范文一：K - 第一人称改为第三人称转述 3

直述句、转述句转换专项练习 姓名：

含义：把别人说的话转达出来（不直接引用别人的话）

区别：张红说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ” （ ） 妈妈说，她明天还要去开会。（ ）

1、人称的改写。首先搞懂人称。

第一人称有：我、我们。 第二人称有：你、你们。 第三人称有：她、他、它、他们、它们，她们以及具体的名字、称呼等。

2.

3.不能改变句子的原意。但有时候，适当的改写或删减词语也是必要的。

注：说的话中有反问句，我们要把反问句改写成陈述句。还要注意指示代词（这、那）和趋向动词（去、来）的变化。

树山小学五年级39班的孩子们，让我们一起来学习吧！

如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ”

改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。

2.双引号中的“我”改为“他”。

如：张红说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ” 【练习1】 妈妈说：“我明天还要去开会。”

改：张红说，他一定要坚持长跑锻炼。 改写：

如：**对何其芳说：“我今天要批这些文件。” 【练习2】小明生气地说：“这样的问题怎能把我们难倒呢？”

改：**对何其芳说，他今天要批那些文件。 改：

如：妈妈对我说：“我来给你烧饭。” 【练习3】小红军对我说：“我来帮你完成任务！”

改：妈妈对我说，她去给我烧饭。 改：

人们都说：“桂林山水甲天下。” 【练习4】 俗话说：“天道酬勤。”

改为：人们都说，桂林山水甲天下。 改：

看句子中的“你”指谁 → 能明确就改为相应人名、人称 → 不能明确就改为“我”

如：阿红对阿笔说:“《笔记》那歌你唱得真好,能教教我吗?”

改：阿红对阿笔说，《笔记》那歌阿笔唱得真好,能教教她吗?

【练习5】 姐姐说：“你说得对，我就这样做。” 改：

看句子中的“他”指谁 → 能明确就改为相应人名、人称 → 不能明确就改为“我”

如：我不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看到了他的一夜工作。他是多么的劳苦，多么的简朴！” 改：他不断地对自己说，这就是新中国的总理。他看到了**的一夜工作。**是多么的劳苦，多么的简朴！

【练习6】父亲说：“我早已不管他了。” 改：

范文二：第一人称叙述改为第三人称转述练习

第三人称转述专项练习

一、普通型。

1、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。”

2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”

3、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”

二、特殊型。

（一）某人叫某人做某事。

1、乌龟对青蛙说：“你跳出井口来看一看吧!”

2、鲁迅先生对卖票工人说：“你就付一块钱，把两本书拿去吧。”

3赵王告诉蔺相如说：“你带着宝玉到秦国去。”

4、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。

5小蓝把苹果递给了我：“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”

（二）某人对我说。

1、妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。”

2、**对我说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。”

3、妈妈打电话对我说：“今天晚上我要加班，不回去吃饭了。”

4、奶奶笑着对我们说：“现在叫月食，我们小时候叫天狗吃月亮。”

5、爸爸对我说:“我今天加班,晚上要晚些回来，你自己吃吧。”

（三）省略对谁说

1、父亲说：“这是我对你们的希望。”

2、雷锋说：“大嫂，我送你们一程吧！”

3、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？”

4、蔺相如说：“和氏壁是无价之宝，要举行个隆重的典礼，我才能交出来。”

5、孙膑说：“我不是挖苦你，你再同齐威王赛一次，我有办法让你取胜。”

范文三：【doc】论第一人称叙事中的转述结构

论第一人称叙事中的转述结构 第30卷第lO期

2009年l0月

哈尔滨学院

JOURNALOFHARBINUNIVERS?tY

V01.3ONo.10

0ct.2OO9

[文章编号】1004--5856(2009)10—008O—o4

论第一人称叙事中的转述结构

孙静波

(深圳大学外国语学院,广东深圳518060)

[摘要】第一人称转述的结构是经常被采用的叙事视角,这一类型文本从结构上可以划分为序幕

式结构,书夹式结构和复现式结构三大类.结构内部涉及叙述时间与被叙述行为发生时间的跨度,套层

结构中第二叙事层的视角以及叙述内容信息来源不同等问题,与叙述的主题和内容相配合.第一人称

转述结构不仅起到整体架构的作用,而且便于叙事人更好地控制叙述距离和节奏.并在心理上增加读者

的接受度和文本的可信度,是一种有效的艺术创作手段. 【关键词】第一人称叙事人;视角;转述;套层结构;叙事层 [中图分类号]IO4[文献标识码】A

在各种形式的叙事作品中都有一个叙事

人,他是由作者创造的叙事文本中的叙述主体.

依照不同的标准,可对叙事人进行不同的分类

和研究,视角是为大家所熟悉的一种研究方法,

而相对于其他文学体裁,小说在叙述视角的选

择和运用上最为灵活,多样.作者通过对不同 视角的选择,运用和切换来达到表达立场,传递 情绪,调节叙事距离等作用,因此,视角除了包 含传统意义上的结构功能即叙事时所采用的视 觉(或感知)角度外,也包括文体修辞上的功 能,即反映叙述者和作者的立场,观点和态度 等.随着叙事学,文体学和修辞学等相关学科 的发展,"视角"所起的作用越来越多地受到关 注,对其研究也不断向纵深发展.早在2O世纪 60年代弗里德曼在《小说中的视角》一书就对 视角提出了八种分类方法,[1】(聊'其分类方法 至今仍常被引用和借鉴,其中第一人称叙事有 两种类型:第一人称见证人叙述和第一人称主 人公叙述.如果我们换个角度来研究第一人称 叙事,就会发现其中还有一种类型的叙事值得 关注,那就是第一人称叙事中的转述.它是指 叙述行为虽然由叙事人"我"来完成,但所叙述 材料并非叙事人"我"亲身经历,"我"需要借助 另一叙事人之口来完成对故事的讲述.在我们 所熟知的小说作品中有很多就是采用第一人称 转述的视角进行叙述的,下文将选取其中的一 些文本进行分类和研究.

在研究第一人称转述问题时首先要涉及到 双重(多重)叙述层的问题,第一人称转述的叙 事结构又被称为套层结构.在对该理论做进一 步展开前,先借用法国叙述学家热拉尔?热奈 特提出的故事外,故事内和异故事,同故事这两 组概念来辅助阐释我要说明的问题.[2】(n'故 事外,故事内的概念指涉的是叙事人的叙述层

问题:故事外指叙事人处在故事的第一层,故事 内是指叙事人处在故事的第二层次(热奈特又 称之为元故事);异故事,同故事说明的是叙事 人和故事之间的关系:异故事是指叙事人未介 入到故事之中,同故事是指叙事人在故事中出 现.参与了故事的进程.在第一人称转述类型 的小说中第一叙事层的叙事人"我"显然是故 事外叙事人,而这个叙事人是否参与到故事之 【收稿日期】2008一l2—06

[作者简介】孙静波(1976一),女,辽宁沈阳人,讲师,主要从事美国文学研究.

