范文一：音乐教育的好处

音乐教育的好处

音乐教育有助于小学生记忆力、想象力的发展在音乐教学中，教师通过歌唱、乐曲演奏、边歌边舞等活泼丰富、各种各样的教学形式，让小学生全身各个器官都活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了小学生记忆力的提高。并且，音乐能改变人的情绪，在日常生活中，我们都有这样的体会，听一些轻松愉快的抒情曲，能使人们心情放松、精神愉快，对改善记忆有明显的效果。科学家爱因斯坦说:“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。推动着进步，并且使知识进化的源泉。”

音乐教育对人的感知、记忆、想象、思维和创造力有着极其重要的作用。音乐是一种声音的艺术，它以和谐、有节奏、富有感染力的声音来反映生活。通过视唱、练耳使小学生听觉的训练科学化、系统化、规律化，使他们的听觉能力积极发展起来。音乐的这一系列的参与活动都要求小学生精神专注，而且要引起记忆、想象等一系列心理反应，这对培养小学生的注意力极有好处。由于音乐旋律处于不断产生和变化之中，理解音乐就需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西。因此，音乐学习和活动处处要依靠记忆。音乐教育通过生动的音乐想象常常引起小学生丰富的想象和联想，从而培养小学生的想象力。

范文二：幼儿的音乐教育

幼儿的音乐教育, 是一门教育的艺术, 它对孩子情感的陶冶、 智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低 估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段,也是人们表达 情感的一种方式,尤其是孩子,当他高兴时,就会情不自禁 地唱起歌来,以表达轻松、愉悦的心情。我相信,每个孩子 都爱唱歌, 但一旦到歌唱活动时, 孩子们的表现就有些被动, 有时会出现老师一个人唱独角戏的现状,而且总觉得孩子的 歌声不动听。为什么会这样呢?重新审视我们的歌唱教学, 造成这种困惑的因素很多,但更多的在于我们老师自身。 感受音乐、倾听音乐、表现音乐、创造音乐是音乐活动 的特点。针对音乐活动的特点,在本学期,我们大二班继续 开展

一、利用有趣的图谱,激发孩子学习歌曲的乐趣在音乐 教学中, 教师应为孩子们创设良好的环境与气氛, 寓教于乐, 同时建立融洽和谐的师生关系,以充分调动孩子参与歌唱活 动的积极性,让孩子自然地感受美,自由地模仿和学习,甚 至以游戏贯穿整个歌唱活动,让孩子轻松地学会歌唱。如在 学习歌曲《小鸟、小鸟》的活动中,我把歌曲里的歌词编写

成一张图文并茂的有趣歌谱,孩子们对老师出示图文并茂的 歌谱很感兴趣, 有了图谱辅助教学, 增强了孩子的学习兴趣, 帮助孩子用看图谱的方法理解、 记忆歌词, 有了图谱的辅助, 孩子在学习中较快的掌握了歌词,并能认真倾听音乐、感受 音乐的歌曲风格,大胆表现自己对音乐的感受。

二、歌曲内容的选择要形式多样化

三、引导幼儿创造性地歌唱我们知道,

唱方法来培养孩子的创造能力还是不够的,孩子身上还有许 多创造的潜能没有被挖掘。在孩子已有的创造经验的基础上, 我们应给予幼儿更多的自主创造和表现的机会,由浅入深地 引导幼儿向更深层发展, 激励幼儿从自身的感受、 体验出发, 通过努力,充分展示自己的创造力,让孩子的创造上一个台 阶。如:在已学歌曲《悄悄话》的基础上,我鼓励孩子大胆 尝试创编新歌词,替换歌曲中的部分歌词,孩子们大胆、积 极的进行歌词的创编,还发展了孩子的语言表达能力和词汇 的积累,并把演唱歌曲贯穿于游戏中,整个气氛其乐融融。 童年的歌是纯真美好的,属于孩子自己的歌是令人陶醉 的。愿每个孩子都能愉快地放声歌唱,唱自己,唱未来,唱 出美好的人生

