范文一：高二语文期中考试质量分析

?精品文档?

高二语文期中考试质量分析

马 蕾

一、试题分析和学生答题情况

下面从基础知识、文言文阅读、默写题、古代诗歌鉴赏、现代文阅读、语言文字运用、作文、附加题等八个板块来分析。

1、基础知识

这次考试基础题部分增加了3个选择题,分别是字形题、加点词解释、文学常识题,内容涉及必修5和《中国古代诗歌散文欣赏》的一二单元,必修5的内容,有些知识学生已有遗忘,所以正确率不是很高,大概只有30,。

2、文言文阅读

文言文阅读选用的是依然是人物传记,题目的设置依次为,理解实词、筛选信息、分析理解内容、翻译语句。

?对于实词的理解,难度不大,但学生由于没有科学高效方法,同时文言阅读的基础也较差,所以正确率只有56,。

?筛选信息是常考点,也是几道题之中一贯做的比较好的,而且这次题设计的比较简单所以准确率比较高。

?分析理解内容,由于学生对文章的理解不是很全面,审题不够细心,这道题的得分率一向较低,这次的准确率为

1 / 4

?精品文档?

30,。

?翻译句子总分为6分,很多学生在做这类题时,不能坚持”直译”的原则,也不注重文言句式的考查,往往漏掉了得分点。但由于这次的句子比较简单,所以得分情况良好。

3、名句默写

名句默写题10分,由于考前有要求,所以整体情况良好。

4、诗歌鉴赏

这次诗歌鉴赏,是一首杜甫的诗,在课本中,杜甫的诗我们学了两首,对杜甫以比较了解,有加之是资料上的原题,所以主要考察了落实的情况,至于学生古诗鉴赏的能力,还要看最后的附加题了,总体看来,鉴赏能力参差不齐,整体较差。

5、现代文阅读

本次阅读文章是一篇小说,迟子建的《与周瑜相遇》,内容有些朦胧,但主题还是比较明显的,而且后边的习题设置的较简单,总体得分情况还可以。

6、语言文字运用

17、18题难度系数也比较低,同学们都答得不错,快班有80,的同学都做对了。但由于太过简单,并不能考出同学们的真正水平,不过得分情况好,也给同学们增加了几分自信。

2 / 4

?精品文档?

7、作文

这次考查的是材料作文。材料中的故事有很明显的立意方向,即环境对人的影响,而且考试结束时,有同学告诉我,这个作文题高一时候考过,所以,立意上不存在大问题,但仍有偏题现象。作文总分50分, 40分以上的占到20,,作文主要问题是硬伤太多,比如字迹潦草,文面不整洁,还有明显的错别字,严重影响了得分。另外,还有一些同学作文没写完,或匆匆结尾,字数不够800字,分数直接下降到35分以下,所以,在考试中合理安排时间是很重要的。

二、今后教学的建议

1、重视基础,扎实训练,加强背诵,加强积累。在今后的教学中,我们依然要加强对成语的积累运用、古诗词的背诵、文言字词的积累,还要多积累一些古诗词鉴赏方面的知识。

2、专项训练,提高语基的得分。在后段时间对成语、语病和连贯题要进行不间断的训练,题量不能多,要少而精。在做题中查漏补缺,提高应试能力。

3、加强指导,提高阅读理解能力。要指导学生学会初读感知、细读理解、研读品味。其次,要多层次,多角度地进行指导,如指导学生掌握关键字词,领会主要句子,把握重点语段,理解文章思想,领悟文章内涵等。尤其要注意典型的题型多次训练,要让学生做笔记,指出答题的模式,引

3 / 4

?精品文档?

导学生答题规范化。

4、优化策略,提高作文教学的质量。首先,要重视”作前积累”的指导。”作前积累”是作文指导的必要环节,老师要帮助学生加强生活积累和语言积累。除指导学生多去体验生活、感悟生活外,老师还可以针对几类时新的观点为学生搜集些经典故事以及最新事例,以弥补学生积累的匮乏。其次,强化学生的写作意识,切记不要踩上高考作文的低分雷区。平时作文训练中,出现一次,指出一次,强调一次。最后,要加强作文的规范训练,指导积累写作技巧,要在审题拟题、谋篇布局、写作手法,谴词造句等方面对学生加以指导,要加强评改指导,教师评改作文时要抓住主要矛盾,每次习作无需面面俱到,而应该有的放矢,同时要善于发现学生习作中的闪光点,多鼓励表扬,要重视培养学生的自改能力,使学生明确”改什么”和”怎么改”,最后,最重要的还是严格要求书写的规范性,努力做到全文无修改。

