浪女18580848824
范文一：考场板块式作文的构想
考场作文由于时间紧、压力大，多数学生的思维散乱，不系统，选择的素材也如电石火花般闪现，不能聚拢，如何有效地组织眼前的思维片断和“火花”素材。写就结构稳健，条理清晰的文章呢?
笔者在教学实践中进行了有益的探索，那就是“板块式作文训练”。板块式作文又叫片段式作文，即用一定的组合方式将零星的素材串联在一起，集中表现主题的一种类似于串珠的作文构思方式。考场作文的“规定性”使作文成为“戴着镣铐的舞蹈”，而学生在写作时却想追求一种完全自由的写作状态。板块式作文能缓解这两方面的矛盾，既能实现“以手写心”的理想，又可以满足作文的要求。
有下面几种方式：
1、日记本、书信体、网络跟帖。这几种方式都可以不必过多地考虑过渡和衔接。可以把几个独立的片段放在不同的单元里，用主题的统一性有效地组织起那些零星的片段。
日记体。如满分作文《对记忆的执着》，作者用五篇日记串联了一位老妇人失忆的过程，表现了老人对自己曾经记忆的执着珍惜。以及家人关怀的浓浓深情。五篇日记，像五根手指一样，独立叙事或抒情。联结在一起，又像握紧的拳头一样有力地突出了主题。日记体因为可以采用心灵独自的方式，便于抒发感情，
书信体。可以用来信与回信的方式记叙故事或阐释哲理。书信体因为需要一个假定的阅读对象，可以较容易地进入写作情境。这种文体还便于跨越时空地安排情节，可以省略中间的叙述过程，从而有效利用时间，适应考场作文的要求。
网络跟帖式。可以就一个问题展开多种讨论，或呈现事物的多种风貌，各单元相互独立又共同支撑主题，如优秀作文《告别自卑》，作者采用博客发帖子的形式，先模拟帕格尼尼、海伦?凯勒，霍金等名人的口吻，分别讲述了他们自己如何告别自卑，顽强拼搏，最终成功的经历，最后，作者借“重生”的口吻。表达了自己决心告别自卑的心声。文章由此阐明了告别自卑的意义，使文章的观点得以鲜明的表达。文章思路清晰，层次分明，独具匠心。
这三种创新写作形式，可以让我们跳出一般形式的窠臼，给人耳目一新的感觉。
2、标题概括式，中心句指引式。小标题既有提纲挈领，条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，便于突出重点。另外，这种形式还可以让文章疏密有致，文面爽洁悦目，展示作者的人文素养，吸引阅卷者的注意。如一篇以“母爱”为话题的作文，三个小标题分别从“温馨的爱”、“严厉的爱”，“慈祥的爱”不同的侧面表现话题。把几个美丽的生活片断生动地组织在一起。使文章内容厚重但形式简单明了。小标题和中心句的使用已成为近几年佳作创作的一道亮丽的风景。它们的使用体现了作者的思路，使文章内容显豁，把复杂的文章简单化，给阅卷老师带来阅读方便。更容易获取高分。
3、画面组合、镜头剪辑。这种方法可以用放电影的方式把脑子中闪现的情形组织成“大片”。只按照需要对能集中表现主题的“情节”部分工笔细描，其他方面则粗线勾勒，甚至可以不去顾及。如在完成话题作文“选择”《左边，右边》时，作者选取了三组画面：司马迂腐刑受辱的痛苦与父亲嘱托完成《史记》的期望，陶潜生活困窘去从政的压力与归隐田园采菊东篱的内心渴望，最后推出作者自己面对玩乐愉悦的诱惑与寒窗苦读忍受寂寞的坚守。几组画面的描述，用语简洁，有张力，重点突出，有很强的视觉冲击力，在对比中让人强烈地感受到抉择的困难和战胜自我的胜利和豪迈。再如优秀作文《我从生活那里学到的》，作者从四季中各选取了一个场景，表现感悟四季，感悟生活与生命的主题，用四幅精心绘制的图景揭示了人生哲理，文章充满生活气息，给人带来很多新鲜的启迪。
4、排比段式?构，用三个或三个以上意义相关，结构相似，字数大体相当的段落搭建一篇文章的主体框架，或整篇文章都用这样的排比布局，这样的布局有一种整饬之美，叙述则气韵流畅，描写则文笔奔放，议论则汪洋恣肆，抒情则神思激越，极易撩拨读者的心弦。如吉林考生的《鹅卵石之歌》，整篇文章分为九节，分别用“我是一块小石――一块小小的鹅卵石”来提携，抒写了澎湃的青春激情，内涵丰满，淋漓酣畅，是一篇不可多得的考场佳作。这种近于散文诗一样的文体，由于语言诗化句式整齐，而蕴藉和谐、流畅美观，同学们可以用此种形式彰显热情，展示风采。