范文三：宝贝音乐教育的四大好处

宝贝音乐教育的四大好处

感知空间方位

幼儿根据音乐的旋律线产生了自身运动

,即手、脚、身段的上下、左右、前

,在音乐游戏和舞的韵律线

,也能更好的发展幼儿的空后等不同的位置变化。另外

,如个体与个体的位置变化、组与蹈这个群体活动中

间方位感知

增强节奏感 组的队形变换。

它可以让幼儿在活动中亲自感受到音乐

,体会音乐节奏

中的动与静、长与短、强与弱

促进动作协调发展 的魅力。

幼儿在进行有节奏的身体动作时,通过学

,使大脑神经控制动作的能力和保

,幼儿音乐脑(右半球)习各种动作

的经常活动还可促进大脑左半球的活动,加强持平衡的能力有所发展

,为智力发展提供良好的基

左右两半球的联系

发展想象力和创造力 础。

幼儿在进行内容丰富的音乐活动时,有很

,在舞蹈中,幼儿“闻乐而思”,灵敏地感知特定的时间、空多机会需要运用想象进行创造。如

,把音响转化为形象,然后在头

间的各种情态

脑中反映出种种栩栩如生的形象和情节。

范文四：关于幼儿音乐教育的思考

关于音乐教育的启蒙与培养的思考

[摘 要 ]每一个人的一生中, 不论是幼儿时期、 青年时期、 还是中年时期 , 甚至到了老年时期, 都会以不同的方式去参与各种大小的音乐类活动。 因此, 音乐是每一个人一生中不可缺少的 一种教育, 也可以说音乐教育无处不在。 音乐可以陶冶情操, 可以影响一个人的心情, 可以 进行情感交流,等等。而随着社会发展,越来越多的家长更加重视孩子在音乐方面的教育。 作为一名一直从事早期音乐教育的工作者, 很多家长都会给我传达这样一个讯息:作为家长, 我不知道自己的孩子是不是喜欢,是不是适合学习音乐, 即使孩子喜欢,合适音乐,又该怎 么去传达音乐的知识,怎么样让自己孩子接收到适合自己的教育方式。

[关键词 ]音乐教育 启蒙 培养 游戏化 丰富化 多样化 完整化 系统化

作为一个从事幼儿教育管理者的人, 针对家长的各种疑问都会非常重视, 希望家长能够 清楚的认识音乐教育,了解音乐教育,帮助自己的孩子选择最适合的音乐教育。

个人认为, 想要帮助家长解决针对音乐教育方面的一系列问题, 必须让家长了解关于音 乐教育中的一些知识,大致分为以下几点:

一. 音乐中的“启蒙”和“培养”

1. “启蒙”与“培养”的意义

关于题目《关于音乐教育的启蒙与培养》中“启蒙”与“培养”这两个词的意义。 个人认为是两个完全不同的概念。

○ 1.启蒙式教育

所谓“启蒙”就是在 3岁之前,对孩子进行的教育,现在统称为“早教” ,换言之 也就是“启蒙教育” 。而培养,则是一个人在已经有一定基础的时候,进行更为系统的 教育,形式根据不同的年龄段采取不同的方式,目的性也更为明确。如:“启蒙式”的 音乐教育主要是培养孩子的兴趣, 间接的传输非常浅薄的乐理知识, 但不强硬的要求孩 子要学会音乐中的节拍,音符等。

○ 2. 培养是教育

“培养式” 音乐教育中, 是由简单到难, 让孩子学习到乐理知识, 是每一节课都有 不同的课程目标,要求孩子学习到那些乐理,并且掌握。

2.了解音乐培养课程中“启蒙”与“培养”的关系

针对社会的快速发展,家长对教育的重视以及了解,大多数家长都知道“启蒙”是针对 小孩子的, 而 “培养” 是针对稍大孩子的。 但是家长并没有了解音乐培养中的 “启蒙” 和 “培 养”之间有着密切且重要的关系。

○ 1. “启蒙”是“培养”的基础。

“启蒙” 相当于在游戏中让孩子感受音乐, 了解孩子对音乐的兴趣, 同时简介的让孩子 感受音乐的节奏,音乐的旋律,音乐的节拍。当孩子在经历过“启蒙”音乐课程活动后,对 于后期的“培养”会更快的融入,掌握乐理会更快,更加牢固。

