范文一：名师引读读后感 名师读后感

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读《名师培养学生好习惯的有效途径》有感

最近读了一本书，名字叫做《名师培养学生好习惯的有效途径》，这本书深入浅出的向我们介绍了如何培养学生38个良好的习惯，并结合具体事例，向我们展现了诸如魏书生这样的名师的教育艺术和独特的教育风采。读书的过程实际上就是与作者进行思想交流和情感沟通的过程，因此，读这本书时，我常会联想到自己，常会反思自己的教育教学实际，我感觉自己曾经为了已经拥有的所谓的名头而沾沾自喜，是那样的幼稚和可笑，实际上与名师相比，我还稚嫩的犹如教育战线的一名新兵。读书可以静心，可以益智，渐渐的我也爱上了这读书的感觉。读了这本书，我感触颇深，愿将我的收获与大家一起分享。

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“分享”是我们中华民族的优良传统。“有福同享，有难同当”，这句家喻户晓的俗语便是最好的例证。面对全球发展的总体趋势，面对社会的进步的相容规则，面对传统美德的必然诉求，面对学生目前生存的种种“独占”、“霸占”的行为，我们这些教育工作者有必要进一步地迫切认识到——必须重视培养学生的分享习惯～而通过情景教学能很好的培养学生的分享习惯。学生们的年龄决定了他们听不进去太多的大道理，反而是经常在日常生活中发生的小事，会对他们产生潜移默化的影响，会让他们在不知不觉中懂得道理，养成习惯。

所以教师一定要注意自己的教育方式，不要强行灌输他们分享的观念，应该寓道理于情景之中，让他们自然而然地养成分享的习惯。

我把这样的方法运用在日常的教学中，就达到了非常好的效果。例如:绘画时，有些同学只带了几种颜色的彩笔，有些同学带的另外一种类型的蜡笔，现在他们都能画出丰富多彩的画面来，是因为他们互相分享着彼此的材料资源。一个哲人曾经说过:“你若有一个苹果，给了朋友，你便没有苹果;你若有一份快乐，告诉朋友，你便拥有了两份快乐;你若有一份悲伤，告诉朋友，你的悲伤很快便会消逝。”

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分享是学生获取快乐的一种较高层次的行为，教师应该帮助学生逐渐学会分享，懂得将自己喜欢的东西与别人一起分享，从而培养学生良好的行为习惯和健康人格。

有人说，学生的心田是一块神奇的土地——播种了一种自信，便会有行为的收获;播种了行为，便会有习惯的收获;播种了习惯，便会有品德的收获;播种了品德，便会有命运的收获。也有人说:自信养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对学生的确具有重大的意义，特别是充满自信的行为和习惯更是对学生的人生有着不容忽视的作用。

美国大思想家爱默生说:“自信是成功的第一秘诀”。可以说，拥有自信就拥有无限的生机。著名的音乐家贝多芬能在失聪的情景下谱写出光辉的乐章《命运交响曲》、《欢乐颂》等，靠的就是他内心深处的自信。张海迪是一位高位截瘫的人，她不但掌握了四门外语、精通针灸，还成为了著名的作家。是什么让她取得了成功,也是自信。跳水健将伏明霞在高手林立的奥运场上镇定自若、屡屡击败对手，靠的也是自信。自信能让人充分肯定自己的实力，会在强手面前镇定自若，会在困难面前不屈不挠、勇往直前。

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读《名师培养学生好习惯的有效途径》有感

培养学生的好习惯，一直是教师在教育中的大事，只有从小节入手，教育才能发挥出它真正的育人作用。本书通过国内外经典施教案例，深入浅出地向教师阐述了诸多的培养学生好习惯的方式、方法，如如何培养学生遵守规则的习惯、诚实的习惯、高效率学习的习惯、自信的习惯、富有责任感的习惯、珍爱生命习惯、拥有恒心和毅力习惯、增强注意力习惯、细心观察的习惯、自主学习的习惯、保持安静的习惯独立思考的习惯、敢于质疑的习惯、珍惜时间的习惯等等。书中包含典型的方式、方法，也包含教育专家的精辟分析，实为教育工作者在教学工作中不可多得的一本参考书。

由此可见，帮助学生树立正确的思想行为习惯，是学校和老师的切实行动。做为一年级的老师，享受着孩子们的童真带来的无穷乐趣的同时，更是肩负着树立培养和纠正孩子们形成好习惯的重任。因此我们组的组员们在任静组长精心挑选后，能有幸读到《名师培养学生好习惯的有效途径》。真可谓是收益匪浅。以前我也曾读过不少类似这方面的书籍，但感到他们注重理念，轻实践，过多的阐述教育理论，学科知识，具体教案，而情景性，实践性，实用性，案例性的甚少。而这本书它却别俱一格，采用具体的案例，以我们老师施教能力为落脚点，具备了很强的实用性和可操作性。比如:

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针对我们的沟通能力，激励能力，人格魅力，特色教育等。一个个鲜活实用的案例让我充分领会到先进，有效，人文的教育方法。在提高我们教师素质和能力的呼声日益强烈的今天，可以说对我们形成直接的模仿和借鉴。

古人云:没有规距，不成方圆。在我们的现实生活中，规则无处不在，然而从我们一些学生的身上却表现出他们随心所欲，甚至严重的缺乏规则意识。面对这样的情形，如何让学生了解规则，并且自觉地遵守，从有意识的“要我遵守”转变为“我要遵守”，从外在的道德教育内化为自觉的行为，营造一个井然有序让他们置身于大家都遵守规则的校园环境中，是培养学生遵守规则的最好条件。

今天我就重点谈谈〈培养学生遵守规则的途径〉之〈营造氛围培养学生遵守规则的习惯〉，这一章节里列举了北京市史家同小学近几年耕耘出的丰硕的成果，重点从培养学生规则意识抓起。特别是营造氛围，例如:在上课铃响过后，就会有这样的话:“铃声响，进教室～坐如钟，站如松，有规矩，人尊重。”下课铃响后，有这样的一句话，“谁在游戏中越懂得谦让，谁的朋友就越多。”。学生入学的第一天起，就十分注意灌输他们规则意识，特别是带着他们参观校园的时候，更是成了学校进行规则教育的良机。对于学生们遵守规则做的好的地方，学校更是注重大力表彰，鼓励和宣传，以便让学生们感受到遵守规则的幸福感和自豪感。始终以正

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面教育为主，把“不”字去掉，换“不许骂人”改为“请文明说话”，“不准跑”改成“请慢走”，“文明使你变的高雅”，“助人能使你得到快乐”?? 始终坚持“正强化”的原则，这是运用心理学实施和谐教育的理论基础——对儿童的优良行为要强化，对他们的不良行为要淡化，这样才容易形成儿童的优良行为。这些为学生们营造氛围起到举足轻重的作用。当然我们学校，我们每个老师每天也都在做，尤其是班主任。

作为道德意识的启蒙者，我们必须深刻的意识到，规则意识的养成不是一朝一夕的，关键要在生活中帮助学生逐步树立，是学生的个性和社会性相得益彰，我们的教育才是成功的，才可能实现和谐的人文环境。

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范文二：《名师讲述》读后感

《名师讲述—如何提高学生课堂学习效率》读后感

罗庆玲

2010年的寒假，我利用休息时间认真阅读了《名师讲述—如何提高学生课堂学习效率》一书。从浏览精彩的课堂片段感悟名师们是怎样将新课程教学理念，实实在在的贯穿于自己的课堂教学之中的。

虽然不是每个课例我都都能理解，但是我最直截的感觉就是，名师之所以是名师，他们具有如下共同的特点：

1、能坚持学习，具有很高的理论水平。他们身处教学第一线，却始终能站在教科研的最前沿，始终以最先进的教育理论来指导自己每一节课的教学实践。

2、他们都能视教育为事业，对待孩子的问题总是站在孩子的立场去思考，始终以学生为主导。

3、从这些优秀教师成长的足迹感觉到，他们善于积累，能坚持进行教学反思，课堂教学的能力不断得以提升。

对比我自己的教学经历，虽也做过一些偿试，但始终不能坚持；要从有经验的教书匠提高为研究型、学者型的名优教师，我的差距太大了。在教学时，有时不能摆正自己的位置，总是想把自己的想法强加于学生，不能用孩子最易于接受，最感兴趣的方式去传授知识。

通过近一个月的学习，对于如何提高学生课堂学习效率也有了一些自己的见解----提高课堂学习效率，一直是我们教师所追求的目标，但是要切实做到提高学生课堂学习效率，教师必须对课堂教学中学生的主体地位作充分的认识，最大限度地调动学生学习的积极性。提高

课堂学习效率不是走形式，也不是刻意追求课堂的热闹场面。课堂的精彩之处在师生的思维发生碰撞，学生思维自然而然的得到提升。教师创设教学情境是为了激发学生的学习兴趣；但是真正引领学生探索思考的、牵着学生思绪走的还是教师精心设计的一系列有价值的问题。让一个个由浅入深的、有价值的问题为学生搭建一个“思维的平台”，帮助学生学习、促进学生的认识发展。

