范文一：中职生英语单词默写
英语单词默写
1. 能力 ________
2. 穿过 ________
3. 活动 _________
4. 地址 _________
5. 建议 _________
6. 年龄 _________
7. 机场 __________
8. 顺着,沿着 _______
9. 申请 _____________
10. 问 路 _____________
11. 吸 引人的 ___________ 12. 澳 大利亚 ___________ 13. 羽 毛球 _____________ 14. 面 包店 _____________ 15. 银 行 _______________ 16. 棒 球 _______________ 17. 基 本的 ______________ 18. 对 . . . 十分喜爱 ____________ 19. 小 册子 ___________
20. 无 聊的 ___________
21. 汉 堡包 _____________ 22. 手 机 ____________
23. 便 宜的 _________
24. 奶 酪 _____________
25. 国 际象棋 ___________ 26. 鸡 肉 ____________
27. 同 班同学 _______
28. 多 云的 ___________
29. 咖 啡 ___________
30. 收 集 _____________
31. 公 司 ______________
32. 计 算机______
33. 联 系_________ 34. 十 字路口________ 35. 顾 客_______
36. 美 味的_________ 37. 百 货公司_______ 38. 字 典, 词典________ 39. 不 同的_______ 40. 困 难的______
41. 方 向_________ 42. 菜 _________ 43. 药 店_________
44. 去 饭店吃饭____
45. 电 子邮件_____
46. 工 程师_______ 47. 喜 欢______
48. 考 试_______
49. 兴 奋,刺激_____ 50. 令 人兴奋的, 令人刺激的__ ____
51. 昂 贵的____
52. 体 验, 经历________ 53. 爱 好者, 粉丝_______ 54. 最 喜欢的_______ 55. 最 后_____
56. 第 一的______
57. 钓 鱼_________ 58. 动 画________ 59. 口 味_______
60. 放 (风筝)_______ 61. 有 雾的_________ 62. 外 国的_________ 63. 忘 记_______
64. 表 格______ 65. 法 语______ 66. 快 乐______ 67. 获 得______ 68. 性 别______ 69. 杂 货店______ 70. 客 人______ 71. 分 发______ 72. 不 喜欢_____ 73. 喜 好______ 74. 稍 微______ 75. 主 人______ 76. 我 想 … ______ 77. 改 进______ 78. 用 英语_____ 79. 信 息_____ 80. 介 绍_____ 81. 邀 请_____ 82. 物 品_____ 83. 慢 跑_____ 84. 笑 话_____ 85. 果 汁_____ 86. 风 筝_____
87. 笔 记本电脑_____ 88. 最 后的_____ 89. 信 _____
90. 伦 敦_____
91. 期 待_____
92. 经 理_____
93. 药 ______
94. 中 等的_____ 95. 成 员_____
96. 成 员资格_____ 97. 备 忘录_____ 98. 记 住______ 99. 菜 单______ 100. 信息______ 101. 莫斯科______ 102. 博物馆______ 103. 音乐_______ 104. 名片_______ 105. 需要_______ 106. 纽约_______ 107. 笔记本_____ 108. 数字_____ 109. 护士_____ 110. 求职意向_____ 111. 特价销售_____ 112. 在线的______ 113. 点餐_____ 114. 组织_____ 115. 绘画_____ 116. 聚会_____ 117. 通过_____ 118. 乘客_____ 119. 过,晚于_____ 120. 病人_____ 121. 摆放_____ 122. 令人愉快的_____ 123. 要点,论点_____ 124. 邮局_____ 125. 海报_____ 126. 价格_____ 127. 教授_____ 128. 发音_____ 129. 提供_____ 130. 张贴_____
