数字化教学解决方案

范文一：数字化教学解决方案

数字化教学解决方案

数字化教学项目

解决方案

(2012)

第一部分项目总体规划.................................................................................................... 4 1. 项

目建设背

景 .........................................................................................................................................................4 2. 项目建设目

标 .........................................................................................................................................................4

2.1 构建学校或区域教育

云 ....................................................................................................................................4

2.2 配置教师工作

台 .................................................................................................................................................5

2.3 配置学生电子书

包.............................................................................................................................................5 3. 项

目应用目

标 .........................................................................................................................................................5

3.1 推进信息技术与学科教学的融

合 ..................................................................................................................5

3.2 培养学生信息化环境下的学习能

力..............................................................................................................5

3.3 开展数字化教学实践探索创新的教学模

式 ................................................................................................5

3.4 高水平教师队伍建

设 ........................................................................................................................................6

第二部分数字化教学系统................................................................................................ 7

1、系统总体设

计........................................................................................................................................................7

1.1系统设计原

则 ......................................................................................................................................................7

1.2系统拓扑结

构 ......................................................................................................................................................9

1.3系统组成结

构 ....................................................................................................................................................10

2、数字化教学服务平台—知好乐教育

云 .........................................................................................................10

2.1平台设计思

路 ....................................................................................................................................................11

2.2平台总体架

构 ....................................................................................................................................................12

2.3平台主要功

能 ....................................................................................................................................................13

2.3.1信息资源管

理 ................................................................................................................................................13

2.3.2服务资源管

理 ................................................................................................................................................13

2.3.3教学支撑服

务 ................................................................................................................................................13

2.3.4课程中

心.........................................................................................................................................................14

2.3.5资源中

心.........................................................................................................................................................15

2.3.6网络学

案.........................................................................................................................................................20

2.3.7班级论

坛.........................................................................................................................................................21

2.3.8测试反

馈.........................................................................................................................................................22

2.3.9数字化作

业 ....................................................................................................................................................23

2.3.10学生管

理.......................................................................................................................................................24 3. 学生客户端——电子书

包.................................................................................................................................25

3.1 我的课

本.............................................................................................................................................................25

3.2 课堂导

学.............................................................................................................................................................27

3.3 我的作

业..........................................................................................................................................................

...28

3.4 互动讨

论.............................................................................................................................................................29

3.5 测试反

馈.............................................................................................................................................................29

3.6 辅导答

疑.............................................................................................................................................................30 4. 教师客户端——教师工作

台 ............................................................................................................................31

4.1课程资

源 .............................................................................................................................................................31

4.2资源管

理 .............................................................................................................................................................32

4.3备课空

间 .............................................................................................................................................................33

4.4互动讲

台 .............................................................................................................................................................33

4.5工作助

手 .............................................................................................................................................................34

第三部分数字化教学创新应用.................................................................................... 35

1、学案导

学 ..............................................................................................................................................................36

2、主题研讨式教

学 .................................................................................................................................................38

3、个别化指

导 ..........................................................................................................................................................39

4、网络课程选

修......................................................................................................................................................40

5、网络分层教

学......................................................................................................................................................41

6、跨班/跨校协同教

学 ...........................................................................................................................................42

7、数字化作

业 ..........................................................................................................................................................43

8、师资培训与教师研

修 ........................................................................................................................................44

第四部分硬件环境实施部署........................................................................................ 44

1、服务器平台拓扑结

构 ........................................................................................................................................44

2、服务器平台硬件配置需

求 ...............................................................................................................................45

3、无线AP配

置 ......................................................................................................................................................46

4、服务器软件环

境 .................................................................................................................................................46

5、电子书包硬件配

制.............................................................................................................................................46

第五部分项目概况与案例实践.................................................................................... 49

1、项目实施概

况......................................................................................................................................................49

1.1项目启动会在清华大学召

开..........................................................................................................................49

1.2项目首期培训班在京举

行 ..............................................................................................................................51

2、项目实施成

果......................................................................................................................................................53

2.1 聚集了一批骨干教师团

队 .............................................................................................................................53

2.2 探索出了可复制、可操作的信息化教学模

式..........................................................................................53

2.3 积累了大量的学科教学案

例 .........................................................................................................................54

3、典型示范案

例......................................................................................................................................................54

3.1北京四中的实

践 ................................................................................................................................................54

3.2北京师范大学附属实验中学的实

践 ............................................................................................................56

3.3北京日坛中学的实

践 .......................................................................................................................................56

3.4山东省淄博市周村实验中学的实

践 ............................................................................................................57

3.5北京市35中学的实

践.....................................................................................................................................59

4、各地实施进

展......................................................................................................................................................59

4.1安徽省教育厅设立22所首批项目学

校 .....................................................................................................59

4.2河北省以张家口市桥东区为示范区推进“双课堂教学”项

目 ...........................................................60

4.3北京房山区率先启动“双课堂教学”项

目...............................................................................................60

4.4山东周村实验中学实验班突破20

个 ..........................................................................................................60

4.5郑州市教育局选派2所学校参加“双课堂教学”项目培

训................................................................61

4.6广东省佛山市南海区启动“双课堂”教学试点实验工

作 ....................................................................61

4.7广州市番禺区启动智慧教育云(电子书包)项

目 .................................................................................61

第六部分服务与支持.................................................................................................... 62

1、服务流

程 ..............................................................................................................................................................62

2、服务内

容 ..............................................................................................................................................................62

第一部分项目总体规划

人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生

产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和

终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关

注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。《国家中长期教育改革

和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)明确指出:“信息技术对教

育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。

1. 项目建设背景

我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化，破

解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的

重大战略抉择。教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融

合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动

教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教

育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。

2. 项目建设目标

充分利用现代信息技术，以“课程教学”为核心，针对课程教学过程的需求构建基于校园网

或城域网上的“数字化教学系统”，满足随时、随地、个性化教与学的需求。“数字化教学系

统”建设内容包括一个教学服务支撑平台(即学校或区域教育云)、两个基于教育云的教学应

用客户端(即教师工作台和学生电子书包)和每个教室的无线网覆盖。

2.1 构建学校或区域教育云

教育云是基于网络和云计算技术构建的网络教学应用服务平台，为实施数字化教学、网络协同教研和课程同步辅导的需要提供包括资源和应用在内的一体化教学

支撑系统。教育云建设内容包括服务器平台、网络平台、教学资源平台和数字化网络教学服务平台等软硬件系统的建设。教育云必须支持面向教师的教学、学生的学习辅导以及支持师生互动和生生互动。

2.2 配置教师工作台

包括教师笔记本和教学应用软件系统，将课程资源与教师的教学要求紧密结合，支持教师对资源、资源管理、教学备课和互动授课等应用的需求满足。

2.3 配置学生电子书包

包括学生学习终端及支持学生进行课程学习需求的学习应用软件系统。

3. 项目应用目标

3.1 推进信息技术与学科教学的融合

应用智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。

3.2 培养学生信息化环境下的学习能力

适应信息化和国际化的要求，完善信息技术教育，开展多种方式的信息技术应用活动，创设绿色、安全、文明的应用环境。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习;培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量;增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3.3 开展数字化教学实践探索创新的教学模式

“数字化教学”的实践是实现课堂教学中高效的人机交互、师生交互、生生交互和生本交互,充分调动学生的学习主动性和学习兴趣，为每个学生提供适合的个性化特色教育，为学生的终身发展奠定基础。通过本项目的实践，教师可以开展以下

教学方式的创新，推动信息技术与学科教学的整合，实施数字化智能教学环境下的教学创新应用。

(1)学案导学创新教学

基于网络教学互动平台为核心构建的信息化教学环境，教师通过学案为学生设计学习任务、提供学习资源、引导学习过程，学生在网络学案的引导下进行自主学习、小组讨论与交流、全班互动展示，实现交互式思维课堂的随时互动、深度互动、全面互动。

(2)基于虚拟课堂的个性化班级教学

针对传统课堂教学的不足，在网络教学平台上建立虚拟班级，通过整合虚拟课堂与现实课堂的优势，实施对学生自主学习、小组合作学习的有效引导:利用虚拟课堂解决学生个性问题，侧重发展学生的个体;利用现实课堂解决共性问题。

(3)基于虚拟课堂的校本课程个性化选修

针对“选修资源”不足、“走班教室”不够，指导教师力量短缺及选修课程的管理等问题，在网络上建立“虚拟课堂”，实现学生跨班级、跨年级选修课程，建立优质教育资源共享机制，为每一个学生都可以自由、平等地进入选修课程的学习提供可能性。

3.4 高水平教师队伍建设

在教育部“十二五”重点课题项目的指导下，通过开展网络教研、远程培训、课题研究等活动，培养一批教育理念先进、专业基础扎实、熟练掌握信息技术的高水平骨干教师队伍。

第二部分数字化教学系统

1、系统总体设计

1.1系统设计原则

(1)开放性原则

首先，系统设计要采用开放标准，选用的技术产品要符合开放标准。其次，在此系统之上搭建的各业务子系统又要保持一定的相互独立，业务子系统可根据用户方未来业务的需求而灵活的改变，满足业务系统今后进一步扩展的需要。

(2)安全性原则

安全体系应该是一个多层次、多方面的结构，在系统的设计中要充分从业务需求、运行环境、系统用户等诸多方面考虑安全性要求。

目前常见的网络安全隐患主要来自以下一些方面:

?网络级攻击:窃听报文，IP地址欺骗、源路由攻击、端口扫描、拒绝服务攻击。

?应用层攻击:有多种形式，包括探测应用软件的漏洞、"特洛伊木马"等; ?系统级攻击:不法分子利用操作系统的安全漏洞对内部网构成安全威胁。另外，网络本身的可靠性与线路安全也是值得关注的问题。

所以，本系统建成后应具有良好的安全性。能够对使用者进行验证、授权、审核，以保障系统的安全性。同时提供灵活的用户接入控制策略及分布式控制和集中式控制。

(3)稳定性原则

范文二：数字化教学解决方案

第一部分

项目总体规划

人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。

1. 项目建设背景

我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。

2. 项目建设目标

充分利用现代信息技术，以“课程教学”为核心，针对课程教学过程的需求构建基于校园网或城域网上的“数字化教学系统”，满足随时、随地、个性化教与学的需求。“数字化教学系统”建设内容包括一个教学服务支撑平台(即学校或区域教育云)、两个基于教育云的教学应用客户端(即教师工作台和学生电子书包)和每个教室的无线网覆盖。 2.1 构建学校或区域教育云

教育云是基于网络和云计算技术构建的网络教学应用服务平台，为实施数字化教学、网络协同教研和课程同步辅导的需要提供包括资源和应用在内的一体化教学支撑系统。教育云建设内容包括服务器平台、网络平台、教学资源平台和数字化网络教学服务平台等软硬件系统的建设。教育云必须支持面向教师的教学、学生的学习辅导以及支持师生互动和生生互动。 2.2 配置教师工作台

包括教师笔记本和教学应用软件系统，将课程资源与教师的教学要求紧密结合，支持教师对资源、资源管理、教学备课和互动授课等应用的需求满足。

2.3 配置学生电子书包

包括学生学习终端及支持学生进行课程学习需求的学习应用软件系统。

3. 项目应用目标

3.1 推进信息技术与学科教学的融合

3.2 培养学生信息化环境下的学习能力

适应信息化和国际化的要求，完善信息技术教育，开展多种方式的信息技术应用活动，创设绿色、安全、文明的应用环境。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习;

