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范文一：小学六年级上册怀念母亲
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小学六年级上册怀念母亲
下文是关于小学六年级上册怀念母亲相关内容，希望对你有一定的帮助:
:人教版 小学语文 六年级上册 作业本 第6课 怀念母亲 答案
6 怀念母亲
一、看拼音，写词语。
zhēn zhì ài mù m?ng l?ng qī liáng
( 真 挚 ) ( 爱慕 ) ( 朦 胧 ) ( 凄 凉 )
sī cháo qǐ fǔ kě jiàn yī bān
( 思 潮 起 伏 ) ( 可 见 一 斑 )
二、给带点词换个意思相近的词语。
1、在我读大学二年级的时候，母亲弃养( 去世 ),只活了四十多岁。 ((
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2、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席( 彻夜难眠 )。 ((((
3、我怀着不全的灵魂，抱终天之恨( 抱恨终天 )。 ((((
三、摘抄课文中的四字词语，选择其中一个造句。 摘抄:思潮起伏 寝不安席 心潮腾涌
可见一斑 频来入梦 终天之恨
造句:最近一段时间，他精神紧张，寝不安席。
四、给下列句子加上合适的标点符号。
1、我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
2、看到她的神情，想起自已长眠与故乡地下的母亲，真想哭～
3、我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的～
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4、天哪～连一个清清楚楚的梦都不给我吗,
五、摘抄文中描写作者对祖国母亲魂牵梦萦的句子，体会作者的感情。
1、我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
2、我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时想得简直不能忍耐。
3、我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。
六、默读课文，并填空。www.fz173.com_小学六年级上册怀念母亲。
作者一生有两个母亲，一个是(生我的母亲)，一个是(祖国母亲)。他对这两个母亲怀着同样的(崇高的敬意)和(真挚的爱慕)。作者在异国他乡，对于这两位母亲的怀念，从来也没有(断过)，一直(伴随)他度过了在欧洲的十一年。
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七、品读句子，完成练习。www.fz173.com_小学六年级上册怀念母亲。
1、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
在“食不下咽，寝不安席”的日子里，作者的脑海里仿佛出现了 母亲走到哪里，我就跟到哪里 的情景。
2、看到她的神情，想起自已长眠与故乡地下的母亲，真想哭～我现在才知道古今中外的母亲都是一样的～ 想象房东太太的神情，联系“我”的母亲，“我”体会到古今中外的母亲都是一样的!一样的 慈祥 ，一样的 善良 ，一样的 勤劳 。
3、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”的意思是 经常到我的梦里来 。祖国母亲频来入梦，是因为 作者身居异国他乡，心中无限思念祖国 。从中，我体会到了 作者的爱国精神 。
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4、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓的糊在心头。
“我”想到故乡，想到故乡的老朋友，感到凄凉，这是因为 作者身在异国他乡，远离了祖国和亲人，心中十分忧愁 ;同时又感到甜蜜这是因为 在远离家乡的日子里，能时常怀念起曾经在一起的亲朋好友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心 。
远方的朋友:
因为信任，所以努力。
五星评价，万分感激。
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2014/6/30
:人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案
六年级上册语文教案 | 六年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划
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新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击。
人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案(一)
教学目的
1. 准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2. 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3. 揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4. 有感情地朗读课文。
教学重点
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点
学生对作者情感的深刻体验。
教学过程
一、读题导入
读题导入:今天，我们继续学习《怀念母亲》，请一个同学来读一下课题。
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走近季羡林:我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说:我这永久的悔就是:不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始——
二、失母之痛——读
指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。
请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么?
请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么?
同学们自己读了，也听别人读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字?
学生根据自己的理解谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨”字，这是怎样的恨?悔恨他恨什么?
请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨”字?
学生任意谈自己的理解与感受:
重点理解:我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
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补充资料深入理解。
资料补充:
资料一:我暗暗地下定了决心，立下了誓愿:一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲;然而??——季羡林《赋得永久的悔》
资料二:我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
——季羡林《寸草心——我的母亲》
学生读资料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字:
课件出示《赋得永久的悔》片段:“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺 材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边??”