第l0期孙静波:论第一人称叙事中的转述结构81 中,以及第二叙事层的叙事人的分类等问题,要 在不同的文本中进行具体的个案分析.基于上 述的说明,比照不同的文本,按照两个叙事层之 间的嵌入方式和关系,套层结构可分为序幕式 结构,书夹式结构和复现式结构三大类. 序幕式结构是指第一叙事层中的叙事人 "我"拉开了整个叙事的帷幕,给读者提供一个 相对具体的叙述行为所处语境的介绍,并常伴 有向读者叙述动机的说明,之后便进入第二叙 事层,一般说来,除对主要情节进行必要的补充 或暗示外,第一叙事人"我"不再介入第二叙事 层即元故事的叙事文本之中.舍伍德?安德森 的短篇小说《另一个女人》就属序幕式结构. 小说开门见山,叙事人"我"交代了所要叙述的 故事来源,并对事件的时间,地点,背景作了简 要介绍,读者很容易判断所有内容均来自故事 的主人公对其的转述.第二叙事层的叙述也以 第一人称为视角进行叙述,为第一人称主人公

叙述,讲述叙事者本人亲身经历的事件,使用的 是第一人称回顾性眼光.其在第二叙述层中其 身份只为受述人,无论是在第二叙事层的叙事 文本中还是在小说结尾都未再出现. 薇拉?凯瑟的名着《我的安东妮亚》也是 序幕式结构.小说共分六部分:引言和第一至 第五卷.引言部分向读者介绍了"我"与 吉姆?伯丹的一次邂逅,以及"我们"共同对安 东妮亚的怀念和吉姆?伯丹的写作缘由.小说 主体部分即第一至第五卷便是由吉姆?伯丹写 下的,并交之于"我"读的关于安东妮亚的回忆 录.吉姆?伯丹是安东妮亚的童年密友,年长 后在一家大铁路公司当法律顾问,吉姆?伯丹 以第一人称主人公视角讲述他和安东妮亚从童 年起的交往经历,其叙述眼光是被追述的"我" (吉姆?伯丹)过去正在经历事件时的眼光. 把《另一个女人》与《我的安东妮亚》相比 较,不难发现二者就结构而言都是序幕式,第一 叙事层(故事外层)叙事人都是故事外——异 故事叙事人;从时间角度来看,都属事后叙述; 并且第二叙事层采用的都是第一人称主人公回 顾性的叙述.其不同之处也显而易见:(1)叙 事眼光:在《另一个女人=》中的第二叙事人"我" 是采用现在对往事追忆的叙事眼光,在<我的 安东妮亚》中的吉姆是把自己置身于过去正在 经历的事件中,并以自己当时的眼光进行叙述; (2)叙述时间与被叙述事件发生时间之间的跨 度:《我的安东妮亚》的叙述时间与被叙述事件 发生时间之间的跨度处于变化中——有对二十

多年前往事的追忆,也有对最近阔别重逢的记 述,而《另一个女人》的叙述时间与被叙述行为 发生时间的跨度较小,它所记述的都是最近发 生在第二叙事人"我"身上的,一个星期内发生 的事件.也正是因为《另一个女人》的故事情 节相对简单,叙事时间短(根据第一叙事人 "我"的描述是在一次散步中完成的),叙述时 间与被叙述事件时间跨度小,所以在第二叙事 层中叙事人得以连贯表述,并且采用的是第二 叙事人的直接引语作为故事文本.《我的安东 妮亚=》讲的是一个延续了三十年的故事,因此 由吉姆?伯丹以第一人称见证人的回顾性视角 进行叙述更便于主人公尽情抒发自己内心的感 受,而无虑于自我放纵之嫌,而且由吉姆来叙 述,也有利于时间的浓缩和分割,保持叙述的紧 凑性.

当然,并不是所有套层结构中的第二叙事 层都是以第一人称为视角的.博尔赫斯的《闯 人者》的第二叙事层就是以第三人称的视角来 叙述的.之所以采取这种形式,是由它要讲述 故事的性质来决定的.故事讲述的是在遥远年 代的偏僻乡村中发生的事件,无论在时间上还 是空间上都和叙述行为发生的时间和地点相距 甚远,用第三人称来叙述有助于拉开时间和空 间上的距离.形式服务于内容,每一种视角都 有其特定的长处和局限性,有其特定的侧重点, 作者选择不同的视角甚至不同视角的转换,说 到底,是为了更好地衬托内容和反映主题的. 书夹式结构兼有在文本起始时开启,介绍

故事和在文本终结时关闭,总结故事之职能,使 整个文本呈结构上(有时又兼主题上)的对称 性,无论形式和功能都似书夹.歌德的《少年 维特的烦恼》,艾蒂斯?华顿的《伊丹?傅罗 姆》和马克?吐温的《卡拉韦拉斯县驰名的跳 蛙》都属该结构类型.

《少年维特的烦恼》全书共由楔子,第一 篇,第二篇,附记和编者告读者书组成.楔子部 分寥寥几言介绍了叙述事迹的信息来源:"有 关可怜的维特的事迹,凡是我能够找到的,我已 经尽力搜集,并把它呈献在你们面前……"】 这样一来,增强了读者对文本的可信性和稀有 哈尔滨学院2009拄

性的认识.第一篇,第二篇和附记是维特写给 朋友威廉的信件,分别记述了与夏绿蒂相识相 处,在朝廷公使馆的工作及做出辞职决定的缘 由和他辞职之后再度和夏绿蒂相处的日子.这 三部分共同构成了嵌入部分即小说的第二叙事 层.编者告读者书是以叙述人"我"的视角和 口吻进行转述的,叙事重又转人第一叙事层,和 开头部分的楔子相呼应.除了文本开头对叙事 的介绍性说明外,书夹式结构又在书的结尾部 分提供信息,推动情节继续发展:"我想尽办 法,寻访熟悉他的事迹的人,从他们的嘴里打听 详细的消息;事情经过很简单,各种说法大致相 同,连几个不重要的细节也没有什么出入.只有 关于当事人的思想状态,众说纷纭,各执一

'换言之,在这个文本中该结构不仅 词."川

在小说结尾起到了一个闭幕的作用,更重要的

是它把维特的故事推向深入,也是故事真正的 高潮——维特的自杀.关于最后被转述的内容 来源多样,有"我"从维特的朋友和周围人那听 来的,也包含维特给威廉的信件和维特临终的 字条以及几封遗书,当然还有"我"的揣测和猜 想,才得以把这些零碎的材料整理在一起,呈现 到读者的面前.

《伊丹?傅罗姆》一书在第二叙事层的开 头和末尾分别加上楔子与结局部分,是典型的 书夹式结构.所不同的是对第二叙事层所转述 的故事来源并未作详细说明,而且正如第一叙 事人所言,是在听到的几个互有出入的叙事中, 自己"用想象编织这个故事……?故事来源 的不确切性决定了嵌入部分的故事不能使用第 一

人称来叙述,而是采用了第三人称全知视角, 这是第一叙事人的"想象"赋予叙述方式的灵 活性以及叙事人权限的扩大.

马克?吐温的《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》 的开头极为简要地说明"我"拜访西蒙?惠勒的 原因——帮忙打听奥尼达斯?斯迈利的情况. 中间嵌入部分是西蒙?惠勒给"我"讲述的养蛙 人吉姆?斯迈利的故事(要打听的奥尼达斯?斯 迈利和这个养蛙人同姓,西蒙?惠勒因此搞混 了),讲述部分直接以引号标明,通常这种直接引 语式的讲述要求叙述事件相对简单连贯,叙述时 间相对较短.结尾部分只一句表明"我"是怎样 从这个不相关的叙述中脱身逃走的. 总体说来,与序幕式结构相比,书夹式结构

首尾呼应,第一叙事层和嵌入部分的第二叙事 层可以更紧密地架构在一起.在书夹式结构的 结尾部分,作者还可以阐释最终的叙事动机或 对故事内层的情节发展作补充说明等. 复现式结构是一种动态结构,它没有作为 结构的单一性与独立性,而是或均匀或非规则 地在整篇文本中反复出现,从这个意义上来讲, 复现式结构本身便解构了"结构"的概念.属 于此处结构的典型例子是艾米莉?勃朗特所着 的《呼啸山庄》和小仲马的《茶花女》. 《呼啸山庄》的复现式结构就是不规则的. 整部小说的时间跨度三十一年——从1771年 希刺克厉夫从利物浦被带到呼啸山庄到1802 年9月洛克乌德重返画眉山庄目睹那里发生的 变化.作者把叙述的起点安排在1801年的冬 天,第一和第二叙事层的叙事人为洛克乌德和 内利.小说是由洛克乌德以第一人称讲述他两 次造访呼啸山庄的经历开始的,他的经历给读 者制造了一系列的悬念,这样自然而然地引出 了第二叙事层的叙事人内利的叙述.内利是整 个故事的见证人,她的叙述构成了小说的主体 (见第四章,第十章和第十五至三十章的连贯 叙述).但值得注意的是在这总体格局之中又 点缀着不同类型套层结构,如洛克乌德对呼啸 山庄的亲闻亲见,希刺克厉夫的讲述,凯蒂的日 记,洛克乌德的梦以及伊莎贝拉写给内利的信, 等等.文本结构的复杂性与多样性以及这种结 构在基本情节之外提供的细节使得叙事更加全 面与客观,减少了单一框架结构留给读者对情

节一成不变的叙述所产生的乏味感和单一叙事 人给叙述带来的片面武断之嫌.此外,这种复 杂的多层结构易引起聚焦层的混淆,这种混淆 加之内套层结构的不断出现,就缩短了叙述时 间与被叙述行为发生时间的距离,增加事件可 信度.

