
河南省小学名师学员面试答辩方案
面试答辩：满分100分。 一、组织领导
由面试组成立演讲答辩专家委员会，对学员面试答辩统一安排。
二、面试原则
面试答辩是名师认定工作的一个重要环节，因此，我们应本着公平、公正、公开的原则。工作人员实行亲属回避制。答辩不到场者，视为自动放弃名师认定资格。
三、面试地点
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河南省小学名师认定面试答辩工作安排在郑州师范学院进行。
四、面试要求 （一）演讲内容
演讲的内容为个人的教育教学实践经历；答辩的内容为教师在教育教学实践、教研科研以及当前教育教学改革中遇到的问题。
（二）面试程序
1．按抽签顺序进行演讲答辩，演讲成绩40分、答辩成绩60分，计入总成绩。
2．演讲10分钟，答辩5分钟。
3．面试采取现场演讲，评委提问，学员答辩，评委打分，当场公布的办法。
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附件3
郑州幼儿师范学校
关于2010年河南省幼儿园省级骨干教师培训
及省级名师选拔认定实施方案
根据《河南省教育厅关于实施幼儿园骨干教师培训计划的通知》（河南省教育厅教师〔2008〕117号）精神，为确保2010年河南省幼儿园省级骨干教师培训和省级名师选拔认定工作顺利进行，在总结前两年工作经验的基础上，制订本方案。
一、指导思想
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以科学发展观为指导，以更新教育理念、增长专业知识、强化教学技能为重点，遵循幼儿园骨干教师成长规律，突出教师培训的时代性、科学性、针对性、时效性等特点, 坚持公平、公正、公开的原则，妥善安排培训和选拔认定工作，为促进我省幼儿园骨干教师成长、推动我省幼儿教育事业更好更快发展做出新贡献。
二、培训目标
通过培训，使学员在师德、幼教专业理论知识、教育教学实践能力、教科研能力等方面的综合素质有进一步的提高，在幼儿教育教学中发挥示范带头作用。具体目标如下：
（一）坚持正确的政治方向，热爱幼儿教育事业，具有强烈的事业心、高度的责任感和高尚的师德修养。
（二）确立正确的教育观、儿童观。
（三）掌握国内外幼教信息与发展动态，拓宽科学文化视野，具备一定的文化底蕴，逐步构建合理的知识结构。
（四）具有较高的教育教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力，逐步形成具有鲜明个性特征的教育教学风格。在教学改革中发挥示范带头作用，能指导青年教师的教育教学工作。
（五）掌握幼教科研方法，能够针对幼儿园教育教学实际情况开展研究或发表教育教学论文，能够进行教育教学评价。
（六）掌握计算机及以网络为基础的现代教育技术，能独立获取有关信息资料，初步掌握使用多媒体辅助教学的方法。
三、授课方式
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（一）理论讲授与案例分析相结合。邀请知名专家和郑州幼师的骨干教师承担教学任务，开展专题讲座，在授课中穿插教学案例，拓展骨干教师的理论水平和实践能力。
（二）集中讲授与个别答疑相结合。针对当前幼儿教育方面的热点、难点问题，构建交流平台，重点解决部分学员在教育教学实践中的疑难和困惑。
（三）观摩与研讨相结合。观摩省内示范性幼儿园的一线教师现场作课，或观看外省名教师观摩课录像，课后由教师点评并进行分组研讨，每位学员课后写出心得体会。
四、培训课程
（一）教师思想政治、职业道德及法律法规（12学时）
1．科学发展观或时事政治专题讲座（4学时），深入学习贯彻科学发展观，或者针对当前的政治、经济等问题和现象对教师进行教育，树立正确的思想政治观念。
2．教师职业道德修养（4学时），以职业道德规范为标准，提高幼儿园教师自身的道德意识品质和行为习惯，爱岗敬业，教书育人，为人师表。
3．幼儿园安全事故处理及法律依据（4学时），了解幼儿教育相关的政策与法律法规，幼儿园日常教学活动中如何防范安全事故，事故发生后如何应对等。
（二）专业理论（24学时）