培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量;增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3.3 开展数字化教学实践探索创新的教学模式

“数字化教学”的实践是实现课堂教学中高效的人机交互、师生交互、生生交互和生本交互,充分调动学生的学习主动性和学习兴趣，为每个学生提供适合的个性化特色教育，为学生的终身发展奠定基础。通过本项目的实践，教师可以开展以下教学方式的创新，推动信息技术与学科教学的整合，实施数字化智能教学环境下的教学创新应用。 (1)学案导学创新教学

基于网络教学互动平台为核心构建的信息化教学环境，教师通过学案为学生设计学习任务、提供学习资源、引导学习过程，学生在网络学案的引导下进行自主学习、小组讨论与交流、全班互动展示，实现交互式思维课堂的随时互动、深度互动、全面互动。 (2)基于虚拟课堂的个性化班级教学

(3)基于虚拟课堂的校本课程个性化选修

针对“选修资源”不足、“走班教室”不够，指导教师力量短缺及选修课程的管理等问题，在网络上建立“虚拟课堂”，实现学生跨班级、跨年级选修课程，建立优质教育资源共享机制，为每一个学生都可以自由、平等地进入选修课程的学习提供可能性。 3.4 高水平教师队伍建设

第二部分数字化教学系统

1、系统总体设计

1.1系统设计原则

(1)开放性原则

(2)安全性原则

安全体系应该是一个多层次、多方面的结构，在系统的设计中要充分从业务需求、运行环境、系统用户等诸多方面考虑安全性要求。目前常见的网络安全隐患主要来自以下方面: ?网络级攻击:窃听报文，IP地址欺骗、源路由攻击、端口扫描、拒绝服务攻击。 ?应用层攻击:有多种形式，包括探测应用软件的漏洞、"特洛伊木马"等; ?系统级攻击:不法分子利用操作系统的安全漏洞对内部网构成安全威胁。

另外，网络本身的可靠性与线路安全也是值得关注的问题。

所以，本系统建成后应具有良好的安全性。能够对使用者进行验证、授权、审核，以保障系统的安全性。同时提供灵活的用户接入控制策略及分布式控制和集中式控制。 (3)稳定性原则

要保证系统运行的稳定性，使系统运行风险降至最低。无论是方案的设计还是技术的实现，应充分保证整个平台统可靠稳定地运行。包括完善的安全保障措施和故障恢复能力，在

系统架构设计时，要充分考虑系统的稳定性，消除单点故障。

(4)兼容性原则

本系统与涉及用户面广，系统要必须紧密衔接，构成一个整体，所以在方案设计中应对已有系统和用户的进行全面考虑，做到与现有业务与数据的兼容。

(5)先进性原则

本设计方案立足先进技术，在信息技术、软硬件产品及应用功能的构造上考虑到本系统近期及未来几年内的发展趋势，使建设后的系统具有较长的生命周期。 (6)规范性原则

系统建设，从网络协议到操作系统，到数据结构，全部遵循通用的国际或行业标准，及国家的各项技术准。为保证本系统与相关信息系统的建设接轨，系统的建设方案从框架设计到功能设计都采用了XML、J2EE、SOAP、UDDI、JNDI、RMI、WSDL、RPC等标准。 (7)管理性原则

必须保证整个系统的可管理性，以降低管理、维护成本。

(8)经济性原则

在满足当前需要和未来发展的前提下，强调本系统搭建的经济性，在能够满足当前和未来发展需求的前提下，尽可能地降低系统成本，最大可能地提高系统的性能价格比。 1.2系统拓扑结构

本系统应该建立三层拓扑结构，而且具有云平台特征，即:任一点接入，便可获得全部服务;就近访问，响应速度如同本地;云平台内部实现实时同步技术。如:广州用户出差北京前发布信息，出差后到北京就近接入北京服务端，也会看到自己最近发布的任何内容。 (1)主中心系统:部署为带有负载均衡的高容量、高访问系统集群的全国中心系统。 (2)区域中心系统:拥有所辖校级系统功能和全部数据，并通过网络同步到主中心系统。 (3)校级系统:拥有本校级系统功能和数据，并通过网络同步到省级中心系统。 (4)浏览器:网页访问工具，在用户没有安装客户端软件的时候使用。 (5)客户端:与浏览器访问系统具备同样的功能，但性能体验更好。

1.3系统组成结构

“数字化教学系统”由提供网络教学支撑服务的“教育云”平台和提供教师数字化教学

应用的教师客户端“教师工作台”系统以及提供学生数字化学习应用的学生客户端“电子书包”系统等三部分组成。其结构示意图如下:

2、数字化教学服务平台—知好乐教育云

“知好乐教育云”是将课程内容与教学服务集成于一体的个性化网络教学综合服务平台，是教师实施课程教学活动的网络支撑平台，也是实施课程教学方式、学习方式创新转变的实践平台。平台遵循“教师主导、学生主体”的设计理念，实践“自主、协作、探究”的新课程教学理念，发挥信息技术在教学资源整合和网络教学互动方面的优势，通过“虚拟课堂整合现实课堂”的“双课堂”模式，全面优化课前、课中、课后的教学活动，促进区域教学的均衡发展，实现创新人才的培养。

2.1平台设计思路

(1)平台实现“一站式”教育教学应用服务，为教师、学生、教育管理者和家长提供互动交流服务。

(2)平台以“课程中心”为核心，将教学服务功能与课程资源集成于一体，按课程要求配置大量的优质专业教学资源，包括教学素材、动画教具、教学案例、微格课例和测评题库。并且支持整合当地已有的教学资源，教师可便捷引用资源服务课程教学，实现教学资源的共

享共建要求。

(3)平台以“虚拟教室”为手段，可任意构建各种“虚拟班级”，打破传统的课堂时空限制、实施跨班、跨校的创新教学。

(4)平台以“网络学案”为起点，针对不同学生的学习兴趣与学习起点，教师可编辑发布学案引导学生自主学习，实现个别化教学。

(5)平台以“班级论坛”为工具，设置学习主题，主导学生实施“自主、合作、探究”的教学活动，激发学生的学习热情，提高教学质量。

(6)平台支持多种教育信息化终端设备如电脑、互联网手机、视频播放器等接入应用。 (7)平台针对教师和学生提供“教师客户端”和“学生客户端”服务，由强大的专业团队实施7X24小时的维护，用户只管“用”，无需投入大量的精力维护“系统”。 2.2平台总体架构

根据前述的设计原则，结合不同单位教育培训的需求分析，整个系统建议采用三层架构设计，统通过规划清晰的功能实现平台功能。

图:总体体系框架

平台在J2EE框架下，实现了表现层功能、业务层功能以及数据层功能，并且对系统提

供完整的安全保障体系和维护管理与支持系统，使系统平台不仅具有足够的安全保障，而且具有比较完善的维护管理及相应的技术作为支撑。

(1)网络基础设施及硬件平台是整个在线学习系统的物理基础。

(2)信息数据层主要完成各种数据资源的存储和备份管理，主要数据资源主要包括课件资源、学生数据、学习数据、考核数据、管理数据以及其他资源等。

(3)服务支撑层则是整个系统服务应用的基础，由系统基本的模块对在线学习系统予以基础性的底层服务支持。

(4)应用层则是用户对各级学生、教师以及管理员等系统角色所能运用的具体功能，由于对不同角色应用功能不仅相同，所呈现的功能与角色的权限分配密切关联，所有应用均由管理员进行配置。

2.3平台主要功能

2.3.1信息资源管理

教育云平台内核设置智能化的信息资源管理引擎，负责处理来自教学过程产生的各种信息管理。包括:

?学生注册授权、学习情况信息和学习考核信息等有关学生信息的管理和处理。 ?教师注册授权、教学备课授课信息和教学资源应用情况等信息的管理和处理。 ?其它信息资源的管理和处理。

2.3.2服务资源管理

教育云平台内核设置智能化的服务资源管理引擎，包括课件资源管理引擎、查询检索引擎、流媒体引擎、多媒体引擎、统计分析引擎、数据报表引擎和数据交换引擎，负责对用户实施统一授权控制等支撑服务。

2.3.3教学支撑服务

教育云平台内核设置智能化的教学应用管理引擎，处理来自教学过程中的各种应用请求的处理和支持服务。包括:

2.3.4课程中心

教师可在课程中心对课程进行管理，并针对指定的课程编辑网络学案、添加资源、设置讨论、添加练习测试等，可针对特定班级与学生发布特定的网络学案，实现个性化教学，为学生的自主学习、小组合作学习提供帮助。课程中心与资源中心、班级论坛等功能相关联，可快速把资源中心引用到课程资源中。教师可在课程中心监控学生的学习情况、批改作业、查看与参与学生的讨论等活动。

学生客户端登陆平台后，可通过课程学习栏目访问教师发给自己的学案，可在线学习，

也可下载学习，并可参与学案中嵌入的讨论或测试，提交的信息可即时反馈给指导老师，教师能够及时对学生的反馈提供适时的评价。

2.3.5资源中心

“课程资源中心”以中小学课程和教材为线索，以优化新课程教学活动和建设具有学校特色的课程文化为目的，集成了课程配套资源、资源建设与管理工具、教学应用软件等诸多功能的软件系统。它不仅囊括了专业化基础资源(动画教具、微格课例、多媒体教学素材、专题教参、教学案例等)、本地化生成资源(教学设计、教案、学案等)、互联网在线资源等丰富内容，实现了学校(区域)自有资源、引进资源和日常动态生成资源的充分整合和有效利用，还能支持学校(区域)资源管理、校本资源建设以及教师备课、授课、网上教研、业务进修等。

(1)资源管理

资源浏览:支持资源按知识点聚合的栏目式浏览模式，即每个知识点的各类资源分栏目同屏显示;支持传统的表格式浏览模式，支持当前知识点组合检索;支持教材电子原版与配套资源同屏显示，可通过教材翻页同步浏览资源。

在线制作课件:便捷高效的在线课件制作功能，能及时将查找到的资源加入到PPT文档中，简化备课流程，提高工作效率。

资源管理:维护资源中心已有资源;对新上传的资源进行审核管理;支持优秀资源的推荐、撰写推荐意见、可推荐到指定知识点;支持按资源分类的使用统计、按用户分类的使用统计，可组合时间条件。

资源整合:支持资源导航维护和自定义导航;支持资源分类维护和自定义分类;支持资源上传及资源属性编辑;支持资源的批量引入;支持外部在线资源的引入。

资源排行:提供各类资源的使用排行、上传排行、图书推荐排行。

网上教研:通过专家团队在线导课和评课、课题指导、教研资源的推荐等方式，帮助一线教师提高教学水平，并促进教师的专业发展。

图书推送:支持图书馆最新书目信息的推送，可推送到指定知识点，有效利用图书馆的图书资源。

(2) 资源内容

多媒体教学素材库

“多媒体教学素材库”是针对中小学多媒体教学的教研备课及课堂教学需要，根据新课程标准的知识体系，科学系统地设计制作教学所必需的文本、图片、图形图表、音频、视频、

动画、课件、网络课件、案例、题卷、文献资料等各种教学素材而组成的多媒体数据库。通过配套的素材库检索备课系统，教师可以方便地选择素材，形成个性化的多媒体教案或讲义，充分发挥多媒体教学素材直观、动态、交互和信息量大的特点，使知识可视化呈现，充分揭示知识的本质和内在联系，所有素材都经各学科专家审定，是学科教师备课、制作课件的专业基础资源。