在运用以上方式时，应注意：
1、防止偏题和重复。所选的材料都应该指向中心，文章是由一组意义相互关联并有序连接的段落组成的，段落是篇章组织的基本构成单位，所以在选择那些零星“画面”或片断思维时，应时时“心中有丘壑”，要以中心话题和文章主题为准则组织素材，不能胡子眉毛一把抓。另外，选材应有区分，同类选优，各个领域都有。
2、防止松散和单调。材料的安排应讲究顺序，包括文章的整体顺序(总分)和材料内部顺序(时间、空间、逻辑)等，内容的推出应遵循一定的认知规律，要有层次和梯度，防止“线”性的简单重复。
另外，小标题的使用应该有度，不当的使用容易使内容松散。
板块式作文提供了一种作文构思模式，是习作者可以遵循的一种方法，它只是众多作文方式里的一种。写作是艰苦的脑力劳动，它的成功不是仅靠掌握一两种模式就可以实现的，作文有它的形与质，形是外表，质是内容，只有坚持长期的感悟和积累，反复训练，才能写出形质合一、形神兼备的好文章来。
责任编辑 珊 珊
范文二：板块式结构作文 400字文/佚名
板块排队站，结构自了然：
板块式，就是把文章分为几个板块，相互间独立却又有联系，统一在同一个主题之下，每一个板块有各自的一个小标题。
板块式结构：
尤其适用于考场作文。由于考场时间有限，很多同学都急于动笔，急于凑够字数，因而经常洋洋洒洒一大篇，却往往是主题、结构松散，让阅卷老师摸不着头脑。如果能将材料分成几个独立的部分各自叙述，既容易表达清楚，整体看来形式又新颖，思路也清晰。比如有一篇文章《考试交响曲》，作者将考试过程分为四个板块，分别反映同学们刚拿到试卷后的奋笔疾书，遇到难题时的冥思苦想，基本完卷后或喜或忧的幻想，以及老师收卷时的“千姿百态”。
每个板块都有一个生动的小标题：
“小奏鸣曲”“超级狂想曲”“幻想曲”“尾声”。结构清晰，浏览一眼，就很容易把握住文章的内容主题。
板块式结构 佚名 300字-400字
范文三：板块式作文教学：话题作文“瞬间”写作指导
源自?饶水知音
在文章中间设置标志语，把文章内容分为几个板块来写，能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。从写作者的角度看，运用标志语可以为你打破时空界限，提供选材方面的便利，可以让你省却很多过渡性的语言，从阅卷老师角度来说，文面清晰，结构严谨，自然眼前一亮。常见的标志语的设置有：小标题式（自拟标题、歌词组合、诗词组合、人物语言组合、天气组合等）、日记体式、情节标志句等。
（一）小标题式
生活和滋味
生活的音乐——锅碗瓢盆的交响曲。生活的颜色——赤橙黄绿青蓝紫。那么生活的滋味呢?自然是酸甜苦辣咸五味瓶啦。不信?那就去体验吧!
酸的感觉
唉，懊人的语文，烦人的数学，这次的考试肯定考砸了。成绩公布下来，老师的笑酸酸的，我们的鼻子酸酸的，老师的话酸酸的，我们的眼睛酸酸的，仿佛大家嘴里都嚼着一枚青橄榄。“哭有什么用?考试不相信眼泪。”班长对同学说。“对，擦干泪水，找回自我，奋勇前进，一次失败算什么!”也许以后正是这青橄榄会让我们回味无穷!
甜的享受
“哗……”掌声在耳边响起，我心里美滋滋的，一年多来的努力没有白费，我的书法终于获奖了。听着同学们的祝贺，心里生起一股甜甜的感觉。放学回家的路上，鸟儿叫得多么清脆，花儿开得多么艳丽，河水流得多么欢畅，它们也在和我分享这份甜蜜，我加快脚步，我要把这份甜蜜快乐带给爸爸妈妈。
苦的滋味
甜的滋味有，苦的滋味更有。学习生活就是苦的感觉。这不，数学老师留下的两黑板作业刚抄完，语文老师又带来一张考卷，老师说：“要好好消化。”真是“无边作业萧萧下，不尽考卷滚滚来。”没有几个同学不伸长舌头拉长脸，苦啊苦!
