范文一：如何对付“打破沙锅问到底”的幼儿（实录）

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http://www.docin.com/afeidoc81 如何对付“打破沙锅问到底”的幼儿(实录)

?当幼儿"打破沙锅问到底"时～教师该如何应对?

实录

婷婷:"鸟笼里有两只虎皮鹦鹉～一只绿绿羽毛的是鸟妈妈～一只蓝蓝羽毛的是鸟爸爸～婕婕～你知道小鸟是谁生的吗?"

婕婕:"我们都是妈妈生的～小鸟一定也是鸟妈妈生的。"

婷婷:"那么鸟妈妈就应该是鸟外婆生的～可鸟外婆又是谁生的呢?"

婕婕:"是鸟的太婆生的～我外婆的妈妈就是太婆～太婆很老了。"

婷婷:"鸟的太婆是谁生的?最早的鸟又是谁生的呢?"

婕婕:"这个我可不知道了～我们一起去问老师吧。"

老师:"这个问题比较难～我一时也讲不清。我们不是找了许多有关鸟的资料吗～为什么不一起来找书查一查～看看有没有答案呢?"

思考

幼儿期是人一生中问题最多的时期。面对幼儿的好奇好问～教师不理不睬固然不对～然而"有问就答"也未必就是上

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策。那么～究竟该如何应对这种情况呢?以下几种方式可供参考:

第一种方式:直接回答。

这种方式对教师的要求较高～要求教师不断地学习～通过丰富和充实自己～来回答幼儿的问题。当然～当回答不出的时候～最好直接告诉他们:"我不会～等我看看书再告诉你答案。"这样的回答方式有一个最大的好处～就是让幼儿对书有一种兴趣～有一种期望～让他知道书是很有用的～将来许多知识都可以在书里找到。

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范文二：打破沙锅问到底的意思出处及造句

打破沙锅问到底的意思出处及造句

打破沙锅问到底的意思出处及造句

【读音】:dǎ pò shā guō èn dào dǐ【释义】:比喻追究事情的

根底。【出自】:宋?黄庭坚《拙轩颂》:“觅巧了不可得，拙从何来,打破沙盆一问，狂子因此眼开，弄巧成拙，为蛇画足，何况头上安头，屋下安屋，毕竟巧者有余，拙者不足。”【反义词】:浅尝辄止一知半解1. 你总是打破沙锅问到底,2. 他打破沙锅问到底。3. 既然您已点开了我的告白保举，何不打破沙锅问到底底呢,4. 那位采访者打破沙锅问到底，不过该政府发言人丝毫没有放松警惕。5. 打破沙锅问到底吧。 6. 你也善于深思熟虑，喜欢提问题而且打破沙锅问到底。 7. 无论是60还是16岁，你应拥有这样的心境:永保一颗好奇心;叹日月星晨，探索宇宙万物;敢于挑战困难;富有孩童般打破沙锅问到底的求知欲和感受人生的乐趣。 8. 你或许会问runsome到底怎么才能帮助你。 9. 你会问:到底哪些是健脑食品呢, 10. 下一步----问他到底发生了什么事情。 11. 你问过他到底喜欢毛片哪里吗, 12. 当她想问朋友到底怎么了，她看见男孩站在她的面前。 13. 那么，当然人们会问这个汉堡到底有多大。 14. 大家就要问了，他到底想保护谁, 15. 你恼怒地瞪着眼睛;你问到底出了什么事，你下个月还会上脱口秀节目吗, 16. 它会引导您对商业需求进行更加深入地理解，它会帮助您打破砂锅问到底，让您挖出每个人都同意的详细的、明确的要求。 17. 不要四处去问别人到底怎样做才能激励他们，而是要发现他们曾经受到过怎样的激励。 18. 你需要养成一种时常问自己到底什么是你生活中最重要的并明白自己是否还在关注这些东西的习惯。 19. 因此，这个问题持续存在:在我们采用新的和更好的方式帮助人们通讯的时候，我们能不能保持问自己到底“可以通讯”是什么意思, 20. 当她坐到我旁边时，嘴里好像嘟囔着“这其实没那么奇怪，”3，4杯酒下肚之后，我悄悄地问她到底是什么意思。四、联系生活实际法 “和作文一样，造句也必须有一定的生活基础，所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物，这对儿童来说有一定难度，教师要设法为儿童创造条件，提供方便”。,6, 我们的学生生活的环境各有不同，我们应该发挥一定的环境、