○ 2. “启蒙”与“培养”是相辅相成的。

可以说 “培养” 只有在经历了 “启蒙”才会更加发挥出音乐 “培养”的优势。 反之, “启 蒙”后没有进行“培养” ,极可能造成孩子音乐教育的失败。

○ 3.实例说明

一个名叫李 X 的孩子是从 3个月就开始在教育中心学习启蒙音乐课,另一个名叫张 X 孩子是直接进入“培养式”音乐教育课程, 2个孩子在课程中的表现相差很大,李 X 在音乐 节奏的背景中, 可以准确的随着音乐的节拍做肢体动作, 而张 X 则随着音乐的节拍随意的做 肢体动作, 几乎百分之六十的动作都没有坐在节拍点上。 当和家长沟通式, 家长才明白启蒙 的重要意义。

二. 关于教育过程中的重点

1. 模式要多样化与游戏化结合

不论是“启蒙式”音乐教育还是“培养式”音乐教育,课程整体的模式一定要多样化, 只有不同的形式, 让孩子和家长才不到下一次的课程将是什么样子, 才能激发孩子学习的兴 趣,家长的兴趣,只有家长和孩子都喜欢,都积极,才能持续为孩子进行音乐教育。针对幼 儿心里发展的特点, 对于孩子的教育方法要以游戏为主, 将游戏化和多样化结合, 使音乐在 整个教育的过程中表现的淋漓精致。

实例说明:

现在展示一节小年龄段的课程活动方案:

1. 问候。这一个环节主要是通过清唱问候的小歌曲来问候小朋友,让孩子感受并且欣 赏无音乐伴奏的和声,

活动过程:1、由主教老师唱《 hello 》歌的主旋律,助教老师和声配唱,一边演唱歌 曲一边让身体持续流动。在歌唱与寂静的过程中要与每个孩子进行目光以及情感的 交流。

2. 黑母鸡。这是一个弹跃式的活动,主要目的则是借着弹跃活动,大人可以让 小朋友的全身体验到一种稳定的节拍感。

活动过程 :请家长坐在地板上伸直双腿, 把小朋友抱在上面坐。 老师重复这段歌谣, 请家长带着小朋友按节拍上下弹跃,让他们在最后一个字的地方,将小朋友从大人 两腿中间的缝隙漏到地板上,好像鸡生蛋的动作。

3. 以色列舞曲。让孩子感受音乐带给大家的乐趣,感受音乐的快慢节奏。

活动过程:由家长抱着宝宝,围城一个圆圈,在唱前面四个小节时,顺时针绕着圆 圈走,后四个小节则逆时针绕圈走。当唱到“ sing,little children ,sing with me” 时,大 家往圆圈的中央移动,然后唱到, (我爱你呀你爱我)时,再往后退行。当快要结束 全曲时,为了达到戏剧性的效果,可以在唱到最后时把速度加快。

4. 摇篮曲,意味着课程将要结束,让宝宝休息一下。

活动过程:由老师一边安静的带表情地唱歌,一边温柔地左右摇摆。小朋友可以坐 在大人的腿上或背在背后摇摆。最后和老师说再见。

以上这节课例,主要针对 6个月左右孩子的启蒙性音乐课,整节课都是传递给 孩子音乐的信息,通过形式的不同,配合游戏的趣味性,让家长和孩子一起感受音 乐。家长要关注在整堂音乐课程的活动中孩子的表现。

2.音乐教育的课程内容要丰富

课程的内容一定要丰富, 在音乐的世界里, 有着不同的情感表现, 有些伤心, 有些开心, 有些激动, 有些安静等等, 因此在音乐的课程内容上要让孩子感受不同的音乐, 体会音乐中 的酸甜苦辣。

实例说明:

列举音乐教育活动中实际课例的一个环节, 在这个环节中每个孩子表现不同, 而有些孩 子的表现与反应我印象很深,这一环节的实施如下:

