范文一：影子教学实录

《影子》教学实录

昌邑市都昌小学：侯秀美 教材分析： 影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”《影子》一课，用简洁、 生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一 重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，符合儿童年龄特点。 学情分析： 一年级孩子好动是天性，好奇是动力，根据学生的这些特点，有在备课中 就想到了利用多种形式让学生参与其中，以兴趣为主进行随文识字，不让学生 因为认字太多而感觉乏味。 教学目标： 1、随文识字，在故事中认识 11 个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。认识 两种笔画，飞字的“横斜钩”和马鸟等字的“竖折折钩”认识两个偏旁“犭” 旁和“宀”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 教学重点： 识字、写字和背诵课文。 教学准备： 生字词卡片、多媒体课件一组。 教学时间： 两课时 第一课时 课时目标： 1、随文识字，在故事中认识 11 个生字。认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。 2、正确、流利地朗读课文. 3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位 教学过程： 上课准备：挺胸抬头坐好了，铅笔书本准备好，我们开始上课了。 一、谜语导课，激发兴趣 师：“孩子们，准备好了吗？” 生：“准备好了” 师：“上课”

生：“起立，老师好！” 师:“同学们好！ 师：“孩子们，知道吗，在我们每个人的身边都有一位默默陪伴你的好朋友， 不过它呀特别调皮，今天我们就用猜字谜的形式猜猜它是谁。 师：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟我走，就是从来不开口， 我走它也走，我停它也停，大家猜猜它—是—谁。出示课件，影子 http://wenku.baidu.com/view/0f3f5a1e866fb84ae45c8d51.html 生：影子 生：是影子 师：孩子们真聪明一猜就中，它呀就是—影子（出示幻灯片，影子） http://wenku.baidu.com/view/0f3f5a1e866fb84ae45c8d51.html 注意影子的影是后鼻音，子读轻声。 生：齐读“影子” 师：孩子们，你能说出你朋友的名字，那你能用什么方法记住它的名字，开动 脑筋想一下，怎么记住它的名字 生：“联系生活实际，影子的影，就是平时阳光照着我们，就会有影子。 师：你真聪明，阳光平时照着我们，就会有影子（师把识字方法“联系生活实 际”贴在黑板上） 生：可以加一加，日头的日加三点水，加上东京的京，就是影子的影。 师：“这可不是三点水，这是今天我们学习的“三撇儿” 生齐读：三撇儿 师：孩子们，看图，图上有什么？ http://wenku.baidu.com/view/0f3f5a1e866fb84ae45c8d51.html 生：太阳 师：太阳下

面有个叫京京的小熊在看自己的影子，日下京京找影子，就是影子 的“影”。 二、初读课文，自主识字，读准字音 师：孩子们影子不仅调皮，而且特别的神奇和有趣，现在就让我们一起从课文 中去寻找影子的神奇。遇到不会拼读的音节应该怎样？ 生：问老师 生：问同学

师：孩子们，下面的时间就交给你们，拿出书来，用心的去读，用最漂亮的符 号，划出影子的神奇，开始读第一段吧。出示课件 http://wenku.baidu.com/view/0f3f5a1e866fb84ae45c8d51.html 生（自读课文边读边划，师巡回指导） 师：有的同学不仅拼出了影子的神奇，还跟同学一起交流，其他同学要加油呀！ 三、精读课文，解决字义 师：你找到了怎样神奇的影子 生：影子有时在前有时在后 生：影子可以常常跟着我们（孩子有点口吃，师及时表扬。） 师：孩子不要着急，慢慢说。 生：它的神奇就像一条小黑狗。 师：孩子们真棒，找到了影子的神奇。看来孩子们在寻找的同时还解决了不少 生字。 师：出示生字“前” 生：联系生活实际，老师在我的前面。 生：在古诗中学过，“床前明月光” 师：我们一起回忆古诗 生：静夜思，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 师：我们学过的剪刀的“剪”剪去一刀（师出示“编字谜”的识字方法，贴在 黑板上） 看谁听的认真，可以得到聪明小星。 师出示“后” 生齐读：“后” 师贴“前”“后”两个字 师：看这两个字，你发现了什么 生：是一对反义词（出示课件） http://wenku.baidu.com/view/0f3f5a1e866fb84ae45c8d51.html 师：为什么说它师小黑狗 生：“因为它是影子” 生：“因为影子是黑色的。 师：王志成了不起，大拇哥送给你，掌声送给他。 师：谁家养着小狗 生：我

