执丶落
范文一：动物如何适应环境
動物如何適應環境
節目對象
小四至小六
教學目標
使學生認識動物適應環境的一些本能和身體構造。
節目簡介
父女兩人到海洋公園百鳥苑觀鳥。本節目透過他們的對話介紹鳥類和其他動物適應環境的方法。
(一) 介紹一些水鳥適應環境的方法。例如長足鳥類有長頸和長而尖的嘴巴,適宜
在淺水地區涉足覓食。不同種類的鴨足部有蹼,適宜划水游泳。
(二) 介紹人類和一些動物如何適應寒冷天氣。人類可以穿厚的衣服來維持體溫;
有些候鳥,例如:燕子、鸕鶿、海鷗、鵜鶘等,在冬天時會由北飛到南方避
寒。有些動物倚靠皮毛和體內的脂肪保暖,例如:企鵝。變溫動物,例如:
青蛙和蛇,在冬天時體溫下降,活動能力隨之而減低。加上冬天食物短缺,
所以這些動物在冬天就要藏在地洞裏冬眠。
(三) 介紹一些動物在弱肉強食的大自然環境中如何保存生命;
(1) 利用逃避敵人的本能和敏捷的動作。
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(2) 利用保護色 – 有些動物的顏色或體形和四周環境很相似。
(例如:枝形蟲像樹枝:葉形蟲像樹葉)
(3) 利用阻嚇方法。
(例如: 有些蛾在翅膀上有類似雙眼的花紋可以阻嚇敵人)
(4) 利用警戒色。
(例如:有些顏色鮮艷的蝴蝶和蛾是有毒或者味道不好的。當其他動物
吃過這些蝶和蛾會感到不適,所以這些蝶和蛾身上的顏色是用來警戒
敵人。)
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(5) 利用身體的特殊構造去保護自已。
(例如:龜、蜆、螺和蝸牛有硬殼;穿山甲的身體有堅硬的鱗片;
箭豬(刺蝟)和海膽身上有刺)
(6) 反擊 – 有些動物可以用各種方法去反擊敵人以脫離危險。
(例如:牛會用角;馬會用蹄;猩猩和猴子用牙;蜜蜂用尾部的刺)
(四) 介紹草食性動物、肉食性動物和雜食性動物的牙齒、頭骨和鳥類的喙(音悔)
部的形態怎樣適應不同食物的性質。
本節目的教學要點如下:
(一) 動物的身體構造,為適應生存環境和氣候而有多種變化。
。 (二) 大部分動物的身體結構和功能,都適應覓食或逃生要求
活動建議
(以下各項活動,只提供給教師作為參考之用,教師可按學生的學習能力及
興趣,學校的學習環境及教學時間自行選用。)
廣播前的準備
教師可以提問以下問題來引起學生的興趣:
(一) 青蛙通常棲息在甚麼地方?它的身體是甚麼顏色的? 這種顏色對它有沒有好
處?為甚麼?
(二) 有沒有被蜜蜂刺傷的經驗? 蜜蜂為甚麼要襲擊人?
(三) 烏龜受到騷擾或者襲擊時會怎樣保護自己?
(四) 人和貓狗的牙齒有甚麼不同?
廣播後的活動
(一) A-F是怎樣保護自己。
(答案:A 用尾部的刺;B 用保護色;C用硬殼;D 動物敏捷善於爬樹;E 用
眼狀花紋嚇走敵人;F 動作敏捷善於游泳)
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(二) 哪些動物會冬眠 ? 為甚麼?
