智缺法师
范文一：三年级下册英语六单元堂堂清3
三年级英语下册第六单元堂堂清3 班级：_____ 姓名：_____ 评价：_____
一、请你帮气球找到合适的家。(10分) 订正错误
二、找朋友，把英语单词和对应的汉语意思用线连起来。（5分）
How many see beautiful kite have 看见 多少 有 美丽 风筝
三、你能根据这些数字写出英语单词吗？（10分）
1 4 6 9 10
ne f ur s x n ne t n
12 15 16 18 20
welve f fteen s venteen ighteen wenty
四、找出不同类的单词。（5分）
（ ）1.A.pencil B.book C.ruler D.cap （ ）2.A.apple B.black C.white D.red （ ）3.A.nose B.mouth C.blue D.hand （ ）4.A.pen B.ruler C.eraser D.cat （ ）5.A.tiger B.two C.five D.three
五（5分）
A:Look,Amy!I have a new .
B:Oh,it,s .
A:Let,s fly it.
B:OK.
A: kites can you see？
B:1，2，3…I can see .
A:No,11. The black one is a .
B:Oh.
范文二：六3-6e英语第三单元
六年级英语下册第三单元测试卷
班级 姓名 学号 得分
一、词性转换 1.写出下列名词的复数
leaf tree beach dress man woman baby child 2.写出下列动词的反义词
forget wet happy quickly light throw before strong high healthy teach win put on easy early 3.写出下列动词的过去式
make say run lie swim buy teach think
eat do go have(has) am(is) are 4.写出完全形式
I`m he`s what`s let`s we`re don`t won`t 5.写出副词形式
slow easy happy 二、选择题
1.What`s the weather like in summer? It`s ______
2012~2013学年第二学期六年级英语单元测试卷（三）共4页，第1页
A.hot B.cold C.snowy 2. What seaeon is it now ？It`s ____
A.winter B.fall C.summer 3.Where can you swim? _____
A.Swimsuit B.Swimming pool C.Swim 4.Danny is going to lie __the grass.
A.on B.in C.to
5.I will look __ the beautful flowers __- the park.
A.for,in B.at,to C.at,in 6.Tomorrow I will __up at 7：00
A.wake B.wakes C.waking 7.The cloud looks __a bird.
A.at B.like C.for 8.___ it to the store?—It`s about two kilometres.
A.How much B.How often C.How far 9.-___gifts do you need ? - I need eleven gifts.
A.How much B.How many C.How far 10.Danny is ___weak __ throw the basketball.
A.too,to B.very, not C.to,too 11.____team has blue shorts and T-shirt.
A.Bob is B.Bob C.Bob`s 12.--____are these T-shirts? –They `re thirty dollars.
A.How much B.How many C.How far 三、从B栏中找出A栏相对应的答语
2012~2013学年第二学期六年级英语单元测试卷（三）共4页，第2页
A B （ ）1.What time does the party begin? A.Five dollars. （ ）2.Have a good trip! B.I will go to the park. （ ）3.How much are the socks? C.At 4:00. （ ）4.What are they doing ? D.Thank you （ ）5.What will you do tomorrow? E.They are skipping. 四、按要求转换句型
1.i`m going to swim tomorrow.（写出意思相同的句子） I _____ swim tomorrow.
2.I （ 划线部分提问） ____ _____ apples _____ you have?
（ 划线部分提问） _____ _____ are they?
4.I will invite some friends. （变为一般疑问句） _____ you invite ____ friends?
（ 划线部分提问） ____ does the party ____. 6.Can you fly a kite? （肯定回答） _____, I ____.
（ 划线部分提问） 五、阅读理解
Jenny likes to swim .Last summer,She went to a lake with her grandmather and grangdfather.
2012~2013学年第二学期六年级英语单元测试卷（三）共4页，第3页
She swam in the lake and played on the beath.
LiMing is Jenny`s friend. He`s twelve years old.This summer,he is going to school in Canada.He can see Jenny again,so he is very happy.
1.根据短文内容选择填空
( )⑴.What does Jenny like to do?
A.swim B.skip C.play ping-pong. ( )⑵.Where did Jenny go last summer? A.China B.A park C.A lake ( )⑶.Who is LiMing?
A.Jenny`s mother B.Danny`s brother C.Jenny`s friend
( )⑷.How old is LiMing?
A.11 B.12 C.13 ( )⑸.How old is Jenny?