131. 资格,条件_____ 132. 数量_____ 133. 下雨的_____ 134. 接待_____ 135. 前台_____ 136. 减少_____ 137. 记得_____ 138. 修理_____ 139. 饭店______ 140. 个人简历_____ 141. 路边_____ 142. 沙拉_____ 143. 销售经理_____ 144. 售货员_____ 145. 酱,调味料_____ 146. 日程表_____ 147. 第二的_____ 148. 秘书______ 149. 服务_____ 150. 服务____
151. 购物单____ 152. 大型购物中心____ 153. 害羞的____
154. 签名,签字_____ 155. 下雪的____
156. 一些事_____ 157. 特色菜____
158. 职员____
159. 邮票____
160. 牛排____
161. (轮船或飞机上的)服务 员____
162. 街道____
163. 压力____
164. 地铁____
165. 晴朗的____
166. 超市____
167. 意外,惊奇____ 168. 周围的事物,环境___ 169. 调查____
170. 乒乓球_____ 171. 拿走____
172. 留信息_____ 173. 教,教书_____
174. 电话____
175. 网球____
176. 东京____
177. 交通信号灯____
178. 翻译____
179. 法国的____
180. 转弯_____
181. 转弯处____
182. 理解____
183. 单价____
184. 联合的____
185. 通常____
186. 职业的____
187. 职业学校____
188. 排球____
189. 志愿者____
190. 男服务员____
191. 女服务员_____
192. 天气____
193. 欢迎____
194. 刮风的_____
195. 不带 … _____
196. 你自己_____
范文二：中职英语单词教学之我见
中职英语单词教学之我见
杨伟杰
(吉林省吉林财经学校，吉林吉林132000)
中职学校学生素质参差不齐，相当一部分学生的英语基础较差，厌学情绪严重，教师的授课压力非常大。传统机械记忆单词的教学方法已不能带来良好的教学效果，为此有必要改进单词的讲授方式和方法，提高中职的英语教学水平。
一、单词讲授方法改革的理由
众所周知，传统讲授单词的方法就是教师领读，学生根据教师的读音进行模仿记忆。遇到简单的单词，教师有时让学生根据音标自己朗读，然后加以纠正。遇到重点单词时，讲解一下使用方法和固定搭配，课后大量书写背诵，即“一读，一讲，一背”，教师只知道灌输，而缺乏单词记忆和使用的指导方法、教学策略。职校学生大部分生性好动，思维活跃，动手能力强。这种传统、呆板的教学模式下挫伤了学生的学习积极性、主动性和创造性。
二、多样化记忆单词的方法设计
托尔斯泰说过，“兴趣是最好的老师。”如何让学生喜欢英语，爱背单词，记住单词，正确使用。笔者以“创设情境、主体参与”为理论依据，利用自制多媒体课件、小卡片等辅助手段，设计和实施了一些背诵记忆单词的方法，既培养了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也背会了单词。
1. 百宝箱记忆法。课前热身时，最适合采用此方法。教师带入一个装满小东西的百宝箱，其中可装入一些如电池、笔记本、铅笔、钥匙、图钉、手机、勺子、指南针等十件以上的小东西，逐一拿出时，用英语朗读，让学生记住都有哪些单词，然后把东西装回盒中。提问学生说出百宝箱中涉及到的英文单词。说多、说对的学生给予小小的糖果鼓励。此方法能吸引学生的课堂注意力及刺激学生快速反应力，为进一步读、记单词做好准备。此方法可用在事物名词相对较多的单元进行。
2. 单词连连看。“连连看”游戏风靡全社会，几乎会上网的人都会连连看游戏。复习提问环节，采用自制的单词连连看游戏，用鼠标点击单词和汉语意思相同的两个方框，如果选对可自然消除。消除最快者为获胜方。用此游戏让学生在玩中学，在玩中记，寓教于乐，既集中了精神，又背会了单词。如下表:
3. 你描述，我猜词。教师选取本节课所学的名词、形容词写在卡片上。两人一组，一人用英语描述所写单词另一人根据描述用英语说出卡片上的单词，用时少者范围获胜组。例如:教师拿出写有reader 一词的卡片，一名同学可用英语说“a person who enjoys reading”，另一名学生就可以回答出“It must be a reader.”此法既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的口语表达能力。
4. 分组pk 首字母相同词。把学生分为若干个小组，结合《what is success?》(《中职英语教材基本版》第一册第九单元) 本课所学，以a 开头的单词相对较多，她eg article, appear,
achieve, achievement, apartment 。要求学生以组为单位，上黑板快速书写单词接龙，如本课单词全部写完，也可写出以前单元以a 开头的单词。写得多的小组方为获胜方。在游戏时，潜移默化地培养学的合作精神，团队意识。