(答案:可參閱節目簡介)
(三) 有保護色
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常識科
小學六年級
動物如何適應環境
寫出圖中動物A-F是怎樣保謢自己。
動物A _____________________________ 動物D _________________________ 動物B _____________________________ 動物E _________________________ 動物C _____________________________ 動物F _________________________
附頁一
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附頁一
范文二：升入中学怎样快速适应环境
升入中学，怎样快速适应新环境,
小学升入初中，是学生成长道路上一个重要的转折点。无论是生理上还是心理上都还不很成熟，面对新的学校、新的老师、新的同学以及新的功课、学习方法和要求等，他们充满兴奋、好奇的同时，也不同程度地存在迷茫惶和不踏实的心理倾向。如何尽快适应新的学习环境呢,你需要用一个月左右的时间让心绪稳定下来，对新的学习环境重新充满热爱，这对以后三年的学习生活大有裨益。
(一)了解中学特点，培养自主学习能力
从小学到初中是学生生理、心理、学习上的一次转折。
首先，中学课程难度加大，不能适应各科教师的不同教法;其次，中学改变了小学反复强调、机械记忆，取而代之的是能力培养，锤炼理解、分析、概括、归纳的能力;再次，小学时间较中学充足，靠教师软磨硬泡，而到中学自己则难于梳理诸多的知识。
同学们这时从依恋老师逐步朝着独立方向发展，这时应努力培养自理能力。如在分组、发书、教室的布置和卫生打扫等方面要发挥主动作用，在各项活动中要发挥自己的特长，多出主意、想办法，提高自立能力，增强对新环境的信心。
(二)制定学习计划，合理利用时间
有计划的学习是获得成功的重要条件，课堂学习是有限的，而知识是无限的，应该合理分配和充分利用可供自己支配的时间，聚沙成塔。那些几分钟，十几分钟的零碎时间也不应放过，可以背一首古诗，或几个单词，积少成多。
在制定计划时，应指导学生考虑从学习实际出发，既要知道自己将
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要掌握的知识和能力是什么，又要知道自己可以利用的学习时间有哪些，更重要的是要符合各自的实际情况，目标不能过高或过低，过高则不能坚持下去，半途而废，过低则松松散散，反而不如没有。
(三)优化学习风格，养成良好学习习惯
学习风格是指学习者在长期的学习活动中表现出的一种具有鲜明个性的学习方式和学习倾向。不同的学生有不同的性格特点和兴趣爱好，有各自不同的学习方式和习惯，这种差异就是学习风格的差异。有人习惯于听觉学习，有人习惯于动手实验，有人习惯于被动学习。
叶圣陶说:“心里知道该怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯。”习惯是把双刃剑，好习惯会终身受益。对于学习风格产生影响的要素，除生理和社会方面外，主要来自心理因素，即每个人都有自己独特的学习风格，因此应了解自己的学习风格，扬长避短，平衡发展自己的学习方式。并在此基础上，优化自己独特的学习风格，养成良好的学习习惯，这对于提高学习成绩和效率具有非常重要的作用。
(四)建立新型学习方式，把握学习主动权。
中学知识量不断增大，而思维方式也发生了变化，随着所学知识的日益丰富和科学技术日新月异的发展，在课堂教学中受到多方面制约，教师已不可能事无巨细，面面俱到，只能突破重难点。
学习就是如此，因此就需要积极调整学习方法，而且要有意识地提高自己的学习能力。比如锻炼自己在理解基础上进行记忆，主动去思考，不要总依赖老师，敢于怀疑课本，怀疑老师等，这样才能掌握学习的主动权。
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范文三：陆生动物如何适应环境
陆生动物如何适应环境
罗忠 初二四班 35号
与水域环境相比～陆地环境要复杂得多。
陆地上没有液态氧～取而代之的是充足的气态氧～因此陆生动物不能像鱼一样用鳃呼吸～而是一般都具有能在空气中呼吸的～位于身体内部的各种呼吸器官～比如气管和肺。
