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范文一：《爱之链》的评课稿
《爱之链》的评课稿
今天的三节课我认为都比较的成功，无论是准备，还是设计以及教师课堂的调控，都能体现出三位教师具有扎实的基本功，用一句话概括:就是各具千秋、各有特色。具体体现在以下几点:
1、设计的巧妙
周老师能通过预习检查，并且听写能概括课文内容的重点词语，巧妙的把学生引导到对课文的感知理解上，非常的自然妥帖。而冯老师运用自然的过度，通过精巧的板书，有效的调控，把学生带入到对课文的学习中。吴老师能通过生动的画面，以小云雀和云雀妈妈到过哪些地方为线索，加强对重点词语的分析，使课文内容条理显得更为清晰，学生也能顺着条理深入的理解课文。
2、以读促讲，充分调动学生的学习自主性。
这三节课教师分别采取了不同读形式的读，把读的形式落实的特别到位，尤其在读的层次上，体现的非常明确，由初读感知到细读的理解乃至品读的升华，可以说是真正的做到了大语文中的以读为主，以读带讲，激发了学生内在的情感，使文本的情感目标更为明确。
俗话说“人无完人，金无足赤”当然我对今天的三节课也有自己独到的看法:
周老师的在课堂气氛的调节上略有不够，导致课堂气氛不够活跃，也可能是学生还沉寂在假期的气氛中吧。
冯老师放手不够:在课堂上教师虽然能抓住具体的词语引导学生品析，但在幻灯片中出现课文中重点的句子和段落有些过多，有些喧宾夺主，作为六年级的学生可以直接抓重点的、难理解的句子去理解，其余可以让学生自己理解，因为我们教的毕竟是高段的学生，该放手的还是要放手。
吴老师虽然采取了不同形式的读，但是伴随读所产生的问题过于琐碎，限制了学生的思维空间。再者拓展练习应和学生的身边的生活实际相联系。例如政府花大力气绿化、美化做得很好，面对这样的局面我们如何去做，让他们把自己看到的说出来，这样可以使学生从文本走向生活。效果会更佳。
范文二：《爱之链》的教学反思
《爱之链》的教学反思
《爱之链》这篇课文并不是特别深奥难懂，文章通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主（乔依的妻子）这两件事，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
虽说是六年级的孩子，已经有了一定的自学能力。但是，在有些关键的地方，还是需要老师适时的引导。老师是引导者，是平等中的首席。当学生在学习中遇到了靠自己的力量难以解决的问题时，老师就应该站出来，及时地教给他们方法，及时地给他们指引道路。
课文的主人公不仅仅是乔依，这也不是一篇写人的文章。课文主要还是写了两个“帮助”的小故事。第一个故事则从事情本身入手，先找出具体写乔依帮助老妇人的段落，再围绕“读了这一段，你感受最深的是什么”来让学生展开交流。第二个故事换了个角度，从“老妇人帮助女店主”这件事入手，引导学生交流、感受。我觉得第二个故事的可取之处在于，由“扶”到“放”，渗透方法。通过学生的自学，让学生完成填空练习，从而对课文内容就有了进一步的理解。进一步体会到老妇人帮助女店主，这是一种爱的接力，又形成了一个爱的链子。
“一切都会好起来的，亲爱的，乔依??”从女店主的这句话，可以体会到他们对生活的乐观态度。他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。也有的学生联想到了其他人，如果每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美好。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链。这样就显得水到渠成了。
范文三：“爱之链”的故事
