范文一：爱的奉献与责任

爱的奉献与责任

——敬业主题心得体会

教师是一个崇高的职业，每一名教师都有其崇高的理想。而爱岗敬业则是教师职业理想实现的基础。爱岗敬业需要从情感上、理想上、态度上三个方面进行要求。教师在对待自身工作中的乐业、敬业、勤业、精业的工作态度是教师爱岗敬业的表现。

情感上——爱校爱教

对自己所从事的职业活动有一种情感上的接纳，甚至迷恋对从事职业活动的场所有一种割不断的“情结”，是许多职业成功者的共同特征。许多优秀教师就是这样把自己的情感世界与教育的兴衰联系在一起的。为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。以校为家，把学生当儿女，这种情感是“爱岗敬业”，最根本的动力源泉，因为宏观世界是内在的，也是持久的。不会因教师职业待遇的高低或条件的优劣而轻易波动。而只有当教师热爱自己所从事的职业时，才能敬重自己的事业。并为之而自豪；才能以恭敬之心履行自己的职责，对学生、对事业严肃认真，专心致志、兢兢业业、恪尽职守。

教师只有在爱岗敬业，把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己命运紧密联系在一起的精神指导下，兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，而且以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，才能领悟从师的乐趣，才能以从师为荣，以师为自豪。在“爱岗敬业”这种精神支配下，教师也不会视平凡的工作为平凡，不会视琐碎的工作为琐碎，而是会认真对待教育，教学的过程的每一个

环节,于细微处显精神，于小事上下工夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生的价值，在市场经济的条件下，师德修养的要害一环，就是培育爱岗敬业的精神。说他要害，是因为他既是师德的核心和基础，又是促进教师不善进取的动力源泉。

理想上——教书育人。

教师爱岗敬业要体现在培养学生具有符合社会要求、适应时代发展的综合素质。在开发学生的潜能上，使每名学生的个性都能得到充分发展；爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学工作中具有教育性，体现在关心学生的内心世界上。学校教育的根本就是“以德育人”。教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，更要教会学生做人，要培养学生形成做人、做事所应具有的良好品德。

古人云：“国将兴，必贵师而重傅，国将衰，必贱师而轻傅。”当今世界，一个国家或民族的教育事业的发展状况，直接关系到国家、民族是否能够兴旺发达、并立于不败之地。假如说发展教育事业关乎国家、民族命运，那么能否保证教师队伍的稳定就是一个要害.因此，要加强师德教育，促使教师着力修养爱岗敬业精神，培养广大的教师职业责任感，义务感，自豪感，荣誉感，只有当所有教师都培育或发展自己的爱岗敬业精神，任劳任怨，奉献和忠诚于教书育人的大业时，教师队伍才能稳定发展。

态度上——认真负责。

中国古代著名思想家朱熹曾强调：“敬业者，专心致志以事其业也。”教师以什么态度对待工作、对待学生是教师爱岗敬业的直接体现。教育工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽；教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意；教师要对儿童的成长负责，要对儿童的一生负责。教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良的甚至是终生的影响。；因此，教师对职业的态度，除了“认真”二字，别无选择。在教育教学实践中，教师的爱岗敬业一般可分为乐业、敬业、勤业、精业等不同状态。乐业：教师的乐业是建立在对自己所从事的教师职业的积极态度、浓厚兴趣和深深热爱的情感基础上的。乐业是教师高度爱岗敬业的基础，乐业的基础在对于教育工作、对于学生由衷的喜爱，不计较教师待遇的多少、地位的高低，在他们眼里，工作再苦再累也是享受。他们为学生的每一点进步而兴奋，他们属于情感型的爱岗者。