5. 表格找词。观看多媒体给出的一张表格，横向纵向找出所学的单词，虽有一定的难度，但形式新颖、有趣，吸引了学生的注意力，为后面步入正题做好准备。摒弃旧有的课前复习三部曲，即朗读、背诵加听写。
6. 拆分记忆法。例如在学习grape (葡萄) 这个单词时，可用拆分法让学生记一会三，grape (葡萄) ?rape (抢劫) ?ape (猿)。在学习innocent (无辜的) 这个单词时，可拆分为in，no，cent 还可编一句顺口溜:
“我口袋(in) 没有(no) 一分(cent)”，以此扩大学生的词汇量和英语外延知识的储备。
三、实践和反思
笔者本人通过近半学期的实践研究，取得了一定的效果，主要表现现在以下四方面: (如表所示)
通过以上教授单词方法的开展和实施，改变了学生害怕背单词、不愿背单词的现象。学生的自尊心和自信心得到了充分发挥，使他们真正成为了学习上的主人。
范文三：中职英语单词创新教法
中职英语单词创新教法,英语教学,
程晓勇 约4319字
摘要本文主要论述了中职英语单词情景式、扩充式、习作式、联想式和趣味式五种创新教学方法,这五种有着传统教法不可比拟现实意义的创新教法在更有效地培养学生独立分析、扩展词汇和自主学习的能力,以进一步增强学生英语听、说、读、写、译能力以及学以致用的创新能力起到了积极的作用。
关键词创新教法 情景式 扩充式
中图分类号:G633.4文献标识码:A
1 引言
语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说:“事实是,没有语法就只能传递有限的信息,然而,如果没有词汇,则什么也传达不了。”由此可见词汇在语言中的重要性。英语单词作为构建语言的基础单位,本应在英语教学中占有重要地位,但由于长期以来,语法翻译法在我国的英语教学中仍占主导地位,在其影响下,教师依然把大部分的课堂教学时间用在讲解课文和语法上,对词汇教学着力较少从而影响了学生单词的学习和掌握。单词基础的贫乏,直接导致了原本基础就不是很好的中职学生的听、说、读、写的困难,从而他们产生英语越学越难学、越学越没兴趣的念头,有的甚至失去信心而放弃英语学习。因此创新中职英语单词教学方法,在单词教学过程中注重培养学生学习的兴趣和积极性,培养学生独立分析、扩展词汇和自主学习的能力,以进一步增强学生英语听、说、读、写、译能力以及学以致用的创新能力就显得尤为重要。
2 创新教法
英语单词的创新教法有几个主要特点:它能较好地激起学生的学习英语的兴趣,增强学生学习英语的信心;它能更好地帮助学生有效学习单词、运用单词和扩大词汇量,增强英语基础,从而为全面提高英语水平铺平道路;它能较好地培养学生的发散思维、自主学习的能力和创新能力。
如下笔者就逐一论述英语单词情景式、扩充式、习作式、联想式和趣味式五种创新教学方法。
创新教法一、情景式教学方法。英语作为一种语言,它是同现实生活紧密结合的。所以英语单词教学要紧密联系实际,在教学过程中积极地为学生创设不同的情景,以使学生在不同的情景中习得单词和掌握单词。英语单词的情景教学,实质上是一个给抽象的语言符号赋予具体的内容的过程,借助于情景中事物的具体化、生活化以及理解性、广泛联系性所形成的强烈刺激,从而形成对该词汇的全面认识。心理学家认为:83%的认识来源于视觉,而首次感知对记忆起着十分重要的作用,如此可见创设情景在词汇教学中的重要性。因此教师在教学新词时,要积极创设有利于加深学生感知的情景,以充分调动学生的求知欲,引导学生主动积极地感知新词。这种场景构建可以是实际再现,如学生表演、实物展示等;也可以是通过多媒体进行视频再现,如影像资料观摩;也可以是虚拟再现,如运用现代教育技术的场景模拟等都是积极、主动和有效的途径。采用情景式教学要求教师要教师多留心,多观察,多创想,多把握和联系实际生活,以坚持情景创设和情景创新,从而充分发挥情景教学的优势。
创新教法二、扩充式教学方法。扩充式教学方法也指台阶式教学方法,它是教师指导学生充分地利用所学的单词来逐步构造并扩展词组或句子,如台阶步步高升一样,从而使学生在逐步扩充的过程中达到学习单词、运用单词和发展能力的目的。此法可分为内部扩充方式和外部扩充方式两种。内部扩充方式指把构建台阶的材料(扩充的材料)限制在一定的范围之内,如本课、本单元等;外部扩充式则不限制扩充的材料而让学生自由地扩充。如第三册第四单元课文《DIFFERENT NATIONS DIFFERENT CUSTOMS》的单词就可以充分地利用这种方法。(注:教材由广东、北京、广西中等职业技术学校教材编写委员会编写、广东海燕电子音像出版社
出版,下同。)
第一步:分析单词。本课有动词词组或动词take off, pick up, squat三个,稍加处理便
可与本课的名词chopsticks, heel, cushion, religion等连用,也可同副词similarly, elsewhere连用,而形容词European, muddy, expensive等就可以用来修饰名词。
第二步:教师引导。在分析单词的基础上,教师就可以有引导学生做类似的扩充:
Take off your hat.