师：你跟小狗感情怎么样 生：很好 生：我回家小狗就叫 师：我们一起来模仿小狗的叫声。 生：汪汪汪 生：我回家小狗跟着我 师：我们又认识了一个字（师出示“跟”） 生：可以联系生活实际记住这个字 生：跟着我 生：小狗跟着我。 生：可以加一加 生：一个足字旁加很 生：不是，是足字旁加良 师板书良，和很张贴“跟” 生：换一换（师张贴写字方法） 生：把很字的双人旁换成足字旁就是跟。 师：影子像小黑狗跟着我们，怎么记住“狗” 小组讨论 全班交流 师：学习“反犬旁”

（课件出示）

http://wenku.baidu.com/view/0f3f5a1e866fb84ae45c8d51.html 生：加一加，“反犬旁”加句子的句。 师出示“常”字 生：常常跟着我 生：常常陪着我 生：我记住常，是共产党的“党去掉下面的“儿”换上毛巾的“巾” 师：出示“着” 生：是“看” 生：“不对，有两个小角” 师：比

一比 师：现在我们一起把影子的神奇读出来 生齐读《影子》 师范读《影子》配上动作。

师生接读 生个别读 师：孩子们看图，星星在看影子，你们看影子在哪里？ 生：在后面 生：太阳在前面 生：影子在前面，太阳在后面。 师：下面我们一起从下段中找影子的神奇 （生自学边读边划） 生：影子在左，影子在右 生：影子常常跟着我 师：看来同学们又解决了不少生字 师出示“朋” 生：用加一加的方法 生：月加月 师：月和月在一起真是一对亲密无间的好朋友 师出示“友” 生：换一换 生“左”的工人的工，换成“又”就是友 师掌声送给它 师出示三幅图“它”“他”“她” 小狗是“它”小女孩“她”小男孩“他” 师：这是我们学的新部首，“宝盖头”影子师小黑狗，不是人，所以是“它” 师：下面我们一起读 生拍手齐读《影子》 师小结：孩子们，这节课大家用自己的方式找到了影子的神奇，下面老师送你 一首小诗： 小影子，真神奇，前后左右它都在，它是一条小黑狗，时刻陪伴我左右。下面 让我们一起带着影子去寻找美丽吧！

范文二：影子教学实录

<影子>教学实录

一. 教材分析：

本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的影子现象。如影子常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

二. 教学目标：

1．认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“横斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4．认识有关“影子”的一些现象。

三。教学重难点：

1．认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“横斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4．认识有关“影子”的一些现象。

四。教学过程

第一课时

教学课时目标：

1. 能够认识11个生字，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2. 能够正确、流利地朗读课文。

3. 能够正确书写“飞”字，认识笔画“横斜钩”。

教学重点、难点：识字、正确流利朗读、写字。

教学准备：多媒体课件、生字词卡片、图片、手电筒、语文练习册

教学过程：

一、激趣导入

1．激发兴趣：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：你走他也走，你

停他也停，晴天里有他，阴天里没他。

指名说或全班说。（影子）师：猜对了！

板书课题： y ǐng zi

9．影 子-影子教学实录_影子课堂实录

2．随文识字：

师：（1）“影”是个生字，请大家跟我读，“影”。（师带读两遍）

（2）谁能读准这个词？（影子）指名两个学生读，相机评价，渗透读准后鼻音和轻声。（如：你的后鼻音读得很好；你的轻声读得很对。）

（3）全班齐读三遍“影子”。

（4）今天我们就来跟小作者一起去了解有趣的影子，好吗？

二、初读课文，自主识字

1．师：请小朋友们把书翻到81页。大家自由地朗读课文，一边读一边在课文中圈出你生字，借助拼音读准它。

2．师：小朋友们自学得真认真啊。你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们？ （课件出示带拼音的11个生字）

（1）请一个小朋友将所有的生字宝宝读一遍。其他同学注意听。指名读。（1人）

（2）小老师带读。（1人）师：“小老师谁来当？”生：“小老师我来当。”（小老师读不准时，教师及时指导）

（3）老师带读。（1次）师：“小老师很棒！现在老师来带读。”重点指导“常、着、朋”。

（4）开火车读（2列）师：“现在小火车开动了。火车火车谁来开？”生：“火车火车我来开。”