过渡:作者是那样怀念母亲，数十年如一日。岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城??哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
两个“不知道为什么”，作者所不知道的，一定是同学们想知道的，请你读读下面的几则日记，相信你一定能从其
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中找到一些答案。
三、读日记，解思母之情
(一)异国思乡——品“糊”字
日记
夜静极了，没有一丝风，更没有一丝声响，我的心是否也跟着这夜晚静了下来?
作者的心活动起来，他的心会怎样活动呢?他的心都会回到哪里，都会看到什么呢?
体会一个“糊”字。
为什么作者说这是凄凉的但又是甜蜜的?
凄凉是因为什么?(远离故土、缺少朋友、衣食住行)
为什么又会是甜蜜的?(在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们仿佛就在身边，心中多了一丝安慰、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。
一个“糊”字你读出了什么?
根据学生的理解，教师有针对性地指导学生读书。
(二)触景伤怀——写“哭”字
读这一段，房东太太高兴得不得了，你能想象是怎样的不得了吗?他会做些什么吗?引导学生展开想象。
看到房东太太的表现，你会怎样理解这三个字“真想哭”?
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房东太太让我想起了什么?自己的母亲是怎样等待的，而自己却八年没回家看上母亲一眼，哪怕是一眼。请你拿起笔把你想象到的写下来。
学生读文，深化思母之情。
串读几篇日记，体会作者对母亲和祖国的怀念。
过渡:此时，再读三自然段相信同学们一定对两个“不知道为什么”有所了解，但老师读到此却突然产生了这样的一个疑问:异国的生活让两位母亲频来 入梦，而作者在后文偏偏却又要《寻梦》，梦境已经如此之频，作者何故还要寻梦呢?请同学们读读课文寻梦的段落，看看作者寻的到底是什么?
四、梦中寻母——感
指名读《寻梦》，的两个段落，交流读后的感受。
比较“面庞”与“面影”
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面庞。
再读《寻梦》，谈你的感受。
小结:季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼——学生读《寻梦》的结尾。
同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗?(更有
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浓浓的怀念祖国之心)
再来齐读《寻梦》的结尾，感受游子的爱国之心。
五、总结升华
对读首尾两个自然段。
人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案(二)
教学目标
1. 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。
谈话导入
1.了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢?
课件出示季羡林生平及主要经历。
2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段:
(1)课件出示:“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边??”
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(2)学生默读，交流感受。
(3)出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
出示课题《怀念母亲》板书)读，读出“怀念”的情感。
(4)作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。
初读课文
1.自学课文。(对学生讲清自学的要求:读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?)
自学反馈:读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解:
“我一生有两个母亲:一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。”
“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
品读课文
(一)抓课文主线。
母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年
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后，母亲还常常出现在梦中;留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?(两个“频来入梦”)
2.朗读句子。质疑。(如，“频来入梦”什么意思?对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。)
(二)品读思母之情。
1.自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。
课件出示资料1:到了中秋节??农民嘴里叫“八月十五”??母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱
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饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
课件出示资料2:有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:“你娘经常说:‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
(1)学生浏览以上资料谈体会。
(2)联系“11月18日”的日记谈理解。
指读或师范读。
说说感受，谈谈作者思母的原因。
教师相机引读:
“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦 。”
(三)品读思国之情。
母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念
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:六年级语文上册期末试卷
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小学六年级语文上册期末试卷
班级 姓名 分数
第一部分:基础知识积累与运用(30分)
一、 读拼音写字、词。(3分)
jīnɡ yínɡ xi? ji? kuí wú
( ) 威 ( ) 枯( ) ( )
二、用横线找出带点字的正确读音。(2分)
1.正(zhēnɡ zhanɡ)月到了,闰土来到我家帮忙看管供(ɡōnɡ ɡ?nɡ)品.
2.三更(ɡēnɡ ɡanɡ)半夜，我家的狗叫个不停，可能有贼!