辣的体会
“哇，考得这么好!”同学们的话里带着一丝辛辣。我低头不语，看着试卷上那个鲜红的分数，不知是高兴还是难过。老师还在表扬我考得很好。“哼!”有的同学嘴一瞥，眼睛斜了一下，还有得同学疑惑地望着我…… 我把头埋得更低了，我不愿看到同学们那火辣辣得目光。可我的脸异样地发烫了，像是辣椒酱擦过一样。怎么办?我终于鼓起勇气，一把抓起那张不光彩分数地卷子向老师走去。辣的味道，我不要再体会。
生活是一杯清茶，要你去细细品尝。酸甜苦辣，红黄蓝绿，将生活编织成一首甜美的歌，一幅斑斓的画。让我们去体验，你会发现它是多姿多彩的。
文章用小标题的方式从不同的角度展示了生活中的各种滋味，小标题的设置形式是多彩的下面我们再看一例由天气组合成小标题的习作：
打造蓝天
轻轻的，我走了，正如我轻轻的来。——题记
起风了
春天的脚步近了，太阳懒洋洋的伸了一个懒腰。温暖的大地上洒着太阳的种子――阳光。
一阵风吹走了太阳，疯狂的刮着。
“你凭什么赶走我？”太阳无奈的说着。
“动感地带，我的地盘，我做主。”风更加放的吹着。吹走了花香，吹走了温暖。呼呼的狂风，吹得人们更加寒冷，本想感受一下春天的气息，却被这可恨的风打搅。
他，更加疯狂。
下雨了
狂风招来暴雨，这俩坏男生，又在此地欺负女生。今天，班主任不在，谁来为班长评理？
雨被狂风吹得像大海里的浪花，一次又一次，打击着太阳。太阳恐怕没有反驳的希望，她如宝岛台湾一般，被台湾那“腐败”政策。招人不满，孩子不能失去母亲呵护。太阳，
不要放弃！
暴雨疯狂的洒下豆大般的雨粒，在这冬与春交际之时难见几回。风已经刮了半个多小时，雨还要下多久？许多学生，书包都快淋湿了。个个都被淋得像“落汤鸡”。真是“无可奈何雨落去，似曾相识燕归来”这雨，真狠！
雨啊！为何要和太阳闹？太阳，她善解人意，乐于祝人，公私分明，宽容大量……所有的词语用上了，还是不能形容太阳的独特。悔意慢慢滋生……
云散了
太阳放射出那快乐的种子，在人的心灵深处洒下温暖。雨也不落后，继续把“豆子”疯狂的向下泼。他在也受不了太阳的微笑，宽容。渐渐的，雨越来越小。最后，变成了毛毛雨。
“兄弟，咋败下阵来？我还想助你一臂之力！可气。为啥？兄弟，别跑啊！”风看似还有一丝不满，一丝不甘，一丝不悦。
风雨一溜烟的工夫就离开了天空。
彩虹出来了
此时的阳光多么的温暖，雨的悔意，便成了天空上的小水珠。太阳的照耀下，出现了一道道的彩虹。
“赤，橙，黄，，青，蓝，紫，有七种颜色！”孩童高声喊道。
此时的台湾是那么的美丽富饶。它一定想回到祖国母亲的怀抱。我相信陈水扁一定会拥有雨的悔意，让台湾回归祖国。
奋斗，多么耀眼的一个名词。不进经历风雨，怎能见彩虹！
奋斗，打造新的蓝天。
这篇文章的小标题十分抢眼：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程，但你进入文章就会发现，它既是自然界的天气变化的写照，更是“我”心理变化的形象表述。根据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：“起风了”一节，表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争，这时气未消“下雨了”一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静反思“云散了”一节，表现了与友人和解的喜悦。天气与情节内容双关，精当、巧妙，相信我们会从中得到一定的启示。
（二）日记体
用日记体写必须运用第一人称写，“我”不仅是日记的作者，也是日记里的主人翁，必须抒发真情实感。就连缀成文的多篇日记而言，材料涉及的时空跨度可以不受限制，每则日记的表达人的表达方式可以不必一致，但要注意内容的关联性；一般是在第一则日记里设上疑问、制造矛盾，随后逐步释疑和平息冲突。要善于将若干典型细节点缀在日记中，以增添文章的生动性。同时，各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀称美。
