范文一:10以内的单双数
活动领域:科学领域
活动名称:《10以内的单双数》
适宜年龄:4.5——5岁
执教教师:彭梦蓝
执教时间:9:30——10:00
设计意图:数字是我们身边随手见到,并且随时都会用到的,对于中班幼儿来说点数、倒数十以内的数他已经都会了,
活动目标:1.对单双数活动感兴趣,愿意探索单双数的特点。
2.学习找出10以内单双数的方法。
3.能发现单双数的排列规律,并说出10以内的单双数分别有哪些。 活动准备:
雪花片若干
活动过程:
一、游戏导入
1. 炒黄豆,请一个小朋友上来玩(幼儿发现一个人不能玩) 2. 再请一个请幼儿上来,两个小朋友玩(幼儿发现可以玩) 3. 一次请三个、四个、五个小朋友玩。
4. 幼儿说说刚才请到几个小朋友的时候是不能玩游戏的。(1、3、5) 5. 教师小结:1、3、5是单数,2、4、是双数。
二、认识单双数的特点
1(1—5的数字分解。
2(引导幼儿找规律,双数数字分解后会有一对“双胞胎”,而单数没有。 三、新经验迁移
1(幼儿认识图表,以及学习图表的填写方法。
2(幼儿大胆猜想6——10之间的数字,哪些是单数哪些是双数,并按照图表要求填写下来。
3(师幼共同验证:6——10数字分解,找出单双数。 4(教师引导幼儿找出单双数的排列规律。
四、游戏
找出自己身上的单双数。
五、活动延伸
幼儿按照今天学习找出单双数的排列规律,说出20以内的单双数。
范文二:10以内的单双数
主题一次主题三科学领域
10以内的单双数
活动目标,备课人,路军
1、理解10以内单双数的含义,知道两个两个的数数,正好数完的数是双数,两个两个的数数,还剩下1个的数是单数。
2、能进行10以内的单双数的相互转换,感受事物的多变性,锻炼思维的可逆性和灵活性。
3、能积极发现生活中的单数、双数,快乐的参加游戏活动。 活动重点,理解10以内单双数的含义,知道两个两个的数数,正好数完的数是双数,两个两个的数数,还剩下1个的数是单数。
活动难点,能进行10以内的单双数的相互转换,感受事物的多变性,锻炼思维的可逆性和灵活性。
活动准备,
1、实物,一双袜子、一个沙包
2、幼儿每人1张五角星练习纸,每人10块插花
3、PPT图片,练习10以内的单双数,、钢琴曲《雨的印记》 活动过程,
一、开始部分
教师出示单双数的实物,让幼儿感知"单""双"数的概念。
1.出示沙包
提问,几个沙包,用数字几表示,它有好朋友吗,
小结,像这样没有好朋友的数字,自己很孤单,我们给它起了一个名字叫单数,幼
儿学说,
2.出示小袜子
提问,几只袜子,他有好朋友吗,我们通常说一双袜子。
小结,像这样成双成对的数字我们也给他们起了一个好听的名字叫双数。 二、基本部分
教师出示数字卡片幼儿认读。
小朋友你们认识这些数字宝宝吗,一起来读一读。小朋友们真聪明,今天我和大家一起来做几个游戏,想不想做,看看谁最聪明,
1.教师出示星星表,幼儿先观察后做题。
小朋友你们真聪明,认识了这么多的数字宝宝,老师今天给大家带来了一幅图,请小朋友仔细看,每个数字下面都有相应数量的小星星,请小朋友把星星两个两个的圈起来,看看哪个数字下面的小星星没有好朋友了,,幼儿做题, 小结,1、3、5、7、9。
刚才我们说了没有好朋友的数字是什么,,单数,
2、4、6、8、10是什么数,,双数,
2.请小朋友拿出数字卡片把单双数分出来,看谁分的快又对,,幼儿操作, 小结,小朋友你是这样分的吗,教师出示"小房子表"幼儿检查。 3.教师出示综合图幼儿找数字宝宝,并说明谁是单双数。
三、结束部分
,一,游戏《数插花》
1.提供插花,幼儿自由抓一把,两个两个的计数,判断单双数,可反复练习。 2.启发幼儿操作思考,怎样才能把单数变双数,双数变单数,如,添上一个或去
掉一个。
,二,游戏《找一找》
幼儿找找自己身上或周围什么是单数,什么是双数,
,三,游戏《抱一抱》
1.听音乐学小鱼在大海里游泳,当听到老师说单数就自己抱自己,双数就两个好朋友抱在一起。
2.可以加深难度,当说出一个数字,先判断是单数还是双数,然后再决定抱一抱。如","幼儿就自己抱自己,","就好朋友互相抱一抱。游戏反复进行。 家长工作,
和幼儿一起找找自己身上或周围什么是单数,什么是双数,
区域准备,
益智区
1、幼儿每人1张五角星练习纸,每人10块插花。
2、1-10的扑克牌。
3、幼儿学习资源,1,第30-31页。
活动反思,
区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的基本要求,传统的教学方法往往是采用集体教学的方法,将"两个两个数,正好数完的那个数是双数","两个两个数,剩下一个的那个数是单数"等抽象词句让幼儿记背区分,虽然幼儿反复记背后,说得十分流利,但一遇到实际区分某数是单数还是双数时却十分困难,不是胡乱猜测就是茫然不知所措.