1．幼儿园教学活动分析及评价（4学时），先有专家型教师 — 33 —
的理论概述，然后现场观摩幼儿园名师的授课过程或观看观摩课录像，学员分组讨论作课的得失，组长汇总本组意见后由专家教师引导大家讨论、争鸣，学员写出自己的心得体会并按时上交。
2．幼儿园课程的理论与实践（4学时），主要介绍幼儿园课程概况、分析幼儿园课程在实施中存在的问题及解决方法。
3．《幼儿园教育指导纲要》解读（8学时），《纲要》本着“指导幼儿园深入实施素质教育”的宗旨，指导教师的教育教学工作，结合幼儿园教师的教学实例分析如何贯彻《纲要》，促进幼儿的全面发展。
4．幼儿教师专业发展（4学时），讲述教师专业化的基本概念，幼儿教师的成长历程，如何通过反思和学习成为研究型教师，增强教师的主体意识，促进教师的专业发展。
5．幼儿园环境创设（4学时），通过创设良好的幼儿园环境，包括生态环境布置、装饰环境布置、文字环境布置、语言音乐环境布置等，让幼儿在良好的环境之中受到感染、熏陶。
（三）幼儿园教学研究及园本研修（4学时），掌握基本的学前教育科研方法，学会观察和分析幼儿活动，善于发现幼儿园教育教学的一些问题，学习总结实践经验，针对本幼儿园特点开展一些专题研究并能总结升华为理论。
（四）专家讲座（8学时），通过专家讲座，了解幼教最新动态，把握幼教研究最新走向，以增强幼儿园教育教学的时代感。
（五）复习与结业考试（8学时）。
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五.主要培训师资
六、培训教材资料
根据培训内容，由任课教师推荐，筛选幼教专著或由任课教师编写培训讲义。
七、培训安排
（一）培训时间
2010年培训时间为：7月16日报到，7月17日—7月23日培训。选拔认定省级名师时间：7月26日—28日。
学员不能按时到校参加培训者，视为自动放弃省级骨干教师及名师资格。
（二）报到
1．学员报到时持身份证、单位证明及同底版1寸照片2张到郑州幼儿师范学校报到，办理相关手续。
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2．免收培训费，由省教育厅拨付。学员教材资料费、食宿费按有关规定收取，由所在学校负担。
3．符合省级幼儿园名师选拔条件的学员，可持近五年内（以申报时间为截止日期）相关证书作品原件、复印件及评审时的相关材料(如论文评审表、科研课题立项结项表、表彰文件等)，在报到当天向郑州幼师师训科申报登记，过时不候。
（三）就餐、住宿安排
1．学员自愿在校内食堂就餐，报到时统一办理餐卡，一次性将餐费存入餐卡。
2．学员自愿在校内住宿，每4人一个房间，公寓化管理，学员需自带学习用品、洗漱用品。
八.组织保障
（一）成立领导小组。在河南省教育厅领导下，由郑州幼儿师范学校成立幼儿园省级骨干教师培训领导小组，拨出专项经费支持，由师训科承担具体计划、组织管理、师资筹备工作，其他科室积极配合，认真实施。领导小组名单如下：
领导小组组长：卢新予 宋庆军
领导小组副组长：郑国香 郭旭娟 刘蕤
领导小组成员：杨永朝 柳阳辉 曹让平 王秀堂 秦英鹤
（二）建立班主任工作制。由郑州幼师师训科抽调专人担任幼儿园省级骨干教师培训班的班主任，具体负责培训班的管理和协调工作。实行小班化管理，成立班委会，负责处理班级事务。 — 36 —
（三）建立幼儿园省级骨干教师培训班规章制度。参照郑州幼师各培训班的管理经验，制订培训班规章制度，做到既严格管理，又体现人文关怀。
（四）定期召开培训班工作协调会和培训班学员座谈会。培训工作领导小组定期召开会议，及时了解情况，检查工作、加强服务；师训科定期召开培训班学员座谈会，反馈教育教学和后勤服务情况，听取学员意见和建议，对课程、师资和各项服务管理工作进行优化调整。
（五）加强对学校食堂、寝室的管理。食堂本着物美价廉原则合理配餐，确保食品质量和饮食安全，保证就餐环境整洁、卫生。加强寝室管理，努力营造安全、卫生、舒适、温馨的休息环境。
（六）注重人文管理。根据成人教育特点，要把人文关怀贯彻在培训的全过程之中，尽力帮助学员解决学习和生活中存在的实际问题和困难，力争为每一位学员提供最好的服务。
（七）做好处理突发事件的应急准备工作。培训期间，随时与学校相关科室保持密切联系，认真做好各项处理突发事件的应急准备工作。