A.I don`t know B.10 C.12 2.判断对误对的写“T” 错的打“F”
⑴.Jenny likes to skip. ( ) ⑵.Jenny went to lake with her mother and father. ( ) ⑶.Last summer, LiMing is in Canand. ( ) ⑷.LiMing is very happy ,becase he can see Jenny again. ( ) ⑸.LiMing is eleven years old. ( )
2012~2013学年第二学期六年级英语单元测试卷（三）共4页，第4页
范文三：3年级英语第三单元
Unit 3 Look at me
第一课时
教学目标:1、 能听懂、会说 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。
2、通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点:How are you? I’ m fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点:
1、 How are you? 的得体运用。
2、 Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教学过程:
1、 Warm-up/Revision
(1)师生共同唱歌曲 Sing an English together.
(2)游戏 Do a game.
指令可以是一二单元 Let's do (A/B) 的内容。
(3)师生同唱歌曲
2 、 Presentation
(1)师生观看教学课件。课件内容为 Let's talk/A 的内容。教师利用与教材 内容相同的教学课件, 使学生一目了然, 既了解了句型的含义, 又了解句型运用 的情景。
(2) 再次观看课件, 教师提问:T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。
(3)教师演示 Let's talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师 左手举起 Chen Jie 的头饰,右手举起小鸟的头时,用不同声调引出对话内容。 在此次演示活动中,教师强调 Good morning.
(4)教师提问:Chen Jie 和 WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的 学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.
(5)听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师 注意带读不易掌握的读音, 如:I ’ m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字
(6)第三次观看 Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容 和含义。 在此基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语 不同点在于:How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体 欠佳, 或是较正式的向别人打招呼等场合。 因此, 同学们不必每次见面都问 How are you? ,每天见面时,只要说 Hello. 和 Hi .就可以了。
(7)趣味操练游戏 ----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。
3、 Practice
(1)游戏
六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名
每个同学提问的完整性和正确率。 从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答 I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以 此类推。 (A 代表学生姓名) 。
(2)学生戴上角色的头饰,分角色练习、表演对话。
(3)游戏
做 Let's play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两 人相互击掌问好,如:
S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
S2: I'm fine./Fine, thank you. (A 代表学生姓名) 。
在同桌练习之后, 在进行前、 后两人一组练习。 目的是再次强调练习 Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、 语调的知识。
4、 Assessment
教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。
5、 Add-activities
可将趣味操练中的游戏 2 扩展为, ”找朋友”游戏。
让学生在教室自由走动, 击掌向她想打招呼的同学问好, 教师可放音乐来规 定时间,音乐停的时候,击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。 板书设计:
Unit3 Look at me
How are you?
Fine, thank you.
第二课时
教学目标与要求:
1、 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语, 能在情景中准 确运用。
2. 能够听说、 认读 eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词, 并能用英 语介绍自己身体的部位。
教学重点:关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位, 教师可鼓励学生张大 口型, 相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难, 教师可适当提醒学生, 注意口型。 课前准备:教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
教学过程:
1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。
(2)师生共同复习第二单元 Let ’ s do 部分的内容。
(3)邀请几组学生表演本课 A 部分 Let ’ s talk 的对话。
2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)
(1)出示五官可卸下来的小动物的头像,教师介绍这个小动物。
(2) 教师取下小动物的鼻子说:This is his nose. 由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。
(3) 认读 eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(4)教师指着自己说:Good morning. I’ m Miss/Mr ? Look at me . 指着自己
的头说:This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说:This is my head. 用同样 的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth 。
(5)让学生听录音,跟读 Let ’ s learn 部分的单词。
(6)游戏:贴五官
(7)游戏:Simon says
在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch 、 my 、 your 三个 词的含义。
3、活动、操练 (Activities/ Practice)
(1)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。
(2)小组活动:Listen and point
(3)学生听录音,边说边做 Let ’ s do 部分中的活动。
(4) 游戏:传口令
4、 课堂评价 (Assessment)
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
5、 课外活动 (Add-activities)
听录音,仿读句子。
板书设计:
Unit3 Look at me
eye face ear nose mouth
第三课时
教学目标:能听、说、读、写字母 Ee, Ff ,Gg, Hh和 Ii ,并能听懂、会说以这些 字母为首字母的单词。
教学重点 : 正确认读和书写字母 Ee-----Ii;
教学难点 : 字母印刷体与手写体的区别。
教学过程:
一.热身/复习(Warm-up/Revision)
1 Let’ s chant