《茶花女》的叙述结构也是由多层框架搭 筑的复现式结构.第一至六章介绍"我"参加 玛格丽特家具拍卖会,结识阿尔芒,陪同阿尔芒 去迁墓的过程;第七至二十四章由阿尔芒向 "我"讲述他和玛格丽特相识,相爱的过程,以 第一人称叙述并有所指清楚的受述人即第一叙 事人"我",是小说的主体部分;第二十五,二十 六章是玛格丽特患病期间的El记,其中最后四 篇是由玛格丽特的好友朱丽?迪普拉代为执笔 第10期孙静波:论第一人称叙事中的转述结构83 的;最后第二十七章又回到阿尔芒对"我"的讲 述.及"我"对这一故事的感受和评论.正如上 文提到的,小说主体部分的叙事人有具体的受 述者作为倾诉对象,在文本中可以看到明显的 叙述所指.阿尔芒的叙述是对过去往事的追 忆,中间穿插着书信和日记,虽然它们大都使用 过去时态,但它们所描述的事件通常在写作时 仍然处于进行过程中.这一方面给人以即时性 之感,从而使读者直窥人物内心,获得更多情感 介入;另一方面,由于第一叙事人"我"通常会 对故事的背景和内容作简要的描述,这就使得 读者比故事进行中的人物当时更为知情,从而 产生了类似戏剧的反讽效果.借用书信和日记

作为叙述内容在第一人称转述结构中经常可 见,除了《茶花女》,本文提及的《少年维特的烦 恼》和《呼啸山庄》也都采用的这种形式,其追 求的叙述效果大抵相同.

使用第一人称转述的小说不能一一尽举, 即便在同样的套层结构内,小说的叙述类型也 存在着差异,但从总体上讲,首先,使用套层结 构即转述结构最直接和明显的功用是给主体叙 事做好了铺垫,在第一叙事层内创造并激活了 第二叙事层的叙事场景,赋予小说叙述与受述 过程以动态效果,其作用好似戏剧中的剧情及 场景说明.其次,作者可以通过第一叙事人和 第二叙事人之间的关系,主体叙述故事的来源 等不同而选用不同的叙述形式,如第二叙事层 的叙事视角(第一人称还是第三人称,全知视 角还是有限视角,主人公叙述还是见证人叙述, 直接引语还是间接转等),叙述材料的不同形 式(是否包括13记,书信)等来更自如地调节叙 述距离和更贴切地表现主题.比如使用序幕式 和书夹式结构,能在第一叙事人与被叙述的嵌 入部分的行为发生的时空之间创造出距离;与 之相对,在复现式结构中,叙述结构的多重性以 及伴随而生的多层次叙事聚焦易使读者在不知 不觉中淡化距离感,换言之,各种叙事结构的相 互关联与相互作用对总框架起到了解构作用, 使各叙事层相融合,导致整篇文本呈鳞状重叠. 第三,从对读者的心理影响角度来看,这三种类 型的套层结构在修辞上都有缓冲作用,有助于 缓解紧张,压抑或离奇的氛围对读者心理的压

迫感,而且套层结构便于读者从多角度全面地

看待事件,增强事件的可信度.从上述分析来

看,第一人称转述的视角在小说创作上具有一

些特定的优势,不失一种有效的艺术创作手段.

希望本文的总结和归纳,能够引起更多对第一

人称转述视角的关注,这是一片有待于继续研

究探讨的广阔领域.

[参考文献]

[1]申丹.叙述学与小说文体学研究[M].北京:北京大

学出版社,1998.

[2][法]热拉尔?热奈特.王文融.叙事话语——新叙

事话语[M].北京:中国社会科学出版社,1990.

[3][德]歌德.侯浚吉.少年维特的烦恼[M].上海:上

海译文出版社,2006.

[4][美]艾蒂斯?华顿.王镇国.伊丹?傅罗姆[M].

香港:今日世界出版社,1975.

责任编辑:张新湖

TheRetailingStructureintheFirstPersonNarration

SUNJing-bo

(ShenzhenUniversity,Shenzhen518060,China)

Abstract:Firstpersonviewpointbysecondhandisoftenappliedinnarrationandcanbe classifiedintothreenarrativetypes——

thepreludestructure,thebookendstructureandthere.

occurringstructure.Inaccordwiththemeandplot,discoursesindifferentstructuresvaryinthe timespanbetweennarratingtimeandoccurringtimeofnarratedactsindifferentnarrativestrut.

tures,thechangeinviewpointofthesecondnarrativelevelinembeddedstructuresandthe sourcesofthenarratedcontentaswel1.Thestructureoffirstpersonviewpointbysecondhand servesasanoverallframeandalsooffersthenarratortheconveniencetocontrolthenarrative tempoanddistance,whichhelpsenhancethereliabilityofthediscourse.Firstpersonviewpoi

nt

bysecondhandisaneffectivewayinartisticcreation.

Keywords:first-personnarrator;viewpoint;retail;embeddedstructure;narrativelevel

范文四：第一人称改为第三人称转述 2

第一人称改为第三人称转述、直接叙述与间接叙述互换练习 1、爸爸对我说 :“我今天加班 , 晚上要晚些回来。 ” ________________________________________

2、爸爸说:“小甜病了,我会不知道吗?”

_________________________________________

3、美丽的姑娘说:“我是智慧的女儿。 ”

_________________________________________

4、 . 桑娜对渔夫说 :

5、姑娘对孩子们说 :

6、妈妈高兴地对爸爸说:“咱们的儿子考试得了双百! ” ______________________________________

7、我问外公:“这不是您最宝贵的画吗?”

______________________________________

8、老师说:“明年我教五年级。 ”

______________________________________

9. 美丽的姑娘说:“我是智慧的女儿。 ”

______________________________________________ 10、一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。

______________________________________________ 11、 小明高兴地告诉妈妈, 他在新华书店买了一本 《雷锋 日记》 。

二、把直接引述改为间接引述

12、爸爸说:“小甜病了,我会不知道吗?”

______________________________________________ 13、王老师对同学们说:“如果明天下雨,我们就不去秋 游了。 ”

______________________________________________ 14、那位年轻的母亲说:“你这么大年纪了,我站一会儿 就行了。 ”

______________________________________________ 15、王军不好意思地说:“那次是我不好,不该弄坏你的 钢笔。 ”

______________________________________________ 三、把引述句转为陈述句。

16、老师对我说:“我教你怎么写。 ”

______________________________________________ 17、巴金说:“我爱月夜,但我也爱星天。 ”

______________________________________________ 18、**坚决地说:“我去炸掉它! ”

______________________________________________ 19、乌龟对青蛙:“你跳出井口来看一看吧。 ”

______________________________________________ 20、鲁迅在回信中:“我的信如果要发表,且有发表的地 方,我可以同意。 ”

______________________________________________ 21、老师对我说:“你回去吧,我还要批改作业。 ” ______________________________________

22、贝多芬问盲姑娘:“您爱听吗?我再给您弹一首曲子 吧。 ” ______________________________________________ ________________________________________________ 23、萌萌把馍递给我:“老师,您几天都没吃饭了。您吃吧, 吃了身体就有劲了。 ”

24、那挑山工想了想说:“我们哪里有近道,还不和你们 是一条道?”

______________________________________________ 25、列宁问:“我应该排在哪一位同志的后面?”

____________________________________________ 26、齐威王对田忌:“怎么,难道你还不服气?”

______________________________________

27、桑娜对丈夫说:“咱们的邻居西蒙死了。 ”

______________________________________

28、 海力布急得掉下眼泪说:“我可以发誓, 我说的话千 真万确。相信我的话吧,赶快搬走! ”

______________________________________________ 四、按要求给下面句子改变人称换个说法。

29、他热情地和我握了握手,说:“我的国语讲得不好, 是初学的。 ”

______________________________________________

30、蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕谦将军吗?” ______________________________________________ 31、王老师对同学们说:“星期天,我们一起去滑雪” 。 ______________________________________________

32、小红军对陈庚说:“我还要等我的同伴呢?”

