老中医砖治吹牛逼
范文一：《红树林》教案
《红树林》教学设计
五年级张丽荣
教学目标
知识与技能：
1、认识并正确书写本课生字，理解“世外桃源、纵横交错、盘根错节”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、能应用列提纲的方法梳理课文内容：了解红树林的壮观、美丽与奇特；
3、学习作者借物喻人的写作手法：体会红树林默默奉献，造福人类的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
过程与方法：培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力，通过对本文和写法的理解，
体会文章的写作情感。
情感、态度、价值观：体会红树林默默奉献，造福人类的精神。培养民族自豪感。 教学重难点：
1、启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。
2、通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学过程：
一、课内检测
1、复习上节课内容：
背诵古文《浙江之潮》
2、读一读（课件出示）
梦幻般的森林风和日丽的初春婀娜的身躯青翠的树冠绚丽多姿的世界
神秘的植物天地神奇的仙境肥沃的土质淡淡的幽香贫瘠不毛的海岸世外桃源海上奇观纵横交错弯弯曲曲盘根错节狂风恶浪 栅栏倘若抵御婀娜硕大
二、合作探究
（一）设疑导入，激发兴趣。
1、我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林——红树林。 2、学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片。
3、课件出示：壮观的红树林的画面。
4、说一说，欣赏完画面，红树林给你留下了怎样的印象？
（二）、初读感知，理解内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音，同桌互相检查掌握字词的情况。
2、请同学读自己喜欢的段落，对读得好的给予表扬。
3浏览课文，想一想课文是从哪些方面描写红树林的？写出课文的提纲。
（三）按提纲学习本文内容
1、以第二自然段为例，指导学习方法。
（1）默读第二自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（宏伟、壮丽）
（2）从那些词句看出来的？（教师要充分尊重学生的感受。）
相机理解：芳馨、婀娜、绚丽多姿 （3）应该怎样读？
2、下面我们就运用刚才学过的方法选择自己感兴趣的段落自学剩下的部分。 回顾学法：
（1）自读课文相关段落，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象？
（2）通过哪些词句体会到的？（不理解的词语尝试用学过的方法理解。）
（3）想想该怎样读？练习朗读。
3、课件出示每段的自学提示，分小组讨论。
4、小组交流，全班汇报。
（四）、总结全文，体会写法.
1、作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，不仅因为它壮丽、奇特、神秘的景观，还因为它默默奉献的卫士精神，在写景状物的同时歌颂了具有奉献精神的人，这种写法就是借物喻人的写法。
2、生活中，有哪些人（或物）也具有红树林的奉献精神？
三、巩固练习：
1、形近字组词：
栅（）珊（）删（）姗（）
御（）卸（ ）缺（）缸（）
躺（ ）淌（ ）倘（）趟（）
四、拓展延伸
你知道哪些北方所特有的树？
五、布置作业，巩固写法
学习作者的写法，观察一种你了解的植物，由对这种植物的介绍，
进一步挖
掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
板书：涨潮时
远观红树林
退潮时
红树林的繁殖胎生
反思：《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
