勇敢的李万基
范文一：负强化和惩罚
（一）概念辨析
1.负强化
中止某种（讨厌的）刺激以增强反应发生的概率。（注意看：是增强！！！） 例子：小明今天按时完成作业了，妈妈不让他做家务了，以后小明按时完成作业的次数越来越多了！
不让小明做家务是撤销了一个厌恶的刺激，强化了他按时完成作业的次数，因此是负强化。
同时，负强化也包括两种类型：逃避条件作用和回避条件作用。我们也做一个区分：
（1）逃避性条件作用 当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。这类条件作用称为“逃避条件作用”。（注意看：厌恶刺激或不愉快情境出现了！！！）
例子：看见路上的垃圾后绕道走开。
已经看到垃圾，厌恶的刺激已经出现，绕道走开，属于逃避性条件作用
（2）回避性条件作用 当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。（注意看：厌恶刺激或不愉快情境没有出现！！！）
例子：别人告诉你前面道路上有垃圾，然后你绕道走了。
这时候，你没有看到垃圾，只是听到有这样的一个厌恶刺激，然后绕道走开，所以这属于回避条件作用。
通俗点说，逃避性条件作用是看到了厌恶刺激，回避性条件作用是没有看到厌恶刺激。So easy！你掌握了吗？
2. 惩罚 当有机体作出某一反应后，呈现一个厌恶刺激，或者消除愉快刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。（注意看：是消除或抑制！！！）
同时，惩罚也分为两种情况，第一种情况是呈现一个厌恶刺激。
例子：落后就要挨打。
给一个厌恶刺激“打”，让其不再落后下去，抑制这种落后的行为继续发生，属于惩罚。
第二种情况是消除愉快刺激。
例子：写不完作业就不让看电视。
看电视是一个愉快的刺激，现在给撤销掉，为了降低写不完作业这种行为，因此是惩罚。 （二）图表辨析
下面来一张图表，概念加例子，更加直观，帮助大家理解记忆。在做题的时候，脑子里要清晰地呈现出这张表，那么做起题来就更加easy啦！
（三）牛刀小试
是不是到现在已经理解了呢？如果还没有理解？智商不够，做题来凑！来来来，做一些题练一练！慢慢消化一下！
1. 学生作业不写完，就不让看电视是（ ）。
A. 正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚
2. 小学生有错误行为时，家长便限制她看动画片，不让其从事有趣的活动，属于（ ）。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
3. 乘坐校车时，系好安全带就可以终止刺耳的提示噪音，这种强化属于（ ）。
A.负强化
B.正强化
C.替代强化
D.自我强化
4. 一名调皮的学生屡次扰乱课堂，老师请其站在教室后面，教室运用了（ ）。
A. 正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
5. 儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（ ）。
A.正强化
B.正弱化
C.负强化
D.负弱化
6. 辨析题：负强化就是惩罚。
答案：
1.D 2. C 3. A 4. C 5. C
6. 此观点错误。
惩罚和负强化有所不同。负强化是通过消除或中止刺激来增强反应频率；惩罚则是通过呈现厌恶刺激来降低反应在将来发生的概率。
综上，题干表述错误，负强化不是惩罚
范文二：强化和惩罚区别
教育心理学?问题 .学生作业不?写完，就不让看电?视是( ) A 正强化 B负强化 C 消退 D 惩罚
强化和惩罚?是心理学，尤其是行为?主义中比较?重要的两个?概念。这两者有明?显的区别，但很多书上?都将负强化?与惩罚混为?一谈，包括一些高?校的心理学?教科书。区分强化和?惩罚最有效?的方法是看?目标行为的?改变方向。强化提高目?标行为的反?应频率，而惩罚则是?降低行为的?反应频率。
强化分为正?强化和负强?化。小红考了1?00分，老师表扬她?，父母买漂亮?衣服奖励她?，那么她以后?会更加努力?:这是正强化?，而负强化是?指撤除令人?厌恶的刺激?。比如小明考?试考了10?
