撸成针
范文一：我想你的诗歌
诗歌一：我想你的诗歌
像星星想着月亮
像月亮想着太阳
像素娥想着后裔
像织女想着牛郎
像久旱想着甘霖
像黑夜想着灯光
像饥饿想着面包
像六月想着冰棒
我想你
不论是黑夜还是白天
你的影子都占据我的心灵
每一分每一秒
诗歌二：我想你
我想你
想你那双睫毛长长的眼睛
想你看我的眼神
会炽热
会羞涩
依然记得
那次目光交汇的刹那
你慌乱低头
我转过身
心
乱了
因为
你离我很近
因为
我不能靠近
因为
我的心在收紧
因为
我的情控制了我的心
所以
我想你
就让我静静想你
只是我想你
与你无关的想你
我想你
不过
你永远不会知道
我在想你
诗歌三：我想你
我想你了
我会打个电话
听听你的声音
看看短信
为你祝福
我想你了
我会站在风的边缘
为你呼喊
希望你能听见
我在为你祈祷
我想你了
我会爬上山顶
瑶望你的方向
任凭我的思绪
回忆有过的温馨快乐
我想你了
我会去看海
因为大海东边是你的家乡
你给予我无尽的爱
让我尽情享受温柔
我想你了
我会站在百花丛中
摘起那朵百合闻闻
因为那是你的清香
让我陶醉在你的美丽当中
流连忘返
我想你了
我会把思念依依写下
因为这是爱的鉴证
我想你了
早己经无法克制自己
只能悄悄地
带你一起进入美梦乡
我想你了
思念你已经上瘾了
早己戒不掉
斩不断
诗歌四：我想你
美丽的姑娘，用阳光漂染了
金发，欢喜静待
心爰的人，回来
她抛弃，枷锁她的玫瑰
欢迎野百合的鲜香
阳台的青苔皲裂死亡
流年，给青春成熟落幕
但，滋养的心
保持本色
静候
小鸟
站在窗台
伸出舌头搭建小桥
让你回到我怀中歌唱
这个季节噢，情容易燃烧喉咙
只能用眼睛
深情，反复吟唱
诗歌五：我想你
这城市
陌生了从前
十字路口的红灯依然不停的闪烁
右手的掌心
触摸不到曾经的温暖
走着走着
也就习惯了
看着看着
终于走散了
熟悉了街角
陌生的装饰
再也不见赏花的人
二楼空空荡荡的座椅
依稀记得
拐过马路的笑声
嗅着这空气
终于是决堤般想你
是了
我想你了
范文二：我想诗歌教学
《儿童诗两首》是人教版课标实验教科书第10 册的一篇略读课文。第一首《我想》，作家高洪波以儿童的视角，抒写了儿童春天里的想象，表达了儿童对美好事物的向往。第二首《童年的水墨画》，表达了儿童世界处处皆美景。两首诗适宜引导学生学习鉴赏性阅读和仿写儿童诗。教学时，可在课内完成《我想》的读、赏、创，《童年的水墨画》则放到课外，实现迁移学习。
一、创设情境，激发兴趣
1、环节设计。师：春天，是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光；春天，是个想象的季节，神游四野，上天入地。在春天里，你会想象些什么？
（学情预估：学生可能会想象春天实在的景物）
2、点拨入题。高洪波是个著名作家，他以《我想》为题，写出了一个孩子春天里的美好想象。请同学们打开课本，读《儿童诗两首》的第一首《我想》。
二、初读，感知内容。
1、环节设计。师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。读完想一想，你从诗中感受到了什么。
（学情预估：学生比较重视把诗歌正确地读下来，不很在意对诗歌的感受。）
2、点拨策略。引导学生一节一节地体会：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？
三、再读，体验情趣。
1、教学环节。你能通过读，把自己的感受表达出来吗？
（学情预估：学生一般能说出诗的大意，但不容易体会诗中的情趣。）
2、点拨策略。主要引导学生在朗读中体味。老师引读课文，用语言描述调动学生的情感，把学生引入想象世界。师：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（读第一节）；旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上??（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐??（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地??（读第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子??（读第五节）。
四、 三读，鉴赏表达特点
1、环节设计。师： 只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？