鉴于这样的理念和思想，在教学《红树林》一课时，我由教师教的思路转向学生学的思路，使整个课堂落实以学为主。课前，鼓励学生充分查找资料，了解红树林的相关资料和科学知识。本课的阅读教学旨学生充分预习和查阅资料的基础上，从文章的整体入手，放手让学生运用所学的列提纲的的方法，先整体感知课文的内容；然后教给学生浏览和精读的方法。先扶后放，以2、3自然段的学习为突破口，最后放给学生自主学习，指导学生在自己的阅读实践中提高自己的阅读和写作的能力。另外在学法的指导过程中，力图通过让学生勾画、圈点、批注相结合的方式，抓住重点词句，个个突破，部分学习回到整体，使学生建立完整的文章结构的概念。目的使学生形成系统的逻辑思考顺序，培养学生的良好学习习惯。
全课设计，力求做到符合学生的认知特点，想方设法创设生动活泼的教学情境，使学生始终处于好奇、好学的学习情绪中，让每一位学生都学有所得，都体会到成功的喜悦。
《红树林》说课
五年级张丽荣
一、概述
《红树林》是北师版小学语文第九册第二单元“奇观”中的一篇主体课文。从语文课的工具性来分析，能通过训练，培养学生给文章提纯的能力，从而落实本单元的训练重点——给课文列提纲。同时，也使其它各项语文能力得到训练。从语文课的情感性分析，课文从一个侧面反映作者对大自然鬼斧神工的惊叹，表达了作者对祖国热爱之情。像这样借物喻人的文章，我们就可以通过语言文字的训练，既培养学生语文能力，又陶冶学生爱美的情操，使工具性和情感性相互结合，水乳交融。《红树林》这篇文章在本单元的作用是承上启下。选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。
二、教学目标分析
1、知识与技能：
学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思。能应用列提纲的方法梳理课文内容。学习作者借物喻人的写作手法。
2、过程与方法：
培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。进一步培养学生收集资料的能力。
3、情感、态度、价值观：
体会红树林默默奉献，造福人类的精神。培养民族自豪感。
三、学习者特征分析
五年级的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。第二单元以奇观为主题前两篇文章已带给孩子们太多的惊奇和震撼，这为本课的教学奠定了很好的基础。另外他们有一个不错的学习习惯，就是查阅资料。他们会通过各种途径查到相关的信息，丰富课内外知识。“红树林”这一课题，它对于既好动又好奇的六年级学生来说非常具有吸引力的，同时大部分孩子在预习中，对红树林有了一定的认识，学习的兴趣会很浓。另外小学生思维活跃，常有有违常理的思维光芒闪现，我们应注重发展学生的这种思维，培养他们的创新能力。创造各种条件让学生参与学习活动，发挥他们的主体作用。
四、教学策略选择与设计
本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路,贯穿以学为主的思想, 尊重学生的认识规律和独特体验，不搞条分缕析的讲解,而是在学生充分预习查阅资料的基础上从文章整体入手,应用列提纲的方法整体感知课文；然后交给学生精读的方法,先扶后放,再回到全文,最后指导学生习作,使读写结合,学生在阅读实践中学会阅读和写作。同时要注意引导学生凭借课后两个问题，自读自悟。以学生为主，以自读自悟、合作学习为主，突出学生在阅读过程中的主体地位，切实让学生自读自悟。
五、教学资源与工具设计
（1）学生收集的资料；
（2）教师自制的多媒体课件；
（3）上课环境为多媒体教室环境。、
范文二：红树林
红树林
目录
1. 红树林简介
2. 红树林种类
3. 红树林特性
4. 红树林分布
5. 红树林作用
6. 中国红树林保护
1. 红树林简介
红树林是指生长在热带和亚热带海湾、海口、泥滩、盐渍化沼泽上的盐生木本植物群落。它们生长在陆地与海洋交界的潮间带，是陆地向海洋过渡的特殊生态系统，主要由红树科、海桑科、紫金牛科、使君子科等植物共同组成。由于红树林长期受到海水的浸泡和台风的袭击，使它们形成了独特的生存方式和繁殖能力，有“海上森林”、“海底森林”和“潮汐森林”之称。温度对
