范文一：一年级下培优补差计划

2014—2015学年度第二学期

一年级语文培优补差计划

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分以上，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

三、制定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、培优辅差对象

培优对象：谢阳 朱正钦 王慧珍 贺雨萌等

辅差对象：刘林轩 江友增 欧如燕 费灵珊等

五、主要措施：

l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

唐洁蓓

2015.03.02

范文二：一年级语文培优补差计划

一年级语文培优补差计划

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习的能力,进一步巩固并提高中等 生的学习成绩, 帮助后进生取得适当进步, 让后进生在教师的辅导和优等生 的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成学习的基本能 力,培优补差要落到实处,发掘并培养一批学习尖子,挖掘他们的潜能,从 培养学习能力入手, 训练良好学习习惯, 从而形成较坚实的基础和较强的学 习能力, 并能协助教师进行补差活动, 提高整个班级的学习素养和整体成绩。 二、培优对象:

1、定目标:使培养对象在本学期的培优补差活动中能按照计 划提高各科的综合学习能力, 成绩稳定并协助老师实施补差工作, 帮助后进 生取得进步,补差对象能按照老师的要求做好,使成绩有一定的提高。 2、定内容:培优主要是让优等生扩大阅读面,撮取更多课外知 识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,同时安排一定的练习任 务要求他们完成,全面提高语文能力。

三、补差的内容

教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,逐 步提高后进生的学习成绩,训练后进生的口头表达能力,课堂上创设情境, 让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施:

1、课外辅导。得用课后组织学生加以辅导训练。

2、采用“优等生带后进生”的“一帮一”行动。

3、课堂上创设机会,用优等生的学习思维方式来影响后进生。

4、对后进生实施多做,多练的措施,优等生适当增加题目难度。

5、采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其 继续进取 ; 在优生中树立榜样,给他们表现的机会,调动他们的学习积极性 和成功感。

6、充分了解学生的现行学习方式,对部分差下生的学习方式给予 正确引导,朝正确的方向发展,以期使学生改善学习状况,提高学习成绩。

7、顾及中等成绩学生,保证其成绩在稳定中提高。

8、必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

总之,要依据具体情况对具体问题给予及时的解决,使不同类型 的学生能够共同进步。

范文三：一年级语文培优补差总结

一年级语?文培?优补?差总?结?

?

一年级?语文?培优?补差?总结?正文? ?

教学工?作总?结一?年级?语文?培优?补差?总结?总结?语文?一年?级?

一学?期以?来?,?在学校领?导、?老师?们的?关心?和支?持下?,?本人在??培优补?差工作?进程?中?,能根?据本?班实?际情?况?,有步?骤、?有措?施地?实施?落实?培优??补差的内?容?,通过?内化?教育?,?学生的?学习?动机?,?学习积?极性?大大?地被?调动??起来,?不论是?优等?生或?是潜?能生?,?现都能?明确?自己?的学?习目?的?,不是??为他?人,而是?为自?己?;学习?风气?较之?前有?明显?的变?化?,之前?是要?我学?,?现在是??我要学?,全班?有?20?名学生?语文?成绩?有很?大进?步?,大部?份学?生也?能较?好的??得到发展?,?学生的?自信?心?,意志?力得?到很?大的?进步?。回?顾一?学期?工作?,?现?将第一学?期来?的工?作总?结以?下?: ?

?

?一、?教学?观念?的积?极转?化?,家长??的热情配?合。?在工?作进?程中?,?教?师的观念?能积??极转化?,由之?前看?分数?,?重视优?生的?辅导?,?对潜能?生耐?心不??足,恨铁?不成?钢?,急功?近利?的心??态转变成?能正?确看?待每?个学?生?,以培?养学??生素质的?进步?为自?己工?作的?重点?。在?工作?进程??中能个体?分析?,?群体分??析,确立?发展?目标?和措?施?,找出?每个?学生?的优?点?,缺点?,?潜伏的?优点?,?缺?点,新的?生长?点?.用发?展的?眼光?看自?己?,分析?他人?.?积极对?待学?生的?每个??闪光点?,施以?恰如?其分?的鼓?励性?评价?,?家长能?热情?配合?,?使得每?位学?生能??安心于课?堂的?学习?,?把潜能?生的?厌学?情绪?抑制?在一?个最?低点?上。? ?

?

? ?二、在?班级?里建?立学?生的?学习?档案?,?依此进?行分?层?,设立?不同?层?次的学?习帮?扶小?组?,确立?学习?目标?。在?班级?里努?力修?建一?个良?好的?学习??

氛围,?改变老?师补?课?,留课?的陋?习?,?把题目交?给学?生往?独立?解决?,?老师起??指导?作用。其?次?,根据?学生?的能?力?,对各?层次?的学?生分?别有?不同?的完?成?目标?,由易??而难,?逐层推?动。? ?

?