教师能否作到爱岗敬业，是决定他的工作绩效的主要因素之一，只有爱岗敬业的教师才能在工作岗位上有所作为。这是因为，爱岗敬业的不懈追求能够为教师正确处理和解决教育过程中的诸多矛盾打下一个良好的基础或提供必要的前提。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务。加里宁说：“国家和人民把儿童托付给了教师们，要他们来教育这些按年龄上最轻易受影响的人，托付教师来培养，教育和造就这一代青年人，也就是说，把自己的希望和未来都嘱托给了他们。”国家和人民的这种委托不是无条件的，在将儿童交给教师同时，规定了教师应履行的责任和义务，这些责任和义

务是在综合熟悉教育发展规律的基础上提出的。即我们应该明确一点：爱岗敬业是教师对各种规范、要求的自觉认同和内化，是自觉承诺履行社会责任和义务的的表现。所以说爱岗敬业是教师有所作为的基本保障。任何人都能成为一名教师，但并非任何人都能成为一名合格的教师。教师应有丰富的学识、合理的知识结构和能力结构、高尚的道德情操，良好的心理修养??，这些要求主要是依靠教师的自我教育、自我修养、自我完善达到的。那么这些做法的动力来自何方？来自教师对教育活动的的客观要求和自身素质水平之间的矛盾的深刻熟悉，来自解决这一矛盾的不懈追求，来自深层次的爱岗敬业精神。有了爱岗敬业精神，教师就能够对自身素质水平有一个理性熟悉，并使之与教育事业教育工作的客观要求不断的接近，通过自身不断完善和发展，为更好的完成教育任务提供保证。假如说不断完善自我是教师在工作上有所作为的基础，那么爱岗敬业就是基础的基础。爱岗敬业能够帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。教师要想取得工作成就，必须有社会的理解，同事的支持，家长的配合、学生的自觉努力，而“爱岗敬业”精神在这些方面有很大的助益，有助于教师提高工作效率，巩固并不断发展教育事业 总之，教师只有爱岗敬业，才能在教育活动中有所收获，反之，只能是一事无成，空嗟叹。一个爱岗敬业的教师，既依靠经验教书育人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教；无论备课、上课，还是批改作业、治理班级，它都会将自己的教育行为置于科学熟悉的观察之下，进行科学的规划、组织、实施，因材施教。

显然，教师的工作不仅有一个态度问题，而且包含着探索科学、追求最优教育效果的主体性要求，有效教育方法。换句话说，教师的敬业作为一种道德选择，它体现着动机与效果统一的综合追求。人类已迈入一个新的世纪。新的世纪、新的历史时期呼唤教育的飞速发展，呼唤德才兼备的高素质的新型教师。为适应社会发展的这种需要，培育出一代新人，就必须做到。

范文二：教师的爱与责任

教师的爱与责任

河北张家口市第九中学 王春

如今是一个物欲横流的社会，我们教师该何去何从？一方面是养家糊口的压力，一面是那些虚幻光环笼罩下的压力。我觉得，关键是坚守教师的底线，那就是爱与责任。

教师 是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。

千百年来，许多研究者竭尽全力用最精妙的语言来诠释她，许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解她。我们中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德。如：“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范” ；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”?? 教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师的灵魂。像陶行知、魏书生那些我们所熟知的优秀教师们，无论在三尺教坛之上，还是在著书立说之中，或者在为人处世之间，都以崇高的教师道德和坚韧的理想信念，树立着当代教师的坐标。做学问，他们博学而笃志，淡泊以求真；做教师，他们痴情于讲台，教书更育人；做人，他们正直而刚毅，乐观且豁达。在中国的历史文化传统中，为学、为师、为人是统一的。职业道德的最高境界，就是把从事的教书育人、潜心治学当作一种追求，并渗透到平凡的工作当中。

尊重热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。不同的师生关系往往导致不同的教育结果。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，良好的学习效果。尊重热爱学生是做好教育工作的重要条件。学生的成长不只是阳光、雨露、面包就能完成的。他们需要一样与其他生物所不同的东西——那就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于??而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；

教育是爱的事业，这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处，我们始终想着两句话——“假如我是孩子”、

