左心房的伤30359186
范文一：四年级上册课文母鸡教学设计.doc
四年级上册课文《母鸡》教学设计
设计者:从化市良口镇第二小学 严炳枝 教学目标:
知识与能力目标:认识7个生字，有感情地朗读课文。
过程与方法目标:通过自主学习使学生加深对课文的理解，了解写作方法。
情感态度与价值观目标:感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学重点:
理解课文内容，懂得作者从讨厌母鸡到敬佩这一思想转变的原因。 教学难点:
读重点句子，感受作者情感的变化。
课前准备:多媒体课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入新课。
1、复习导入。
2、出示图片，指名描述一下你印象中的母鸡。
*3、揭题、板书:16母鸡
二、检查预习情况
检查生字词。
三、了解作者态度
,、默读课文，边读边思考:
作者对母鸡的态度前后发生了什么变化,划出相关句子。
,、指导把课文分为两部分。
四、自读自悟，感受母鸡特点
(一)学习第一部分，体会讨厌的感情
1
1、找出描写母鸡令人讨厌的句子。
2、体会夸张的写法。
(二)学习第二部分，体会尊敬的感情
1、是什么让作者不敢再讨厌母鸡,读一读文中的句子，谈谈体会。
2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”自主学习。
五、升华主题
1、引导学生知道作者对母鸡的敬佩。
2、体会母爱，带着对母爱的崇敬读第9自然段。
3、有感情朗读4—8自然段，深入理解，体会母爱改变了母鸡。 六、比较写作方法，学以致用
由开始的“一向讨厌”到最后的“不敢再讨厌”，截然不同的两种态度，你认为这样写的好处是什么,
比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
尝试写一写你喜欢的小动物，写出小动物的特点，表达自己的真情实感。 七、板书设计
*16 母鸡
一向讨厌 母爱 不敢再讨厌
2
范文二：【精品】四年级上册课文母鸡教学设计81
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四年级上册课文《母鸡》教学设计
设计者:从化市良口镇第二小学 严炳枝 教学目标:
知识与能力目标:认识7个生字，有感情地朗读课文。
过程与方法目标:通过自主学习使学生加深对课文的理解，了解写作方法。
情感态度与价值观目标:感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学重点:
理解课文内容，懂得作者从讨厌母鸡到敬佩这一思想转变的原因。 教学难点:
读重点句子，感受作者情感的变化。
课前准备:多媒体课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入新课。
1、复习导入。
2、出示图片，指名描述一下你印象中的母鸡。
*3、揭题、板书:16母鸡
二、检查预习情况
检查生字词。
三、了解作者态度
,、默读课文，边读边思考:
作者对母鸡的态度前后发生了什么变化,划出相关句子。
,、指导把课文分为两部分。
四、自读自悟，感受母鸡特点
(一)学习第一部分，体会讨厌的感情
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1、找出描写母鸡令人讨厌的句子。
2、体会夸张的写法。
(二)学习第二部分，体会尊敬的感情
1、是什么让作者不敢再讨厌母鸡,读一读文中的句子，谈谈体会。
2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”自主学习。
五、升华主题
1、引导学生知道作者对母鸡的敬佩。
2、体会母爱，带着对母爱的崇敬读第9自然段。
3、有感情朗读4—8自然段，深入理解，体会母爱改变了母鸡。 六、比较写作方法，学以致用
由开始的“一向讨厌”到最后的“不敢再讨厌”，截然不同的两种态度，你认为这样写的好处是什么,
比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
尝试写一写你喜欢的小动物，写出小动物的特点，表达自己的真情实感。 七、板书设计
*16 母鸡
一向讨厌 母爱 不敢再讨厌
语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师～
范文三：四年级上册课文母鸡教学设计
四年级上册课文《母鸡》教学设计
设计者：从化市良口镇第二小学 严炳枝
教学目标：