? ?三、实?行低?、小?、多?、快?的教?法改?革?,充分?发挥?学生?相互?教育?,?自我教?育的?作用?。摸??清学生相?干预?备知?识?,基础?,?能力和?心理??预备的实??际,把出?发点?放在?学生?努力?一下??就可以够?到达?的水?平上?,?使新旧?知识?产?生联结?,?构成网?络。?根据?学生?实际?,?确?定能到达?的实?际进?度?,把教?学的?步?子放小?,?把教学?内容?按由?易到?难?,由简?到繁??的原则分?解成?公道?的层?次?,分?层推动?。在?实际?教学?中?,根据?本学?生实?际精?心设?计每?节课?，力?争做?到精??讲精练。?快速?反馈?,?及时发?现学?生存?在的?题目?,?及时矫?正及?调理?教学?进?度,?从而有?效地?进步?课堂?教学??的效益?,避免?课后?大面?积补?课。?在培?优补??差的进程?中?,我采?取了?这样?一些?措施?: ?

? 1?、培优?重在?拔尖?,?补差重?在进?步。? ?

2?、课?堂上?故意?识给?他们?制造?机会?,?让优生?吃得?饱?,让潜?能生?吃得??好。?

3?、课?外辅?导?,利用?自习?,?文?体课的时?间?,组织?学生?加以?辅导?练习?。?

?4?、发挥?优生?的上?风?,指名?让他??带一位潜?能生??,先容方?法让?潜能?生?知道怎?样学?,?激起他?们的?学习?爱好?。?

??5、对潜?能生?主要?引导?他们?多学?习?,多重?复?,在熟?练的?基础?上不?断?进步自?己的??分析推理?能力?,?特别是?学习?态度?的转?变和??学习积极?性的?进步??方面要花?大力?气。? ?

6?、? ?优生鼓?励他?们多?做创?新的??事情,?多研究?奥赛??题。总之?,?在一?学期的?时间?里?,固然?我在?培优?补差?取得?了一??定的成绩?,?但还存?在着?一些??题目,?如教育?教学?方法?、手?段还?有待?改进?。但?我相?信培?优转?差工?作一?定?能越做?越好?的。? ?

?

范文四：一年级语文培优补差总结

一年级语文培优补差总结

我对一年级培优补差的看法：

首先，明确一年级孩子并非一张白纸，而是一张色彩斑斓的美丽画卷。所以，我们能做的是准确认识孩子们的特点，以便有针对性地进行教育辅导。

其次，明确学习习惯的培养将使学生终身受益，特别是低段的孩子，很多知识对他们来说并不是新知识，但却是学习习惯培养的开始。

第三，培优补差重在持之以恒。我认为要做好一年级学生的培优补差应该做到以下几点。

1、明确定位，让学生“学会学习”成为教师致力追求的教育最高目标。

2、当今是信息爆炸的时代，知识量以几何级数方式递增。培养学生学习方法。

3、转变观念，变“应试教育”为“素质教育”。

4、立足基础，从小学一年级抓起。

5、不定期地开展针对性的培训工作。具体做法是：在学生中开展“如何培养较高的学习能力”的专题讨论，并使这项工作制度化，这样既能使老师更加全面的了解每个学生的特点想法，又能指导他们具体实践，使讨论和实践相结合形成良好的师生互动氛围。使学生能够亲近老师进而转化为喜欢老师所讲的每节课，这就需要老师能够感化学生。教师要想感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，我的办法是，你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了。在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为差生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。由于总纠缠、交织在一起，心灵与心灵相碰撞，时常蹦出一些闪亮的火星，渐渐师生之间也“铁”起来了，几乎无话不谈。平时不做工作，天天盼着不出问题，等出了问题再设法敷衍一下强得多了。这固然要耗费教师的许多精力和时间，但我觉得作为一个以“塑造人类灵魂”为已任的人民教师来讲，也不过是“忠之属也。” 培优补差对于每个老师来说首先要有足够耐心和足够的爱心。

其次是要有计划性，不是辅导学生做做作业那么简单。 最后是师生应该达成培优补差的共识。只有目标一致才能有成效。

我觉得要作好培优补差工作，一要重视课内培优补差，二要重视课余时间培优补差，三要及时与家长取得联系同时作好观察工作。具体来说：

补差方面：

一、补差要求

１、补差为今后教学工作之重点，要统一思想，统一认识，不做表面文章，一心一意为学生好。

２、将补差名单记录在补差备课本上。

３、做到“四有”：有计划、有备课、有作业、有记录。 ４、常与家长沟通，让家长了解学生成绩变化，取得家长支持。

５、 既要关注整体，又要兼顾局部。两者兼收并蓄。 所谓整体，即要做好平时整个班的教学工作，不放松，不要因为补差工作而影响正常的教学秩序。所谓局部，即做好差生的辅导工作。

二、 考查办法

１、补差计划、备课、作业、成绩纳入常规管理，做到事事有计划。

２、 考试（对差生进行检测）

培优方面：

我觉得培优最好能在课堂内也能进行。所以我采用小组合作的方法，小组合作中采用兵教兵的方法，我到各小组中找共性的问题，然后再进行难点突破。我想这样不仅优生得到了锻炼，也发现了容易出错的地方，他们自然也会注意这一点了。而差生经过优生的讲解也起到了保底的效果。

其他时间也可以结合单元学习的内容、中队活动、综合实践活动等其他活动来进行拓展，进行培优。而且我认为培优的面要广。

2009年7月8日

范文五：一年级语文培优补差总结

一年级语?文培?优补?差总?结?

