范文一：班主任工作浅谈-教育理论

【摘要】班主任工作是一项非常艰苦和琐碎的工作，不付出辛勤的劳

动和辛苦的汗水是不会有收获的。当然，想培养一个积极向上的班集

体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的

个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。

【关键词】班主任工作;垂范;制度;关爱

Thetraytalksabouttheclassadviserjob

【Abstract】

Thattheclassadviserworksisveryhardandtrivialonejob,notputtinginalotofhardworkandlaborioussweatiswillnottohavegains.Certainly,wantingtotrainashiftwhomakesprogressactivelyacollective,makeseverystudentaspectsuchasmorals,wisdom,thebody,USbedevelopedsufficiently,formingfineindividualityiseverydesireofclassadviser,desirebEingalsoallsubjectteachers. 【Keywords】

Theclassadviserworks;HangdownFan;HighlyvalueFan;System;Showlovingcarefor

班主任工作是一项非常艰苦和琐碎的工作，不付出辛勤的劳动和辛苦

的汗水是不会有收获的。当然，想培养一个积极向上的班集体，使每

个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每

个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。我想，做为一名班主任，

首先要做到的就是:

1为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基本的组织单位，

而班主任和科任教师则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的

班集体，提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先要规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，自己首先做到，用行动去感化每一位学生。尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人，培养良好的道德情操。

2建立合适的班级制度我一直认为，一个班级应有健全的班级制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，还应建立相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、监督台等。每月评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。

3创立良好的班级风貌良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适时的召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确。在家长面前同学们纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。

4关爱每一个学生

4.1在生活上给予关心和爱护。老师所扮演的角色，应该不仅仅是严师，还应该是慈母，让学生在一点一滴的小事中，体会到关爱。我们要教育学生学好文化知识，更要学会做人。我班曾有一名学生，因家庭困难，买不起学习用具，经常偷拿别人的用具。我得知后和他进行了认真的谈话。一起分析这样做的动机和危害，使他逐步认识到了自

己的错误，并主动提出归还别人的用具。我及时对他的表现给予表扬和鼓励，并给他购买了喜爱的学习用具。从此，这名学生再也没有犯过类似的错误。

4.2在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的、退步的、考试发挥不好的、有困难的、无母爱的等等。我常常用言语开导、鼓励和教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的心理压力，还取得了他们的信任。如马××同学父母离异，在心灵上造成了很大的伤害，学校成绩直线下降，时常发生逃课等现象。我发现他的一些异常后，即使和他进行了沟通，了解他的心理动态，鼓励他勇于正视生活，树立克服困难的勇气。并告诉他，老师和同学们都会全力关心和帮助他。使他又逐渐树立起了信心，成绩也开始稳步提高，最后在毕业考试中也取得了较好的成绩。 4.3在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生

4.4从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故恐慌不安时、在学生百无聊赖不思学业时，是老师找学生个别交谈、倾注关爱的最佳时机。如我班的马×同学是中途转入的，其转学的主要原因是与原校的老师发生了矛盾，来我班后一直情绪低落，和同学也不能和睦相处。后因同学失信以至于身带利刀并扬言要自杀。得知此事后，我找到了这位同学，首先表示了对他的关心，又对他遇到的问题进行了详细的询问。并和他探讨了处理这件事的每种可能性和利弊，使他逐渐认识到了自己的错误，主动交出了刀子，并向同学们表示了歉意。通过这件事，

我更加认识到了对学生进行思想教育的重要性。

5发扬民主精神，保持班主任在学生心目中的良好形象班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求和标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为:

4.1认真上好每一节课，向学生全面而深刻的展示自己，让学生佩服你、信赖你。

4.2在活动时，适当的投其所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，有的同学喜欢打乒乓球，我就利用课外时间和学生们一起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。 4.3充分发扬民主精神。要让学生信任你，我们先要信任学生。因而在班级管理中，一定要让学生感觉到自己在班级中的作用，要做到这一点，就要充分发扬民主，体现出学生的主体地位。比如在推选班干部时，我实行全员推荐的制度，让学生推荐出最有威信，最有能力的同学来担任班干部职务。同时在每周的小红旗评比中，先让每一位同学进行自我评定，然后又班级进行评定。这样做能使每个学生正确认识自己，看到自己的不足，进而改之，班级班风进一步得到提高。 总之，要做一名优秀的班主任，就必须严于律己，为人师表;就要有一颗博爱的心，能让每一位学生感受到温暖;就要有博大的胸襟，能容忍学生的错误，并帮其纠正;更要有无私的奉献精神，用我们温暖的手，牵引每一个同学走向辉煌～

范文二：初中班主任经验交流：现代教育理论-班主任论文

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初中班主任经验交流:现代教育理论-班主任

论文

关键字:

现代教育理论告诉我们～要组织一个成功的班级～班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部～并根据他们性格、能力的差异～安排相应的工作～尽心地进行培养和教育～使之成为同学的榜样～带动其他同学不断进取。接手初三,2,班的班主任工作后～为了使初一、初二业已经形成的优良班级风貌更上一个新台阶～我特别重视班干部的队伍建设。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。

一、发现选拔班干部

由于所有的学生都经历了一个学年的不平衡发展～我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中～我认为教师的包办代替～必定会使班干部失去群众基础～给日后的工作带来不必要的困难～是不可取的:但是～单纯的所谓的"民主"～让学生完全"自决"～一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"～以便在以后的班级管理中得到"照顾"～

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同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中～即先让学生进行投票选举～再由教师权衡。

为了使学生的选举结果更具代表性～我让大家在规定的时间内推荐20位同学上

实践证明～在民主选举的基础上～经过班主任的优化组合而产生的班委会～得到了同学们的信任和拥护～具有较强的战斗力。

二、教育培养班干部

班主任对班干部～不能只是使用～还应该进行教育和培养。[内容

此外～我还坚持定期召开班干部会议～组织他们学会制订计划及具体措施～检查落实情况～总结得失～并加以改进～教会他们如何分辨是非～及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为～决不姑息～鼓励他们以身作则并带动其他同学～促进整个班级的管理工作。

三、增强班干部间的凝聚力

集体是在活动中产生的～大集体如此～小集体也一样。 我每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等～通过活动扩大班干部在同学中的积极影响～通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果～又能使班干部之间也能因此养

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成团结友爱的习惯～在班级中孕育团结友爱的风气～使班级成为一个大家庭。

诚然～在班干部队伍建设的工作中～我认为自己还存在很多的不足和缺陷。例如～上述所有提到名字的班干部在升中考试中～竟然没有一个人总分达到600分～要知道我们班一共有18位同学总分在600分以上呢:假如有机会再当班主任～我一定会重视对班干部进行考试心理辅导～毕竟考试给他们带来的压力比起普通同学要大很多很多。论文《初中班主任经验交流:现代教育理论》

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范文三：班主任理论

让我感受最深的一件事

记得在上《蒙古的兴起和元朝的建立》 ,我组织了一些学生介绍 有关历史人物的事迹。 当有学生讲到文天祥被俘后坚贞不屈, 表现了 崇高的气节时,一个平时不太守纪律的学生突然冒了一句——“无 聊”。全班同学都笑了起来。我知道继续按部就班上课,学生肯定不 会安心。直接批评他,也不会心悦诚服地接受。课后讨论,则会不了 了之。遂决定调整上课进度,把相关教学内容向后压了压。就问道:“说说你认为‘无聊’的原因?你认为怎样才叫‘不无聊’?”反 客为主,让学生回答问题,从中找出漏洞,各个击破。

