Kop杰拉德
范文一：心有灵犀一点通
心有灵犀一点通
“善张网者引其纲，不一一摄万目而后得。”“若挈裘领，诎五指而顿之，顺者不可胜数也。”古者善思，寥语破玄机！伟大的教育家陶行知先生鉴往知来，早就提出了六大解放：即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间。我们广大的语文教师如果能够在新举争春的语文教学中引领学生用自己的慧心去发现文眼，紧扣文眼播撒全篇，便能让他们牵一发而动全身，启迪学生感悟知识的灵性，收到提纲挈领、举一反三的效果。
一、灵心识“眼”
在我们的语文教学中，不乏意象连绵的诗歌、脍炙人口的故事、形散神聚的散文、明思纠行的寓言。这些作品无不经典、无不传神。而所有的这些作品都有它们的眼睛。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”所谓的诗眼即作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。由于有了这个字词或句子，而使形象鲜活，神情飞动，意味深长，引人深思，富于艺术魅力，称为一篇诗词的眼目。比如：世称“张三影”的张先在《天仙子》中以“云破月来花弄影”中的“弄”字，移情于花，让人倍感妙趣，以至于王国维在《人间词话》中如此评价“‘云破月来花弄影’著一‘弄’字而境界全出矣”。而这个“弄”字即为此词之眼，谓之曰“词眼”；又如：古诗《枫桥夜泊》中“江枫渔火对愁眠”的“对”字，让读者充分领略了诗人由原来的“有物可
范文二：游戏-心有灵犀一点通
主题餐会游戏
游戏名称：心有灵犀一点通
游戏类型：语言类
参加人数：4组，以4人为1组
游戏时间：15分钟（每轮）
所需材料：白板，彩纸和磁贴
往前走
游戏规则：
1.四个代表队队长抽签决定上场的顺序，每队4人，1个人用语言描述或者形体比划，另3个人猜。
2.由主持人给比划人观看词语，比划人可以用肢体动作或语言来提示描述，但不能描述某个字的读音或写法，由猜词者回答。
3.猜词过程中，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作 废，根据词条难度，有三次选择放弃的机会。
4.题目涉及生活用品，人物，动物，食物，动作，成语等。
5.每一轮游戏词条数为10个，一共有8组词条，每轮按抽签的方式来决定每一组比赛的词条。
6.每一轮游戏时间不超过3分钟。
7.游戏分两轮，以两轮的总积分来评定这个游戏的冠、亚、季、殿军。
8.冠军获得500积分，亚军获得300积分，季军获得200积分，殿军获得100积分。
范文三：心有灵犀一点通
心有灵犀一点通
——片段作文之心理描写训练
偕乐桥中学 丁红梅
教学目标：
1、明确片段作文特点要求和计分标准，能准确把握题目要求。
2、借鉴精美句段和满分作文学习，帮助学生归纳心理描写的写法。
教学重点：能准确把握试题的要求，学习心理描写的写作方法。
教学难点：学习心理描写的写作方法。
一、课堂导入
片段作文 历史：2012年长沙中考创新题型。
特点：阅读与写作相结合。
具体要求：将记叙文阅读中的某一个点的局部放大，这种放大以描写、抒情、议论为主。 考查重点：学生对某一种具体写作手法的掌握程度。
要求：结合文本中典型环境、符合人物身份、表现人物性格、合乎文章主题。
二、知识回顾
1、五种表达方式：叙述， 。
2、刻画人物的细节描写：精神面貌和内心活动进行的描写 。 动作描写，是描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等 语言描写，人物的独白和对话 外貌描写，也叫肖像描写（主要是指脸部）。即对人物的外貌(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等）进行描写 神态描写，专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语
3、常见修辞手法：比喻 拟人 排比 反问 设问 反复……
4、计分要求：本题共10分按照修辞3分，情境3分，描写4分进行对点给分。
（1）修辞共3分。有比喻，记1分；有比喻且运用恰当，记2分；有比喻、运用恰当、符合情境，记3分。