我的同桌是女生
2003年3月16日星期二 晴
真是奇了怪了，我居然和一位女生成了同桌，唉！班主任也真够费心思，男同学治不了我，却管一个女生出来治我，我想这也不行啦，看那女生弱不禁风、文静的样儿，还想治我？恐怕在我手里，她有“好”果子吃了！我瞥了她一眼，暗暗自喜，我有点轻视她。
2003年3月23日星期二 阴
一星期下来，我俩一句话也没说，若是她想问我话，我总是无言以对，若是她惹了我，我就拍桌子大吼，因此，一星期下来，她几乎不敢出声，我俩之间也静得出奇，男同胞们看了我这种气概，都竖大拇指以夸。
2003年3月29日星期一 晴
“不好！英语老师发卷子来了。”有人喊道。我也吸了一口冷气，上周的英语测试我是一点也抹不着边。果然，一个醒目的“80分”印在我的的试卷上，没有及格，我暗自叫苦，然而更让我难堪的是，同桌的英语居然有120分，比我高40分，真是把我气炸了。不过，在接下来的数学课上，总算让我消了气，发下来的数学卷子我考了135分，全班第一，而她却只有90分，刚刚及格，我不禁暗自得意，不可一世。
2003年4月8日星期三晴
日子这样过着，我俩之间依然很静。早自习时，我在看笔记本时不经意发现上面写着一句话：“愿我们互相帮助，取长补短，共同进步。”这竟是同桌的她写的。我的心不禁一震，对呀！她文科成绩样样都好，我理科成绩也名列前茅，难道班主任不是想让我们共同促进吗？还有两个多月就要中考了，如果我还是这个跛腿成绩，肯定是进不了重点高中的。我对她的态度有所改变，不再瞧不起她了。
2003年6月15日星期三 晴
“真是破天荒了，我的总分竟有595分。”我高兴极了。而同桌的她也居然有590.5分，我俩上的台阶可有好几层啊，的确，我们在这次模拟考试中确实进步很多。同学们都佩服我们，我们尝到了相互帮助的甜头。一星期，我们互相学习，互相讨论，在她的帮助下，我的作文和英语进步不少，而她的数理化也样样都达到优秀了，我们很高兴，成了好朋友。
自古以来，都认为男女有别，经过这次体验我却知道异性朋友的吸引力更大，我为当初我的选择感到高兴，如果我还是我行我素，那么，这样的好成绩是可望而不可即的。事实证明：男女生交友，好处多多。
（三）情节标志句
所谓情节标志句是指在行文过程中，通过它我们能清晰地看到文章所叙故事情节的发展过程。情节标志句可以是某种固定的情境，可以是某种特定的氛围，可以是某种有特殊意义的物品描述，也可以是标志事情发展的、动态的时间、地点或是人物、事件与场景的组合等等。请看下面的例子
成长也需要父亲
贵阳市一考生
母亲早逝。我从小叼蛮，用父亲的话说，就是叛逆。父亲一向专横，在我心里，他是一个不苟言笑的暴君。父女俩坐在一块总会顶牛。但不知从什么时候起，我觉得父亲很慈祥，我也越来越依赖父亲。在成长的道路上，我需要父亲的帮助与教导。
父亲是我成长的引路标
初一的时候，我迟了两天到学校，只得和一名小女生共睡一张床。后来学校重新按班编排寝室，那个小女生班里没有人愿意和她住，站在寝室里伤心地哭。我不忍心，就主动和她住在一起。父亲来看我，问我为何没和班上同学一起住，我就告诉他原因。
周末，我在家的楼上看书，听到了父亲和邻居说的一段话：“……那个孩子没有人愿意和她住，我家英子就和她住了，没想到这孩子也这么善良。”我当时怔住了，这事我一点没放到心上，没想到爸爸会用它向邻居们“炫耀”。我的眼睛潮湿了，原来我只晓得叼蛮，不懂得善良，就这么点小事父亲也记在心里，他不是希望我做个善良的人吗？此后，我懂得如何去帮助人，关心人，给父亲带去更多的骄傲和笑容。
父亲是我成长的催化剂