资源类型包括多媒体教学素材(包括文本、图片图形、音频、视频、动画)、多媒体教学参考资料(包括教学设计、备课资料、测试训练)、教学课件(包括演示课件、网络课件)。

资源中心包括高中、初中、小学三个学年段主干学科教学资源，资源数量在120G以上。

高中版:语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治

初中版:语文、英语、数学、物理、化学、历史、地理、生物、思想品德

小学版:语文、数学、科学、思想品德

动画教具库

《动画教具》是基于科学模拟的教师教学工具，是以知识点或者教学主题为单位，针对突破教学难点的需求和组织课堂交互活动的需求而设计的，可以拿来即用的一组一组的教学动画，是多媒体教学必备的教学工具。包括科学建模动画、模拟演示动画、动态图表、交互练习、多媒体题解、感悟动画、诵读动画等不同类型的多媒体教学动画。动画教具包括:语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史、政治等八个学科的教具。用动画改变知识呈现方式，揭示知识本质与内在联系，用动画突破教学难题，让动画成为有效的教学工具。动画教具分初中、小学三个阶段设计，满足校园网网络环境使用。

高中包括8大学科分634组共2075个教学演示探究动画。

初中包含8大学科分496组共1786个教学演示探究动画。

小学包含2个科分434组共1323个教学演示探究动画。

多媒体教学案例库

《多媒体教学案例库》精选收录中国教育学会、中国教育技术协以及各地教育学会和教研部门组织的各学科教学观摩大赛优秀案例、全国教育科学“十五”、“十一五”规划课题获奖案例成果及《中国多媒体教学学报》中优秀案例，分语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等9个学科定期出版，是教师新课程专业学习、教研备课的参考资料。

初中版:包含语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科，总共含有400多节优质教学案例课。

微格课例库

《微格课例库》是由各学科名师针对初中阶段每个学习单元中普遍存在的学习重难点问题设计的系列辅导课程。该课程库不是重复讲解课堂教学内容，而是针对学生的认知误区设计了一系列的思考问题，通过精心设问和具有启发性引导性的深入讲解，并借助多媒体手段，让学生透彻理解所学知识内容，学会思考和解决问题。同时也是帮助教师深入理解教材，帮助教师备课和业务学习的参考资料。

教学测评试题库

教学测评试题库系统是一套针对中小学信息技术的应用，旨在提高教学和考试出题判卷效率、及时反馈教学效果的智能试题库系统。它主要用于课堂习题训练、自测、作业布置、阶段性综合练习及期中、期末考试、学科竞赛等。系统主要包括“智能出卷系统”和“智能考试评测系统” 。

“智能出卷系统”既能实现较高程度的智能化出卷，又能结合教师个人的出题经验手工设置进行出卷。教师可以通过此系统提供的海量静、动态学科试题资源库轻松、快速地组出针对不同测评目的的试卷，以满足各类考试及评测要求;系统开放式的数据库不仅可以每学年获得大量新的试题资源，还可以把各学科教师自己收集的试题、试卷随时输入到试题库中，

使老师们越用越得心应手;系统中用户管理及数据备份功能可确保系统的安全性。

“智能考试评测系统”可实现网上考试、判卷、成绩统计、自我诊断等功能。教师通过网上反馈的统计信息，快速了解学生答题结果和知识点的掌握情况，从而及时做出下一步的教学调整和安排;学生可以通过网上考试和同步训练自我诊断掌握知识的程度，及时查漏补遗，这也是为学生提供了一种自主学习、自我检查的手段。

高中试题总量不少于40万道试题，初中试题总量不少于30万道试题，小学试题总量不少于25万道试题。

多媒体电子教材建设

电子教材建设是指教材全文电子化并与多媒体教学素材网络化整合的工作。它将根据教材章、节、页、栏目各级内容，系统恰当地组织备课教学所需要的各类多媒体教学素材和教学资料，从而全面地支持教师进行多媒体教学备课活动;同时，它把教学素材与教材全文内容进行知识链接、无逢整合，使素材的使用像翻教材一样简便，轻松备课。 2.3.6网络学案

网络学案包括课前学案、课中学案和课后学案。

学案编辑: 教师根据学习主题编辑体现“教师主导作用”的、“所见即所得”的网络学案。在学案中进行学习方法指导，灵活引用各类型的多媒体学习资源，提出讨论问题。教师可灵活定义学习栏目，快速引用资源中心的学习资源，学案所见即所得。

学案发布: 学案可发布给指定的班级，指定的学生;可设定学案的有效期;可设定学案是否共享。

学案学习: 学生访问教师发布给本班的学案，可在线学习，也可下载学习;可参与学案中嵌入的讨论或测试，提交的信息即时反馈给指导教师。系统记录学生的学习时间。

反馈与调整: 学生学习的情况会即时反馈给教师，教师根据学生学习情况的统计分析结果，有针对性的对教学过程的实施进行设计、组织、和及时调整。

2.3.7班级论坛

恰当的讨论主题可以激发学生的学习积极性，在师生互动、生生互动的交流讨论中激活学生的思维，发挥学习主动性。

根据教学设计的需要，互动讨论也可灵活应用于课前、课中、课后等教学环节。

发布讨论:教师发布讨论话题，也可关闭讨论。

参与讨论:师生均可参与讨论。根据论题内容可选择全体人员、本班学生或小组成员等不同对象的可见方式，并且论题可与特定的课程关联。

论题排序:讨论主题可按时间排序、也可按讨论者排序;

论题编辑:讨论支持符号编辑，可带附件;

论题评价:学生可以对他人论题进行评论、赠送小星星奖励;

论题批注:教师可对学生的讨论进行批注，标记“删除”、“替换”、“下划线”等。

2.3.8测试反馈

在“测试反馈”中，教师可以对学生的测试情况进行统计。其中，统计能够查看测试发布人数、完成人数以及未完成人数，并可以点击“客观题统计”统计题目的正确答案、正确

人数和作答人数，并可以通过分析图进行直观查看。

学生提交测试后，系统可以直接评阅客观题正误。主观题由教师批阅，添加评阅后，学生可以根据教师的评语有针对的学习。

2.3.9数字化作业

“数字作业”针对教学过程中的作业环节设计，构建区域题库系统，在题库系统的支持下，构建学校教学中数字化作业平台，减轻教师的批改作业压力大和及时反馈等问题。教师可以利用作业平台新建作业、发布作业、批改作业和作业分析，帮助教师及时掌握学生学习情况;学生可以利用“数码笔”完成作业，作业可按学生存档，便于复习查看进行复习辅导。 2.3.10学生管理

通过学生管理模块，可形成跨班、跨学校的虚拟班级，使学生享受到不同学校优秀教师资源。通过“班级学生”栏目，可实现申核通过或不通学生加入本班的申请，剔除已通过申请的学生，恢复学生的密码等操作。在“班级学生分组”中，选择相应的班级，可对选中班级的学生进行分组，实现小组协作学习;通过“班级关联”，可实现教师对选定班级的关联或取消关联。另外，通过用户名或真实姓名在“学校学生”栏目中检索想要的学生，可把该学生加入到该班级中。

3. 学生客户端——电子书包

“知好乐电子书包”是以学生为主体，以个人电子终端为载体的数字化学习系统平台，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境。 3.1 我的课本

我的课本里有各个学科的课本。每个课本里都有与教材同步的资源供学生学习用，课本除了可以提供教材阅读外，还内设资源检索，记笔记，提问功能，下面一一介绍。 (1)与电子教材配套到章节、知识同步的各种类型的资源，让学习过程变得生动有趣 (2)与电子教材配套到章节的学习任务

(3)学习电子教材同时，可以同步记笔记

(4)学习电子教材同时，可以随时提问，寻求帮助

学习过程中遇到的问题可以通过提问功能随时发给老师，寻求老师的帮助，让所遇问题及时得以解答。

3.2 课堂导学

课堂导学里边有老师下发给学生的供学生学习用的学案，学生在老师学案的指导下完成教师布置的学习任务。

3.3 我的作业

我的作业里边是老师布置给学生的作业，学生通过完成作业来检测自己的学习情况，同时教师也可以通过学生完成作业的情况来针对性得进行教学。

3.4 互动讨论

学生在互动讨论模块里边与其他同学及老师参与讨论，实现生生，师生之间的互动交流。 3.5 测试反馈

测试反馈模块包含了各科的期中，期末，单元测试题，在测试反馈模块完成单元测试、学期测试等阶段性考试试卷，检测学生的学习效果。且主观题由系统自动判卷方便快捷，大大减轻了老师的工作负担。

3.6 辅导答疑

学生通过辅导答疑模块提出与课程相关问题，并获得教师或其他学生的解答，学生在与他人的讨论过程中不断提升对知识的理解，同时也加深了学生对知识的记忆。

4. 教师客户端——教师工作台

教师工作台软件是为教师的关键教学业务需要开发的教师工作平台软件，为教师提供系统的课程资源服务，满足教师的资源管理与整合、备课、授课、进修培训等多媒体教学需求，同时也是教师进行网络教学的客户端系统。

4.1课程资源

知好乐教师工作台的课程资源模块是教师进行资源浏览和筛选的模块。软件自带了数万条优质特色资源，包括教学素材、动画教具、专题教参、优质案例、微格课例、试题试卷等类型。在这里，教师既可以用以课标导航的“系统资源”方式浏览资源，也可以用根据当地使用的教材的版本自建的“我的资源”导航方式浏览资源。对查找到的资源可以进行预览、另存、加入到备课夹等操作。“备课夹”是教师备课和浏览资源的临时工作台。 4.2资源管理

知好乐教师工作台的资源管理功能，可以实现资源的管理与整合，打造教师个性化的资源平台。教师根据当地的教材情况，创建或编辑我的资源导航，并且可以从系统资源中挑选任意资源导入到的我的资源中，同时还可以将日常教学过程中积累的优质资源一并添加到的我的资源中进行保存和管理。我的资源中的所有资源，都可以对其进行属性修改、删除等操作，便于教师更好地应用。

4.3备课空间

利用知好乐教师工作台的备课空间模块，教师能够轻松方便地浏览和调用备课夹中已经挑选好的资源，并帮助教师利用这些资源高效地完成教案、学案、课件及学生作业等的编写和制作。而且在备课空间中，教师既可以按照模板新建教案、学案、课件及学生作业，也可以对原有的内容进行编辑和调整。制作好的课件、学案等保存在备课夹中。 4.4互动讲台

在知好乐教师工作台的互动讲台模块中，教师可以直接调用备课夹中的课件和资源进行展示、播放，应用于课堂教学中。文本、图片、视频、动画、网页等各种格式的资源，只需一拖一放，即可展示、播放。