学生说:“良擒择木而栖,南宋已经灭亡,他还死抱为南宋尽忠 的理念,唱高调, 不无聊吗?俗话说‘好死不如赖活’,活还能为社 会做贡献,死有何意义?统一是历史趋势,文天祥抗元是螳臂当车, 毫无价值。”我知道以理服人,才会赢得学生尊重。就追问道:“元 派宋恭帝前来劝降, 文天祥说‘社稷为重, 君为轻’作何解释?当民 族危难时, 当我们遇到比我们更强大的敌人时, 是不是只能投降?司 马迁说‘人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛’,你怎么理解?美 国的物质财富远远超过我们, 是不是我们都去仰其鼻息?人类的生活 是否需要精神榜样的牵引?”经过学生们的讨论, 大家认识到:人类 的生活需要精神的支撑, 榜样的力量是无穷的。 一个人不应该仅仅为 自己的私利而活着。统一是历史趋势,但处于当时的文天祥,一个汉 族知识分子,再说蒙古军队南下,也是一路烧杀抢,你能期待他认同 元政权吗?

课堂上学生的“捣乱”语言,也许正是他们的“心结”,这个 “心结”可能是学生们共有的。 只是有的学生肯表达出来, 而有的学 生选择了沉默。但“心结”不解,课堂就永无生机,就会缺乏持续发 展的动力。 如果“心结”解开了, 不仅课堂气氛会更和谐, 学生理解、 分析历史问题的能力也会不断提升。不要急于把问题答案告诉学生, 可采用把问题反弹给学生,先破后立,变守为攻,化被动为主动。这 样就能成功地调动学生参与“角色”创造, 不仅可以激活学生学习的 兴趣,还能训练学生思维的敏捷度和即席表达能力。

范文四：(最新)班主任工作摘记-教育理论

班主任工作摘记

现代教育模式认为，教育不仅仅是为了传授知识、技能，更是一个系统工程，要对学生的道德情操和心理品质进行综合的培养和训练，塑造具备良好的心理特质的健全人格。在教育教学活动中提高全体学生的心理素质，促进其心理健康，是学校心理辅导的基本任务之一，是教师工作不可忽视的一环。下面是我成功的一个案例:

一、学生基本情况

上个学期，我新接的班中有一位令人头疼的留守,他父母均去广东打工，由奶奶看管,男学生小强，凡是教过他的老师都会无可奈何的

这个貌不惊人的男孩，摇摇头:“这个同学软硬不吃，拿他没法子。”

开学初就给了我很深的印象:上课时常与同学讲小声话，作业是经常不做，劳动时,主要是每天的小清洁,无影无踪，教育毫不奏效。

二、心理问题

小强的心理问题有:1、自尊自卑，矛盾交织2、逆反心理，容易偏激3、意志薄弱，不愿学习

三、具体做法

1、掌握技巧，寻找根源

“出租你的耳朵，学生说，教师听”是老师与学生心理的桥梁，在此过程中，对于小强同学，我为了清楚地了解他的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素,除了主动找他谈天外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在，然后通过谈心、讨论、家访等方式帮助他去寻找产生问题的原因，并使他深信，只要通更多精品文档,欢迎来我主页查询

过教师和自己的努力，即使自己某方面能力较差，学习后也完全可以提高，增强他参与学习的自信心。

2、激励教育，唤起信心。

如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信, 有这样一句话:“

为了去除小强的如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”

畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时不公开点名批评他，一旦发现他有点滴进步就及时表扬，经常对同学说:”看，小强今天坐得真端正，听课非常认真,”“小强同学回答问题声音大了，能让全班同学听得清楚。”“小强同学……”渐渐的，小强开始喜欢和我接近了，有一次，我进行课堂巡视时，他主动冲我笑，渐渐的开始和我交谈。我给他讲测验的目的，考不好是很正常的，要端正学习态度，做好测前复习，不懂的地方及时问老师，老师会帮助你的，解决学习中遇到的困难。考试时做深呼吸，放松紧张的情绪，或在心中对自己说“有什么可怕的，我都复习了。”“我能行。”等给自己加油。经过调整，害怕考试的症状消失了。 上一页1 2下一页