九、管理与考核
（一）考勤
培训班学员全天考勤。学员要全天出勤，迟到、早退3次按缺勤半天记。缺勤超过总培训时间1/4的学员，取消该学员参评 — 37 —
河南省幼儿园名师的资格，缺勤超过总培训时间1/3的学员，取消该学员骨干教师培训结业资格。
（二）作业
学员在学习期间要认真完成任课教师布置的作业，任课教师要认真及时批改作业，每门课程的作业成绩最后都要计入学员的总成绩中。作业题型：选择、判断、填空、简答等。
（三）心得体会
为巩固学员在教学观摩中所学到的知识，提高学员的实践能力，针对一些专题，分组研讨，详细记录各组研讨情况，要求每一位学员课后写一篇心得体会，其成绩计入学员的总成绩中。
（四）综合考试
通过笔试考查学员的幼儿园教学活动、教育法规、《幼儿园教育指导纲要》等教育教学方面的基本知识和综合运用知识的能力。
1．试卷
聘请幼教专家若干名组成出题小组，集中保密出题，建立题库。
成立考务组，临考前，由考务组选派专人从题库中抽选试题，印制、密封监管。相关人员隔离至考试开考后。
考试题型：选择、判断、填空、简答、案例分析及应用等题型。考试时间：120分钟，试卷分值：100分，按50%折合记入总分。
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2．考务
考务组，选派认真负责的教师担任巡视、考务工作及监考任务。考试共分八个考场进行，每场50人，单人单桌，张贴考场标识、座位号，每场监考人员2名。工作人员及监考老师佩带工作证和监考证，严格按考试各项要求进行。
考试结束后，收齐试卷，进行密封，选派专人保密监管。
3．试卷评阅
考务组组织教师，负责统一组织试卷评阅工作。选派专人负责试卷取送及后勤服务工作。
评阅试卷时要严格要求，统一标准，公平公正，流水作业。认真核对统计分数，录入成绩，经认真复核后交考务组保存。
（五）综合成绩
根据学员在出勤、作业和综合考试三个方面进行考评：
1．出勤情况（30分）。根据学员的出勤情况进行考核评定。
2．作业完成情况（20分）。根据学员的作业完成情况进行考核评定。
3．综合考试（50分）。根据学员的考试成绩进行考核评定。 培训综合成绩合格后由河南省教育厅颁发《河南省幼儿园骨干教师证书》，并作为选拔幼儿园省级名师的重要依据之一。
十、培训结业
培训综合成绩合格，出勤情况等没有违反管理规定者，经省教育厅审核批准后，准予结业，颁发《河南省幼儿园骨干教师证 — 39 —
书》。
十一、河南省幼儿园名师选拔
省级幼儿园名师评选工作分为六个阶段进行。
第一阶段：申报
符合省级名师选拔条件的学员，可在本年度培训报到当天向郑州幼师师训科申报（参加2008、2009年幼儿园省级骨干教师培训并获得幼儿园省级骨干教师证书，且培训成绩在前200名的学员也可申报）。申报材料包括：1、相关证件及复印件；2、个人简介及教育教学方面的相关材料等（有关内容和要求详见附件）。
第二阶段：业绩量化
根据每年培训报到时名师申报材料登记情况，按业绩量化标准将各项奖项量化，逐项累加，满分为50分，量化标准如下：
1．具有较强教改意识，近五年在省级及以上教育部门组织的公开课、示范课或观摩课评比中获奖；或被省级以上教育行政部门评为实施素质教育先进教师。
量化标准：国家级公开课、示范课或观摩课一、二、三等奖分别计为7分、6分、5分；省级公开课、示范课或观摩课一、二、三等奖分别计为5分、4分、3分；省级以上教育行政部门评为实施素质教育先进教师计为4分，以上奖项得分逐项累加，最高为20分；
2．具有较强教育科研能力，近五年承担过省级及以上教育教学改革实践项目的课题研究；或在核心期刊、CN刊物上发表 — 40 —
过一篇以上有一定水平的论文；或在省级及以上组织的论文评比中获奖；或参与编写过有关教材或专著，并公开出版发行。