地理优势，对不同生活环境中的学生加以指导，用来扩大学生的视野，不断积累自己的知识并加以正确引导。再比如用“喜欢”造句，首先让学生明白该词的意思，然后让学生联系生活实际来说。师:什么东西你最感兴趣，你最喜欢它,生:小狗最可爱，我最喜欢。生:我最喜欢小牛。生:我最喜欢在雨天去小河边捞鱼。生:我最喜欢帮爸爸妈妈做家务劳动。大家想一想，上面的句子应该出自农村家庭的孩子，由于他们生活的环境条件和见识的局限，想法也就有所不同。而如果是城市的孩子，他们的回答也许就不一样了。对同样的词语造句写法就会不同。也许他们不知道小牛是什么样的，也许在旁边的小河里根本看不到鱼，也许不知道怎么喂猪??所以，我们应该让学生发挥自己生活的地理优势，不断的认识积累，才能造出更多更好的句子，为学生扩展思维能力训练，不断学习、不断进步，以适应社会的发展进步。

范文三：如何应对男人打破沙锅问到底的追问

A女年逾30，终于找到意中人B，两个人情投意合地很是风花雪月了一段时间，之后，就进入了订婚和准备结婚的日程，因为两个人的工作和经济状况都不错，又有双方父母帮忙张罗和操心，所以A女和B的婚礼进程，是非常顺利的。 然而，不知B是怎么了，一改往日的温文尔雅，每一次跟A女在一起时，都会有意无意地试探A女到底是为了什么跟他结婚的，还深入研究婚后由谁掌权等等这些琐碎的事情。更让A女受不了的是，B居然不断逼问她过去的情史，非得让A女说出个一二三来，而A女之前确实有过几段无疾而终的恋爱，但这与B毫不相干啊，况且直到现在，A女还是个处女之身，她完全不明白B到底是在怀疑什么，闹到最后，A女一怒之下退了婚，与B彻底了断。

而现实生活中，B是大部分男人的代表，首先，他在婚前不断试探对方结婚的目的，可以说是恐婚症的一种表现；其次，他打破沙锅问到底追问未婚妻的情史，更是大部分男人都有的恶习。或者说，这是几千年来遗留下来的大男子主义的最经典体现。那么，除了大男子主义在作怪之外，还有其他以下几点原因，导致了男人喜欢八卦自己女人的过去。

第一，这恰恰证明了男人的嫉妒心绝对不亚于女性。而之所以我们看不到男人像女人那样吃醋的表现，无非是千百年来男人要有大气、有风度，要像个真正的男子汉这样的教育理念裹挟了他那也一样有着嫉妒这个邪恶思想的心灵，这使得他没办法如同女人一样，吃醋时可以随意打翻醋坛子。所以，他不得不想尽一切能够掩饰已经被打翻醋坛子的方式，来发泄他的醋意和嫉妒之心。

第二，男人喜欢逼问女人“口供”，也是占有欲望太过强烈的表现。他不仅想占用你的现在和将来，他还奢望连你的过去，最好是从出生之后到将来，所有的一切都在他的掌控之中，由他来占领，来侵略。我们都知道，自古以来，男人就以战争、抢夺、狩猎等方式来满足自己的占有欲望，所以，屠杀、战争、狩猎从来不属于女人。但如今是和平年代，没有大量的战争、狩猎和抢夺供养男人的占有欲。于是，这个社会的两性关系，变得越来越不和谐，越来越畸形。

第三，男人的打破沙锅问到底这一恶习，同时也彰显了男人藏在心底里的自卑情结。只有不自信或者自信心不足的男人，才会耿耿于怀女人的过去，试图将人家与他毫不相干的过去也统统拿来占有。只是，每个人都有自己的过去，你有如此锲而不舍的追问精神，不如放在怎么壮大自己，怎么让自信爆满而能给女人一个安稳幸福的家这上面更给力。