初二第一学期的期末考试一败涂地，我不敢回家，害怕看到父亲失望的目光，于是决心不读书，和同班的几个姐妹去一家公司打工。经过面试，公司决定录取我们，但不提供住宿，只好回家。回到家，我脸也不敢抬，妹妹却恭喜我。我一怔，一个失败者，有什么好恭喜的。妹妹说，你被公司录取了就该恭喜。父亲说，这回你不用读书受苦了，好好打你的工吧。听到他们的话，我哭了，哭得好伤心。我还这么小，父亲就要撵我出门呀？不，我就要读书。经过一年的奋斗，我的成绩跃为全班第一名。
当我把奖状拿回家的时候，妹妹说，你呀，得感谢父亲。我问为什么？妹妹说，你顽固不化，劝你读书你一定不读，父亲说不如恭喜你去打工。我明白了，父亲原来是我成长路上的催化剂。
理解是一个慢慢的过程
诗因子美多唏嘘，嗟分离，哭风雨。几抹残烛几多绪，泣尽伊人涕。残鸿且多情，怜尽天下慈母心。一眼深情，两行浊泪，望穿秋水……——题记
小时候，母亲是校门前静静的守候。
铃响了，校门口顷刻间挤满了人。身边是一对对的相伴而行，而我的手却孤零零地兀自在身前摆弄。没有被攥住的温暖，没有耳边的絮语，懦弱的泪径直流下。
人影散去，依旧是一个人，两行泪。她“风尘仆仆”赶来，我却刻意倔强，一甩头，急急地逃开。
她默默地在身后跟随，蓦然回首却是强忍着欢笑却哭红了的双眼。
那一刻，我理解了——母亲是子女情绪的垃圾桶。任其发泄，独自承受……
后来啊，母亲是大腿上鲜红的印记。
雨下得很大，听不到任何声响。只一记耳光，便打破了寂静，随即便是铺天盖地的嚎啕大哭。
她板着脸——她讨厌我撒谎，但更讨厌我哭。“说了多少遍了，男儿有泪不轻弹，你还哭！”没想到，这话是一剂猛药，我哭得更大声了。她脸上闪过一丝焦急，但随即又被愤怒掩盖。她撩开我的裤管，我挣扎，却又被她抓住。她转过头，猛然一捏——无尽的哭声，无尽的疼痛。
可我清楚地看到她故作镇定的脸上的百般焦急和眼角的湿润。
那一刻，我理解了——母亲打得越深，她的心就痛得越深……
而现在，母亲是思念，伴着远去的背影渐行渐远。
上了初中，她时来探望。没有多少言语，也没有多少表情——我对她是如此冷淡。然而她却并不计较，依旧送来暖暖的饭，暖暖的衣，暖暖的被。目送她离开，不免看到她夕阳下被光镶成金色的背影。一袭热泪被冲进眼眶，簌簌地流下……
那一刻，我理解了——母亲是不计回报的奉献。
我慢慢地理解了——十六年，她不曾停歇，不曾抱怨，那份爱，那么深，那么浓……
作文训练：以“瞬间”为话题，写一篇作文。要求：自拟题目，突出瞬间。字数500字。
写作时要注意根据原材料提示，准确全面地把握话题内涵。既然是“瞬间，就不要写成一个完整的过程，最好不要追求面面俱到，而要截取社会生活或自然世界中某一个极具震撼力的特写镜头，运用各种表现手法，将其表现得活灵活现，栩栩如生，让人读了如见其人，如闻其声，如临其境。
写作时应尽力避免以下两种情况：
1．只在用尽笔墨叙述这个“瞬间”出现之前的一些过程，“瞬间”?出现时却用寥寥几笔一带而过，抓不住应该着力描绘的细节，使文章显得详略不当，重点内容不突出。当然，在“瞬间”出现之前作一些必要的铺垫，也是写作时不可缺少的。
2．只顾描绘“瞬间”，能够把“瞬间”描绘得淋漓尽致，却不善于挖掘“瞬间”蕴含的“美”是什么，只是笼统地、口号式地喊几句“这个瞬间真美呀”“瞬间拥有着无限的美”等等。
总之，既要把“瞬间”描绘得富有震撼力，又要善于挖掘“美”的内涵；既要有形象生动的刻画描写，又要有深刻透彻的议论抒情；“美的瞬间”虽然是极其短暂的，但又是人性中永恒的美，又是社会人生得以永远发展必不可少的要素。
附例文：
品?味?美
阳光洒在了小道上，顺着它的指引，我踏入了这条布满爱与美的小道。寻找着那一个个美的瞬间……
品味亲情美
冬去春来，和煦的阳光洒在了农家小院中。一位母亲正为女儿辫者辫子，她脸上挂着慈祥的笑容，眼中充满了爱与温暖，手轻轻的抚摸着女儿的秀发，不时的把阳光辫入了女儿的头发中。阳光调皮地亲吻着她们的脸，温暖留在了她们的脸上?。
望着这犹如圣母与天使般的画面，我甜甜地笑了。美就在那一瞬间绽放了，是母亲为女儿辫辫子的动作，是母亲那满脸的柔和……