Take off your European hat.
Take off your muddy European hat.
Take off your muddy European hat elsewhere.
第三步:学生练习。因为这台阶式的扩充是由简单到复杂的,所以最好要求学生做口头练
习。这样基础差的学生也能很自信地运用所学的单词。下面是学生的扩充之一:
Pick up your chopsticks.
Pick up your chopsticks and cushion.
Pick up your European chopsticks and muddy cushion.
Pick up your European chopsticks and muddy cushion and take off your muddy
European hat.
Pick up your European chopsticks and muddy cushion and take off your muddy
European hat and then squat on your heels elsewhere.
如上最后一句的在扩充中,学生把本课大部分的单词都用上了。因为这些句子是学生自己
经过思考而构造的,再通过这样反复的操练,学生自然就很容易地正确应用并记住这些单词,
更主要的是多次这样台阶式扩充的口头操练(最好是疯狂式的操练),对提高学生的英语口语
表达能力起到了重要的作用。
创新教法三、习作式教学方法。在传统的英语单词教学中老师往往只是注意知识的传授,
单纯地讲解词汇的词义、拼写及各种用法而忽视在单词的教学过程中培养学生的写作能力。
习作式教法是指学生在教师的指导下学会利用所学单词进行组词、造句和写文章从而达到运
用、巩固所学知识和培养学生写随笔的习惯,它对培养学生的自主学习能力、语言运用和英语
写作能力等起了传统教法无可比拟的作用。运用本教法,教师要根据学生的实际情况有的放矢
地指导学生习作,对不同基础的学生可提不同的要求。比如可要求基础差的从组词或造句开始,
基础牢固的则要坚持写作,体裁由学生自由发挥。例如在指导学习第三册第三单元对话
《RENTING AN APARTMENT》的单词时,因为生词不多,只有apartment, favor, bath, available, major和lease六个,所以笔者就要求学生用本课的六个单词写一段话或分别造一个句子。因
为经过长期的训练,所以即使原来基础不太好的学生也能写出类似如下水平的一段话:
I have a dream that I can have a five-floor apartment. If so, I would live on
the middle floor where there would have three bedrooms, two bathrooms, one kitchen
and one reading-room. I would rent floor one and two to others. The major obligations
of renting them is that they must sign at least a six-month lease. I would use the
other two floors to favor some poor men and children that haven’t any available houses or rooms. The major thing is that they must be kind. I haven’t enough money now so I must study hard. I believe that I can make my dream come true.(注:本段话是学生