回家后父母?很高兴，告诉小明今?天不用刷碗?，那么小明为?了以后都不?刷碗，会更加0分，
努力?。
惩罚分为正?向惩罚和负?向惩罚。正向惩罚是?呈指现某种?让人厌恶的?刺激，以降低行为?频率。正向惩罚举?例:小涛一直迷?恋网游，导致成绩下?降，老师让他每?天打扫教室?。负向惩罚是?指取消个体?喜爱的刺激?。举例:小磊迷恋网?游，导致成绩下?降，父母因此不?许他吃最爱?吃的冰淇淋?
通过一段时?间的观察,我发现好多?顽劣的孩子?之所以会变?的越来越不?听话,大部分原因?是父母和老?师用的方法?不当.
一般的父母?对孩子多数?是使用正强?化和正惩罚?.当孩子取得?一定成绩的?时候,父母往往是?给孩子奖励?.据研究,孩子对这样?的奖励会越?来越不感兴?趣,到最后就会?失去它的奖?励作用;而相反的是?当孩子犯错?误的时候,大部分家长?使用的是正?惩罚.简单的说就?是揍孩子或?者骂孩子一?顿,这样的惩罚?,只能一次比?一次重,否则就起不?到应起的作?用,这也是为什?么很多暴力?家庭出来的?孩子不好教?育的原因.
心理学研究?表明,对孩子使用?负惩罚和负?强化效果要?好的多.
所谓负强化?,就是当孩子?取得一定成?绩的时候,可以采取另?外的措施,比如,把平时孩子?该做的家务?取消,或者平时不?让看电视,表现好的时?候可以看.
负惩罚则是?当孩子犯错?误的时候,不要对孩子?使用暴力,只要取消孩?子的某种权?利就可
以了?.比如,平时孩子可?以看电视,犯了错误之?后就不能看?,或者平时可?以让妈妈拥?抱,犯错之后
就?不能拥抱.
范文三：[Word]强化和惩罚区别
教育心理学问题 .学生作业不写完，就不让看电视是( ) A 正强化 B负强化 C 消退 D 惩罚
强化和惩罚是心理学，尤其是行为主义中比较重要的两个概念。这两者有明显的区别，但很多书上都将负强化与惩罚混为一谈，包括一些高校的心理学教科书。区分强化和惩罚最有效的方法是看目标行为的改变方向。强化提高目标行为的反应频率，而惩罚则是降低行为的反应频率。
强化分为正强化和负强化。小红考了100分，老师表扬她，父母买漂亮衣服奖励她，那么她以后会更加努力:这是正强化，而负强化是指撤除令人厌恶的刺激。比如小明考试考了100分，回家后父母很高兴，告诉小明今天不用刷碗，那么小明为了以后都不刷碗，会更加努力。
惩罚分为正向惩罚和负向惩罚。正向惩罚是呈指现某种让人厌恶的刺激，以降低行为频率。正向惩罚举例:小涛一直迷恋网游，导致成绩下降，老师让他每天打扫教室。负向惩罚是指取消个体喜爱的刺激。举例:小磊迷恋网游，导致成绩下降，父母因此不许他吃最爱吃的冰淇淋
通过一段时间的观察,我发现好多顽劣的孩子之所以会变的越来越不听话,大部分原因是父母和老师用的方法不当.
一般的父母对孩子多数是使用正强化和正惩罚.当孩子取得一定成绩的时候,父母往往是给孩子奖励.据研究,孩子对这样的奖励会越来越不感兴趣,到最后就会失去它的奖励作用;而相反的是当孩子犯错误的时候,大部分家长使用的是正惩罚.简单的说就是揍孩子或者骂孩子一顿,这样的惩罚,只能一次比一次重,否则就起不到应起的作用,这也是为什么很多暴力家庭出来的孩子不好教育的原因.
心理学研究表明,对孩子使用负惩罚和负强化效果要好的多.
所谓负强化,就是当孩子取得一定成绩的时候,可以采取另外的措施,比如,把平时孩子该做的家务取消,或者平时不让看电视,表现好的时候可以看.