3.闰土颈上套一个明晃晃(huǎnɡ huànɡ) 的银项圈。
三、将下列词语补充完整，再选择适当的词语填在句子中的括号里。(6分)
漫不经( ) 别( )一格 恍( )大悟 和蔼( )亲
可见一( ) ( )耳欲聋 惹人讥( ) ( )扬顿挫
1.他思考问题的方式与众不同，解决问题的方法总是显得那么( )。
2.爷爷对人很友善，是个( )的人。
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四、给画线的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。(3分)
负: A担负 B遭受 C背 D违背
1.在这次作战中，他身负重伤。( )
2.我们不能做忘恩负义的人。( )
3.既然你是孩子的父亲，就应为孩子的成长负责任。( )
五、判断下列说法的对错，对的打“?”，错的打“×”。(4分)
1.《怀念母亲》的作者是季羡林写的。 ( )
2.“响遏行云”这个成语指高亢的歌声使天空中的流云都停了下来，多用以形容声音嘹亮。( )
六、句子加工厂(按要求改写句子)。(3分)
1.妈妈对小东说:“我把你的书包缝好了。”(改为第三者转述句)
2.说出来的话必须算数。(换一种说法，不改变句子意思)
七、下列一组句子中，没有语病的一句是( )。(2分)
A. 桑娜无论自己受苦，都要收养西蒙的两个孩子。
B . 校园里屹立着一棵棵松树。
C .《蒙娜丽莎》这幅画的作者是达?芬奇。
D .我一定改正不好的缺点。
八、先连一连，再根据要求填空。(6分)
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龚自珍 孤村落日残霞 燕山月似钩
白朴 稻花香里说丰年 轻烟老树寒鸦
辛弃疾 落红不是无情物 听取蛙声一片
李贺 大漠沙如雪 化作春泥更护花
1.春天里，当你看到生机勃勃的小草，你会用唐人诗句:“
”来表达心中的感受。
2.请写出鲁迅先生关于珍惜时间的名言:
。
九、语文实践。(3分)
为了保护地球，现在提倡全民使用环保购物袋，商场的塑料袋都要收费，许多人都自带环保购物袋，但有一些人为了方便，仍没有自带环保购物袋的习惯，并说:“塑料袋收费就收费，又不是给不起。”这时，你会对他们说:
第二部分:阅读积累与运用(30分)
一、 阅读《最后一头战象》选段，回答下面的问题。(12分)
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
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日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路。
我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个(竟然 究竟)。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧——口欧——发出震耳欲聋的(吼叫 喊叫)。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛(炯炯有神 怒目圆睁)，吼声激越(壮丽 悲壮)，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。www.fz173.com_小学六年级上册怀念母亲。
“我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波农丁说。
原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场!
1.划去文中括号里不恰当的词语。(2分)
2.给这个片段加一个小标题 (2分)
3.站在卵石上，“久久凝望”，嘎羧仿佛看到了
“亲了又亲”礁石，它可能想起了
(5分)
4.这个片段对嘎羧 、 的描写细致入微，让我深深感受到嘎羧
的情怀。(3分)
二、阅读短文，回答下面问题。(18分)
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“外面是谁?快进来喝口水。”温和(h? hu?)的声音从小屋里传出。我们三个不再犹豫了，跨进这个简陋的小屋。
他是一位慈祥的老人。他把我们迎进屋，找了几个杯子，洗了又洗，又从抽屉里找出一个纸包，小心地把里面的白糖放进装满水的壶里，然后给我们每人倒了一杯。“快喝吧，这是凉开水。”我们头也不抬地喝着，啧，真甜!