______________________________________________

33、爸爸对妈妈说:“明天我出发,你别去上班了。 ” ______________________________________________ 34、有一天,妈妈忽然对我说:“莺儿,我们回唐山去。 ” ______________________________________________

35、父亲说:“这是我对你们的希望。 ” (改为间接引用) ______________________________________________ 36、他热情地和我握了握手,说:“我的国语讲得不好, 是初学的。 ”

(改为不用引号的转述)

______________________________________________ 37、 王老师对同学们说:“星期天, 我们一起去滑雪” 。 (改 为间接引用)

______________________________________________ 38、 小 红 军 对 陈 庚 说 :“ 我 还 要 等 我 的 同伴 呢 ? ” ______________________________________________

范文五：第一人称教师事迹材料大全

第一人称??教师事迹?材料??大全?

第一?人称?教师?事迹?材料?大全? ?

,篇一?,勤?能补?拙? 我是?**?中学?的一?名普?通教?师,?在党?组织?关怀?、?培养和?同志?们的?帮助?下,?在?17?年的从?教生?涯中?,时??时以一个?优秀?教师??的标准要?求自?己,?努力?工作?、乐?于奉?献、?热爱?学习?、不?断进?取、?关爱??学生、团?结同?志,?在教?育教?学和?承担?学校?分配?的各??项工作中?取得?了可??喜的成绩?。近?几年?,我?基本?上带?初?

三,?作为?毕业?班老?师,?我付?出的?是双?倍的?精力?和时?间,?每个?早晨??第一个起?床,?每个?晚上?最后?一个?睡下?,十?几年?如一?日,?用“?勤”?去教?育学??生,用“?勤”?去感?染同?事,?更是?用“?勤”?去努?力做?好每?一件?事。? ?初三的?学习??很紧张,?特别?是临?近考?试,?所有?的科?任老?师都?在拼?命抢?时间?,孩?子们??白着疲惫?的双?眼应?付着?一张?又一?张试?卷,?那眼?神写?满恨?意,?仿佛?面对??的是一片?又一?片不?忍细?看的?碎片?,身?为语?文老?师,?面对?这一?切无?能为??力,但作?为班?主任?,我?牺牲?休息?时间?,努?力挤?出哪?怕是?十分?钟,?也把??同学们带?出教?室,?带到?操场?以放?松心?情、?缓解?压力?。同?孩子?们一?起跑??跑步,散?散心?。有?人笑?我太?勤快?,体?育中?考后?,各?科老?师更?是争?分夺??秒,为了?给学?生腾?出有?限的?时间?,作?为班?主任?的我?,自?觉承?担起?打热??

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水的任务?,一?个班?住宿?的有?三十?多人?,一?人一?瓶热?水就?要提?十几?趟,??班里的男?生怕?我太?累,?不让?我提?,一?致要?求洗??冷水,只?让我?给女?生提?,这?样我?就可?以少?提几?趟。?这一?提就?是一?个月?,我?一直?坚持??到中考结??束。而同?学们?看我?一趟?趟地?跑,??他们也就?不好?意思?抱怨?作业?多、?压力??大了?。就连最?不用?心的?李华?威也?觉得?不进?教室?怎对?得起?老师?的付?出呢?。就?这样?我用?勤去??换取学生?的信?赖和?感恩?。?6月?17?号,天?气陡?然热?的?不行。?站在?讲台?上,??没有开口?就已?大汗?淋漓?,坐?在电?扇底?下的??孩子?们,个个?也不?简单?,被?汗水?湿透?。最??后一个晚?自习?,感?觉前?所未?有的??闷热。一??边讲,一?边挥?汗。?猛然?间,?看到?卫琳?正用??自己的折?扇在?我身??后不停的?扇风?，多?么善?解人?意的?小人?儿，?一时?间,?多少?感动?像冰??水凉?透心田，?。纯?真无?邪的?一群?,有?太多??的细节让?我感?动。?在这?让人?无法??忍受的成??人世界里? ?,给了?我坚?持的?力量?,让?我怎?能不?去关?爱他?们。? ?紧?张忙碌的?日子??让我身体?疲劳?,微?薄低?下的?工资?让我?生活??贫穷,但?是我??的精神世?界是?丰富?的。?也许??有人会说?我自?作多?情,?也许?有人?会说?我小??题大做,?也许?有人?会笑?我无?病呻?吟,?。他??们不知道?,这?么多?年,?我们??的外部环?境是??多么的恶?劣，?这么?多年?,我?们的?情感?是多??么的压抑?，这??么多年我?们的?日子?是多?么的??艰难，在?这样?恶劣?又贫?乏的?环境?和物?质的??双重挤兑?里,?要继?续下?去,?感情?必须?有一??个出口才?行。?这个?出口?,是??

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由学生们?提供?的，?回首?那一?个个?艰难?日子?中的?峥嵘?岁月?,每?一个?日子??都是一首?歌,?吟唱?它,?唯留?感动?,唯?留欣?慰,??再加满足?。? 09?年临?近中??考,儿子?闹肚?子,?正碰?上上?晚自?习故?没有?在意?,第?二天?又上?早自?习,??儿子肚子?痛得?在床?上打?滚,?成中?华老?师看?不过?,硬?是把?我拉?下教?室,??责我送孩?子入?院,?结果?是急?性阑?尾炎?且穿?孔,?必须?马上?手术?。医?生说??再晚送一?小时?,孩?子就?没命?了。?面对?着医?生的?质问?,家?人的?责骂?,我??一时陷入?深深?的自?责与?愧疚?中,?手术?一结?束,?含着?泪我?毅然?返回?学校?,我?知道?教室?里还?有?56?名学生?在等?着,?这些?面临?中考?的孩?子更?需要??我。 1?0?年,班?里有?一个?学生?,家?中境?况窘??迫,一次?生病?回家?,两?天没??有返校,?经打?听才?知是?无钱?医治?,当?时很?是着?急,?连忙??叫上年级?组长??怀揣两百?元钱?匆匆?赶到?这个??孩子家中?。大?冬天?,一?个学?生的?布鞋?被雨??水打湿,?冻得?直打?哆嗦?,我?看在?眼里?心里??难过,默?默拿?出儿?子的?新棉??靴让他换?上,??这个懂事?的孩?子原?本成?绩很?差,?在这?双鞋??的温暖下?,勤??奋刻苦最?终以?50?0?多分考?上大?冶二?中实?验班?。? 11?年,?一个??叫余家琪?的?女孩跟?我诉?说着?学理?科的?艰难?,并?说无?论如?何也?没法?提高?成绩?,有?放?弃的念?头。?我委?婉的?告诉?她,?女孩?在学??理科上本?身就?差点?,老?师读?书?时也一?样困?惑过?,但?没有?放弃?,最?终也?能提?高一?点,?请相?信老?师,?后?来我们?两人?一起?做题??,从基础?题入?手,?慢慢?的培?养她?学理?科的??兴趣。?