4.5工作助手

知好乐教师工作台的工作助手功能，将校历、课程表等教师日常工作中实用的功能工具进行集成，打造成为教师贴心实用的工作助手。

第三部分数字化教学创新应用

利用“数字化教学系统”构建基于网络数字化环境的“虚拟课堂”，利用“虚拟课堂”对“现实课堂”的有效整合，实施针对中小学课程的“双课堂”教学，为中小学课程教学带来了创新活力。

所谓“双课堂”，即基于“教育云”网络教育服务平台搭建的“虚拟课堂”与“现实课堂”的整合课堂，这二者的整合构成了一个新型的教学环境，凭借这样的环境所开展的教学可简称“双课堂”教学。

“双课堂”教学突破了传统课堂的时空限制，“双课堂”支持多向、深度互动，支持跨班/跨校/跨区教学，支持分层教学、个性化教学，支持学生随时随地的小组合作学习、自主学习和探究性学习，可以实现传统环境下难以实现的参与式教学、个性化教学、优秀资源共享以及数字化作业与测评等等。现实课堂与虚拟课堂优势互补、融为一体，有助于深化课程改革，提高教学质量。

1、学案导学

教师通过学案设计学习任务、提供学习资源、引导学习过程，学生在学案的引导下进行自主学习和小组学习，通过网络教学平台随时互动、深度互动、全面互动，打破传统的课堂时空限制、改变传统的教学方式和师生教学关系。

课前: 利用网络学案的功能，在课前组织学生自主学习、讨论交流; 利用网络平台的预习讨论记录功能，全面了解全体学生的课前预习状况。

课中: 教师利用网络平台课前预习情况统计功能，掌握学生学习难点，突破传统的课堂新课引入方式，快速切入新课;利用资源中心的动画教具等功能，帮助学生主动探索，突破学习难点，提高课堂教学效率;利用互动讨论和课堂测试反馈功能，以学生为主体展开师生、生生互动讨论、过程评价等教学活动，探索全新的课堂角色定位。

课后: 利用网络教学平台作业指导的提示功能，进行复习分层教学指导，改变传统教学中部分学生“吃不饱”或“吃不了”的现象;利用网络教学平台的过程记录和互动讨论功能，进行互动答疑，突破课堂的时空限制，将有限的课堂学习延展到课后，跟踪每个学生，

及每个学生的具体学习过程，进行个性化的学习辅导和问题的深入研讨。

学案导学模式更多适用于理科教学，教师利用动画教具、微格课例等资源组织学生进行课前、课中、课后学习，解决重难点知识，提高教学效率。下图为理科教师使用动画教具解决重难点知识的教学流程图:

教师充分发挥信息技术环境的优势来全面优化课前、课中、课后的教与学过程，来解教学中的重难点知识。在课前学案中，为学生提供与知识点相关的动画教具、设置问题讨论，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。通过课前学生的反馈，在课堂上，教师有针对性的为学生提供动画教具等资源，引导学生进行重点探究，突破学习的重点难点，并对学生的学习效果进行在线检测，及时全面获得学生的学习情况。课后，教师再根据学生课堂的及时回馈，对不同能力层次的学生布置不同的针对性作业，提供及时的、个性化的指导。学生可以根据自身学习情况，针对性的选择动画教具、微格课例进行自学，还可观看教师讲解的视频，视频既可以是教师上传自己录制的视频，也可以是专家团队的微格课例，还可以是本地的优质动画资源。

2、主题研讨式教学

该模式适用于文科类教学，在教师引导下，围绕某一主题，借助班级讨论等功能，通过任务驱动，学生进行自主探究和互动讨论。主要操作流程如右图所示:

布置研讨主题:布置研讨主题或任务，并在虚拟课堂中设置相应论题、明确任务要求;

学生在线个性学习:学生根据布置的任务以及提供的资源，进行自主或合作学习; 虚拟课堂讨论:利用虚拟课堂的班级讨论，学生之间展开多维的互动交流，进一步深化对学习任务和主题的认知;

教师组织并引领讨论:教师浏览并参与学生的讨论和学习，对学生的发言进行适时引导; 现实课堂集中深化:教师梳理学生在虚拟课堂中的共性问题，利用现实课堂以集中解决; 网络拓展延伸:学生在网络课堂中对研讨主题进行深入延伸性讨论。

范文三：数字化校园网络教学系统解决方案

竞业达数字化校园网络教学系统

解决方案

北京竞业达数码科技有限公司

数字化校园网络教学系统

竞业达数字化校园网络教学系统 ...................................... 0 解决方案 .......................................................... 0 1引言 ........................................................ - 1 - 1.1. 项目背景 .............................................................................................................. - 1 - 1.2. 参考资料 .............................................................................................................. - 1 - 1.3. 目标 ...................................................................................................................... - 1 - 2. 系统总体介绍 ............................................... - 3 - 2.1. 系统总体需求 ...................................................................................................... - 3 - 2.2. 系统总体特点 ...................................................................................................... - 3 - 2.3. 系统总体结构图 .................................................................................................. - 5 - 3. 资源平台 ................................................... - 5 - 3.1. 系统特点 .............................................................................................................. - 7 -

系统功能 .............................................................................................................. - 8 - 3.2.

3.2.1. 资源分类和检索 .......................................................................................... - 8 -

3.2.2. 资源导入导出及资源批量扫描 .................................................................. - 9 -

3.2.3. 资源上传、下载、授权 ............................................................................ - 10 -

3.2.4. 资源审批、发布和点播 ............................................................................ - 11 -

3.2.5. 个人网络U盘 ........................................................................................... - 12 -

3.2.6. 灵活的组织机构管理 ................................................................................ - 12 -

3.2.7. 灵活方便的用户管理 ................................................................................ - 12 -

3.2.8. 支持负载均衡 ............................................................................................ - 13 -

网络学习平台 .............................................. - 14 - 4.

4.1. 系统特点 ............................................................................................................ - 14 - 4.2. 教师网络教学平台 ............................................................................................ - 15 -

4.2.1. 创建课程 .................................................................................................... - 16 -

4.2.2. 课程资源管理 ............................................................................................ - 18 -

4.2.3. 发布通知公告 ............................................................................................ - 20 -

4.2.4. 布置和批阅作业 ........................................................................................ - 21 -

4.2.5. 讨论答疑 .................................................................................................... - 22 -

4.2.6. 课程班成员管理 ........................................................................................ - 22 -

4.2.7. 日程表 ........................................................................................................ - 22 - 4.3. 学生网络学习平台 ............................................................................................ - 23 -

4.3.1. 课程检索及注册 ........................................................................................ - 24 -

4.3.2. 网络学习 .................................................................................................... - 25 -

4.3.3. 查看通知 .................................................................................................... - 26 -

4.3.4. 提交作业 .................................................................................................... - 26 -

4.3.5. 讨论答疑 .................................................................................................... - 27 -

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数字化校园网络教学系统

4.3.6. 日程表 ........................................................................................................ - 27 - 5. 网络电视应用平台 .......................................... - 28 - 5.1. 网络电视用户体验功能 .................................................................................... - 28 -

5.1.1. 节目直播 .................................................................................................... - 28 -

5.1.2. 我的收藏 .................................................................................................... - 28 -

5.1.3. 最近观看频道 ............................................................................................ - 28 - 5.2. 后台系统管理功能 ............................................................................................ - 29 -

5.2.1. 系统配置 .................................................................................................... - 29 -

5.2.2. 公告信息 .................................................................................................... - 29 -

5.2.3. 频道分类 .................................................................................................... - 29 -

5.2.4. 频道管理 .................................................................................................... - 29 -

5.2.5. 预录制 ........................................................................................................ - 30 -

5.2.6. 频道信息统计 ............................................................................................ - 30 -

5.2.7. 开放教室管理 ............................................................................................ - 30 -

5.2.8. 操作日志 .................................................................................................... - 30 -

5.2.9. 常见问题管理 ............................................................................................ - 30 -

5.2.10. 权限设置 .................................................................................................... - 30 -

5.2.11. 用户管理 .................................................................................................... - 31 - 6. 权限管理功能 .............................................. - 31 - 6.1. 系统用户管理 .................................................................................................... - 31 - 6.2. 系统权限控制管理 ............................................................................................ - 32 - 7. 系统建设安全性需求 ........................................ - 34 - 7.1. 设计原则 ............................................................................................................ - 34 - 7.2. 应用体系安全 .................................................................................................... - 35 - 7.3. 数据安全 ............................................................................................................ - 36 - 8. 系统运行环境 .............................................. - 37 - 8.1. 系统流量负载均衡 ............................................................................................ - 37 -

8.1.1. 分布式服务器机群数据流量并发负载均衡 ............................................ - 37 -

8.1.2. 重定向流量负载均衡 ................................................................................ - 38 - 8.2. 硬件环境 ............................................................................................................ - 39 - 8.3. 软件环境 ............................................................................................................ - 39 - 8.4. 网络环境 ............................................................................................................ - 40 - 8.5. 局域网内性能指标 ............................................................................................ - 40 -

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数字化校园网络教学系统

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数字化校园网络教学系统

1引言

1.1. 项目背景

随着互联网技术的发展，网络在教育上的作用以及给教育带来的影响越来越大，多数的校园网不在停留于对外宣传的功能上，而是将网络的优势应用在教学上，能够促进网络学习氛围的形成和教学质量的提高。校内数字化校园网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。对任何一所学校来讲，教学是学校工作的头等大事，如果在校园信息化建设过程中，注重了教学过程中信息技术的应用，师生们可以切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近，容易激发他们使用信息技术的热情，找到信息化技术与教学结合的感觉，这无疑对整个校园的信息化建设是一个强大的推动。

网络把时间、空间和人的距离拉近，大大方便了人与人之间的沟通和互动，竞业达数字化校园网络教学系统使网络在教学过程中合理使用，实现了校园资源的最大化共享，教师和学生的互动交流，提供教师教学和学生学习的网络支持。 1.2. 参考资料

1、中华人民共和国国家标准:GB 8567-88《计算机软件产品开发文件编制指南》

2、中华人民共和国国家标准:GB/T 16680-1996《软件文档管理指南》 1.3. 目标

数字化校园网络教学系统的建设目标:

, 教学资源库的高效管理:教学资源库是具有强大组织功能的资源服务中

心，它独具特色的资源组织模式和方便快捷的检索和导航功能，能帮助

教师和学生快速的查找到自己所需的资源，高效实现校内资源共享。同

时开放的教学资源库，允许教师和学生上传各类有价值的信息，下载自

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数字化校园网络教学系统

己所需的资源信息。系统支持用户以流媒体的方式在线点播任何格式资

源库的系统管理员对所有资源有审批的功能，以保证所有资源信息的安

全性、有效性，同时本平台也为校校之间的资源交流与共享提供了接口。 , 通信(虚拟课堂):网络学习平台能实现教学资源的自由上传、下载，

课程资料能给所有有访问权限的学生共享，方便学生预习和复习，讨论

答疑给老师和学生提供一个异地同步互动交流的通信平台，以电脑化、

数字化、网络化为主要内容的“信息化”教学，使现代教育逐步摆脱传

统教学和学习理论的束缚，突破班级课堂教学的樊笼，从根本上改变了

教育的面貌。

, 系统内部各模块间要有良好的互相调用接口，信息要在各子系统间共

享。系统与外部接口方面，首先保障系统的扩展性要求，为系统的结构

进一步扩展打下良好的基础。其次，系统还需要为未来更高一级的系统，

如:北京市教育委员会、国家教育部提供信息调用的接口。 , 系统在广域网络环境下运行，其查询、输入、资源上传、下载操作必须

支持并发处理。系统通讯协议选择Internet上最普及的协议TCP/IP。 , 实现教学资源的数字授权，严格限定资源的查看权限。 , 适应不同类别的学校，学校可以根据自己的实际情况实现教学资源的合