第四，还有一部分男人心底会有“只是想试试他是否有过问她的权利”这种很有趣也很无聊的想法。更直白的说法，应该是，他在试探你的原则底线。这个时候如果你和盘托出，你这辈子就输给他了。而你若聪明且果断地给他一个暗示，我的过去与你无关，我的现在和未来都属于你，让他从此断了追问你过往的念头，才是上上策！

最后，他之所以一再追问，也是希望得到你对他的肯定，让他有信心面对你们的爱情和未来婚姻生活。其实，男人有时候比女人更脆弱，他们害怕被否决，害怕失败，害怕一切不利于他的事物。而你的过去不属于他，这让他很有些小担忧和小自卑。其实，最有效也是最简单的应对方式就是，你没事把蜜糖使劲抹嘴巴上一些，然后眼睛放电地对他说：虽然我也有爱过其他男人，可是，自从遇到了你，我才发现，我对那些男人的爱，根本就不是爱，你才是我这辈子最值得爱的男人，现在的我，经常会很纳闷地质疑，当初是怎么爱上他们那些简直不值一提的男人？尽管之前我也有过恋爱，然而，跟了你之后，我才真正体会到爱情的甜美和幸福的感觉，我才真正明白，原来你给我的快乐，才是人间天堂。

记住，男人和女人一样，喜欢听甜言蜜语，所以你只需张张嘴就能赢得男人一辈子的忠心耿耿、死心塌地，比你做牛做马为他操劳家务为他辛苦为他忙，还要容忍他爱看足球、爱玩酷我音乐盒里的K歌这些个性更容易得到你想要的幸福。不信？那就遭罪去吧！?近一个多月的娱乐圈，最令人震惊、最热闹的莫过于锋芝婚变以及两人一天一个变化的近况传闻。无论是谢霆锋的淡定和后来的含泪声明，还是张柏芝的首度回应攻击昔日爱人谢霆锋，不管是谢霆锋坚决不回香港亦或是张柏芝与拉姑电话里怒骂。我们都不难看出，谢霆锋与张柏芝的这段婚姻，并没有我们所看到的那样完美，那样恩爱。究其原因，其实就是没能找到适合他们自己的经营婚姻秘籍。

虽然锋芝是公众人物，需要时时刻刻注意自己的形象，不能有半点闪失。但也因为两人都是擅长并喜欢炒作的艺人，加之各自的公司也都能够利用两人的所有事件加以合理利用，不惜一切来炒作人气，导致了锋芝在公众面前，不能有半点属于私人的情绪，于是，只能尽最大努力去维护两个人在众人眼中恩爱的夫妻形象。这无疑给了锋芝超乎一般艺人的压力，事后又不能及时消化掉这些压力，最终令二人分裂，无法回到从前的恩爱状态中。虽说假的做多了也成真的了，但终究是假的，当人不能再去承受作假作秀带来的压力或受到来自外界的一点刺激，都会立刻分崩离析，这也是锋芝突然婚变的原因之一。所以，经营婚姻，最要紧的是别时时刻刻在众人面前作秀，幸福是经不起如此高调的作秀和折腾。这一点，无论是普通人还是锋芝这样的知名艺人，结果都是一样的。

其次，张柏芝的艳照门，可谓是锋芝婚姻中的最重磅打击，尽管谢霆锋与谢家上下最终选择了包容这件事，尽管张柏芝为了报恩再次怀孕生子，以期望稳定在谢家的地位和自己这段来之不易的婚姻，然而，把柄终究是在人家手里了。虽然谢霆锋对外说自己早就知道艳照事件，然而大男子主义很严重的谢霆锋，真的可以彻底抹去艳照门事件带给自己的屈辱和阵痛吗？而据笔者所知，谢霆锋当初之所以选择包容张柏芝，是为了自己的演艺事业的持续发展，借此机会塑造自己的好男人形象罢了。也就是说，谢霆锋是因为某种目的，才决定包容了艳照满天飞的张柏芝。如果张柏芝不复出，不继续张狂，或者不再故意上演示好爱玩酷我K歌的陈冠希这出戏来刺激谢霆锋，或许，谢霆锋还可以将这段婚姻走下去。其实，艳照门和陈冠希，其实就是他们婚姻中的定时炸弹，随时都可能将两个人的婚姻炸得支离破碎。所以，不要给对方留下任何把柄，不要在婚姻中埋下任何定时炸弹。做到这一点很不容易，但为了一辈子的安稳日子，还是要注意自己的言行举止，以免留下后患。