量化标准:科研课题方面（需要有课题立项结项证书），国家级课题按署名顺序，第一、二、三、四、五、六名分别计为7、6、5、4、3、2分，省级课题按署名顺序，第一、二、三、四、五名分别计为5、4、3、2、1分；科研论文方面，在幼教核心期刊上发表一篇与幼儿教育教学相关的论文（1500字以上）第一、二名作者分别计为6、4分，在CN刊物上独立发表过一篇与幼儿教育教学相关的论文（1500字以上）计2分；在论文评比方面，在省级及以上教育行政部门组织的论文评比中获一、二、三等奖分别计为4、3、2分；参与编写幼儿教育教学相关的专著并公开出版发行的，第一、二及第三名以后分别计为5、4、3分，参与编写过幼儿教育方面的教材并公开出版发行的，第一、二名及第三名以后分别计为4、3、2分。以上奖项得分逐项累加，最高为15分。
3．具有重要荣誉称号，近五年被省级以上教育行政部门授予的幼儿园教师教育专家、特级教师（模范教师、优秀教师、优秀教育工作者、教育系统先进工作者）、学术技术带头人。
量化标准：国家级重要荣誉称号每获得一项计为8分，省级重要荣誉称号每获得一项计为5分，最高得分为15分。
第三阶段：初选
符合申报省级幼儿园名师参评条件的骨干教师，按培训综合
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成绩和业绩量化分的综合成绩遴选进入说课和答辩阶段人选。
第四阶段：说课和答辩
1．从省幼儿教师教育专家库中抽取5名专家，成立说课与答辩专家小组，负责说课答辩阶段出题和评审工作。专家小组集中保密出题，建立题库。
说课考查内容：板书、教学设计、教学方法、教学语言等。 答辩考查内容：课堂教学实际问题的处理方法，专业知识和相关知识的理解与运用。
2．郑州幼师选派态度端正、认真负责的老师负责做好考场、预考室、准备室的布置、警戒线设定、各种表格印制等工作。考场内安排计时员一人、计分员两人，预考室、准备室监考各两人，各场外工作人员各一名，外围警戒两人，统一佩戴工作证。
3．将说课与答辩学员分成若干小组，每半天一组。每组在准备室进行严密隔离，现场抽取答辩顺序。由第一位学员在预考室抽取本组说课与答辩题目，本组就该同一题目作答。每位学员在预考室准备时间15分钟，在考场说课10分钟，答辩5分钟。前一位学员进入考场时，下一位学员进入预考室，监考员公布题目，开始准备。
说课和答辩不到场者，视为自动放弃名师认定资格。 4．五位评委现场打分，去掉最高和最低分，取平均分为最后得分（满分为100分），并现场公布分数。
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邀请幼教专家、幼儿园教师现场监督。答辩过的学员须在考场内旁听。
第五阶段：确定候选人
参评对象说课、答辩分和业绩量化分的总和即为该参评对象的综合分（满分150分），把所有幼儿园省级名师参评对象的综合分按从高到低的顺序排列，选定幼儿园省级名师候选人。
县级以下（不含县级）农村幼儿园参评对象的综合分照顾10分。业绩特别突出者，评审条件可适当放宽。
2009年没有当选名师的省级骨干教师，2010年参加名师认定的，其2009年参加培训的综合成绩有效。
第六阶段：颁证
幼儿园省级名师候选人经省教育厅审核批准，公示无异议后，由省教育厅颁发《河南省幼儿园名师证书》。
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附 件
申报名师所需个人材料说明
为总结宣传名师的先进教学理念和教学经验，更好地发挥名师的示范、辐射和带动作用，促进我省教育事业持续健康发展，省教育厅决定编撰《河南名师●幼儿园卷》丛书，请各位省级骨干教师在参评名师时，按下列要求在规定时间内提交所需材料：
一、内容主要包括三个方面： 1．二寸彩色照片及电子版照片；
2．个人简介（姓名、出生年月、工作单位、主要业绩及获奖情况，共200字左右）；
3．论文一篇，内容可依据下几个方面任选某一方面做深入论述：教学理念及教改成果；教学风格与特色；教学心得和体会；精彩课堂实录；总结与思考等（要求必须用第一人称撰写，内容要结合教学实践言之有物，不能写成以夸奖自己为主的文章，所获奖项只能在简介中体现，不能体现在文章中。不用“我的教学理念”、“我的教改成果”、“我的教学心得体会”等为标题）。
二、材料格式要求：
1．材料提交要求：材料要求3000至5000字左右，文字稿均需用Microsoft Word软件编辑，主题栏中注明“姓名—单位—