品味友情美
碧绿的草坪中传来孩子门阵阵的笑声，夏天在他们的欢乐中充满了喜悦。不远处一个小男孩不小心摔倒了，血慢慢的渗了出来。他紧缩着双眉，咬着嘴唇始终不肯叫喊一声，一个小女孩看见后，毫不犹豫地拿出一块洁白的手帕，为小男孩轻轻的包扎着，她低着头，手慢慢的包着，仿佛害怕弄痛男孩一样，手帕上映出了一朵鲜红的花朵，仿佛早晨七、八点钟的太阳。
望着这充满了友情与关爱的画面，我仿佛看到了20年后他们依旧是朋友的画面。美在这一瞬间又静静的绽放了，是他们的友情，是他们的爱，是那一个微小的动作，是那……
品味鼓励美
战败后的我，像落汤鸡一样，漫无目的地骑着自行车?。骑到一个山坡前，我骑了几次都未冲上去，刚想下车，却听见身后传来了一声：“加油啊，年轻人！”我循声望去，感激地望着那个人。他正微笑地望着我，眼中充满了鼓励。我朝他点点头，然后用尽全力向上冲去，一次次的失败，一次次鼓励，老人的鼓励直至伴我成功。我回头向老人望去，他正向我竖起了大拇指，笑容依旧回荡在他脸上，那满头的白发仿佛雪山上盛开的雪莲，那样的纯洁与美丽……
那声声“加油啊！”依旧回荡在我的耳边，是那一声声的鼓励带给了我美的瞬间。
我轻轻地采撷着这一个个美丽的瞬间，有太多的追忆。让美静静的绽放吧，让“美”的花朵绽开于大地每一个角落吧……
【点评】
本文紧扣话题截取了生活中的多个“瞬间”，采用特写式，从不同角度不同侧面描绘出人生社会中美好的瞬间，热情歌颂了人与人之间淳朴、浓厚的情感，向读者展示了一幅幅极具美感享受的人生画卷。运用小标题，使文章显得思路清晰，形式新颖。
感动的瞬间
雨，冲洗着大地;风，荡涤着天空;鸟儿，搏击着苍穹……
天蓝若洗，云轻如絮，一切一切都美好的无可挑剔，唯有，秋风中，萧瑟的我。
一阵风过，一片叶落，萧瑟的秋风打击着迷茫的我。
进入初三，我唯有的感觉便是“迷惘”。因为这看似充足的生活中，更多的是无奈，更多的是迷茫伴随着我。于是，我不堪重负，放下肩上的负荷，去往雨中的梦……
阳光总是那样和蔼的包容万物，带给大地最温柔的抚摸，而现在，只有阵阵凉风吹过，似乎要吞没狼狈的我。
雨中漫步，今日，少了浪漫闲情，好难过。不久，雨停了，停得让人莫名其妙，我毫无目的地在雨中踱来踱去，或许我需要这样的力量来解脱压抑。
咦?这是什么?不知不觉中走到了一个小花园中，进入眼帘的是花梗下奄奄一息的小生命，一只受伤的蝶。它，怎么了?难道和我一样，奈何不了生活中苦难的挫折?好奇心代替了先前的失落，于是，俯下身来，仔细打量着这与我类似的“天涯沦落人”。
它，如蝉翼般薄亮透明的翅膀已被泥土所沾染，但却不曾停止拍打，一次，两次，三次……企图再度飞起却力不从心，但不知为何，它仍不死心。我再也忍不住，伸出手想帮助它，就在我刚伸出手的那一瞬间，如此轻微的动作还是惊动了它，它急忙躲闪到了花梗后边，我也随之转了转头。
一秒，两秒……在我与它好似屏息的一瞬间，不知是何种力量支撑着它，支撑着这个弱小的躯体。它，竟然“一跃”，向不远处的玫瑰花束飞了过去……它成功了，成功地落在那朵最美丽、最芳香的玫瑰花中央，那一瞬间，花瓣上晶莹剔透的水珠一个接一个地被震落，滚动着圆滑的身子，钻进了泥土……
我，不禁动容，心中响应起巨大的哭泣，这泪，为它而流，这伟大的礼赞。顿时，一缕阳光伴随着泥土的芳香直射入我阴暗的心房，那里因明亮而豁然开朗……
心中蕴含了希望，失落停止了酝酿。这时，我，看到与阳光相处的那方，是用坚强筑成的一座彩虹桥，发出最缤纷绚丽的光!
像是解开了心中的结，整个人都释然起来，一路上赏花看草，鸟儿目送我走向远方……
我的世界，再度恢复往日的明亮：
失败后，我牢记教训，勇敢向前;伤心时，我自寻其乐，保持乐观!
于是，电光火石的一瞬间，我呐喊：敢于面对天黑，我再是胆小鬼!
那一瞬间，是蝶再次飞翔;那一瞬间，是我再次重生!
初三生活，我来了!因为我不怕!我愿意以真诚来面对你。
走向明天——
那一瞬间，永恒!