（2）情境共3分。符合情境记2分；符合情境且能凸显主题，记3分。
（3）描写共计4分。虽有描写，但字数不足总内容50%的，酌情记1-2分；有描写且占总内容50%以上的，记3分；若还能反应当时的心理的，记4分。
（4）所作描写完全不符合上下文情境，记0分；所作描写不符合题目要求的，记0分；若字数超出160字则扣1分。
5、历年中考题型
三、讲评范文
（一）范文批改出现的主要问题：
1、书写不工整，字数控制不合理，错别字和病句比较多；
2、偷换人称，找错描写对象；
3、没有修辞，或修辞不够贴切；
4、不符合上下文情境，甚至心境不太健康；
5、入题太慢，甚至喜欢照抄原文中的语句。
（二）佳句佳作欣赏
佳句：
（三）写作方法归纳（重点）
·直接描写内心独白
李庆——这真是一个像白纸一样、未被社会这个大染缸染色的女孩，女孩，你知道嘛？这是我得到过最珍贵的财富，谢谢你。
张婉怡——我静静地端详着她，耳边滴答滴答的雨水声钻进了我的脑海，突然一些奇怪的想法钻进了我的脑海里……
我一直思考着，我心里想着，心里犯了嘀咕……
·直接描写心情心境
张喻蓉——我的心灵被震动了——好像一直覆盖着我的心并日益增厚的什么东西终于出现了裂缝，使得我的心感受到了阳光的照射。
罗丹——看着女孩满足感动的笑容，我心中原本空缺的某一处似乎一下子填得满满的。 周韵——我没想到一把伞就像她心中的暖阳。
张家乐——这一刻，我感觉生活中的一股暖流冲击着我心窝。
·猜测对方心情和心境
喻思维——她怕什么？或许是怕自己也像小说中的女孩一样等不到那个人？ 喻晨——她是不是认为我一定会失望？
如果，会是怎样呢？
·表达内心愿望，或者插入一段回忆
罗娟——我真希望，在这被物质所左右的人们能够更加重视小女孩的这种财富啊！
·运用假设来营造梦境或者幻觉
·间接描写 神态动作描写或者景物描写来烘托心境
蒋蝶——我静静地看着她心里好像开了花一样开心，小雨点儿也给我们配了一首欢乐的交响曲，近亲地在伞上唱歌跳舞。
周赛美——雨依旧下着，从雨丝中我嗅到了芳草的清香。
佳作：黄田玉 蒋蝶同学的课堂习作
四、课后练笔（学以致用）
范文四：心有灵犀一点通
【导读】如果大家都用一颗平常的心去对待每一件事，让事物自然的发展，我们人类只给它一个督导的作用，然后我们就会有很充裕的时间，静下心来，好好享受这美好的生活。找几个心有灵犀的朋友，欢聚一堂，谈古论今，吟诗作画，高歌到明朝。或携妻带子出外游玩，赏美景无限，看花开花落，尝人生百味，是多么惬意的事呀。
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通......这是唐代诗人李商隐的七律《无题》里的诗句，这首诗作着意表达的是作者自己的爱情遭遇。
诗人与自己的爱人两地分离，不得相见，唯有千丝万缕的情意绵绵延伸至相牵。对于感情而言，距离不是问题，时间也不是问题。只要情人之间心心相印，情投意合，心有灵犀，彼此的情义达到心领意会的境地，这种心灵间的相通，传达着彼此温绵的相思之情，仿佛现代人所说的心电感应似的那种感觉，极其自然地引发了感情上的和谐共鸣。心有灵犀是一种精神会聚、心意相通的感觉，不是想要就能伸手索取的。需要经过一定时期情感上的碰撞交融，相互形成一种和谐与默契，自然而然就会出现心有灵犀的神异现象。
而我觉得心有灵犀不单纯是特指情人之间的事。接下来，我就想讲几个有趣的事例，开拓心有灵犀新的注解，这算是我个人的一种理解。
前段时间看过一部美国电影，《精灵鼠小弟》。电影中的这个片段给我留下了深刻的印象。一对夫妇生活富足了，希望在孤儿院收养一个孩子和他们一起生活，于是在这天清晨，他们送走唯一的儿子上学后，就径直开车去了孤儿院。听从孩子的意愿，他们希望给儿子领养一个哥哥。在孤儿院里，他们谈话时的一举手一投足，震惊了院长和院里所有的孤儿。太神奇了，一方把话说出半句，另一方竟然能够应出下一句，而且每一个眼神，每一个动作，看似随心所欲，但到了对方那里却不差分厘。这样的协调，这样的默契，是怎样的心意相通，才能够这样的信手拈来却毫不娇柔造作，全是心理的感应呵。最后他们把那只小老鼠领养回家作为儿子的时候，他们的那种相互信任和理解，乃至后来儿子在一次轮船比赛中，被领养的那只小老鼠帮助儿子取得比赛第一名的时候，还有后来小老鼠寻找亲生父母，和群猫的斗智斗勇中，充分体现了心有灵犀的妙处。最后的结局里，小老鼠要回家了，家人的心电感应更充分的体现出来了。在这部片子里，我对于主人翁一家人的那种默契，不论是夫妻间的，还是父子间的，母子间的，还是那种人与动物间的，真的感触颇深呢。正是有了这样的心有灵犀的感觉，才使的这部片子成为人们喜欢看的电影，才使的我们看了一遍又一遍，百看不厌。虽是带有虚幻的意味，但是却是我们所向往的生活状态。