红树林的分布和群落的结构及外貌起着决定性的作用。赤道地区的红树林高达30米，组成的种类也最复杂，并表现出某些陆生热带森林群落的外貌和结构，林内出现藤本和附生植物等。在热带的边缘地区, 如在中国海南岛, 红树林一般高达10～15米。随着纬度升高，温度降低，红树林可不足1米, 构成红树林的种类也减至1～2个种。
2．红树林种类
全世界的红树林植物种类有20科27属70种。其中东方中心类群60种，西方中心类群12种。两大类群中相同种类仅两种，即大红树和卤蕨，生活在两大类群交界处的太平洋中部的斐济和汤加岛。红树林区的木本植物主要包括两大型：红树植物和半红树植物。红树植物是指专一性生长于潮间的木本植物。它们只能在潮间带生环境中生长繁殖，在非滨海环境下不能自然繁殖。半红树植物则是指可以生长在潮间带生存，也能在淡水生境或陆地生境自然繁殖的两栖性木本植物。红树植物与半红树植物的区别在于前者具有在潮间带生长的专一性。而后者具有两栖性。中国红树林区木本植物共有20科24属37种。在全世界约70中真正的红树植物中，我国已经发现的仅28种。约占40%。目前我国最高大的红树植物为红树科的海莲和海桑科的海桑，高达15m. 分布最南的为海南三亚的红树; 最北的为台湾淡水和福建福鼎的秋茄；分布最广的是灌木桐花树等。
3. 红树林特性 由于海水环境条件特殊，红树林植物具有一系列特殊的生态和生理特征。为了防止海浪冲击，红树林植物的主干一般不无限增长, 而从枝干上长出多数支持根, 扎入泥滩里以保持植株的稳定。与此同时，从根部长出许多指状的气生根露出于海滩地面，在退潮时甚至潮水淹没时用以通气，故称呼吸根。胎萌是红树林另一适应现象：果实成熟后留在母树上，并迅速长出长达20～30厘米的胚根，然后由母体脱落, 插入泥滩里, 扎根并长成新个体。在不具胚根的种类则有一种潜在的胎萌现象，如白骨壤和桐花树的胚，在果实成熟后发育成幼苗的雏形，一旦脱离母树，能迅速发芽生根。 在生理方面，红树植物的细胞内渗透压很高。这有利于红树植物从海水中吸收水分。细胞内渗透压的大小与环境的变化有密切的关系，同一种红树植物，细胞内渗透压随生境不同而异。另一生理适应是泌盐现象。某些种类在叶肉内有泌盐细胞，能把叶内的含盐水液排出叶面，干燥后现出白色的盐晶体。泌盐现象常见于薄叶片的种类，如桐花树、白骨壤及老鼠簕等。不泌盐的种类则往往具有肉质的厚叶片作为对盐水的适应。同一种红树植物生长在海潮深处的叶片常较厚；生长于高潮线外陆地上的叶片常较薄。
全球热带海岸的红树林在外貌、结构和成分等方面基本一致，这是由热带海岸盐土所决定的一种生物群落。亚洲红树林在种类方面最复杂；热带美洲包括加勒比地区的红树林, 在科属方面与
亚洲的类似，只是种不同, 而且区系成分比亚洲的简单些。非洲西海岸的红树林与美洲的是同一种类；同澳洲的红树林则更接近于亚洲。
4. 红树林分布
红树林主要分布于隐蔽海岸。这种海岸多因风浪薄弱，水体运动缓慢而多淤泥沉积。红树林大部分分布于潮间带，以中高潮海滩为最繁茂区。在我国红树林自然分布在海南、广东、广西、台湾、和福建等省沿海，以及香港、澳门地区。其中以广西自治区红树林资源量最丰富，其红树林面积占中国红树林面积的三分之一。无论是种类和分布范围，在太平洋西岸，中国的红树林都具有代表性。
5. 红树林作用
红树植物的生态作用主要包括通过网罗碎屑的方式，拦淤造陆，促进土壤的形式；通过滨海湿地防护林，抵抗潮汐，特别在抗海啸、风暴潮和洪水的冲击，保护堤岸及滨海村庄和良田方面有重要的作用；是许多海洋生物的栖息地，是它们繁殖和寻找食物的理想生境，也是候鸟歇足和补充食物的重要基地；是近海搞生产力的生态系统，是近海区提供有机碎屑的主要生产者；过滤陆地径流和内陆带来的有机物，并净化海区污染物；是可以进行社会、环境教育和旅游的自然和人文景观。
6. 中国红树林保护