窗外，一片葵花林。向日葵高昂着金色的脸，沐浴着阳光。“爷爷，这葵花子能吃么?”“不能。”老爷爷摸着李罗的头，“到秋天才成熟哩。那时候你们再来，我炒给你们吃。”“好啊!”我们高兴得直拍手。
我们无拘无束地交谈 嬉笑 老爷爷高兴得几根长眉翘起来 一动一动的 他说 我看(kān kàn)这园林已经五十年了 从来没有像今天这样快乐过 艾美说:“老爷爷，您真好!以后我们每个星期六都来看您!”老爷爷听了，不住地说:“好好??”眼角流下了泪珠。
回去后，我们谁也没再去过那里。我们已经忘了这位忘年交，忘掉了那小屋里还有一颗诚挚的心在等待着我们。
到了遍地金黄的秋天，我们收到一个大邮包和一封信:
可爱的美美、笑笑、罗罗，好久没见面了。葵花子刚成熟，就寄给你们，希望你们喜欢。
夏天的那个下午，我高兴极了。经过一周的思念，我终于盼到了周六，专门买了西瓜等你们。直到天黑，不见你们
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来。我发觉自己真傻，你们学习那么忙，家又那么远，怎么会在我身上耽误时间?可爱的小朋友:秋天一到，我的病就会复发，所以我决定回老家治疗，但我一定要等到向日葵成熟的那一天，因为我曾经答应过你们，应该守信。也许爷爷再也不会见到你们了，但爷爷会永远想念你们的。
祝
你们进步!
思念你们的爷爷
10月8日
霎时，我们仿佛感到时间凝固了，泪水涌泉似(shì sì)的滚出。这时，在我们这些幼小的心灵中才似(shì sì)乎懂得什么叫悔，什么叫憾。
1.联系上下文，给带点的字选择正确的读音。(2分)
2.在文中找出下面词语的近义词和反义词。(2分)
近义词:真诚( ) 反义词:坚定( )
3.在文中第6自然段横线上加上标点。(4分)
4.请给本文加上一个小标题，写在短文前面的横线上。(2分)
5.文章最后说“我们这些幼小的心灵中才似乎懂得什么叫悔，什么叫憾”，他们在后悔什么，遗憾什么?
(3分)
6.读了文章，你有什么感受?请说说你的感受:
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7.本文主要写了一件什么事?(3分)
第三部分:习作(40分)
根据要求，写一篇不少于400字的习作。(40分)
题目:哇，他(她)这个人
要求:1.用一两件事介绍自己的一个小伙伴，注意写出伙伴的特点。2.内容具体，感情真实，语句通顺。3.不要出现真实的校名、人名。
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范文二：六年级上册：6怀念母亲
观堂乡实验小学六上 《怀念母亲》教案
班级：六年级授课人：余桂莲
教学目标：
1. 学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3．积累语言。
教学重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思母、思祖的情感。
教学过程
一， 名言导入，激发兴趣
1, 让我们一起来读一读这些名言，课件出示:
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
母爱是一种巨大的火焰。
世界上有一种最美丽的声音那便是母亲的呼唤。
天上的风雨来了，鸟儿躲进他们的巢里，心中的风雨来了，我只能躲进母亲的怀抱里。
这些名言都是赞美谁的？（母亲）
2，孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来学习季羡林的《怀念母亲》。
二， 初读课文，思考问题
1， 作者在文中提到的母亲，是哪两个母亲？
2， 作者对两个母亲是怎样的情感? 用原文回答。
3， 从文中的哪些描写中可以看出作者对两位母亲的感情？ 三， 师生交流，回答问题
1， 生身母亲 和祖国母亲
2， 我对两个母亲怀着同样崇高和同样真挚的爱慕。 四， 品读课文，研读“生身母亲”
1, 课件出示课文: 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现， 从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少 母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全 的灵魂，抱终天之恨。
1) ”食不下咽，寝不安席”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情?
2）真正让作者遗憾，痛苦的是什么?