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日期”的字样，例如：“王丽—×××幼儿园—20060101”。电子版照片均需为红色背景的标准二寸彩照，照片名称格式为“姓名—单位”，例如：“王丽—×××幼儿园”。
2．题目：采用黑体三号字，居中；正文：采用宋体小四号字两端对齐，除段落标题可以加粗外，不得再使用其他任何样式；固定行距20磅。
3．页面设置：纸张A4，左右边距为3cm，上下边距为2.5cm。 4．请认真修改校对所交材料，文责自负；文字要求：条理清晰，文字简明生动，语句连贯准确，无错别字。
5．以上材料均需文字稿及电子版，提交材料时请携带U盘拷给审核部门。
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附件4
2010年河南省普通高中初中小学幼儿园
省级骨干教师培训对象名单
郑州市
高中（12名）
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初中（24名）
小学（27名）
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幼儿园（50名）
开封市
高中（6名）
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— 50 —
初中（12名）
小学（18名）
范文五：2014年河南省高中骨干教师培训心得体会
2014年河南省高中骨干教师培训心得体会
巩义中学 陆艳珂
11月28日，我怀着无比喜悦的心情，坐上了到上海的火车，经过了13小时左右的车程，我来到了上海这个国际大都市。报到过后，我和伙伴迫不及待的去了华东师范大学，这是我们好多老师心中的圣地，也是为祖国培养未来优秀教师的摇篮。
走进华师大，立马就被一种浓浓的氛围包括，是学术？是环境？还是那说不清的对师范院校的特殊情愫，总之，很兴奋。心里对自己说：要好好学，学好东西，回去教好学生。
11月29日上午9点，开学典礼开始了，省教育厅的领导和省教研室的主任分别对这次培训做了安排，并且提出了要求。接下来就是华师大的崔允漷教授（现任教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长，博士生导师）。崔教授做的讲座是《学历案 微课程设计》，主要讲的是学历案与学案的区别，以及如何编制出好的学历案，在崔教授的讲座中，我印象最深的一句话是：如果你不能激发学生学习这门课的兴趣，请你不要消灭学生的兴趣。他举例说“医生和教师经常被放在一起比较，其实我们不如医生，因为病人生病了会去看医生，他不看不行，而且还必须得听医生的。而我们的学生呢？有哪一个学生说老师，我喜欢化学，我才来学化学的，很多时候，是被父母甚至是家中环境逼迫不得不走进学校，那么就会出现我来了，可我对课程不感兴趣，我也不想听老师的。”崔教授举得这个例子，我觉得也是我们经常说的“提高学生的学习兴趣”，其实我
们都知道，想要提高学生的学习兴趣，很难。所以我们就放弃了，你不学拉到，又不是给我学的。崔教授的讲座给了我新的启示：在教学中，我们应当想办法提高学生的学习兴趣，如果提高不了，也要想办法保持他学习的兴趣。就化学而言，增加学生兴趣或者说保持学生兴趣的最好方法就是实验，可以是课堂老师的演示实验，也可能是学生实验，甚至是课外的与生活有关的小实验，也许只是一个或几个实验，学生的学习兴趣不会减少或者会增加。所以，在今后的教学中，我会尽可能的多做实验，想办法改进实验，从而保持或增加学生的学习兴趣。
29日下午我们听了王后雄教授的《成为卓越化学教师的十项修炼》，感受颇深。王教授曾从事中学化学20年，其中15年在高中，王教授以自己的教学经验为依托，在大学主要研究考试学，华师大就有一个专业是考试学，因此王教授对考试有着独到的见解。其中对于考试，王教授说：让学生喜欢并期待考试。我刚听到时，我觉得不可能，可是听完王教授的分析后，我觉得如果我是他的学生，我也会喜欢考试的，因为通过王老师的考试，我会获得肯定，得到激励。王教授把这个考试命题原则叫“成功激励法则”，他的具体做法是：在考前一个月给出考试范围，确定考哪一块儿内容，其次给出具体的考点以及对应考点的样题，题型主要有压轴题、综合实验题、以及最难题，并且经过训练和评阅，让学生充分准备，当然出题时，不出原题，但是解题的思维方式或答题方式是不变的。在这样的条件下，让绝大多数学生成功，让从来考不及格的考及格了，让原来只能考及格的进入