理性组织结构。

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数字化校园网络教学系统

2. 系统总体介绍

2.1. 系统总体需求

数字化校园网络教学系统，极大地增强了学校的教育功能，丰富了教学手段，促进校园网络学习化工程和精品课程的建设。系统的资源平台能达到校园资源信息的共享，校校之间的资源互通，资源的直播点播，资源的高效组织和管理。系统的网络教学平台能方便教师对所授课程资源信息的管理，学生能通过系统预习和复习课程内容，能实现师生间的网上交流互动学习，它把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主。它可以针对每一学习者，按最有效的个人化原则来组织学习，更注重培养学生的自学能力。

2.2. 系统总体特点

系统在建设中应充分考虑实用性、易用性、可维护性和美观方面的需求。

1) 实用性

系统的设计在充分了解用户需求的基础上，功能设计应满足用户对资源

数据管理、数据检索、资源数据统计、课程学习资料汇总的需要，并为用户

下一步的建设的设计和实现上做好充分考虑。同时系统能和竞业达的其他教

学产品兼容，能有机结合使用。

2) 易用性

, 用户的界面应通俗易懂，操作及选择键(热键、菜单选择等)的功能定

义应符合惯例并保持一致。

, 在功能栏和项目栏中都应有在线帮助信息，功能栏和项目栏中内容可修

改。

, 如查询资料需要多页显示，用户可跳页也可滚动显示。

, 系统资源可以下载，便于操作人员进行保存、整理和打印。

3) 可维护性

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数字化校园网络教学系统

, 模块化设计，简化软件结构、编码和测试;

, 参数化设计，以便为学校的教学发展提供最大的灵活性，在引入新教学

业务、新设备时不需要修改软件;

, 软件易升级;

, 提供数据修改功能;

, 提供数据转换功能。

4) 美观

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数字化校园网络教学系统

2.3. 系统总体结构图

3. 资源平台

在系统主页会提供多个不同版块来显示各类资源，方便用户根据个人兴趣来选择查看资源库中的资源。

, 推荐资源:显示本系统内比较优秀的资源。管理员在审核上传到系统中

的各类资源时，可以把一些有意义的资源设置为推荐资源，也可以把学

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数字化校园网络教学系统

校内优秀教师的课件或精品课程设置为推荐资源，只要用户登录系统就

能在资源平台的主页看到推荐资源的部分内容。只有管理员才能向推荐

资源区里添加推荐资源，普通用户不能添加，只能浏览。 , 快速链接:可以让用户快速链接到资源平台或网络学习平台，也可以链

接到学校的原有系统上。

, 资源统计:显示资源平台所有的资源个数，也可以按照资源类型来统计。

用户访问资源平台的次数，资源累计点击的次数等统计信息。 , 相关下载:系统提供竞业达多功能播放器、realplay解码组件、全自动

录播抓屏组件、多功能解码组件。

, 平台介绍:数字化校园网络教学系统中资源平台的简介及简明的使用流

程说明。

, 问题提交:系统用户对系统的使用有任何建议或者问题都可以在问题提

交里填写自己的问题，管理员会及时给大家回复。

, 资源公告:数字化校园网络教学系统要发布的所有相关公告，所有用户

登录系统后都能够看到。最新的公告会显示在最前面。方便学校及时发

布各类重要的通知。

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数字化校园网络教学系统

资源主页

3.1. 系统特点

, 操作简单:系统操作简单，用户对资源的查询、上传、下载操作，系统都提

供操作说明和指示步骤，用户只要掌握基本的计算机操作就可以轻松快捷的

使用该资源库服务系统。

, 结构化设置:系统采用模块化结构进行设计，可以根据客户的要求做出相应

的调整。

, 功能齐全:灵活的资源组织模式，强大的后台管理功能，为教学资源的管理

与检索提供有力的支持，随附在资源上面的xml文件为校校资源的交流与共

享提供了可能。本平台不仅支持音视频文件的点播，还支持各种格式的课件

资源的点播。

, 支持负载均衡:本平台在资源的存储位置和应用服务器上两方面全方位解决

负载均衡问题，旨在提供更高的并发点播能力。

, 支持多种资源格式:当用户上传或者下载各类资源的时候，系统可以操作的

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数字化校园网络教学系统

资源可以是任何格式的视频(WMV、RM、AVI、MPG、MOV等)、音频(MP3、

WMA等)、图片和课件(PPT、DOC、SWF、EXE等)。

, 多种授权:可以对用户和资源分别授权。同一个资源可以授权给不同的用户，

每个用户可以对自己提交的资源进行授权。

3.2. 系统功能

3.2.1. 资源分类和检索

资源平台拥有丰富的教学资源，它提供给广大师生有价值的数据信息，同时也必须提供方便的资源检索方式，否则资源平台即便有再多的资源也无法利用。数字化校园网络教学系统资源平台首先对每个发布的资源进行分类，从四个角度来对资源进行属性配置，以方便用户对资源的检索。资源检索能够根据用户需求以最快捷的方式检索出相应的资源信息，系统提供简单搜索、高级搜索和分类搜索来检索用户查询的资源信息，分类搜索可以按照文件类型、自定义类别、语言、国家分类进行查询。

系统可以通过资源标题、资源关键字、文件类型、语种、国家、自定义类别、上传时间范围等多个字段来进行高级搜索。

按照文件类型分类:音频、视频、图片、课件。

按照语言类型分类:管理员在后台管理可以定制语言的种类，例如汉语、法语、日语等。

按照国家类型分类:管理员在后台管理可以定制国家的种类，例如中国、美国、法国等。

按照自定义类型分类:管理员在后台管理可以定制语言的种类，一般是按照学校的学科划分。

资源搜索

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数字化校园网络教学系统

3.2.2. 资源导入导出及资源批量扫描

除用户上传资源外，管理员可将其他学校批量导出的资源导入本系统的资源库，也可将本系统的资源导入其他学校的系统资源库，系统会自动对资源添加其元数据信息，使交流和共享变得更加方便快捷。采用XML数据载体的方式交换数据，将从系统中导出的数据用XML封装导入到另一个系统中。

资源导入

数字化校园网络教学系统之外的大量资源数据，通过资源批量扫描会将资源的基本信息自动添加到系统数据库中，提供资源共享率，方便用户快捷的检索到自己感兴趣的资源信息。因此无论学校想整合到数字化校园网络教学系统上的大量的资源数据是存在另外一个数字化校园网络系统中还是系统之外，我们的系统都能将这些资源方便快捷的提取出来放入系统资源库中，大大提高了系统管理员的工作效率。

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数字化校园网络教学系统

3.2.3. 资源上传、下载、授权

数字化校园网络教学系统中资源可以分为文本资源和文件资源，当用户上传或者下载各类资源的时候，系统可以操作的资源可以是任何格式的视频(WMV、RM、AVI、MPG、MP4、MPEG、ASF等)、音频(MP3、WMA等)、图片和课件(PPT、DOC、SWF、EXE等)。

资源上传是教学资源库的一个重要组成部分，资源库各类资源的日益丰富离不开系统用户的友好参与并积极提交各类有价值的资源信息。系统管理员、教师和学生都可以进行资源上传，上传者需要填写资源提交单，提交信息包括:媒体类别、资源标题、对白语种、字幕语种、出版国、资源类别、资源授权、关键词、预览图、上传文件路径、资源描述和资源大小等字段内容方便日后其他用户的检索。系统支持用户一次上传一个文件、多个文件或者整个文件夹的上传。

资源提交

系统用户可以从资源平台直接下载自己所需要的资源，同时系统在资源平台也给用户提供了一些工具软件的下载:竞业达多功能播放器，保证资源的上传、下载和点播顺畅;realplay解码组件，支持real格式的文件点播;全自动录播抓屏组件，支持全自动录播系统录制的文件点播;多功能解码组件，支持各类非标准的采集卡录制的文件点播。

资源授权是数字化校园网络教学系统的一大特色，上传资源者可以对他上传的资源进行授权，可以通过资源授权来决定哪些用户可以观看该资源，以方便系

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数字化校园网络教学系统

统过滤对用户用处不大的资源，方便不同用户快速查询自己所需的资源。例如上传者把自己上传的资源文件授权给中文系一班，这个资源就只能共享给中文系一班的学生查看，其他专业的学生和中文系其他班级是无法查看该资源内容的。同时系统管理员可以对每个用户进行资源授权，使得该用户拥有资源的俯视浏览权，例如系统管理员给中文系的教师进行资源授权，意味着这位老师可以查看所有中文系的资源信息，包括授权给中文系的任何一个班级的所有资源信息。

资源授权

3.2.4. 资源审批、发布和点播

系统管理员对提交的资源进行审批，经过系统管理员审批的资源才可以在网络教学系统中共享，并提供用户免费下载，从而避免不安全的资源恶意上传到系统资源库，保证了数字化校园网络教学系统的安全性和资源的有效性。对驳回的资源，管理员输入驳回的理由，提交者在自己的资源管理中就能看到驳回理由。对恶意性强的用户，管理员对其进行锁定，该用户无法再登录到系统中，直到管理员重新给他开通帐号，否则他将无法共享任何系统资源。

系统管理员对审批通过的资源进行发布，系统内置播放器可供用户点播任何格式的资源文件，系统支持流媒体方式对视音频文件进行点播，用户可以在线观看任何格式的视频(WMV、RM、AVI、MPG、DAT、RMVB、MP4、MID、FLV、

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数字化校园网络教学系统

ASF等)、音频(MP3、WMA等)文件。当用户想要观看多个图片时，系统支持多个图片以幻灯片的方式浏览，同时支持任意课件(PPT、DOC、SWF、EXE等)的在线查看。

3.2.5. 个人网络U盘

系统的所有注册用户都可以拥有一个像网络U盘一样的个人资料库，资料库的大小可以由管理员设定，用户可在资料库中进行上传、下载，也可以新建文件夹、重命名、搜索和删除等操作。个人资料库的资料是用户对自己喜好的资源的收集，用户可以直接将个人资料库中的资源上传到资源平台上。 3.2.6. 灵活的组织机构管理

系统管理员根据不同学校实际的组织机构进行设置多级树状机构，可自由定制学校的机构设置，可以添加、修改和删除任一组织机构单位，提供给用户灵活的管理方式。当学校的组织机构进行调整时，系统不需要修改任何代码直接由管理员在后台管理对学校的组织机构进行相应的调整即可。

组织机构设置

3.2.7. 灵活方便的用户管理

数字化校园网络教学系统的用户帐号分三大类:管理员、教师、学生。教师

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数字化校园网络教学系统

和学生帐号也可赋予或取消其管理权限。用户帐号可自行注册，也可由管理员手动添加。系统支持自定义方式的批量新增，便于导入学校原有的用户帐号数据，可以根据学校原有系统中数据库的用户信息的字段设置进行，采用excel方式转换原系统数据直接导入到我们的系统中，给系统管理员提供了很大的方便，提高了工作效率。系统支持对误删除的用户帐号可以进行还原的功能。 3.2.8. 支持负载均衡