3. 识记生字。

（1）师：“小朋友们把生字读得真准确，能想出好办法记住它们吗？”生：“能！”师：“谁来说一说，你记住了哪些生字，怎样记住的？”（指名5人说）

（2）重点生字（前、后、狗、它）：（课件）

1）反义词：前——后

指导说话（p82“我会说”）课件出示：我的前面是_____。

我的后面是_____。师：“哪位小朋友告诉老师你的前面是谁，你的后面是谁？”（指名两人）

2) 它：指导偏旁“宀”。比一比：它——他

其他生字：加一加：朋

比一比：看——着

组词：常（经常、常常），黑（黑狗、黑色）友（朋友、有爱）

看图：黑狗

联想：影：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子。

跟：足字旁表示与脚有关。

（3）师：“小朋友们识字热情真高！大家还有好多识字的方法，快说给你的同桌听。”

4. 巩固识字，摘苹果读生字。

师：小朋友们自学得真认真啊，记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

现在为了奖励你们，我们一起来玩一个摘苹果的小游戏吧！

师：游戏的规则是什么呢？请听苹果娃娃来说哈。

儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。（课件）师：“要摘下苹果就必需怎样？”生：“读好生字。”

（1）师：请小朋友们自己先读一读大苹果上的生字和词：影、前后、常、跟着、黑狗、它、朋友

生自由读生字词。

（2）师：你认识大苹果上的那一个生字宝宝，请你上讲台把苹果摘下来，并且大声地读给大家听。其他同学请跟读。

（先请一位学生上讲台摘苹果读生字词，读准了将苹果奖给他（她）；然后分组摘苹果，每个大组有两次摘苹果的机会。分别派代表上讲台摘苹果，两次机会请不同的学生读生字词，读准了将苹果奖给大组。）

(课中休息)

手影游戏 准备：强光手电筒 黑灯

师：小朋友们，你们生字学得真棒！现在天黑啦，让我们一起课中休息吧！（关灯）谁想玩手影游戏？（指名两人）打开手电筒，照到白色墙上，你发现了什么？开始玩手影游戏。 音乐提示休息结束。(开灯) 师：“小朋友们，天亮啦！123”生：“快做好！”

三、正确、流利地朗读课文

1．学生再次自由读课文。

师：影子说，还想玩手影游戏的同学先要把课文正确流利地朗读出来才行，能做好吗？（生：能）现在请大家先认真地把课文读正确、读流利。然后同桌觉得你读好了，就举手告诉老师。

2．指名朗读课文。（3人）

师：小朋友们读得非常认真，现在老师想请几个小朋友读一读课文，谁来读？其他同学注意听！

（读得正确、流利的学生奖励手影图片；评议：是否读准字音，是否读得通顺、流利，评价的学生评得好奖励手影图片或做手影游戏）师：朗读的小朋友读得好，评价的小朋友评得棒！

