帅注定要伴随我这一生
范文一：一面五星红旗课件
一面五星红旗课件
《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。下面是小编分享给大家的一面五星红旗课件，希望对大家有帮助。
一、巧妙导入，铺设情感基调
1(多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。
2(过渡:五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严，我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。(多媒体出示《国旗护卫队队歌》歌词，在背景音乐的烘托下，教师深情诵读)今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事??教师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。
二、初读课文，感知故事大意
1(快速浏览课文，把握故事大意。
师:请同学们快速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。
(学生快速读文、讲述故事大意、简要概括故事)
2(再读课文，扫除阅读障碍。
(1)提出学习要求:
?借助拼音，读准生字字音;
?把课文读正确读通顺;
?遇到不理解的字词联系上下文想想。
(2)学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动;教师于座间巡视，了解学情，加强对个别同学的学习指导。
(3)检查学习效果。
?检查字词认读情况:检查时注意指导学生读准“凝”“竖”“摊”的字音，指导学生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指导学生正确读写“漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
?检查课文朗读情况:请三名学生依次分读课文1,3、4,10、11,12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合。
?检查词语理解情况:学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。
三、研读重点，感悟赤子之心
1(感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。
师:在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的,从什么地方可以看出来,
(1)学生读第3自然段，并画出相关语句。
(2)汇报读，并着重指导学生朗读“醒来的时候??走进一家面包店”一句，从中感受“我”漂流失事后的艰难处境。
(教师引导学生在课文中寻找“头和身子被撞伤了好几处”
“筏子和背包都无影无踪”“在荒无人烟的大山里”转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助的处境。)
2(感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。
(1)感悟句子A。
师:当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎样做的,(教师相机用多媒体出示句子A:“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”)
?画出句子中表示心理和动作的词语读一读。
?理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。
?从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么,
?读“这面做工精致??依然那么鲜艳”一句，体会表达作用。(表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了“我”对国旗热爱的拳拳赤子之心。)
?朗读悟情。
(2)感悟句子B。
师:当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样,(教师相机用多媒体出示句子B:“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)
?“愣了一下”是什么神态,“凝视”是什么意思,
?透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当时的内心活动。(国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。)
?朗读悟情。
(3)感悟句子C。
师:当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样,(教师相机用多媒体出示句子C:“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)
?读句子，画出表示“我”处境艰难的词语。
?从“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”体会到什么,(“我”的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助。)
?就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么,(“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。)
点评:以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，“我”的一切困难都极其渺小，并以此反衬出“我”对国旗的热爱。
3(感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。
师:在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。
(学生读画、朗读交流)
(引导学生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了”和“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上”等句子朗读感悟。)
四、拓展课文，升华爱国真情
1(从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。
师:当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。请同学们思考这样几个问题:
(1)面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指,
(2)先前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为“我”支付医院的大笔费用,
(3)从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么,(以“我”的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬;只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的尊敬。)
(4)看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的
那面五星红旗，你想到了什么,
(学生读文思考、汇报)