数字化校园网络教学系统中配置多台服务器，在用户访问时，系统自动根据负载情况随机连接不同的应用服务器。系统数据库系统同时配置多个存储服务器，公共资源和个人资源提交时，自动分配存储到不同的服务器中，避免磁盘空间不足。

为解决在线点播数据流量负载均衡问题，数字化校园网络教学系统资源平台采用了分布式服务器机群数据流量并发负载均衡和重定向流量负载均衡两种技术方案。详见7.1。

虚拟目录管理

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数字化校园网络教学系统

负载均衡服务器

4. 网络学习平台

4.1. 系统特点

, 实用性:系统的设计在充分了解用户需求的基础上，功能设计应满足教师对

课程资源数据管理、上传、基本查询、课程学习资料汇总的需要，并为用户

下一步的建设的设计和实现上做好充分考虑。满足学生对课程资源的合理利

用，有效查询的需要。

, 操作简单:系统操作简单，教师对资源的查询、上传、下载操作、课程的创

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数字化校园网络教学系统

建，课程区域设置、学生对课程资源的学习，下载系统都提供操作说明和指

示步骤，用户只要掌握基本的计算机操作就可以轻松快捷的使用该资源库服

务系统。

, 支持多种资源格式:网络学习平台中课程资源可以分为文本资源和文件资

源，当用户上传或者下载各类资源的时候，系统可以操作的资源可以是任何

格式的视频(WMV、RM、AVI、MPG、MP4、MPEG、ASF、FLV等)、音

频(MP3、WMA等)、图片和课件(PPT、DOC、SWF、EXE等)，教师也

可以直接采用系统资源库中的资源，进行备课。

, 功能强大的编辑器:教师成功登录数字化校园网络教学系统，进入编写教案，

用户在编辑过程中习惯使用OFFICE，系统尊重用户习惯，提供内置仿OFFICE

教案编辑器，不仅具有word编辑的功能，还可以在线上传视频文件等功能。 4.2. 教师网络教学平台

教师登录数字化校园网络教学系统进入课程主页面，教师对课程的管理，对资源的查询，对个人信息的编辑都会在页面显示，点击就可以进入各个模块进行相应的操作。

主要显示的信息有以下几方面:

课程通知:教师对所授课程的有关信息的发布。

我的日程表:教师对自己最近的日程安排。对未完成的日程安排会自动在主页显示，以便教师及时查看最近的事件安排。

我的课程:显示我所授的所有课程列表及我注册的所有课程列表。我的作业:教师所选学的课程作业。

课堂答疑:教师所授课程的课堂问题及该教师选学课程的课堂问题列表。快速导航:提供给教师快捷的方式直接点击各个栏目即可马上进入:注册课程、创建课程、课程管理、我的作业、课程通知、日程表。

教师的课程教学主页如下图所示:

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数字化校园网络教学系统

教师课程管理

4.2.1. 创建课程

教师成功登录数字化校园网络教学系统，当教师想要添加课程、编辑自己所授课程的时候点击进入创建课程。系统将提供给用户一套创建课程的完整方案，用户按照系统提示进行新课程创建，极大的方便了用户的使用。教师和管理员都有创建课程的权限。课程创建的步骤如下:

, 选择主讲教师:系统自动默认登录用户为主讲教师。

, 课程基本信息:课程名称、课程编号和课程说明，例如:课程学分，

学时的说明等信息。

, 选择课程的所属分类:选择该课程所属的类别，课程的分类是系统

管理员在后台管理进行设置的。

, 课程区域设置:教师对所授课程的各类模块在学生页面的显示顺序

进行排列，可以将教师认为最重要的信息排在第一位，以加深学生

对课程的认识，方便学生查看重要的信息。课程模块可根据教师喜

好自有定制，下图所示的课程模块包括:课程通知、课程信息、教

学日历、课程资料、课程教案、相关链接、参考书目、课程作业、

讨论答疑，各个模块的介绍见4.2.2。

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数字化校园网络教学系统

课程模块设置

其中课程通知、教学日历、课程作业、讨论答疑属于工具型课程模块，教师是不能修改的。其余各个课程模块教师可以进行增删改操作。 , 可用性与持续时间设置:教师设置学生和访客对该课程的访问权和可用性，以及这些权限的持续时间。课程设置主要是对课程的权限设置，与创建课程中的可用性与持续时间设置和注册选项设置对应。通过课程设置功能我们可以实现观察员和访客对课程的访问权限设置、课程的可用性设置、课程的持续时间设置、课程注册时间和注册密钥设置。

, 注册选项设置:教师对该课程的学生注册时间进行设置。注册密钥是授课教师给该课程设置的密码，如果教师设置了课程注册密钥，那就只有知道注册密钥的人，才能注册该课程，主要针对一些保密性高的课程来限制随意注册该课程的学生。

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数字化校园网络教学系统

课程可用性持续性及课程注册选项设置

, 课程信息摘要:显示教师创建该课程填写的所有课程属性，确认是

否填写正确，并提交，提交成功表示该课程创建成功。

创建课程

4.2.2. 课程资源管理

教师对每门课程的教案内容、教学进度安排、课程辅导资料、课外作业、课程讨论答疑、课程参考数目等相关信息全部在课程区域设置中进行操作。教师可以在教学日历中按照课次的方式组织教学资源，也可以自己定制一个教学大纲，按照大纲的方式组织教学资源。教师将课程所涉及到的资源信息按照大纲视图或者课次视图的方式上传。方便学生提前预习课程内容，进行课后复习，特别是当学生对某一节课的内容不明白时，可以登录系统进入网络学习平台，进入他所选学的课程按照课次视图的方式查找这节课的学习资料，及时弥补自己对课程内容掌握的不足之处，系统也可以将学生疑惑的问题及时上传给教师，同时将教师的回复显示在讨论答疑的结果中。教师对课程区域的设置，对课程资源的组织方式通过数字化校园网络教学系统的网络学习平台将教学资源最大化共享，把传统的以教师的“教”为主的教学方式，改变为以学生的“学”为主，增强了学生自主学习的能力，同时把师生的互动交流带到了没有时间和空间限制的网络世界，增进了彼此间温暖的师生情。教师点击任何一门所授课程就可以进入课程区域设

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数字化校园网络教学系统

置，主要由以下几个内容:

, 课程通知:教师发布关于课程的相关信息给注册此课程的学生。 , 课程信息:有师资队伍和相关教材两个方面的介绍。

, 教学日历:教师将本学期所授课程的按照课次视图的方式组织，并在课程资

料添加每节课的资料，在课程教案中记录每堂课程的具体内容。 , 课程资料:教师对课程辅导资料，课堂作业和讨论区的资源管理和设置，添

加文本资源和文件资源，资源可以是任何格式的视频(WMV、RM、AVI、

MPG、ASF、MP4、FLV等)、音频(MP3、WMA等)、图片、课件(PPT、

DOC、SWF、EXE等)。

教师用各类多媒体课件辅助教学，会较大地增加内容的形象和生动程度，有利于吸引学生的注意力，有助于课程知识的消化。具体功能包括以下几个方面:

在线添加文本:系统提供自带的文本编辑器;

上传文件:可以上传任意格式的文件;

创建文件夹:当教师上传的资料多不易区分的时候，可以通过创

建文件夹将资料分类;

添加网址链接:教师可以将网络上与课程相关资料的网址上传，

便于学生访问;

引入资源库中的资源:教师将资源库中的相关资料添加进课程资

料，便于学生访问，可以上传一个文件、

多个文件或整个文件夹。 , 课程教案:教师成功登录数字化校园网络教学系统，进入编写教案，系统提

供教案编辑器，不仅具有word编辑的功能，还可以在线上传视频文件等功

能。

, 相关链接:教师列出课程的相关链接。

, 参考书目:教师列出课程的所有参考书目。

, 课程作业:教师发布每堂课的课后作业，学生交作业的截至时间等信息。 , 讨论答疑:教师可以发表问题来让学生讨论，也可以对已有问题进行指点。

网络学习平台主页面会列出最近指点的问题和最近提问的问题。 , 课程模块设计:教师可以对课程区域内的以上所有目录进行修改，

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数字化校园网络教学系统

删除和添加。

课程资源管理

4.2.3. 发布通知公告

当教师要临时调课或发布通知时，可以通过发布通知公告来通知自己所授的课程班学生。

教师发布课程通知公告

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数字化校园网络教学系统

4.2.4. 布置和批阅作业

教师可以针对自己所授的课程布置作业如下图所示，可以设置作业标题，作业内容，附件、作业所占的分值和作业提交的截至日期。教师登录系统后进入任意一门所授的课程都能看到该课程作业目前为止，已提交作业情况、已批阅作业情况、未批阅作业情况、该课程注册学生数目。教师点击任意一个学生提交的作业进行批阅并给出评语和分值，一学期结束后系统会自动生成学生的作业成绩汇总表，老师可以查看任何一个学生的作业成绩汇总情况。

教师布置作业

教师批阅作业

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数字化校园网络教学系统

4.2.5. 讨论答疑

教师可以对自己所授的课程提出问题让全班学生参与讨论，也可以回答学生提出的关于课程的任何问题，每个问题都会将学生的答案和教师的答案分类，便于学生及时查看每个问题教师的指点内容和其他同学的讨论内容。

讨论答疑

4.2.6. 课程班成员管理

教师对课程成员的管理主要包括教师对课程助教、注册课程的学生进行添加和删除。教师可以查询自己所授每门课程的学生情况，对不符合选学的学生进行删除，教师可以提前把必修该课程的学生加入到选课名单中，教师对符合选课要求的学生给予确认，学生的学习日程表中会根据教师对学生选课的操作做出相应的调整。教师可以为自己所授的课程添加助教，同时可以给助教分配部分课程模块使用的权限，给课程添加更丰富的内容供学生使用。

4.2.7. 日程表

教师根据自己的日程安排，可以在日程表中添加事件，事件发生的时间，系统会自动提示教师未完成的事情。

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数字化校园网络教学系统

日程表

4.3. 学生网络学习平台

学生登录数字化校园网络教学系统进入课程主页面，学生对课程资源的学习，对课程的检索，对个人信息的编辑都会在页面显示，点击就可以进入各个模块进行相应的操作。

主要显示的信息有以下几方面:

课程通知:学生能够查看到自己选学的课程有关信息的发布。我的日程表:系统会将用户的日程安排的主要内容显示在这里，方便用户及时查

看自己的日程安排。

快速导航:提供给学生快捷进入网络学习平台各个功能模块的按钮。主要包括注

册课程、课程管理、我的作业、课程通知和日程表。我的作业:学生能够查看到教师最近布置的课堂作业。

我的课程:显示我注册的所有课程列表。

课堂答疑:学生注册课程的所有讨论问题和教师指点内容都会在这里显示。

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数字化校园网络教学系统

学生课程管理

4.3.1. 课程检索及注册

学生查询课程，可以从课程名称、课程创建时间、在当前分类搜索、在整个分类目录搜索四个方面检索课程，学生在检索结果中可以查看到任何课程的课程名称、主讲教师、课程描述信息。根据课程要求，学生自主决定是否可以选学该课程。学生点击注册按钮系统会弹出请学生确认注册该课程的对话框，如果学生选择的课程经过教师确认，会自动添加到学生的学习日程表。