（学情预估：学生对把自己的什么部位变为什么，容易局限于课文的事物，要把打开思路作为指导重点。）
2、点拨策略。是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。
五、 学习创编，合作交流
1、环节设计。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。 （学情预估：如何抓住事物的特点展开想象，是学习创编的难点。）
2、点拨策略。可先以老师的“下水文”指导：这是老师写的两节诗，请同学们评一评，诗以什么为凭借，抓住了事物的什么特点，描述了怎样的情境？再让学生独立思考、模仿创编，然后小组交流，最后班上交流。
六、迁移课外，拓展学习
读《童年的水墨画》，写一首小诗。
附：“下水文”
我想（一）
我想把小手，
化作三秋桂子，
飘香宇宙，
连嫦娥也频频回望。
我想把脚丫，
化作潺潺流水，
让母亲河
永远载舟远航。
我想把眼睛
化作中秋的月亮，
榕树下的孩子我想把身体
化作肥沃的土地，
让西北部的不毛之地，
也有小麦的芳香。
我想（二）
我想把耳朵，
高高地悬挂空中， 时时提高警惕，
范文三：诗歌我想
原诗：
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把耳朵
装在树林里。
听小鸟的歌唱，
听小溪的声响，
听啊，听——
倾听大自然的歌唱
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进是软的土地，
汲取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的蓬帐。
我想把鼻子
装到花丛中。
闻小草的鲜美，
闻小花的芳香，
闻啊，闻——
闻出大自然的清香
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
看太阳多明亮，
望啊，望——
蓝天是我的课堂
。
我想把小手
安在小溪里。
摸石头的圆滑，
摸小溪的柔软，
摸啊，摸——
摸出大自然的静谧
我想把自己
种在春天的土地上。
变小草，绿的生辉，。
变小花，开的漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
范文四：诗歌我想教案
诗歌我想教案
篇一:教案诗歌《我想》
幼儿园大班语言教案--诗歌《我想》
设计意图:我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。
目标:
1(观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2(感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。
3、感受人与动物和谐相处的美好情感。 活动重点:理解、掌握诗歌的内容。
活动难点:创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。
准备:
动物图片若干(大象、小猴、小鹿、长颈鹿、小兔、小猫钓鱼等)
过程:
一、导入新课
师:小朋友好
幼:老师好
师:今天，我们班来了很多小客人，想和你们一起玩游戏，你们想知
道他们是谁吗,
幼:想
(一)、观察动物图片
1、小象图片
?师:(边出示小象图片，边说我们一起看看第一个小客人是谁,) * 这是谁呀?(小象)
* 小象的身体哪里最好玩?(鼻子、嘴巴、腿、尾巴)
* 小象的鼻子可以干什么呀,(喷水、洗澡、洗脸、拿东西??) ?师:(边出示小象喷水浇花图片边说)小朋友说的很好，我们看看这只小象用鼻子在干什么呀,(幼儿:喷水浇花)
?师:(边出示小象滑滑梯图片边说)小朋友在这只小象的鼻子上干什么呀,(幼:小朋友在小象的鼻子上滑滑梯)
* 假如你有长鼻子你想干什么?(喷水、洗澡、洗脸、拿东西??) ?师:(边出示小象握手图片边说)小朋友看这两只小象用鼻子在干
什么呀,
引导:我们小朋友见面，会握手问好，这两只小象也在用鼻子握手问好。
?(边出示字幕边说)看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。然后领读一遍。
?师:(边出示词语“握握手”边说)请小朋友跟老师认识一个新词语(幼儿跟读2遍)握握手(握握手)、握握手(握握手)。
2、小猴图片
?师: (边出示小猴图片边说)下面我们看看来我们班的第二个小客人是谁,
* 小朋友看这是谁呀?(小猴子)
* 你想跟小猴玩吗?(想)
* 小猴身体的哪里最好玩,(长尾巴、鼻子、嘴巴??)