“假如是我的孩子”，这种情感会使我们对孩子少一份埋怨，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。

办公室的老师们不论生活中有多么不如意，只要一站上讲台，望着台下那一双双渴望知识的眼睛，什么烦恼都会抛到脑后。这是一种教师独有的精神，更是一种教师特有的美德。这种美德源于对知识的信笃，行于对讲台的痴情，对学生的爱与责任，传递着对做正直人的执着和做充实人的幸福。人们都爱将教师比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作辛勤不知日月的园丁，比作平凡而谦逊的绿叶，可当我成为教师时，我才深刻的感受到，教师是帕斯卡尔笔下“会思考的苇草”：平凡，坚韧，但却因为善于思考，才变得那么难能可贵。我们不断思考如何培养学生的创造性，我们不断思考如何教会学生做真人，我们不断思考自身事业的价值，我们不断思考奉献的含义。踏上三尺讲台，意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”

教师要“终身学习，树立终身学习理念”。 这就要求我们在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要知道，"要给学生一杯水，自己必须有一桶水"，所以，在教学之余，应多刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改进教育教学方法，提高自己教育、教学和科研的水平。

范文三：教师的责任与爱

有人这样说过：“热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生，则无异于毁坏一个学生。”没有爱就没有教育，教育首先就是爱的教育，每一位学生都渴望得到老师的爱，爱学生也是老师的天职。作为学生，他们时刻承受着来自父母、同学甚至社会的压力，所以他们更希望得到教师的信任和爱。爱的教育是相互的、鲜活的，只有爱的教育才是真正让学生终生受益的教育。

让爱与责任的教育成为师德之魂 。师德建设是教师队伍建设中最为重要的内容，在新的时代条件和形势下，爱与责任的教育应放在师德建设的首位。我认为老师对学生的关爱是无私的爱，能改变人的一生，而老师的责任正是撑起这种关爱的动力。现在的教师，仅做一个传授知识的“经师”是远远不够的，而必须做一个关注学生精神成长、又能成为学生精神成长示范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质。

反思自己的工作，我还有很多不足。今后，我要关心每一个学生的思想行为和身体健康，在教育活动中，平等公正地对待每一个学生，从不以个人好恶，也不以学生品德状况的优劣为转移，帮助学生整体提高。要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。多给后进生一份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感”换成“容忍”和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。

范文四：教师的爱与责任

教师的爱与责任

【关键词】关注 关爱 保护 责任

1984年，我当上了一名中学生物教师，开始以为只要上好每一节课，让学生的学科成绩尽快提高即可，当教师不会很难；但真正走上讲台后才发现，学科成绩远远不是教师教育工作的全部，教师教育工作是一个庞大的系统工程。我当上副校长后，分管学校政教工作，对此有了更加深刻的体会。我从一个新的角度，理解和实践了教师这个职业的爱与责任，同时也收获了教师特有的幸福。

一、关注每一个学生

当今社会，物质文明快速发展，按理说，青少年一代应该都很幸福、很开心才对。但事实上，问题学生却越来越多。教育帮助这些学生，占据政教工作很大的部分，这样的例子很多。

某年新生入学不久，我发现一名女生上下课都非常安静。老师们都说她是个乖孩子，但直觉告诉我，这种安静与其年龄特点很不相符。通过了解，我得知她来自离异家庭，从小在父母的吵闹声中长大，形成了这种抑郁性格。经验告诉我，这类学生身上存在着很大的安全隐患。进入青春期后，她们很容易走两个极端：一是极度叛逆，热衷早恋，容易上当受骗；二是非常消沉，厌学厌世，容易轻生自杀。针对这类学生，我们应从其思想源头抓起。对这位女生的教育，我做出以下安排：一是班主任随时关注该生，安排一个心地善良、活泼开朗的同桌感染她；二是政教处设“心语小屋”，指定一个责任心强、有经验的老师主动帮助她；三是请她生母来校与她沟通。进入青春期的女生，无