3．分男女读课文。

师：现在男生女生比一比，看谁读得最棒！先请男孩子读。（黑板画出男女生头像，读得好奖励小红旗。）

4. 师生对读课文。

师：老师现在好像和小朋友们一起读课文呢，我们合作一回吧。老师读一句，小朋友们接着读下一句。

5．全班学生齐读课文。

师：老师想听一听全班小朋友齐读一遍课文，有没有信心读得又整齐、又正确、又流利？

四、指导写“飞”字

师：小朋友们，我们已经和影子成为好朋友了，大家送好朋友一个礼物，好吗？我们就写一个“飞”字作为礼物送给影子吧！

1．教师出示“飞”字的生字卡片。（课件）学生认读。学生观察“飞”字在田字格中的书写特点。

师：你们觉得主要要写好哪一笔？（指名说，说不出，指导新笔画“横斜钩”，师范写；说得出，这是个新笔画，你真聪明。）影子教学实录_影子课堂实录

2．教师范写。

（1）请小朋友们竖起右手小食指，跟老师写两个“横斜钩”。（师生共些“横斜钩”）这个笔画是一笔写成，它的名字是——？生：横斜钩。

（2）师：现在看老师将“飞”字写完整。第二笔师短撇，在右上格；第二笔是点，在右下格。

3．学生书空。谁愿意上台写？（指名1人，大家认真看他写得对不对。评议。）

4．学生在课本田字格中描红、练习写“飞”字。

教师巡视，相机评价。重点看学生是否将“横斜钩”写成了“横折弯钩”，相机比较。

五、做课堂练习册

师：小朋友们将课文中的“飞”字写得这么好，练习册中也有一个“飞”字，能写好吗？

1．第一题：写字练习，写“飞”字。其他两个字下节课写。

师：让我们把练习册翻到23页。比一比，谁写得又快又好。老师巡视打钩。（此处如有学生说四五题要做吗？老师回答，你真是个善于动脑筋的孩子，我们下节课在做。）

师：练习册中的第二题和第三题你们会做吗？赶快做吧！等会电脑老师会给你们评分的。

2．第二题：在正确的音节上画钩。

3．第三题：选字填空。

总结：今天我们和影子成为了好朋友，回家后把这首儿歌读给爸爸妈妈听好吗？下节语文课我们比一比，看谁能将影子有趣的感觉读出来，甚至背下来。小朋友们，再见！

范文三：《影子》教学实录

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教 学 实 录　

游祖玲　

师 ：（ 笔 画 ：阳光 下 的 树 和 树　 课 文 是 这 样 写 影 子 的 。 简 　

阴 ， 光 下 的人 及 人 影 ）指 影 子 ） 月 （ 小　 朋友 ， 道这是什 么吗？ 知 　

生 ： 影子 。 是 　

左 、 各 是 谁 吗 ？ 四人 小 组 内练 说 ） 右 （ 　

生 ：Ｘ Ｘ 蹲 下 了 ，Ｘ Ｘ Ｘ也 蹲 下　

师 ：（ 走到教室左边的窗子下）请　

小朋 友们 转 过 身 来 ， 对 老 师 站 好 ， 面 看　 生 ： 前 、 、 、 的 同 学 不 同　 我 后 左 右

了 ， 们 的动 作 一 个 样 。 他 　

生 ： Ｘ总 是 跟 着 Ｘ Ｘ走 ， 跟 　 看 你 的前 、 、 、 ， 发 现 了什 么 ？ Ｘ Ｘ 像 后 左 右 你 　 师 ： 极 了！（ 好 出示 词语 卡 片 ， 生　 了 。 （ 多学 生 一 起 说 ： 前 、 、 、 许 我 后 左 　

师 ： 道为什么吗 ？ 知 　

师： 小朋友 也有影子 ， 大家欣　 屁 虫 ， 小 狗 。 （ 请 像 哄堂 大 笑 ） 　

赏 自 己 的影 子 。 布 置 场 景 ： 窗 帘 ， （ 拉 　

开 灯 ）（ 生 自由走 动 ， 赏 自己 的　 学 习 词语 ： 影 子 ” “ ” “ ” “ ”　 右 的 同 学 也 不 同 了 ） 学 欣 “ 、前 、后 、左 、 　 右 、跟着 ” “ 朋 友 ” 影 子 就是 这 　 、好 ） 影 子 ， 的一 边 走 一 边 做 动 作 ， 几　 “ ” “ 有 有

个 学 生 伸 手 去 抓 影 子 ，不 少 学 生 发　 样 ： 时 在 前 ， 时在 后 ， 时 在 左 ， 有 有 有 　 出 嘻 嘻 的笑 声 ， 别 兴奋 ） 特 　 生 字 。 （ 生 一 边 读 书 ， 边 在 书 上　 学 一

生 ： 为我们转动 了身体。 因 　

有时在右 ， 有时像小黑狗一样跟着我　 师 ： 多媒 体显示句子 ： ．影子　 （ Ａ

生 ：我们 原来面 向黑板 ，现在面　

向窗 户 ， 向 变 了 。 方 　 生 ： 明 白 了 ， 向可 以变 ， 我 方 我们 　

师： 请小朋友 自由读课文 ， 自学　 们 ， 时 又像 好 朋 友 一 样 陪 着 我们 。 有 　

做 记 号 ， 出 生 字 认 读 ， 师 下位 抽　 是 条 小 黑 狗 ，常 常 跟 着 我 ；Ｂ 画 教 ．影 子　 面 向 哪 儿 ， 儿 就 是 前 方 。 （ 说 边 向　 哪 边

查 后 ， 点 注 意 了学 生 对 “ ” “ ” 是 个 好 朋 友 ， 常 陪 着 我 ） 句 子 中　 左 、 重 左 、朋 　 常 把 向右 转 ， 家 都 跟 着 转 起 来 ， 室　 大 教