的预习作业。)
采用本教法时,教师可在课前对学生提出要求,让学生自主学习并应用新单词,然后在上
课时让学生口头表达所造的句子或所写的作文;当然也可以在课后才向学生提出要求,作为课
后作业或练习,以巩固所学的新单词,这比传统的要求学生抄写单词的效果要好得多。
创新教法四、联想式教学方法。联想式教学方法主要是指在单词教学过程中充分激发学
生的发散思维,使学生的大脑朝着各种可能的方向出发来学习单词。如在教学第一册第九单元课文《TRAINING ANIMAL TO WORK》的单词时,笔者就采用的这种方法。虽然本课的生词很多,共有30个,但大体可归纳为3类,所以教师就指导学生将它们分类。 这样学生就可以把elephant, monkey, goose, ape, pigeon等有关动物的单词归为animal(动物)一类;把human, scientist, Russian, trainer enemy等有关人物的单词归纳为person(人物)这类,把crop, plate, steel, television, beak等归纳为第三类matter(实物)。然后就充分调动学生的发散思维,把以前所学的有关animal,human,matter这3类的单词都从脑海中浮想并说或写出来,越多越好。比如在学生联想animal这一类单词时,教师就可以采用逐个提问的方式,要求每位学生说出一个已学的、不同于其他同学说的动物的名称。首先提问基础差的同学,他们就能联想到如cock, dog, cow等很简单的单词,成绩较好的学生就能联想到如crocodile, buffalo,
dinosaur等较为复杂的单词。学生每说出一个单词,教师就可以用多媒体出示一种动物的图片和单词或用粉笔写。如果学生喜欢,还可用这些动物的名称作为他们的英文名。通过这种方式,既巩固了学生所学的单词,扩大了学生的词汇量,又可以增强学生(特别是基础差)的学习兴趣和培养学生的发散思维。
采用本教法,教师要教给学生一些思维方法和联想的方法,以便使学生能更好地展开联想。如采用多向思维、横向思维、逆向思维等创造性思维来指导学生进行词类联想、词性联想、词缀联想、词义联想等等。
创新教法五、趣味式教学方法。兴趣是最好的老师,是学习的最大动力。词汇教学,如果只拘泥于教读法,求拼写,很容易导致教与学的枯燥乏味与简单重复。因此在单词教学过程中,教师一定要从学生的心理特点出发,充分激起学生的求知欲,使之在心理上产生强烈的愿望。心理学家认为兴趣和自我实现是促使学生变被动为主动的主要因素。所以,教师在教学过程中,抓住学生的好奇心,吸引学生的注意力,创造性采取灵活多变的教学方法,努力创造轻松愉快的教学氛围,还应在教学实践中不断摸索一些富于趣味、拥有特色、收效显著的教学手段,精心设计教学内容和教学语言,使词汇教学生机勃勃、充满乐趣、充满变化、不落俗套。如介绍一些词汇的小故事、相关的人物和事件,做一些词汇游戏或比赛,也可以通过电脑玩一些单词游戏等。另外教师还可以通过对学生的心理施加积极的影响,如多加鼓励,多加关怀等,以激发学生自我实现的欲望,从而使学习者自身内部产生出强烈的学习动机。这样,单调的单词教学就会充满诱惑,充满好奇,充满成功,学生原来枯燥乏味的词汇学习也终将变得格外精彩。
3 结束语
时代在不断地发展,教育观念也不断地更新,单词的教法自然也应该与时俱进。如上几种创新教法因为比传统教法有着不可比拟的现实意义,所以作为职中英语教师都应该结合职业中学学生的实际情况创造性地综合采用,并在教学过程中不断总结、研究和创新,从而使单词教学从单一模式向多元化模式发展,使单词教学更有效地提高学生的英语综合应用能力、创新能力,使英语教学更有效地培养大量推动我国改革开放、经济和社会发展的外语创新人才。
参考文献
[1]何广铿.英语教学法基础.暨南大学出版社,1997.