无法尽孝，心存自责，愧疚
2, 课件出示课外阅读资料，加深学生理解 课件出示资料一：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母
亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。——《永久的悔》
课件出示资料二:有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说?早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ?”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。——《永久的悔》 五， 细读课文，研读“祖国母亲”
1， 出示课文，思考问题：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”是什么意思？你们知道祖国母亲频来入梦的原因吗？
2， 我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。 , 我想到
故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
为什么作者感到凄凉，却又是甜蜜的？
设计想象对话：因为作者（ ），所以觉得凄凉。 设计想象对话:他想到（ ），仿佛觉得（ ），所以觉得这凄凉是甜蜜的。
六， 听音乐读诗歌，升华情感，结束教学 1， 随音乐同学一起来唱《我的中国心》
2， 总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊
在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人？ 七， 当堂训练
1， 完成练习册的第六题
八， 作业布置
1， 抄写对祖国魂牵梦萦的句子
2， 搜集关于爱国方面的歌曲，散文
范文三：六年级语文上册〈怀念母亲〉教学设计
教学目标：积累语言，品味语言（多媒体教学课）
教学重点：积累一组词语
????????? 学习一种方法
????????? 理解语言内涵
教学过程：
（一）课前热身——积累词语??????????? （限时2分钟）
进入正式学习之前，检查同学们的语言积累，请同学们认读一组词语，谁来读一读？
一起读起来，每个词语读两遍，注意红色的字的读音和字形。
（二）导入新课——揭示目标??????????? （限时1分钟）
今天，我们一起欣赏一篇文章（齐读课题和作者）：
强调“母亲”，读——
突出“怀念”，读——
怀念母亲，这简简单单的四个字，对于本文的作者来说，真是字字千钧，那是肝肠寸断般的情愫。让我们一字一顿，缓缓而深情地读——
本节课有三项学习活动。
（三）教学板块1——听读，请你感受???? （限时7分钟）
过渡语：在2009年中华经典诵读晚会上，著名的表演艺术家薛中锐动情朗诵《怀念母亲》，向文章作者、2009年离开人世的国学大师季羡林先生致敬。下面，让我们进入第一个学习活动：听读，感受“怀念”之情。
（播放朗诵视频，学生合上课本，认真观摩5分钟）
学生交流：欣赏这段朗诵的时候，我想，同学们的心里一定是不平静的。正如这篇文章的作者一样，心中一定有很多的话想说。你想到了什么，你的脑海里浮现出什么样的画面？朗诵者将作者的心思和情意真真切切地传达出来了，你能说说作者传达出了一种怎样的情感？
（四）教学板块2——略读，请你勾画????? （限时7分钟）
过渡语：让我们一起走进文章当中去，用眼睛发现，用心灵倾听作者的心声。
1.朗诵者传递给我们的这种情感，如果：
⑴用标题中的一个词来概括，是——（“怀念”）
⑵用第一段文字中的两个短语来概括，是——（“崇高的敬意”“真挚的爱慕”）
⑶用最后一段文字中的反复出现的一个词来概括，是——（“怀念”）
将首尾联成一个整体，一起来读一读，读出情感来。读了之后，在写法上，你有什么发现呢？
课堂笔记：开首见山，奠定基调与首尾照应，反复渲染。
2.默读第2段：请你用波浪线勾画出母亲逝世后，最能表现作者心境的词语。（“食不下咽”“寝不安席”“泪流不止”）
3.默读第3段：请你用波浪线勾画出最能表现作者怀念之情的一个词语。（“频来入梦”）
（五）教学板块3——品读，请你探究????? （限时18分钟）
1.探究日记一:说一说文中的“景”和“情”。
探究话题：
一个时间：“黄昏”（情境联想）? 两个动词：“织”与“糊”? 一处矛盾：“凄凉”与“甜蜜”
范文四：六年级上册《怀念母亲》教材分析
六年级上册《怀念母亲》教材分析
山课件
m 六年级上册《怀念母亲》教材分析
一、《怀念母亲》教学设计
教学目标:
1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
教学重难点:
教学重、难点:能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备:学生搜集关于季羡林的铙资料和阅读文章《永久的悔禺》，《我的中国心》的歌碟
全文下载:《怀念母亲》教手学设计
二、《怀念母亲》耐知识点
1、《怀念母亲》洚的作者是季羡林。课文以回核忆的形式，介绍了两位母亲愈——一位是亲生母亲，一位 是祖国母亲。“同样崇高的槟敬意和同样真挚的爱慕”充哧分表达了作者对亲生母亲永 久的悔恨，对祖国母亲不变 的爱意。
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2、解释词语:
寝不安席:无法安然入睡。嘬文中指作者因为母亲的突然捐去世，心中感到无比悔恨，〈脑海中一直浮现着母亲的样泯子，在不断自责和愧疚中无衤法正常入眠。
思潮起伏: 接二连三的思想活动。文中阅指作者在风雨交加的日子里骀，心里感到落寞无依，脑海塘中一直盘旋着祖国的影子，但回忆着在故国的亲人和朋友瘪，各种念头此起彼伏，不断陀涌现在脑海中。
心潮腾涌н:心情跳跃、涌动。文中指眸作者想到自己的母亲和祖国螨母亲，心情非常激动，恨不ゲ得立刻回到她们身边去，不瞻想在国外停留。
结合课文祷内容，从以上词语中让我感镏受到:作者对亲生母亲永久留的悔恨，对祖国母亲不变的噱爱意。
在文中找到表达作,者同样情感的语句(至少三桀处)
?我的祖国母亲，我媾是第一次离开她。不知道为 什么，我这个母亲也频来入劂梦。?然而这凄凉并不同普哈通的凄凉一样，是甜蜜的， 浓浓的，有说不出的味道，瘼浓浓地糊在心头。?我怅望 灰天，在泪光里，幻出母亲榀的面影。
三、《怀念母亲脬》复习材料及课后习题答案
主要内容是(作者以回忆的难形式介绍了对祖国母亲很生撒身母亲同样崇高的敬意和同刊样真者的爱慕)，
中心思缤想是(表达了作者对生身母隳亲的悔恨，对祖国母
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亲的眷烊恋的思想感情)。
1、《筝怀念母亲》一课的作者是(艴季羡林)。
2、词语解释
真挚:(感情)真诚恳切。茨文中指作者对自己的母亲和栲祖国都怀着同样的敬意和真 诚的爱意。在作者心目中，墚两位母亲的地位是同等重要 的。
弃养:婉辞，指父母曰死亡。
寝不安席:无法安荔然入睡。文中指作者因为母郧亲的突然去世，心中感到无蕃比悔恨，脑海中一直浮现着垩母亲的样子，在不断自责和坨愧疚中无法正常入眠。
终龉天之恨:终身的遗恨。文中釜指作者因为失去了母亲，而役感到终身遗恨。
薄暗:昏仓暗。文中指黄昏时候，夜幕齿逐渐降临，天地间一片朦胧泳、昏暗。
沮丧:灰心失望脓。文中指房东太太一直期待漓着儿子归来，儿子却迟迟未纣归，心里有种失落感。从中 可见母亲对孩子的牵挂，体式现了母亲的爱。
思潮起伏瀵:接二连三的思想活动。文聚中指作者在风雨交加的日子 里，心里感到落寞无依，脑羁海中一直盘旋着祖国的影子 ，回忆着在故国的亲人和朋牖友，各种念头此起彼伏，不ぽ断涌现在脑海中。
心潮腾谝涌:心情跳跃、涌动。文中,指作者想到自己的母
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亲和祖卵国母亲，心情非常激动，恨ō不得立刻回到她们身边去，迦不想在国外停留。
3、课,后习题:
(2)读句子，掬注意带点的部分，联系上下梯文回答问题。
?我的祖国 母亲，我是第一次离开她。遁不知道为什么，我这个母亲赌也频来入梦。(“频来入梦黝”是什么意思?你知道祖国缎母亲“频来入梦”的原因吗堋?)
“频来入梦”的意思呛是祖国母亲经常到梦中来。,作者远离故土，身居异国他 乡，犹如孩子离开母亲的怀?抱，心中无限思念。尤其作 者是第一次离开祖国，心中唐不断涌现祖国的身影，日有当所思，夜有所想，所以“祖栎国母亲”不断在梦中浮现。
?然而这凄凉并不同普通的萨凄凉一样，是甜蜜的，浓浓援的，有说不出的味道，浓浓喝地糊在心头。(为什么我在肿想到故乡、老朋友时，心里站感到凄凉，却又是甜蜜的?茆)
作者通过比较的方式，愁将自己对祖国母亲的怀念充鲑分表达出来。因为作者身在斟异国小城，心中有忧愁、有 思念;但是不断回想起故国万的亲朋好友，感到他们无处煦不在，心中自然又多了一丝,安慰、一些宽心、一点甜蜜 ，他们是那样牢固地烙印在伉自己的记忆深处，在作者孤沩寂时陪伴着他。所以作者在?想到故乡、老朋友时，虽然殍心里感到凄凉，却又是甜蜜辇的。
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?我怅望灰天，在泪ワ光里，幻出母亲的面影。(焓在你的想象中，母亲的面影驼是怎样的?)