2013年11月20日

4 / 4

范文二：高二语文期中考试试卷分析

高二语文11-12年期中考试试卷分析

王翠芳

本次语文考试满分150，考试时间150分钟，客观题为36分，每题3分；主观题为114分。考试的年级平均分为理科90.97分及格率为59.9%，文科为90.87分，及格率为56.77%。试卷难易程度适中，有一定的区分度，基本达到了对学生知识与能力的检测目的。现将本次考试总结如下。

一 基础知识部分

字音、病句、句子衔接题正答率较高，而字形和成语题较差。学生对“寥若晨星”不熟悉，对晨和辰两字的字形字义区分不开；而唉声叹气中的唉字也容易和哀混淆。成语题中的“脱颖而出”学生熟悉但对于其使用范围不清晰，造成了误用。

二阅读题部分

1 小阅读

本次小阅读选择了08年全国卷二的材料和试题，因而考点设置十分准确，没有模棱两可的地方，正答率很高。但是第9小题推断题普遍选错。学生对一些关键词的含义区别不开，“根本原因”错误，而应是“直接原因之一”。推断题应该结合原文，合情合理地进行进行。

2大阅读

选择材料为季羡林的《雾》，考查点为细节描写的作用、概括主要观点、句子内涵的理解和行文思路的分析。考查难度比较大，侧重理解和概括分析能力的考查。

学生答题的主要问题是审题不仔细、答题角度失误和要点概括不全、答题不够规范，因而失分较多。并且行文思路题型较为少见，部分学生不知如何下手，造成所答非所问。

3文言文阅读和诗歌鉴赏

文言文选择题的最后一道题正答率不到10%，主要原因是学生对于“耳”的含义不能结合具体语境，同时缺乏对古代器物的认知，从而把“钟耳”翻译成了“抓耳挠腮”，造成了答题失误。翻译部分：句子一得分较高，句子二和句子三失分较多。“诸父”“有素”“不才”等词语具有一定的文化背景内容，许多学生望文生义，字面直译，造成失分。

诗歌鉴赏题的内容概括答得较好；但是鉴赏手法分析题普遍不得分。学生对虚实结合的手法不了解，同时不清楚答题思路和答题技巧，造成了答非所问，模糊笼统，失分严重。

三语言表达部分

20题 考查对于用词不当的辨析能力，侧重谦敬词的使用和应用文体的措辞问题。难度适中，学生答得比较得心应手。

21题 重组句子 涉及的是句式的变换。反问句的基本格式辨别不清，许多学生重组后变成了病句或者设问句、疑问句。

四作文

是以“欣赏”为话题的议论文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失误在于：审题失误，立意偏离材料，写成了宽容、乐观等；材料选择不当，不合情理，强加因果，知识性错误，材料切入点与中心不一致等；文章缺乏层次感，材料堆砌，内容重复，头重脚轻，结构没有体现出清晰的思路。立意的深度不够，停留在表层，分析的不透彻，蜻蜓点水，浅尝辄止。

调整方向

一、加强双基训练，强化字音字形的练习，分散在平时的学习中，逐渐积累。

二、强化答题技巧和答题思路的讲解，力争使学生规范答题。

三、加强审题立意的训练，采取小作文等形式强化审题意识。

范文三：高二语文期中考试试卷分析陈汉春

高二语文11-12年期中考试试卷分析

陈汉春

本次语文考试满分150，考试时间150分钟，客观题为30分，每题3分；主观题为120分。本次考试是高二的一次阶段性复习检测考试。命题结构形式与高考基本一致，考查内容能涵盖《古代诗歌散文欣赏》《现代诗歌散文欣赏》所规定的考点内容。从考点的设置、考查角度和难易安排来说，符合目前高二学生复习的实际情况，难易程度适中，具有较好的导向性。命题仍然坚持重基础，查能力，看创新的命题思路。