2(从熟知的故事中，感悟爱国真情。
师:文中的“我”用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听。(学生交流)
3(从心灵深处的对话中，升华爱国真情。
师:通过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对鲜艳的五星红旗，你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严,
(多媒体播放天安门升旗仪式，同时播放画外音《国旗护卫队队歌》，学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。)
点评:从面包店老板截然转变的态度中，感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，再在《国旗护卫队队歌》的背景音乐中表达自己如何维护国旗的尊严、祖国的尊严的真实情感，联系生活，联系实际，过渡自然，能收到较好的预期效果。
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范文二：26《一面五星红旗》课件
26《一面五星红旗》教学设计
一、教材分析:
《一面五星红旗》 这篇课文是人教版语文三年级下 册的一篇感人肺腑的文章。 主要讲了一位旅居海外的中国留学生, 为 维护祖国的尊严,毅然拒绝了救命的面包,面包店的老板为之感动, 毅然帮助他的事。本单元教材以“热爱祖国”为主题,因此,在教学 中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索,挖掘文本资源,让学生通过 多元的解读来理解文本, 感悟文本, 进而让学生的情感价值观在教学 中得到有效生成和升华。
二、教学目标:
(一)、知识与技能:
1、能有感情地朗读课文,理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情,表达内心感受的写作 手法。
(二)、过程与方法:
通过品词析句、朗读、感悟和想象,体会“我”对国旗的 尊敬与热爱。
(三)、情感态度、价值观:激发学生热爱祖国的情感。 三、 教学重点是:通过品词析句、 朗读、 感悟、 想象体会 “我” 对国旗的尊敬与热爱 ;
四、 教学难点是:抓住人物的动作表情的词句了解作者用外 在的动作与表情表达内心感受的手法。
五、教学理念:
《新课程标准》提倡多角度,有创意的阅读,提高阅读质量,培养学 生探究性阅读和创造性阅读能力。组织、引导学生从多角度、多层面 上研读文本、感悟文本。自读自悟,自主探究。王崧舟曾说过:“语 文脱离了感情,语文就是麻木的、冰冷的、僵死的,语文就失去了生 命的底蕴。这样的语文,根本就不能植根于学生的心灵世界,根本不 可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。 ” 热爱祖国是教师应在 孩子的人生画布染上的底色。 那一面五星红旗是祖国的象征。 激发学 生热爱祖国的情感。 注重情感态度价值观的培养。 重视语文的熏陶感 染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验。
六、教学准备:CAI 课件
七、教学过程:
第二课时
一、课件导入:
1、播放 CAI 课件:一面面五星红旗在开国大典上、在奥 运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上??冉冉升起! 2、学生边看课件边思考:你看到了什么?此时你有什么 感受?
3、导语:是啊!五星红旗在这些地方冉冉升起,代表着 我们祖国的骄傲。 一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身 上,也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题:一面五星红 旗
(设计意图:文章本不是无情物,如何让三年级的孩子明白 “五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义,对孩子理解文本中的“我”的 行为有着极为重要的铺垫作用。)
二、初读课文,整体感知:
1、 轻声自由地朗读课文, 说说课文主要写了哪两个人物? 他们之间发生了一件什么事?
2、指名学生回答:相机板书:“我”、“面包店的老板” (设计意图:整体感知课文,让学生对文本有个初步的了解。 为分步探究做好充分准备。)
三、学习课文,自主探究,朗读感悟:
第一板块:体会一个中国留学生的爱国精神, 围绕文中 八处描写五星红旗的句子来学习体会。
1、 课文题目为一面五星红旗, 文中也多处写到五星红旗, 请同学们默读课文, 找到描写五星红旗的句子, 看看有几句?画上横 线,读一读,体会体会其中的思想感情。
2、学生读课文,找句子。并依次课件出示八句描写五星 红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感:
(1)、课件出示五星红旗句子之一:“收拾好背包,我 把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。”
a 、指名读,从句子中你体会到了什么?(让别人知道 我是一个中国人,我为自己是中国人感到骄傲)
b 、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互 评价。
(2)、课件出示五星红旗句子之二:“为了防止丢失, 也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。” a 、指名读,他为什么把五星红旗系在脖子上呢?说 明了什么?
b 、指答,“为了防止丢失才系在脖子上,说明了他 把五星红旗看得跟自己的生命一样重要,多么热爱五星红旗啊!” c 、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情 吗?
老师导语:可是,不幸的事真的发生了,我在漂流中出事 了, 醒来后, 我面临着怎样的处境呢?你能从文中找出有关句子读一 读吗?
学生找出有关句子并朗读,老师出示句子:“醒来的时 候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和 背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。”
a 、指答:他处境怎样?(伤痕累累、饥饿难耐、筋 疲力尽)
b 、那么,什么是荒无人烟?
c 、筏子和背包都不见了,背包里可能装着些什么?
d 、如果是你,你的心情会怎样?把你着急、害怕、 伤心、难过的心情带到文中读一读。
e 、老师小结:是啊!在这样的情况下,三天了没吃 一点东西,身上多处受伤,此时,“我”最想要的事什么?(我最想 吃东西,然后去医院治疗伤痛,再躺在床上美美的睡一觉。)可不, “我”终于来到了一家面包店, “我”要用新大衣换面包,可老板却 不干。
(设计意图:,研读“我”的处境危险时,当学生找到语句后,进一 步引导学生提炼出表现 “我” 处境危险的关键词, 并通过切身的感受、 老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人 烟”的意思,让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此,让学生想 象此时留学生最渴望得到的是什么?为下文埋好了伏笔。)
(3)课件出示五星红旗句子之三:“突然,老板眼 里闪出亮光,他用手指着我的脖子上的五星红旗,惊奇地问:那是什 么?”
a 、齐读句子,思考:老板看见了什么?
b 、老板此时是怎么想的?(嘿,那不是他们国 家的国旗吗?还系在脖子上呢, 说明很爱他的国旗的嘛。 我来考验考 验他,用国旗换面包,看他换不换?)