“怅望灰天め”，惆怅地望着天空。由于邱作者长期在外求学，留在母 亲身边的时候不多，必然对晌母亲的音容笑貌记忆不深，馕对母亲的怀念更多的是一个锥模糊的影子，因此尽管作者祺想努力回想母亲的样子和容延颜，但无奈模糊不清，只能歇尽力地怀念，不断地回想。
在作者的想象中，母亲的面ブ影是慈祥的，她那饱经沧桑肀的脸上总是挂着微笑
的，р眼睛里写满了对儿子的爱。炊表达了作者对母亲的深深的 思念。
莲
山课件
m
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范文五：语文六年级上册怀念母亲练习题
第6课《怀念母亲》复习检测
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
散文（sǎn sàn） 沮丧（sānɡ sànɡ）
浓淡（nónɡ nònɡ） 类似（sì shì）
三、火眼金睛（辨字组词）
班（ ） 廷（ ） 挚（ ） 幻（ ）
斑（ ） 延（ ） 擎（ ） 幼（ ）
四、填字释义。
（ ）不安席：__________ （ ）不下咽：__________
（ ）来入梦：__________ （ ）望灰天：__________
终天之（ ）：__________ 可见一（ ）：__________
五、添枝加叶（扩充词语）。
（ ）的怀念 （ ）的感情 （ ）的条件
（ ）的工程 （ ）的神情 （ ）的回击
（ ）的敬意 （ ）的心情 （ ）的思念
六、分清敌友（写近义词和反义词）。
近义词：凄凉（ ） 真挚（ ） 忍耐（ ）
反义词：沮丧（ ） 怀念（ ） 甜蜜（ ）
七、词语点将（根据意思写词语）。
1．父母死亡，子女不得奉养。 （ ）
2．孤独无依，寂寞无聊。 （ ）
3．寂静，没有动静。 （ ）
4．接二连三的思想活动。 （ ）
5．心情跳跃、涌动。 （ ）
八、句子加工。
1．身在异国他乡的我一次又一次地想起自己长眠于故乡地下的母亲。（缩写句子）
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2．我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。（改为反问句）
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3．对母亲的思念我都记写在日记里了。（“被”字句）
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4．一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。（用上加点词，仿写句子）
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5．我的希望没能实现，从此我就成了一个没有母亲的孤儿了。（修改并句）
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九、内容梳理（课文回放）。
《怀念母亲》的作者是__________，他在北京大学里被称为“__________”。课文以__________的形式，介绍了作者对两位母亲：一位是__________，一位是__________“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲__________，对祖国母亲__________。我们还学过他的文章《__________》。
十、佳句赏析。
1．然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“凄凉”是因为_____________________，“甜蜜”又是因为_____________________。
2．我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
从这个句子中，我们可以感受到作者_________________________________________。
3．我的，我是第一次离开她。不知道为什幺，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”的意思是__________，从这个句子中我们可以感受到作者__________。
十一、理解感悟（文章阅读）。
（一）
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾（ ）回故乡两次，都是奔丧（ ），只①在母亲身边待（ ）了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只①活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数（ ）十年如一日。
1．文段出自课文《__________》，作者__________。