最后，完美复出的张柏芝，实在是风光无限，不但片约一个接一个，甚至还荣膺为最高片酬一线女星之一。而张柏芝之前过分张扬和极其自我的个性也再次开始回归，这也令她多少心气高傲了起来，逐渐不把谢霆锋放在了眼里。所以，才会有主动示好陈冠希，与陈冠希私下见面等一出又一出的大戏上演。更重要的是，本来都见过陈冠希了，可张柏芝却死活不承认，最后在被逼无奈时才不得不承认了机舱破冰事件，这又怎么可能不令谢霆锋气恼和心死？我相信，如果不是陈冠希而是陈小春或陈晓东等人，谢霆锋都不会纠结并放不下。

一句话，张柏芝就是太狂妄了，以为自己又有了身价，可以不用再顾忌夫家的脸面和尊严了。然而，只要婚姻的形式还在，不管两个人之间到底发生了什么，都应该注重维护夫家的脸面和尊严，这同时也能为自己赢得高分和尊重。所以，婚姻中的重中之重，就是彼此尊重，彼此迁就，彼此包容，彼此谅解。尤其女人，就算你事业做得再大，也要学着在外做大女人，在家做小女人。

范文四：打破沙锅问到底 ——浅谈初中生语文学习问题意识的培养

打破沙锅问到底 ——浅谈初中生语文学习

问题意识的培养

李肇星先生在《儿子三岁》(《广州日报》2007年7月19日)中详细记述了三岁儿子提出并自己设法回答的十九个问题，在结尾感叹说“留一份童心，就是留一份真诚;开拓一份童心，就是拓展一份创意”。著名教育家尼尔?波斯特曼说:“孩子们入学时像个问号，毕业时像个句号。”学生问题意识的严重缺失已是不争的事实，这个现象已经和正在得到越来越多的关注。问题意识是思维的动力，是培养创新精神的起点。

那么，在初中语文教学中，我们怎样强化学生的问题意识，让学生“打破沙锅问到底”呢,

一、营造宽松、和谐的课堂氛围，使学生敢问。

初中生较普遍存在一种心理:害怕自己提出的问题浅显、幼稚而招来讥讽，或者害怕自己提出的问题引起老师不悦，所以大多以沉默对待。学生语文问题意识能否得以表露和发展，取决于是否有一个适宜的环境和氛围。课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚的微笑，和蔼的教态，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。教师准备一百顶“高帽子”进课堂，上课时随时“戴”在学生头上。即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，教师也要反话正说，给予鼓

励，想方设法破除学生怕提问、怕嘲笑的心理负担，让学生大胆地问。

鼓励学生独立思考，敢于向老师、书本挑战。巧妙地告诉学生老师并非是一贯正确的，更不是真理的化身。同样，课本虽是范本，是相对标准、典型且具有规范性的，但也并非无懈可击。无论是注解、基础知识乃至课文都存在着一些或大或小的问题，可供我们同学研究和推敲，更何况常常“事物的正确答案不止一个”呢。课文反映了什么内容，是否真实，怎样写的，为什么这样写，有无更好的写法，语言表达有哪些特色，有无更好的表达方法……诸如此类的问题，只有启发学生自己去思考、分析、研究，才有可能提出自己的看法。如在学习《生于忧患，死于安乐》一文，开头一段列举了无数经过磨难而成为英雄的事例，以证明“生于忧患，死于安乐”的观点，就可以启发学生思考并提出自己的见解:自古英雄多磨难，顺境更能造就人。

二、激发好奇、怀疑的创新意识，使学生乐问。

斯霞老师曾说:“我们不能因为学生问得幼稚而不予回答，不能因为自己无知而责怪学生多嘴，要鼓励学生探索好学的精神。”创造始于问题，学生那打破沙锅问到底的劲头就是他们最可贵的品质之一。教师可以在新课程理念的指引下，引进自主探究的教学方式，利用科学家、伟人有关学习的故事教育学生。如牛顿从小爱问为什么，长大了成为世界著名的科学家，使学生认识到问题对学习、成长的重要作用。学生提问的兴趣也就渐渐浓厚起来。