记得宋朝诗人秦观的《鹊桥仙》里曾有：柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮？两个人只要心意相通，真情无限，任那风吹雨打，任那饥寒交迫，任那前途渺茫，都会在爱人坚如磐石的情意中烟消云散的，唯留下幸福的相依相伴。两个人只要心有灵犀，相互领会彼此心间情爱的存在，爱的丰盈，爱的力量，再大的困难，再艰苦的岁月，再艰难的生活历程，都会走过来的，并且变成一种爱的快乐旅程。
曾经学过这样一个故事《麦琪的礼物》，有一对年轻人，生活很拮据，男人吉姆靠打工挣钱，女人德拉在家作全职太太，虽然日子很清苦，但他们过的却很快乐，因为他们真心相爱，都希望对方过的比自己快乐。圣诞节那天，吉姆想给德拉买一套漂亮的梳子，因为德拉的头发长的特别漂亮，又多又长,美的简直无法形容，散开来，就像一头散开的褐色小瀑布，给人一种异样的心情，所以吉姆认为只有最好的梳子才能配上她的头发。而德拉，知道吉姆有一块祖传的手表，他天天出门在外，就用一段破皮带系着，不敢拿出来给人看，所以德拉想给吉姆买一条表链，作为礼物。就这样，圣诞的夜晚来临了，吉姆把表卖了，买了一套德拉早就喜欢的梳子，德拉把头发卖了，跑遍了大街小巷，买了一条配得上吉姆那只表的表链。当两个人拿出各自的礼物时，两个人全惊呆了。为对方的行动而惊喜，为对方的心意而折服，两颗心就这样永远的贴在一起了。生活虽然困苦，但感情是充实的，是饱满的，是真挚的。相亲相爱的两个人在一起，什么大风大浪，什么艰难困苦，都会在他们的眼里变得微不足道。因为爱情的力量是不可限量的，那两颗永结的同心，那一生剪不断的情丝，那心心相印的情感，是任何力量都摧不毁，击不垮，磨不掉的。
接着我想讲一段我的亲身经历。上课了，同学们整齐地坐在教室里，认真听老师讲课，这群孩子已经和这位老师生活了两年。在这两年里，这群孩子和这位老师的关系特别和谐融洽。孩子们把老师当成了自己心目中的神圣的师长，老师把同学们当成了自己的孩子，像园丁呵护心爱的花草一样关心着所有的学生。这些孩子内心的变化，都逃不过老师慈爱的眼神，师生之间结成了浓厚的情谊。
记得那年，老师病了，不能来学校上课了，学校就找了一位代课老师。这位老师按说可以在家安心养病，但临近期末考试了，最终老师还是放心不下这帮孩子们，拖着病体坐在教室的中间，给同学们讲课本中的重点，课本中应该记住的内容。这堂课令我至今难忘，就是现在，还时常把这段记忆翻出来回味。平时上课学生们听课不是这样的安静呢，精力不会如此集中。那天教室里却鸦雀无声，就是一根绣花针落在地上的声音只怕都能听到。虽然老师的声音显得暗哑，时断时续，但我们都很认真地听着老师的每一句话，并把它们牢牢地记在心里了。我们用一颗感动的心，去感知老师内心敦厚的爱意。下课时，有的同学立刻为老师端来了茶水，我们围在老师的身旁，看着老师的一举一动，生怕老师有什么闪失，那种心与心的相通，那种心与心的交换，师生间温暖的情意，就这样在这间小小的教室里蔓延开来。这间教室虽小，但我们的师生情，我们关怀老师身体的眼神，老师对我们期待的目光，时时交织在一起，汇成了一股暖流，充盈在每个人的心间。因为有了这伟大的情谊，才使我们在期末考试中，以全乡平均分第一名的成绩，向这位可敬的老师，交了一份满意的答卷。正是有了这心有灵犀的呼唤，正是有了这心有灵犀的沟通，我们的师生情一直持续了这许多年。