学生注册课程

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数字化校园网络教学系统

4.3.2. 网络学习

学生可以对自己注册的所有课程以及有访问权限和可用权限的课程进行网络学习，每门课程根据授课教师提供的课程资料不同而不同。学生可以通过网络学习课程，培养自身的自学能力，及时弥补自己课程中掌握不足的知识点，数字化校园网络教学系统提供师生异地同步学习，提供开放的教学内容，学生可以不受时间、空间的限制自主学习，在数字化校园网络教学系统中学生可以查看:

课程通知:授课教师发布的课程通知。

课程信息:课程的师资队伍和相关书目的信息。

课程资料:授课教师上传课程的所有相关资料。

课程教案:授课教师的教案。

教学日历:授课教师的按照课次视图的方式进行教学安排，学生可以根据教

学日历安排自己的学习时间，结合课程资料进行提前预习和课后

复习。

相关链接:教师提供课程的相关链接。

参考书目:教师提供课程的相关参考书目。

课程作业:学生可以查看教师布置的课程作业，并提交完成的课程作业。

讨论答疑:在目前的大学里，虽然师生同处一个校园，但实际上接触和交流

的机会并不多，通过讨论区学生可以查看教师发表的所有课程问

题，参看教师对问题的指点，学生也可以在讨论区参与讨论，也

可以提出自己疑惑的地方，请教师指点。

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数字化校园网络教学系统

学生课程学习

4.3.3. 查看通知

学生可以查看通知来获取自己所选课程的最新变动信息。

课程通知

4.3.4. 提交作业

学生可以查看自己选学的课程有哪些作业，自己未提交的作业，系统会给出

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数字化校园网络教学系统

提示该作业未提交，学生可以在线提交作业，也可以随时查看课程教师给自己作业的评语和分值情况。

提交作业

4.3.5. 讨论答疑

学生可以对自己所学的课程提出问题让全班学生和教师参与讨论，也可以回答其他学生或者教师提出的关于课程的任何问题，每个问题都会将学生的答案和教师的答案分类，便于学生及时查看每个问题教师的指点内容和其他同学的讨论内容。

4.3.6. 日程表

学生根据自己的日程安排，可以在日程表中添加事件，事件发生的时间，系统会自动提示学生未完成的事情。

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数字化校园网络教学系统

日程表 5. 网络电视应用平台

5.1. 网络电视用户体验功能

5.1.1. 节目直播

频道列表展示。

5.1.2. 我的收藏

我喜爱的节目列表频道收藏。

5.1.3. 最近观看频道

用户最近观看的节目列表。

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数字化校园网络教学系统

5.2. 后台系统管理功能

5.2.1. 系统配置

用户是否可以匿名访问。

登陆用户是否有权观看所有频道。

用户对所有有权观看的频道是否有权录制频道内容。

所有节目统一进行单播或组播的设置。

用户是否可以自由注册帐号，注册后是否需要审核。

网络电视头标题。

版权信息所有。

5.2.2. 公告信息

管理员可给用户发布公告通知，第一时间通知用户最新信息。 5.2.3. 频道分类

管理员在后台自由增删改所有频道分类项。

5.2.4. 频道管理

编码方式:DVS(H.264) WMV(wmv)

频道名称:系统可检验该频道名称是否已经存在。

频道描述:主要展示的信息内容。

所属分类:例如中央电视台分类下面可以有中央1套，2套等等频道。

单播IP及端口设置，组播的IP及端口设置。

是否允许匿名访问。

频道内容是否可以录制、频道是否开始启用、单播组播的选择、该频道是否对教室开放。

频道授权:系统可对频道类或者单个频道进行授权，授权目的为该频

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数字化校园网络教学系统

道内容授权给哪些用户录制。

5.2.5. 预录制

用户检索到自己感兴趣的频道列表进行预录制设置，可设置开始录制时间,停止录制时间，可删除预录制列表。

5.2.6. 频道信息统计

可对各个频道的用户观看次数进行统计。

5.2.7. 开放教室管理

频道对教室是否开放，每个教室的IP地址可进行起始,终止设置。 5.2.8. 操作日志

所有用户对网络电视系统的操作详细信息都实时的记录在操作日志。方便管理员日后查找某段时间内用户的操作状况，或某个用户对网络电视系统的操作情况。

5.2.9. 常见问题管理

系统管理以可以把网络电视系统使用的常见问题显示出来，以帮助用户更方便的使用网络电视系统。

5.2.10. 权限设置

丰富的权限设置，包含频道分类、频道管理、频道添加、频道修改、频道授权、公告管理、添加公告、修改公告、频道信息统计、系统配置、操作日志、预录制、添加预录制、修改预录制、开放教室管理、开放教室添加、开放教室修改、常见问题管理、常见问题添加、常见问题修改。

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数字化校园网络教学系统

5.2.11. 用户管理

用户帐号分三大类:管理员、教师、学生。教师和学生帐号也可赋予或取消其管理权限。用户帐号可自行注册，也可由管理员手动添加。系统支持自定义方式的批量新增，便于导入学校原有的用户帐号数据，可以根据学校原有系统中数据库的用户信息的字段设置进行，采用excel方式转换原系统数据直接导入到我们的系统中，给系统管理员提供了很大的方便，提高了工作效率。系统支持对误删除的用户帐号可以进行还原的功能。

6. 权限管理功能

数字化校园网络教学系统权限管理功能包括:系统登录用户管理、系统权限控制。

6.1. 系统用户管理

系统管理员会给全校师生每个人分配一个帐号和密码，非本校的师生是不能访问该系统的，用户使用分配的帐号和密码登录系统，并进行相应的个人信息修改。系统管理员根据每个用户身份的不同分配给他们不同的操作权限详见5..2系统权限控制管理小节。下面分别介绍不同的用户角色:

, 教师管理:

合法用户:显示注册未锁定的用户。合法用户中的用户可以成功登录系统。

已锁定用户:显示被锁定的用户。锁定用户包括注册时被锁定的用户和在合法用户中管理员点击使用限制中的锁定用户按纽将该用户锁定，可能是由于用户上传了不安全的资源等情况。被锁定的用户不能登录系统。如果需要使用锁定的用户进行登录，选择此用户，点击解锁按纽，这时用户就会被添加到合法用户中。

已到期用户:显示已到期的用户。已到期的用户不能进行任何操作。如果需要使用该用户，可以将该用户延期。点击延期按纽，用户会自动添加到合法用户中，在延期用户中将自动清除。

俯视浏览权用户:在合法用户中点击俯视浏览权中的已授权按纽，合法用户

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数字化校园网络教学系统

中的已被授权的用户将添加到俯视浏览权用户中，此时用户可以查看该用户所属机构的所有资源信息。

已删除用户:在合法用户、已锁定用户、已到期用户、俯视浏览权用户中点击删除按纽，被删除的用户都将添加到已删除用户中。如果需要将用户还原，选择还原的用户，点击还原按纽。在合法用户中就会显示该用户。如果需要将已删除的用户彻底删除，需要设置资源管理中的回收站定时清空即可。

新增教师:系统管理员添加新的教师用户。

批量新增。系统管理员添加多个新的教师用户。

, 学生管理:学生管理也分为合法用户、已锁定用户、已到期用户、已删

除用户，新增学生、批量新增。

, 系统管理员管理:系统管理员也分为合法用户、已锁定用户、已到期用

户、俯视浏览权用户。同时系统管理员可以将普通用户提升为新系统管

理员，也可以把系统管理员降级为普通用户。系统管理员对每个用户进

行审批，以保证系统安全运行。

用户管理

6.2. 系统权限控制管理

本系统为不同的用户提供了不同的个性化空间，包括管理员操作界面和非管理员操作界面两种。

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数字化校园网络教学系统

管理员的权限是整个系统权限最高的，他可以对整个系统的前台和后台进行操作，主要负责系统维护、机构设置、用户管理、类别定义、资源管理、课程管理、课程类别管理七个模块，每个模块中的每一个参数设置都与前台的操作相对应。

系统为非管理员用户(教师)提供资源提交、资源管理、我的资料(个人网络U盘存储个人资料)、我的课程、注销登录、个人信息维护的功能。

系统为非管理员用户(学生)提供资源提交、资源管理、我的课程、注销登录、个人信息维护的功能。

系统管理员的管理权限设置分为:用户权限、资源权限、系统权限、课程管理权限。每种权限又有具体的分类:

用户权限:新增学生、新增教师、新增管理员、用户审核、修改学生、修改教师、修改管理员设置权限、院系机构管理、删除学生、删除教师、删除管理员、专业班学生管理。

资源权限:资源扫描、资源修改、国家类别管理、资源管理、资源发布、资源删除、语言类别管理、回收站管理、资源审批、资源类别管理、虚拟目录管理。

系统权限:基本参数设置、公告管理、系统统计、负载均衡服务器、系统日志。

课程权限:课程管理、课程班学生管理、授予本用户为课程观察员、课程参数配置、课程类别管理。

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数字化校园网络教学系统

7. 系统建设安全性需求

数字化校园网络教学系统是一个构筑在以开放的网络协议和开放的系统平台为基础的网络系统。这种开放性不仅给用户的使用带来很多便利，同时，也带来了更多的面向复杂应用及信息技术的挑战。其中，安全问题是一个必须认真对待的问题，也是系统设计的重要组成部分。而安全系统建设的最终目的是系统的正常运行，需要从信息安全管理和信息安全技术的角度进行安全保障系统的设计。这两方面既相对独立，又有机结合，形成整体安全体系。安全管理自上而下包括安全策略、安全组织管理和安全运作管理三个层面;安全技术覆盖鉴别和认证、用户管理和访问控制、内容安全、检测以及审计五个部分，涵盖了从应用安全、数据库安全、系统安全、网络安全和物理安全的各个方面的内容。

7.1. 设计原则

数字化校园网络教学系统的整个安全系统的设计过程中，将力求突出以下设计原则:

, 先进性、前瞻性

安全系统的建设采用国际、国内先进实用的网络安全技术和设备，以及先进的信息网络安全设计理念。同时，在充分吸收国内外校园网络教学系统建设的先进经验和成功案例的基础上，进行安全系统的设计。

, 系统性、全面性、完整性

在安全系统的设计过程中，全面的对系统中的重要部分进行保护，使重要的服务和资源时刻都处于安全系统的保护和监控之中。

, 一致性

对整个系统进行全面的安全分析，使整个系统没有明显的安全漏洞，不应出现明显的安全弱点。同时，也没有必要在安全级别较低的环节做过度地防护。

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数字化校园网络教学系统

, 成熟性

尽量采用现有成熟的最新安全技术和可靠的安全产品，既保证当前系统的高可靠运行，又要能适应未来技术的发展。

, 继承性

在安全系统的设计过程中，充分考虑现有网络安全设备和技术的升级能力，尽力保护现有系统的投资。

, 可扩展性

充分考虑业务的发展、规模和结构发展变化、信息网络安全技术的发展，采用较灵活的设计方案。使整个安全系统在实际的运营过程中，可以很好地适应上述各种因素的变化。

, 规范性

在方案的设计规划过程中，充分考虑国际国内的安全标准和规范。参考的标准和资料包括:ISO15408 / GB/T 18336 信息技术安全技术信息技术安全性评估准则。ISO7498-2-1989以及国标GB17859-1999《计算机信息系统安全保护等级划分》。