?师:(边出示小猴倒挂图片，边说)看这只小猴在干什么呀,(幼:倒挂在树上)
* 对，倒挂在树上摇来摇去，他们是在用尾巴荡秋千。
* 假如你有条长尾巴，你想干什么?(扫地、打苍蝇、打蚊子、玩游戏??)
?师:(边出示小猴拉钩图片边说)我们看这两只小猴用尾巴在干什么呀,(握手、玩??)
引导:我们小朋友玩的时候，经常会说:拉钩上吊，一百年不许变，这两只小猴也在学我们小朋友拉钩呢～
?(边出示字幕边说)看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。然后领读一遍
?师:(边出示词语“拉拉钩”，边说)请小朋友跟老师认识今天的第二个新词语:拉拉钩(拉拉钩)、拉拉钩(拉拉钩)。
3、小鹿图片
?师:(边出示小鹿图片边说看看今天我们班的第三位小客人是谁)
* 小朋友看这是谁呀,
* 小鹿的头上长着什么?(角)
* 对!是犄角。
* 如果你有对长犄角，你想干什么?(抵头、挖东西、抵人??) * 请小朋友拿起你的小小手 我们一起来模仿小鹿的犄角(与小朋友做“顶牛”动作)，然后问:我们用小鹿的犄角在干什么呀,(抵头)
* 小朋友说的真好，抵头也就是“顶牛”。
?师:(边出示小鹿顶牛图片边说)我们看这两只小鹿在干什么,(幼:顶牛)
* 对，两只小鹿在用犄角顶牛。
?(边出示字幕边说)看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角“顶顶牛”。然后领读一遍
?师:(边出示词语“顶顶牛”边说)请小朋友跟老师认识今天的第三个新词语:顶顶牛(顶顶牛)、顶顶牛(顶顶牛)。
二、学习朗诵诗歌
1(教师示范朗诵一遍。
?师:(边出示诗歌完整图片边说)有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》。
* 小朋友跟老师读两遍诗歌的名字，我想(幼:我想)、我想(幼:
我想)
* 老师把这首《我想》的诗歌完整的朗诵一遍，小朋友注意听，看谁记得最快(然后有表情朗诵)。
* 我想
看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。 看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。
2(师幼一起朗诵2—3遍，边朗诵边做动作。
师:下面，请小朋友跟老师一起来朗诵。(2—3遍)
三、表演诗歌
1、学做“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”动作
师: 小朋友基本记下了，下面一桌两个小朋友为一组，我们一起来学学诗歌中的“握握手”、“拉拉勾”和“顶顶牛”。
2、师幼完整表演诗歌一遍(带动作)
师:小朋友做的真棒(边说边做棒手势)，我们把诗歌带上动作完整的表演一遍好不好,(幼:好)
(带动作表演一遍诗歌)
四、创编诗歌
师:我们班的小朋友真聪明，很快就学会了诗歌，那小朋友还记得这首诗歌的名字吗,(我想)可用动作提示
师:下面，老师想让小朋友自己创编儿歌，看谁编得最快最好。
1、小兔图片
?师:(边出示小兔图片边说)看看今天我们班的第四位小客人是谁呀(幼:小兔)
师:(老师边模仿小兔动作边说)小朋友，请你们把我也编进儿歌里去吧。
?(老师边出示字幕边做动作引导幼儿说):看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话。
师: 好，我们一起说一遍:看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话。
2、小蜜蜂图片
?师:(边出示小蜜蜂图片边说)看看今天我们班的第五位小客人是谁呀(幼:小蜜蜂)
师:请小朋友把小蜜蜂也编进诗歌里去吧～
?(老师边出示字幕边做动作引导幼儿说):看见小蜜蜂，我想有双翅膀，和小蜜蜂用翅膀去采蜜。
师: 真棒，我们一起说一遍:看见小蜜蜂，我想有双翅膀，和小蜜蜂用翅膀去采蜜。
3、小猫钓鱼图片
?师:(边出示小猫钓鱼图片边说)看看今天我们班的第六位小客人是谁呀(幼:小猫)
师:小猫在干什么呀,(小猫在钓鱼)
师:“喵”，小朋友还有我呢，快点给我编儿歌吧，我等不及了～ 师:看小猫着急了，小朋友快点把小猫也编进诗歌里去吧 ～ ?