作为一名小学数学教师，无论是在教学还是在生活中，都应该时刻以学生为本，充分发掘教材，把探究的权利交给学生，充分利用学生已有的生活经验和感兴趣的东西作为课堂教学的基石，不断提高学生的探究能力和解决问题的能力。

而教师作为传授知识的前沿者，首先要多读书，读有价值的书，使自己的理论水平提升到一个与时代同步的崭新高度，确保自己的教育思想，教学理念，授课的行为跟上教育教学改革的步伐。其次向名师、教学大师们学习，在各个教学环节的设计中时刻自己提醒自己“哪种方法孩子们会比较喜欢”，“还有没有更好的方法”等等。总之我要自己做一个学习型的老师，当然也要求自己是一个快乐的老师，时时把自己的快乐传递给我的学生。

范文三：十大名师读后感

中心小学 岳 露

园丁有梦，秀木成林。在优雅的校园中，坐在中心小学新盖的校舍内，我怀着憧憬之心翻开了《十大名师》。这一刻，我想回首过去三年自己的从教经历。从这些名人的身影中找寻与自己相似地梦想；这一刻，我更是在探求名师们独有的风彩与心得，想与他们拉近距离。

言传身教，德育为先。作为教师，最大的德便是爱——爱生，爱岗，爱国。从前谈到“大爱无疆”仿佛仅仅是对伟人的描述。今天走进教师这个群体，我渐渐明白原来爱也需要深深植入我们每一名普通教师的心中。无论是用真心换真情的刘艳苓老师，还是“快乐教学”源于爱的史美丽老师，每一个名师无一例外都用爱饯行了师德，用爱铸造了教育。当读到刘艳苓老师鼓励“怪学生”的故事时，浮现在我脑海的正是班上那些同样自卑怪癖的孩子。在我束手无策敬而远之时，我竟忘了最简单也是最有效的办法。多少次我与他们擦肩而过，却从未想过问候一次；多少次在他们渴求赞赏的眼神中，我总觉得还不够好。我是在心底注视着他们的成长，但关爱的方式却不正确。教育或许需要一种等待，这种爱不用太急功近利，就像史校长那样，并没有对犯错的孩子直接进行批评，而是有益的引导，而这种引导反而让两个孩子终身谨记老师的教诲。上善若水，润物无声，爱是教育永恒的主题，需要我一辈子努力学习。

智慧之声，叩响心灵。教育工作者，不仅要让孩子掌握知识，更重要的是热爱知识，应用知识。我们希望孩子们成绩优异，却因此花费大量的时间进行机械性操练，孩子们掌握的只是死记硬背的死知识，却不会灵活应变。学生们遇到难题有为难情绪，老师们则为孩子不会创新而苦苦相逼。我一直为此而苦恼：若教育只能让孩子丧失好奇心和创造力；若课堂只能让孩子体验失败与说教；那么走进课堂，又有什么意义？学到的还不如失去的珍贵。然而，王青老师却在平凡的岗位上把教育的过程变得如此美好，把管理的过程变得十分有趣。她这样说道：“我做班主任，不是来看管你们的，而是来和你们一起生活的——分担你们的烦恼，分享你们的快乐。看者你们渐渐长大，慢慢地成熟。”从这样字里行间中，你能品味出一位师者儒雅而又聪慧的教育理念。这种无为而治，却胜过千言万语。当我们用复杂的教育理论配之漫天的习题与试卷时，孩子们回报我们的就会是缺

乏思想的回答或是漏洞百出的答案。对于小学生，我们应多用世界而非作业来让他们感受生活。时岩老师在她独有的音乐课上就懂得如何让课堂生动活泼，同时又让学生们的“自由发挥”叫停。她在一个特制的黑板上通过小故事让一年级的孩子很快就牢牢记住了每个音的位置。这就是来源于生活的教学智慧，也是以学生为主体的教育思想，她用自己的音乐态度带给了学生一段艺术生活，我想，这大概才是一名教师的最大魅力吧！

四季无休，甘之如饴。与名师看齐，对于教育我们能做得还有许多，而已做得却总是太少。作为一名年轻教师，阅读中我仿佛看见了远方的灯塔，他们会照亮我前行中摸索地道路，他们不断地鼓励我超着梦想前进，我多想加入他们，无愧于人民教师这一称号。