范文五：教师的爱与责任

教师的爱心与责任心

作家冰心曾经说过:“ 有了爱,便有了一切,有了爱,才 有教育的先机 ” 。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一 张张童稚的面孔,一双双求知的眼睛,难道只要教会他们知 识就足够了吗?现在的孩子大多为独生子女,他们得到了家 庭太多的关爱和照顾,很少去关心别人,这就需要老师在他 们幼小的心灵中撒下爱的种子。

在多年的学生思想政治教育与教学工作中 , 我也深深地 体会到:教师的责任首先来源于对学生的爱。没有爱就没有 激情,没有爱就没有热情,没有爱就无从谈责任心,爱是教 师责任心的沃土、养料,教师有了爱才会滋养出学生健康的 人格,向上的信念,才会培养出有魂有根的民族脊梁。 要想成为一名合格的教师,首先我们应该具备的是有一 份爱心。爱学生是教育学生的感情基础,是打开学生心灵大 门的金钥匙,是塑造学生灵魂的巨大力量。爱是具有多种形 式的,爱是没有具体范畴的,一个温柔的延伸,一个会心的 微笑, 都会如同一缕轻柔的春风。 只要心中有爱, 行动有爱, 时时献爱,我们才能赢得学生的喜爱,领导的赏爱。

关爱学生,首先要尊重学生的独立人格,哲学家爱默生 说过:教育成功的秘诀在于尊重学生。尊重学生的人格,才

能从本质上热爱学生,教育教学和管理工作才能取得成功。 批评学生,要对事不对人,无论是优秀的学生,还是经常出 错的学生,班主任都要一视同仁,批评学生,评语要准确, 恰如其分,切不可挖苦、讥讽学生,挫伤学生的自尊心。准 确、真诚的评语,会使学生心悦诚服、欣然接受。

世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有 一样东西却是越分越多:那就是爱!要把学生教育成为一个 爱他人,爱社会的人,是不是让学生背背日常行为规范?或 者多上几节思想品德课?孔子曾说:“其身正,不令而行; 其身不正,虽令不从”。作为教师的我们,一言一行都对学 生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生,尊 重学生的人格,做一个有爱心的人,用自身的榜样作用和人 格魅力,让学生佩服,从而仿效。 “桃李不言,下自成蹊”, 只有有爱心的教师,才能培养出有爱心的学生。

关爱学生,做到诲人不倦。“亲其师、信其道”。爱是教 育的灵魂,爱学生是师德的核心,教师对学生的爱是一种特 殊的情感,是一种无私的爱。教师要对学生一生负责,全面 关心学生成长,热爱学生,尊重学生,公平公正对待学生, 给他们应得的信任和教诲。严格要求学生,因材施教,循循 善诱,形成相互激励、教学相长的师生关系,促进学生全面 发展。 高尔基说 “谁爱孩子, 孩子就爱他; 只有爱孩子的人,

他才可以教育孩子。” 不管你是教哪门课的老师,还是哪 一类型的老师,始终要求教师首先必须要爱学生,热爱学生 是对教师职业道德起码的要求。

教师热爱学生是天经地义的,但是要爱得得法,爱得恰到 好处。在全面了解学生的基础上,把整个心灵献给学生,将 神圣的师爱均匀地撒向每一个学生,让这份爱感染他们,激 励他们, 教育他们, 造就他们。 这也是教师职业神圣之所在, 教师人格魅力的最大体现。“手与手相牵,心与心相连,创 造学生美好的明天。 ” 这样的师生关系真是一幅美妙的图画。 只要我们付出了真心、爱心,相信这样的和谐会和我们永相 伴。