一、基础知识部分

字音、病句、句子衔接题正答率较高，而字形和成语题较差。学生对“万人空巷”不熟悉。成语题中的“天伦之乐”学生熟悉但对于其使用范围不清晰，造成了误用。第3题中，A．“接近”与“左右”重复。一面与两面搭配不当。B“杜绝”与“不再”造成杂糅C．多项定语词序不当。正确次序：我们学校的一位有20多年教学经验的优秀的语文教师。）

二、阅读题部分

1 、小阅读

考点设置十分准确，没有模棱两可的地方，正答率很高。但是第9小题推断题普遍选错。学生对一些关键词的含义区别不开，“根本原因”错误，而应是“直接原因之一”。推断题应该结合原文，合情合理地进行进行。

2、大阅读

考查点为细节描写的作用、概括主要观点、句子内涵的理解和行文思路的分析。考查难度比较大，侧重理解和概括分析能力的考查。

学生答题的主要问题是审题不仔细、答题角度失误和要点概括不全、答题不够规范，因而失分较多。并且行文思路题型较为少见，部分学生不知如何下手，造成所答非所问。

3、文言文阅读和诗歌鉴赏

文言文选择题的最后一道题正答率不到10%，许多学生望文生义，字面直译，造成失分。 诗歌鉴赏题的内容概括答得较好；但是鉴赏手法分析题普遍不得分。学生对虚实结合的手法不了解，同时不清楚答题思路和答题技巧，造成了答非所问，模糊笼统，失分严重。

三、语言表达部分

20、题考查对于用词不当的辨析能力，侧重谦敬词的使用和应用文体的措辞问题。难度适中，学生答得比较得心应手。

21、题重组句子涉及的是句式的变换。反问句的基本格式辨别不清，许多学生重组后变成了病句或者设问句、疑问句。

四、作文

以“从今天开始”为题。最高分50分，最低分30分，平均分42-44分。主要失误在于：

语言表达缺乏感染力，文章缺乏一定的章法结构，立意没有新意，多是平铺直叙。

五、今后调整方向

1、语文老师在作文教学方面要注重大语文教学观，放得开，收得拢，不拘泥于教材，即要有驾驭教材游刃有余的能力，又要有超越教材纵横驰骋的开拓精神，开放学生思维的空间，要靠教师的解放，只有教师敢走出这一步，才会有学生的作文生命线。

2、引导学生阅读。阅读能力与写作能力是息息相关的，读多了自然丰富了内蕴，语感就有了，这样长期坚持，厚积而薄发，效果定斐然。

3、指导学生善于捕捉生活的点滴，注重细节描写，以小见大的反映生活。

4、坚决遏止学生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情实感，最忌无病呻吟。

5、注重个性化作文培养，引导学生写出自己喜欢的文体形式和语言风格，将佳作之魂魄融于自己的个性之中，一定会出力作。

6、引导学生写作时一定要有的放矢，要确定目标，每一次都应该有一个专题，如“细节描写”“语言风格”“表现手法”“构思巧妙”等，要做到系列训练，有一个完整的强化结构。

7、要力求在作文评讲中求实效，讲评作文方式应不拘一格，每一次都要使学生激情勃发，让学生在潜移默化中感悟到写作的技巧，让学生在参与中找到自己作文的努力方向。

8、在作文教学中仍然需要加强书写训练。

9、提高课堂效率，珍视学习和生命的每一分钟。尤其是布置作业中的重复训练，劳力而不出效的训练应坚决纠正，从而为学生留出自己的空间。

以上是对本次高二期末语文试题的简单分析，有不当之处，请多多指正。

范文四：高二语文期中考试分析

高二语文上学期期中考试质量分析

高二语文组

一、对试题的总体认识：

本次考试的语文卷由我们学校高二教师自己命制。试卷的结构主要分为：现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、默写、现代文大阅读（二选一的命题方式）、基础知识和作文这几大块，基本符合去年的高考模式。从考查内容上看，本学期语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主，同时也考虑了当前语文教学的现状。试题难度中等，有一定的区分度

二、对各板块的分析

（一）现代文阅读

这是一篇社科类文本的阅读，主要考查学生筛选信息的能力，一共三个选择题，每题各3分，共9分。难度系数不大，只要学生认真在文本中寻找相关信息即可找到正确答案。但是从得分的情况来看，大部分学生都很粗心，使得该题得分情况没有预想的那么好。