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再后来?的余?家琪?再也?没有?休学?的念?头并?一直?坚持?到毕?业并?顺利?进入?高?中。? 12?年,?班里?女生?多且?有几?个体?质特?差的?林黛?玉式?的女?孩,?读书?挺?勤奋,?肯吃?苦,?但身?体跟?不上?,稍?一用?功就?会晕?倒,?今天??抱起这个?,?明天送?那个?上医?院,?隔三?差五??为他们增?加营?养,?最后?她们?都如?愿考?上?一?中,毕业?时的?那句?“老??师,我们?是为?你而?上一?中的?”竟?让我?泪水?涟涟?。? 天道?酬勤?,我?的勤?勉治?学,?真情?投入?也让?我时?有收?获,??我带的学?科从??不落后,?我的?学生?在全?国中?学生?能力?竞赛?中屡?屡获?奖,?而最?令我?自豪??的是?学生的问?候。?“天?冷了?,闲?云做?裳?;地冷??了,落叶?为装?,燕?冷了?,迁??往南方,?鱼冷?了,??水里深藏?,在?气温?下降?的时?节,?我用?祝福??为您缝件??爱的衣裳?抵挡?万里?雪霜?。老?师近?来可?好，?”一??声问候穿?过萧?索的?冷秋?伴?着冬天?的脚?步及?时而?至,?又是?哪位?多情?的学?子发??来的关怀?,送?上的?感?动。“?对文?学有?着特??殊的偏爱?,缘?于教?语文?这门?课的?汪老?师”?这是?从学?生?作文中?读到?的。?“老?师,?吃颗?糖,?这糖?我们?这没?卖的?,是?我爸?爸从?海南??寄过?来的”,?“老?师,?吃我?的,?我这?糖可?以提?神”?,“?老师?,吃?我的?”…?…你??说,我能?不被??感动吗? ,我?能不?感谢?这一?群通?人性?的可??人儿,天?上晴?空?万里,?四处?一片?凝滞?的光??亮。空气?在?37?摄氏度?的高?温中?凝固?了,?但我??的思想正?活跃?。? 从踏?上讲?台的?那一?刻起?,就?决定?全身?投入?到教?育事?业?中,奉?献毕?生,?所以?,我?一直?努力?着,?要用?我充??沛的精力?和丰?富的?知?

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识去帮?助学?生健?康成?长,?用人?格魅?力去?影响?、教?育一?代代?学子?,更?用?博大的?爱心?去关?心每?一个?学生?。我?笃信?付出?永远?不会?太迟?,“?艰难?困苦?,玉?汝于?成”?。不?慕虚?荣,?崇尚?节约?,简?朴而?不吝?啬,?有淡?泊之?心,?亦?有入世?之意?,在?尘嚣??中独善其?身。?篇二?,我?19?95?年被?分配??到大冶市?最?贫困的?**?乡任?教,?担任?班主?任工?作的?时间?和教?龄一?样长?。在?农村?这块?土?地上,?我一?直坚?持在?教学?第一?线,??发扬主人?翁精?神,?认认?真真?教学?,?勤勤恳?恳工?作,?虽然?未能?成为?一颗?耀眼?的明?星,?但也?取得?了一?些实?实?在在的?成绩?,得??到了领导?和同?事们?的肯?定,?学生?家长?和社??会的好评?。?

一、?政治?思想?素质? ?作?为一?名有近?20*?*?年教龄?的教?师,?从踏?上三?尺?讲台的?那一?刻起?,我?始终?能坚?持正?确的?政治?方向?,高?举邓?小平?理论?伟?大旗帜?,深?入学?习马?列著?作,?毛泽?东思??想,邓小?平理?论和?“三?个代?表”?科?学发展?观重?要思?想,?全面?贯彻?党的?教育?方针?,忠?诚人?民的?教育?事业?,?有良好?的师?德师??风和教师??修养,能?教书?育人?,为?人师?表。??能服从领?导?的安排?,认?真履?行岗?位职?责,?有积?极的?事业?心和?高度?的责?任感?。?

?二、教育?教学?工作? ?一个教?师要?让学?生喜?欢你?的课?,让?学生?服你?,?就必须?具有??渊博的知?识和?驾驭?课堂?的手?段和?技巧?,才??能真正做?到师?生?的情感?交流?。因?此,?在我?这些?年所?教的?各科?中,?我始?终能?按照?该科?的?特点,?学习?课标?,钻?研教?材,?查找??与教学内?容相?关的?知识?,了?解最?前?

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沿学术?动态?。探?讨素?质检?测出?题的?走向?,坚?持提?前备?好课?,做?到每?备?一课都?要与?校内?校外?同行?交流?,学??习他们的?经验?,并?根据?自己?学生?的?实际,?制定?每课?时的?教学?目的?、要?求和?合理?的教?学难?点、?重点?。抓?重?点,备?教材?的同?时备?学生?,备?教法?的同?时备?学生??的学法。? ?把复杂?的内??容进行变?换,?让学?生容?易接?受。?在课?堂上?,善?于创?设学?习情?境,?努力??激发学生?的学?习兴?趣。??关注学困?生的?思维?活动?及学?习情?况,?及时?解决??他们学习?中的?困难?。有?序的?开展??教学活动?,努?力使?各层?次学?生都?有不??同程度的?发展?。?

三、?班主?任工?作? ?教育家叶?圣陶?先生?说过?,?

“教?育是??什么,往?简单?方面?说是?养成?良好??的习惯。?”所?以说?良好?的班??风班貌是?学生?各种??习惯养成?的基?础,?有了?良好?的班?风,?才能?有良?好的??学风。因?此,?近?20*?*?年来,?我能?持之?以恒?地做?好班?主任?工作?。? 一? 充分??了解学生?情况?,如??学生的学?习情?况、?家庭?情况?、学?习情?况及?能力?状况??等,都了?如指?掌。? ?二 ?定?好每学期?的工?作目?标,?建立?一支?有进?取心?,能??力较强的?班干?部队?伍,?使全??体同学都?能树?立明?确的?学习?目标?,形?成良??好的学习?风气?,培?养学?生的?良好?的行??为规范,?弘扬?正气?,逐?步形?成守??纪,进取?勤奋?的班?级。?从而?培养?了一?个个?团结??、向上、?文明?的班?集体?。? 三? 在充?分了?解学?生的?基础?上,?做到?关心?,热??爱学生,?像爱?自己?的孩??

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子那样爱?他们?,以?爱心?感化?他们?,以?理智?情趣?教育?他们?,帮?助他?们树??立正确的?人生?观。? ?四 ?平?时深入学?生中?,经?常找?学生?谈心?,了?解学?生各??方面的情?况,?及时?发现?问题?,解?决问?题。? ?五? 积极开?展各?种团?队活?动,??在活动中?寓教?于乐?,培?养孩?子们?的各?种能?力,?展示?孩子?们的?特长?,激??发孩子们?的集?体荣?誉感?。? ?

四、教?导主?任及?科研?副主?任年?级主?任工?作。? ?

20*?*?年?到20*?*?年间,?我在?福特?希望?小学?任教?六年?级语?文,?还担?任?班主任?及学?校教?导主?任。? ?

20*?*?年至今?调入?**?中学?担任?科研?副主?任、?年级?主任?,在?这期?间,?我?在做好?工作?、班?主任?工作?的同?时,?还能?积极??认真组织?教研?活动?,积?极?承担培?养青?年教?师的?任务?。积?极帮?扶青?年教?师的?成长?,把?张青?梅、?彭?坤等教?师培?养成?了大?冶市?教坛?新秀?,把?王亮?堂、?尹加?先、?石晓?皎等?老?师培养?成了?乡市?级优?秀班?主任?。? ?

五、取?得的?成绩? ?略 ?

总之?,一?分耕?耘,?一份?收获?,在?教师?育人?的道?路上?,我?付出?的是??辛劳和汗??水,而我?收获?的却?是学?生的?爱戴?、同?学的?认可?、领?导的?赏、??家长的好?评。?“年?近四?十志?不移?,银?发催?生争?朝夕?”。?在未?来的?日子?里,??

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我将一如?既往?地扎?根于?农村?,潜?心于?教育?,倾?情于?学生?,不?断地?进取?,做?一个?优秀?的农?村骨?干教?师。?篇三?,情?系乡?村教?育奉?献青?春年?华?

一、?扎根?乡土? ?在我学?生时?代起?,就?立志?当一?名教?师。?19?86?年中??考,我如?愿以??偿地考取?了大?冶师?范。?为了?早日?成为?一名?合格?的教?师?,我?如饥似?渴的?汲取?知识?养分?.?。19?89?年毕?业时?刻,??我主动选?择回?家乡?任教?,以?回报?家乡?的哺?育之?恩。?长期?以来?,农?村教?师的?工作??环境差、?待遇??低。和我?一起?工作?的同?事,?有的?下海?,去?南方?私立?学校?教书?,有??的调?进城里。?而我?不为?所动?,在?农村?一晃?就是?25?年,?青丝?变为?白发?。长?期?以校为?家,?恪尽?职守? ?