知识与能力目标：认识7个生字，有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过自主学习使学生加深对课文的理解，了解写作方法。 情感态度与价值观目标：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学重点：
理解课文内容，懂得作者从讨厌母鸡到敬佩这一思想转变的原因。
教学难点：
读重点句子，感受作者情感的变化。
课前准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课。
1、复习导入。
2、出示图片，指名描述一下你印象中的母鸡。
3、揭题、板书：16*母鸡
二、检查预习情况
检查生字词。
三、了解作者态度
１、默读课文，边读边思考：
作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？划出相关句子。
２、指导把课文分为两部分。
四、自读自悟，感受母鸡特点
（一）学习第一部分，体会讨厌的感情
1、找出描写母鸡令人讨厌的句子。
2、体会夸张的写法。
（二）学习第二部分，体会尊敬的感情
1、是什么让作者不敢再讨厌母鸡？读一读文中的句子，谈谈体会。
2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”自主学习。
五、升华主题
1、引导学生知道作者对母鸡的敬佩。
2、体会母爱，带着对母爱的崇敬读第9自然段。
3、有感情朗读4—8自然段，深入理解，体会母爱改变了母鸡。
六、比较写作方法，学以致用
由开始的“一向讨厌”到最后的“不敢再讨厌”，截然不同的两种态度，你认为这样写的好处是什么？
比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
尝试写一写你喜欢的小动物，写出小动物的特点，表达自己的真情实感。
七、板书设计
16* 母鸡
一向讨厌 母爱 不敢再讨厌
范文四：四年级上册母鸡
母鸡教学设计
教学目标：
1.能随文认识7个字。
2.领导学生自读自悟〃体会作者情感的变化; 感受母鸡作为一个母亲的形象体现母亲的伟大。
3.通过比较老舍《猫》的叫声和《母鸡》叫声的句子〃感悟作者的语言风格〃改写母鸡的叫声〃加强语言实践。
一·导入揭题
同学们〃在上一篇课文我们认识到了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜爱那只猫那样喜欢它呢?现在让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。齐读课题。
二·检查预习〃明确要求。
1.同学们〃在上一篇课前已经认真预习课文〃让我们先读读这些词语〃看看你们是否已经认识了。
出示词语1. 一撮毛 这点儿 挺着脖子 挺着身儿 汤圆儿 师：老舍先生是地地道道的北京人〃他的语言有着浓厚的“京味”〃这也是他语言的风格。
出示词语2： 可恶 欺侮 狠狠 下毒手 如怨如诉 （讨厌） 出示词语3：负责 慈爱 勇敢 辛苦 （ 喜欢 ）
读第二组 〃第三组〃这些词让你感受到什么＜对这样的母鸡〃作者对它的态度是怎样的＜看来词语也是能读出情感的〃把情感带入词语中读。
课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的态度。
三·初度感知〃理清脉络。
1.默读课文。找到作者直接写对母鸡态度的句子〃用“———”画出来。
2.学生汇报
“我一向讨厌母鸡。” “我不敢再讨厌母鸡了。”
板书；一向讨厌 不敢讨厌
3.根据作者对母鸡的两种截然不同的态度〃可将课文分为2段。 板书：一向讨厌 1—2 不敢讨厌 4—10
4.是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢＜ 四·品母鸡之短〃体会讨厌
快速读一至三自然段〃找找母鸡让人讨厌的原因〃能干的同学可以尝试用词语概括。
出示：作者原先一向讨厌母鸡〃是因为（ ）〃（ ）〃（ ）。
1.没有什么理由的总爱乱叫〃用一个词语来形容就是——无病呻吟 （到处乱叫）
2.你能想刚才那样用一个词来概括吗＜不反抗凶猛的公鸡〃却欺侮忠厚的鸭子〃这就叫——欺软怕硬。
3.母鸡下蛋后爱狂叫〃恨不得让全世界的人知道它的这点成绩。爱炫耀〃能换个四字词语吗＜居功炫耀
4.请1人连起来说（注意人称的变化）
五·品母鸡之长〃体会母爱
是什么真正打动了作者的心＜让作者对这只原先讨厌无比的母鸡 到最后“不敢再讨厌”〃甚还产生了敬佩之情＜课文中有一个自然
段明确地告诉了我们原因〃你找到了吗＜
1.课件出示中心句：