学生一起说唱 A 部分的字母歌谣,边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写,孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。
孩子在小组中做游戏
二.呈现新课 (Presentation )
1 教师出示 26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母, 读一读。 找一找, 今天我们该掌握哪些字母 了。
2 让孩子先试着说出字母“ Ee-----Ii ” . 教师注意指导孩子 5个字母的发音。 教师针对学生的错误,示范口形。
孩子模仿,小组说一说,查口形
小组开火车认读大小写字母 Ee-----Ii
3 教师分别出示大小写 Ee-----Ii ,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用
语言描述或是用动作表示。
4. 教师播放 A Letters and sounds 录音
问孩子“ What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。
5. 字母和单词,体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
三.趣味操练 (Practice )
1. 读一读,分一分
孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3. 部分学生说指令,其余学生做动作。
4 .学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。
四.扩展性活动(Add-activities )
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读) ,谁出的和 前一张一样,就收走中间的牌。
五 家庭作业(Homework )
1. 听录音,跟读字母和单词。
2. 书写 Ee-----Ii 各一行,每行八个。
板书设计:
Unit3 Look at me
Ee Ff Gg Hh Ii
第四课时
教学目标:1、 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语 Great !并能在实际情 景中恰当的运用。
2、 复习巩固所学问候语、 打招呼用语及自我介绍用语, 并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上,增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候 的多种回答语。
3、 在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。
教学重点:学习 Let's talk部分对话。
教学难点:
1、表示赞成别人提议的感叹语 Great !和 How are you? 的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位,教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语,语音语调自然。 教学过程:
1 、 Warm-up/Revision
(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
What's your name? My name's ?
I'm ?
How are you?
(2)师生问答:
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
2 、 Presentation
(1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是:
Fine, thank you. (此时板书以下各句)
I'm fine. Thank you.
Very well, thanks.
(教师强调,以上各句可以相互调换。 )
(2)学生跟读 Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡,让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。 (3)游戏:请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球,建议道:Let's play a game. 引导学生说出表示赞成 别人提议的感叹语 Great !教师将球抛给一名学生说:How are you? 接球的学生 回答:Fine, thank you.。 之后,由第一个学生抛球并问:How are you? 第二个 接球的学生回答内容与第一个学生不能相同, 如:Very well, thanks. 。 以此类推, 直到不同的答语说完为止,再进行一轮。
(4)教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感 叹语 Great !并带读 Great !一词。
播放 Who is wearing yellow today? 录音带, 师生共唱歌曲。 边唱边拍手打节 拍,穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
(5)教师播放 B 部分 Let's talk 的情景课件,让学生了解对话内容。
(6)学生听 B 部分 Let's talk 的录音,跟读对话。
(7)学生戴上人物头饰,给对话人物配音。
(8)让学生分小组,要求学生按课件内容自编对话。
(9)表演学生自编的对话。
3、 Practice
(1)让学生看 Let's play 部分的活动,小组练习几分钟。
(2)教师准备 Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行 Let's play 部分的活动, 通过
(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做 Let's play 部分的活动。
(4)游戏:MUSIC BOX
将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片,放在一个小盒子里,教改 前排的某位同学, 同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲, 音乐停止, 盒 子停在哪位学生手中,该生就要抽出一幅画,并用英语说出图上内容。
4、 Assessment
做活动手册本单元第 4部分的练习。
5、 Add-activities
(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容
可以是学生学过的句子,也可以是学生会说的单词。
(2)化妆聚会
将学生带到室外, 让学生各自戴上头饰和面具, 按头饰和面具上的人物彼此 打招呼、问候,还可以彼此介绍、自物介绍等,让学生充分利用所学知识进行交 流。
板书设计:
Unit3 Look at me
How are you?
Very well, thanks.
第五课时
教学目标与要求:
能够听说、认读 head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词,并能 用英语介绍自己身体的部位。
教学重点:进一步学习身体各部位的名词 head , body, leg, arm, hand, foot。 教学难点:
1、 Let ’ s do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出, 能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、 head 和 hand 发音易混淆。
教学过程:
1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)教师播放 “ Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问 学生能听到哪些表示身体部位的单词。
学生试唱此歌曲。
(3)智力画谜 看特别头像说单词。
(4)学生表演上节课所练的对话。
2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)
(1)由游戏:Simon says导入到身体各部位的学习。
(2)认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的 发音,区别 head 和 hand 的发音。
学生听 Let ’ s learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使 学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
(4)教师通过示范,强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。
(5)让学生站起来,听 Let ’ s do 部分的录音。教师带领学生做动作,并用动 作区分 hand and hands.