二、做?好舵?手? 从教?25??年,我当?了?15?年班主?任。?青年?时代?,年?年?是班主?任,?以满?腔的?热情?投入?到班?主任?工作?,采?用先??进的管理?模式?,?在班级?中竞?选班?干部??,或让学?生轮?流值?日,?学生?实行?量化?评分?,大?大?的调动?了学?生的?积极?性。?我所?带的?班级?在学?校的?评估?中,?多次?获“??文明?班级”,?20?**?--?--?20?**?年,?我蝉?联乡?优秀?班主?任。? ?

三、甘?为人?梯? 我是?一块?砖,?哪里?需要?就往?哪里?搬。?学生?时代?爱好??文学,毕?业后??放弃写作?,潜?心于?语文?教学?。为?培养?学生?的学?习兴?趣,??把自己多?年收?藏的?书籍??供学生阅?读,?拓宽?学生?的知?识视?野。?指导?学生??坚持写小?作文?式的?日记?,历?届学??生中有不?少在?各级?作文?大赛?中获?奖。??

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在乡统考?中,?班级?语文?成绩?名利?前茅?,并?有部?分学?生从?事记?者、?编辑??工作。教?了?15?年语文?,多?次带?毕业?班。??后来学校?由于?一名?物理?老师?进?城,我?又改?行带?物理?。很?快成?为物?理的?骨干?,并?为学?校培?养了?新一?代?的骨干?。接?着地?理学??科纳入中?考,?领导?叫我?为学?校分?忧解?愁,??带毕业?班的地?理。?我再?次改?行,?积极?钻研?教材?,外?出听?课取?经,?成为?地理?一?科?的中坚力?量,?出任?地理?学科?教研?组长?。连??续四年,?我校?的地?理中?考?成绩进?入全?市前?十名?以内?,屡?次获?得中?心学?校的?表彰?。? ?

四、锐?意进?取倒?给学?生一?瓢水?,自?己先?装一?桶水?。?199?2?年我自?学?获得大?专文?凭,?积极?参加?各类?教研?、培??训学习,?不断?给自?己充?电。?更?新教育?观念?,与?时俱?进,?做学?生的?良师?益友?,寓?教于?学,?关爱?学生?,?勤于家?访,?足迹?踏遍??了**?的各个?角落?,赢?得了?家乡?父老??的称。?199?4?年?我出席大?冶先?进工??作者,?20*?*?年在全?市的?“课?内比??教学活动?”教?学比?武中??荣获二等?奖,?不断??总结教学?经验??,积极撰?写论?文,?在省?市级??杂志上发??表过《阅?读与?写作?》、?《刍?议物??理教学》?、《?看地?图学?地理?》等?论文?。个??人爱好,?近些?年来?有不?少诗?作发?表。?篇四??,坚定信?念执?教乡?村带??着青春的?无限?激情??,满怀着?对教?育事?业的?真诚?,踏?入了?**??教育事业?这片??热土,一?心想?成为?一名?光荣??的人民教?师。?这就?是我?--??---?一名普?通乡?村数??学教师兼?班主?任。?在平?凡的?教育?岗位?上默?默耕?耘,?无私?奉献?,一?干就??

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是18?个春秋?,为?**?中学?的教?育教?学工?作做?出了?自己?应有?的贡?献。?政治??上,我始?终热?爱党?的教?育事?业,?为人??师表,爱?岗敬?业,?乐于?奉献?。十??多年里,?我在?三尺?讲台?上无?私地?奉献?着自?己的?青春??,用真诚?和爱?心浇??灌着每一?颗幼?苗茁?壮的??成长。认?真贯?彻党?的教?育方?针,?切实?履行??教书?育人的职?责,?严格?服从?学校?的工?作安?排,?团结?同志?,关?心学?生,?工作??勤奋,乐??于奉献,?严于?律己?,受?到学?生的?喜爱?,家??长的尊重?,同?志的??许,领导?的信?任。?在我??的教学生?涯中?,我?始终?坚定?要当?一名?好老??师的?信念。认?定教?学工?作就?是我?的终?身事??业。我有?一个?追求?,?

就是?要为?我所?从事?的教?育事?业贡?献出?自己?的全?部才?学,?发出?自己??的光和热?。有?了信?念和?追求?,我?始终?能做?到敬?业乐?业,?无论?遇到?了什??么艰难险?阻,?始终?把教?学工?作放?在首?位。?19?98?年,?因学?校缺?少数?学老??师,毅然?放下?熟悉?的语?文教?学工?作来?从事?数学?教学?工作?。这?对我?来说??是一个巨?大的?转折?点。?从教?语文?改为?教数?学,?并非?易事?,必?须重?新摸??索数学教?学经?验,?掌握?先进?的数?学教?学方?法,?才能?培养?出类?拔萃?的人??才。于是?,我?下定?决心?做数?学教?学的?有心?人,?勤练?基本?功,?看杂?志、??查资料、?研教?法,?取人?之长?,补?已之?短。?通过?努力?,我?很快?适应?了初??中的数学?教学?工作?并在?数学?教学?中取?得了?优异?的成?绩。?示范?课也?受到??了领导专?家的?好评?。去?年被?评为?“大?冶市?数学?优秀?教师?”。?有了?信念?和追??

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求,从教?18?年以?来,?做到?了无?悔、?无怨?、无?愧,?做到?了勤?于执?教,?严?于执教?,把?自己?的青?春和?心血?全都?奉献?了我?所热?爱的?教育?事业?。长?期?任教初?三毕?业班?数学?的我?,无?暇关?心心?爱的?孩子?,照??顾自己的?家人?,?一心扑?在教?学工?作上?,在?平凡?的教?学岗?位上?做着?不平?凡的?事。?在班?主?任工作?中,?我对?学生?严爱?有加?,特?别注?重后?进生?的培?养。?越是?后进?生?越需要?老师?的帮?助和?鼓励?。每?学期?初我?首先?深入?调查?摸底?,弄?清后?进?生及他?们成?为后??进生的原?因,?做到?了因?材施?教,?对他?们处??处真诚相??待,时时?耐心?相助?,真?正做?他们??的知心朋?友、?最可?信赖?的朋?友。?及时??对后?进生加强?心理?疏导?,帮?助他?们消?除或?减轻??种种心理?担忧?,让?他们??认识到自?己的?价值?。同?时,?我还?创造?条件?和机?会让?后进?生表??现其优点??和长处,?使他?们品?尝到?成功?的欢??乐和喜悦?。我?班原?有几?个调?皮学?生,??整天?起哄,课?堂上?也从?不安?宁,?自己?不守?纪律??,还经常?汇报?别人?。无??论课堂作?业,?还是??课后作业?从来?不做?。无?论老?师还?是班?长检??查作业他??们都不在?乎,?反正?躺在?泥里?不怕??水,谁都?拿他?们没?办法?。我?并没?有首??先用?纪律和制?度处?罚他?们,?而是?从接?近学?生入??手,找尽?理由?和他?们套??近乎。设?法找?他们??的闪光点?,找?到一?点就?大力?表扬?。后?来他??们和我成??了无话不?说的?好朋?友,?以前?的缺??点要随之?给改?掉了?,这?样几?位调?皮同??学的?进步,整?个班?级也?都进?步了?。在?我任?教期??间,怀着?对?**?教育事?业的??

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无比热爱?和执?着追?求,?刻苦?钻研?,先?后获?得“?大冶?教坛?新秀?”、?“大?冶市??骨干教师?”、?“*?*?乡先进?教育??工作者”?“大?冶市?学科?优秀?教师?”“?大冶?市第?四届??骨干教师?”“?大冶?市优?秀教??师”等荣?誉称?号。?论文?《学?生错?误也?是一?种课??程资源》?在?20*?*?年12??月的《教?学交?流》?中发?表。?根据?自己??教学实际?,?写出精?彩的?数学?教学?案例?,获?得大?冶市?一等?奖。?在教?学中?,积?极推??行课程改?革,?更新?教学?观念?,丰?富课??堂教学,?加大?培优?力度?,培?养了?许?多?优秀的数?学人?才。? ?