(老师边出示字幕边做动作引导幼儿说):看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。
* 真聪明，我们一起再说一遍:看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。
?师:(边出示续编完整图片边说)请小朋友把刚才给小兔、长颈鹿和小猫编的诗歌跟老师一起朗诵2遍(师幼一起边朗诵边做动作)
* 我想
看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话
看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。 看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。
?师:(边说边出示6个动物图片)小朋友朗诵的真棒，你们能不能把诗歌《我想》再完整的朗诵一遍,(能)
(老师带领幼儿一起边表演边朗诵一遍。)
《我想》
看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。 看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。 看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话
看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。 看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。
五、结束活动
今天小朋友给小客人编了这么好听的诗歌，他们非常高兴，请小朋友今天回家和爸爸妈妈一起想一想，如果你遇到了小松鼠、小狐狸等等小动物，你想干什么,然后把它编成一首优美的诗歌，明天来告诉王老师和小朋友吧～
篇二:幼儿园大班语言公开课教案:诗歌《我想》
2015山西教师招聘考试
幼儿园大班语言公开课教案:诗歌《我想》
设计意图:
我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此
活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发
幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。
目标:
1.观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2.感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。
3、感受人与动物和谐相处的美好情感。
活动重点:理解、掌握诗歌的内容。
活动难点:创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。
准备:森林环境设置，小象、小猴子、小鹿公仔各一个，诗歌内容一张，音乐磁带，录
音机。
过程:
一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。
1.活动导入师:小朋友，我们都知道，动物园里有很多小动物，今天老师要带你们去一
个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗?
幼:森林。
师:你们想去吗?
幼:想。
2015山西教师招聘考试
师:好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，现在请小朋友系好安全带，
双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要注意安全,头和手都不能伸出窗外，准备好了
吗?
幼:准备好了。
师:好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好!(播放愉快的音乐，带孩子进入活动室。)2.
出示小动物，感知诗歌内容。
师:小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的景色漂亮吗?
幼:漂亮。
师:请小朋友告诉老师，森林里有什么?
幼儿自由回答师:小朋友都回答的非常正确，那我们今天到森林里面做客，要跟小动物
打招呼，你们会吗?
幼:会。
师:好，请你跟小象打招呼。
幼:小象，好。
小象:小朋友，好。
师:小朋友，你们喜欢小象吗?
幼:喜欢。
师:哦，请问你为什么喜欢小象呢?
幼儿自由回答师:小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗?
幼儿自由回答师:假如你有一个长鼻子你想干什么?
2015山西教师招聘考试
幼儿自由回答师:小朋友都很棒。
师:如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。(做出握握手的动作)你们想跟小象握
握手吗?
幼:想。
师:好，请小朋友跟蔡老师说一遍"如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手"。(请幼
儿跟老师边说边做握握手的动作)师:好，我们跟小象已经握握手了，做了好朋友了，我们不
打扰小象了，跟小象说再见吧!
幼:小象，再见。
依次介绍小猴和小鹿，引导幼儿学会:如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果
我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。
二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。
1.有一首诗歌，写的就是刚才我们在森林里讲的事情，名字叫《我想》。
2.教师示范朗诵一遍。
3.师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做"握握手""
拉拉勾""顶顶牛"的动作。
三、仿编诗歌师:小朋友，那么大的森林里面，你们猜猜，还藏着哪些小动物?
幼儿自由回答师:你们太吵了，小动物都不出来了，森林里面可能还有狮子，老虎，小
白兔等等，如果你看见这些小动物，你想干什么?如果蔡老师看见小白兔，我想和小白兔比
跳高，请小朋友告诉老师，如果你在森林里面看见小动物，你想干什么?