【教学反思】
这是一堂作文尝试课，从不同的命题方式教会学生方法，虽然学生在学习时非常有兴趣，但进行练习时小标题却拟的不尽人意，作文的教学不是一蹴而就的，一次的作文指导并不能让学生有多大的进步。
【作者??湖北省钟祥市第五中学??熊莉 】
范文四：板块式作文教学的思考与实践
摘 要： 影响作文得分的最大因素是作文的立意构思，生活是千变万化的，作者的感受也是气象万千的，作文的构思应当注意其多彩性才能为文章增添色彩。无论是写什么题材的作文，都应当善于选择不同的角度，只有对同一事物从多个角度写才能使千姿百态的文字呈现出不同的韵味。现在的初中学生大都畏惧写作文，对写作的兴趣十分匮乏。在板块式作文教学指导线，审题模块是最重要的阶段，也是为了确立文章的中心，这样就引入了立意构思。本文在板块式作文教学的基础上，对怎样让学生进行作文的立意构思作出了探究。 关键词： 板块式 初中作文 立意构思 所谓立意，就是中心思想，文章的中心就是立意，无论是文章的结构还是表达都离不开中心立意，只有确认了主题，明确了立意，才能更好地“挥斥方遒”。作文立意应当深刻、新颖、真实，立意应当在审题的基础上做出，审题和立意是很难一步到位的，绝不可以随随便便就定下主题思想。写作文是为了能够表达情感，抒发感情，教师应当把握作文的关键性特性，让学生学会立意。怎样让学生立出“新意”呢？笔者认为应当从以下方面出发。 一、正确的立意构思是前提 要想让立意贴合材料，不偏离主题，首先需要一个正确的立意构思。这里所说的“正确”，就是在正确思想内容的前提下让立意符合题意的要求，在开始整理语文之前，学生要弄清楚材料到底是贬义还是褒义？歌颂了什么又赞扬了什么？从一开始的立意就需要确定出合适的且正确的立意构思。主题立意的正确是一篇成功作文的前提条件，作文的文字无论再怎么生动形象，一旦中心思想是错误的，就称不上是好文章。就算是同属于一种题材的材料也可以从中提炼出不同的观点和立意，只要中心思想没有偏离，那么仍然算是立意正确。 初中学生很容易出现的问题就是“写跑题”，比如材料一：有一名小同学在放学的路上，被几个“小痞子”拦路抢去了身上的财物，请依此写一篇题为《路上见闻》且字数不少于800字的作文。很多学生写出了当今社会十分黑暗、治安效果差等严重偏离主题的立意。再比如，一名同学看到有女婴被抛弃在路边，于是在作文中大力抨击计划生育害人深。这两个例子的立意明显是错误的，如果这两篇立意的作者能够提炼出中心思想，将文章大意立为帮助弃婴父母“迷途知返”和莫做“伤天害理”之事，这样的立意就不会出现错误的问题。有些同学跑题跑得更严重，比如《校园的文明之花》要求写成记叙文，有的学生完全写成了“杂文”，写的是学校某种植物的花，其不仅与主题相差甚远，还严重跑题。写作文之前，不仅要有正确的构思，还要审清题意，实现正确的思想内容。 二、新颖的立意构思是保证 一篇好的作文，光有正确的立意是不够的，如果立意的主题过于大众化，丝毫不存在新颖性，学生就很难学出好文章，好作文的保证应当拥有新颖的立意。苏轼曾说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”选作文的主题同样也是这个道理，如果每一位学生的作文都那样写，那样想，作文的立意都完全一致，选取的角度也不那么新颖，那么作文的主题就没有意义。教师应当教会学生不要仅仅看到生活的表面，而是应当深入其中，在生活的基础之上另辟蹊径，找出独特的感受和发现。有了新颖的立意才能让作文水平大大提升。 比如广东省一个中考作文，题目为《放学路上》，有一位学生就写到自己在放学路上遇到了送殡的队伍，刚开始内心害怕遇见“鬼”，后来经过一番艰难的思想斗争终于将畏惧熬了过去，以此表现出了用“科学战胜迷信”的立意构思，这篇作文毫无疑问以独特的立意而获得了高分。但是大多数考生在看到这篇作文的时候大都朝着一个方向看去，除了助人为乐就是看到的撞车争斗，这些立意我们已经见多不怪了，批卷老师在改作文的时候也不会打过高的分数。所以，文章立意构思的新颖十分重要，在确立和提炼主题的过程中要求学生有创造性，不要随大流。 三、深刻的立意构思是重心 要让作文读完了能够给予人启示，这就要求文章立意应当深刻，写出“人人心中皆有，人人笔下俱无”的意思。很多初中生虽然知识浅薄，文笔不够雄厚，但能给人强烈的感染力，这其中一个很重要的原因就是深刻的立意，这些学生学会透过事物的表面看问题，能够看到事物的本质。写作要善于捕捉到细节的闪光点，善于从一个小角度深刻剖析，从中提炼出更加闪亮的东西。如果一篇作文并没有闪光的地方，那么这篇作文就没有意义，价值也不大。在写“学雷锋”等一些记叙文时，只是通过简单的叙述是很难打动读者的，但是如果深入主题，叙述出折射人性光辉和时代精神的那一面，文章的深度和广度就会提高。 以一篇文章为例，《白毛女》这篇文章是以“破除迷信”的角度来写的，往下写的时候就将“反迷信”和“反封建”两个结合起来描述，但是在文章的最后仍然提炼出了“旧社会把人逼成‘鬼’，新社会把‘鬼’变成人！”的主题，无论文章前面写到了什么，跑了多么远，最后还是要升华主题，让立意更加深刻，也就是能够透过事情的表面看到本质，只有把文章挖得越深，才能找寻到更多的宝藏。 总而言之，好的立意是作文成功的一半，根据材料写作文，就需要多加小心地构思立意，不能够偏离材料的主题思想而自行立意，应当全面仔细阅读材料，从材料出发寻找新颖的立意角度，不要仅仅为了吸引人的眼球而严重偏离主题，前面所述的几个方法并不是孤立存在的，而是需要教与学相互联系起来综合运用的。材料是“死”的，立意是“活”的，好的文章需要正确、新颖、深刻的立意带动起来。在板块式作文教学方式下，立意的重要性显而易见，学会立意才能让作文具有新意。 参考文献： [1]徐丹.非构思视野下初中游记作文教学研究与实践[D].四川师范大学，2014. [2]李建敏.初中写作教学模式比较研究[D].山东师范大学，2013. [3]顾洁吉.高一记叙写作教学策略探讨[D].华东师范大学，2010. [4]胡艳.初中作文教学的现状与作文序列化训练的探索[D].湖南师范大学，2011.