两个字的读音 ） 　 式 再读 课 文 ， 字 一 句 认 真 读 懂 、 　 一 读 熟 。 （ 生反 复读课文 ， 式多样 ） 学 形 　 师 ：你 们 能 把 课 文 内 容 表 演 出　 人 的影 子 ， 自由 组 合 ， 任选 场 地 。（ 学　 表 演 ， 师 巡 视 ， 部 分 学 生 作 适 当　 教 对

选 出一 组 ， 次 表 演 ） 再 　

的 “ 常 ” 成 “ 天

” 吗 ？ 四 人 小　 里 一 片 喧 哗 ） 常 换 天 行 （ 　 师 ：小 朋 友 ，让 我 们 再 读 一 读 课 　 生 ： “ 常 ” 成 “ 天” ， 把 常 换 天 行 因　 文 。 （ 乐 ， 齐 读 课 文 ， 诵 课 文 ） 配 生 背 　 为“ 常” “ 天 ” 思差不 多。 常 和 天 意 　 师 ：影 子 会 给 我 们 带 来 乐 趣 ，老　 生 ： 看 不 行 ， 常 常 ” “ 天 ” 师 表 演 一 个 投 影 节 目给 你 们 看 看 （ 我 “ 和 天 　 在　 投 影 仪 下 做 手 形 操 ） 你 们 会 吗 ？ 谁　 ， 看 生 在 灯 光 下 表 演 各 种 节 目 ，教 室 里 一　 片欢笑声 ） 　 师 ： 多媒体播 放幻 灯 、 影 、 （ 电 摄　 影 … … 都 渗 透 了影 子 的 原 理 ， 们 利　 人 师 ： 们 有 不 同 意 见 啦 ， 正确　 表 演 得 最 好 ？什 么 节 目可 以 表 演 ？（ 他 谁 学　

生 ： 认 为 不 能 换 ， 为 有 太 阳　 我 因

师 ：请小 朋友用 自己喜爱 的方　 组 讨 论 ， 几 个 小 组 在 争 论 ） 有 　

来 吗？ 个一组 ， 个 人扮演另一个　 的意思有些不 同。 两 一 　 生 纷 纷 来 到 教 室 前 后 的 空 地 上 练 习　 呢？ 请发 表意见 ， 讲道 理 。 讲 　 指 导 ， 后 抽 了 三 个 小 组 上 台 表 演 ， 才有影 子 ， 然 　 不是天天都有影 子。 　

生 ： ， 子 是 经 常 有 ， 换 可　 影 ） 朋友们 ， 灯 、 对 影 要 小 幻 投影 、 电灯 、 摄　 师 ： 们说得真好 ， 人心服 口 你 叫 　 用 影 子 的 原 理 造 福 人 类 ， 用 影 子 的　 利

进 的 东 西 呢 ？ 努 力 吧 ！ 未 来 的 发 明　

师 ： 大家一边 看 ， 请 一边 说说他　 以换 成 “ 常 ”　 经 。

们哪些地 方表演得好？ 　

生 ： 们 一 个 走 在 前 面 ， 一 个　 服 。 我们 今 后 说 话 或 者 写 文 章 都 要　 原 理 还 可 以 创 造 出 哪 些 更 科 学 、 先　 他 另 更 走 在 后 面 ，就 像 一 个 人 后 面 跟 着 一　 用 词 准 确　

条影 子。 　 生 ： Ｘ有时走在 Ｘ Ｘ的左边 ， Ｘ Ｘ 　

师 ： 天 我 们 学 了 “ ” “ ”　 家 ， 望 你 们 为 人 类 再 创 造 一 份 甜 蜜　 今 前 、后 、 希 “ ” “ ” 些 词 。 能 说 说 教 室 的　 和 幸 福 ！ 左 、右 这 你 　