陆地气候相对于水下而言比较干燥～所以陆生动物一般都有不让水份散失的生理结构～比如爬行动物具有角质的鳞,昆虫具有外骨骼。
陆地气候复杂多样～因而陆生动物多是恒温动物～可以通过自身的调节而维持体温的恒定～体温恒定则有利于代谢的正常进行和不同区域内动物的生存和繁衍。
陆地生活的动物还普遍具有发达的感官和神经系统～能够对多变的环境和时时存在的危险及时做出反应～保障生命安全。
陆生动物不受水的浮力作用～所以一般都有发达的运动器官～用于多种运动方式～以便受食和避敌。
范文四：物种杂交动物让后代更适应环境
2010-09-16 09:29:10 来源: 网易探索 跟贴 56 条 手机看新闻核心提示：近日，美国科学家撰文称，杂交物种的发现和对过去杂交过程的检测迫使生物学家们改变将物种视为独立单元的固有看法。物种之间的阻隔也许并不如想象中的那般巨大，它并非一道无法逾越的天堑；有时候，某些不经意的交叉会产生奇迹般效果。
一匹名为Eclyse的斑马马
一只名叫Bahier的雄性狮虎兽。
一只名叫Kekaimalu的鲸豚。
网易探索9月16日报道 近日，美国科学家在《纽约时报》撰文称，杂交物种的发现和对过去杂交过程的检测迫使生物学家们改变将物种视为独立单元的固有看法。物种之间的阻隔也许并不如想象中的那般巨大，它并非是一道无法逾越的天堑；有时候，某些不经意的交叉会产生奇迹般的效果。
1985 年5月15日，夏威夷海洋公园的驯兽员们被眼前的一幕惊了个目瞪口呆：一只重达180公斤的雌性灰宽吻海豚“Punahele”生下了一头通体黝黑的小海豚，说是海豚，其实外表看上去和那只曾与它母亲在同一个池子里待过的雄性伪虎鲸更为接近点。准确的说，这只小家伙应该叫鲸豚，它是个在某些特性上介于其父母中间的混种儿，比如它长有66颗牙齿，宽吻海豚有44颗牙齿，而在海豚科中数量最多的伪虎鲸则拥有88颗牙齿。
2006年，一位猎人在加拿大的北极地区射杀了一只奇怪的熊，它的皮毛如同北极熊一般呈现出白色，但夹杂着褐色斑点，长爪子和弓起的背部又表现出灰熊的特征来。DNA分析证实了这只怪熊是北极熊和灰熊的杂交产物。
对于某些道德洁癖者来说，这种怪胎的出现是动物王国道德沦陷的最好例证，但事实证明，不同物种之间的杂交并不是什么罕见的奇观。一些生物学家估计，有多达10%的动物物种和25%的植物物种会偶尔和不同物种进行交配。这种暧昧关系的重要作用并不在于制造后代，而在于利用杂交的优势产生第三种和亲代完全不同的物种。人为繁育杂交动物的成功案例有很多，其中圈养类就包括斑马马（zorses：斑马和马）、皮弗洛牛（beefalo：北美野牛和肉牛）以及众所周知的骡子（驴和马），但在自然状态下发生的动物杂交行为却有很多不利因素，这些因素阻碍了这种模式的长期成功。
其中最主要的障碍在于，即便不同物种之间的某些成员交配成功，但由于物种间的遗传差异过大或携带了不同数目的染色体，其产生的后代通常无法存活或无法生育（如斑马马和骡子），进化走入了死胡同。另一大障碍在于杂交物种在数量和竞争能力上都无法和双亲的物种相匹敌。
但由于物种杂交实现了基因的新组合，有可能某些新组合让杂交后代产生了对环境的适应能力，而在这样的环境中它的双亲却无法存活。在自然界中这样的例子已有不少为人类所知。此外，DNA分析技术让生物学家们能够对物种的进化历史作更为精确的解读，他们甚至可以对发生在过去的杂交事件进行检测，而正是这样的杂交行为贡献了新基因，并产生了今日这般多种生物体（包括人类）共存的可能性。
普通的向日葵为我们提供一个通过杂交产生适应性的绝佳例证。不列颠哥伦比亚大学的洛伦·里瑟博格和他的同事发现了两种广泛存在的向日葵品种：普通向日葵和具柄向日葵，这两种向日葵至少杂交了三次，并产生了三种杂交后代：沙地向日葵、沙漠向日葵和奇异向日葵。亲本向日葵在美国中部和西部的大多数湿性土壤中都可以茁壮成长，但杂交种对产地却有严格限制，以沙地向日葵为例，它只能生长在犹他州和亚利桑那州北部的沙丘之中，而奇异向日葵则偏爱以德克萨斯州西部和新墨西哥州的盐沼平原为家。
这种物种分布结果表明，杂交种可以在在亲本无法生长的环境中茁壮成长。最近的野外试验也证实了亲本向日葵在杂交向日葵适宜的栖息地中生长较差，而且反过来也是一样，沙地向日葵虽然可以在沙丘地上生根发芽，但一被移到湿性土壤中就表现糟糕。同样，在盐碱条件下，奇异向日葵比亲本要长得更旺盛。