语文课堂教学要唤醒激发学生的求知欲，保护他们的好奇心，使学生乐问。德国教育家第斯多惠说过:教育的艺术不在于传授本领，

而在于激励、唤醒、鼓舞。对于课堂上总爱提问的学生，教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验。老师应时刻把褒扬的话语挂在嘴边:“这个问题很难，你居然能思考出来，真了不起～”“第五遍你果然读好了，请你介绍一下读好课文的经验～”一句温暖的话语，一个肯定的微笑，一个赞许的目光……定会使学生心花怒放、信心倍增，“问”趣盎然～

三、培养敏锐、高质的发问能力，使学生善问。

爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。苏格拉底也说:“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”学生有了问题意识，就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力，就会在试图精确地提出问题，以及在提出解决问题的各种思想时，积极调动观察力、注意力、记忆力、想像力、思维力;就会养成好问、善问、深问的思想品质。学习的过程其实就是一个质疑、解疑、答疑的过程。但是由于学生年龄较小，受知识经验的制约，很难做到自觉高效的质疑，这就需要教师有意识的给予指导，培养他们敏锐、高质的发现问题的能力，使学生善问。

可以从下面这些角度指导:?从课题着手发现问题。如学习杨绛的《老王》一文，老师在揭示课题时有意把“老王”说(写)成“王老”。学生马上发现老师的错误，引起学生思考，分析指出两者的不同之处。?在矛盾处探幽发现问题。仍以《老王》为例:开头说“我常坐老王的三轮”，第六段又说“我自己不敢乘三轮”，这不是自相矛盾吗,教师再组织学生进行基于以上问题的研读讨论，最终理解课

文，形成自己的观点。?在文本“飞白处”发现问题。如《桃花源记》渔人和桃源中人见面后省略了哪些内容呢,“桃源人”问的是什么呢,“渔人”又会怎样回答,再让学生分小组读读想想、说说演演，在情境中体会事情的经过和人物的语言、动作、神态，在合作、探究中解决问题，加深对文本意蕴的领悟。?抓住的结构来发现问题。有些从结构上看，作者的安排很独特，如《背影》的开头“我与父亲……最不能忘记的是他的背影”，有同学认为:开头似乎十分平淡，为什么要这样开头呢,“一石激起千层浪”，同学们通过反复阅读，才深切体会到这一开头的好处:作者在普通的词语中，倾注了一股炽热深厚的感情，平淡中寄寓着深情。

四、教师要做“问题专家”，强化问题意识，使学生多问

学生问题意识缺失的背后尽管原因多多，但教师的影响总是第一位的。教师如果没有质疑习惯，培养学生的问题意识岂不成了无稽之谈,所以，我认为，学生问题意识的培养，教师要先行一步，首先应该成为“问题专家”。如果教师自己不善于发现和提出问题，不但不能激发学生去发现问题和提出问题，甚至还会扼杀学生原有的问题意识。

学生问题意识的培养要抓住“牛鼻子”——着重开发学生的批判性思维。敢于在既定理论、观点方面进行质疑，以阅读教学为例，我们可以引导学生反思的人物、结构、语言、思想、情感等，培养他们的批判性思维。形成自己具有个性的解读。如对传统评价中的人物形象的反思。如《智取生辰冈》中有这样一个细节:白日鼠白胜装扮

的酒夫边上山岗边唱民谣:“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”一位学生在课堂上提出，施耐庵的这个安排不妥当，因为这首歌太有寓意，难道不怕精明的杨志看出破绽，从而暴露身份,这个问题可以仁者见仁，智者见智，但是，出自于学生课堂上的质疑，恐怕是我们料想不及的吧～

教师在回答学生问题的过程中，要有意识地通过情景、故事、疑问、破绽等激发学生更多发现问题，使学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。著名科学家钱伟长说得好:把学生教“懂”了是不正常的，教“不懂”了才是正常的。这才是培养创新人才的真正规律，让我们朝着这个方向努力吧～