如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的兴趣,让孩子通过
自己的亲身经验来感受单双数的概念,并区分10以内的单双数,是本次活动设计的主导.让幼儿在游戏的情景中养成自觉遵守规则的习惯,,初步体验,感受单双数,理解单双数的含义.
活动的第一环节圈画。出示十六张星星图片,让幼儿数数图片上的星星数,并贴上相应的数卡。这让幼儿巩固了点与数的相对应。以要完成任务为由,让幼儿对星星图片进行圈画,要求是让每张图片上的星星两个两个抱在一起。为了让幼儿有从下手,我分别拿一个单数和双数进行示范。在让幼儿完成任务之前,我对任务的要求重点强调。幼儿圈画时,我让他们自由选择一张星星图片进行任务,因为时间有限,我请一位小朋友说出了自己的结果,其他幼儿只是对照答案,没有很好的总结交流,师幼一起小结了星星全部圈完的数字,和星星没有圈完的数字,并告诉幼儿,没圈完的1、3、5、7、9叫做单数,圈完的2、4、6、8、10叫做双数。
范文三:10以内的单双数
大班《 10以内的单双数》
目标:
1.积极参与多种游戏活动,感知、理解 10以内单双数的含义。
2.在操作中理解并区分 10以内的单双数。
3. 发现身边的单双数现象,产生对周围生活中数学现象的兴趣。
准备:
“ 2元超市”场景及物品、水彩笔、代用券、分组操作材料。
过程:
一、情境导入——引起兴趣
T :小朋友,你们有没有去过超市吗 ?(有 ) 去超市都可以干什么?(买东西??)
那我想问问你们平时有没有去过“ 2元超市”?(去过;没有。 ) 2元超市你现在想想,你觉得为什么要叫两元超 市啊?(讨论)
T :今天啊,小朋友一起来看,咱们也有机会来逛一下两元超市,但是我们要去超市了手里没钱怎么办?(??)我有 钱! 【出示 5元】这是几块钱?(5) 5块钱用几个一元的硬币表示?(5个)伸出你的小手来咱们一起来数一数,一、 二、三、四、五。 [伸出手来数一遍 ]我的 5块钱在两元超市里能买到几样东西?(??)到底买几样我们一起来画一下 数一数好不好?,两元超市,两元买一样东西,两元买一样东西,还剩一元,还够买一样东西吗?(不够)那好,我 的 5元钱可以买几样东西?(两样)可以买两样,好了,现在拿着我的钱到超市里去买东西,两元买了我买了一把小 梳子,另外两元我买了一把小刀,好了,我的五元钱买了两样东西,还剩下 1块钱。
T :好,今天老师也给每个小朋友准备了一张代用券。你们拿着你们的钱,先用笔圈一圈,两元钱买一样东西,两元钱 买一样东西,看看我给每个小朋友准备的钱,你的钱可以买几样东西,好吗?
T:现在请小朋友轻轻的不动小椅子到小桌子上去选一张代用券,来圈一圈画一画,看你的几元钱可以买几样东西。
圈好的小朋友可以到我们的两元超市来买东西了,拿一个购物筐,选你喜欢的东西。选好的小朋友到小椅子上和你的 小伙伴讲一讲你有几元钱,买了几样东西,还有没有剩下钱?请小朋友到前面说一说
7分左右
请小朋友用最快的速度把你的钱拿在手里,小筐子马上放到椅子下面。
来看我这,我这有一座红房子,还有一座绿房子,我请买完东西还剩钱的小朋友举起来我看下,请你把你的钱送回红 房子。 【幼儿送回】
请买完东西没剩钱的小朋友把你的钱送回绿房子。
好了,孩子们,现在我请你们当小老师,看一看红房子里住的小客人和绿房子里住的小客人有没有问题?
孩子们还有一个问题—————— 1的问题。
现在请小朋友看一看,红房子里都住着哪些数字宝宝 ? 绿房子里住着哪些数字宝宝?我把多余的收了,请两个小老师给 它们按顺序排排队,从小到大的顺序。
现在我们来看下红房子里住着谁? 1、 3、 5、 7、 9刚才的小朋友是按照从上到下由小到大的顺序排的。
绿房子里住着谁? 2、 4、 6、 8、 10。刚才的小朋友是按照从上到下由小到大的顺序排的
现在请小朋友看下,像这样,两个两个一起数,最后总会剩下一个的数,我们叫它单数;像这样,总能凑成两个两个 的数,我们叫它双数。
今天我们学到的单数有谁?双数有谁?