(4)课件出示五星红旗的句子之四:“我犹豫了一 下,把国旗慢慢接下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河 水的冲洗,依然是那么鲜艳。”
a 、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心 情?
b 、把你的体会通过朗读表达出来。
导语:这时,老板看到我的表情,竟然真的提出要 用国旗换面包。
(5)课件出示五星红旗句子之五:“老板拍了拍我 的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。”
a 、 齐读句子, 想象:老板可能是怎样对我说的?
b 、我换了没有呢?
(6)课件出示五星红旗的句子之六:“我愣 了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
a 、指读句子,“凝视”是怎样地看?“久久地 凝视”五星红旗,他可能在想什么?
b 、他的思想在作斗争,如果换了会怎样?不换 又会怎样?
c 、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表 达出来?
(设计意图:这个环节,老师让学生想象面包店的老板是怎样想 的?我又是怎样想的?于重点难点的地方进行发散性思维, 这样更容 易突破重点难点,也培养了学生的想象能力和语言表达能力。) 导语:一边是救我生命的面包, 一边是代表祖国 尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么? (7)课件出示五星红旗的句子之七:“我摇摇头, 吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。”
a 、这句话中哪些词语令你感动?(吃力地、趔趔 趄趄、筋疲力尽、)
b 、为什么让你感动呢?(因为他路都走不稳了, 可是他即使饿死也不用五星红旗换面包, 他把五星红旗看得比自己的 生命还重要!他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。) c 、大声读一读,读出你的感动。
4、老师总结:体会文中的写作方法:
在我心中, 国旗比我的生命更重要, 祖国的尊严高 于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话,但却用神情、动作、 表情等体态语言表达了自己内心的想法。 这是一种很巧妙很传神地描 写人物内心活动的写作方法。 希望同学们今后在写人的文章中用上这 种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。
(设计意图:语文课本是个例子,我们不能为教而教。而应 该让他们学会思考,学会灵活运用。学以致用。)
第二板块:体会面包店老板前后态度变化的句子。 1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢?默读课文 4—— 12自然段,找出有关句子读一读,并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子:
(1)“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一 脸的无奈,说:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?” (2)“他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:安心养 一养,费用由我来付。”
a 、读一读,谈体会,说理由。
b 、老板前后态度的变化为什么这么大呢?(敬 佩我,被我的爱国热情,维护祖国尊严的精神受感动。)
3、老师小结:“我”用实际行动维护了祖国的尊严, 我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之八:“这时我才发现, 在我床头的花瓶里,有一束美丽、芬芳的鲜花,花丛中插着那面心爱 的五星红旗。”
a 、齐读 , 读出你的自豪和骄傲。
(设计意图:打开了学生思维的闸门,学生各抒已见,听、说、读、 思的能力得到了有效的提高。这篇文章中有看似矛盾的地方,因此,
在学生找到描写老板前后变化的语句时, 让学生前后联系起来, 通过 对比, 明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情所感 动。感受到留学生对五星红旗的挚爱,实际上是他爱国的表现,这是 他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因, 也是老板态度发生变化的 真正原因,切实体验到文章的内涵。)
四、总结提升:
学到这里,你一定有很多话想对文中的我“说”和面包 店的老板说,想对他们说些什么呢?