范文四：浅谈中职英语单词教学
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈中职英语单词教学
作者:周璞
来源:《校园英语 ·中旬》 2014年第 11期
【摘要】随着我国在教育方面的投资进一步加大,相应的职业教育的地位也在不断的提 高,中职英语不但关系到学生在文化修养方面的大幅度提升,也关系着学生在学业上的可持续 发展。但在具体的实践过程中却出现了很多的问题。本文提出了中职英语单词教学的问题,并 提出了改善单词教学现状的几种方法,以提高中职学生英语学习兴趣与成绩。
【关键词】中职英语 单词教学 方法
中职学校的学生文化基础较差,较为突出的薄弱科目就是英语。本人在英语教学中发现, 绝大多数英语学得不好的学生英语单词量也相应较小,而且有相当一部分学生由于单词学习的 问题,渐渐地对英语学习失去了兴趣,甚至产生了不同程度的挫折感,丧失了学好英语的信 心。
而我们如今的英语单词教学现状如何呢?新课程改革走到今天,观察英语教师的教学方法 和课堂行为,我们就会发现,在新课程的理念下英语课堂教学改革已经取得了很大的进展,教 师的教育理念和教学行为均有不同程度的提高和改善,但也会发现在教学中还存在一些值得研 究的问题。例如,在涉及单词教学的设计安排中,我们教师的观念依然陈旧,大都机械重复, 缺乏生活性和趣味性,常常是领学生读几遍,讲解含义和用法,介绍几个常用词组,就算完成 单词的教学了。这不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的记忆能力,反而加重了师生教与 学的负担,并在教学中出现这样一种现象:教师教得很辛苦,学生学得也很吃力,年级越高越 是这样,即教学效果不理想,低效教学的情况时有发生(低效教学的本质是被动式的学习)。 而此时,教师们还往往抱怨学生的基础差、学习不主动。因此,我们的单词教学迫切需要改 革。 以下是本人在英语单词教学中尝试的几种方法:
一、拼读入门
拼读入门是单词教学的关键,旨在通过掌握单词的拼读规则,增强学生对单词的记忆能 力。这个环节处理得好,才能为其它单词教学方法的实施奠定良好的基础。传统教学起始阶段 教学字母一般都是从字母的名称教起,但英语字母的名称读音跟字母或字母组合在单词中所代 表的音素是不相一致的。学生无法把字母名称的读音跟字母或字母组合在单词中所代表的音素 联系起来,只能完全依靠模仿,老师教一个,学生学一个,离开老师,离开课堂只能靠死记硬 背。有的甚至靠汉字或汉语拼音给单词注音来记忆。不少学生由于记不住单词无法提高学习效 果,从而失去了对学习英语的兴趣和信心。因此在教学中我尝试着改变传统教学的方法,不先 教字母名称的读音,先教字母、字母组合在单词中的发音,并根据发音规律拼读、拼写单词。 如此训练,学生可以根据读音记忆单词,避免了字母、发音、音标三位一体难点集中的弊端。 在具体实施教学时,初始阶段可将教材中一些三、五个音素组成的单音节词归纳出来,这些词
范文五：高教版中职英语单词
高教版中职英语单词 n. 银行
3. beach 一.
n. 海滩 1.accept
4.beer v.接受
n. 啤酒 2. ache
5. between v.疼痛
prep. 在…与...之间 3. across from
6. bill 在...对面
n. 账单 4. address
7. boring/bored n. 地址
令人厌烦的/感到厌烦的 5. advice
8. boss n. 劝告;建议
n. 老板 6. ask for advice
9. bread 征求建议
n. 面包 7. give advice
10. business 提出建议
n. 商业 8. advise
11. on business vt. 建议
因公 9. advise sb. (not) to do sth
12. by the way 建议某人(别)做某事
顺便问一下 10.ahead
13. calendar adv. 在(某人或某事物的)前面;向前
n. 日历 11. ahead of sb
14. call 在某人前面
v. 打电话，把...叫作，拜访 12. ahead of time
15. call on sb.=drop in on sb.=visit 提前
sb.=pa a visit to sb. 13. apologize
拜访某人 vi. 道歉
16. call at sp.=drop in at sp.=visit 14. apologize to sb for sth/doing sth
sp.=pay a visit to sp. 因为某事/做某事向某人道歉
参观某地 15. arrive
三. vi. 到达
1. car park 16. arrive at/in sp.
n. 停车场 arrive at sp(到达小地方).
2. careful/careless arrive in sp(到达大地方)
小心的/粗心的 17. attention
3. be careful n. 注意
当心 18. pay attention to sth/doing sth
4. celebrate 注意某事/做某事
vt. 庆祝 二.