（ 者单位 ： 靖县实验小 学） 作 保 　

有 时 走 在 Ｘ Ｘ 的 右边 ，像 好 朋 友 ， 前 、 、 、 Ｘ 　 后 左 右有些 什么 ， 的前 、 、 你 后 　

范文四：《影子桥》教学实录

一、看图导入：

　　师：图上画的是什么？

　　生：图上画的是一座石拱桥。

　　生：还画了桥的影子。

　　生：图上其实画了两座桥。水上一座，水下一座。

　　师：有一个小朋友给水下这座桥取了个有趣的名字，叫影子桥。

　　（板书课题：影子桥）

　　二、听读课文，想象画面。

　　师：接下来，我们要看一场“电影”，不过，这电影不是用眼睛来看，而是用“心”看。闭上眼睛，看谁看到的“电影”最精彩。

　　（教师配乐范读课文，学生一边闭目静听，一边想象。）

　　师：睁开眼睛吧，刚才看到电影了吗？

　　生：看到了。

　　师：看到了什么？

　　生：我看到了石拱桥。

　　生：我看到了四个石狮子。

　　生：我好像看到了小鱼在游来游去。

　　生：我还看到了有一个小朋友坐在石头上看鱼呢。

　　……

　　师：多有趣的影子桥啊！你们也想来读一读吗？

　　[点评：教师用声情并茂的范读将学生带入课文情境，给了学生再造想象的空间和自由表达的机会。]

　　三、自读课文，交流感受。

　　师：小朋友自由地读一读课文，划出你最喜欢的句子多读几遍。

　　（生自由读课文）

　　师：你最喜欢哪些句子，说一说为什么。

　　[教师给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视了学生个性化的阅读。]

　　生：我最喜欢这一句：只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。因为我觉得这个小朋友很喜欢鱼。

　　生：我也喜欢这一句，但我有不同的意见，这个小朋友是喜欢影子桥，所以不喜欢有人钓鱼，他就扔石子，还大声吆喝。

　　生：我喜欢这一句，“听爷爷说，这桥很老了，是爷爷的爷爷那时侯修的。”我觉得这句话很有趣。

　　师：不过老师听你读，感觉这桥还不够古老，最多也不过是爷爷修的。再读一次。

　　（生再读）

　　[教师机智的点拨引导，使朗读指导不着痕迹。]

　　生：我还喜欢这一句：站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的小石子，还有好多好多的小鱼游来游去。我觉得这句话好美好美的。

　　师：确实挺美的。喜欢这一句的同学一起美美的读一读吧！注意一边读一边想象文中的画面。

　　生：我还喜欢“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多皱纹”这一句，一定是这个小朋友很思念自己的奶奶，所以看到水面的波纹就想起了奶奶。

　　生：我很喜欢“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在照自己的影子哟！”他想象的好有意思的。

　　师：是啊，石拱桥为什么老待在这呢？书上的小朋友说“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱桥还可能是在干什么呢？

　　生：他是为了让大家能顺利过河哟！

　　生：他是在等一个人吧！

　　生：我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在和小鱼做游戏，舍不得离开哟！

　　生：我喜欢“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。他们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”这句话让我觉得好像看到好多小鱼在做游戏。

　　生：我也喜欢这一句，写得很有趣。

　　师：“蹿”上桥面的“蹿”换一个词可以怎么说？

　　生：跳上桥面。

　　师：“蹿”和“跳”有什么不同呢？我们来比较以下这两个句子：

　　我在山间小路上散步，走着走着，突然看见一只小兔子从草丛中蹿出来。

范文五：《影子》教学实录

《影子》教学实录

教学内容背景材料

义务教育课程标准实验教料书语文（人教版）一年级上册第9课。

教学目标

培养学生的创新思维、求异精神，让学生敢于自我发现，自主实践。

场景一，激发学生探求知识的热情，实践愉快教育，寓教于乐。 场景二，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生主动实践，以识字、朗读为基础，获取更多丰富的知识。

场景一

快乐的活动——给孩子们愉快教育

“玲、玲、玲”，上课了，我夹着书走进教室，微笑着对学生说：“今天，老师要带着大家进行一项有趣的活动。”小机灵朱家鼎站起来说：“老师、老师，我们去干什么呢？”看着他猴急的样子，我故作神秘说：“一会儿你就知道了，不过玩之前，必须要听清要求，能做到吗？”“能！”学生的声音震耳欲聋。看来我是吊足了学生的胃口，瞧76双眼睛直勾勾地望着我，正急切地等我说要求呢。我扫视了一下全班，一字一顿地说：“今天的游戏是踩影子，要用心观察，仔细动脑，我们比比谁发现的问题最有价值。”“好，出发吧。”一声令下，学生如一阵风般奔向了操场。“