20*?*?年,我?辅导?柯恒?同学?荣获?全国?数学?竞赛?一等??奖,取得?大冶?市?第一名?的好?成绩?,这??对于农村?中学?来说??是罕见的?。成?绩只?能说?明过??去,我深?知后?面的?路还?很长?,未??来的教育?我也?丝毫?不敢?懈怠?。在?今后??的教育教?学工?作中?,我?更要?立足?实际?,立??足农村,?认真?搞好?教学?,在??教育这片?田园?里勤?奋耕?耘,?积极?探索?,奉?献我?无悔??的青春而?努力?。篇??五,我生?于?197??7年,?199?6?年毕业?于世?达实??用外国语?学院?,? 中学?二级??教师,现??从教18?年。?在从?事教?育工?作的?18?年中?,一?直站?在教?育工?作的??前沿。多?年任??九年级?

一、?二班?英语?教师?,九?年级??二班班主?任。?我爱??岗敬业,?为人??师表,以?校为?家,?公而?忘私?,一?心扑?在工?作上??。“让每?一位?学生?在我?的课?堂?上都有??所收获”?是我?事业?追求?的目?标。? ?

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一、教?学中?的“?领头?雁”? ?在“课?内比?教学?,课?外访??万家。”?活动?中,?我?作为一?名英?语教?师,?为了?丰富?自己??的知识,?教好?自己?的学?生,?积极?参?加各种?培训?和学?习,?虚心?请教?和学?习别?人的?先进?经验?,积?极开?展教?学?改革活?动。?为我??校开展高?效课?堂的?教改?活动?,我?认真?学习??并加以研??究。注意?对学?生加?强自?学和?小组?合作?学习?的指?导,?使他?们真?正成?为学??习的?主人。在?教学?管理?中,?我运?用讨?论式?教学??法提高学?生英?语听?说能??力。创设?宽松?愉悦??的氛围,?调动?学生?学习?和使?用英?语的?兴趣??与热情,??从而提高?学生?的英?语听?说能?力,??得到了上?级有?关部?门的?认可?。在?英语??研究?性学习方?面积?累了?许多?经验?。在??20**??年——?20*?*?年的中?考复?习中?,?我采取?了“?五位?一体?”的?复习?教学?方法?。这?种复?习教?学方?法,?把学?生从?“题?海战?”中?解放?出来?,严?格遵?守“?侧重?基础?、把?握考??点、抓住?重点?、突??破难点、?精讲?精练?、”?的教?学原?则,?把知?识全?面规?划、?系统?归纳?、由?易?到难、?循序?渐进?,达?到五?技的??目的。? 这种?方法?注重?学生?主体?地位?的发??挥,鼓励?学生?发挥?其创?造性?,运?用生?动活?泼的?课堂?教学?方法?,强?调“?以?学为本??,因学论?教”?,废?弃了?“应?试教?育”?的要??求和训练?方法?,体?现的?是?以创造?性为?核心?的素?质教?育。?在实?践过?程中?,从?阶段?训练?、专?项训??练、综合?训练?到模?拟训?练都?是先?教师?做学?法指?导,?然后?由学?生自?己通??过讨论等?方式?,归?纳、?总结?出一?般的?、规?律性?的东?西,?并自?己分?析、??

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对比、综?合出?科学?的学?习方?法,?从而?使学?生的?智力?因素?得到?进一?步的??发展。通?过思?想动?员、?感情?沟通?和榜?样树?立,?也使?学生?进一?步明?确了??学习目标?、坚?定了?信心?、鼓?足勇?气,?非智?力因?素也?得到?了充?分的?调动?,提?高了?教学?质量??。在20?**?年中?考中?,在?生员?不如?往届?的情?况下?,却??取得了比?往届?更好?的成?绩。? ?在教育?管理?上,?我坚?持“?严格??、认真、?细致?、耐?心”?的原?则。?所带?的班?级,?在纪?律、?学习?和其?它活?动方?面向??来都是?全校最?好的?,所?带班?级的?英语??成绩始终?名列?全年?级第?一名?。?

20??**年中?考,?我所?带班?级的?英语?成绩?创?**?最好成?绩,?并且?有?2名同??学的综合?成绩?荣登?全市?前十?名。??我特别注?意向?老教?师学?习,?同时?注重??对年轻教?师以?身作?则,?言传?身教?,发?挥传?帮带?的积??极作用,?团结?带领??老师们一?起做?好教?学课?改工?作。?在每?年新?教师?进校?后开?展的??师德师风??教育中,?我都?带头?讲课?,号?召大?家甘?为人?梯,?辛勤?耕耘?,以?高尚?的师??德、敬业?的精?神、?奉献?的行?动,?实践?“科?学发?展观?”重?要思?想。?每天?处理??完自?己的教育?教学?工作?后,?我虚?心深?入到?老教?师的?课堂?取经?学习?,在??自己提高?的同??时,还注?重培?养提?高年?轻教?师的?教学?技能?,每?周都?要听??一节年轻?教师?的课?,几??年来从没?有间?断。?我总?是设?身处?地地?关心?着年??轻老师工?作和?生活?上的?困难?,倾??其所能帮?他们?解决?实际?问题?。?

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二、管理?中的?“导?航船?”作?为一?位中?青年?班主?任,?我把?自己?所有?的时???

间都放在?学生?身上?。我?本着?“学?生的??每一点成?绩都?给予?肯定?,每?一点?进?步都给?予鼓?励”?的教?育原?则,?在学?生评?价方?面实?行了?“星?级评?价激?励制?”。?设立??了“文明?星、?学习?星、?纪律?星、?劳动?星、?艺体?星、?创新?星、?进步??星”七星?,实?行“?一月?一评?”。?这种?评价?方式?几乎?使每??一个学生?都能?尝到??成功的喜?悦,?学生??的每一点?进步?、每?一项?爱好?特长?都能?得到?尊重?,并??能得到及?时的?鼓励?,极?大地??增强了他?们的?自信?心,?个性?得到?了充?分展??现,班级?学生?面貌?呈现?出万?紫千?红,??百花争艳?的喜?人景?象。?班级?教育??教学工作?也走?在了??全校前列?。? 在班?级管?理方?面,?引入?分层?管理?,实?施“??耐心教育??”,坚持?对“?学生?动之?以情?,晓?之以?理”?,我?认为?爱心?温暖?和师??生情感交?流在??学生教育?转化?过程?中,?也起?着无?可替?代的?作用?。“?感人?心?者莫先?乎情?”,?往往?老师?一句?关切?的话?语,?一个?亲切?手势??都会给学?生带??来无限温?暖,?点燃?他们?进取?的火?花,?从而?拉近?师生?间的?距离?。我??班上?有一个叫?柯俊?杰的?学生?,学?习很?差,?常违?犯纪?律,?是个?名副?其实?的双??差生?,老师多?次教?育,?都收?效甚?微。? ?

2?0**?年开学?初,?该生?产生?了辍?学的??思想,我?一再?给此?同学?做工??作,可是?无济?于事?。最?终,?我叫?来了?家长?,希?望家??长能够配?合自?己能??劝说孩子?好好?上学?。? ?第?一人称教?师事?迹材?料大?全?

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没有想到?事情?越演?越烈?,在?劝说?孩子?的过?程中??我被此孩?子又??打又??

骂,我受?的伤?一个?多星?期也?没见?好转?。而??且,还受?到了?此孩?子的?威胁?。尽?管这?样,?我仍?没有?放弃?这个?孩子?,在?这个?孩子??想通后,?我欣?然的??接受了这?个当?着自?己家?长面?打骂?自己?的学?生。?并且?认真?为他??补课,让??他当班干?部,?鼓励?他支?持他?,让?柯俊?杰同?学在?品行?和学?习方?面有?了很??大的提高?。? 正由?于我?在对?待学?生的??问题上,?不以?成绩?定优?劣,?对每?一?位?学生都给?以应?得的?关注?。我?的公?正、?公平?、真?诚、?无私?与爱?心赢?得?了学生?的钦?佩、?喜爱?、尊?重与?亲近?。在?每一?次的??学生评议?中都?得到?最?高的评?价。?许多??在他人眼?中的?问题?学生?在我?的面?前变?得阳?光、?积极?向?上。至?今,?我所?教过?的学?生,?其中?不乏?那些?“问?题学?生”?,经??常与我联??系,甚至?问候?及求?助,?我成?为了?他们?贴心?的朋?友。?每当?此时?,我?心中??就有一种?叫“?幸福?”的?情感?在涌?动。?在从?教的?十余?年,?发表?了《?如何?做好?“差??生”转化?工作?》、?《如?何提?高农?村英?语教?学探?讨》?等多?篇论?文,?并获??得市级领??导的关注?和高?度评?价。? ?