红树林是我国保护物种，近10多年来，先后建立了国家级(3个) 、省级(4个) 、县级(8个) 红树林保护区15个，并制订了相应的保护法律法规。然而，得到10多种国家和地方法律、法规保护的红树林并没幸免刀俎之灾。近40年来，特别是最近10多年来，由于围海造地、围海养殖、砍伐等人为因素，红树林面积由40年前的4.2万公顷减少到1.46万公顷，不及世界红树林面积1700万公顷的千分之一。特别是在《海洋环境保护法》和《国家海域使用管理暂行规定》颁布实施多年的今天，有些人无视国家法规，急功近利，仍然在大片地砍伐红树林，包括几个国家级红树林自然保护区都遭到不同程度的砍伐破坏，其中尤以广西自治区砍伐红树林为甚。全区原有红树林22387公顷，到1993年仅剩5654公顷。据不完全统计，广西近几年己砍伐和己列入填海造地规划的(已批准) 即将砍伐的红树林将达近1000公顷。我国的红树林遭受如此严重的围垦砍伐破坏，而且还在继续遭受破坏，除了少数破坏红树林事件是由于管理不严，被群众的围垦养殖等活动破坏外，大量的还是当地政府的行为。这就不能简单地用环保意识差、对红树林生态系的重要性缺乏认识、或法制观念不强等原因来解释。而是有更深刻的原因-急功近利，经济利益的驱动。因此，只有提高《国家海域使用管理暂行规定》的法律地位，使我们的蓝色国土海洋也同陆域土地一样具有同样的法律地位，才能有效地控制滩涂海域“无法、无偿、无序”的开发使用
状态，才能更有效地保护包括红树林在内的滩涂和海洋资源环境。
范文三：红树林教案
红树林
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字～理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文～能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大～感受祖国山河的壮丽。
3、培养学生对大自然的热爱之情～对祖国的热爱之情。 教学难点:
以提纲的形式把握课文的主要内容。
教学方法:洋思模式
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、同学们～你们知道树林是什么颜色的吗,你见过其他颜色的树林吗,激发学生兴趣。
2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》,板题～生齐读课题,
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文～把生字词圈、划出来读正确～把不好读的句子多读几遍～读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师:你喜欢海南的红树林吗,
4、小结。
三、学习课文～理解重点部分。
1. 指读课文～想一想:作者是从哪几个方面来写红
树林的,请你把有关的句子画下来。
2. 重点练习朗读和复述:通过学习～你能说说你喜
欢红树林的理由吗,
3. 练读:请你选择自己喜欢的段落读一读～说说你
的感受。,适时板书,
4. 指导朗读:齐读
四、总结全文
1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
五、布置作业
1、摘抄生字新词～背诵自己喜欢的段落。
2、课外阅读
第二课时
一、总体把握:
1、熟读课文～有感情的朗读描写红树林的景色的句子。
2、结合课文～说说你对红树林的认识和理解。
二、内容探讨:
你喜欢海南岛琼山的红树林吗,为什么,
作者是从哪几个方面描写红树林的,试着写出课文的提纲。
三、听写生字生词～纠错
板书设计:
红树林
神奇 美丽 奉献
教后反思:
范文四：红树林
红树林
学情分析：
教学目标
1．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读出自己的感受。
2．培养学生浏览课文和精读课文的能力。
3．应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。
4．通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学重点
1．启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。
2．通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学难点
抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。 教学时间
2课时
一课时
课时目标：