下午的太阳暖暖地照在我们每个人的身上，阳光为我们带来了一个个可爱的小精灵——影子。76个小孩子在操场上飞奔着，76个影子紧随其后，“踩到了，踩到了。”看到这场景，站在操场一角的我也被这种情绪感染了，飞跑着，加入到他们的行列中。学生们一见我来了，蜂拥过来。我不断变换着方向，让影子时前时后，时左时右。一边跑一边问：“看到什么了，想到什么了？”黄冠雄第一个奔过来，“影子是黑的。”淘气鬼李育边追我的影子边说：“影子与人总紧紧相随。”大喇叭尹航声音最大，跑过来对我说：“我知道影子为什么是黑的。”我冲他示意，让他先别说，他会意地点点头，高兴地跑走了。快乐包围着我们每一个人，看着一个个欢乐的、汗流浃背的身影，听着他们银铃般的笑声，我的心也醉了。

场景二

学生自主实践，培养探索精神

“玲、玲、玲”，铃声又响了，我早早地站在了班门口，微笑着迎接着我可爱的学生。今天的学生好像格外不同，笑容与自信挂在他们的脸庞，桌上摆着我课前布置的实验用具——药瓶与手电。我大步走上了讲台，扫视了一下全班。嘿，果真不同。小身子一个个坐得笔直，小脸儿一个个通红，每个孩子眼睛时而闪现着神采。前半节课在朗朗的读书声与快速的识字与游戏中度过。我惊奇地望着他们，好像第一次见到他们。识字速度与朗读熟练程度，好得出乎意料。甚至连班里最胆小的女生刘徵羽也敢放声去读这篇课文了。在测试学生掌握了生字和良读的知识技能以后，我话锋一转，回到了孩子们关心的重

点：“昨天大家做了一个有意思的游戏——踩影子游戏，大家玩得很开心，也都观察了有趣的影子，谁能告诉我，你发现了什么？”这一下，学生们打开了话匣子，一个个争着吵着讲着他们的所见所想，课堂的气氛极好。我把他们说的总结到了黑板上。

1、 影子是黑的。

2、影子会变化方向

3、影子紧紧跟着人。

我首先肯定了他们的细心和善于思考，“你们说得都很对，老师很为你们高兴。大家不是带着药瓶和手电吗？我们分开小组用这两件东西做影子的实验，看你们是不是能发现得更多、更有趣的现象。”孩子们认真地操作与讨论着，有的拿着手电筒，有的拿药瓶，课堂气氛十分活跃。我一个组一个组地巡视，微笑着启发他们的好奇心和求知欲。

时间一分一秒地过去了，我让他们停下来，汇报一下观察与讨论的结果。张卓站起来说：“我代表我们组发言，我们发现影子随光线变化而变化方向。”“你们瞧??”她边说边与组员们一同演示起来，她刚说完就得到了同学们赞许的掌声。尹航再也憋不住了：“我昨天就发现影子是由于我们人或是别的东西遮住光线而产生的，没有光就没有影子，没有物体也没有影子。”我高兴地冲他点点头，向他翘起了大拇指。他不好意思地摸头坐下了。我问：“还有没有其他的发现？”王舒雅大声叫起来：“我们组有个大发现，光从顶上照，药瓶影子短，光斜着照，药瓶影子长，对吗？”学生们又对她的发言报以热烈掌声。

这时班里对知识掌握最全面的杨伸站起来，他摇着大脑袋说：“我不知道说得对不对，我觉得每个物体的影子都离不开光照，只有光照射，才能有影子，没有光照就不会有影子。”真是有点理论的味道，想想他说得有道理，于是我说：“说得真好，我们都要敢想敢说，敢于发表自己的观点。”

课进行到这里，我对所有观点进行了总结，并对学生说：“我真为你们骄傲，你们自己发现、自己实践，敢想敢说，大家通过自己的观察了解了这么多知识。所以，在生活中我们也要像今天一样，多观察，多思考。现在让我们再回到书中读读课文。学生们清脆的读书声，回荡在我的耳边。那一个个渴望知识、兴奋幸福的脸深深地印在我的脑海里。下课了，学生们又奔向了操场，快乐地互相踩着影子。想信他们对影子格外的钟情，是因为他们是靠自己努力获得了关于影子的知识。在游戏中引发学生对知识的兴趣，让每个孩子都有一双善于观察的眼睛，这对他们今后的学习与生活是多么有益啊！

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