环节名称:小娃娃跌倒啦

环节过程:1. 两位老师配合一边唱儿歌一边为孩子演示。歌词内容为:“路边有个小娃 娃跌倒啦,哇啦啦啦哭着喊妈妈, XXX (引用孩子名字)跑过来,扶起小娃娃呀,开开 心心 送她回到了家。 ”

在实际的课程中,老师很伤心的清唱前两句的时候,看到小朋友的表情都很伤心, 当叫到一个小朋友上来扶小娃娃的时候, 他们都很愿意主动帮助小娃娃, 尤其是唱到最 后一句, 小孩子非常开心, 抱着小娃娃还哼着歌。 小孩子充分感受到了音乐中的小娃娃

因为摔倒而伤心, 后来又因为得到了小朋友的帮助而开心, 有的孩子甚至在前两句歌词 的时候大声的哭了, 问他为什么,他说小娃娃摔倒了,肯定很疼。 后来邀请这个小朋友 帮助小娃娃, 他非常着急的跑到小娃娃身边抱起娃娃, 自己还说着 ‘我送你回家找爸爸 妈妈吧。 ’

这一个音乐环节充分体现了音乐课程的内容要有情感, 要丰富, 让孩子在音乐的活 动中学会做人,学会礼貌,学会爱心,这也是音乐教育的一个重要部分。

3. 音乐教育要循序渐进,由简到难,具有系统性。

音乐教育并不是今天想教什么就教什么, 明天想教什么就教什么。 实际上, 音乐教育也 是要循序渐进, 由简到难, 老师在最初设置音乐课程的时候也是非常重视这一点, 反复的推 敲乐理知识的先后顺序。 例如, 在学习五线谱音符的时候,一般都要先学习四分音符, 这样 可以更好的解释二分音符, 八分音符等, 他们之间存在着密切的联系。 系统性的音乐教育可 以让小朋友更好的掌握音乐知识, 由简到难的进行教育, 也可以避免孩子遇到太难的乐理而 失去对音乐的兴趣, 使孩子在不知不觉中学到很多乐理知识。 这一点也是作为音乐教学机构 的评量标准,没有一个完成系统性的教育理念,对于孩子来讲,意义就少了很多。

4. 乐教育活动课程要有一定的完整性

一节完整的音乐活动课程,可以让孩子的大脑得到好的培养,是对孩子思维逻辑性的培养, 帮助孩子从不同角度认识音乐,促进孩子的想象力。

实例说明:

1. 故事引入——小松鼠要过生日了,请 baby 一起来为小松鼠庆祝,可是,小松鼠还没 有准备蛋糕, 它希望 baby 们和它一起做一个大的水果蛋糕。 小松鼠还要请 baby 们和 它一起上山去摘草莓, 摘苹果, 水果要新鲜的, 蛋糕才会好吃, 而且肚子也会更舒服。 2. 有力气爬山,摘苹果和草莓。可是睡醒之后还得洗脸,刷牙,干干净净的出门,做一 个干净的小 baby 。

3. 做蛋糕的前期准备 2——让 baby 熟悉一下流程,跟随音乐节奏一起睡觉,做洗漱工 作,包括穿鞋,系鞋带等。

4、 做蛋糕的前期准备 3——洗漱完之后开始上山, (随音乐做不同的动作, 可借助器械) , 到达目的地之后摘水果, baby 将腿变成小篮子,随音乐节奏摘水果。将摘到的水果 一起切,一切做果汁。

5、 做蛋糕,吃蛋糕——在白板上画楚 16公格,把每个小格子比作大蛋糕,将彩色吸铁

说出不同的口味蛋糕。

6、 吃蛋糕——小手变成小嘴巴,跟随格子拍小手。 (刚开始, 一个格子一个—— 然后每 行少一个——有些格子有两个,有些是空的。 )

7、 利用响板,介绍名称,玩法,当作嘴巴,吃蛋糕。

8、 课程结束 .