我现在又有一个难题要交给小朋友:我请所有小朋友瞪大眼睛一起帮我看,我请你从一到十按照从小到大的顺序重新
来排下队,谁想来?请两个小朋友一起。
我把 1摆在这, 1后面是谁???
任务完成了,谁发现什么秘密了?
单数双数交替出现。
单数双数手拉手他们是好朋友,他们和你们也是好朋友,现在请小朋友找找你们身上有没有单双数?
范文四:10以内的单双数
活动主题 :10以内的单双数
活动目标 :
1、通过创设情境、游戏化的教学,让幼儿在操作中理解并区分
10以内的单双数;
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力;
3、激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动地参与数学活动。 活动准备 :
2元超市场景、 1—— 10的代用券,红色水彩笔每人一支、幼儿 分组操作材料
活动过程 :
一、情景导入,引起兴趣
瞧!我们已经来到了 2元超市,你们来猜一猜,它为什么叫 2元 超市呢?
二、在购物游戏中体验、感知单双数
1、教师讲解游戏规则。
数一数,你有几元钱?圈一圈,你能买几样东西?
2、幼儿进行购物游戏,提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、在交流与比较中理解单双数
1、讨论:你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗?
2、回收代用券:还剩一元的小朋友把代用券送到一边,都用完 的送到另一边。
3、集体检验,解决问题:“ 1”该送哪边?
4、教师小结:
①像 1、 3、 5、 7、 9这样两个两个地数,总会剩下一个的数叫单 数; 2、 4、 6、 8、 10这样都能凑成 2个 2个的数叫双数。
② 10以内有 5个单数,也有 5个双数。
③单数挨着双数,双数挨着单数,它们手拉手,都是好朋友。 四、在游戏与操作中区分单双数
1、寻找身边的单双数
2、分组操作
准备 4组操作材料,幼儿自由选择进行操作。
●圈一圈:两个两个地圈,区分单双数。
●分一分:在许多点卡和图卡中区分出单双数。
●转一转:转动转盘, 当转盘停下时记录下指针所指的数是单数 还是双数。
●扔一扔:扔骰子,记录下单双数并写出它的两个相邻数。 3、集体游戏
抱一抱:单数——自己抱自己;双数——找个朋友抱一抱。 活动延伸:
找一找自己身上的器官,什么是单数,什么事双数?
范文五:10以内单双数
http://www.tudou.com/programs/view/KzTJIUZ8MJ0/大 班数学 10以内的单双数 设计思路:新 《纲要》 强调引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决 问题的过程中逐渐感知数学, 形成数学意识。 因此, 我们通过创设 “ 2元超市 ” 的情境,让幼儿在游戏中感知、理解单双数的意义,在操作 中区分 10以内的单双数。在整个活动过程中,教师不断地引导幼儿 与教师、 同伴以及材料互动, 以感受和体验事物的数量关系, 并引导 幼儿整理、 归纳单双数的学习经验, 促进幼儿抽象逻辑思维能力的提 高。
目标:
1.积极参与多种游戏活动,感知、理解 10以内单双数的含义。
2.在操作中理解并区分 10以内单双数。
3.发现身边的单双数现象,产生对周围生活中数学现象的兴趣。 活动过程:
一、 情景导入,引起兴趣(出示幻灯片 1)
师:“今天老师要带你们去个地方,瞧!我们来到了“两元超市” 。 师:你们知道它为什么叫“两元超市”吗?
师:对, “两元超市”里的每一样东西都买两元钱 。两元超市里的东 西可多了,有帽子、围巾、玩具等许多漂亮的东西,等会你们自己去 看看。
二、 购物游戏 ---------体验、感知单双数
1、 理解游戏规则(出示幻灯片 2)
师:老师这里有张两元超市的代用券,它是几元钱的?
我们一起来数数。 (教师点指代用券上的硬币图,幼儿一起数数。 ) 我有 5元钱,那我在 2元超市里能买到几样东西呢?
到底能买几样,我们来圈圈。 (教师操作幻灯片两个两个地圈,一边 说:“ 2元买一样。 ”圈好后提问。 )
我能买到几样东西?
那好, 现在我要去 2元超市买东西了。 买一个玩具车花了两元钱, 再 买了条围巾花了两元钱。 (教师边说边操作幻灯片, 2个一元硬币落 下遮住实物图。 )你们看我买了几样东西?还有钱剩下吗?
师:我有 5元钱,买了两样东西,还剩一元钱。老师给每位小朋友也 准备了一张代用券, 等会你们数数有几元钱, 圈一圈你能买到几样东 西。
2、 购物游戏
师:圈好代用券的小朋友可以先去老师拿个小购物筐去超市买东西, 在购物时不推也不挤,做一个文明小乘客。 (有几个幼儿拿到的是 1元面值的代用券, 一时觉得无法买到东西。 教师及时启发他们思考解 决问题的办法, 如把两个一元合在一起可以买一样东西, 或到老师处)