它负责〃慈爱〃勇敢〃辛苦因为它有一群鸡雏。它伟大〃因为它是鸡母亲。一位母亲必定就是一位英雄。
（1）说说〃是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了＜（生说〃师随机板书：负责〃慈爱〃勇敢〃辛苦）
（2）课文里哪些词句写出了母亲的负责〃慈爱〃勇敢〃辛苦呢＜让我们用自己喜爱的阅读方式用心的读读课文第二大段〃画出最让你感动的句子〃圈出让你感受最深的词语〃多读几次读出自己的感受〃还可以写写旁注。
2.交流反馈出示：
句一；一只鸟儿飞过〃或是什么东西响了一声〃它立刻警戒起来〃歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前〃看看后〃咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
（1）读〃感受到这是一只怎样的母鸡＜（负责〃勇敢）哪些词让你感受到呢＜
（2）抓“警戒”感悟勇敢：它是怎样警戒的＜（“挺着身儿预备作战”）用一个词语来概括就是——挺身儿出；“看看前〃看看后”用一个词语来概括就是——（瞻前顾后）是呀〃一有动静它就挺身而出。（同一个意思可以用不同的表达方法）
（3）这句话中出现两个“警”〃谁能用找近义词的方法来解释一下“警戒”和“警告”两个词语。警戒：警惕 警告：提醒〃选词填空： 前方山体滑坡〃警察正在危险路段保持（ ）〃一有人靠近就发出 （ ）。
（4）是呀〃母鸡的高度警惕〃目的就是要保护好儿女〃此时哪怕是
一只鸟儿〃或是什么东西响一声〃它都会——
（5）母鸡的叫声和人类的语言一样〃能向我们传达信息请你联系上下文〃想象一下〃母鸡会说些什么＜
出示：母鸡听到什么东西响了一声〃立即警戒起来〃咕咕的警告鸡雏〃好像在说：
“————————————————————————” （你关注上下文作了合理的想象）
（它是多么负责的母亲啊〃为了保护孩子〃它真勇敢＝）
（6）小结：刚才我们抓住在这句话中的重点词语感受到了母鸡的负责〃勇敢〃你能也用这样的方法来学习其他的语句吗＜
句2：发现了一点儿可吃的东西〃它就咕咕的紧叫〃啄一啄那个东西马上便放下〃让它的儿女吃。每个鸡雏的肚子都是圆圆的下垂〃像刚装了一两个汤圆似的〃它自己却消瘦了许多。
（1）感受到这是一只怎样的母鸡＜（慈爱〃辛苦）哪些词让你感受到呢＜
(一点儿 〃 紧叫 〃 马上 〃圆圆的下垂〃消瘦 )
多么慈爱〃多么伟大的母亲啊＝还有哪个句子也让你有这种体会的＜
句3：假若有别的大鸡来抢〃它一定出击〃把它们赶出老远〃连大公鸡也怕它三分。
（1）感受这是一只怎样的母鸡＜（勇敢）哪些词让你感受到呢＜
（2）可是〃在它还不是鸡母亲的时候却——永远不反抗公鸡。是什
么力量让它变得如此勇敢呢＜
句4：它教鸡雏们啄食〃掘地〃用土洗澡〃一天不知教了多少次。它还半蹲着〃让它们挤在它的翅下〃胸下〃得一点儿温暖。它若伏
在地下〃鸡雏有的便爬在它的背上〃啄它的头或别的地方〃它一声也不哼。
（1）这个情景让你想到了什么＜
（2）抓住“一天不知教多少次”〃“半蹲着”体会母亲的辛苦。
句5：在夜间若有什么动静〃它便放声啼叫〃顶尖锐〃顶凄惨〃无论多么贪睡的人都得起来看看〃是不是有了黄鼠狼。
（1）顶尖锐〃顶凄惨的“顶”什么意思＜（很〃十分）所以很好就是＜很漂亮就是＜这也是北京的方言〃从两个“顶”体会到什么＜（很悲惨）为什么要叫的这么悲惨呢＜（生说）
（2）白天照顾鸡雏〃连晚上都要打起十二分精神〃多么辛苦啊＜
（3）小结；母鸡的这些行为深深的感动了我们〃这一切的一切〃都证明了：
出示：一个母亲必定是一位英雄。
（3）同学们读到这里〃你觉得老舍先生紧紧是在写母鸡〃赞美母鸡
吗＜
六?体会写法〃尝试迁移
1.同学们〃回顾〃《猫》与《母鸡》两篇文章〃同样是老舍先生笔下和小动物〃同样是写他们的叫声〃我们对比着读一读〃有什么不同的感受＜
出示：
它还会丰富多腔的叫唤〃长短不同〃粗细各异〃变化多端。在不叫的时候〃它还会咕噜咕噜的给自己解闷。 --《猫》
听吧〃它由前院嘎嘎到后院〃由后院再嘎嘎到前院〃没完没了〃并且没有什么理由〃讨厌＝有的时候〃它不这样乱叫〃而是细声细气的〃有什么心事似的〃颤颤巍巍的〃顺着墙根〃或沿着田坝〃那
么扯长了声如怨如诉〃使人心中立刻结起个小疙瘩来。 《母鸡》 生交流；猫的叫声并不好听〃可是在喜爱猫的老舍眼里〃猫的叫声是那样的丰富多腔〃犹如美妙的音乐。而母鸡的叫声却让人感到讨厌。
师小结：是呀〃这就是语言的魅力〃在我们听来差不多的叫声〃但在作者的笔下却让我们体会到完全不同的情感。
2.写作拓展：