3、活动、操练 (Activities/ Practice)
(1)邀请几位学生表演 Let ’ s do部分的内容。
(2)游戏:传口令
(3) Sing and do:教师播放歌曲 “ If you are happy” 的录音带。师生边听录音 边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第 5部分练习。
5、 课外活动 (Add-activities)
听本课的录音,边听边表演。
将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
学生自己准备身体各部分的拼图,再说说是身体的哪个部位。
板书设计:
Unit3 Look at me
body leg arm hand finger foot
第六课时
教学目标:1、复习本单元所学单词和字母,学习本课歌谣,进一步让学生了解 英语的语音语调。
2、 做本课的听力练习, 训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。 教学重点:复习本单元知识,做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点:歌谣的学习以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调。 教学过程:
1 、 Warm-up/Revision
(1)师生共同唱歌曲 If you are happy ,复习表示身体各部位的单词。唱歌 的同时让学生加上动作,表演歌曲。在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句 的唱两句话,能唱两句的唱三句。
(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
(3)用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组练习单词。教师还可以在可 能的情况下, 为学生准备身体各部分的拼图, 让学生说说是身体的哪个部位, 应 拼在什么位置。
(4) Simon says
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有 Simon says , 学生执 行指令,否则被罚下。
2、 Presentation
(1)教师带领学生接着做 Show me your ? 的游戏,边做边用体态语提示 学生注意他们的物品。之后,教师说 Close your eyes. (动做示意) ,将部分物 品藏起,引出 Where is your pencil/pen/? ? 教师示意学生找,找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。
(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具 放在书包中, 教师要求学生同做。 教师一边做一边问 Where is my pencil? 然后摊 开手做出找东西的样子, 引导学生说 pencil 。 在从包中拿出铅笔回答:Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。
(3)教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱。
(4)教师略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学 会,自然习得的形式进行即可。
3、 Practice
(1)操练 Read and count
数一数,填一填
(2)听录音,让学生跟着重复,边说边加动作。
(3)听力练习:Listen and number
要求学生根据听到的句子,圈出相应的图 A 或图 B 。
(4) Find and say
I see E,i……
4 、 Assessment
画个简单的人物,标出它身体各部分名称。
5、 Add-activities
(1)单词练习:找出身体部位的图片,在此中任意找出 3个单词,面朝 上放在桌子上。 教师说出一个单词, 学生们将自己听到的那张卡片翻过去。 第一 个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说 BINGO , 并可得到教师给予的奖励。 (2)句子练习:本单元 A 和 B 部分 Let's do 的图片。方法同单词部分练 习。
板书设计:
Unit3 Look at me
Where is my pencil?
Here it is!
教学反思:
本单元学习的是人体各个器官的单词,由于与学生自身息息相关,所以单词学 起来较轻松。但对话对学生有一定难度,特别是 Let ’ s go to school. Let’ s make a puppet. 等句型,学生学得较吃力,有待于以后不断练习。
范文四：六 年级语文第3单元形成性试题 姓名
六 年级语文 第 3单元 形成性试题 姓名
一、 读拼音,写词语
R ǎo nuàn xuán jī piē xià kān chēn ɡ
() () () ()