请幼儿回答四、活动结束师:小朋友，你们想像小鸟一样在天空中飞吗?
幼:想师:好，现在老师当小鸟妈妈，小朋友当小鸟宝宝，我们一
起在天空中飞翔吧，来，
小鸟宝宝，我们一起飞到天空中去吧!
2015山西教师招聘考试
(播放音乐)附我想
看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。
看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话
看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。
看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。
更多教师招聘(教师资格)考试信息请关注:山西教师招聘网
篇三:儿童诗《我想》的教案
我想—教学实录
一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”
师:同学们，你们读过儿童诗吗,你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗, 生1:诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。
生2:适合儿童读的诗。
生3:还有儿童写的有儿童情趣的诗
师:对～成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。 师:有人说这首诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗,不知道，下面我们来欣赏一首儿童诗。
师朗诵:天上月亮圆又圆，,照在海里像玉盘。,一群鱼儿游
过来，,玉盘碎成两三片。,鱼儿吓得快逃开，,一直逃到岩石边。,回过头来看一看，,月亮还是圆又圆。
师:在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。这首儿童诗中戏水观月的画面就是意境中的“境”，诗中盎然的童趣就是意境中的“意”。简单地说(儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法;“境”指诗中的“画面”。 师出示符号“0”，让学生根据 “0”的形态特点观察、想象:“0”是什么,
生:数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳?? 师:同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。
二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象
师:出示“小手，桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢,
生1:我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。
生2:我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。
师:此时的你会有些什么想法,
生3:我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。
生4:我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由
地歌唱。
生5:歌唱美好的生活??
师:出示“脚丫十柳树根”，如果把你的小手接在柳树根上，又会长出什么呢, 生1:我会长好多好多的根。
生2:我会发好多好多的芽。
生3:我会长出很多很多的柳枝、柳叶。
生4:我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。
师:此时的你会有些什么愿望,
生5:我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书??
师:出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么,
生1:我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。
生2:我会看见自由飞翔的小鸟;还会看见红彤彤的太阳。
师:往下看。
生:看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原;看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州??
师:出示“我，春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么,
生1:我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。
师:多么美好的愿望啊～你们呢,会变成什么,有什么美好的愿望,
生2:我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告
诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫??
生3:我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。 生4:我会变成神笔马良，为瘫痪的妈妈画出神药，妈妈吃了药马上就能站起来。 师:多么孝顺、多么善解人意的孩子～
生5:我也会变成神笔马良，为穷人画美味佳肴、高楼大厦;还为我自己画一台电脑(因为我家穷，买不起电脑)，我要在网上读好多好多书，还要尽情地玩各种喜欢的游戏??