7.2. 应用体系安全

为了有效的提供共享信息服务，加强平台的网络安全与应用安全，在平台建设实施过程中应建立全面完善的立体安全防护体系和安全服务支持。

共享信息服务平台建设的整体安全决不仅仅是一个防火墙，它应是包括认证系统、授权系统、防火墙、入侵检测(IDS)、虚拟私有网(**)、计算机取证等功能在内的立体的安全防护体系;其次真正的网络安全一定要配备完善的高质量的安全维护服务，以使安全产品充分发挥出其真正的安全效力。

信息安全基础设施内容包括建设信任服务体系、授权服务体系、统一的密码服务体系和确定安全管理策略。

授权服务体系在信任服务系统基础上，向用户和应用程序提供授权管理服

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数字化校园网络教学系统

务，提供用户身份到应用授权的映射功能，提供与实际应用处理模式相应的授权和访问控制机制，简化具体应用系统的开发与维护。

密码服务体系是信息安全基础设施的基础，主要提供包括加解密、签名、签名验证、数字信封等安全服务，以支持信息的机密性、完整性、不可抵赖性、身份认证和有效授权。

7.3. 数据安全

为保证数据的安全，对数据的访问，在数据库系统中将划分为4个层面:网络系统级、操作系统级、数据库系统级和应用程序级。

在网络系统级的考虑上，有必要进行必要的安全控制，保证网络用户不能够访问多余的信息。在系统的设计时，考虑将关键性的业务应用和对外信息发布应用在物理部署上相对隔离。根据信息的开放范围和程度，必要的时候可以利用硬件防火墙或者软件防火墙，进行必要的报文过滤和防范。

系统的安全性建设在以下几方面采取措施保证的数据的安全性需求:

1) 系统基础数据与发布数据分离的要求，保证不能从外网直接访问内网中

的基础数据库。

2) 系统数据的分类要求，区分不同类型的用户，保证每类用户只能访问限

定的系统数据内容。

3) 系统备份的要求，为了保证系统可靠运行，系统应该具有备份功能。

4) 系统在编程设计时，要尽量防止盗链和对数据库的注入式攻击

5) 系统的资源文件，数据库、应用服务可以分离，保证数据的安全和系统

的整体性能

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数字化校园网络教学系统

8. 系统运行环境

8.1. 系统流量负载均衡

为解决视频数据流量负载均衡问题，数字化校园网络教学系统视频服务子系统采用了以下两种技术方案。

8.1.1. 分布式服务器机群数据流量并发负载均衡

由于点播服务系统利用了“分布式” 的多线程数据流量并发技术，所以在整个网络服务系统中，不只是某一孤立的点播服务器为用户提供数据传输服务，而是所有的点播服务器都可以同时进行数据服务。整个服务系统的用户登录、浏览、节目查询、页面管理等由Web服务器来执行，数据库服务器负责存储及管理节目信息和用户信息，所有的数据都是由点播服务器来发送传输。

具体的工作原理是:当用户“1”要点播本服务系统中已存有的“X”节目时，它首先登录访问Web服务器，在Web服务器的指引下，查询到数据库服务器中的“X”节目信息;然后再由Web服务器对“X”节目信息进行分析，查找“X”节目数据信息所归属管理的点播服务器，找到后，Web服务器把用户“1”的点播请求指向管理“X”节目数据信息的点播服务器，并由该点播服务器直接对用户“1”传输数据，此时Web服务器与用户“1”脱离服务联系，直至下一次的点播请求。

“分布式”服务器机群数据流量并发负载均衡工作原理，如下图所示。

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数字化校园网络教学系统

分布式服务器机群数据流量并发负载均衡

8.1.2. 重定向流量负载均衡

无论如何，单台点播服务器的服务能力总是有限，当点播服务系统需要进行大流量数据并发，而某台服务器的服务能力又无法满足要求时，可以通过点播服务器的重定向处理技术，来解决这个难题。

实际情况是:当主服务器对用户所提供的同一节目点播服务达到饱和时，可把该节目制作到冗余服务器(别的服务器)，并指令冗余服务器对用户提供该节目的服务，以减轻主服务器的负担;或者是当主服务器上有多块网卡时，可把相同的节目设置到不同IP地址的网卡上，也就是说不同的网卡可对同一节目进行数据并发。

冗余服务器的具体工作原理是:当大量的用户对点播服务系统进行访问，发出对同一节目的点播请求时，如果首先被访问的点播服务器“1”的流量和带宽已达到饱和，点播服务器“1”会自动重定向到另一台与其装有同样数据的点播服务器“2”，由点播服务器“2”进行数据并发，当点播服务器“2”也达到流量

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数字化校园网络教学系统

和带宽饱和时，接着会同样重定向下一台点播服务器，依此类推，直至重定向到点播服务器“N”。

重定向流量负载均衡如下图所示。

重定向流量负载均衡

8.2. 硬件环境

系统运行的硬件环境，包括:

1、主数据库服务器:双Xeno 2.0G以上CPU，建议配置2GB内存;

2、磁盘阵列:磁盘阵列可用空间大小根据学校目前资源数量的大小和以后的

可扩展能力决定;

3、WEB服务器:双Xeno 2.0G以上CPU，建议配置2GB内存，1G网卡;

8.3. 软件环境

1、数据库为SQL Server2000;

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数字化校园网络教学系统

2、操作系统为window2000 sever 最好为window 2003;

3、安装.net framework 2.0

8.4. 网络环境

内网为主干1000M网络，100M交换到桌面。

8.5. 局域网内性能指标

点播服务器

1) 视频服务器集群数:一套视频服务系统软件可支持无限扩展数量的视频服务

器。

2) 单机最大并发流:随视频服务器性能和点播格式的异同，无限制;如采用部

门级PC服务器，MPEG1并发流可达800以上。

3) 单机同一节目的最大并发流:随视频服务器性能和点播格式的异同，无限制;

如采用部门级PC服务器，MPEG1并发流可达800以上。

4) 多网卡数据输出:支持单机多网卡数据流并发。

广播服务器

1) 单频道:每一路(一个频道)节目广播只占用服务器端一个节目标准带宽。 2) 多频道:100M单网卡网络带宽环境下，能同时支持50多个频道广播，随带

宽的增加，如多网卡或用1000M网卡，能同时支持的广播频道也相应呈线性

增加。

点播延迟时间

, MPEG1格式:?1秒

, MPEG2格式:?1秒

, MPEG4格式:?2秒

, RM格式: ?1秒

, QUICKTIME格式:?1秒

拖动延迟时间

, MPEG1格式:无延迟

, MPEG2格式:无延迟

- 40 -

数字化校园网络教学系统

, MPEG4格式:无延迟

, RM格式: 无延迟

, QUICKTIME格式:无延迟

视频质量

, 25,30帧/秒

- 41 -

范文四：超星职业教育数字化教学一体化解决方案

世界教育论坛 -5月 21日韩国拥抱

融入过程

互联网时代

《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》

认定一批国家精品在线开放课程, 2017年 1000余门, 2020年, 3000余门 01

建设一批课程应

用与教学服务相

融通的优质在线

开放课程

规范和鼓励在线

开放课程的对外

推广和引进

促进在线开放课

程广泛,多方式

应用

保证教学质量的前提下,推进学分认定和制度创新

区别个性化教育

开放性和灵活性

能力的培养 1

-->

终结性评价为主 => 形成性和终结性结合以教为主 => 以学为主知识传授为主 => 能力培养为主课堂教学为主 => 课内外结合

重构创新

中国最大的中文电子书提供商

中国最大的学术视频供应

中国最大的中文学术搜索提供商

中国最大的网络通识课程提供商

中国最大的网络课程服务

1、 MOOC 是不是代替了教师授课?

2、 MOOC 适合大学知识体系传授,微课适合职业教育

1 2 3 4

开展职后培训新模式 O2O 成为培养年轻教师的新平台

学生补考重考的辅导平台学校教学资产留存的最佳手段

职业教育数字资源及课程体系

职业教育的全媒体数字资源

中职教育数字资源构成

“中等职业”的“教材”

工业技术类教材分布

经济类教材分布

慕课时代让集中优势资源建设核心课程成为可能

︽

安

全

教

育

︾

2015/6/830

通用职业能力

2015/6/8

综合素养类

6大板块

认证课程校本课程

认证课程行业合作双证融通

校本课程

问老师问题

与同学讨论

学习进度管理

范文五：数字化车间解决方案

数字车间一体化方案（E-MES

）

数字车间一体化方案

（E-MES ）

数字车间（E-MES):九大核心功能

智优排产自助报工在线工艺

全面质量生产追溯电子看板

实时呼叫设备监控控制集成

数字车间（E-MES):解决四大难题

排产、报工难工艺文件下发难生产追溯难质量管控难

数字车间（E-MES):差异化的功能特点

软件与硬件一体化ERP 与MES 一体化

PC 与移动一体化简单易用、全员参与

1、智优排产-排产方式

客户优先排产产能优先排产瓶颈工序排产智能缺料检查

1、智优排产-生产订单

从客户ERP 中同步生产订单数据到B1-MES 系统中，SAP 会根据生产任务数据创建生产订单，生产订单中包含物料、工艺路线及相关数据。

1、智优排产-实时派工

1、智优排产-工艺路线

2、自助报工-刷卡自助

2、自助报工-实时数据

2、自助报工-人员绩效

3、在线工艺-在线工艺文件浏览

支持两种发放方式：1、自动发放

2、刷卡查询：刷卡并按工艺按钮，实时浏览工艺文件

3、在线工艺-订单备注信息在线显示

在线显示：1、客户定制化信息2、临时工艺要求3、唛头及包装信息4、其他紧急添加的要求

4、全面质量-首检、巡检、完工检

32001 张三（设备1）25日15：35（精车工序）球轴承62001l LLUTN980

32002 张三（设备1）25日15：35球轴承62001l LLUTN980

32003 张三（设备1）25日15：35球轴承62001l LLUTN980

32004 张三（设备1）25日15：35球轴承62001l LLUTN98032005 张三（设备1）25日15：35球轴承62001l LLUTN980

32006 张三（设备1）25日15：35球轴承62001l LLUTN980

5、生产追溯-物料跟踪

5、生产追溯-在线打印条码、标签

6、电子看板-工厂实景

6、电子看板-在线生产工序进度

6、电子看板-在线呼叫看板

6、电子看板-在线设备动态看板

6、电子看板-在线报工明细

7、实时呼叫-移动处理、效率考核

8、设备监控-设备动态、资料查询、进度关联

9、控制集成-自动计数，与传感器集成

F8实时自动计数计划数量：1000

数量：777

9、控制集成-设备集成，与PLC\DNC集成

设备PLC\DNC集成

系统框架图

总体流程图销售订单任务计划生产任务生产派工SAP-ERP SAP-ERP B1-MES 手机品质登记首、巡、成品检质量呼叫

员工生产报工实时工艺员工品质品质

手机确认

员工异常呼叫员工

智能终端-硬件管理与维护

智能终端

-硬件管理与维护

创新让世界更美好

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