p ì jìn ɡ cōn ɡ yù jiāo shuǐ xiá zǎi
() () () ()
二、连线 (
伴 驯 枯 陡 罕 帐
萎 侣 养 峭 篷 见
三、补充词语
() ()不安 寥寥() () 神()莫()
() ()而出 龇()咧() () ()鼎鼎
四、填空
1、 年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多,可霍金却觉得自己依然拥有很 多 :霍 金 没 有 , 而 是 为了 自 己 所 能拥 有 的 一切 而 感 到 。 霍 金 正 视 ,真不愧是 。
欢 《 》 的 作 者 在 书 中 的 一 句 名 言 :“ 。 ”事实上的确如此:
《鲁宾逊漂流记》 告诉我们要 。 3、她们硬是用 ___________,敲开了 _____________,硬是 ___________把
“ _______”浇灌成“ _____” 。她们庄严地向 ________和 _______宣战:世界上不存在 什么“ ____________” !一年后,夏洛蒂的《 ______》出版了。小说一问世就受到了广 大读者的 _____________,引起评论界的 _________。
以长篇小说 一举成名的英国女作家夏洛蒂,她的生命 像一朵 。
4前人说:好文章是改出来的。当我们的草稿写好后修改的好方法是
正如老舍先生说:我写作中有 一个窍门,一个东西写完了,一定 要 ,念给别人听(听不听由他) ,看念得顺不顺?准不准?别扭不?逻 辑性强不?叶圣陶先生也说过:修改稿子不要光是看,要 。就是把全篇稿子放到 口头说说看看。
5、我国是一个法制国家。我国小学生的生命财产、合法权益随时都国家法律的保 护。 《 》 《 》等就是专门为保护 我们少年儿童而制定的法律。
五、请用修改符号修改下面的句子
1、我猜想杨亚洲肯定是一个六年级学生。
2、赵小磊的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。
3、看了这本书,很受教育。
4、桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了
5、青云山的秋天,是个美丽的地方。
6、 从这件普通的小事中,却说明了深刻的道理。
六、从下面词语中选几个(三个以上)写一段话。
景仰 节衣缩食 要强好胜 孜孜不倦 冷酷 逆境
七、口语交际
《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书。同学们一定读了不少的书吧。 请你向同学们推荐一本必读的好书,说说你为什么推荐它。
_______________________________________________________________ 八、阅读短文,完成练习。 轮椅上的霍金(节选)
医生曾诊断身患绝症 (zhèng zhèn )的霍金只能活两年 , 但他一直顽强地活了下来 , 并 且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人 。 虽然他的身体一点 也没有离开过轮椅 ,但是 。他的思维却飞出了地球 ,飞出了银河系 (xì jì ) ,飞到了 上百亿光年外的宇宙深处, 飞向了神秘莫测的黑洞。 他在大脑中想象着 论证着 计算 着 他思考着宇宙从什么时候开始 时间有没有尽头 他发现了黑洞的蒸发性 推论出黑 洞的大爆炸 他还建立了非常美的宇宙模 (mómú) 型 他被选为最年轻的英国皇家学 会会员 成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻(jì jī )身的卢卡逊数学讲座的教授
1、选择正确的读音,用 √ 标出。
2、给相关的语句加上标点。
3、回答问题
(1)医生说霍金只能活两年,为什么他却一直顽强地活了下来?
___________________________________ (2)像霍金这样身残志坚的人还有谁?写出他们的名字和国籍。 (至少三个) ___________________________________ (3)霍金在极其困难的情况下,取得了哪些重大研究成果?
___________________________________
九、经典美文 从灰姑娘到名作家
火爆全球的儿童幻想小说《哈利 ? 波特》创造了出版史上的神话。年方 36岁的英国 女作家 J?K? 罗琳因此坐拥亿万财产。她的故事有如现代版的灰姑娘,在世界各地流传 着。
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J?K? 罗琳, 1965年生于英国的格温特郡。她的父亲是飞机制造厂一名退休的管理 人员,母亲是一位实验室技术人员。从小就喜欢写作的罗琳, 6岁就写了一篇跟兔子 有关的故事。热爱英国文学的她, 大学主修法文,毕业后只身前往葡萄牙发展,和丈 夫离婚后,她便带着 3个月大的女儿杰西卡回到英国,栖身于爱丁堡一间没有暖气的 小公寓里。 因为找不到工作, 她只能靠着微薄的失业救济金养活自己和女儿。 1990年, 25岁的罗琳,坐在由曼彻斯特出发,前往伦敦的火车上。不巧火车晚点,就在这几个 小时的等待中, 哈利 ? 波特闯进了她的生命。 透过车窗, 罗琳仿佛看见了一个黑发瘦弱、 戴着眼镜的小巫师在对她微笑,那时她手边没有纸没有笔,便开始天马行空地想象哈 利 ? 波特的故事。