三、指导学生正确、流利地朗读《我想》，启发学生用学习诗歌的方法体会《我想》的思想感情
(师过渡:同学们的想象丰富、奇特，还有很多美好的愿望。你们是根据课文“把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上”展开的想象，作者又是怎么想象的呢,请同学们打开书读读课文。)
1(生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。
2(检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊(wa)悠”、 “长啊(nga)长”、“望啊(nga)望”、“飞啊(ya)飞”中的“啊”的变音指导。
3(指导学生用“解题??了解诗句大意??抓诗眼体情”的学习方法学习、体会《我想》的思想感情。(作者高洪波以“想”为诗眼，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，
想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。)
四、启发学生把自己的想象与作者的诗作比较，体会《我想》在想象意境、语言、构思等方面的表达特点
(一)与作者想象、语言表达对比
师:请同学们把作者的诗与自己的想象和语言一节一节的对比对比，看看作者的想象和语言好在那里,
(生默读思考后)
生1:第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠，悠出声声春天的歌”让人回味无穷，这里的“牵”正好与小手相对，用得好;“悠”用得好，好象有点??慢悠悠的意思，说不清楚(欲言又止)，我们只想到了“长”这个词。
师:请同学们查查工具书，看看这个“悠”在诗句中是什么意思,
生2:我觉得这个“悠”在诗句中应选词条上的“久;远”的意识。
师:你能联系上下文说说吗,
生2:好象是小手牵着花苞在慢慢地长啊长，就是慢悠悠的意思。
师:怎么长出春天的歌声的，想象一下。
生3:桃树的花苞在阳光下慢慢地长慢慢地开放，桃树的枝、
桃树的叶慢慢地长大，会长成美丽的春天，这美丽的春天就像一首歌。
生4:桃树的花苞在阳光下慢慢地开放时，会看到她的好姐妹杏花、李花、君子兰、牵牛花在春风春雨中跳舞，还会听到小溪、小河、小鸟在欢快地唱歌，这所有的声音汇合在一起就像一首春天的歌。
师:这一个“悠”字表达出了这么多的含义，真是太传神了。这就是诗的语言，有形象、有声音、有色彩，读起来还有音乐一样的节奏美。下面请同学们读读这节诗，读出诗的节奏、韵味和美妙的想象。((本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:诗歌我想教案)师注意指导学生读出“悠啊悠，悠出声声春的歌唱” 的节奏、韵味和美妙的想象。)
师:请同学们再说说其它几小节，作者的想象和语言好在那里,
生5:第二小节作者用“长成一座绿色的帐篷”概括了我们所有的想象。
师接:这说明诗歌的语言十分精练，浓缩了很多的意义。下面请同学们读读这节诗，体会诗的语言的节奏、韵味和美妙的想象。(师注意指导学生读出“长啊长，长出一座绿色的帐篷” 的节奏、韵味和美妙的想象。)
生6:第三小节作者把蓝天比喻成课堂很美。
生7:陈老师，第三小节作者只写了天空的景象，没写天底下看到的情况，是不是作者的想象不够丰富,
师:是吗,如果高洪波把想到的都写下来，课本装得下吗,在这里他是选取典型的画面“白云、太阳、天”表达儿童对蓝天的遐想和喜爱之情。下面请同学们读读这节诗，体会诗的节奏、韵味和美妙想象中的无限遐想和喜爱之情。(师注意指导学生读出“望啊望，蓝天是我的课堂” 的节奏、韵味和美妙的想象。)
生8:第四小节想象奇特，“飞”字用得好，写出了儿童??((欲言又止)
师接:写出了儿童对美好愿望的向往与追求。下面请同学们读读这节诗，体会诗的节奏、韵味和美妙想象中儿童对美的无限追求与向往。(师注意指导学生读出“飞啊飞，飞到遥远的地方” 的节奏、韵味和美妙的想象。)
(二)体会作者构思特点，模仿写诗
师:请同学们再读读这首诗，看看每一节的写法上有什么共同特点,
生1:作者用了比喻、拟人等修辞手法。
生2:每一节都是先写我想怎么样，再想象长成什么、变成什么(
师:对～你能模仿着写一写吗,
(生模仿写作5分钟后)
生1: 我想变成一对翅膀让想飞的人们 在天空中自由地飞翔 尽情欣赏祖国的秀美风光 我想变成一双眼睛 让盲同们感受人间的温暖 看见世界的光芒 我想变成一幅清亮的喉嗓 让聋哑儿童
拥有甜美的声音 能够尽情歌唱
生2:我想变成一片花瓣 悄悄地站在枝头 眺望着 春天那美丽的面庞 我想变成一个西瓜 躺在绿油油的田野里 享受那夏日的艳阳 我想变成一片雪花 快乐地飘啊飘 用我的粉妆玉砌 装点祖国山河大江
范文五：儿童诗歌(我想)
儿童诗歌（我想）
我想（1）
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠
悠出声声春的歌唱。 我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美饿营养， 长啊，长
长成一座绿色的蓬帐。 我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望
蓝天是我的课堂。 我想把我自己
种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。 成为柳鴽和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞，飞
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远饿地方， 要和爸爸妈妈商量商量
福建省福清市龙田镇东营小学五年级:福建 余巧巧