三、教?改中??的“指示?灯”? ?在英语?教改?工作?中,??我不断的?发现?问题?、?研究问?题,?是学??校的教研?骨干?,承?担了?学校?英语?组研?究性?学习?课题?组?组长。?针对?英语?社会?化的?需求?不断?提高?,为?使学?生打?好英?语基??础,现?正在实?验《?如何?提高?英语?课堂??教学效率?》的?科研?课题?,并?申请?为校?级?

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科研课?题。?在教?学中?不断?探索?新的?授课?形式?,真?正做?到寓?教于?乐,?提?高学生?学习?兴趣?,使?教与?学成?为一?种互?动的?关系?,使?教师?和学?生成?为?合作的?伙伴?,从?而提?高课?堂效?率。?同时?,带?领其?他教??师进行教?育教?学?的研究?工作?,进?行了?卓有?成效?的探?索与?实践?,取?得了?一定?的成?果。?近?五年内?先后?有三?十多?名学?生获?得国?家级?、省?级、?地市?级竞?赛一?等、?二?等奖,?所指?导的?教师?也有?很大?的提?高。? ?要?做一名合?格的?人民?教师?,除??了具有广?博扎??实的专业?知识?,还?必须?具备?高尚?的师?德。??因此,我?一贯??注重加强?自身?修养?,不?断提??高自己的?思想?政治?水平?,以?自身?坚定?的政??治信仰和?积极?向上?的人?生观?感染?、激?励学??生,以“?工作?业务?上的?高标??准,生活?享受?上的?低标?准”?严格?要求?自己?,为?学生?和同??行树立了?良好?的?榜样。?篇六?,我?忠于?职守?,为?人师?表,?注重?职业?道德?修养?,加?强文?化?学习,?注意?提高?自己?的业?务素?质。??凡是要求?学生?做到?的事?,我?总是?先?做到。?任期?来,?我除?特殊?情况?外能?出满?勤。?为替?学校?排忧?解难?,我?乐?挑重担?,除?两班??初三数学?外,?还担?任班?主任?。教?学中?,我??充分发挥?自?己自学?的优?势,?在创?新教?学上?做了?大量?硬功?夫,?除此?之外?,我?热心?帮?助青年?教师?,为?他们?尽快?进入?角色?甘做??“人梯”?,深?得教?师的?好评?。我?注?重培优?补差?,为?了提?高学?生各?方面?能力?,我?除课?堂上?下功?夫外?,课?外?也勤于?辅导?,给??学生开“?小灶?”,?让其?迅速?赶上?优生?,共??同进步。? ?一份?

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耕耘一?份收?获,?辛勤?地付?出得?到丰?厚的?回报?,我?又一?次被?评为?“教?学能??手”和“?优秀?老师?”,?中考?成绩?获学?校优?分人?平和?总分?人平?第一?名。?同时??我得到了?领导?和同?事们?对我?的关?怀,?20?**?年被?评为?大冶?市骨?干教?师,?20?**?年被?黄石?市评?为优?秀数??学教师,?20?**?年评?为?**?中学优??秀教师,?20?**??年被评为?**?中学?优秀?教工?,?20*?*?年、?20*?*?年评为?**?中学?教学?能手?的称??号,20?**?年荣?获大??冶市数学?竞赛?优秀?辅导?员,?20?**?年至?20?**?年被?评为?优?秀班主?任。? ?在任班??主任期间?,我?几乎?与学?生同?吃、?同住?、同?生活?、勤??走访、勤?谈心?、勤?做各?种细?致工?作,??真正做学?生的?良师?益友?,深?得学??生的好感?和学?校领?导的?好评?。我?极重?视对?后进?生的?教育?培养?,德?育工??作细致扎?实,?成效?显著?,在?班级?管理?方面?,狠?抓勤?、细?、深?、严?。? 勤?就是勤?快、?不怕?累。?本着?这个?原则?,我?经常?深入?班级?,常?与学?生接??触,特别?是课?外时??间,以一?个知?心朋?友的?身份?贴近?学生?,及?时发?现问??题,针对?某些?具体?问题?来教?育学?生,??做学生的?思想?工作?。细?就是?细心?。如?我班?学生?彭坤?一向?是我?班的?优秀?学生?,但?最近?几天??,常不上?课,??而且无精?打采?,我?找他?,他?编了?一堆?理由?,我?从他?的语?句中?发现?他前??后矛?盾。经我?开导?,他?终于?说了?实话?,真?正原?因是?他不?想读?书了?,本??来这学期?就没?钱报?名,??钱是借的?,最?近爸?爸又?病了?,生?活费?不够?。针??对这种情?况,?我主?要本?着培?养学?生战?胜困??难的能力?,叫?他有?困难?就找??

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我,终于?把他?说通?。在?勤、?细的?基础?上,?一定?要深?入挖?掘学?生思?想深??处的东西?。如?我在?对班?上女?学生?与男?学生?谈朋??友问题上?深入?挖掘?,找??出根源,?耐心?细致?地做?思想?工作?,最?后得?到满?意的?效果?。在??班级管理??中,在制?定计?划及?开展?工作?的同??时,都围?绕一?个严?字,?从班?干部?的任??选,?责任的分?工、?班级?纪律?的规?定到?个人?的态?度,?个人?的思?想都?着力??突出一个?“实?”字??,做到“?言必?行,?行必?果”?,充?分利?用班??干部职能?,充?分?调动参?与意?识,?充分?开展?班级?活动?,使?全体?学生?能在?一个?井然?有序?,?制度健?全的?班级?氛围?中安?心学?习。??在班级活?动中?,我?还经?常开?展一?些?丰富多?彩的?活动?,组?织学?生向?科任?老师?写建?议,?组织?科任?老师?向学?生?提要求?来沟?通师?生间?心灵?。? 刚上?讲台?时,?我向?老教?师学?习的?是传?统的??教学法,?采用?的“?注入?式”?教学?模式?,忽?视科?学的?探究?过程?,缺?乏应?用的??地位,偏?离了?学生?发展?的科?学素?养的?科学?教育?目标?,我?认识?到这?一点?,决?心改?革教?学模?式,?查阅?了大?量的?教育?教学?书籍?,改?进教?学方?法并??在教学中?试验?和归?纳。?我首?先用?发现?法教?学,?到九?十年?代改?为发?现数??学规律的?教学?,后?改为?发现?数学?规律?,培?养创?新思?维。?这在?教学?中起??到了很好?的效?果,?学生?发现?规律?的能?力和?创新?能力?都有?很好?的提?高。??在教学上?,我?多次?编写?教学?论文?并获?奖,?在乡?、校?中交?流,?并受?到学??校教育组?的表?彰。?我认?真学?习新?课标?,新?的理?念是?社会?变革?的产?物,??

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它加强了?课程?内容?与学?生生?活以?及现?代社?会发?展的?联系?。同?时,?我也??关注学生?学习?兴趣?和经?验,?加强?了学?生的?责任?感,?注重?学生?终身?学习??必备的基?础知?识和?技能?,注?重学?生学?习的?方式?“探?研式?”和?“发?现式?”的?培?养,因?此教?学效?果很?好,?所带?班级?在统?考中?优分?人平?和总?分人?平都?为?第一优?势。? ?

20*?*?年我代?表学?校申?报的?课题?《提?高初?中数?学教?学质??量的对策?研?究》获??得批准并?正在?研究?。? 教书?育人?是关?系到??祖国的未?来和?兴旺?,靠??一个人力?量是?不行?的,?所以?我非?常注?重和?老师?们的?合作?,也?乐于??加入?学校“青?蓝工?程”?的帮?扶活?动,?让年?轻的?教师?尽快?成为?教学?能手?。? ?

总之,??教书育人?是一?项艰?巨而?又光?荣的?事业?,是?一门?科学?知识?,?我将上?下而?求索?。?

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