优秀了，让学生品尝到了成功的喜悦，学生怎么会不喜欢学习呢？怎么会不期待考试呢？当然，王教授的学生基础或者程度比我们的学生要好，但是我们的学生更需要得到肯定，更需要被激励，哪怕只是一点点的进步，对于高三的学生来说，都是影响颇大的。所以，我们应当采取一些措施去激励我们的学生，让我们的学生能正确的面对考试。
11月30日上午，是复旦大学的周锡康教授给我们讲的课，题目是《实验课教学中理论联系实际的重要性》，这个讲座跟我们化学课堂特别是实验课密切相关。周教授是一个研究型的教授，不善表达，但是你从他的讲座中会发现他有着科学严谨的态度，这一点是很值得我去学习的，因为虽然我不研究很高深的东西，但是我是教科学的，如果我没有严谨的态度，学生怎么会有严谨的态度呢？
11月30日下午，我们听了华东师范大学的语文教育研究中心的主任王意如教授的讲座，题目是《高中教师的专业发展》，在王教授的讲座中，我印象最深的是她说她给她的硕士研究生讲课时原来都说要怀踹伟大教育的理想去参加工作，可是工作后好多学生会给她打电话，说王教授，你说的不对，我一工作，学生的分数就把我的理想打得支离破碎，学生成绩不好，别说理想了，连生存都是问题。所以她把教给学生的改成了“理想放心中，分数拿手中”。我很有感触，在今天这样的教育环境下，尽管高考在改革，可是，只要评价方式不变化，只要决定学生命运的是高考的分数，老师依然很难摆脱“教教叫，老师的法宝；分分分，学生的命根儿”的尴尬处境，但是我们可
以在我们力所能及的范围内，尽可能让我们的学生，我们的孩子能多学一些除了知识之外的东西，比如道德。
在这个问题上，也许我很年轻，我有些不太理解，到底道德是怎么教给学生的，我们的课本上没有，教参教辅上也没有，难道仅靠我们每节课的情感态度价值观的达成吗？当我在这个问题上徘徊时，我很荣幸的听到了华东师范大学教科院教育学系吴遵民教授的讲座，题目是《重塑教育的灵魂》，吴教授的一句话犹如一阵清风，吹开了我心中的疑云：“人才人才，连人都不是了，要才有用吗？”或许很偏激，可是做人不就是道德的问题吗？吴教授说“道德不可教，道德是儿童对成年人的模仿，老师的一言一行是直接影响学生的。”作为老师，我们的行为就直接影响了我们的学生，我们大方，学生就大方；我们抠门儿，学生就会斤斤计较。当然，我们也是一个普通人，也会为柴米油盐酱醋茶所烦恼，但是，当我们走上讲台，望着那一双双求知的双眼，我们的心中就再也装不下柴米油盐酱醋茶了，只觉得我要对着几十个学生负责，我要对得起自己的良心，对得起把孩子送到这里的家长，所以，我用心去教。
当然，除此之外，我还听了省教研室戢明老师的讲座，主要内容是我们省新课程改革以来取得成绩还有存在的问题，并且就这些问题提出了宝贵的建议。其次是关于我们河南省2015年进入下一轮新课程的问题，在学分认定上有一个很大的变化，减少了文化课的学分，增加到了体音美，研究性学习，社会实践，社区服务等这些课程上，像化学原来是6学分，改革之后只剩下4学分，当然，其他科也有相
应的减少。具体的高考方案将在2015年的9月前出台。除此之外，戢明老师用哈佛图书馆的一句话：“我看见了，我就忘记了；我理解了，我就记住了；我做过了，我就掌握了。”对我们的课堂教学提出了要求，要从学生的角度去设计课程，设计情景，设计评价方式，不要只为了导入而设置情境，不要为了评价而评价，评价应该是真实的，对学生的发展是有益的。
从29日上午的开班典礼到12月4号结束，这期间，华东师大的崔允漷教授、王后雄教授、王意如教授、胡惠闵教授、吴遵民教授、复旦大学的周锡庚教授、普陀教院的祝庆东教授以及省教研室的戢明老师，给我们做了很多非常精彩的讲座，每一场都会有收获且受益匪浅。当然，每个专家或教授的讲座精华远不止这些，我只能写出我心中的那一小部分感悟，并努力将其应用到教学中，为新课程的实施贡献自己微薄的力量。
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