范文四：名师成长读后感

读后感

前几天看了湖北涂玉霞老师的成长感悟《不拼的人生，哪来真功夫》，再加上连续五天的心理学C 证培训，对怎样做一名好教师有了重新的认识。

涂玉霞老师凭着一份执着和努力的拼搏，从一名“生”教师站稳了讲台，变成了“熟”教师；她大量阅读，走上教育研究之路，最终成长为特级教师和管着三所学校的教育集团的校长??与之相比，自己也做了六七年教师了，但各方面素质却提升寥寥，实为惭愧。于漪老师说：“在教师的成长过程中，技能技巧是第二位的，摆在第一位的应该是扎实的学识，而扎实的学识与读书紧密相关。”做了教师之后，深感自己读得太少，处处捉襟见肘，正如《礼记》所言，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。在本科毕业工作两年后依然辞职读研，希望三年的读研生活能让自己有一个内涵的丰富提升。不过，想法总是好的，现实往往又惨淡得很。但是，退一步来说，相比工作期间的阅读情况，好歹也读了一些书。而今，一边是高三语文教师，一边是未满周四的娃，每天忙完这头奔那头，仓促至极。看书成为极其奢侈的事情。

苏轼在《和董传留别》中言：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”人和人的根本差别在灵魂，在精神世界的状况。教师工作质量的高下相当程度取决于他的精神世界的丰满还是贫瘠。所以，在教学之余，我都会在案头摆几本书，利用零散时间积累素材。特别是针对高考作文的最新资讯，我每天都在做笔记，并及时传递给学生。****说，教师所从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，意义非凡。教师自己不躬身勤读，腹有诗书，志在高远，怎么挑得起对学生“三塑造”的重任？教师应该是读书人，是文化人，书读到什么程度，身上就会有怎样的气质，工作就会有怎样的气象。

当然，教师要想快速成长，或者说求得长远发展，反思写作是必经之路。叶澜教授说：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。因为优秀教师的成长模式=教学过程+反思。”这种理念虽然众所皆知，但真正实施起来却不容易，特别是对我们这些私立学校的年轻老师来说，工作之余，休息都来不及。可是，年轻时不拼命，年老了想拼都没命了。“辛苦是相对而言的，对于自己喜欢的事情，做得再多也不会觉得累。这辈子，不论身份如何改变，不论角色如何转移，但教师、教学我是丢不了了。”涂老师的话还是很能激励我的，生命是用来攀登的，不拼的人生，自己都不会喜欢，所以趁着自己还年轻，多读一本是一本，多写一篇是一篇，让自己早日成长为一名有涵养有深度的好教师。

钟彩凤

2017.10.5

范文五：名师引读读后感

名师引读《谁动了我的奶酪》读后感

《谁动了我的奶酪》并不仅仅只是一则寓言故事，他更是某些人生活真实的写照。书中主要讲述4个“人物”---两只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和两个小矮人“哼哼”“唧唧”。他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西。有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其周围构筑起自己的幸福家。很久之后的某天，奶酪突然不见了!这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑:“嗅嗅”“匆匆”随变化而动，开始出去再寻找，并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪;两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫不决，烦恼丛生，始终无法接受奶酪已经消失的残酷现实。经过激烈的思想斗争，唧唧终于冲破了思想的束缚，穿上久置不用的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多更好的奶酪，而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢??

名师引读《**传》读后感

要想了解近代中国的历史的脉络，绕不开的一个人就是人民军队和人民共和国的创始人**。读《**传》，让人不得不钦佩**的孜孜不倦的工作精神，朴实的生活作风，简明厄要的文风，指挥若定的作战风格，充满辩证法的工作思路，处处体现为人民服务的精神，不自傲，没有架子，时时刻刻对革命的各项工作保持清醒的头脑。

毫无疑问，**是古今中外最伟大的人物之一。他的各个方面，都值得我们这些人学习。共和国前进道路中的曲折和倒退，从**的身上和**的文献中往往可以找到有价值的参考资料。

名师引读《你在为谁读书》读后感

最近我读了一本书叫《你在为谁读书》，书中的主人公是一个脑子聪明而不愿用功的少年。他和我一样认为学习很苦、很累、很无味，考试成绩跟学习时的认真程度呈正比——时好时坏。但这个少年却被十封神秘来信“修理”得心服口服，自称倪浦清的写信人对他的一举一动明察秋毫，还为他量身定做了“趣味测试&魔鬼训练题”。杨略按照信中“招式”修炼，不仅在学习成绩上有了提高，更在思想品德上有了大大地进步。

这本书使我明白了:“懒惰像生锈一样，比操劳更能消耗身体。”事情是因为我们不敢做才变得困难，学习的主动性不是天生的，而是后天培养出来的。我明白了:“少年强则国强”的道理，更学到了许多好的学习方法。如果你想对学习充满信心和动力，也来读读这本《你在为谁读书》吧～

翻开这本书，挑战你的悟性～

合上这本书，确认你的坐标～

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