课时重难点：
重点关注：
教学过程
一、激趣导入 预习检查。
1、在奇观这个单元，我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。在今天要一起去领略的奇观是——红树林。
2、通过课前的预习和阅读《拓展阅读》，你了解到了红树林的哪些信息？
3、检查重点词语字音。
二、初读课文，整体感知
1、我们来看看作者林声笔下的红树林是怎样的？
自由地轻声读课文，注意读准字音，读完想一想，红树林给你留下了怎样的印象？批注 勾画
2．汇报：红树林给你留下了怎样的印象？相机处理生词
芳馨 婀娜 世外桃源 贫瘠 抵御
三、学写提纲，学会概括
1、教师小结：通过初读，我们感受到了红树林，这海上森林梦幻般的奇景，它带着海的气息，那么绚丽多姿，那么神秘幽静，仿佛一个世外桃源。它还连成一片抵御狂风恶浪，富有奉献精神。
提出问题：作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。 第一自然段：总写：梦幻般的红树林
第二、三自然段：红树林的美景
第二段：远观 涨潮和退潮时
第三段：近观 世外桃源
第四自然段：胎生的繁殖方法
第五自然段：乐于奉献的精神
2、交流：这样的提纲给了你怎样的启示？
（引导写法：对事物的观察可以按照从远到近的顺序，先写整体再写局部；还可以先写其外形再写其精神。）
二课时
课时目标：
课时重难点：
重点关注：
一、精读体悟 感悟画面
问题导入：梦幻般的红树林到底有多美，我们随着作者的描写再次去感受。 自
读课文，勾画红树林美景的语句，体会。
汇报 要点：
1、远观红树林：涨潮时，红树林在海水中动态的美；
退潮时，红树林的芳馨和婀娜、绚丽多姿。
2、近赏红树林：世外桃源 纵横交错、盘根错节、幽静神奇。
指导 观察顺序：由下至上
3、看PPT
4、男女生比赛朗读
二、总结学习，结尾升华
学习作者借物喻人的写作手法：
作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，在赞美这一奇观的同时，更要赞美的是红树林的精神，从而进一步赞美具有红树林精神的人，这就是借物喻人的写法。
今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。从中感受到了红树林无私奉献的精神。我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神，你能说说吗？此时你有什么话想对大家说？ 板书： 绚丽多姿（远观）
世外桃源（近赏）
作业设计：
教学反思：
胎生繁殖 奉献精神
范文五：论文红树林
年活动
实践成果报告
题 目 :
姓 名 :
学 院 :
班 级 :
类 别 :
报告字数:
指导老师:
日 期 :
湛江红树林保护调研
湛江红树林保护调研
法学院 1125班 陈丽延 指导老师：程功舜
摘要：湛江红树林保护区作为我国现存红树林面积最大的一个自然保护区，在维护生态平衡方面发挥着重要的作用。然而，由于近几年来各种人为因素及环境因素，红树林的面积在不断减少。虽然政府对此采取了一定措施，但是但红树林数量与上世纪50年代鼎盛期相比仍然少了一半。
关键词：红树林；旅游污染；防治。
广东湛江红树林国家级自然保护区位于中国大陆最南端，呈带状散式分布在广东省西南部的雷州半岛沿海滩涂上，位于广东省湛江市境内，面积1.9万公顷，1990年经广东省人民政府批准建立，1997年晋升为国家级，主要保护对象为红树林生态系统。
本区地处雷州半岛，受热带海洋气候的影响，沿海滩涂上分布着较大面积的红树林植，是我国红树植物种类最多的地区。此外，保护区内拥有数量和种类众多的鹤类、鹳类、鹭类等水禽及其它湿地动物，共同构成了一个庞大的湿地生态系统。湛江红树林保护区作为我国现存红树林面积最大的一个自然保护区，在控制海岸侵蚀、保持水土和保护生物多样性等方面发挥着越来越重要的作用。
红树林沼泽的土壤多为浅海沉积、潮汐及河流搬运的堆积物在红树林生长作用下逐渐发育形成的盐渍沼泽土。湛江保护区在抗御台风、减缓潮水流速、促淤造陆、保护堤岸、吸收转化污染物、净化海水等方面发挥着极重要的生态作用。