我想对中国留学生说:————————————— ———
我想对面包店的老板说:———————————— ————
(设计意图:课文始终立足以生为本,以读为主, 以悟为目标, 通过有感情地朗读课文, 使学生在读中感悟, 读中理解, 在理解的基础上, 抒发对祖国的热爱。 把学生带入了一个为五星红旗 自豪的情境中,酝酿了浓浓的爱国情,激发了强烈的爱国志,从而收 到了水到渠成的效果。)
五、拓展延伸:
1、联系生活实际谈谈:我们小学生在平时怎样做, 也是爱国的表现呢?(好好学习,报效祖国。每天坚持系红领巾。每 周一升旗仪式时肃立等。)
2、课件播放歌曲《红旗飘飘》,学生大声齐唱。 (设计意图:目的是让学生明白,爱国并不是要干一件轰轰 烈烈的大事, 就在我们生活中, 任何一件细小的事情也是爱国的表现。 做到“知”和“情”的统一。)
六、板书设计:
“我” (拒换面包) 面 包店老板(敬佩感动)
犹
豫、 一脸无 奈
久久凝
视、 竖起大拇指
(爱
国) (尊重)
范文三：一面五星红旗
《一面五星红旗》教学设计
教学目标：
1．会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、摔倒、竖起、费用”等词语。
2．正确流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3．理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点： 理解面包店老板态度的变化。
教学难点： 学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学过程：
第一课时
一、歌曲图片导入，创设情境，揭示课题
1、展示五星红旗的图片，提问学生“关于五星红旗你都知道些什么？”（资料袋、老师补充）
2、提问“你曾经在什么地方什么时候见过五星红旗？”（天安门广场、奥运会、南极站、登上外太空......）
3、五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，联合国、南极大陆、运动赛场、载人航天，哪里有它，哪里就有中国人的足迹，今天，鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里，这是怎么回事呢？我们一同去看看。板书课题《一面五星红旗》齐读课题，用自豪的语气读出对国旗的热爱。
二、初读课文，读准读通
1、自由通读课文，读通句子，读准字音，划出生字，标出自然段。
2、检查预习情况
a:出示课件，检查学生生字词的认读情况
b:出示课件，让学生仔细观察田字格中生字的字形，注意书写的笔顺，教师相 机指导比较难写的生字如“窄、漆、鼻、摔”
c:练习临写，教师巡视指导
d:检查课文朗读情况：请三名学生依次分读课文1～3、4～10、11～12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合。
3、边读边思考，课文主要讲了一件什么事？
4、检查词语理解情况：学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可
三、研读重点，感悟赤子之心
1．感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。
师：在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？
（1）学生读第3自然段，并画出相关语句。
（2）汇报读，并着重指导学生朗读“醒来的时候??走进一家面包店”一句，从中感受“我”漂流失事后的艰难处境。
（教师引导学生在课文中寻找“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“在荒无人烟的大山里”转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助的处境。）
范文四：一面五星红旗
《一面五星红旗》教学设计
江南中心小学 陈仁财
第二课时
一、课件导入:
1、 播放 CAI 课件:一面面五星红旗在开国大典上、 在奥运冠军赛场上、 在珠穆朗玛峰上、在南极洲上??冉冉升起!
2、学生边看课件边思考:你看到了什么?此时你有什么感受?
3、导语:是啊!五星红旗在这些地方冉冉升起,代表着我们祖国的骄 傲。 一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上, 也发生了一 件感人至深的故事。请同学们齐读课题:一面五星红旗
二、初读课文,整体感知:
1、轻声自由地朗读课文,说说课文主要写了哪两个人物?他们之间发 生了一件什么事?
2、指名学生回答:相机板书:“我”、“面包店的老板”
(设计意图:整体感知课文,让学生对文本有个初步的了解。 为分步探 究做好充分准备。)
三、学习课文,自主探究,朗读感悟:
第一板块:体会一个中国留学生的爱国精神, 围绕文中八处描写五星红 旗的句子来学习体会。
1、课文题目为一面五星红旗,文中也多处写到五星红旗,请同学们默 读课文,找到描写五星红旗的句子,看看有几句?画上横线,读一读, 体会体会其中的思想感情。
2、学生读课文,找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感:
(1)、课件出示五星红旗句子之一:“收拾好背包,我把它系在筏子 上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。”
a 、 指名读, 从句子中你体会到了什么? (让别人知道我是一个中国人, 我为自己是中国人感到骄傲)
b 、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。
(2)、课件出示五星红旗句子之二:“为了防止丢失,也为了行动方 便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”
a 、指名读,他为什么把五星红旗系在脖子上呢?说明了什么?
b 、指答,“为了防止丢失才系在脖子上,说明了他把五星红旗看得跟 自己的生命一样重要,多么热爱五星红旗啊!”
c 、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗?
老师导语:可是,不幸的事真的发生了,我在漂流中出事了,醒来后, 我面临着怎样的处境呢?你能从文中找出有关句子读一读吗?