总之，在初中语文课堂教学中，教师要努力强化学生的问题意识，使学生敢问、乐问、善问、多问，“打破沙锅问到底”，让语文课堂焕发出青春活力～

范文五：学习的管理者第一单元：打破沙锅问到底

学习的管理者团体心理辅导

第一课时：打破沙锅问到底

【课时主题】打破沙锅问到底 【课时目标】

1.使学生认识自我，了解自己的学习归因类型； 2.帮助学生掌握合理的归因方法。 【课前准备】学习诊断测试、笔 【课程内容】学习归因与自我认识

【课程重点和难点】能准确、诚实地描述自己；学会正确的归因。 【课程形式】心理测验法、讲授法、分享讨论法 【授课对象】初一学生 【授课时间】40min 【授课过程】 1.导入（3min）

心理活动课不同于一般的课程，主要目的不是传授知识，而是让大家在这里能够重新审视自我、认识自我、悦纳自我，为更好地发展自我奠定基础。上一节心理课呢，也给大家说了我们心理活动课的理念是：“尊重别人对你的信任。真诚就是最好的礼物。自我投入越多，开放越大，收获越多。”在心理课堂上不要对别人的回答过分强调对错，也不做好坏评价。今天的心理课想要跟大家分享的主题是的“打破沙锅问到底”，大家肯定有疑问我们要对什么问到底呢？请随我慢慢走进今天的主题。首先我想问一下你们是否对自己的学习有认识和了解？ 2.归因自评（5min）

下面我们来做一个小小的调查——《学习诊断》

了解影响自己学习的原因，如果你认为符合自己的情形，请在题号后面打“√”。 学习成绩不理想，是因为： 1．家中无人指导我解答疑难作业。 2．学习科目过于枯燥。 3．家里环境差，没法学习。 4．父母不关心自己的学习。 5．班级学习风气不好。 6．学校令人讨厌。

7．老师的教学方法不适合自己。

8．运气不好，复习的内容总不考。 9．考题总是太难。 10．不喜欢任课老师。

11．平时养成了懒散的习惯，不愿学习。 12．没有有效的学习方法。

13．情绪不稳，常被无端情绪干扰。 14．缺乏恒心和毅力。 15．不会妥善安排学习时间。 16．学习基础不好。 17．自己努力不够。

18．身体不佳，无法集中精力学习。 19．对学习没有兴趣。 20．本身能力不够。 3.分享交流、反馈（10min）

（1）前后桌四个人相互交流，看看你选的和他们一样吗？为什么自己要这么选？ （2）学生反馈：还有没有其它原因呢？有的话请补充。 4.教师总结（7min）

（1）人对行为结果有寻找原因的倾向，这个就叫做归因。原因可以分为内部归因和外部归因，内部归因的人习惯于从自身寻找成功与失败的原因；而外部归因的人倾向于将成功和失败归结于外在因素，与自身无多大关系。你认为自己是外部归因还是内部归因呢？

（2）我们可以用刚才的调查结果来检测你对自己的判断是否准确。

如果你倾向于选择前10个答案，那么你是一个外部控制的人，也就是说你习惯于把事情的成败归因于外部，如果你倾向于选择后10个答案，那么说明你善于从自己内部归结事情成败的原因，你是一个内部控制的人。 5.归因技能训练（15min） （1）归因类别（师生共同完成）

心理学家维特认为我们一般把原因归结为以下几个方面：能力、努力、任务难度、运气等。请大家看一下你们刚才做的学习诊断里的测试是不是都在这四个方面呢？如果还有其它，请放在“其它”里。

（2）请学生分享他认为成功的最重要的原因，并谈谈自己依照这样的归因会怎么做？（提醒学生注意“努力”） （3）正确归因时应注意以下的原则：

A.要客观分析自己的成败原因，不要主管臆断；

B.一般情况下，要先从自己内部找原因，激发自我责任感，不要一味埋怨外界环境，也不要一味自责；

C.尽量找自己可以改变的原因，不要过多归因于不可改变的原因。 6.家庭作业：期中考试自我分析总结

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