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回忆起当年的生活,罗琳有感而发:“ 当初总是担心,在女儿的旧鞋穿坏之前,是 否有钱帮她买一双新鞋? ” 为了逃避又小又冷的房间, 她老爱窝在附近的尼可森咖啡馆 里,点上一杯饮料,然后写下哈利 ? 波特的故事。刚开始时,咖啡馆的人用很奇怪的眼 神看着她,渐渐地人们习惯了,有时还会同情她,请她喝杯咖啡。不过那里的人们一 直都认为她是一个喜欢在纸上乱写东西的怪人。
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每每提及刚写完《哈利 ? 波特》第一集时的窘境,罗琳还是会习惯地看着自己的手 指。那时()没有钱去影印稿子,她()自己用打字机一个字母一个字母地打成厚 厚的两大本书稿, () 要将书稿寄给谁呢?没出过书的罗琳, 干脆跑到图书馆翻阅 《作 家和艺术家年鉴》,在众多的名家中,她选择了克里斯多夫 ? 里特,并将一部分稿件寄 给他。依赖想像力和灵感过日子的罗琳,戏剧化地挑选了和未来的命运息息相关的经 纪人。她说,在这一辈子收到的信中,最棒的便是里特先生回复的那封信。信上写着:“_________________________________” 这封信她看了足足有八遍以上。
结果,《哈利 ? 波特》刚出版,便狂销全球,罗琳做梦都没有想到,她竟在一夕之 间从贫穷的单身妈妈,跻身为国际畅销书作家。
不过罗琳说她不会为了读者或市场的要求,修改早在十年前就已架构妥当的七本 哈利 ? 波特的内容。 因为当初她写下哈利 ? 波特时, 纯粹是为了满足自己的想像力而写的。 写这本书是她快乐的源泉,()她也不会更改哈利 ? 波特的生命历程。
3、灰姑娘指谁?作者为什么称罗琳为现代版的灰姑娘?(
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4、文中讲了英国女作家 J?K? 罗琳的三件事,请给每件事加个小标题,写在文中横线
上。
5、那里的人们一直都认为他是一个喜欢在纸上乱写东西的怪人 , 想象 J·K·罗琳写作时 的情景 . 抓住 “ 怪人 ” 一词具体描写她是怎样写作的。
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________________________________________________________________ 6. 情节和文中内容 , 想象里特先生回复的那封信中会说些甚么 , 然后用极简单的话概括 里特先生回信的内容。 ————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————— ————————
7. 读了文章最后一个自然段,你对 J ? K ? 罗琳的看法有甚么改变吗? ————————————————————————————————————— ————
8. 联系学过的《莫泊桑拜师》说说怎样写文章
9、写出文中词语的近义词。
挥洒自如() 单纯() 微小() 窘境()
范文五：人教版四年级上册六单元优秀作文3
人教版四年级上册六单元优秀作文：不是亲人，胜似亲人
在朝鲜族的村庄里，生活着一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六岁那年，她的父母劳累成疾，相继死去，使她了孤儿。一位老奶奶无儿无女，但她在一天夜里听到女孩的哭声，便穿上衣服，到屋外寻找，谁家的孩子在哭泣？
她顺着哭声一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母亲的喜悦，把小姑娘抱回家后，想到：这是谁家的孩子？衣服这么脏，哭得那么厉害？便问小女孩：“你是谁家的孩子呀”？小姑娘哭着说：“我的父母都死了，我亲人了”。老奶奶为小姑娘换上一件干净、漂亮的衣服，为她洗干净身体，站在老奶奶面前的不再是原来那个脏脏的小姑娘了，站在她面前的简直美丽的天使呀！现在的小姑娘面色红润，亭亭玉立，就连荷花看见也会觉得一点都不漂亮！
自从小姑娘来到老奶奶家里之后，一间小小的茅屋顿时变得生机勃勃，不象原来那么死气沉沉，老奶奶为她交钱上学，小姑娘在学校作业，还为老奶奶洗衣、做饭、整理房屋。冬天，为老奶奶暖被；夏天，为老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的时候，喂老奶奶吃药，给老奶奶说笑话，让奶奶每天都过的快快乐乐，开开心心！小姑娘门门功课100分，她考上了一所初中，消息传来时，老奶奶高兴极了，可是她却为小姑娘的学费感到担忧，不过她四处借钱终于把她送进了初中，她一想到要离开老奶奶，心里很伤心，她和老奶奶紧紧拥抱，并许诺好好学习，将来让老奶奶的生活，十年后，她了，她把老奶奶接到城市里过上了幸福生活，她望着养她的老奶奶的小茅屋，不禁拥抱了老奶奶……
是啊，生活中有许多的人，但现在的人们都被金钱所迷住了，感情却麻木了，我多么希望人们不要再金钱迷住了，让人们的感情恢复知觉吧！
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