学生找出有关句子并朗读,老师出示句子:“醒来的时候,发现自己被 一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。 我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。”
a 、指答:他处境怎样?(伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽)
b 、那么,什么是荒无人烟?
c 、筏子和背包都不见了,背包里可能装着些什么?
d 、如果是你,你的心情会怎样?把你着急、害怕、伤心、难过的心情 带到文中读一读。
e 、老师小结:是啊!在这样的情况下,三天了没吃一点东西,身上多 处受伤,此时, “我”最想要的事什么?(我最想吃东西,然后去医院 治疗伤痛,再躺在床上美美的睡一觉。)可不, “我”终于来到了一家 面包店,“我”要用新大衣换面包,可老板却不干。
(3)课件出示五星红旗句子之三:“突然,老板眼里闪出亮光,他用 手指着我的脖子上的五星红旗,惊奇地问:那是什么?”
a 、齐读句子,思考:老板看见了什么?
b 、老板此时是怎么想的?(嘿,那不是他们国家的国旗吗?还系在脖 子上呢,说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他,用国旗换面包,看 他换不换?)
(4)课件出示五星红旗的句子之四:“我犹豫了一下,把国旗慢慢接 下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那 么鲜艳。”
a 、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情?
b 、把你的体会通过朗读表达出来。
导语:这时,老板看到我的表情,竟然真的提出要用国旗换面包。 (5)课件出示五星红旗句子之五:“老板拍了拍我的肩膀,告诉我可 以用这面旗子换面包。”
a 、齐读句子,想象:老板可能是怎样对我说的?
b 、我换了没有呢?
(6)课件出示五星红旗的句子之六:“我愣了一下,然后久久地凝视 着手中的五星红旗。”
a 、指读句子,“凝视”是怎样地看?“久久地凝视”五星红旗,他可 能在想什么?
b 、他的思想在作斗争,如果换了会怎样?不换又会怎样?
c 、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来?
导语:一边是救我生命的面包,一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果 断地做出了选择。我最后的决定是什么?
(7)课件出示五星红旗的句子之七:“我摇摇头,吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。”
a 、这句话中哪些词语令你感动?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、)
b 、为什么让你感动呢?(因为他路都走不稳了,可是他即使饿死也不 用五星红旗换面包, 他把五星红旗看得比自己的生命还重要! 他用自己 的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。)
c 、大声读一读,读出你的感动。
4、老师总结:体会文中的写作方法:
在我心中, 国旗比我的生命更重要, 祖国的尊严高于一切。 文中的 “我” 自始至终没有说一句话,但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自 己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方 法。 希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。 下去以后写个 小练笔也可以。
第二板块:体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、 你认为面包店的老板是个怎样的老板呢?默读课文 4—— 12自然段, 找出有关句子读一读,并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子:
(1)“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:我 讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
(2)“他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:安心养一养,费用由我来 付。”
a 、读一读,谈体会,说理由。
b 、 老板前后态度的变化为什么这么大呢? (敬佩我, 被我的爱国热情, 维护祖国尊严的精神受感动。)
3、老师小结:“我”用实际行动维护了祖国的尊严,我的爱国之情也 赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之八:“这时我才发现,在我床头的花瓶 里,有一束美丽、芬芳的鲜花,花丛中插着那面心爱的五星红旗。” a 、齐读 , 读出你的自豪和骄傲。
四、总结提升:
学到这里,你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说,想 对他们说些什么呢?