红树林形态婀娜多姿，具有一种与环境相适应的、独一无二的生态学特性。具有胎生现象，奇形怪状的呼吸根、支柱根和板根，叶子有泌盐现象等。红树林下荫凉，浮游生物丰富，栖息着大量鸟类及鱼、虾、蟹、贝类。可见红树林的森林景观具有较高的观赏性、知识性、趣味性、娱乐性，是旅游观光的好去处。也正因此价值，以红树林为主题的旅游区被开发出来，但也造成了大量的污染。
包括特呈岛在内的湛江沿海开始大规模旅游开发以来，特呈岛主要以中高档休闲度假为主。特呈岛的度假村里住满了岛外来的游客，游客丢弃了大量饮料、食品包装垃圾在海边。不仅如此，大量的岛外垃圾随着一次次的台风堆积在红树林上，将红树林逼到了生死线上。 从中国红树林保育联盟研究中我们得知，垃圾是造成红树林死亡的主要原因之一。“固体垃圾会造成大树折枝，塑料袋等漂浮垃圾会覆盖红树植物叶片及皮孔，进而导致红树植物窒息死亡。垃圾还会对红树植物的幼苗造成直接的机械
伤害，对栖息于红树林的底栖生物和鸟类造成严重影响。”而一旦充当居住区与潮汐、大浪和风暴之间缓冲带的红树林消失，台风来袭岛民的生命财产也会受到巨大威胁。 但目前岛内垃圾处理情况并不理想。特呈岛内有7个自然村，每个村都在村外一块地方堆积垃圾，或将垃圾扔到其他隐秘地方。当垃圾堆积到一定程度，会焚烧处理。岛上的垃圾中转站，据说已经完工，但由于资金问题，运行困难。重重威胁之下，地上的淤泥日渐萎缩，红树林里的垃圾越积越多，红树林这道“海岸卫士”的最后防线也日渐退却。 另一方面，外界都说红树林多么有价值，但对当地村民而言，也就是一片树林而已。“以前可以摘果吃，砍柴烧，后来知道那些是红树林，划了保护区，但大家并未因此得了什么好处。村民跟这片树林有朴素的感情，但并不觉得它们有什么特别之处。常常可以看到村民从里村走出，来到海堤边将垃圾倒在海滩上，村民告诉我们，这么多年来一直这样处理垃圾，他们并不担心垃圾会影响红树林的生长，反而认为垃圾还能为红树林当肥料。由此可见，当地人民海报意识的缺乏也是红树林日渐萎缩的一大诱因。 祸不单行，在遭遇垃圾包围的同时，对红树林更大的威胁来自于水土流失。淤泥和湿地是红树林生存的“皮”，而近年来，随着湛江港航道的不断拓宽，以及油轮吨位的不断增大，特呈岛红树林赖以生存的水土不断被冲刷。30万吨的油轮开过去，浪一涨一退，红树林的泥就被淘走了。很多游客看了特呈岛的红树林问怎么是长在石头上的，其实是因为上边的淤泥被掏空了。而这一情况也正反应了经济发展与环境保护之间不可调和的矛盾，这需要我们花长时间来逐渐缓解矛盾。
经过调研，我们可以知道特呈岛红树林的垃圾处理问题暴露了湛江红树林管理局的尴尬处境：一是缺钱，二是缺人，管理起来尤为吃力。对此，湛江市红树林国家级自然保护区管理局科研宣教科科长陈粤超解释，整个湛江市的红树林保护区的面积有2万多公顷，约30万亩，而湛江红树林管理局只有24个编制人员，管理人手非常紧缺。 撰写《广东特呈岛国家级海洋公园总体规划专题研究》的广东海洋大学教授韩维栋认为，特呈岛垃圾破坏红树林的问题主要责任在于相关政府部门。对于如何破解特呈岛管理的困局，他表示，“有了中央财政的大力支持，这给红树林保护提供了一个很好的契机，以此能全面、系统地建设特呈岛。但是落实规划中对红树林的保护部分，还在于相关政府部门。”值得高兴的是，2011年，特呈岛被批准为国家级海洋公园，韩维栋是规划专家之一，对于如何破解特呈岛管理的困局，他表示，“有了中央财政的大力支持，这给红树林保护提供了一个很好的契机，以此能全面、系统地建设特呈岛。同时他认为，村民普遍对红树林缺乏保护意识，村民们也应承担起保护红树林的义务。“政府和社会组织应该行动起来，对村民进行科普、环保教育，树立起他们的保护意识。垃圾处理方面，他提
出可以像城市一样，收取垃圾处理费。每户村民出资，然后村集体用这笔资金统一处理村民们的生活垃圾。 红树林的保护与防治任务任重而道远，也并非一时的投入就可完成，这需要人民与政府的共同努力，持之以恒才可以完成。红树林不仅仅是一片树林，它更是湿地生态圈千万生命的基础，是沿海人民抵御台风侵袭最后防线。爱护红树林不仅仅为了自己，也是为了子子孙孙的幸福生活，我们更应该责无旁贷的做好红树林的保护工作。
（1）湛江红树林国家级自然保护区，百度百科
（2）特呈岛500年珍稀红树林集体死亡 环境污染给湛江敲响警钟，碧海银沙论坛