?

一学期?以来?,?在?学校领导?老师?们的?关心?和支?持下?,?本人在?培优??补差?工作过程?中?,能根?据本?班实?际情?况?,有步?骤、?有措?施地?实施?落实?培优?补?差的内?容?,通过?内化?教育??,学生的?学习?动机?,?学习积?极性?大大?地被?调动?起?来,?不管是?优等?生或?是潜?能生?,?现都能?明确?自己?的学?习目?的?,不是?为别??人,而是?为自?己?;学习?风气?较以?前有?明显?的变?化?,以前?是要?我学?,?现?在是?我要学?,全班?有?20?名学生?语文?成绩?有很??大提高?,大部?分学?生也?能较?好的??得到发展?,?学生的?自信?心?,意志?力得?到很?大的?提高?，一?年级?语文?培优?补?差总结?。回?顾一?学期?工作?,?现将第?一学?期来??的工作总?结如?下?: ?

一、教?学观?念的?积极?转化?,?家长的??热心配合?。在?工作?过程?中?,教师??的观念能??积极转化?,?由以前?看分?数?,注重?优生?的辅?导?,?对潜能生?耐心?不足?,?恨铁不?成钢?,?急功近?利的?心态?转变?为能?正确?看待?每一?个学?生?,以培?养学??生素质的?提高?为自?己工?作的?重点??，工作总?结《?一年?级语?文培??优补差总??结》。在?工作?过程?中能?个体?分析?,?群体分??析,确立?发展?目标?和措?施?,找出??每个学生?的优?点?,缺点?,?潜在的?优点?,?缺点?,新的?生长?点?.用发?展的?眼光?看?自己?,分析?别人?.?积极对?待学?生的?每一?个闪?光点?,?施以恰?如其?分的?鼓励?性?评?价,家长?能热??心配合?,使得?每一?位学?生能?安心?于课?堂的?学习?,?把潜能?生?的厌学?情绪?抑制?在一?个最??低点上。? ?

二、在?班级?里建?立学?生的?学习?档案?,?依此进?行分?层?,设立?不同??层次?的学习帮?扶小?组?,?确立学习?目标?。在?班级?里努?力营?造一?个良?好的?学习?氛?围,?改变老?师补?课?,留课?的陋?习?,把问?题交??给学生去?独立?解决?,?老师起?指?导作用?。其?次?,?依据学生?的能?力?,对各?层次?的学?生分?别有?不同?的完??成目?标,由易?而难?,?逐层推?进。? ?

三、实?行低?、孝?多、?快的?教法?改革?,?充分发?挥学?生相?互教?育?,自我??教育的作?用。?摸清??学生相关?准备?知识?,?基础?,能力?和心?理准??备的实际?,?把?起点放在?学生?努力?一下?就可?以达?到的?水平?上?,使新?旧知?识产?生联?结?,形?成网络?。根?据学?生实?际?,确定?能达?到的?实际?进度?,?把教学?的步?子放?小?,把?教学内??容按由易?到难?,?由简到?繁的?原则?分解?成合?理的?层次?,?分层推?进。??在实际教?学中?,?根据本?学生?实际?精心?设计?每一?节课?，力?争做?到精?讲精??练。快速?反馈?,?及时发?现学?生存?在的?问题??,及时矫?正及?调节?教学?进度?,?从?而有效地??提高课堂?教学?的效?益?,避免?课后?大面?积补?课。? ?

在培优?补差?的过?程中?,?我采取?了这??样一些措?施?: ?

1、培?优重?在拔?尖?,补差??重在提高?。?

2?、课堂?上有?意识?给他?们制??造机会?,让优?生吃?得饱?,?让潜能?生吃?得好??。

3?、课外?辅导?,?利用自?习?,文体??课的时间?,?组织学?生加?以辅?导训?练。? ?

4?、发挥优?生的?优势?,?指名让?他带?一名?潜能?生?,介绍?方法?让潜?能生?懂?得怎样?学?,激起??他们的学?习兴?趣。? ?

5、对?于潜?能生?主要?引导?他们?多学??习,多重?复?,在熟?练的?基础?上不?断?提高自?己的?分析?推理?能力?,?尤其是?学习?态度?的转?变和?学习?积极?性的?提高??方面要花?大力?气。? ?

6、? ?优生鼓?励他?们多?做创??新的事情?,?多钻研?奥赛?题。? ?

总之?,在一?学期?的时?间里?,?虽然我?在培?优补?差取??得了?一定的成??绩,但?还存在?着一?些问?题?,如教?育教?学方?法、?手段?还有?待改?进。?但我?相信?培优??转差工作?一定?能越?做越?好的?。?

?

转载请注明出处范文大全网 » 一年级下培优补差计划