这节课例是三岁以上小朋友的音乐课程,从课程一开始就以小松鼠过生日引发出 不同的活动, 是整节课都非常的完成, 并且很有逻辑性, 让孩子的大脑跟随着故事的 发展而达到课程的目标,在快乐的学习氛围中获得了音乐知识。

音乐,本身就是一种非常美妙而且神奇的东西,可以让你产生无尽的遐想,也可以让一 个人的心情更加愉快??对于真正的音乐教育而言,要让不喜欢音乐的孩子喜欢音乐,让喜

欢音乐的孩子更加热爱音乐,音乐教育是一个非常重要的教育课程。我相信,通过以上几点 可以让家长了解到音乐教育的意义,认识到音乐不仅仅是音乐,在音乐教育的内涵中,还有 生活,还有习惯,还有知识。在现有的音乐教育领域里,不断完善,帮助家长认识真正的音 乐教育,让更多的家长重视音乐教育,认可音乐教育。

范文五：如何进行幼儿的音乐教育

学科分类:幼儿教育

如何进行幼儿的音乐教育

摘 要:音乐教育对幼儿全身心地发展起着不可取代的积极作用,在音乐活动中,

可培养幼儿的良好品质、积极思维能力、生活的好习惯,促进幼儿健康成长。因 此,每一位教师都应重视幼儿音乐教育,力争把每一节音乐课上好,寓教于乐, 寓教于玩,使幼儿得到全面发展并轻松愉快地健康成长。

关键词:音乐 教育 全面 健康

爱音乐是每个孩子的天性。许多孩子从小就喜欢能播放音乐的小 玩具。到了三岁左右,孩子们在愉快的音乐活动中,能够自由地歌唱、 舞蹈,体验音乐带来的丰富情感。同时,幼儿也能够学会与别人合作, 发挥主动、自觉探索知识的能力,培养良好的记忆力与专注的学习态 度。因此,我们应抓住幼儿的年龄特点,有目的有计划地对幼儿进行 良好的音乐教育。音乐是通过有组织的声音听而形成的艺术形象,表 现人们的思想感情,反映社会现实生活的艺术。音乐是幼儿园教育活 动的重要组成部分,也是幼儿最乐意接受的一门艺术。幼儿在音乐表 演中感受音乐的艺术形象,从而产生想象和联想,进而达到审美的目 的。幼儿园实施五大领域的任意领域的活动中都少不了音乐,幼儿的 生活中更少不了音乐,音乐对幼儿的身心发展起着积极的作用,使幼 儿多方面得到发展。

音乐教育对幼儿有哪些积极的作用呢 ?

音乐教育可促进幼儿身体的健康成长生理学家和医学家研究证 明,音乐可以引起幼儿血液循环加速和呼吸的变化。

优美的音乐给人以美的享受和兴奋的感觉,带给幼儿活泼开心的 氛围。当幼儿听到节奏感极强的音乐后,会不由自主的手舞足蹈起来, 高兴得不得了,促进了血液的流动循环。照此,长期对幼儿进行音乐 教育(音乐游戏、歌表演、歌曲、舞蹈、音乐体操等) ,幼儿手脚的协 调性会得到很大地发展,更促进了大脑的发育,保证了幼儿的健康成 长。因此在幼儿的各项活动中必须配有相应的音乐以达到不同的目的 和效果。在中午幼儿午餐时放一段较舒缓的音乐,孩子们会安静的进 餐,午睡时放一首《摇篮曲》 ,孩子们会安静的进入梦乡,这样更有助 于幼儿大脑的休息。

音乐教育可促进幼儿智育的发展音乐是从艺术的角度反映社会生 活。

音乐包含了丰富的知识和广阔和事物,从多方面让幼儿开阔了眼 界,学到了各种知识,锻炼了听觉能力,还培养了幼儿教育创造性思 维能力。音乐活动中音的长短、快慢、高低、强弱等使幼儿的听觉、 辨别能力和动作协调性得到很好的训练。歌曲《大雨和小雨》 ,让幼儿 从歌曲中感受音的强弱,唱到大雨时声音要洪亮稍强,唱到小雨时声 音要小要弱,再让孩子自己配上相应原表现动作,在这样愉快有趣的

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