2．在文中括号内给加点的字注音。
3．解释下面句中加点字的含义。
（1）只在母亲身边待了几天。 （ ）
（2）我痛哭了几天。 （ ）
（3）抱终天之恨。 （ ）
4．文中两个“只”字强调的意思不同，表达的情意也不同，请根据你的理解填空。
只①强调了__________，应读出__________之情。
只②强调了__________，应读出__________之情。
5．文中“我的愿望”指的是__________。（填序号）
A．随母亲于地下 B．能够最后见上母亲一面
C．多一点时间陪陪母亲 D．大学毕业后供养母亲
6．写出你对画“——”的句子的理解。
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7．从这段文字中，你读懂了什么？
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（二）我代表我的祖国
徐悲鸿是我国杰出的画家。
1919年到1927年，徐悲鸿在欧洲留学。由于当时中国在世界上没有什么地位，中国留学生常受到别人的歧视。
一次，许多留学生聚会。一个外国学生站起来，恶毒地说：“中国人又蠢又笨，只配当亡国奴，[ ]把他们送到天堂去深造，[ ]成不才。”在一旁的徐悲鸿被激怒了，他走到那人面前，大声说：“先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们比一比，等到学习结业，看到底谁是人才，谁是蠢才！”
为了提高自己的绘画水平，徐悲鸿到巴黎的各大博物馆去临摹世界名画，他一去就是一天，不到闭馆不出来。徐悲鸿的勤奋感动了法国画家达仰，他主动邀请徐悲鸿到他家做客，在他的画室里画画，并亲自给徐悲鸿指导。
后来，徐悲鸿进入了巴黎国立高等美术学校，在几次竞赛和考试中获得第一名。1924年，他的油画在巴黎展出时，轰动了美术界。徐悲鸿成功了！那个在大家面前骂中国人无能的洋学生，不得不承认自己不是中国人的对手。
1．从文中找出下列词语的近义词。
鄙视（ ） 狠毒（ ）
2．在文中的[ ]内用上恰当的关联词语。
3．文中讲“在一旁的徐悲鸿被激怒了”，他被什么激怒了？
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4．徐悲鸿的勤奋表现在哪些地方？
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5．读了这个故事，你有什么感受？
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十二、智能拓展。
用来描写人物心理活动的词语，你能够写出多少呢？拿起手中的笔，在下面写一写吧！同桌之间比一比，看谁想起来的最多。
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科学家献身祖国的故事
1946年，美国某大学以优厚的条件聘请著名数学家华罗庚为终身教授。但他回答说：“为了抉择真理，为了国家民族，我要回国去！”终于带着妻儿回到了北平（今北京）。回国后，他不仅刻苦致力于理论研究，而且足迹遍布全国23个省、市、自治区，用数学解决了大量生产中的实际问题，被誉为“人民的数学家”。
此外，还有著名地质学家李四光，生物学家童第周、核物理学家钱学森，高能物理学家张文裕，化学家唐敖庆??他们个个都满怀爱国之志，为国家的复兴作出了巨大贡献。
参考答案
一、朦胧 描绘 伴随 爱慕 孤寂 凄凉 忍耐 摘抄
二、sǎn sànɡ nónɡ sì
四、寝 睡觉 频 多次 怅 失意 恨 遗憾 斑 斑点
五、深切 诚挚 艰苦 艰巨 沮丧 有利 崇高 凄凉 强烈
六、悲凉 真诚 忍受 兴奋 忘却 苦涩
七、弃养 孤寂 沉静 思潮起伏 心潮腾涌
八、1、我想起母亲。
2、我想到故乡，故乡的老朋友，心里真能不有点酸酸的，有点凄凉呢？
3、对母亲的思念被我记写在日记里了。
5、删去“没有母亲”
九、季羡林 国宝 会议 生身母亲祖国母亲 永久的怀念 不变的爱意 自己的花是给别人看的
十、1、孤身一人在异国他乡，自然感觉有点凄凉 想到乡情、亲情，心中又会涌起阵阵暖意，所以又感觉到丝丝的甜蜜
2、对母亲的强烈的思念之情
3、一次次来到梦中对祖国母亲的深情思念。
十一、（一）1、怀念母亲 季羡林
2、cénɡ sānɡ dāi shù
3、逗留，停留 尽情 怀着
4、同母亲在一起的时间短 遗憾（悔恨）母亲在世的时间短（寿命短） 痛惜
5、D
6、作者将失去的母爱看作是灵魂却使得一部分，写出了失去母亲给自己带来的打击之大。
7、感受到作者对母亲去世的极度悲痛之情。
（二）1、歧视 恶毒
2、即使 也（就算 也）
3、被外国留学生侮辱歧视中国留学生的花所激怒。
4、为了提高自己的绘画水平，徐悲鸿到巴黎的各大博物馆去临摹世界名画，他一去就是一天，不到闭馆不出来。
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