有句话叫爱屋及乌〃母鸡的这份母爱深深的感动的作者〃相信母鸡原来的无病呻吟、居功炫耀在老舍眼早已发生变化。下面我们也来试一试〃用本组课文中学到的表达对动物喜爱之情的写法〃将母鸡的叫声改一下〃让人读了不再感到母鸡的讨厌〃而是觉得它很可爱。
（1）出示第三段〃让学生学会方法。（出示范本是否需要＜） 出示：每当下蛋的时候〃母鸡则用摇滚歌曲向它的主人报告。有母鸡在〃你永远也不会感到寂寞。
（2）改写第一段话〃写出“喜爱”的情感。
（3）交流、
3.总结
真是情由心生〃不同的情感就会有不同的感受〃就会有不同的语言。在同学们的笔下〃母鸡那烦人的叫声动人了。
七·课外延伸
1.像这样名家描写小动物的很多，如：普里什文《柱子上的母鸡》他又是怎样描写母鸡叫声的呢？出示：
“咯咯咯〃咯咯咯＝”母鸡一边回答公鸡〃一边呼唤小鹅到屋檐底下
来、、、、、、、
“咯咯咯〃咯咯咯＝”母鸡黑桃皇后还在固执的叫着。
、、、、、、、
“咯咯咯〃咯咯咯＝”母鸡回答。这意思是说：“在呆一会儿〃这会儿还太凉。”
--------《柱子上的母鸡》
（师：只有拟声词〃没有具体描述叫声怎样〃但把叫声 想表达的意思写出来〃这也是一种写作方法）
2.推荐阅读：普里什文《柱子上的母鸡》、列那尔《母鸡》。（印在一张纸上发给学生）
：：板书设计：
母鸡
一向讨厌 不敢讨厌
无病呻吟 负责 勇敢
欺软怕硬 慈爱 辛苦
居功炫耀
范文五：小学四年级（母鸡）课文笔记
???小学四年级,母鸡，课文笔记??? 课题 16、母鸡 1 课时 教案来源 小学语文教学论坛
1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 教学 2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 目标 3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。
重点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情课程资
难点 感经历。比较本文与《猫》在写法上的异源准备图片
分析 同点 与开发
教 学 预 设 调控对策 一、交流见闻，导入新课
1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2导入新课:
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个 既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢,这节课我们继续学习 老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1 师生共同制定阅读目标。
(1)圈出生字词，读准字音。
(2)认真朗读课文，达到读流利、读正确。
(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡,
比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点,
2 自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短，体会作者之喜恶
1 再读课文，小组讨论:
(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些,
(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌,每个事例各用一个恰引导学生在细读当的词语概括。 文章后动笔划一
(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 划相关的词句。
(4)句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗,为什么,
2 全班交流。
3 同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语
1 思考讨论:
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
2 分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味，走近老舍
1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
课
后
反
思
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