3、树立信心，激起动力。

在平时，教师要坚持正面教育，善于捕捉学生的“闪光点”，重视为学生树立自信心。良好的自信心是成功的一半。为了恢复他的自信心，在语文课上，我尝试着让他回答问题。开始他总是摊开手，摇摇头，但随着时间的推移，当他发现我用微笑面对他时，开始回答了。更多精品文档,欢迎来我主页查询

哪怕回答并不恰当，我也善意地说:“你虽然回答得不准确，但说明你已认真思考了。”这时，一种难以言喻的欢乐洋溢在了他脸上。果然，他兴趣浓厚了，有时坐在第一排的他在下面也小声地回答，真令人高兴。于是，我借机发挥，在班会课上，在语文课上，我会对同学

”“小强回答得真说:“小强这段时间进步很大，该不该为他鼓掌,

好啊,”平日里一向受批评的他，居然也享受到老师的肯定，自然对自已的行为有了更深的思考。

4、家校沟通，促进自信。

小强自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境。因此，当我知道他父母从广东回来时，我马上去他家进行家访，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。比如家里有客人，家长可以让她为客人递茶、剥水果等，也可以让他与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，马上夸奖他的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学听，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，小强从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。

就这样，经过我耐心、细致、全面的心理健康辅导，一个学期过去了，小强再也不是“问题”学生了。

最后，我想说:拥有健康是成功的关键，是人生旅程的起点。少年儿童正处于由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年龄阶段，让我们共同携起手来，为学生的健康成长排忧解难，努力营造一个健更多精品文档,欢迎来我主页查询

康的氛围。增强他们自身的心理防御能力，重视健康，关爱健康，为

学生拥有一个健康和谐的未来社会而努力。 上一页 1 2下一页

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范文五：教育理论论文-班主任工作方法的探讨

教育理论论文-班主任工作方法的探讨

[摘要]初中阶段对一个学生成长至关重要,作为一名初中班主任,如何搞好班级工作,是一个值得探讨的问题。本文从尊重学生的自尊心、培养班干部进行班级管理、言传身教以及营造和谐的班集体等方面,对班主任工作方法进行了探讨。

[关键词]班主任工作 自尊心 言传身教 营造和谐

初中班主任与高中班主任相比,在工作指导思想与具体的工作方法方面没有太大的区别,但由于初中学生是中学的初级阶段,年龄由儿童期转为少年期,心理上也逐渐从依附家长、崇拜老师到寻找自我,力求摆脱外在束缚的转型时期,所以在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进,更加讲究策略和技巧。下面的几点,我认为是较为成功的方法。

一、尊重学生的自尊心

班主任和班内几十个学生朝夕相处,从心理上讲,最喜欢行为规范良好、成绩优秀的学生,但是班内难免有一些行为欠佳的学生,即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理工具之一就会随时用得上。记得刚当班主任时,看到学生这也不会,那也不懂,还不时有学生犯错误,我就心里着急,火气很大,常常发脾气批评学生,学生心里并不服气,他也顶撞老师,有时弄得自己很难堪下不了台。事后和犯错误的学生交谈,他也知道错了,也有改正的愿望,只是听到老师的言辞厉害,他感到感情上受到伤害,就偏不听老师的。让众多犯错误的学生谈为什么要那样做,学生也谈不出所以然来。实际上上课讲

话,不遵守纪律,与别人吵闹打架,自控能力差,这是初中学生的天性。

经过不断反思和探索,在班级日常管理中我尽量少用批评,多用表扬,在师生关系中尽量营造和谐的气氛,尊重学生的人格,让学生身上不好的一面,通过老师的帮助,逐步有所改变。有时不得不使用批评,我也尽量做到以下几点:第一,给学生指出缺点时,以个别交流的方式进行,尽量不在全班同学面前批评某一同学,维护每个同学的自尊心;第二,捕捉每一个学生身上的闪光点,先表扬,后批评;第三,尽量不使用让犯错误的孩子在班内做检查的方式。