教师对学生的关爱,是一种体现教育要求,达到教育目 的,促成教育成果的必须条件。把握这种条件、能够充分使 这种条件产生教育效应,是教师整体素质的重要方面,也是 教师对学生师情责任的一种表现形式,教师形成对学生的责 任,最根本的是源于教师的责任感。 “ 爱 ” 与 “ 责任 ” ,二者其实 是分不开的, “ 爱 ” 是责任的体现,而 “ 责任 ” 是爱的化身。没有 爱就没有教育,没有责任也办不好教育。这一主题鲜明的告 诉我们,教师除了履行自己 “ 传道授业解惑 ” 的职责外,还必 须付出我们无私的爱心、真实的情感,我们的教学才能真正 实现 “ 学而不厌,诲人不倦 ” 的互动、和谐。

爱与责任是学生与老师之间心灵沟通的桥梁,是教学关 系互动、和谐的保障。人的真诚是可以相互感受的,教师的 真诚也是如此。只要在教学活动中,尊重信任学生、关心学 生,多与学生们交流,多给学生们帮助,必然能够创造出一 个和谐、向上的互动教学氛围,必然能够让他们走出自我评 价的误区,更加自信地面对学习。

教师的责任在言传身教中体现。教师的榜样像一面旗 帜,树立在学生面前,教师的一言一行,都会无形地影响着 学生。学生们由于处在身心发展期、个性心理正处在形成阶 段,往往缺乏正确的是非辨析能力。因此,教师的言行,学 生容易接受。俗话说,近朱者赤,近墨者黑。教师要对学生 负责,必须正视自己的言行。以身作则,才能为人师表。拥 有健康的人格品位,才能在学生中树立威信,受到敬重,起 到榜样作用。身教是教师良好素质的体现,教师自己必须率 先垂范,才能使学生感到可敬、可佩,形成制约力。

教师在工作中付出的心血和代价,都是在为学生成长做 贡献,教师的劳动从学生身上得到的“补尝”只是学生的成 长,而不是个人的所得。教师的工作,往往做得越多,“麻 烦”越多;越去付出,越不“安宁”,这是教师劳动一个突 出特点。能够使教师保持高度的责任感,形成对学生的积极 奉献精神,教师的动力和活力都会随之而来。许多教师一到

学生面前,立即会产生一种责任感,一种诲人不倦,不计个 人得失的情怀,甚至一种灵魂的净化。

教师的责任还来源于对社会、对国家的爱。责任,是一 个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正 如马克思所说:“作为确定的人,现实的人,你就有规定, 就有任务”,一名教师,他的责任无处不在。 . 陶行知说“在 教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”, 马卡连柯也说 . “教育工作中的百分之一的废品,就会使国 家遭受严重的损失。”。国家需要人才,人才需要教育,教 育关键在教师。教师只有把对祖国的热爱化做对工作的责 任,才能给工作带来无尽的力量,才能不断更新自己,做到 敬业、勤业。以高度的责任心,专注的态度,去创造水平的 工作和高质量的成果。

做为一名教师,当你站到讲台上,望着几十双求知的眼 睛,一种责任心在心头油然升起。教师的责任心不是在轰轰 烈烈中展示, 而是在平凡、 普通、 细微甚至琐碎中体现。 “学 高为师,身正为范”,作为教师我们要用自己的实践来咀嚼 这八个大字的真正含义。我们要时刻铭记,我们肩负的不仅 是教师的工作,更是千万个家庭的希望。 . 陶行知先生说:“教师的职务是 ‘千教万教, 教人求真’ , 学生的职务是 ‘千 学万学,学做真人’。”教师的肩上承载着一个孩子的前途 和希望。有位老师说得好:一个孩子的失败,对一个教师来

说,只是几十分之一的失败,但对于一个家庭来说,就是百 分之百的失败。这段话深深地体会到教师的责任背后的博大 情怀。

责任就是方向,爱心就是明灯,在今后的工作中,我要 让责任来提醒自己,我要用爱心去照亮每个孩子成长的路 程,让他们成为有用之材,我相信,有一分付出,就有一分 收获。教师的责任在关爱中体现。教师对学生的责任,推动 因素是教师对学生的关心和爱护,是对自己教育对象的全员 性的关爱。

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