范文四：正负强化和惩罚的区别
正负强化和惩罚的区别
我们经常可以看到这种现象：老师在上课时常常对于那些表现优异的同学提出表扬，而对那些上课爱说话的同学会提出批评。其实在心理学上这属于强化和惩罚，对学生进行表扬可以提高学生表现优异大的概率，而批评是减少学生上课说话的概率。
强化和惩罚都是操作行为的结果。由于行为结果的作用，导致有机体出现的概率发生改变的学习形式，是斯纳金的操作条件的作用。学习是一种反应概率的变化，而强化和惩罚时增强或减弱反应概率的手段。学习发生的真正内涵是行为概率在原始基线上发生了改变，这种改变包括概率的增加和降低两个角度。
强化是指伴随行为出现的任何能增加该行为在将来出现概率的事件。强化分为正强化和负强化。正强化是在行为发生之后，呈现或增强某种刺激从而使行为在将来出现的概率增加；负强化是在行为发生之后，撤销或减弱某种刺激从而使行为在将来出现的概率增加。 生活中，这两种强化形式都可以他人某种行为的概率，正如前面所看到的现象，对于表现优异的学生提出表扬，是正强化作用。 惩罚是伴随行为出现的任何能降低该行为在将来出现概率的事件。同强化一样，惩罚也包括正惩罚和负惩罚。正惩罚是在行为发生之后，，呈现或增强某种刺激从而使行为在将来出现的概率降低，例如批评、罚款等；负惩罚是在行为发生之后，撤销或减弱某种刺激从而使行为在将来出现的概率减少。
我们常常将惩罚与负强化相混淆，两者的区别如下。惩罚总是导
致被惩罚行为发生的概率的降低，而强化即使是负强化也总是导致被强化行为发生概率的增加。无论正强化还是负强化，都是奖励，而无论是正惩罚还是负惩罚都是惩罚。
其实在教育问题上，无论是家长还是老师，对于孩子或学生的不良行为都应妥善对待，而不应该一味地惩罚，应为惩罚这只是抑制某种不良行为，并不能消除；所以还不如强化一种良好的替代行为。
范文五：[分享]正负强化和惩罚的区别
正负强化和惩罚的区别
我们经常可以看到这种现象,老师在上课时常常对于那些表现优异的同学提出表扬,而对那些上课爱说话的同学会提出批评。其实在心理学上这属于强化和惩罚,对学生进行表扬可以提高学生表现优异大的概率,而批评是减少学生上课说话的概率。
强化和惩罚都是操作行为的结果。由于行为结果的作用,导致有机体出现的概率发生改变的学习形式,是斯纳金的操作条件的作用。学习是一种反应概率的变化,而强化和惩罚时增强或减弱反应概率的手段。学习发生的真正内涵是行为概率在原始基线上发生了改变,这种改变包括概率的增加和降低两个角度。
强化是指伴随行为出现的任何能增加该行为在将来出现概率的事件。强化分为正强化和负强化。正强化是在行为发生之后,呈现或增强某种刺激从而使行为在将来出现的概率增加,负强化是在行为发生之后,撤销或减弱某种刺激从而使行为在将来出现的概率增加。
生活中,这两种强化形式都可以他人某种行为的概率,正如前面所看到的现象,对于表现优异的学生提出表扬,是正强化作用。
惩罚是伴随行为出现的任何能降低该行为在将来出现概率的事件。同强化一样,惩罚也包括正惩罚和负惩罚。正惩罚是在行为发生之后,,呈现或增强某种刺激从而使行为在将来出现的概率降低,例如批评、罚款等,负惩罚是在行为发生之后,撤销或减弱某种刺激从而使行为在将来出现的概率减少。
我们常常将惩罚与负强化相混淆,两者的区别如下。惩罚总是导致被惩罚行为发生的概率的降低,而强化即使是负强化也总是导致被强化行为发生概率的增加。无论正强化还是负强化,都是奖励,而无论是正惩罚还是负惩罚都是惩罚。