我想对中国留学生说:————————————————
我想对面包店的老板说:————————————————
五、拓展延伸:
1、 联系生活实际谈谈:我们小学生在平时怎样做, 也是爱国的表现呢? (好好学习, 报效祖国。 每天坚持系红领巾。 每周一升旗仪式时肃立等。 ) 2、课件播放歌曲《红旗飘飘》,学生大声齐唱。
(六、板书设计:
“我” (拒换面包) 面包店老板(敬佩感动)
犹豫、 一脸无奈
久久凝视、 竖起大拇指
(爱国) (尊重)
《一面五星红旗》教学反思
本节课我们还力求实现语文学科的人文性与工具性的统一,上出真正的语文味 儿来,如教给孩子们用动作体会人物内心的情感,看看你从留学生的那些动作 中感受到了他对国旗的热爱,当学生找到“久久凝视”时,再和“看”进行对 比体会,哪个词用得更准确。进而使学生体会到准确运用词语的好处。本节课 孩子们在读文的过程中就不断的在运用这些方法理解体会文本,直至结尾处更 是让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中,
当然,这堂课中也存在着许多的不足,许多孩子们的回答中产生了对文本和学 法上的生成,有些我没有捕捉到或没有提炼、提升。今后我会不断的在这些方 面多学习,提高自身的素养和语文功底。最后希望各位老师多多指导,让我以 后在教学上有所进步,
范文五：一面五星红旗
26、一面五星红旗
杨华
教材简析:
《一面五星红旗》 是人教版小学语文三年级下册第七单元的第二 篇课文,该单元以“国际理解和友好”为专题。 《一面五星红旗》是 一篇感人至深的文章, 讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动 中发生了事故, 在极度困难的处境下拒绝了面包店老板用国旗换面包 的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严,也赢得 了外国朋友的尊敬。 课文思路清晰, 在表达上的特点是通过人物的动 作来表现心理活动。
教学目标:
1、会认五个生字,会写 13个生字。正确读写“假日、背包、 防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、 鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用、心爱”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会 到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点:
理解面包店老板态度的变化。
教学难点:
学习用外在动作表达内心情感的写法。
教法和学法:
语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体。在教学中,我将 充分尊重学生个体差异, 以学生自主探究为主, 灵活运用朗读感悟法、 情境创设法、 品词析句法、 评价激励法、 讨论法、 练习法等教学方法, 组织引导学生积极参与到教学活动中来, 力求学生在读中受到情感熏 陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中 掌握方法。
在学法上,新课程标准倡导
本节课的教学中, 我将
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
一、歌曲导入、创设情境。
1、播放歌曲《红旗飘飘》 。随着这段音乐你想到了哪些画面?
2、生交流。
3、师激情导课:五星红旗,我们中华人民共和国的国旗。他是祖国 尊严的象征。 在世界的任何角落, 我们每位中华儿女的心中都飘扬着 一面庄严而神圣的旗帜。 那就是——五星红旗! 请同学们和老师一起 认真地写下我们祖国国旗的名字——五星红旗。 今天我们要学习的课 文讲的就是有关一面五星红旗的故事。补充课题:一面,齐读课题。 二、初读课文,学习字词。
1、出示自学提示。
(1)自由朗读课文,借助字音读准生字、读通句子。
(2)勾出不理解的词语联系上下文或查字典理解。
(3)标出自然段序号。
2、学生自主学习生字、新词。
3、汇报展示学习成果。
(1)读准字音。出示生字、新词卡片,指名读、齐读。
(2)识记字形。
(3)指导书写。
三、细读课文,理清脉络。
1、自由朗读课文,思考课文讲了一件什么事。
2、这件事作者按照怎样的顺序继续的,是从哪几个方面叙述的?
3、 五星红旗我们天天都能看见, 谁能准确介绍一下我们的五星红旗?
4、阅读课后“资料袋” ,了解五星红旗诞生的历史。
5、同学们,一面五星红旗意味着什么?大家谈谈自己的看法。 四、总结全文,拓展延伸。
1、 面对五星红旗, 我们感受到它代表着我们伟大祖国的主权与尊严, 油然而生出一种感慨,一种自豪与骄傲。
2、课后搜集国旗故事,讲给大家听一听。
第二课时
一、复习导入。
1、 同学们, 今天我们继续学习第 26课:一面五星红旗, 齐读课题。
2、 五星红旗象征着什么?让我们带着对祖国的尊重和热爱, 用庄严 的声音再来读一遍。
3、通过上节课的学习 , 我们知道本篇课文讲述的是发生在谁与谁之 间的故事 ?
二、精读感悟,体会情感。
(一)感受危险处境
1、 自由朗读 1至 3自然段, 思考:在漂流失事后, 我的处境怎么样? 从什么地方看出来?
2、学生交流:(预设)
(1) “头和身子被撞伤了好几处”说明他身受重伤。
(2) “筏子和背包都无影无踪” 说明他的漂流工具和旅行用的行李都 没有了,缺少物质条件。
(3) “我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去”说明他迷路了,随 时会有危险。
3、 你能用什么词形容他当时的处境 ? 此时此刻他最需要什么?你能读 出他当时的危险处境吗?
(二)体会态度变化
1、 他得到救助了吗?请认真默读课文第 4至 12自然段, 画出描写面 包店老板态度变化的句子,并联系上下文想想为什么会有这样的变 化。
2、学生交流:
(1)指名读描写老板态度的句子。
课件出示:
老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我 讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?” (你觉得老板是一 个怎样的人?)
老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。 (你从中 体会到什么?)