“爱之链”的故事
一个小学生讲道:
我们的“爱之链”活动是在班主任周老师的倡导下开始的。在活动发起会上，她表情庄重而且充满感情地说:“世界是美丽的，生活是美好的。然而，所有的美丽都是用爱营造出来的。假如生活没有爱的存在，假如我们没有足够的爱心，那么生活将不再美好，世界也不复美丽～请大家多献出一些爱心，让我们用爱把生活装点得更美丽吧～”于是，我们每个人在周老师那里领到一些卡片，每张卡片上写着:“我们帮助您;也请您在别人需要帮助的时候去帮助他们。”我们不断地把卡片传递出去，我们班里也涌现出许多帮助残疾人、辅助孤苦老人的事迹，我们觉得生活无比充实，心里总有一种特别的满足。
一次我去书店，下楼时不慎摔了一跤，脚崴得肿痛难忍。一位叔叔迅速跑过来，把我送进医院。他为我挂号、拿药，并用电话通知了我的父母。当我父母赶到医院向他表
示感谢时，他却微笑着从衣袋里拿出一张与我们送的一模一样的卡片～我含着热泪接过那张卡片。周老师知道后说:“我们付出爱与我们得到爱的时候同是一种幸福，让我们为了更多人的幸福把这条‘爱之链’连接得更长些吧～
——周老师循循善诱的教导，在我们幼小的心灵里播下爱的种子，她爱我们，又教会我们去爱别人。
范文四：神圣的跪拜——爱之链
放寒假的那天，住在乡下的爷爷打来电话让我去吃羊肉，他要亲自为我烤羊肉串儿。这一喜讯让我兴奋了半夜，因为羊肉串是我的最爱。平日里吃的净是些猪肉的替代品，但是它的辣、麻、辛和香让我“爱不释口”，如今我要吃上正宗的羊肉串，当然高兴得不得了。申明：已发表作文或片段版权归本文学社所有） 第二天上午，我一到爷爷家就嚷着要吃羊肉串。爷爷哪敢怠慢，他笑咪咪地进进出出忙得不亦乐乎。爷爷每年都要养羊，但只养一两头。一是把羊当着宠物养，取乐而已；二是为了让孙子我能吃上正宗的羊肉串。爷爷磨好了菜刀，从羊圈里牵出一头老山羊，羊兴颠颠地跟着爷爷，可它哪里知道今日要成为我的佳肴。爷爷用绳子将羊的四条腿套住捆倒在地，羊挣扎着，拼命地叫着：“咩——咩——！”爷爷拽长了羊的脖子，举起菜刀正要砍下去，这时“扑通”一声一只雪白的小羊跪拜在爷爷的面前。它前肢规规矩矩地跪在地上，像孩子一样仰起头凝视着爷爷。原来《精彩部分已屏蔽》 小山羊看了看爷爷手中的菜刀，看了看它那躺在断头台上的妈妈，歇斯底里地叫着，不住地向爷爷点头，好像在说“好心的爷爷，别杀我妈妈，妈妈生育了我，用乳汁哺育了我，我还没有报恩啊，您要杀就杀我吧。求求你了，爷爷！”它不停地淌着泪，我也不停地淌着泪。我抱住爷爷的胳膊情不自禁地对他说：“爷爷，别杀羊！放了羊妈妈，我不吃羊肉串了！”爷爷犹豫了一下，终于放下了屠刀。老山羊刀口重生“咩咩”叫着，用舌头舔着小山羊，小山羊站起身偎依在妈妈身边也“咩咩”地叫着，它们的叫声是那样的煽情和甜蜜。爱，在小山羊、老山羊、我和爷爷之间传递。 目睹这一感人场面，我深深懂得了：动物也知道感恩，我们人更应该知恩图报。
范文五：爱之链的资料
爱之链的资料 有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
乔依是十分认真且负责任的不计任何报酬的帮助了那位老人。我感觉到了人格的魅力和人性的本质。
老妇人帮助女店主是因为他也是一位善良的人且被乔依深深感动着“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧”很朴实的话。
我对爱之链的理解很简单。这世界充满着爱。你去爱别人别人就会来爱你。你不去爱别人别人也可能爱你。但是只有相互的爱才是真正的爱，
在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问 ，乔依 ，他从来没想到 ，他以前在困难的时候 ，所以他从来就认为 。因此，乔依笑着对老妇人说 。