（二 ）文言文阅读

文言文的选题还是按照高考中出现比较多的人物传记类的文章为主题。文章节选自

《北齐书·苏琼传》，分别三个选择题，两句翻译，选择题每题3分，翻译题每句5分，共计19分。从学生的做题情况看，选择题得分的情况明显要比翻译的得分情况要要，而翻译句子第一句又比第二句的情况要好。从中可以看出，学生们对简单的题目掌握的情况还是高于稍微有难度的。这也与我们学校的实际情况相符合。

（三）诗歌鉴赏

诗歌鉴赏历来都是学生的死穴，学生不真的如何规范的答题，但这次考试的诗歌鉴赏题得分情况较之以前要好些，也得益于我们刚刚学完选修《古代诗歌散文欣赏》和必修四的诗歌单元。在讲课文的过程中，我们结合考试的题型，针对性的对学生提问，让他们了解提问的方式以及规范答题的语言。这一招还是较为有用处的，学生们果然比以前的答题情况要好些。

(四)默写

默写都是选自课文的内容，采用的是传统的出题方式，给出上句或下句，让学生默写出上句或下句。这题不仅考查学生的背诵，还考查学生对字的记忆，这题得分情况不是很理想，很多孩子失分，而且失分的还是一些简单的字，例如苏轼的《定风波》中的一句“回首

向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的“晴”字，很多同学写成“情感”的“情”。像这种失分的情况很多，就很可惜。

（五 ）现代文阅读

这题的出题模式采用的是去年高考的出题模式，二选一。此次两篇文章一篇是选自毕淑敏的小小说《城里人与乡下人》，一篇是选自我们做过的练习上的原文《曹禺执教剧校》，是一篇人物传记类的文章。

小小说浅显易懂，题目也比较简单，而人物传记因为是做过讲过，学生有一点印象，所有两种类型的文章，做了的学生得分情况都比较好，失分不是很多。这一点也值得检讨，就是不该出原文，以后出题要避免这种情况发生。

（六）基础知识

此次基础知识的考查分为两个板块，一个是对词句的考查，一个是语言文字运用题。 词语的题目主要考查的是成语，其中有两个成语对于学生而言比较陌生，因此也加大了做题的难度，像“惨淡经营”就很容易模糊学生的视线。病句是学生的心头恨，学生对这种类型的题目大部分是猜，所有得分情况也不是很理想。连句子的题目稍微简单些，这题得分情况较好，很少有学生失分。

语言表达题一个是仿写，一个是图文类的题目。仿写题还好，这种题目学生们仿佛能信手拈来，相对而言，图文类的题目学生得分情况就不是很好。

（七）作文

本作文题是一道材料加半命题作文，题目为成长，需要______。从作答的情况来看，考生的写作多种多样，尽管我们觉得作文命题不难，但是优秀的文章不是很多，作文中缺乏构思、视野较为狭窄、内容较为空洞、套作比较明显、书写普遍马虎的现象相当突出。

三、建议与策略：

1、要重视基础知识的积累 。

本次考试中，部分学生字词、名句默写等失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此我们不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学习习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。

2、培养阅读能力，要立足于课堂。

要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，立足课本。精读课文的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；略读课文的教学，老师要放手，让学生运用精读课文，掌握的方法

自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。

3、加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。培养学生紧扣文本、筛选信息、理解内容的能力。

4、作文教学应高度重视， 在各种文体训练中。今后的作文训练，一定要做到“序列化”，训练应扎实、有序，不能可有可无，我们思想上要充分认识到作文训练的重要性，同时要注意培养学生的写作兴趣。加强阅读，增加鲜活素材的积累，做到文体特征鲜明，语言简明，富有文采。

范文五：高二语文期中考试质量分析

高二下语文期中考试质量分析

一、试卷评价

本学期高二年级期末考试的语文试题遵照《语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点体现在以下方面：

总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似。全卷满分150分，共五大板块，全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。全卷很少出现偏题、怪题，没有超级难题！

二、通过以上的数据及卷面分析，学生答题的特点主要体现在下面几点：

（一）积累与运用方面

1、默写题完成较好，主要是错别字的问题。

2、语言实际运用题解答能力有待提高，审题能力有待加强。

（二）古诗文阅读与鉴赏方面

文言文翻译总分10分，学生得分平均为4到5分。得分不高。特别是第一句话的翻译学生基本上没有拿到分。要么重点字词错译漏译，要么句子不通顺，更有错别字多，语病多的问题。应加强直译法的训练，注重重点实词的积累。