5. celebration 1.August
n.庆祝 n. 八月(简写为Aug)
6. chat 2. bank
v./n.闲谈，聊天
7. chat with sb.=have a chat with sb. 10. cooker 与某人聊天 炊具
8. chocolate 11. cool n. 巧克力 adj. 凉的
9. Christmas 12. cough n. 圣诞节 v.咳嗽
10. on Christmas Eve 13. have a cough 在圣诞节前夜 有点咳嗽
11. at Christmas 14. credit card 在圣诞节 信用卡
12. Christmas card 15. customer 圣诞贺片 n. 顾客，客户
13. Christmas tree 16. date 圣诞树 n. 日期，日子
14. Father Christmas =Santa Claus 17. decorate 圣诞老人 v.装饰
15. church 18. decorate...with...
n. 教堂用...装饰...
16. be at church (=be in church) 五(
做礼拜 1. decoration 17. go to church n.装饰
去做礼拜 2. degree 18. cloudy n. 度，度数
adj. 多云的 3. delicious 四( adj. 美味的，可口的 1. club 4. develop n. 俱乐部 v. 发展，形成
2. coffee 5. developing n. 咖啡 发展中的
3. coke 6. developed
发达的 n.可乐
4. comfortable 7. diet adj. 舒适的 n. 均衡的饮食 5. company 8. different n. 公司 adj. 不同的
6. computer 9. be different from...
n. 计算机 与...不同
7. continue 10. difference v. 继续 n. 不同，差别
8. continue to do sth. 11. difficult 继续做某事 adj. 困难的
9. cook 12. difficulty v. 烹调 n. 困难
13. have some difficulty (in) doing sth. n. 厨师
在做某事方面有困难 vt. 表达 14. dish 17. expression
n.菜 n.表情 15. dizzy 18. favorite
adj. 眩晕的 adj.最喜爱的 16. feel dizzy 七( 感到眩晕 1. February
17. down n. 二月 adv. 向下 2. feel-felt-felt
prep. 沿着…向下 v. 感觉 18. Go down the street. 3. feel bad
沿着这条街走。 觉得不舒服
4. feel like sth. 六(
摸起来象... 1. drive-drove-driven
5. feel like doing sth. v.驾驶
想要干... 2. dry red wine
6. festival 干红葡萄酒
n. 节日 3. dumpling
7. the Spring Festival n.饺子
春节 4. make dumplings
8. fever 包饺子
n. 发烧 5. e-mail
9. have a high fever n. 电子邮件
发高烧 6. end
10. finally v. 结束
adv. 最终，终于 7. at the end of
11. firework 在...的尽头
n. 鞭炮 8. by the end of
12. fog 到...末
n. 雾 9. energy
13. foggy n.能量
有雾的 10. enough
14. football adv. 足够地
n. 足球 11. eve
15. play football n.前夜
踢足球 12. exactly
16. forecast adv. 精确地
预报 13. exam=examination
17. the weather forecast n.考试
天气预报 14. examine
18. forgive-forgave-forgiven v. 检查
原谅 15. excellent
adj. 优秀的，很棒的 八( 16. express 1.free
adj. 自由的;有空的 n. 假日
2. in one's free time=in one's spare time 6. on holiday
在某人的业余时间 在度假
7. honor 3. full adj. 饱的，满的
荣幸，光荣 4. be full of=be filled with
8. hurt-hurt-hurt 被...充满
伤害 5. game
9. interested n. 游戏
adj. 感兴趣的 6. get off
10. be interested in 下车
对...感兴趣 7. gift=present
11. interesting 礼物
adj. 有趣的 8. at present
12. interest 现在，目前
n. 兴趣 9.graduate
13. interests and hobbies 毕业
兴趣和爱好 10. graduate from
14. interview 毕业于...
采访;面试 11. great
15. have an interview with sb. adj. 很好的，伟大的
会见某人 12. greet
16. give an interview to sb. 打招呼，问好
接见某人 13. guide
17. introduce 导游，向导
vt.介绍 14. hamburger
18. introduce oneself n. 汉堡包
自我介绍 15. handsome
19. interest sb. to sb. 16.adj. (男子)英俊的
介绍某人给某人 headache n. 头痛
20. sth. be introduced into sp. 17. have a headache
某物被传入某地 有点头疼
21. introduction 18. healthy
n. 介绍 adj. 健康的
九(
1. heavy
adj. 重的;大量的 2. heavy rain 大雨 3. heavy snow
大雪
4. hold-held-held 拿，抓，抱
5. holiday