从向日葵身上人类了解到：如果杂交后代可以在一个完全不同的小生态位中扎根，它就有可能会成功。在动物杂交物种上，我们也发现了同样的现象。在过去的250年中，陆续有各种各样的忍冬属植物被移植到美国东北部。上世纪九十年代后期，宾夕法尼亚州立大学的布鲁斯·麦克费隆（Bruce McPheron）所领导的研究小组发现，这些侵入的忍冬属植物被一种名为忍冬蝇（Lonicera fly）的特别果蝇所感染。研究人员对忍冬蝇的DNA进行分析，以确定它们和其他果蝇之间的亲缘关系，结果相当令人惊讶，忍冬蝇竟然是蓝莓蝇和雪莓蝇这两种关联果蝇物种的杂交后代。
通过室内实验，研究者们发现忍冬蝇偏爱以忍冬作为寄生植物，同样，其亲本果蝇也有各自偏爱的寄生植物，但同时它们也不排斥忍冬属植物。研究人员认为，亲本果蝇很可能是在野外的忍冬植物上邂逅的，这种新近侵入的野草成为了两种果蝇结合的催化剂，并导致了偏爱寄生性杂交后代的形成。
向日葵和忍冬蝇的例子提出了这样一个问题：物种之间的杂交频度是不是要比生物学家们先前预测的要更为频繁？一项最新分析报告表明，经过对尼安德特人（Neanderthal）60%以上的基因组序列进行分析后发现，我们的祖先可能与这位一直以来与现代人类分道扬镳的表亲发生过混血。
尼安德特人和现代人类的全面遗传距离分析结果揭示，我们有99.84%的DNA与他们是完全相同的，微小的差异则暗示这两个谱系早在27万至44万年前就彼此分离了。化石证据表明，尼安德特人只存在于欧洲和亚洲，而人类则起源于非洲。人类走出非洲以后，在10万年前抵达中东，4.5万年前到达欧洲，我们有可能在某些时段和某个地区遭遇过尼安德特人。古人类学家、考古学家和古遗传学家最感兴趣的关键问题在于：这两种物种之间究竟发生了什么？通俗点说就是，人类是和他们发展出一段不伦之恋呢？还是将他们直接屠戮？或者两者兼而有之。
如果是前者，那么在所有或部分人类身上就存在尼安德特人的血统。与少量尼安德特人DNA的第一次比对并没有发现任何杂交的迹象，人类和他们不存在异种繁殖也成为了一种被广泛接受的结论。但直到今年，研究又发生了新变化，来自德国莱比锡马普进化人类学研究院（Max Planck Institute for Evolutionary Anthropology）的斯万特·帕珀（Svante Paabo）和同事获取了更多的尼安德特人DNA，在分析以后发现，欧洲人和亚洲人（不包括非洲人）的DNA序列中有1%至4%是由与古人类混血的尼安德特人贡献的，这种杂交过程可能发生在5万至8万年之前的中东地区。有可能是某些尼安德特人的基因让现代人类适应了新气候和新栖息地。
杂交物种的发现和对过去杂交过程的检测迫使生物学家们改变将物种视为独立单元的固有看法。物种之间的阻隔也许并不如想象中的那般巨大，它并非是一道无法逾越的天堑；有时候，某些不经意的交叉会产生奇迹般的效果。
注：作者肖恩·卡罗尔（Sean B. Carroll）是美国威斯康星大学的分子生物学家和遗传学家。
范文五：陆生动物如何适应环境
陆生动物如何适应环境
动物对于环境的适应属于辐射适应，也称趋异适应，是指起源相同或亲缘关系相近的动物 , 由于长期分别生活于不同的环境中，而产生的不同适应特征。例如，长臂猿、蝙蝠、羚羊、鼹鼠同属真兽亚纲，但由于生活环境的不同，造成它们的形态结构都有很大差别。 陆生动物对环境的适应表现在形态结构、生理机能和行为生态上的适应。
陆地环境与水域环境相比，要复杂得多。陆地气候相对干燥，与此相适应，陆生动物一般都有防止水分散失的结构。陆地上的动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌。除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般都具有能在空气中呼吸的，位于身体内部的各种呼吸器官。陆地动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。
陆生动物的体毛大都光滑柔软，有保温作用;且用肺呼吸;心脏分成四个腔，有2条循环途径;它们体温恒定;有门齿、
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臼齿，还有犬齿;有发达的脑神经与四肢。
总之，不同种类的陆生动物的形态结构、生活习性等方面均表现了对各种环境的适应，也只有这样，才能维持这个陆生动物家族的生生不息。而从陆生动物对陆地环境的适应，我们也可以看出这就是“物竟天择，适者生存。”
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