本次诗歌鉴赏由湖北卷的8分变成全国卷的11分，学生平均得分是5分，最高10分。主要从赏析手法、用字、意境、情感角度考查学生对诗歌的理解。这首诗学生初中学过并背过，但答题不太理想，主要是学生没有读懂这首诗，没有把握李贺诗歌的基本特色：用浓艳鲜明色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面。具体说来，1学生不能明确地区分基本的修辞手法——比喻、拟人、夸张，做到准确定性和具体化；2用字，学生没有一种敏感性，准确地找出富有表现力的字，并赏析；3画面题，其实是描绘诗歌意境，学生不会抓住典型意象，组织语言进行整体描绘，并概括意境特点；4感情，学生大体上能把握。通过学生的答题，我们老师复习备考时可从这几方面尝试：鼓励学生大量积累不同题材的诗歌，明确常见的手法和情感；规范学生的答题：定性并具体化。

（三）现代文阅读方面

第四题现代文小说阅读。考查点主要从理解文意、文章评析与鉴赏等方面设置的。很多同学得不到分数是因为审题不清，要点概括不全，对文本的理解不够透彻等原因，平均得分约为10分。得分较低。

第四题阅卷情况：选文条理清晰，长短适中，答题范围也较容易确定。较第一篇小说的答题深度而言更容易，可是能选择此文答题的同学只有三分之一，此比例说明同学们较喜欢读故事情节性强的作品，实际上两篇得分悬殊较大。此大题满分24，均分预估15分，基本上四小题都能完成，失分主要体现在：1，审题不清，没有抓住问题的重点来区分。2，寻找答案范围不准，有效信息区域界限模糊，阅读时略读多。3，整合答案，欠缺分条理概述，少部分学生还不具备按分值列要点的意识，有些答案不够全面。4，字迹混乱，影响阅卷效率。

（四）作文

本次考试的作文评分，绝大多数同学得分在38—46这个区间之内。主要切入的主题为善于面对和接收批评、不忘初心，偏题的方向多数是尊重、礼仪，失败是成功之母等等。从本次作文评卷可以看出，学生对材料作文的审题水平还有待提高，后期的重点在于差生的扣题和优生的创新两个方面。

三、对今后教学的启示：

语文教学要以培养学生的语文素养为己任，立足长远，杜绝功利，切实回到“回归语文本位，导向读书，丰富人文积淀，回归语文教材”的正道上来，因此今后的教学要切实作到：

1、平常的教学中应结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会生活，引导学生确立学习语文的正确态度和方法，将“语文学习的外延与生活的外延相等”的理念落到实处。

2、在教学中应始终重视学生的语文知识积累和语感培养，重视教材的使用，回归文本，夯实基础。加强双基训练，注重基础知识的训练，如识字，写字，词句的理解等，语基语用的学习，不要扩大范围，应侧重于运用。

3注重发展学生把握语言各方面要素以及语文的综合运用能力；在教学中应着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读快速阅读的能力、筛选和捕捉相关信息的能力，以及分析和解决问题的能力。

4、教学中应加强古诗文阅读能力的训练，指导学生借助注释去理解文本，掌握基本的答题规范，并在实际的语境中灵活运用古诗文名句；将课内外相关的或有联系的知识内容联系起来识记。古诗文复习要回归课本，加强诵记，强化积累，要抓落实。其实，其他方面的复习也要好好利用课本。名句名篇要注意全段全首的诵记。

5、阅读与鉴赏题不一定要做很多题，关键是做一题要搞清一题，做一个类型要搞清一类。要注意阅读速度的训练以及强化结构分析能力的训练。文本的选择不必过分追求地方特色，着眼点还应在阅读鉴赏能力的提高上。

6、写作教学仍要加大审题立意、布局谋篇的训练力度，强化文体意识，规范文体特征，特别要加强议论文的训练，使学生能较好地确立文章的主题，养成写作文提纲的习惯，纠正随意行文的毛病。

转载请注明出处范文大全网 » 高二语文期中考试质量分析