范文五：板块式作文构思中发散性思维的培养
板块式作文构思中发散性思维的培养
初中生在考场上面对作文题目，由于时间紧迫，往往出现打不开思路的现象，致使作文千人一面：写记叙文，许多人记述着似曾相识的内容，无法吸引阅卷老师的眼球；写议论文，往往论据陈旧老套，论证层次不够丰富，空发议论或泛泛而谈的现象比较严重，甚至为了凑够数字，同一意思反复表述，“车轱辘话”连篇。如何迈过思路遇阻这道坎呢？构思过程中的发散性思维训练非常重要。
一篇优秀作品之所以流传久远原因不外乎以下几点：挖掘有深度，超越了芸芸众生的认知；思维有广度，展示了作者丰富的积累；思想有高度，展现了作者深邃的思考，给人以启迪。这样的写作境界与作者的苦心构思不可分，而对材料进行去粗取精、去伪存真的构思过程离不开发散性思维活动的渗人。
发散性思维有三个特性：以多量的发散为基础的流畅性，沿着不同方向发散的变通性，突破常规去发散的独特性。
作文题目：“生活因-------而精彩”
绝大部分学生写的都是“生活因友谊而精彩”，阅卷下来，味如嚼蜡。学生用大量的篇幅叙写了朋友之间发生的类似故事：考试时借笔、考试失利或发生矛盾后劝解、一块儿玩一块儿吃等等。还有学生借鉴《政治》课本“友谊”专题内容，大谈交友的重要性，交友应注意的事项，仿佛在作报告。
一 发散思维，精选话题
作文选题的高下决定了作文的质量，确定话题是关键的一步。放开来谈括号里可以填的内容，不停留在一个类别，然后，从中筛选出自己有话可说、想写也能写的内容，筛选过程中最先想到的要放弃，因为容易雷同，要在众多可写的材料中挑出凸显个性的内容。
二、板块构思，分解话题
确定话题只是写作构思的第一步，这时话题还只是一个笼统的内容，因此构思阶段的第一步是布局谋篇、列出提纲。
生活因语文而精彩，采用板块式构思形式，分解话题。
1、 阅读的作品从内容上说，可以包括人、景、情、理
例1
开篇点题
（1）
（2）
（3）
结尾收束。
2、 阅读的作品从体裁上分，常见的有诗词、小说、散文等
例子2、开头点题。
（1）
（2）
（3）
结尾收束。
3、从阅读的影响上来分，
开头点题
（1）
（2）
（3）
结尾收束。
注意：板块式作文主体段之间的关系通常是并列关系或递进关系，板块之间要相对独立，不能互相牵连。
三、内容发散，筛选素材
回顾自己学过的课文，根据分解的话题为每一点罗列出至少三个例子
语文书里有数不尽的风流人物，精彩人物灿若星汉：这里有江山代有才人出，各领风骚数百年的文章大家；有金戈铁马，气吞万里如虎的帝王将相；有可上九天揽月，可下五洋捉鳖的学界泰斗
语文书里有看不尽的绝世美景，绚丽景色气象万千：
语文书里有道不尽的人间真情，情感丰富、淋漓尽致：
语文课本，厚重文化源远流长：《俗世奇人》的民间绝活，《安塞腰鼓》的地域风骨，《端午的鸭蛋》的节日文化，《桥之美》的审美趣味，《核舟记》的高超技艺，《云南的歌会》的民族风情----------
语文是一首精巧的诗作：
语文是一部恢弘的著作：不论是《西游记》还是《鲁滨逊漂流记》，不论是《孤独之旅》还是《城南旧事》，不论是《骆驼祥子》还是《童年》-------一部部小说就是一部部生活百科全书，或展示了波澜壮阔的生活画卷，或娓娓道来似水流年的人生思考，给人以启迪和教诲。
语文是一篇优美的散文：《背影》中的亲情感悟，《老王》中的知识分子的良知，《紫藤萝瀑布》中的深沉思考-------散文的世界里展示了真善美，融入了情理思。
语文让我懂得活着的意义：《邓稼先》《人生的信念》《伟大的悲剧》传达了为理想而奋斗的崇高，《过零丁洋》《别云间》《梅岭三章》表达了舍生取义的抉择----------
语文让我学会做人的道理：
生活因拼搏而精彩，生活因追求而精彩，生活因风险而精彩，生活因爱而精彩进行发散性构思。
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