这心有灵犀还表现在亲人们之间。你瞧，医院病床上那瘦弱的女人，那羸弱的身形，让那位爱人倍感心痛。只要女人一皱眉，身体稍微动一下，他的爱人就会立刻伸出手去，握住女人的手，用自己手的体温来传递爱的力量，帮助妻子战胜病魔。这时的女人虽然很丑陋，形容枯槁，但在爱人的眼里，她就是他的心，他的爱，他的命。女人的任何一个动作，都不会逃出男人的眼睛，她的一点一滴的变化，全在男人眼睛的凝视中完成了。床上的女人，虽然身体有病，但心是清楚的，她更关心男人，每次她的病情稍有好转，他就会催促男人休息，催促男人多吃饭。那怜爱的眼神，那深情地注视，那依依不舍的情缘，那嘘寒问暖的话语，令我们看后羡慕不已，男人取妻若此，女人嫁夫若此，夫妇何求呀？
你再看，楼道里，那脑出血病人的一家人相携的身影，那教爱人一步步走路的话语，那
一句句教他说话的言语，合起来是一幅多么美好且感人至深的图画呀。正是有了这样的默契，这样不离不弃的爱心呼唤，才使得亲人能够早日康复，健康的走向明天的幸福生活。
我们都希望在一生中，能够遇到一两个知己，能够有一两个和自己心有灵犀的人，经常陪伴在自己的左右。这可是许多人梦寐以求的境界呢。在当今这个社会里，许多人被眼前的利益蒙住了双眼，许多人为了高官厚禄不惜欺上瞒下，最后落得身败名裂，臭名远扬。
如果大家都用一颗平常的心去对待每一件事，让事物自然的发展，我们人类只给它一个督导的作用，然后我们就会有很充裕的时间，静下心来，好好享受这美好的生活。找几个心有灵犀的朋友，欢聚一堂，谈古论今，吟诗作画，高歌到明朝。或携妻带子出外游玩，赏美景无限，看花开花落，尝人生百味，是多么惬意的事呀。
范文五：心有灵犀一点通
心有灵犀一点通
请记住：教育，首先是关心备至的、深思熟虑地、小心翼翼地、去触及年轻的心灵。 ——苏霍姆林斯基
我们都知道学生是有思想、有情感、有个性的人，但有时也免不了有过失。在教育教学过程中，教师应有一颗平常心，尊重和唤醒学生的情感和个性，宽容学生的过失。如果老师在教学中都能面带微笑，那么我们的学生就会在微笑中快乐学习，在微笑中健康成长。在英语教学研讨中，传统的教学理论比较注重认知方面的研究，片面地理解获取知识的手段，没有将知识的获取放在学生者身上，忽视了学生心理发展的整体作用。当然，影响教学质量的各种因素很多。通过十余年的教学摸索，笔者认为：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。新课程标准认为，关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中是很重要的。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。
1 运用情感交流缩短师生之间的距离
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。教师能够从别人认为的差生身上找到闪光点，才是智慧的表现。为此，不仅在学生正确回答完问题之后要给予“Good!Excellent!Perfect!Fantastic!”之类的肯定，还应设置不同层次、不同类型的问题，以调动后进生的积极性，甚至可以对平时较差的学生说：“You’ve done a good job.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。又是考虑到学生个体的差异，可以请不同层次的学生回答不同难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊心和自信心。在做游戏时，可让这些“暂时后进生”登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“It doesn’t matter. Think it over. ”在其答错的时候，微笑着对他们说：“Be careful，you’ll do it better.”或“Never mind，I am sure you can do better next time.”这样一来，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会从此树立和提高。
2 运用激情语言点燃学生知识的火炬
课堂教学中的英语往往缺乏的是一种交际环境。这就要求教师充分发挥自身的示范作用，尽量在课堂上多使用英语。这样，可在课堂上形成一种英语氛围，有助于语感的培养。但即便是简单用语，在初学者看来仍有些难度，于是发挥“非