他见我醒来,冲我竖起大拇指,说:“安心养一样,费用由我来 付。 ” (你知道了什么?)
(2)面包店老板的态度转变之大,是因为什么?(我宁愿饿死也不 愿用国旗换面包, 这一举动打动了老板, 他深深地理解了这位留学生 的行为并产生敬佩之情,所以愿意帮助他。 )
(三)感悟爱国之情
1、纵观全文,你们能找到一处直接写“我”热爱国旗,热爱祖国的 语句吗?
2、那你们是从哪读出这位中国留学生很爱国,很珍爱国旗的呢?请 同学们默读课文 1~10自然段, 画出使你感受到他对国旗的热爱的语 句。
3、学生朗读自己勾画的句子,并谈谈自己的感受。
(1) “收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗, 便出发了。 ” (你感受到什么?为什么要举一面五星红旗?)
(2) “为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来, 系在脖子上。 ” (你从中体会到什么?)
(3) “我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的 五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。 ” (你体会到什么?) (4) “我愣了一下,然后久久的凝视着手中的五星红旗。 ” (“凝视” 是什么意思? 此时此刻,作者凝视着这面五星红旗,他的心中想些 什么?请用“ 国旗呀,国旗,________________ _____________________________ _”的格式,诉说作者此时内心的想法。 )
(5) “我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向 外走去。 ” (你体会到什么? “趔趔趄趄”是什么意思?他宁愿饿死也 不愿用国旗换取面包, 因为国旗是祖国尊严的象征, 愿用生命维护祖 国的尊严, 此时此刻, 你想对这位中国留学生说什么?让我们带着敬 意齐读这句话。 )
4、同学们,请看这些句子中没有一句直接抒发对国旗的热爱,但我 们从字字句句中都感受到这位中国留学生强烈的爱国之情, 老板也被 深深打动了,能说说课文是通过什么表现出来的吗?
5、让我们把合适的动词送到句子里:
我手()一面五星红旗,开始了我的漂流。当河面变窄时,为 了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上() , ( ) 在脖子上。当老板看着国旗眼里闪出亮光时,我()了,把国旗 ( ), 再() 。当老板说可以用国旗换面包时,我() , 然后久久地()手中的五星红旗。最终,我() ,吃 力地() , ()鲜艳的国旗,趔趔趄趄地() 。 6、 小结写法:“行动胜过千言万语” 。 “我” 虽然没有任何豪言壮语, 但却用自己的行动守护着国旗, 维护了祖国的尊严, 诠释了自己的爱 国之心。
7、拓展练习:你能试试这种表达方法吗 ?
(1)我拿着一张 100分的试卷, ()着歌, ()地往回走去。
(2)妈妈把我()在怀里,一边用手轻轻地()我的背, 一边用手 ( ) 我的额头,看我退烧了没有。
8、 这位留学生的命运最后会怎样呢?让我们一起读一读文章的结尾。
9、当那位青年晕倒以后,是谁把他送到医院救治?又是谁把他心爱 的五星红旗插在他病床前的花瓶里?
10、此时,你想对这位面包店老板说什么?
三、总结全文,拓展激情。
1、这位中国留学生用自己的实际行动,维护了国旗的尊严,也赢得 了外国人对中国人的尊重。 让我们一起再读读这些句子, 共同感受他 对国旗的热爱和维护国旗尊严的深情吧!
2、多么感人的一幕幕啊!正是作者对国旗尊严的维护,使他在异国 他乡,受到了陌生面包店老板的照顾,赢得了他的尊重。
五星红旗,是中华人民共和国的象征和标志。热爱五星红旗,就是 捍卫祖国尊严,让我们用自己的人生,为五星红旗增添光彩。
看啊,当中国成功举办国际奥运盛会时,我们高呼——生接读:五星红旗,我为你骄傲;
看啊, 当 中国在太空中首次出舱活动顺利完成 , 我们呐喊—— 生接读:五星红旗,我为你自豪;
看啊, 当祖国华诞举国欢庆时, 我们欢呼——生接读:五星红旗, 我为你祝福!
无论何时何地, 我们中华儿女的心中都有——生齐读课题:一面 五星红旗。
带着你对国旗的崇敬齐读课题, 把这面五星红旗永远放在你的心 里,再读课题。
板书设计:
26、一面五星红旗
(心系祖国 尊严无价)
感动
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中国留学生 面包店老板
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敬重