二、培养班干部,让学生自己管理自己

现在的中学生具有生理上早熟、个性心理开放、独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼,表现自己的才能。在每年接班之初,我拿到学生档案,发现约有一半的人当过班干部。在选班干部时我做了调查,除有几个同学怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外,有很多同学都极力推荐自己当干部。这些同学喜欢表现,希望得到老师同学的关注的愿望比较强烈,所以为了维护他们的愿望,支持他们这种良好的上进心,每一类干部,我都选了两个,并且把各科的课代表也定为班干部,这样我班的学生有一半以上都是干部。班上的事情很分散,很多人都能得到锻炼。初中学生有为集体做事的热情,但是在做具体事情时,能力显然较差。要想树立良好的班风、学风,抓纪律,抓日常行为规范教育,就要耐心细致,对一些具体小事也要有条理地分步骤进行指导。如,打扫教室时,从后往前扫,出黑板报先在纸上设计好速度就快,生活委员收钱怎么才不会出错等等,要一一地教会,先教干部,后由得力干部教会其他同学。 三、言传身教,身教重于言教

初中学生更喜欢模仿,不过要使他们“择其善者而从之,其不善者而改之”。在食堂里常听到我校的学生议论,老师为什么就能自己点菜;在校道上学生指指点点,你看老师在草坪上走;在升旗仪式结束后,学生说哪几位老师在讲话。从这些可知,初中学生更爱关注老师,老师的言行对他们的成长至关重要,如果老师言行不一致,他们便会对老师失去信任感,你对他的教育就会苍白无力。所以我在工作中,就努力提高自己的道德修养,培养自己高尚而健全的人格,在言谈举止、为人处世、衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确的示范。要求学生做到的我先做到。比如校内出勤或者校外活动,要求全班同学几时到,我一定准时到达,并及时清点出勤情况;学校要求学生的行为规范,我也率先做到。

其次,对学生讲诚信。我的理解是诚信乃为人之本,多年的工作经验告诉我们现阶段的学生无论生活还是社会经验,已具备了相当的判断是非的能力,我以个人的一言一行,日常交往,对他们都能产生不可估量的影响,只有以诚相待,才能得到他们的信任和理解,才能使我们对他们的关爱自然流进他们的心田,特别是我们的工作失误时,及时自我批评,反而会取得更多的更大的信任。与学生交流尽量开诚布公,初中学生完全理解谁对他好还是不好,但在具体的问题上,他不一定能完全明白老师的良苦用心,这时老师就应该敞开心扉,把你这样做的原因告诉他,让他站在老师的角度上想,站在全体同学的利益上想,有了心与心的交流,教育最终就会成功。

四、强化尊师教育,营造和谐的班集体

目前,时代的发展对学校教育要求很高,社会人士或家长对老师褒贬不一,尤其是有些家长不负责任的议论对孩子的影响很大。小学生最崇拜老师,初中学

生对老师的信任感就有所下降,所以要经常强化尊师教育,只有学生爱老师,信任老师,他们才乐于接受老师的任何教育。我经常利用各种时间各种形式让学生大谈特谈我班任课老师的优点,让学生爱戴老师。每个老师接任我班课时,我都要把这个老师介绍给学生,使同学们充分地信任老师,让同学们从心里乐于接受。看到各位老师的辛苦教学,我也不失时机地告诉学生。我感到最困难的一件事是抓自习纪律。我想了很多办法,如全班同学谈课堂纪律的重要性;对违反纪律的学生一遍又一遍谈话;对累计到一定次数的学生在我处写检查;干部记录课堂说话频率最多的同学放学留下背英语、做数学;一学期结束全班每一个同学根据自己的课堂表现给自己打等级;屡教不改的同学每天中午到办公室反省等等。从预备年级开始我就长期坚持不懈整顿纪律,虽说在各科老师大力支持下,我班纪律较为不错,但有时仍有涣散现象,这是做初中班主任的难题。初中学生的天性是好说好动,使我如今也找不到长期使班级纪律保持良好的特效办法,只有在以后的工作中继续探索。

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